网络语言变异词语对中小学生语言发展的侵害探微 (2)
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析随着互联网的普及和发展，网络语言在人们的日常交流中已经变得非常常见。
尤其是对于中学生来说，他们几乎是与网络语言长大的一代人。
网络语言对中学语文课堂教学的影响也是不容忽视的。
本文将对网络语言对中学语文课堂教学的影响以及应对策略进行分析。
一、网络语言对中学语文课堂教学的影响1.词汇的丰富性网络语言中存在大量新词、新语、网络流行语等，这些词汇的涌现使得学生的词汇量变得更加丰富。
相较于传统的语文课堂所讲授的规范词汇，网络语言中的词汇往往是不规范的、没有统一标准的，这也给学生的词汇运用带来了一定的挑战。
2.语法的灵活性网络语言中的语法结构往往较为灵活，句子结构简洁、语法错误常见。
而在语文课堂上，教师通常要求学生使用规范的语法结构来表达思想，这与网络语言的特点存在一定的冲突。
3.表达思想的方式网络语言的表达方式通常简洁直接，甚至存在一些缩写、简化的表达方式。
这与语文课堂上要求学生表达丰富、生动、有文采的思想存在一定的差异。
4.传统文化的认知随着网络语言的盛行，学生对于传统文化的认知程度可能会下降。
因为网络语言往往更注重表达即时性和个性化，而忽略了对传统文化的传承和尊重。
二、应对策略分析1.建立正确的网络语言观念在语文课堂上，教师可以通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生正确看待网络语言，理解网络语言的特点和用途，并明确网络语言与规范语言的异同之处。
同时也要告诫学生要注意文明用语，不使用不当的网络用语。
2.利用网络语言进行教学对于网络语言中的新词、新语、网络流行语等，教师可以利用这些内容进行课堂教学。
可以通过分析网络流行语的词源、用法等，引导学生深入理解现代语言的变迁和演变。
3.规范网络语言的运用在课堂上，教师可以设置一些规范的网络语言使用规则，引导学生在书写作文、阅读文本时规范使用网络语言。
并适时指导学生进行网络语言转化，将网络用语进行合理地转化为书面语言，提高学生的书面表达能力。
网络语言对中学生语文学习的影响及对策研究的开题报告
网络语言对中学生语文学习的影响及对策研究的开题报告一、选题的背景与意义随着互联网的发展和普及，网络语言越来越流行，成为了人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是以中学生为主的青少年群体，他们对网络的依赖程度更高，更善于用网络语言进行交流和沟通。
然而，网络语言与传统的书面语言有着明显的差异，其使用规范不同于学校教学的语言规范。
由此引发的问题是，网络语言是否影响了中学生的语文学习，如果有影响，又该如何对其进行教育？因此，本研究选择了“网络语言对中学生语文学习的影响及对策”作为研究课题。
通过研究网络语言对中学生语文学习的影响，可以探讨网络语言对学生正式语言表达的影响，找到网络语言与书面语言的差异，从而调整教学策略，更好地引导学生掌握标准的汉语表达能力。
这对于提高学生的语文素养、促进学生语言表达能力的提升、更好地传承和发展中华文化都具有积极的现实意义。
二、研究内容与方法1. 研究内容本研究主要围绕以下几个方面展开：（1）网络语言的特点和规范。
（2）中学生使用网络语言的情况及对其语文学习的影响。
（3）对网络语言对中学生语文学习的影响的分析。
（4）对策研究：如何引导中学生正确使用网络语言。
2. 研究方法本研究采用以下研究方法进行：（1）文献研究法：查阅大量的文献资料，深入理解网络语言的特点和规范，以及其对中学生语文学习的影响。
（2）问卷调查法：通过对中学生进行问卷调查，了解他们在日常生活和学习中对网络语言的使用情况，以及使用网络语言对其语文学习的影响。
（3）逻辑分析法：通过分析中学生使用网络语言的特点和规律，深入探讨网络语言在语文学习中的积极和消极影响，提出解决方案。
三、研究预期成果本研究预期达到以下几个成果：（1）全面了解中学生在网络语言使用方面的情况，研究网络语言对中学生语文学习的影响。
（2）发现网络语言与书面语言之间存在的差异以及影响因素。
（3）提出科学合理的对策方案，引导中学生更好地使用网络语言，提高语文素养。
网络流行语对小学生语言使用的影响
204网络流行语对小学生语言使用的影响杨喆俊 吉林大学文学院摘要：近年来，网络语的快速传播给小学生的语言使用带来了很大影响，该文通过对山西省QS 小学进行全面深入的调查，了解小学生使用网络流行语的情况，探讨网络流行语对小学生语言运用造成的影响，并在此基础上明确净化孩子语言环境的着力方向。
关键词：网络流行语；小学生价值观；策略一、研究目的本研究为吉林大学2016年研究生暑期社会实践调研项目的申报课题之一。
近年来，网络语的快速传播给小学生的语言使用带来了很大影响，本文试图通过对山西省QS 小学进行深入全面调查，寻找其获取信息的主要途径，挖掘他们的语言使用心理，探讨网络流行语对小学生语言运用造成的影响，从而针对性地提出规范小学生语言使用的策略，使他们拥有一个较好的语言成长环境，且可以更健康合理地运用语言。
二、小学生网络流行语使用状况调查分析结果(一)网络流行语对小学生群体的影响有独特性，但影响力的大小与其内容、形式、类型有关1.小学生群体使用网络流行语的现象具有普遍性及区别于其他群体的特殊性：获取途径上，小学生多依靠人际交流和大众媒体获取；使用心理上，多以好玩有趣为由，倾向于一种单纯的模仿。
2.不同内容、形式、类型的网络流行语对小学生群体造成的影响也不同：从内容上看，语义简单明了的语句使用率高，蕴含深刻、内容复杂的语句使用率低；从形式上看，长度较短结构简单的语句使用率高，缩略语、复句、短语的使用率低；从类型上看，情绪发泄类的语句使用率最高，其次为社会风尚类和针砭时弊类。
(二)小学生群体内部成员接受网络流行语的影响程度各有差异，这种差异与影响对象的性别、年龄以及使用语体(口语、书面语)相关从性别上看，大多数网络流行语对男生的影响程度较高，对女生的影响程度较低；从年龄上看，该校一年级和四年级学生使用网络流行语的频率要高于其他年级，但整体差异不大；从语体上看，在口语中的使用频率要明显高于书面语。
(三)小学生群体内部有结构性差异，网络流行语对其言语价值观及成长心理的影响也有程度之别处于父母忽视管教家庭中的孩子在使用率和知晓度上更高，对于网络语的态度更倾向于“无所谓”，支持度高，而普通学生则多认为网络流行语是“不好的”“粗鲁的”，对网络流行语的支持度较低。
