中考数学尖子生培养计划
九年级数学尖子生培养计划
九年级数学尖子生培养计划勐海县民族中学：谷剑随着素质教育的深入开展，社会对合格人才的要求也越来越严格，这要求我们必须大面积提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐的发展，特制订尖子生培养计划如下：一、指导思想：为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教”的教育原则，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好培优工作。
二、摸清底子，做到有的放矢根据学生的期中考试、月考的成绩，并且结合平时的学习情况，摸清学生底子，对班上按学生成绩分开类别，以做到对培优工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础，制定切实可行的培优工作措施。
三、正确的选拔尖子生苗子尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维灵敏，学习上有较大的潜力和较强的分析问题和解决问题的能力，并且具有浓厚的数学爱好和勇于创新的精神。
主要从以下几个方面来考察：1.留意学生学科学习水平。
作为尖子生的苗子，要具备较强的理解能力、分析能力、表达能力和归纳总结能力。
这正是尖子生成材必不可缺的前提。
2.重视学生的智力水平。
有些学生学习勤奋，善于模拟，心细有耐性。
他们在常规的考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子。
另一些学生具有较强的思维能力，喜欢钻研，喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意。
其数学成绩不大稳定。
这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是好苗子。
3.了解学生的非智力因素。
数学尖子的好苗子往往都有强烈的学习欲望，有良好的自信和毅力，有独特的学习方法和科学的学习习惯。
而这些非智力方面的因素恰恰能起到强化学习深度和提高学习效率的作用。
尖子生课堂上能吃饱，但不一定能够吃好，因此本备课组结合学校的实际情况，以课外辅导班或开展竞赛活动等形式进行培优。
精心挑选一些拔尖题，题型要求多种多样，这样即提高他们的学习积极性，也扩大了学生的知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标，为尖子生提供专门的学习资源，以满足他们特殊的发展需要。
初中数学培优学习计划
初中数学培优学习计划一、了解学生的数学水平在设计培优学习计划之前，首先要了解学生的数学水平。
通过平时的课堂表现、作业情况和测试成绩，我们将学生划分为不同的水平组别，包括优秀组、良好组、普通组和薄弱组。
这将有助于我们针对不同水平的学生提供更有针对性的教学和辅导。
二、制定学习目标和计划针对不同的水平组别，我们将制定不同的学习目标和计划。
对于优秀组的学生，我们将着重培养其数学思维能力和解题技巧，提高其应对各种数学难题的能力；对于良好组的学生，我们将重点巩固其数学基础知识，强化其问题解决能力；对于普通组和薄弱组的学生，我们将注重填补其数学知识上的漏洞，提高其数学学习兴趣和信心。
三、提供高质量的教学在教学方面，我们将注重提供高质量的教学。
我们将根据学生的实际情况，利用多种教学方法和手段，包括板书讲解、示范演示、实际运用、小组讨论、作业布置等。
我们还将采用互联网和多媒体技术，提供更丰富的学习资源，让学生在学习中享受到更多的乐趣。
四、组织丰富多彩的数学活动除了传统的课堂教学外，我们将组织丰富多彩的数学活动，包括数学竞赛、数学游戏、数学实验、数学实践等。
这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，形成更加深入的理解。
五、加强家校合作在学习计划的实施过程中，我们将积极加强家校合作。
我们将及时向家长汇报学生的学习情况，鼓励家长积极参与学生的学习，帮助学生克服学习中的困难和障碍。
我们还将定期组织家长学校交流会，让家长和老师共同探讨如何更好地帮助学生提高数学成绩。
六、定期评估学生的学习成绩在学习计划的实施过程中，我们将定期评估学生的学习成绩。
通过月考和期中考试，我们将及时了解学生的学习情况，发现学生学习中的问题和不足，并及时进行调整和帮助。
我们还将根据学生的成绩情况，及时调整学习计划，提供更有针对性的教学。
七、及时总结和反思在学习计划实施的过程中，我们将及时总结和反思。
我们将根据实际情况，总结经验教训，找出问题和不足，进一步完善学习计划，提高教学质量。
初三数学优生培养计划与措施
初三数学优生培养计划与措施初三数学优生培养计划与措施一、目标设定1. 培养具有良好数学思维能力、较强的理论分析能力、较强的逻辑统筹能力、较强的实验分析能力和较强的应用推理能力的数学优生。
2. 培养具有良好的责任意识, 良好的学习习惯、良好的分析问题能力和解决问题能力的数学优生。
3. 提高数学优生的学习趣味性和独立思考能力，促进数学优生的终身发展。
二、课程安排1. 加强数学优生对基础知识的学习，在系统教学的基础上，着重深入剖析深度知识点，深入把握前沿理论，加强数学思维能力的培养。
2. 教学指导以针对性教学为主，将自适应学习有机结合起来，灵活运用案例分析教学、博弈模型教学和中山学派教学等方法，多学科交叉，注重实践活动，引导学生自主学习、自我探索和自我完善。
3. 开展以数学竞赛、科研活动和实验研究等为主要内容的特色活动，让学生在实践操作和实践思考中深入探索数学，体验数学之美，以激发学生学习兴趣和获得快乐，拓展学生的思维空间，培养学习方法和学习策略，让学生养成良好的学习习惯。
三、学习资源1. 图书及有关资料以学科信息为基础，围绕数学方面知识的系统学习，学习的内容全面，主要涵盖数学基础知识、最新的数学研究成果、数学实验和数学竞赛等方面。
2. 计算机辅助软件，通过计算机辅助软件，学生可以实施对数学知识的可视化、动画化和语音化等，加深对数学知识的理解，提高数学学习的效率和质量，形成学中学的好习惯。
3. 网络资源，本课程采用互联网资源进行教学，教师可以利用网络资源实现教学活动的有机结合，同时学生还可以从网上获得丰富的资源，加深对数学知识的学习和理解。
四、师资配备1. 因材施教，根据数学优生的特点安排教师，指定专业熟练的教师授课，让教师根据学生的不同需求，制定个性化的课程计划，提高教学效果。
