高三(12)班尖子生的培养方案

高三（12）班尖子生培养方案
一、尖子生情况：全班49人，8名尖子生：陈阿敏、赵敏、王琴、巩思薇、刘芳芳、张萍、谢怡静、余小琴。

二、尖子生主要培养措施与做法：
1.班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。

科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。

班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。

尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。

因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

2.班级各科任教师要积极做好尖子生思想（心理）工作。

科任老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。

教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。

一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。

二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。

所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

3.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。

要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。

要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。

注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结。

4.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。

要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。

要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。

在教育教学中各位任课教师帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

5.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。

要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的好习惯。

放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

6.班主任要对班级的尖子生建立成绩（问题解决）跟踪档案。

要使学生情况的分析做到经常化。

每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。

也可以包括尖子生问题以及解决措施。

7.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。

一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

8.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我情商的发展。

对尖子生要多进行思想上的疏导。

既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。

要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

9.积极协调各科任老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。

要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。

尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

10. 积极督促解决尖子生的粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题。

要强调文科尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。

应该多注重对学习规范的加强。

如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。

怎样不失分？那就要狠抓学习规范。

“满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。

这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。

尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。

注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

11.营造良好的高三复习氛围。

做好师生的目标激励，鼓足学生干劲，办好班会、班级励志墙报、标语和展示台。

12.积极落实各学科教师对尖子生的周考、单元考以及月考的工作、存在问题和总结。

各科任教师的每周一考，和每单元或章节的一考，年级的一月一考。

要求每位教师考试快批快改，全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。

为下学期五次模拟考试以及文综综合训练打好基础。

13.班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩的提高。

历史经验表明，凡是出成绩的班均是各项管理规范、严格和养成有素的班级，所以各位班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退、升旗集会等方面下功夫，要确保班级的良好秩序和精神风貌，确保早午晚
自习的安定有序，要向常规管理要教学质量。

14.尽全力培优拔尖，打造地区文科状元。

我班是文科试验班，目标要定位北大。

在教法上，要有所不同，尖子生单独一个教案，教案的特点是：一是必须结合多媒体教学；二是课堂容量要大；三是教学内容难度要适当大，知识面宽。

在训练方面不同，教师必须对学生的每次练习进行眉批，掌握每个学生的薄弱环节，针对性讲评。

要尊重学生的差异性，要注意因材施教，这是提高尖子生教学质量的重要方法。

15.积极协调各科任教师注意尖子生教学进度和研究高考。

1）教学进度要适度提前，第一轮复习，12月底前结束，不能拖到1月底。

2）每周一练，一单元或章节一考，必要的训练一定不可少（重视命题，全批全改，评分讲评）。

3）月考，各科都要根据学生情况，教师改编出好试题，做好分析总结。

4）注重高考研究：研究高考考什么？（考知识、考能力、考综合素质）高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？（夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。

）
16.我本人作为班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。

要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。

要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。

要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。

班级任课教师团队所有成员都要分包若干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理健康，班主任和任课教师要经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。

在这里班主任是组织者，是工作策划设计者，是班级各项工作的督促者，是此项工作的核心成员。

开好每次考后的尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。

总之，计划是美丽的，落实也是实在的。

本班各位科任教师坚信“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，那么我们的理想和目标一定会成功会实现。

我们会尽最大的努力力争使我校的发展迈上一个更高的台阶，尽最大努力力争使我校的高考文科成绩取得辉煌成绩。

仲崇玺
2013.9.16。