网络语言对青少年语言发展的影响分析
网络语言对青少年语言发展的影响分析随着信息技术的发展，网络已经成为人们获取信息、交流和娱乐的主要渠道之一。
网络语言也成为人们在网络上进行交流的重要工具。
然而，长期以来，网络语言在社会上一直存在争议。
一些人认为网络语言有益于青少年语言发展，而另一些人则认为网络语言对青少年语言发展有负面影响。
本文旨在分析网络语言对青少年语言发展的影响，并提供一些以此为基础的建议。
一、网络语言的定义网络语言是指人们在网络上使用的一种特殊的语言形式。
这种语言形式通常不是以书面语或口头语的形式出现，而是以一种非正式的、口头化的语言形式出现。
网络语言的典型特征是缩略词、表情符号、流行语、符号等。
二、网络语言对青少年语言发展的影响1. 促进语言技能的发展网络语言可以促进青少年的语言技能发展。
使用网络语言可以帮助青少年更好地理解语言规则、修正语言错误、增强语言表达能力等。
2. 拓展词汇范围网络语言可以拓展青少年的词汇范围。
网络语言中经常使用一些新的、时髦的词汇，这些词汇有可能会成为青少年日常生活中使用的词汇。
3. 影响正式的语言使用网络语言可能会影响青少年正式语言的使用。
网络语言以非正式的、口头化的语言形式出现，而正式语言却是经过精心规划、遵守规则的。
因此，青少年可能会在日常和学校生活中使用网络语言，而忽略了正式语言的使用。
4. 引发沟通障碍一些网络语言的特殊形式可能会引发沟通障碍。
如果青少年习惯于使用网络语言与别人交流，那么当他们想要表达自己的想法时，可能会因为使用了不恰当的语言形式，导致别人难以理解。
5. 错误的语言使用网络语言可能会带来错误的语言使用。
青少年可能会在网络时代学到错误的语言规则和用法，从而带入他们的日常生活和学校教育中。
三、应对网络语言对青少年语言发展的影响的建议1. 控制网络使用的时间为了避免网络语言对青少年正式语言的使用产生消极影响，应该控制他们使用网络的时间。
2. 创造有利的环境创造一个良好的语言学习环境对青少年的语言发展是很重要的。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略随着移动互联网的普及和社交媒体的兴起，网络流行语已然成为人们沟通交流中的一种重要方式。
但是，对于小学生而言，网络流行语的使用往往却是一个双刃剑。
一方面，网络流行语的运用可以使小学生习作更加生动有趣，增强阅读和写作的趣味性；另一方面，如果使用不当，网络流行语则可能会引起误解、混淆语意，甚至损害小学生的正常交流能力。
针对这一问题，本文将分析网络流行语对小学生习作的影响，并提出应对策略。
一、网络流行语的影响1.促进语言运用能力的发展网络流行语一般都具有鲜明的时代特色和情感表达，可以帮助小学生掌握时下流行语言的规范和应用，提高他们的语言运用能力。
同时，这些表达方式也能让小学生的习作显得更加生动活泼，增强吸引力。
2.增加思维创新和创造力网络流行语的使用往往依赖对语言、表达方式的创新和创造，这需要小学生具备较强的思维创新和创造力。
因此，网络流行语可以培养小学生的这些能力特长，有助于他们在习作中更能发挥自己的创意。
3.易产生误解和混淆语意网络流行语由于其常常具有一定的时效性和地域性，因此可能会引起听众或读者的误解或混淆，甚至导致其理解完全错误。
小学生在使用网络流行语的时候容易出现这种情况，这对于语言学习就是个负面的影响。
4.损伤正常交流能力网络流行语不是所有人都能理解的，有些流行语也不一定是合适的语言表达方式，如果小学生频繁运用不当的网络流行语，可能会抑制他们正常交流的能力，使得他们在日后的学习和生活中遇到困难。
二、应对策略1.了解流行语的来源小学生在运用网络流行语之前，应该了解这些流行语的来源及背后的意义，避免误解及不当使用，尤其是一些带有性质的网络流行语，如果孩子使用不当，容易引起误导和情绪上的波动。
2.引导正确使用网络流行语小学生的学习和生活中，难免要使用网络流行语，家长和老师应对孩子进行正确引导，让孩子知道何时使用网络流行语，如何运用，避免出现语言上的问题。
3.培养白话文表达能力网络流行语往往包含大量的网络用语、缩略语等，这容易让小学生养成错误的语言表达习惯。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
随着网络的普及和流行语的不断传播，很多小学生也被这些新潮的用语所吸引。
然而，网络流行语对小学生的习作却存在着一定的影响，比如让孩子们写作时倾向于使用网络用
语而不是规范的汉语，导致写作质量下降；或者让他们的思维模式变得单一，只会使用网
络流行语所固有的表达方式，而难以用自己的语言去表达自己的想法等等。
既然存在这些
问题，那么我们就需要采取措施来应对这种情况。
首先，教育者和家长可以通过引导孩子阅读书籍、参与文艺活动等方式，让他们接触
更多的经典文学作品以及丰富多样的语言表达方式，从而增强他们的文化素养，提高他们
的语言表达能力。
同时，还可以鼓励孩子们参加写作比赛，在比赛中获得师长的指导和反馈，不断提高他们的写作水平。
其次，教育者和家长还可以通过制定规范化的写作标准来引导孩子们使用规范的汉语，例如教育孩子们在写作中注意标点符号的使用、句子的结构、词语的搭配等等，让他们养
成好的写作习惯和良好的语言表达能力。
最后，教育者和家长还可以通过举办文化活动，如朗诵会、小作文抄写比赛等，引导
孩子们重视中华优秀文化传统，培养爱国主义的情感和文化自信，从而让他们远离低俗的
网络用语，用正确、优美的语言表达自己的想法和情感。
总之，网络流行语虽然有其独特的表达方式和吸引力，但对小学生来说，却存在一定
的负面影响。
为了帮助孩子们正确使用语言、提高写作能力，教育者和家长需要采取有效
的措施进行引导和教育，引导孩子们归纳总结、学以致用，让他们在书写中更好地表达自
己的想法，把自己的优秀想法通过语言呈现出来。
网络语言对中小学语文教学的影响及对策研究
网络语言对中小学语文教学的影响及对策研究作者：任发俊来源：《新课程》2021年第08期摘要：伴随着社会信息化水平的持续进步，互联网技术在人民生活中实现了更深层次的融合，与此同时，网络语言也逐步进入中小学生的视野并渗透至其语文表达内，这样的现象也由此成为社会热点，引发了各界人士的广泛担忧。