2. 教师对数学优生要有责任心，教学活动要以指导为主，注重个性化特色，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。
3. 开展定期的师资培训，提高教师的专业素质和教学能力，使教师更加熟练地运用新教学手段，更好地指导学生。
(完整版)初三年级尖子生培养方案
砚山县民族中学初三年级尖子生培养方案为切实提高初三教学质量，实施名牌战略，使2017年我校中考成绩有质的飞越，根据本年级师生实际情况，特制订以下尖子生培养方案：一、情况分析本届初三年级学生的整体素质不容乐观，原因如下：1、初一入学时，凡砚山县城区所有小学的毕业生都属于我校招收范围，入学儿童人数众多，素质也参差不齐。
其中中下水平的学生人数占了多数。
2、本校学生多数为城区学员，家庭环境较好，这也使多数学生养成了焦躁的不良习惯。
3、目前一些尖子生零星地散落在各个班级，因缺乏你追我赶的竞争氛围，尖子生的积极主动性不强，学习热情不够高涨，教师也无法对他们实施有效的拔尖措施。
二、指导思想以新课程标准和中考考纲为指导，认真贯彻落实学校工作计划精神，深刻总结经验，深入探究教育规律，解放思想，实事求是，大胆探索，开拓进取，采取超常规措施，实现升入重点高中人数的跨越式突破，把我校切实打造成一流品牌中学。
三、培养对象1、以九年级上学期期中考的成绩为主，挑选年级前330名的学生进行分班式辅导 (名单附后)2、对尖子生采取动态管理，没在之前尖子生辅导名单中但是下一次考试成绩进入尖子生群体的可视为尖子生。
对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。
四、培养方案（1）、领导小组组长：余玲、张仁峰、孙元江副组长：各班主任（2）、培养举措1、确定初三尖子生名单，召开初三年级尖子生动员大会。
2、组建初三尖子生班，对尖子班成员拟实行动态管理，实施指导教师负责制。
（建立尖子生班级的时候一小班式教学为主）3、建立尖子生个人跟踪管理档案，对尖子生进行各方面细致管理指导，包括：学习、生活、家庭、心理，特别是每次考试成绩等。
4、设计尖子生学习辅导手册，内容包括：学习计划、我的疑问、我的难题、我的建议、我的困惑等；定期上交，及时解决，及时反馈。
5、及时召开尖子生家长会，建立学校和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。
6、给尖子生创设最佳学习环境，通过各种途径（如从阅览室借阅）向他们提供最新最好的学习资料，允许他们利用办公室电脑上网查阅资料。
如何培养数学尖子生
如何培养数学尖子生如何培养数学尖子生随着时间的飞逝，九年级上学期的教学工作已经结束。
回顾这个学期的工作，我们既有辛劳，也有收获。
感谢教研室为我们提供了这样一个交流与研究的机会。
在这里，我想和同行们分享我们学校在尖优生培养方面的几点做法，并请大家批评指正。
1、注重基础，以不变应万变。
要想培养数学尖优生，首先必须扎实打好基础。
只有建立在坚实的基础之上，才能深入钻研，进一步培养能力，发展智力。
然而，尖优生往往会产生骄傲自满的情绪，好高骛远，忽视常规，轻视细节。
因此，在教学中，我们要善于设置陷阱，发现和挖掘学生的错误，狠击他们的弱点，以此来重视基础。
每次XXX或测试评卷时，我们要严格把关，特别是在思维的严谨性及书写的规范性方面。
对尖子生，我们要肯定他们的成绩，树立他们的信心，但不能过分表扬，更要指出他们的缺点，提醒他们在中考中需要注意的细节和常规题。
2、以变求变，拓展思维。
课堂教学是向学生传授知识的主要途径，因此我们要特别重视课内的教学。
教学中的“变”能够调动学生的积极性，训练他们的思维灵活性，培养他们的创新性，有利于学生智力和能力的开发。
首先，我们要改变教学内容。
对于尖优学生，照本宣科会使他们吃不饱。
因此，我们应该适当地增加与课本内容联系紧密的相关内容，加强数学思想方法的渗透，让他们知道数学问题的解决，往往是把“未知”转化为“已知”来处理。
其次，我们要改变教学方法，注重探究性与合作性研究的融合。
探究性研究能够最大程度地提高学生的参与，培养学生问题意识、科学态度和解决问题的能力。
教师要通过设计问题和创设探究情境，如“二次函数的最值问题”、“利用相似转化比例问题”、“利用三角函数解直角三角形的问题”等去培养学生的研究意识，使学生养成“发现问题——相互探究—解决问题--讨论反思”的思维惯。
最后，我们要借题发挥，一题多变。
教师要精心备课，精选例题，注重培养学生思考钻研能力。
一题多变，能更好的把握问题的层次性，由易到难，充分启发、引导学生，激发其研究兴趣。
培养尖子生工作计划
培养尖子生工作计划
一、目的
本工作计划旨在根据学校发展实际,系统地培养学校的各科尖子生,以精英为引导,带动整体水平提升。
二、任务
1.明确标准,科学地评定各科尖子生。
2.与高校和研究机构合作,为优秀的高中生提供研修机会。
3.组织各科老师为尖子生开设提高课和研究课程。
4.为尖子生提供参加科学竞赛和发表论文的机会。
5.定期组织尖子生互相学习交流,汇报研究成果。
6.营造学校氛围,鼓励和支持尖子生自主研究。
三、保障措施
1.安排专人负责尖子生工作,并给予一定经费保障。
2.优先安排实验室设备资源支持尖子生研究与创新。
3.与高校建立长期合作关系,为尖子生提供和研修机会。
4.定期评估工作效果,及时改进工作机制。
五、预期效果
实施以上工作计划,期望3年内培养出5名省级以上科展、奥赛获奖人次,推动学校整体水平提升10%。
初中尖子生培养工作计划
初中尖子生培养工作计划
工作计划：初中尖子生培养
目标：培养初中阶段的尖子生，提高他们的学术水平和综合素质。
一、制定培养计划
1.分析学校的教学资源和尖子生的选拔情况，了解学生的学习特点和需求。
2.确定培养目标和要求，制定具体的学习计划和培养方案。
3.确定培养方式，包括课内教学、课外辅导、竞赛训练等。
二、优化教学方法
1.设计教学内容和教材，注重培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
2.改进教学方法，采用多种教学手段，如讲授、讨论、实践、案例分析等，激发学生
的学习兴趣和积极性。
3.加强课堂管理，确保课堂秩序井然，提高学习效果。
三、建立激励机制
1.设立学术奖励制度，设置优秀学生奖、先进个人奖等，鼓励学生努力学习和进取心。
2.组织学生参加学科竞赛，培养他们的竞争意识和创新能力。
3.邀请优秀的老师和专家进行讲座和指导，引导学生拓宽视野。
四、加强学生的综合素质培养
1.组织学生参加社会实践活动，开拓学生的眼界，培养他们的实践能力和社会责任感。
2.组织学生参加体育活动，培养他们的体魄和团队合作精神。
