中学尖子生培养方案之我见
高中尖子生的培养方案
高中尖子生的培养方案
高中尖子生是指在学科方面表现突出、成绩优异的学生。
他们
在学业上有着显著的优势，是未来社会中的优秀人才。
为了培养更
多的高中尖子生，学校和家长们需要制定一定的培养方案。
1.建立优秀学习习惯
高中尖子生的成功离不开良好的学习习惯。
学校和家长们应该
督促学生建立起养成良好学习习惯的意识，养成每日的坚持学习的
好习惯。
需要掌握的习惯有有计划性地安排学习，有效的时间管理，注意身体健康，阅读广泛，激发自我兴趣爱好等方面。
这些习惯会
让学生更好地掌握所学知识，并保持好的精神状态。
2.提供良好的学习环境
学习环境对于高中尖子生的学习成绩是有很大影响的。
学校和
家长们应该为高中尖子生提供良好的学习环境，包括安静的学习场所、较高质量的学习设备以及良好的学科学习资源。
不仅仅是满足
他们正常学习的需求，为他们创造一个有益、温馨、富有爱心的环境，都能够更好地培养他们的自学能力，促进学科知识的有效掌握
和提高。
3.注重强化学科基础
高中尖子生的基础知识必须打牢，这才能更好地面对日后的复
杂问题。
学校和家长们还应该在学科的基础上注重试题的讲解，培
养高中尖子生独立思考问题和解决问题的能力，并让他们参加一些。
高中尖子生的培养方案
高中尖子生的培养方案作为一名优秀的高中尖子生，拥有良好的成绩和综合素质是必须的。
而这一切的培养需要长期的努力和明确的目标，下面我将分享一份高中尖子生的培养方案。
一、明确目标高中尖子生的最终目标是能够在高考中取得理想的成绩，而在此之前，需要制定明确的目标与计划。
具体来说，将高考目标分解为每个阶段的小目标，制定每个学期的复习计划和每周的学习安排，并在周期性地进行总结和反思，评估自己的进展。
二、稳固基础作为高中生，掌握基础知识是至关重要的。
因此，在高中一、二年级，要尽可能地牢固基础，建立完整的知识体系，在课堂上积极参与，做好笔记和作业，及时解决不懂的问题。
同时，要注重对题型的学习，了解不同题型的特点和解题技巧，尽可能涵盖不同难度层次。
三、夯实思维能力高中尖子生需要具备较强的思维能力，包括逻辑思维、推理能力、创新思维等多方面。
因此，在平时的学习中，要注重拓展视野，阅读各种文献资料，加强分析和思考，提高探究问题和解决问题的能力。
同时，在课堂上积极提问，多思考课程中的基本概念和问题，锻炼思维深度和广度。
四、提高应试技能虽然高考不是唯一准则，但高考仍是衡量学生综合素质的重要标准之一。
因此，高中尖子生需要提高应试技能，包括解题速度、答题方法、考试心理等方面。
同时，在平时的模拟考试中多积累经验，找到适合自己的解题方法并加以锻炼，提高答题的思路和技巧，控制好考试心态。
五、广泛参与社会实践高中尖子生不仅需要有好的成绩和综合素质，还需要具备全面的素养。
因此，在学习之余，要积极参与各种社会实践和公益活动，了解社会热点和趋势，增强对社会的认识和责任感，锤炼各种能力和素养。
六、科学规划升学目标高中尖子生的升学方向是一个重要的问题。
因此，在高二年级就要开始科学规划升学目标，了解各个学校和专业的优劣势，明确自己的兴趣和方向，根据实际情况决定参加何种考试，并在高三年级进行精细化的升学规划和准备。
总之，高中尖子生的培养需要全面、系统的计划和持续的努力，只有在综合素质的基础上才能取得优异成绩。
尖子生培养方案
尖子生培养方案尖子生是指在知识、技能和能力方面表现优秀、超越同龄人的学生，是一种珍贵的资源。
为了能够更好地培养尖子生，以下是一个尖子生培养方案。
一、培养学生的学习兴趣学生的学习兴趣是学习的基础，也是学习成绩提高的重要因素。
通过丰富多彩的课堂教学活动，鼓励学生自主学习和探究，增强学生对知识的渴望和兴趣。
此外，可以引导学生选择自己喜欢的领域进行深入的研究，提高学生学习的主动性和积极性。
二、激发学生的创新意识尖子生一般具有比普通学生更强的创新能力，需要在课程设置和教学方法上更多地关注培养学生的创新意识。
通过开展创新实践活动和探究性学习课程，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、提高学生的思维能力尖子生一般具有较强的思维能力，需要在教学中进一步提高学生的思维能力。
通过拓展课堂教学内容和提高学生的学习难度，培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