中小学生普遍具备较强的模仿与学习能力，学生对网络语言加以运用必定会导致语文教学产生变化，因此，中小学教师要采取正确态度看待网络语言，并运用有效举措引导网络语言辅助语文学科教学正确开展。
基于此，详细分析了网络语言对中小学语文教学的影响，具体探讨了积极性的引导举措，以期能够为相关方面的教学研究提供成果经验。
关键词：中小学;影响分析;对策研究;语文教学;网络语言作为中华民族传统文化的精华，汉语对于人们的生活交流与文教传承具有重要意义。
随着互联网技术在公民生产生活中的深入融合，网民基数实现了持续增长并发挥出了巨大的创造性，各种各样的新词汇与网络用语充斥在当代青少年的生活娱乐之中，潜移默化地影响着他们的言谈举止。
小学是养成语言使用习惯的重要阶段，在网络用语肆虐的大环境下，规范小学生的语言学习习惯，是这个信息爆炸时代对我们的一项挑战，我们应当采取一些策略来面对与解决网络用语对小学语文教育的影响。
一、网络语言对中小学语文教学的影响1.影响教师教学语言环境存在即合理。
中小学教师在面对网络语言时，应当采取辩证的正确态度，从积极与消极两方面客观看待网络语言对中小学生语文素养产生的影响。
网络语言之于语文教学，既可以发挥积极的推动性效用，拥有值得师生共同学习与借鉴的独到经验，又由于相关监管工作缺失存在着许多的不健康元素，阻碍了学生心智的健康发展与语文素养的提升。
网络环境的匿名性极易导致网民在网络空间“放飞”行为的产生与污言秽语的横行，而一旦此类风气与相关用语被带入校园，中小学生自制力普遍缺失，势必会引发中小学生的广泛模仿与沉溺。
学生将错误的网络语言与语文学习过程结合，一方面体现在作文中的盲目运用，另一方面则体现在逆反心理的形成，导致其沉迷网络文化，无视教师与家长教导，最终误入歧途。
网络语言对学生语言学习的影响及应对策略
网络语言对学生语言学习的影响及应对策略网络语言对学生语言学习的影响及应对策略【摘要】小学生处在学习语言知识的起步阶段。
网络语言容易对他们的口头语言、书面语言和心理语言产生重要影响。
在日常学习、生活中，家庭、学校和社会要为学生营造健康和谐的语言环境，引导学生正确认识网络语言，取其精华，去其糟粕。
要强化语言规范教育，培养学生良好的语言运用习惯，形成正确的价值观。
【关键词】网络语言；语言规范；语言学习“我交了个假朋友，带我去了趟假旅游。
” “偶（我）稀饭（喜欢）次（吃）KFC（肯德基），BUT（但是）麻麻（妈妈）说：‘你造（知道）吗？它是垃圾食品，次（吃）了对身体一点好处也米有（没有），纸（只）会长肉。
’”这样的作业真是让人有点不知所云。
一些网络语言随着网络的普及已经渗透进我们的生活，也开始出现在小学生的口语交流和写作中，而他们正处于学习规范语言的起步阶段。
经常接触网络语言是否会影响他们的语言能力发展？对此笔者进行了一番思考和研究。
一、网络语言的类型和特点对于网络语言，目前还没有形成统一的定义。
吴春风老师在《学生使用网络语言的原因及对策》一文中提出网络语言有四大类：第一类是与网络有关的专业术语，如浏览器、网页；第二类是根据现代汉语构词材料组成，与网络有关的用语，如上网、网友；第三类是网民在网络上的常用语，很多是传统词语的新用，如“楼上”“楼下”等；第四类是网民生造出来的新词，这类词最为活跃，也最受争议，如“小童鞋”“囧”等。
这四类网络语言中，只有第一、二、三类符合汉语的构词规律。
从语言的构成和网络本身的特点出发，可以看出网络语言的主要特点有：纷繁复杂，新奇形象；表达多元，缺乏规范；局限性强，更迭迅速。
二、网络语言对语言学习的影响网络语言因新奇形象等特点被小学生接纳。
他们的口语和作文中时不时出现当下“时髦”的网络语言。
那网络语言到底对小学生的语言学习会产生什么影响？（一）对口头语言的影响1.使语言生动丰富小学生语言积累不丰富，词汇量小，形容事物时容易显得贫乏无力。
网络语言变异词语对中小学生语言发展的侵害探微
网络语言变异词语对中小学生语言发展的侵害探微网络语言日益显示出它强大的渗透力和影响力，网络语言在语词、语法、语用等方面都出现了变异。
中小学生群体，驾驭语言能力较差，辨别能力不够，判断是非模糊，可塑性很强，很容易受到网络语言中的不良词语的侵害。
网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者如何正视网络语言，抵御网络语言不良词语对小学生的侵害，是当前摆在网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者面前的一个新课题。
网络语言变异词语小学生受众语言发展如今是信息高速发展时代，网络作为“第四媒体”，受到越来越多的青睐与关注，网络语言也日益显示出它强大的渗透力和影响力。
作为一种新形式的传播符号，网络语言在语词、语法、语用等方面都出现了变异。
作为网络语言的特殊受群——中小学生，正处语言发展得特殊时期，他们思维活跃，接受能力强，富于创造，由于知识面相对狭窄，驾驭语言能力较差，辨别能力不够，判断是非模糊，可塑性很强，很容易受到网络语言中的不良词语的侵害，如何正视网络语言，抵御网络语言词语“病毒”对中小学生的侵害，是当前摆在网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者面前的一个新课题。
一、网络语言词汇对小学生言语交际的侵害现在中小学生上网人数越来越多，而且无时无刻不在接触网络语言。
网络语言在网民“推波助澜”下，从网上走到网下，从虚拟走向现实。
网络语言渗入我们的日常生活，尤其是渗透到年轻人甚至孩子们的生活中。
而且成为他们生活中不可缺少的一种语言形式，离开了它，他们会失去许多乐趣，生活也少了某些色彩。
如果对网络语言不加控制，他们很可能成为不规范网络语言的受害者。
目前网络语言词语已大量出现在中小学生的口语中，并成为新新人类的语言，成为一种新的流行时尚语言。
还经常有小朋友这样说，“偶稀饭粗稀饭（我喜欢吃稀饭）”、“介素虾米东东（这是什么东西）”、“你在了什么（你在聊什么）”、“血洗完了（学习完了）”、“偶系斑猪，上课6，8吵6”、“还米打铃呢，就敢酱紫管偶们，真是bt”、“949”（“我是班主，上课了，别吵了”、“还没打铃呢，就敢这样子管我们，真是变态”、“就是就是”），看了这些，你一定丈二和尚摸不着头脑了吧……这些都是中小学生“网虫”们的网络语言。
网络流行语对小学生语言使用的影响
网络流行语对小学生语言使用的影响随着互联网的迅速发展，网络流行语成为了当今社交平台上非常常见的语言现象。