3.开展艺术、音乐等兴趣培养活动，丰富学生的课余生活。
五、定期评估和调整
1.定期组织评估，对学生的学习情况进行全面分析和评价。
2.根据评估结果，及时调整培养方案，并为学生提供个性化的辅导和指导。
3.与学生和家长保持良好的沟通，及时了解他们的反馈和建议，不断改进工作。
以上是初中尖子生培养的工作计划，希望能够有效提高学生的学业水平和综合素质，
使他们成为社会栋梁之才。
浅谈数学尖子生的培养
浅谈数学尖子生的培养1. 多观察及早发现尖子生苗子培养数学尖子，首先要善于发现和选好苗子。
尖子生的苗子应该具备基础扎实，思想活跃，思维敏捷，学习上有较大的潜力和较强的分析问题、解决问题的能力，并且具有浓厚的数学兴趣和勇于创新的精神。
我通常从以下三个方面来考察：1.1 注意德智体美劳全面发展。
做为尖子生的苗子，既要有扎实的数理化基础，还要有良好的文科基础，才能有较强的理解能力和表达能力。
这是尖子生必须具备的条件之一，另外好学生还要有很好的品德素养，这样的学生以后才会有更好的发展空间。
1.2 重视智力因素。
有些学生学习勤奋，善于模仿，比较细心，他们在常规考试中往往成绩优秀，但仅仅局限于书本，学习上缺乏潜力，这类学生不适合作为尖子生的苗子，只要多鼓励他们就会做的很好，但随着学科的难度增加，他们的成绩也会呈现下降趋势。
另一些学生具有较强的思维能力，喜欢专研，有质疑精神，外观特点是喜欢看课外书，喜欢超前自学，喜欢别出心裁，但比较粗心大意，其数学成绩忽高忽低不太稳定。
这类学生学习潜力很大，只要引导得法，就是尖子生好苗子。
1.3 注意考察非智力因素。
有好胜心，有持久的学习积极性，对待失败能很快进行心里调整，这些，对强化学习都能起到很好的作用。
2. 严格要求，打下坚实的基础严师出高徒。
培养数学尖子，首先要严格要求，使学生打下坚实的基础。
有了坚实基础，进一步培养能力，发展智力。
有些尖子生因为有了一些成绩就产生骄傲自满的情绪，在学习上好高骛远，不愿意扎扎实实地打好基础，这是十分致命的弱点。
所以这里必须解决好这些问题，不然必然会顾此失彼。
如何解决这个矛盾呢？我通常会从以下几个方面来解决尖子生这种特殊和一般的矛盾。
2.1 是常常精选好的小、巧、活的题目与好的综合题让他们做，让他们从做题中看到知识的灵活性，别人的智慧，和自己的不足。
并注重培养研讨这些题目的解题思路，用辩证思维，把条件用活，避免陷入空想、死想、胡想的歧途，激发学生独立思考的能力。
中考尖子生培养具体措施
中考尖子生培养具体措施
中考尖子生的培养是一项综合性的工作，需要学校、老师、家长和学生自身的多方面努力和配合。
以下是一些具体措施：
建立目标：明确中考的目标，包括总分和各科目的目标，制定详细的学习计划和复习策略，将目标转化为具体的行动。
强化基础：重视基础知识的学习和掌握，尤其是初中阶段的基础学科，如数学、英语、物理、化学等。
通过不断的练习和巩固，使学生能够熟练掌握基础知识。
提升能力：在掌握基础知识的基础上，通过拓展阅读、参加学科竞赛、参加课外活动等方式，提高学生的学科能力和综合素质。
模拟考试：定期进行模拟考试，让学生熟悉中考的考试形式和难度，提高考试的应对能力。
心理辅导：针对中考学生的心理压力和焦虑情绪，开展心理辅导和心理疏导工作，帮助学生调整心态，增强自信心。
优化学习方法：根据学生的具体情况和学习风格，帮助学生优化学习方法，提高学习效率。
注重个性化教育：针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案，充分挖掘每个学生的潜力。
家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题。
注重综合素质：除了学科成绩外，还要注重学生的综合素质和全面发展，包括团队合作、领导能力、社会实践等。
激发兴趣和热情：通过多样化的教学方式和活动，激发学生的学习兴趣和热情，让他们积极参与到学习中来。
以上措施的实施需要学校、老师、家长和学生自身的共同努力和配合，形成合力，才能更好地实现中考尖子生的培养目标。
2023年初中尖子生培养工作计划
2023年初中尖子生培养工作计划标题：2023年初中尖子生培养工作计划引言：初中是学生学习生涯的关键阶段，对于尖子生的培养更是教育工作的重点。
为了更好地发掘和培养初中尖子生的潜能，提高他们的学业水平和综合素养，制定2023年初中尖子生培养工作计划，为他们的成长提供良好的平台和支持。
一、明确目标和定位：1.明确尖子生的培养目标：通过培养，使尖子生在学业和综合素养方面达到更高水平，为今后的升学和发展打下坚实基础。
2.明确尖子生的定位：将初中尖子生德、智、体、美全面发展的需求放在首位，注重培养学生的创新意识、实践能力和团队合作精神。
二、提供优质教育资源：1.教育资源整合：整合学校内外的优质教育资源，包括教师、课程、教材、学习资料等，为尖子生提供全面、多样化的学习支持。
2.专家指导：邀请相关学科的专家和学者进行讲座、指导或开设专题讲座，拓宽尖子生的知识视野和思维方式。
三、个性化学习计划：1.制定个性化学习计划：根据尖子生的具体情况和需求，制定个性化的学习计划，充分发挥他们的学习潜能。
2.教师指导：指派专门的教师进行一对一指导，根据尖子生的学习进度和问题进行针对性的辅导和解答。
3.培养学习方法：培养尖子生的学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握知识和解决问题。
四、拓宽学科边界：1.开设学科拓展课：根据尖子生的兴趣和潜能，开设学科拓展课程，如科学研究、创新设计、文学创作等，培养他们的学科综合能力。
2.跨学科合作：鼓励尖子生参与跨学科合作项目，培养他们的团队合作精神和综合素养。
五、积极参与科研活动：1.提供科研机会：为尖子生提供参与科研项目的机会，如校内科研课题、科学竞赛等，激发他们的科研兴趣和创新能力。
2.专业指导：配备科研导师，进行科研指导和辅导，帮助尖子生规划科研方向和方法。
六、综合素养培养：1.注重综合素养的培养：通过开设社团、实践活动、社会实践等形式，培养尖子生的综合素养，包括领导能力、人际交往能力、创新能力等。
初中尖子生培养工作计划
初中尖子生培养工作计划1. 选拔机制在培养尖子生的过程中，选拔机制的建立至关重要。
我们需要通过多维度的评价方式来选拔出具有潜力和特长的学生。
这些评价方式可以包括学业成绩、综合素质、创新能力、领导力等方面。
同时，我们还应注重学生的兴趣和特长，确保选拔出的学生不仅在学习上优秀，而且在某一领域或多方面有突出表现。
选拔机制需要公平、公正、公开，让每一位学生都有机会展示自己的才能。