四、提高学生的综合素质尖子生不仅要有高超的学习能力，还需要具备较高的综合素质。
通过开展各类综合素质教育活动，如体育运动、艺术文化、社会服务等，培养学生的表达能力、合作能力、社交能力和领导能力等。
五、加强师资队伍建设尖子生的培养需要优秀的师资队伍的支持。
针对尖子生的特点和需求，建立相应的教育课程和教学模式，并招聘高水平的学科专家和教育学者作为教师。
同时，加强教师的培训和职业发展，提高教师的水平和能力。
六、打造良好的学习环境和氛围学习环境和氛围对于尖子生的培养也至关重要。
学校可以建立专门的学习空间和配套设施，提供优质的教育资源和学习条件，营造良好的学习氛围和校园文化。
同时，还可以通过组织学术讲座、竞赛活动、社会实践等活动，激发学生的学术兴趣和潜能。
七、建立有效的评价机制评价机制是尖子生培养的关键。
学校可以制定相应的评价标准和评价方式，包括综合素质评价、学科成绩评价、创新能力评价等，定期对尖子生进行评价和动态跟踪，及时发现问题，为学生制定针对性的提高计划。
以上是一个尖子生培养方案，通过多方位的培养，全面提高学生的学习水平和综合素质，为学生未来的发展和成就奠定坚实的基础。
尖子生培养的几点经验和想法
尖子生培养的几点经验和想法第一篇：尖子生培养的几点经验和想法尖子生培养的几点经验和想法2011级学生入学时，全市前100名九中只有2名，可以说在全市学生层面，九中占有的夹子生是凤毛麟角。
在这里谈尖子生的培养，我觉得好像是纸上谈兵。
但即使这样，在平时的课堂教学上，老师们发现班级内部依然存在明显的层次差距，截止到高一第一学段模块检测，个别班级的第1名和第2名竟然相差120分之多，多数班级的第一二名的差距均达到了70多分。
鉴于以上情况，我们通过召开各种关于教育教学工作的座谈会、备课组长会、班主任工作会议，个别优秀学生家长会等形式，广泛征求意见。
付校长在多次会议上也提到对尖子生的培养。
最终领导、老师、家长、学生达成共识：必须解决尖子生“吃不饱、吃不好”的问题。
首先，加大考试评价系统单A 线的4%的考核赋分比重。
鼓励老师们在重视学生共同基础的同时，也要重视培养单科拔尖学生；根据绩效工资评价方案和高一实际，加大了班级进入级部前30名的赋分比重，一次激励班主任和任课教师，加大对班级尖子生的培养力度。
总体上，在班级中首先为学生冒尖提供一个良好的氛围。
其次，根据新课改的精神和学校开展的创建和谐高效课堂教学改革，高一第一学期我们成立了组间同质，组内异质的平行的学习互助小组---棋盘式学习互助小组。
这样的组合在大多数班级操作的很好。
但后来我们发现，在学优生较集中的班级，尖子生基本成了这些互助小组的代言人，这样既阻碍了尖子生的发展，又导致了其他学生课堂思维的懈怠。
基于以上问题，我们经过一段时间的论证，成立了“组间异质”“组内同质”的阶梯式的学习互助小组—“梯田式”学习互助小组，以激发动力，激发思维，激发斗志。
运行了半个学期，效果比较明显，由刘春德老师担任班主任的27班效果显著，成绩最好时级部前100名，刘老师班里就有8名，前30名有4名学生。
另外，我们根据学生发展实际和模块检测成绩，吸纳级部前30名学生，成立了T30工作室。
高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法
高中尖子生培养的策略与方法主要包括以下几个方面：
1. 制定个性化培养方案：根据学生的实际情况，制定个性化的培养方案，包括学习计划、课程安排、辅导计划等，以提高学生的学习效果。
2. 注重自主学习能力培养：引导学生养成良好的学习习惯，培养自主学习能力，让他们能够主动地、有计划地、科学地学习，提高学习效果。
3. 开展有针对性的辅导：针对尖子生的薄弱环节，开展有针对性的辅导，帮助他们解决学习中的困惑，提高学习效率。
4. 注重综合素质的培养：除了学科成绩外，还要注重尖子生综合素质的培养，如领导能力、沟通能力、团队合作能力等，以适应未来社会发展的需要。
5. 加强心理辅导：高中阶段是学生心理发展的关键时期，尖子生面临的压力更大，因此需要加强心理辅导，帮助他们调整心态，保持积极向上的心态。
6. 建立多元评价体系：除了考试成绩外，还要建立多元评价体系，关注学生的综合素质和特长，鼓励学生全面发展。
7. 加强教师培训：教师是尖子生培养的关键因素之一，需要加强教师培训，提高教师的教学水平和辅导能力，为尖子生提供更好的指导。