它们以其独特的表达方式和丰富的意象征义，深受年轻人喜爱，而对于小学生来说，网络流行语的使用不仅对他们的语言表达能力产生了影响，同时也对他们的学习和交流方式带来了一些挑战。
本文将探讨网络流行语对小学生语言使用的影响，从积极和消极两个方面进行论述。
一、积极影响1. 促进创造力和表达能力的发展网络流行语常常以新颖、生动的形象和语言风格迅速传播，小学生们在接触这些流行语的同时，也开始尝试创造属于自己的语言表达方式。
这种创造性的尝试可以促进他们的表达能力的发展，激发他们对于语言运用的兴趣。
2. 增加互动和交流的乐趣网络流行语通常会引发大家的共鸣和互动，小学生们可以通过使用流行语，与同龄人或者老师进行更加轻松和有趣的对话和交流。
这种互动的乐趣可以增加孩子们对于学习和交流的积极性。
3. 丰富课堂教学和互动方式网络流行语的使用可以引入到课堂教学中，老师可以通过分享一些与学习内容相关的流行语，增加课堂的趣味性和互动性。
这样的教学方式能够激发孩子们对于学习的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
二、消极影响1. 降低语言表达的准确性网络流行语通常以简洁、迅速的方式在社交媒体上流传，其中包含了许多缩写、俚语和片语。
小学生们容易受到这种语言的影响，习惯于使用简化的表达方式，而忽视了语言表达的准确性。
这可能会对他们的写作和口语表达能力产生一定的负面影响。
2. 扭曲语言价值观部分网络流行语表达出的价值观和观念存在一定的偏差，比如一些流行语存在侮辱、歧视或者攻击性的成分。
当小学生通过学习和使用这些流行语时，他们可能无法准确理解其中的内涵，也难以判断什么是正确的语言行为。
这可能会对他们的价值观产生一定冲击，影响其正常的言行举止。
3. 丧失传统文化和文字素养网络流行语的流行导致了部分小学生对于传统文化和文字的陌生和忽视。
由于流行语通常以网络用语为主，小学生对于有关诗词、成语等传统文化遗产的接触和了解变得有限。
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析
网络语言对中学语文课堂教学的影响及应对策略分析近年来，随着互联网的普及，网络语言越来越受到年轻人的喜爱和使用。
而这种语言在中学生群体中的普及，已经对中学语文课堂教学产生了一定的影响，需要语文教师给出有效的应对策略。
网络语言是指在网络聊天、短信、微博等社交媒体中使用的特殊语言。
它以语音符号与数字符号为主要特征，常常缺少语法正确性和准确性。
与传统语言相比，网络语言更加随意和肆意，甚至不避讳谩骂比较片面和粗鲁的用语。
首先，网络语言的普及，对中学生的经典语文教育可能产生异化影响。
中学语文课程一直是经典名文的“独家展示”和传统写作的代表，意在强化学生对中国文化、历史和思想等方面的理解和认识。
但它与网络语言的沉迷相比，显得枯燥、单调、不够吸引青春的热情和精力。
这就需要教师用更为生动、有趣的方式，渗透文学花给人的创造、遣词造句和思考将伟大的文化遗产真正传承下去。
其次，网络语言也对中学生写作水平造成了一些损害影响。
由于网络语言多是口语化语言，语法使用不多检查，因此写作时的语言运用标准、用词规范、和语言表达不够准确真实。
这造就的学生理解掌握经典语言结构和特色的能力，在欣赏和评价文学作品方面，则受到不同程度的影响。
在中学语文的写作环节上，教师可以更具针对性地使用开放式题目，要求学生在新时代语言环境的压力下，锤炼自己的语言表达能力，加强英语和中文同步教育项目覆盖面。
为应对网络语言对中学语文课堂教学的影响，教师除了应优化教学，并倡导语言文化的健康沟通及读写表达方式的有效性。
在教学的设计和安排上，中学语文教师不断增加文本多样性，活用互联网资源培养学生精神世界的多元化和开放性。
通过多媒体技术、在线公开课、PPT制作等方法，将名著经典和文化背景融合在网络语言媒介中，形成开拓思维能力和命名散文和情感陈述的新形式。
同时，与语文教学紧密相关的德育和心理健康教育研究，融入教学过程中。
这样，中学教师在语文教育中能够作为多元化的教育者，充分利用网络语言教育的优势和资源，增强学生文化阅读能力和语言的感性理解能力。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略网络流行语是指在网络上流传并被广泛使用的词语或短语，它们往往具有独特的时代特征和文化内涵，因此在一定程度上会对小学生的习作产生影响。
网络流行语的使用会使小学生的写作风格更加活泼有趣，但也可能影响他们的语言表达能力和写作素养。
家长和老师需要关注网络流行语对小学生习作的影响，并制定相应的应对策略，引导孩子健康地使用网络流行语，培养其良好的写作习惯。
网络流行语对小学生习作的积极影响应该得到充分肯定。
网络流行语的出现使得小学生的习作更具活力和时代感，也丰富了他们的写作语言。
一些富有创意和趣味性的网络流行语可以让作文内容更加生动有趣，吸引读者的眼球，增加文章的趣味性和可读性，从而能够激发孩子们的写作兴趣和创作激情。
我们不能一概否定网络流行语对小学生习作的积极作用，而应该在鼓励孩子使用网络流行语的引导他们正确地使用这些词语，认识到它们的语言特色和使用场合。
网络流行语对小学生习作也存在一些负面影响，需引起家长和老师的高度重视。
网络流行语的使用可能会影响小学生的语言表达能力和写作素养。
网络流行语往往具有短时效性和流行性，使用者极易被其表面形式所吸引，而忽略了语言的表达深度和思想内涵。
这就容易使小学生形成依赖网络流行语的写作习惯，导致其写作风格偏显单一和平庸，而缺乏个性和独特性。
网络流行语的不恰当使用也会影响小学生的语言规范和语言素养。
某些网络流行语具有一定的负面含义和暴力色彩，而小学生由于缺乏正确的价值观念和道德观念，很容易受到其影响，将这些不当的词语运用到自己的写作中，破坏了文章的健康向上性，甚至与校园暴力、不良行为相联系。
鉴于以上问题，家长和老师需要通过一些针对性的策略，引导小学生健康地使用网络流行语，并提升其写作水平。
家长和老师应加强对网络流行语的引导和监督。
他们可以通过多关注孩子的写作内容，及时发现和纠正小学生在写作中不当使用网络流行语的现象，引导他们正确地理解网络流行语的内涵和使用方法。
网络流行语对小学生语言使用的影响
网络流行语对小学生语言使用的影响随着互联网的迅速发展，网络流行语成为了年轻人交流的重要一环。
而小学生作为这个数字时代的一员，也不能免俗地受到了网络流行语的影响。