2. 课程设置针对尖子生的培养，我们需要设置专门的课程，以满足他们更高层次的学习需求。
这些课程应涵盖学科知识的深度和广度，同时注重培养学生的创新思维和实践能力。
此外，我们还可以开设一些跨学科的综合课程，帮助学生拓宽视野，增强综合素质。
课程设置需要灵活多样，能够根据学生的兴趣和需求进行调整和优化。
3. 师资配备优秀的师资是培养尖子生的关键。
我们需要选拔一批具有丰富教学经验、深厚学科素养和高度责任心的教师来担任尖子生的教学工作。
同时，我们还应鼓励教师不断更新教育理念，提高教学方法，以适应尖子生培养的需要。
此外，我们还可以邀请一些领域内的专家学者或行业精英来给学生授课或举办讲座，激发学生的兴趣和热情。
4. 实践机会实践是检验真理的唯一标准。
对于尖子生来说，他们更需要通过实践来锻炼自己的能力和素质。
因此，我们需要为他们提供更多的实践机会，如参加学科竞赛、科研项目、社会实践等。
这些实践机会可以帮助学生将所学知识应用到实际中，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，实践也可以帮助学生更好地认识自己，明确自己的兴趣和方向。
5. 心理辅导尖子生在学习和成长过程中往往会面临更大的压力和挑战。
因此，我们需要为他们提供心理辅导服务，帮助他们排解压力、调整心态、增强自信。
心理辅导可以包括个人咨询、团体辅导、讲座等形式。
通过这些辅导，我们可以帮助学生更好地应对学习和生活中的各种挑战，保持积极向上的心态。
6. 交流合作交流合作是拓宽学生视野、增强综合素质的重要途径。
初中尖子生培养计划2篇
初中尖子生培养计划 (2)初中尖子生培养计划 (2)精选2篇（一）初中尖子生培养计划包括以下几个方面的内容：1. 学习计划：制定个性化的学习计划，根据尖子生的特点和需求，合理安排学习时间，包括课内学习和课外拓展。
制定目标，明确每天、每周、每月要达到的学习任务，并进行适时的调整和监督。
2. 专项辅导：针对尖子生的个性化需求，提供专项辅导，包括课程辅导、考试技巧培训等。
通过针对性的辅导，帮助尖子生进一步巩固知识、提高应试能力。
3. 拓展活动：提供各种学术、艺术、体育等拓展活动的机会，让尖子生有更多的机会和挑战来展示才能，并培养其综合素质。
4. 导师指导：给尖子生安排专属的导师，定期与其交流并给予学习和生活上的指导和建议，帮助其更好地发展和成长。
5. 考试竞赛指导：提供针对不同考试和竞赛的指导，设计相应的培训课程，提供模拟考试和真实考试的机会，帮助尖子生更好地备战重要考试和竞赛。
6. 心理辅导：尖子生常常承受较大的学习压力，需要关注其心理健康。
提供心理辅导，帮助他们正确处理学习与生活的平衡，保持良好的心态。
7. 团队合作：培养尖子生的团队合作意识和能力，通过组织合作项目，让他们学会与他人合作、共同进步。
8. 多元发展：鼓励尖子生参与各种校内外活动，扩大知识面和社交圈，培养良好的人际关系和领导能力。
综上所述，初中尖子生培养计划应该全面而有针对性，既要注重学术能力的培养，又要关注综合素质的提升，使他们在学术上不断精进的同时，也具备良好的人际关系、沟通能力和领导力。
初中尖子生培养计划 (2)精选2篇（二）初中尖子生培养计划的目标是培养学生的学术潜力和综合素质，为他们进入高中阶段和未来的学习、工作打下坚实的基础。
以下是一个初中尖子生培养计划的建议：1. 学科学习：注重学生在语文、数学、英语等核心学科的学习，建立扎实的基础知识和解决问题的能力。
- 设立强化课程：针对学生的学习特点和能力，设计一套强化课程。
通过加大知识量和提高难度，激发学生的求知欲和研究兴趣。
初三尖子生培养方案
初三尖子生培养方案一、指导思想略。
二、情况分析因受招生及五严规定不许分快慢班的影响，本届初三年级学生的整体素质既没有前两届强，也没有后两届好，目前一些尖子生零星地散落在9个班级，因缺乏你争我赶的竞争氛围，尖子生的学习积极性不强，部分尖子生甚至自我认为自己很了不得，学习上惰性十足，教师缺乏对他们实施有效的拔尖措施。
三、培养对象1.确定初一到初三第一学期综合成绩年级前50名，并具有潜力的学生为培养对象。
(名单附后)2.对尖子生采取动态管理，非尖子生考试成绩进入尖子生群体（年级前50名）可视为尖子生，教师要为其建立档案并告知学生。
对培养的尖子生如果阶段成绩不好时给他们一定的机会，不轻易放弃。
3．8-13班各班的前五名作为班级的培养对象，确保年级整体水涨船高。
三、培养举措1．加强组织领导，成立年级尖子生培养领导小组。
组长：李贵旸组员：马云飞高学春孙殿高 2．引导尖子生树立志向。
对于一个即将远航的人，一枚小小的指南针是何等重要！很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力，只是没有明确的目标给予其足够的激励。
因此尖子生培养首当其冲的但是加强目标意识。
具体措施：（1）推荐有关名人的传记读物，使其将自己放在一个更广阔的空间和时间中认识自己的使命。
（2）榜样示范。
以古今中外的伟人为榜样，以身边的同学为榜样，以历届优秀毕业生为榜样。
（3）目标公开。
将所有优秀学生的近期目标与远期志向公开张贴在班级或年级宣传栏，让所有学生作为监督的对象。
（4）结对竞争；（5）定期表彰奖励。
3．提高课堂教学效益。
尖子生不是托出来的，不能脱离班级教学环境；课堂教学是主阵地。
高效的课堂学习是学生成绩稳定而拔尖的根本保证。
所以，正常上课时间，尖子生在各班级学习，扎扎实实上好每一节课。
任课教师对尖子生要注重基础、突出能力，加强学法指导。
每位任课教师在工作中必须时刻树立“培优”观念，养成“培优”习惯，无论是备课、授课、辅导、测试都必须首先考虑到尖子生，为他们的健康成长开绿灯，4.加强班科组建设，尖子生所在班的班主任要和各科教师形成齐抓共管的局面，要掌握和了解他们的思想状况、心理状况、学习状况、家庭状况及理想目标。
“尖子生”培养实施方案