8. 建立良好的师生关系：建立良好的师生关系是尖子生培养的重要条件之一，教师需要关注学生的情感需求，加强与学生的沟通交流，建立亲密的师生关系。
9. 开展合作学习：开展合作学习能够促进尖子生之间的交流和互动，共同提高学习效果。
可以通过组织学习小组、讨论会等形式开展合作学习。
10. 引导参与竞赛和活动：参与竞赛和活动能够激发尖子生的学习兴趣和动力，提高他们的综合素质和竞争力。
教师可以引导他们参加各类学科竞赛、科技创新竞赛等活动。
谈谈尖子生的培养
尖子学生的培养每个班级都存在着一个品学兼优的尖子群体，他们学习成绩优秀，学习能力强，有良好的学习习惯和行为习惯，班主任要善于发挥这些学生的引领作用，使他们成为班级的核心，带动全班学生共同进步；作为正在成长中的学生个体，这些学生也因过多的关注滋养骄傲的情绪，耐挫折能力不强，也会有只关注学习不热爱劳动等问题，一个优秀的班主任还要善于扬长避短，抓住时机，使优秀学生群体能不断的进步和提高。
一、不断激发尖子生强大的内在求知动机，培养学生探索知识的兴趣尖子学生一般都有较强的求知欲望，他们能很好地认识到学习和自我发展的关系，有明确的学习目标。
但学生确立的目标一般都是升学和就业目标，有待于教师进一步引导。
班主任要实施激发学生树立崇高的理想，逐步形成为人类科学的发展做出贡献的责任感。
班主任要注意引导尖子生由关注成绩转为关注知识本身，在探索，探究中去增加学习的成就感和幸福感；要为尖子生设定难度较大的学习目标，比如每学期总结１－２个学科的发展，学科学习方法，该学科领域１－２个尚未解决难题的解题思路。
通过这些综合性强，难度大的目标，以激起学生好胜心的梯度目标的设置，让学生在克服难题的过程中充满对学科学习的热爱，更加关注该学科的发展，并自主建立为该学科的发展做出贡献的责任感。
实践表明，给予知识本身有兴趣的学习动机，其学习动力最强大，持续性最久，所表现出的学习意志也最坚强。
二、教育学生热爱生活，让科学与人文统一的思想灌注于他们的内心伟大的人民教育家陶行知论述过生活与教育的关系，“过什么的生活便是受什么样的教育”，具体的说“过健康的生活便是受健康的教育；过艺术的生活便是受艺术的教育；过科学的生活便是受科学的教育；过劳动的生活便是受劳动的教育；即生活与教育是统一的。
”现代中学生在过重的学习压力下先失去了对生活本身的热爱，尤其是尖子生真正是“两耳不闻天下事”。
这容易导致学生兴趣狭隘，不能很好的建构起知识与生活的联系，也很难在生活中发现可研究的课题，即不能将理论与实践结合起来。
中学尖子生培养方案之我见
中学尖子生培养方案之我见
面对当前尖子生培养方案的现状，我认为应将加强尖子生培养的重点
放在以下几方面：
首先，要改进学校的教育资源配置，比如建立一个尖子生的培养计划，制定适合尖子生的课程，如数学、物理、化学等，给予他们充分的发掘空间。
其次，要加强尖子生的素质教育，在素质教育方面建立多元化的课程
体系，丰富尖子生的课外知识，比如文化科普、艺术培养等，这些课程体
系也可以帮助尖子生更好地了解和发展他们的个性和特长。
此外，在尖子
生培养过程中，还应加强师资队伍的建设，促进教师教学和课程研究能力
的提升，更多地培养一流的教师，为尖子生提供更优质的教育资源，让他
们更好地发挥自己的潜力。
此外，我们还应给予尖子生更多的资助，比如给他们提供出国的机会，在更高水平的学习环境下提高他们的实践能力，在国外的学习中，他们可
以吸收到更多的先进知识和经验。
尖子生培养方案
尖子生培养方案一、作为学科竞赛中的佼佼者，尖子生一直备受追捧。
如何培养出优秀的尖子生呢？本文将从以下几个方面来探讨：学科基础打牢、知识深入拓展、思维解决问题、修养与品质塑造。
二、学科基础打牢尖子生的基本功一定要扎实，这是成为尖子生的必要条件。
学科基础打牢应该从以下几个方面着手：1.重视基础教育在初中、高中阶段，要把基础课程学好，打牢数理化、英语等基础学科知识，并加强对初中基础知识的回顾复习，为进一步提高打下坚实的基础。
2.做好基础题目学习中，要重视刷基础题目。
基础题目的掌握程度是检验学生是否掌握重要知识的关键。
只有在基础题上花费更多时间，才能更好地解决高难度问题。
三、知识深入拓展除了打好基础，知识深入拓展也极为重要。
如何拓展知识面，让尖子生拥有更广阔的学科思维？1.多接触不同题型尖子生需要多接触不同类型的题目，通过更多的训练，将知识点与题型结合起来，使知识真正掌握。