本文将探讨网络流行语对小学生语言使用的影响，并提出一些建议以帮助他们正确地运用这些流行语。
1. 提高表达能力网络流行语的流行速度之快令人称叹，一句搞笑有趣的网络短语能在短时间内在互联网上广泛传播。
小学生学会了这些流行语后，就能够更好地表达自己的观点，更好地引起他人的共鸣。
网络流行语丰富了小学生的语言，在交流中给予他们更多的选择，让他们在同龄人中更具竞争力。
然而，小学生在使用网络流行语时也要注意适度。
过度地依赖流行语可能造成表达的贫乏，缺乏自己的独立思考和表达能力。
因此，家长和教师应引导小学生合理运用网络流行语，同时鼓励他们培养自己的语言风格。
2. 扩大词汇量网络流行语中不乏一些独特而新颖的词汇，这对小学生的词汇积累是一种良好的补充。
通过学习网络流行语，小学生的词汇量可以在潜移默化中得到扩大。
他们了解到更多新潮的词语，对语言的灵活运用也得到了提升。
然而，小学生应明确网络流行语与正式语言的辨别，并知道在什么场合可以使用这些流行语。
只有在适当的环境下使用网络流行语才能避免给人不专业或不成熟的印象。
3. 培养社交技巧网络流行语在交际中起到了很好的媒介作用，小学生学会使用网络流行语后能更好地融入同龄人的社交圈子，增强沟通能力和交际技巧。
网络流行语的使用常常给人一种轻松、幽默的感觉，有助于小学生更好地与他人建立友好关系。
尽管网络流行语在社交中起到了积极的作用，但小学生同样需要学会分辨网络流行语与正式语言之间的差异。
他们需要明确正式场合下的言辞要求，以避免给人留下不合适的印象。
4. 培养学习兴趣正确认识和使用网络流行语，有助于提高小学生的学习兴趣。
通过了解和掌握网络流行语，小学生能够更好地理解与年轻人相关的文化现象，增强对语言学习的积极性。
然而，小学生在学习网络流行语的同时也要掌握判断能力，避免盲目追随网络潮流，脱离实际学习的需要。
《网络不规范用字用词现象研究报告》
《网络不规范用字用词现象研究报告》汉字是中华民族的文化瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
在互联网成为公众主要表达平台的当下，网络不规范用字（词）现象越发凸显，在引发交流障碍的同时，对汉字文化传承造成负面影响。
重视互联网平台语言使用，纠正网络不规范字词现象，促成使用规范字、维护汉字文化的社会氛围，对于与时俱进守护汉字文化、坚定文化自信有重要意义。
数字内容生态实验室关注互联网场景下不规范字词使用问题，通过人工智能、大数据等技术手段随机采集2022年12月到2023年3月期间全网近5000万篇材料，提取错别字词使用现象，从错误类型、平台渠道等角度深挖不规范字词背后的规律，总结造成网络不规范字词现象的原因，针对政府、媒体、内容平台、公众等多元主体提出互联网汉字规范使用建议。
针对互联网平台特征与不规范字词出现的原因，建议成立由网络监管部门牵头、多方合作的网络语言生态联合体，以技术监管平台建设、规范用字用词评估、政策建议发布，形成促进互联网语言规范化的合力，推动规范、积极、向上的互联网语言生态建设。
一、不规范字词简介1、不规范字词分类根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》《通用规范汉字表》，国家通用语言文字是规范汉字，社会一般应用领域的汉字使用应以《通用规范汉字表》为准，不规范字词即未按照规范要求使用汉字。
网络语言环境中的不规范字词主要包括误用繁体字、异体字、异形词、常见错误等。
繁体字是指将古代汉字演化过程中的一些变异形态进行规范和整理后形成的书写形式。
1956年国务院通过《关于〈汉字简化方案〉的决议》后，大陆地区开始推行使用简体字。
异体字是一个字正体之外的写法，与正体字的字音和字义相同但字形不同，也称为又体、或体，《说文解字》中称为重文。
为适应社会各领域汉字应用需要，国家公布《通用规范汉字表》呈现规范字与异体字对应关系，为规范字的选用提供标准。
在网络平台的日常交流中，应根据规范要求，主动使用规范字。
异形词是普通话书面语中并存并用的同音（声、韵、调完全相同）、同义（理性意义、色彩意义和语法意义完全相同）而书写形式不同的词语。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略1. 引言1.1 背景介绍网络流行语在当代社会中越来越普遍，尤其是在年轻人中间更是层出不穷。
网络流行语的出现不仅改变了人们的日常用语，也影响了人们的写作习惯。
小学生作为正在学习语言表达能力的群体，也受到了网络流行语的影响。
网络流行语的不断更新和传播给小学生的写作带来了一定的挑战和影响，因此有必要对这一现象展开探讨。
随着互联网的迅速发展，小学生接触到的信息越来越多，其中不乏一些网络流行语。
网络流行语的特点是简洁、幽默、易记，容易吸引小学生的注意力。
这些网络流行语的使用已经潜移默化地影响了小学生的写作方式，有时候甚至影响了他们对语言表达的准确性和严谨性。
如何引导小学生正确使用网络流行语，成为了当前需要解决的一个教育问题。
在这种背景下，本文将深入探讨网络流行语对小学生习作的影响及应对策略，希望能对相关教育工作者和家长提供一些参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的主要是探讨网络流行语对小学生习作的影响及相关的应对策略。
通过分析网络流行语在小学生写作中的具体表现，深入剖析其对小学生语言运用能力，写作表达能力以及思维逻辑等方面的影响。
旨在提出相应的解决方案，指导小学生如何正确应对网络流行语对习作的影响，促进他们在写作过程中积极发展自己的写作能力，提高文化素养。
也探讨了老师在引导学生正确使用网络流行语方面的作用，以及家长在孩子写作过程中的监督和引导策略，提供了系统性的建议和总结，为小学生习作提供更多的帮助和指导。
希望通过本研究提高小学生在网络流行语环境下的文字表达能力，引导他们健康正确地使用网络流行语，促进小学生全面发展。
2. 正文2.1 网络流行语给小学生写作带来的影响1. 语言表达受影响：网络流行语大多是一些简短、俏皮、甚至是不规范的词语或短语，小学生在接触过多网络流行语后，可能会受到其影响，导致写作中语言表达不够规范、严谨。
2. 创意受限：部分网络流行语具有一定的时效性和局限性，过度使用这些流行语可能会让小学生的作文内容缺乏独特性和创意，难以展示个人思维和表达能力。