“尖子生”培养实施方案每年中考尖子生考进一中的学生的数量和质量,是社会关注的焦点和热点,尖子生的数量和质量是一所学校的品牌和名片, 直接决定着这所学校在社会上的声誉和地位;为迎合学校发展需要和社会需求,新九年级“促优班”的创建工作迫在眉睫,鉴于年级目前现状,提几点自己浅薄看法,请校长斧正：一、现状分析现在尖子生培养的问题主要体现在：1、缺少尖子生培养的机制和整体规划：1没有明确的政策导向和具体要求,缺乏明确的责任意识,干和不干一个样,多干少干一个样,没有明确的检查和督导机制;工作仅凭自觉是靠不住的,必须有制度作保障;2没有整体规划;尖子生的培养是一个系统工程,应该尽早就开始启动;前几年只是到了初三才喊一喊,做一做,至于效果好坏,那显然成为次要的了,形式多于实效;3思路模糊,方法欠缺;没有思路,缺乏系统的整体的操作方法,前几年仅仅是成立一个尖子生“补课班”,只不过在课外活动时间多上了几节难题课而已,知识的整体性、系统性根本无从谈起;这种做法是很难培养能出尖子生的,如果说能出尖子生,那是因为大家都在放养,素质好的自然进级而已;2、课堂制约尖子生的发展;1各科发展不均衡,偏科现象严重;以英语为例,8班70分以上的25人,而1班只有9人,由于这一科的原因造成了这个班的尖子生数量特别稀少;全县前1000名一班的只有3人,而七班是10人；2教师的配备存在先天缺陷;部分教师的教学能力的确达不到相关要求,甚至连胜任都谈不上;这些老师在知识构建上存在着先天缺陷,更不要谈方法上的指导与突破了;在他们的手里尖子生都变成了普通生甚至差生,更别说让他们去发现挖掘具有潜力的学生了;如果让这部分老师带领学生冲击中考,冲击力度明显太弱;3各班的老师分配不均衡;由于我们在分班时老师是均衡搭配,虽然体现了公平原则,但是公平并不代表科学,因为有一个问题是无法回避的,那就是每一个班至少都有一科弱科老师；比如1、2班英语特别弱；3、4班物理弱；5、6班数学、物理弱；这就造成了每个班的学生都至少存在一门弱势学科,这也就成了尖子生进一步提高难以打破的“瓶颈”;附表一4尖子生分散在各个班级;老师授课面向绝大多数学生,而不能只照顾尖子生;为了照顾到绝大多数学生,老师只能注重基础知识的传授和掌握,不敢深化所教内容;这种做法虽然照顾了大多数学生,但是根本不能满足尖子生的学习需求,出现了尖子生吃不饱的现象;最后的结果就是尖子生不尖子,中等生也没提上来,差生还是那么差;3、教学模式僵化,造成尖子生思维固化：我们现有大多数教师的教学模式实际还停留在“时间+汗水”的阶段,拼的是时间,拼的是作业量,尖子生为了简单机械的重复作业疲于奔命,这就造成大部分尖子生思维固化,灵活性不强,更别谈创新思维的培养,这对学生将来高中乃至大学的学习是非常不利的,这也是我们学校中考特拔尖人才稀少的原因之一吧二、前两届此工作的反思;12013级主要采用的方法是：集中辅导;就是每班选出尖子生,在课外活动时间集中到一个教室由指定的老师集中辅导;这种做法无疑是最低效的,因为辅导教师对学情不够了解,所以讲课的针对性不强；再说每星期一节课的小班辅导的知识和辅导老师都没有连续性,难以实现知识的对接; 最重要的是它不是一个正常的班级,没有正常班级的氛围,没有及时的知识跟踪和反馈,同学之间不熟悉缺乏互助合作,难以达到辅导老师预期的效果,因此流于形式;所以最后的结果是学生认为这种形式浪费了时间,后来参加辅导的学生很多不愿意去,得需要班主任逼着去,由此可见其效果如何;22014级采用的办法是：专门编成一个班;这个思路无疑是正确的,听说我县有几所学校已经实施了这种做法,效果很是不错;但今年的做法还存在下面几个问题：一是这项工作启动太晚,春节后才启动这项工作,这时新课已经学完,各科进入复习阶段,学生的层次性已经固化,失去了挖掘学生潜力的最后时机;只对优秀的尖子生提升有用;二是雇老师兼课“尖子班”,这势必要给兼课的老师开补课费,加大了学校财务负担;关键是在这些老师的心里这是在“兼课”,在他们的潜意识里“尖子班”的学生是外人,因此缺乏主人翁意识,难以做到全力以赴、一门心思全放在“尖子班”的学生身上；三是兼课的语数英老师每天得备两套教案,要把两套教案都备精致,我认为是很难做到的,因为一套教案要备好没有两个小时是办不到的,何况是两个;还得多上的一半课,多批改一半作业和试卷;毕竟人的体力和精力是有限的,难以做到左右兼顾,那只能在具体实施中打折扣;今年思路和方向虽然是正确的,但是操作中如果细加推敲和完善,今年中考高分人数的质量和数量应该比现在有大的提高;三、我们这一级2015级对“尖子班”组建工作的想法：1、成立两个“尖子班”,把这次期末考试全年级的1～65编在一个班,这65人的任务就是为了中考冲击全县前1000名；全年级的66～130编在另一个班,这部分学生是为了保证一中的进线人数；2、在原来八个班的规模上由于再组建两个“尖子班”,这就保留了十个班的规模;原来的老师仍然带原来的班,原来的学生基本还在原来的班级,能够保持相对稳定,这是最稳妥的做法; 如果师资力量不足,就把人数最少、学习氛围差的两个班进行拆分,把这两个班的学生根据成绩平均分配到其他班级;这样仍然保证八个班的规模,原来的老师基本仍然带原来的班,原来的学生基本还在原来的班级被拆分的两个班除外;3、从我们年级选拔最优秀的老师带这两个“尖子班”,实现老师与学生的强强联合,因为只有最优秀的老师才有可能带出最优秀的学生;4、对两个“尖子班”的学生,尝试推行“精准促优”和“精准补弱”计划,精准到每一个学生,精准到每个学生的每一门弱势学科 ;要求每位老师要在固定时间、固定地点,对尖子生的薄弱学科进行单独辅导,进一步加强培养尖子生的工作力度;5、分班后最关键、最核心的任务是班主任的选用及安排,“尖子班”要业务一流、方法一流、具有较高的教学艺术的老师担任班主任; 而普通班的管理可能是很突出的问题,因此班主任一定选用时间靠得住,敢负责、有魄力、有经验、能镇得住学生的老教师担任;6、对老师评估: 评估时,“尖子班”的学生仍回原来的班进行评估；对于带“尖子班”老师的评估办法是根据最近两次期末考试成绩平均分,算出“尖子班”与普通班的差值,确定一个系数,尽量做到公平合理;三、问题预见分析：1、这样做的好处：1“尖子班”的学生避免了牵着蜗牛赛跑的尴尬,少了差生的牵绊,可以全力以赴的向前冲,能飞多高就飞多高;2“尖子班”由最优秀的老师担任,尖子生的弱势学科可以得到弥补,可以把“弱势学科”变为“强势学科”,尖子生的质量和数量可以有个大的提升;3普通班授课以基础知识为主,老师可以用大量的时间反复讲解、反复练习基础知识,这也正好发挥了这些老师的特长,对普通班学生的目标定位只要及格就行,老师对这些学生一般勿需拔高; 这样对于整体成绩的提高是有好处的;4初三下学期,“职业中专招生动员工作”会占用学生很多时间;而分班后,“尖子班”的学生不必参与这件事,保证了学习时间;普通班的老师在做“职业中专招生动员工作”时,也不必顾虑占用了优秀生的学习时间而内心愧疚,可谓一举两得;5分班还有一个好处,那就是如果假期或星期天加班,只让这两个“尖子班”加班就可以,这样可以节省大量资金,由于人数较少也会大大降低各种风险;2、可能出现的困难：1有些老师担心普通班的管理问题,这也是我们年级四位领导最先就已经想到的问题;只要学校能给我们再解决两位班主任,这个问题我们完全可以解决,我们已经有了应对方法;2有些老师担心年级整体成绩会下滑,这个担心是没道理的：两个“尖子班”130名学生的成绩已经是最大的保证；普通班授课就瞄准“基础知识”,反复练习基础知识,定位目标就是“及格”就行,尽可能的消灭不及格现象,在这个目标定位下,普通班的学生会在原来的水平上有所提高;这就造成了整体成绩一定会在原来的基础上有所提高; 3有些老师担心教普通班老师会有情绪,常涛主任这一级并没出现这个问题,因为“促优班”最后还回到原来的班级评估,谁的学生还是谁的;别人替他培养,他坐收成果,一般不会出现别的想法;这是我们几位年级领导不成熟的看法和想法,希望张校长在时间允许的时候召见我们四人面谈;谢谢。