2.强化实践环节学生需要参加一些相关的科研、探究，通过实践，达到对课堂知识的深刻理解和感知。
这对于拓宽知识面有着重要的作用。
3.针对性对待每道题每道题的考察方向都不同，尖子生需要通过针对性的学习和训练，让自己更加容易发现题目所考察的关键知识点。
四、思维解决问题尖子生的另一个显著特点就是善于在没有给出明确思路的情况下迅速找到解题思路。
思维解决问题应该从以下两个方面来引导：1.启发式方法在学生的学习中，老师应该采取不同方法来引导学生采用不同的方法。
如根据夹逼定理、三分法定理等启发式方法，帮助学生快速找到解题思路。
2.分析思路更好地培养尖子生的关键就是在于对他们的思考方法进行引导。
可以通过让学生详细分析解题思路，并让他们自己找出问题所在，从而不断提高自己的思考能力。
五、修养与品质塑造尖子生的修养和品质同样重要，这关系到一个人的成长和格局。
1.正义与诚信做一个正直、诚实的人，不偷不抢不欺负别人，在与人交往中遵纪守法，维护自己的尊严，维护人际关系的和谐。
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培养尖子生具体措施和管理办法为进一步加强中学教育教学为国家培养高层次人才的意识，造就学科榜样和楷模，充分体现我校的办学水平，进一步提高教育教学质量，更好地通过学生成长带动教师成长，根据我校实际情况，特制定本方案。
1、学校的宏观调控
（1）学校从宏观上考虑，在培养尖子生上给予最大程度地支持，学校主要领导要亲自参入和亲自过问此项工作。
（2）学校教科室每年举行一次以“尖子生培养工作”为主题论文评比或优秀论文、经验材料宣讲论坛活动，激励教师积极参与。
（3）教务部门督促高中年级从高一开始，要针对年级的实际，有计划有步骤的开展培优工作，要有计划方案和具体措施，并建立尖子生跟踪档案。
（3）进一步加大对尖子生培养的奖励力度，在重结果的同时也应重过程，对在怀化市重要模考和高考中，尖子生培养取得优异成绩和竞赛辅导获奖的教师，要给予奖励，同时在晋升、评优中都应体现，充分肯定老师们的劳动，充分鼓励教师的合作精神。
（4）每年学校组织召开高中各年级的尖子生培养专题会，从政策上引导和鼓励年级组和教师最大程度开展尖子生的辅导工作，为学校多做贡献，在多做贡献的同时教师也得到各方面的提高。
2、年级的科学操作
（1）竞赛辅导：在现有平行分班的条件下，适当地组织奥赛辅导是培养尖子生的有效途径。
首先，成立临时性的奥赛辅导班，形成新的竞争机制，使尖子生在保持优势的同时重新审视自我，激发新的进取动力。
“天外有天，人外有人”的感觉是自强不息的动力源。
其次，通过奥赛辅导，不仅使学生接受新的知识整合方法，更重要的是提高了学生自主研究的兴趣和能力。
另外，我校有良好的师资队伍，而且有优势学科，可以聘请优秀教师讲课。
（2）定期为尖子生举办相互交流的论坛会，为年级的尖子们提供认识其它年级尖子生并与之交流的平台，通过学生交流，使其思想发生碰撞，为发展注入新的动力。
（3）年级应安排或邀请学校优秀任课教师定期为这些同学讲课，讲课的目的在于让这些同学感受不同的教学方法和思想，经历多元文化的碰撞，吸纳不同的“文化”营养，从而进一步丰富自已，拓宽思路，使他们综合素质得到提高，从每一个方面都成为尖子生。
（4）年级为每位尖子生建立成长档案，对每位尖子生的思想、学习动态和教师辅导情况有清晰的了解和分析。
采取“磨尖”、“治拐”的方式加大管理力度，通过“磨尖”使他们各科成绩拔尖；通过“治拐”主要针对有偏科现象的学生采取强制性的学科跟踪管理。
（5）年级要为尖子生实行导师制，明确导师的责任、权利、奖惩，导师定期对学生进行辅导，年级要全程跟踪，密切监控。
3、学科教师的管理策略
（1）协助尖子生制定学科目标，提倡目标不宜过高，从多拿１分做起尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。
特别要强调如下一些方面：第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病；第三，克服答题不规范的弊端；第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误；第五，留意粗心大意出错的地方；第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时；第八，提高书写质量；第九，注意答题步骤的清晰性和周密性；第十，严格遵守题目的要求。