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略
网络流行语对小学生习作的影响及应对策略随着互联网和信息技术的发展，网络流行语已成为一种不可或缺的现象，人们在日常生活中越来越依赖于它。
但是，网络流行语对小学生习作的影响不容忽视。
本文将探讨网络流行语对小学生习作的影响以及应对策略。
1、影响学习效果网络流行语以其独特的语言表达方式已经成为人们交流的重要方式之一，无疑会对小学生写作知识网络基础的学习效果造成影响。
小学生在使用网络流行语时，不能够准确地使用语法、词汇和语言表达，在学习有效性上受到影响。
2、影响思维表达能力小学生学习过程中，语言表达能力的培养是非常重要的，这将为他们未来的人际交往和职业发展打下一个坚实基础。
然而，网络流行语的语言表达方式过于流行化，会对小学生的思维表达能力造成不良印象。
受网络流行语的影响，小学生往往习惯于使用简单的语言表达来代替逻辑论证，不善于思考和表达自己的观点。
3、影响正常写作小学生使用网络流行语时，可能会盲目地陷入其中，对写作内容本身不加思考。
此外，使用过多的流行语会使文章内容变得单调和乏味，不能很好地表达自己的思想和观点。
1、引导小学生正确使用网络流行语虽然网络流行语对于小学生习作有负面影响，但是如果能够引导他们正确地使用网络流行语，也是有好处的。
例如，可以引导小学生在写作中合理地运用网络流行语，使文字更活泼生动。
2、培养小学生广泛阅读的习惯阅读广泛的书籍是提高小学生写作表达能力的有效方法之一。
通过多阅读各个领域的文章和故事，小学生可以拓展自己的知识并提高自己的思维表达能力。
3、注重思维训练思维表达能力是小学生最重要的能力之一，而流行语使用频繁违背了这种能力。
通过有针对性的训练和活动，可以培养小学生的思维表达能力。
4、适当限制小学生使用网络现在的小学生生活离不开网络，但是限制他们使用网络是非常必要的。
通过适当限制小学生的网络使用时间和内容，可以使他们更专注于学习和写作，减少网络流行语对他们写作表达的不良影响。
三、结论网络流行语的出现是人们交流方式的一个突破口，但也对小学生习作表达能力产生了一些负面影响。
网络流行语对小学生语言使用的影响
网络流行语对小学生语言使用的影响网络流行语是指在互联网上广泛流传、被大量使用的特定词语或表达方式。
随着互联网的普及和社交媒体的盛行，网络流行语已经深入到了人们的生活中，对各个年龄段的人群都产生了影响，包括小学生。
本文将探讨网络流行语对小学生语言使用的影响。
一、拓宽词汇量网络流行语往往涵盖了大量的新鲜词汇和表达方式，对小学生来说，接触和使用网络流行语能够帮助他们拓宽词汇量。
通过学习、使用网络流行语，小学生可以了解并掌握一些当下流行的词汇，从而更好地与同龄人进行交流。
网络流行语的使用也能激发小学生学习新词汇的兴趣，提高他们的语言表达能力。
二、促进社交互动网络流行语在互联网上的传播速度非常快，通过使用流行语，小学生能够更好地融入到同辈们的社交圈子中，并与他们产生更多的互动。
在网络平台上，小学生可以和其他同学一起分享流行语的使用，评论和点赞彼此的发言，进一步加深彼此的交流。
这种社交互动对小学生的语言发展以及社交技能的培养都有积极的影响。
三、带来语言习惯的改变网络流行语通常以简洁、幽默、夸张为特点，在使用流行语的过程中，小学生可能会形成一些特定的语言习惯。
比如，他们可能更倾向于使用一些简短有力的词语来表达想法，或者使用些许夸张的表达方式来引起别人的注意。
尽管这种语言习惯一定程度上反映了当代社会的变化，但是在一些正式场合，过多地使用网络流行语可能不被人们所接受，因此小学生应当适当控制使用流行语的频率和场合。
四、提高创造力网络流行语的创造力和幽默性常常能够激发小学生的创造力，鼓励他们对语言进行创新。
小学生在学习并使用流行语的过程中，不仅可以提升语言表达能力，还能够培养他们对语言的敏感性和灵活运用能力。
这对小学生的语言学习和思维发展具有积极的意义。
五、应用不当的风险虽然网络流行语对小学生的语言使用带来了一些积极影响，但过度或不当地使用流行语也存在风险。
网络流行语往往带有时效性，很快就会被新的流行语所取代。
过度追逐流行语可能导致小学生对语言的过度注重，忽视了语言表达的准确性和思考能力。
网络用语对青少年语言能力的影响研究
网络用语对青少年语言能力的影响研究随着互联网技术的不断发展，网络已经逐渐成为了人们生活中不可或缺的一部分，同时也影响着人们的语言表达方式。
特别是在青少年中，网络用语越来越流行，而这种语言表达方式对他们的语言能力又会产生怎样的影响呢？一、网络用语的流行现象网络用语作为一种新兴的语言形式，越来越受到青少年的欢迎。
在网络上，很多常见的网络用语如“emmm”、“666”、“2333”等成为了人们常用的表达方式，而这种用语在现实生活中却往往难以被理解。
二、网络用语的影响1、语言表达习惯的改变青少年在使用网络用语的过程中，因为网络用语的简洁性、快捷性、富有幽默感等特点，会逐渐形成一些新的语言表达习惯，并且这种表达习惯可能会在日常生活中得到延续。
2、语言水平的下降网络用语大多都是简短、口语化、甚至是拼音的形式，这种语言形式会导致青少年的语言水平下降，而且还可能造成拼写错误、语法错误等问题，最终影响他们的写作和口语表达能力。
3、传统文化的流失网络用语的流行还会对传统文化造成负面的影响。
网络用语中充满了各种粗口、脏话，以及一些低俗的玩笑和段子，这些都可能影响青少年的价值观和文化选择。
三、如何正确使用网络用语网络用语的流行有利有弊，但我们不能因为网络用语的快捷性和趣味性而将其滥用。
正确使用网络用语，应该注意以下几点：1、把握使用场合网络用语应该在特定场合下进行使用，例如在网络聊天、论坛交流、社交媒体等情景下，而在一些正式的场合下，则应该避免使用网络用语。
2、注意语言规范在使用网络用语的同时，应该注意语言规范，尽量减少语法错误、拼写错误等问题，保持一定的语言准确性。
3、理性表达观点在使用网络用语的时候，应该合理地表达自己的观点，避免使用低俗、恶意的网络用语，以免影响自己的形象，甚至侵犯他人的权益。
四、结论网络用语对于青少年的语言能力确实有一定的影响，但我们不能仅仅将其视为一个负面因素。
正确地使用网络用语，不仅可以增加语言的灵活性和趣味性，还可以有效地促进青少年的交流和沟通，这对于他们的成长和学习都是有益的。
网络用语污染我们的语言一辩稿3.30
谢谢主席，谢谢对方辩友，在场的各位大家下午好。