2024年培养尖子生工作计划
5、要密切注意尖子生的思想动向，做好心理指导工作，及时地帮助他们渡过心理危机。一方面，要提倡他们多参加体育锻炼，练就强壮的体魄，以应付日益繁重的学习任务。另一方面，要教给学生舒缓、发泄情绪的良性方法，如写日记、打球、散步等。最重要的是要不断培养尖子生勇于承受失败与挫折、面对成绩和荣誉的过硬心理，做到胜不骄败不馁。只有学生的心理承受能力强了，才能应付自如地面对各种挑战，在激烈的中考中稳定地发挥出应有的水平。
2024年培养尖子生工作计划
培养尖子生工作计划 1
为帮助后进生提高学习成绩，和进一步培养一批成绩优秀、出类拔萃的尖子生，加强对尖子生的学法指导，提高尖子生的心理素质，现制定本学期的帮扶工作计划如下：
一、 学生情况分析：
1、所交两个班的后进生基础较差，有部分同学上课不认真听讲，好做小动作，平时不能按时完成家庭作业，与老师及同学间的合作较差，思想上有懒惰情绪，导致成绩不够理想。还有部分同学接受新知识的能力较差，遇到问题不爱动脑筋，学习积极性不高，导致成绩不够理想。
2、采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。
3、克服偏见，在面向全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，即“偏爱”他们，给他们多一点保护，多一点浇灌，使他们和其它幼苗一样，能茁壮成长。“
4、善于发现后进生的闪光点，扬其长，改其短。
5、抓住反复，促进转化工作。转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。
补潜的.内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高潜能生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个潜能生有话可说，有文可写。训练潜能生的口头表达能力，堂上创造情境，让潜能生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
尖子生培养的措施
尖子生培养的措施一、抓好课堂教学在课堂教学过程中，要认真研究教法和学法，打破“教师为中心，课本为中心，课堂为中心”的传统教学模式，要本着“目标导学、合作探究、自主有效”和“教为主导、学为主体、思为主攻、练为主线”的总体原则，引导学生自我发现、自我探究、自我创造，要充分发挥学生的主体作用，充分体现“自主、合作、探究”的新课程理念。
要以学生学会学习为出发点，积极创设活动情景，调动学生的多种感官，让他们积极投入到学习中去，要注重精讲点拨，精心设计练习题和达标题，设计的问题要有梯度、有探究性和开放性，在共同探究的基础上要将有一定难度的问题留给尖子生，积极引导他们自主探究，主动思考，积极培养学生的思维能力和创造精神。
并且要适当的加大他们的训练量，加强学法指导，使他们牢固的掌握基础知识。
二、培养良好的学习习惯英国唯物主义哲学家培根说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此，教师必须要努力培养学生的学习习惯。
一是培养学生一心向学的习惯；二是培养学生专心致志的习惯；三是培养学生认真思考的习惯。
教师要指导学生制订学习计划、学习目标，指导做好学习笔记，如学习方法记录本，改错本，课堂笔记等，指导预习和复习，引导学生敢于质疑，善于探究，敏于思考，勇于解惑，紧密结合学科特点,有针对性地指导学生养成良好的学习习惯。
尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是“多拿一分、多对一题”却容易做到。
千万不要小看卷面上的1分，高分低分，有时就是1分之差。
很多学生意识不到1分的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。
只要各学科都能够提高1分，总成绩就会有一个大的进步。
如何才能多拿一分、多对一题呢？第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的规范性和严密性；第十，严格遵守题目的要求。
中考数学尖子生培养方案.doc
中考数学尖子生培养方案中考数学尖子生培养方案（一）：中考数学尖子生培养计划中考复习学生培养计划（数学）—、情况分析：从目前复习期间的课堂表现以及各类测试来看，本届学生情况不是很乐观。
主要体现在以下儿个方而：1、尖子生非常不稳定。
本学期第一次全县模拟考中，我校数学最高分仅排县11名，而平时成绩比较好的学生，本模拟考中都出现了不同程度的下降，全班67名考生中，红分以上的只有1名学生。
从平时测试的情况來看，高分层的学生并不稳定，时好时差的现象比较严重。
数学尖子生的缺乏和整体的薄弱也给中考尖子生的培养带来了一定的困难。
2、小上层学生太少。
本次模拟考小，我校数学及格学生仅有16人，只占全班25%o 这样的情况对提升我校县前1200名学生人数而言，压力无疑是非常大的，同时也对后期复习提出了非常高的要求。
3、学习氛围较差，因为班里成绩好的学生太少，无法形成良性竞争，而中、差生的课堂纪律不是很好，直接影响了小上层学生的学习。
学生积极主动性不强，学习热情不够高涨, 给老师后期的拔高措施的实施带来一定的困难。
二、指导思想：以新课程标准和中考考纲为指导，认真落实学校复习计划，深刻总结经验，深入学生实际，以学生为出发点，复习做到有针对性、有目的性，有实效性。
采取分层指导措施，提升不同层次学生的成绩，实现升入重点中学人数的突破，在2016年中考中取得理想的成绩。
人以上。
三、复习策略⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。
这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节。
其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。