（2）培养尖子生反思意识，建立各学科错题本或纠错本
有些学生作过的题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。
另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。
会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。
解题要想得快，算得准，写得清。
（3）强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了””的意识
“学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求学生找出自己拿不到分的具体原因，存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破运用这个瓶颈，成绩就会提高一个档次。
（4）注重知识结构化、复习系统化、训练综合化
对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。
首先要学会把零散知识变成结构知识。
考察知识之间的相互联系，分辨、归纳并总结同类知识的特点和内在规律。
其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。
最后把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。
（5）辅导学生做好信息搜集工作，抓住增值的关键点
平时教学中，教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。
建立尖子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。
（6）安排学生吃好“正餐”，恰当选择资料
这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。
使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”。
老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。
（7）有计划有目的地找尖子生谈话，正确引导，要培养尖子生抗挫能力
找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。
（8）放手让尖子生自主学习
尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。
因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的重要任务，教师可以给尖子生开出书目或下发习题试卷，并及时检查和总结。
4、班主任培养尖子生的强化作用
（1）树立远大理想，
高尔基说过：“一个人努力的目标越高，他的才能就发展的越快”。
让学生在高一开始就有远景目标，每一学期确定多个近景目标。
（2）培养良好心态
调整心态，要求他们以平常心对待考试，把平时考试当高考，把高考当作平时考试，最重要的是要自信，轻装上阵，进入最佳考试状态。
在考前，我们还争取家长的配合，要求家长在高考前不要对子女施压，更不要让亲朋好友过多关心他们的成绩。
对于学生的成绩，每次考试后，各任课老师都认真分析情况，对于存在问题的科目，班主任及任课老师要找其谈话，分析原因，找出解决办法。
（3）注重磨练尖子生的意志
班主任在教育教学过程中要磨练注重磨练尖子生的意志，培养他们的创造能力，规范他们的行为意识，培养尖子生的团队精神和合作意识。
（4）班主任要充分发挥尖子生的辐射作用。
尖子生对班级和年级形成浓重的学习风气、对学生形成良好的学习方法有着潜在的作用，榜样的力量是无穷的。
尖子生学习成绩优异，但不能“一俊遮百丑”。
班主任要加强对尖子生的情商的培养，针对性地解决他们突出的问题，并要求他们相互交流，提出问题，寻找解决办法，互相取长补短，形成一个融洽、互动、上进的氛围，化解尖子生的心理压力，激活思维，提高效率。