网络用语是伴随着互联网的发展而兴起的一种语言形式，语言污染是指传统的语言文字在使用中受到不规范的字、词、句及思维模式等因素的破坏，从而造成传统语言错、乱、脏等现象。
我方认为网络用语污染我们的语言，理由有二：第一，没有规矩，不成方圆。
传播语言学理论告诉我们,语言的规范首先要求播传者不能随意生造词语。
而如今网络用语随意性强，网民以玩乐至上的态度造词造句，比如DUANG有了后鼻音，喜欢变成稀饭，以及各种字典查不到的火星文，这些词破坏了语言原本的字音、字形和语义的规范，妨碍语言的学习和使用。
加之网络传播速度快，涉及面十分广，使得这些不规范的用语迅速污染了我们的语言。
语言的功能是传递信息，承载思想，如今网络用语已经破坏语言的基本功能，这不是污染，难道是丰富？第二，网络用语为许多粗话巧妙包装，降低讲脏话的道德约束感，加之青少年盲目追捧，于是许多脏话便散落在你我身边，污染语言的同时，也污染着我们的道德环境。
著名作家冯骥才说:“网络用语的异化倾向,影响了中国传统文化的含蓄、严谨和精致”。
当一个民族的语言被粗俗的脏话掩盖时，我们的文化会走向何方？当这些改头换面的脏话如北京雾霾般袭来之时，我们该如何给后代留下一片洁净的蓝天。
如果有一天，孩子间的日常对话充斥着调侃粗俗网络用语，而丧失传统语言严谨与精致之时，我只能望着雾霾的天空，等风来。
语言是一个民族文化的围墙,更深刻地讲是一个民族的心理,直接关系到一个民族的思维方式。
网络用语创作随意，娱乐至上，但有人认为这是一种创新，应该支持，我感到非常惊讶。
试想一下，当一种娱乐至上，哗众取宠的心态受到追捧时，我们该如何教育我们的后代要严谨治学，当我们的中小学生学会了一种浮躁随行，不负责任的语言创作的方式，只要读音相似就可以随便替换，只要字形相近就可以随意更改，只要娱乐至上可以随意的调侃，这不仅污染语言，更是污染了我们的思维啊！综上所述，我方坚定认为网络用语污染我们的语言。
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浅谈网络语言变异词语对中小学生语言发展的危害[摘要]网络语言日益显示出它强大的渗透力和影响力，网络语言在语词、语法、语用等方面都出现了变异。
中小学生群体，驾驭语言能力较差，辨别能力不够，判断是非模糊，可塑性很强，很容易受到网络语言中的不良词语的侵害。
网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者如何正视网络语言，抵御网络语言不良词语对中小学生的侵害，是当前摆在网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者面前的一个新课题。
[关键词]网络语言变异词语中小学生受众语言发展一网络语言的现状据中国互联网信息中心2008年2月公布的调查报告显示，截止2008年1月17日我国上网人数已达到3亿人。
这个庞大的数字标志我国已经进入互联网时代。
互联网的广泛使用，促进了新的表达语言的产生：网络语言。
网络语言包括编辑网页和编程所使用的计算机语言，与网络设施和技术有关的术语，与网络有关的特别用语。
人们在聊天室和BBS上的常用词语和符号。
但最具影响的还是人们的聊天室和BBS上的常用的词语带有明显网路背景和自身特点的词语和符号。
网络时代的海量信息客观上要求网路交流必须实现最大程度的快捷和迅速，而传统的语言已无法满足这个要求，由此应运而生了一种由符号数字英文字母汉字等糅杂的网络语言。
“寒ing,泥素芥末286，偶稀饭滴淫8素酱紫滴！”这段话乍一看，让人摸不到头脑，翻译过来，它的意思是：“天哪，你是这么老土了，你太外行了，我喜欢的人不是这样的。
”而“大虾，你好油墨！粉丝，偶倒。
”的意思则是“高手，你太幽默了，说话拐弯抹角，我笑倒了。
”这些语言正是网络上的一段很普通的对话，却如此“简洁”，已经让人不知所云了。
网络语言不仅流行在网络社会，同时它正在逐渐侵占着我们现代社会的文明，给社会带来巨大的冲击和改革。
经济社会的发展，互联网的重要性不言而喻，但从此产生的网络语言却带给我们太大的影响。
光明日报曾进行这样一项关于网路语言的调查问卷，主要通过发放问卷与网上发问两种方式，调查对象有：中学生大学生上班族。
结果显示，对网路语言表示反对的占15%左右，支持的占10%，“骑墙”的占75%，其中90%以上的调查对象只懂得几，据中国互联网信息中心2008年2月公布的调查报告显示，截止2008年1月17日我国上网人数已达到3亿人个网络词语。
而网民们“骑墙”的态度主要是因为网络语言没有太多的影响自己的生活。
而且，偶尔的几句富有趣味性的网络语言也增加了生活的情趣。
但网络语言的产生对现在正在学习中的中小学生有没有不良的影响呢？自从接触网络，虽然我从不使用网络语言，但我常常为许多生造的网络语言所迷惑，而且出尽洋相。
一次，我写了一首旧体诗发在网上，被我侄儿看到，被我侄儿大赞，阿姨正是与时俱进了，会使用网络语言了。
弄得我一头雾水，最后总算明白，他把我文中的偶然的“偶”字理解为网络语言中的“我”去了。
如今是信息高速发展时代，网络作为“第四媒体”，受到越来越多的青睐与关注，网络语言也日益显示出它强大的渗透力和影响力。
作为一种新形式的传播符号，网络语言在语词、语法、语用等方面都出现了变异。
作为网络语言的特殊受群——中小学生，正处语言发展得特殊时期，他们思维活跃，接受能力强，富于创造，由于知识面相对狭窄，驾驭语言能力较差，辨别能力不够，判断是非模糊，可塑性很强，很容易受到网络语言中的不良词语的侵害，如何正视网络语言，抵御网络语言词语“病毒”对中小学生的侵害，是当前摆在网络信息传播者和语言文字工作者以及教育工作者面前的一个新课题。
二、网络语言词汇对小学生日常言语交际的危害现在中小学生上网人数越来越多，而且无时无刻不在接触网络语言。
网络语言在网民“推波助澜”下，从网上走到网下，从虚拟走向现实。
网络语言渗入我们的日常生活，尤其是渗透到年轻人甚至孩子们的生活中。
而且成为他们生活中不可缺少的一种语言形式，离开了它，他们会失去许多乐趣，生活也少了某些色彩。
如果对网络语言不加控制，他们很可能成为不规范网络语言的受害者。
目前网络语言词语已大量出现在中小学生的口语中，并成为新新人类的语言，成为一种新的流行时尚语言。