%1基础。
即立足基础。
一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环小进一步提高辩析和应用能力。
二是立足新课标，要依据新课标的基本要求，以70%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲冃拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性c%1全面。
中考数学尖子生培养方案
中考数学尖子生培养方案从目前复习期间的课堂表现以及各类测试来看，本届学生情况不是很乐观。
主要体现在以下几个方面：1、尖子生非常不稳定。
本学期第一次全县模拟考中，我校数学最高分仅排县11名，而平时成绩比较好的学生，本模拟考中都出现了不同程度的下降，全班67名考生中，红分以上的只有1名学生。
从平时测试的情况来看，高分层的学生并不稳定，时好时差的现象比较严重。
数学尖子生的缺乏和整体的薄弱也给中考尖子生的培养带来了一定的困难。
2、中上层学生太少。
本次模拟考中，我校数学及格学生仅有16人，只占全班25%。
这样的情况对提升我校县前1200名学生人数而言，压力无疑是非常大的，同时也对后期复习提出了非常高的要求。
3、学习氛围较差，因为班里成绩好的学生太少，无法形成良性竞争，而中、差生的课堂纪律不是很好，直接影响了中上层学生的学习。
学生积极主动性不强，学习热情不够高涨，给老师后期的拔高措施的实施带来一定的困难。
二、指导思想：以新课程标准和中考考纲为指导，认真落实学校复习计划，深刻总结经验，深入学生实际，以学生为出发点，复习做到有针对性、有目的性，有实效性。
采取分层指导措施，提升不同层次学生的成绩，实现升入重点中学人数的突破，在2017年中考中取得理想的成绩。
人以上。
三、复习策略⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。
这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节。
其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。
①基础。
即立足基础。
一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。
尖子生培养计划
初中尖子生培养计划尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展,成为初中教育必须面对的问题。
所以我制定如下计划：一、选择合适的学生。
一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为合适的学生。
一方面，有良好的个人品质。
另一方面，有良好的学习品质。
二、寻求合适的方法——尖子生培养的要领尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。
培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。
我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、计划早。
第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。
第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。
第四，补——补人数、补不足。
第五，扬——发扬优势、张扬个性?。
第六，导——学习指导、心理辅导。
三、对待尖子生要“特殊化”（1）在课堂上设计特殊的学习任务,众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。
（2）在课后布置特殊的作业,教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。
所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。
（4）提高尖子生的自主学习能力陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。
”我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
A.培养尖子生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提B.渗透有效的教学方法，是提高尖子生自主学习能力的关键C.注意尖子生的心理教育俗话说：“金无足赤，人无完人。
数学优生典型培养计划
数学优生典型培养计划数学优生典型培养计划数学学优生典型培养计划培养优生的意义是不言而喻的。
一方面，“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。
尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为老师所期望的“优生”。
另一方面，中考是选拔性考试，特别是一些名校更是优中选优，数学又是容易得高分的学科，因此在保证大面积丰收的前提下，如何在数学教学中培养优生就特别重要。
下面我在优生培养方面的一些计划：第一、及早定苗子，从基础抓起优生培养是一项系统工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以应及早定苗子，及早培养。
上学期就通过学生平时的作业、听课情况，观察学生学习习惯、心理特点、智力水平等情况，再结合大小考试的成绩选拔培养对象。
第二、引导优生树立远大理想一般说来，优生智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。
这就往往使一些优生不求上进。
因此，要让这些学生真正发挥出自己的潜力，老师应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。
要让优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。
第三、激励优生超越自我激励优生超越自我的要点，一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。
第四、训练优生受挫心理长期处在“金字塔尖”的优生们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，容易滋生一种高高在上的心理。