还经常有小朋友这样说，“偶稀饭粗稀饭（我喜欢吃稀饭）”、“介素虾米东东（这是什么东西）”、“你在了什么（你在聊什么）”、“血洗完了（学习完了）”、“偶系斑猪，上课6，8吵6”、“还米打铃呢，就敢酱紫管偶们，真是BT”、“9494”（“我是班主，上课了，别吵了”、“还没打铃呢，就敢这样子管我们，真是变态”、“就是就是”），看了这些，你一定丈二和尚摸不着头脑了吧……这些都是中小学生“网虫”们的网络语言。
如今很多同学不仅将“网络语言”常挂嘴边，而且不少在学生中间十分畅销的口袋书里也充斥了如“青蛙”、“大虾”、“稀饭”这样的网络语言，“网络语言”现在几乎已经是许多学生们之间交流中不可或缺的组成部分，在他们的谈话过程中，什么“恐龙（长得丑的人）”、“稀饭（喜欢）”、“东东（东西）”、“GG（哥哥）”、“MM（妹妹）”几乎都成了口头禅，还真是让人听得一头雾水。
然而，对这些看起来十分杂乱的网络语言表达方式，小学生却认为它们不仅活泼幽默，有利于调动谈话的气氛，而且用起来也十分方便，当然也觉得很时髦。
有些小朋友刚接触还有些不适应，但同学之间，你说说，我谈谈，小朋友对一些新鲜事物有很强的好奇性，于是，便很快喜欢上了。
口语交际中使用网络语言词汇具体表现为以下几个方面：1.用数字代码谐音表示例如，4242（是呃是呃），7456（气死我了），51396（我要睡觉了），5555555（哭声呜呜呜……），8147（不要生气），“8系”、“8素”（不是），886（拜拜了）等。
2.用汉语的谐音例如，介（这）、大虾（大侠）、酱紫（这样子），偶来乐（我来了）、蟀哥（帅哥）、霉女（美女），点心局（电信局）；你猜（泥才）；密马（密码）；米啦（没了）等。
3.运用表情符号表示例如，（-_-）”表示神秘笑容，“：?-?o”表示哇塞、惊呆了，“Zzzzz……”指睡觉的样子等。
4.肆意曲解词语有一些传统词汇在网上被赋予新的含义。
例如，偶像（呕吐的对象），潜水艇（没水平），化妆（意奋发图强），天才（天生蠢材），神童（神经病儿童），蛋白质（等于“笨蛋+白痴+神经质”），黄昏恋（晚上锻炼），后起之秀（最后一个起床的）等。
5.用昵称表示例如，“东西”说成“东东”等。
6.用自创英文简缩略语或拼音字母表示。
例如，PF（佩服）；BT（变态）；PMP（拍马屁）；BD（笨蛋）等。
7.借用动物名称表示例如，恐龙（丑女）；青蛙（丑男）；大虾（超级网虫）等。
8.新造词语例如，“你真是个286”（速度慢的处理器，傻，笨、智商低）等。
诸如此类的网络语言，不枚胜举。
现在这样的网络语言在中小学生的现实生活中非常流行，而且会说网络语言是一种时髦，是一种时尚。
有些学生甚至以会用网络语言为荣。
不会说或听不懂的同学会被别人耻笑，被认为是落伍。
如果谁要是还在一本正经地和别人聊天，肯定会被人当成“老古董”。
三、网络语言对小学生语言学习的危害网络语言在学生中使用范围较广泛。
学生使用网络语言多数在网上聊天、游戏。
网络语言确实有快捷、简便的特点。
如果只是用于网上聊天、日常口语运用倒也无大碍，可是“近朱者赤、近墨者黑”，但是很多粗俗、低级、胡编乱造等应该摒弃的网络语言已大量出现在小学生的作文、日记、作业、书信当中，由此不难看出，网络语言对相当一部分中小学生来说，已经不仅仅是一个网上聊天的工具，这种态势在小学生中还在不断扩展，没有停止的迹象。
严重影响中小学生对规范语言的学习和运用。
下面这段话据说出自中学生作文：“周末，读大学的GG回来，给偶带来很多好东东，都系偶非常稀饭的。
就酱紫，偶就答应GG陪他去逛街吃KPM……”懂得网络语言的规则，读解也不十分困难。
“稀饭”是“喜欢”的谐音，“KPM”是肯德基、比萨饼、麦当劳三个洋餐馆英文名称的头一个字母。
用英文缩写外国机构的名称已经是一种时髦，汉语的大量简写况且都难弄得清楚，而对洋文缩写，除CEO、WTO、GDP这些常见名称外，不是业内人士，谁能知其中究竟？有位四年级的学生写《我最尊敬的人》的作文是这样写的，题目：“偶滴巴巴”，开头“偶TB系玩的巴巴8系一个青蛙，恶系一位蟀哥。
偶稀饭偶巴巴。
泥西到吗？偶巴巴老10芭蕉，TB系玩电脑他酒素286”（我的爸爸，我的爸爸不是一个丑男，而是一位帅哥。
我喜欢我的爸爸。
你知道吗？我爸爸老实巴交，特别是玩电脑他就是特别笨）。
从这段话学生作文的开头我们不难看出，这位小学生简直满纸都是“网语”，生造词错别字满天飞。
在网络语言中，我们会经常看到，如：“菌（俊）男、霉（美）女、油饼（有病）、板斧（版副）、幽香（邮箱）、打雪丈（打雪仗）、密马（密码）、粉发涂强（奋发图强）、气死我乐（气死我了）、偶是穷银，木油米（我是穷人，没有米）”这对于网络语言的“门外汉”而言，理解起来确有困难。
类似这种“语言形式”的作文在中小学生中已是屡见不鲜。
我们到抽样调查显示，被调查的学校每个班级都存在学生或多或少使用网络语言写作文的现象。
平均在100名中学生当中，受网络影响特别深的就有50人，更有甚者，有人满纸都是网络语言。
网络上流行的故意写错别字或歪曲本意全都出现在作文中。
这些与这种洋泾浜式的词汇并生的，还有语法的混乱,这些新的词汇和语法混乱会给老师和家长带来一头雾水，更为严重的是，会给小学生认字和语言学习造成极大的误导，会给汉语规范带来极大的破坏。
现在校园里中小学生的日记、周记，甚至试卷中，也频频出现类似的网络语言。
很多人还故意使用错别字或者运用其他符号或缩写形式代替。
在那里，完全病句、数字、符号、拼音、汉字、英文字母杂糅表达式成了“正宗语言”，成为网民的习惯用法，规范汉语却变成另类表达。
因为学生对于新奇简便的网络语言情有独钟，而且小学生对于复杂的汉字确实还不太会写，于是，受网络语言的影响大量用数字、字母、谐音借代的办法使用语言文字。
这种由好奇、方便而采用的书写形式，很可能成为他们今后难以改变的书写习惯。
量变会引起质变，习惯会成为自然，一旦他们有了长期使用网语的习惯，其正规语言的运用能力就会下降，这对语言的健康发展是不利的。
再进一步，对年纪很小的学生来说，在未掌握规范语言之前就过多地被不规范语言所熏染，这对其今后的成长也是有百害而无一利的。
语言的发展是遵循“积非成是”、“约定俗成”的规律。
网络语言也是“害你没商量”作业、作文、日记中出现不规范的网络语言，是网络语言“病毒”对中小学生的语言学习侵害最突出的表现。
网络语言是网民们手指按键在电脑屏幕上打出来的，是通过“看”的方式进入交流领域的，是以书面的形式表现出来的，但完全区别于传统的手头书写所呈现的书面形式。
四、使用网络语言词语会造成语言隔阂语言隔阂是指由于人们使用语言习惯的不同而造成交流、沟通、理解上的困难。