一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。
因此，优化优生的心理素质特别是受挫的心理承受力，是优生培养的一个极为重要的内容。
训练并强化优生的受挫心理，首先不可将优生在班上特殊化，而应与其他学生一视同仁。
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中考复习学生培养计划（数学）
一、情况分析：
从目前复习期间的课堂表现以及各类测试来看，本届学生情况不是很乐观。
主要体现在以下几个方面：
1、尖子生非常不稳定。
本学期第一次全县模拟考中，我校数学最高分仅排县11名，而平时成绩比较好的学生，本模拟考中都出现了不同程度的下降，全班67名考生中，红分以上的只有1名学生。
从平时测试的情况来看，高分层的学生并不稳定，时好时差的现象比较严重。
数学尖子生的缺乏和整体的薄弱也给中考尖子生的培养带来了一定的困难。
2、中上层学生太少。
本次模拟考中，我校数学及格学生仅有16人，只占全班25%。
这样的情况对提升我校县前1200名学生人数而言，压力无疑是非常大的，同时也对后期复习提出了非常高的要求。
3、学习氛围较差，因为班里成绩好的学生太少，无法形成良性竞争，而中、差生的课堂纪律不是很好，直接影响了中上层学生的学习。
学生积极主动性不强，学习热情不够高涨，给老师后期的拔高措施的实施带来一定的困难。
二、指导思想：
以新课程标准和中考考纲为指导，认真落实学校复习计划，深刻总结经验，深入学生实际，以学生为出发点，复习做到有针对性、有目的性，有实效性。
采取分层指导措施，提升不同层次学生的成绩，实现升入重点中学人数的突破，在2016年中考中取得理想的成绩。
人以上。
三、复习策略
⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。
这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节。
其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。
①基础。
即立足基础。
一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进
一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。
二是立足新课标，要依据新课标的基本要求，以70%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。
②全面。
即全面覆盖。
一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析新课标和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。
③系统。
即建立体系。
一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系；二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。
④扎实。
即抓好落实。
一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。
⑵专题复习——依据知识点进行横向复习
这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节。
其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。
①巩固。
即巩固基础。
专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。
②完善。
即完善体系。
一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体
的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。
二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，提高对知识的把握程度，提高学生综合辩析的能力。
专题复习尤其注重知识的横向联系，
③综合。
即综合应用。
一是知识综合，章节复习完成了知识点的理解，但相关知识之间的联系不足，知识综合程度不够，知识辩析能力相对薄弱，因此，要在加强相近知识的辩析的基础上，加强知识间的联系与对比，提高知识的跨度和综合性，提高学生的综合辩析能力。
二是训练综合，专题训练中，要适当减少知识点的对应训练，逐步加强知识间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高学生综合分析的能力
④提高。
即提高能力。
专题复习的关键是提高学生的综合应用能力。
知识理解仅仅是停留在认识上，只有通过具体实践才能转化为能力。
因此，一是必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力；二是加强解题方法或规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移的能力。
四、培养措施：
尖子生方面（前400名）：
1、确定尖子生名单，建立尖子生个人管理档案，特别是重视每次考试、作业等。
2、老师利用课余时间对尖子生进行辅导，为尖子生精选有价值、高质量的辅导材料，对个别存在的重点为题，进行针对性的指点。
3、加强模拟综合试卷的训练，重点提高学生临考素质和解题综合能力。
重点生方面（前1200名）
1、加强对目标生和临界生习题训练，以中等难度训练为主。
2、对目标生的实际情况重点分析，找出学生薄弱的环节，进行针对性辅导。
3、组建学生小组，激发学生学习积极性，实现学生合作探究、共同提高。
整体复习：
1、课堂以基础复习为主，进一步巩固目标生的基础知识，同时更好地联系中差生，使更多的学生能够参与到课堂复习中来，这样也能够保证较好的课堂秩序，保证中上层学生得到一个较好的学习环境。
2、适时进行综合测试，检验复习效果。
同时，分析前段课堂复习方法有利于哪个层次的学生群体，优化下阶段的复习方法。
3、确定各分数段的临界生，及时了解学生动态，有目的地进行培优扶差。
4、合理安排考练的时间和次数，让知识点的复习和巩固提高、综合应用结合起来，进一步提升学生的应考能力和加强学生的应考心理素质。