小学语文学习习惯的培养论文
(整理)小学语文论文：浅谈低年段学生语文学习习惯的培养.
少成若天性，习惯如自然——浅谈低年段学生语文学习习惯的培养摘要：重视小学低年级学生语文学习习惯的培养，在游戏中培养学生“善于倾听”的习惯；在交流中培养学生“大胆表达”的习惯；在课堂中培养学生“喜爱朗读”的习惯；在习字中培养学生“正确书写”的习惯。
我们坚信：好习惯一旦养成，学生不仅可以提高学习效率，而且可以受益终身。
关键词：语文习惯培养子曰：“少成若天性，习惯如自然”。
——小时候养成的习惯会像人的天性一样自然、坚固，甚至说就变成你的天性了。
今后你所取得的成功、创造的奇迹，都由靠小时候形成的好习惯奠定的。
著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。
”习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步养成的。
好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。
孩子进入小学学习，是人生的第一次转折。
而语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
笔者就低年级学生语文学习习惯的培养，作出如下尝试：一、在游戏中培养学生“善于倾听”的习惯聪明的孩子谁都喜爱，“聪”的基本意思就是听觉灵敏。
据美国口语专家罗斯研究统计，在人的语言交流活动中，听的方面所占的比重最大，占45％，说占30％，读和写分别为16％和9％，由此可见听力的重要性。
听觉是直接获取信息的重要渠道。
21世纪是一个信息时代，大量信息摆在我们面前，让人几乎来不及从容接纳、细细思量。
这就要求人们做到：听得准、听得懂、记得牢。
人能够听到声音，是一种生理反应，但听懂声音，注意聆听，学会辨别、鉴赏是经过学习，通过大脑来完成的。
“学会倾听”是新课标对一年级小学生提出的一项重要目标，对学生进行专心听讲习惯的培养，实际上是对小学注意力的培养。
现代心理学证明：注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。
小学生年龄小、好动、易兴奋、注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说是一场挑战。
针对这些特点，笔者设计了学生喜闻乐见的游戏，训练学生听力，培养他们良好的听课习惯。
研究论文：试论如何培养小学生良好的语文学习习惯
86508 基础教育论文试论如何培养小学生良好的语文学习习惯当今社会迅速发展，竞争越来越激烈，良好的学习习惯能够促进学生获得成功。
只有在教育教学过程中帮助学生培养良好的学习习惯，才能够称得上是成功教育。
小学阶段正是学生的思想和习惯逐渐形成的阶段，在这个阶段培养学生良好的学习习惯对于学生的学习成绩和以后的人生都有着重要的帮助作用。
这就要求小学语文教师在日常教学过程中认识到培养学生良好的习惯对于学生发展的重要帮助作用，从语文教学的每个方面培养学生良好的习惯，努力提高学生的学习成绩，提升学生的综合素质。
一、培养学生良好的预习习惯预习教师将要讲授的课程，对于学生来说是一种非常重要和良好的习惯。
因为通过预习，能够使学生增强自主学习能力，从而使学习更积极主动，保证学习的高效率。
因为预习是课堂的前奏，对于课堂教学质量和学生自身的长远发展有着重要的影响。
培养学生良好的预习习惯既是教育教学改革发展的需要，又是体现学生主体性的重要方式。
在小学语文学习过程中进行预习工作，主要包含三个方面：首先，应该练习熟读课文，在家长的帮助指导下，应该让学生对于预习文章进行熟读练习，保证对文章的基本内容有所掌握。
同时，预习时应该把每个自然段详细标注一下，对文章的整体分段有一定的了解。
这样能大大减少课堂标段的时间，从而提高教学效率。
最后是预习最主要的目的，那就是学生应该把生字标注出来，并且预习生字。
这样能够使学生在课堂上更容易消化，提高学习效率。
二、培养学生合理使用教参的习惯对于学生来说，参考书是一个小老师，是学习的一把拐杖。
这就要求教师培养学生使用参考书的习惯，使其能够从参考书中获取更多信息。
首先，教师应该引导学生科学选择教参书，因为当前市面上有许多教参书，质量参差不齐。
这就需要教师进行把关，帮助学生选择与教材紧密相连，对学生有更大帮助的参考书。
教师应该教会学生使用教参书的方法，只有掌握科学合理的方法，才能够最大限度地发挥教参书的作用，让学生获得更多知识。
小学语文教学论文如何培养学生学习习惯
小学语文教学论文如何培养学生学习习惯概要：在小学语文教学中，我们应注重培养学生良好的学习习惯，教会学生读书学习，使“教堂”变成“学堂”，让学生从“学会”变成“会学”，自觉地学好语文，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果。
新《教学大纲》强调：小学语文教学应适应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
在小学语文教学中，教师应树立“教是为了不教”的观念，注重培养学生良好的学习习惯。
怎样培养学生良好的学习习惯，我认为应从以下几点来进行。
一、注重培养小学生写字的习惯《大纲》明确指出“写字是一项重要的语文基本功……要逐步培养学生的写字能力。
”学生写字既利于巩固识字，又利于培养学生良好的习惯和陶冶情操。
教师在语文教学中首先要明确写字的好习惯的具体内容它包括坐姿和执笔姿势，也包括写的习惯。
其次，要注意培养的方法。
教师要着力示范，严格要求，要充分利用课本上田字格的范字，结合笔顺笔画。
教学时要依次讲明每个字的各种笔画的在田字格的位置，然后示范写一次，开始使用田字格时要耐心说清，严格要求，但写了一段时间还要指导学生按字的整体形态来安排字的笔画结构，让学生逐步脱离田字格，只利用横格写字。
另外教师要激发学生写字的兴趣。
对写得好的有进步的学生及时表扬鼓励，使学生看到自己的进步。
教师要经常检查学生的书写练习，逐步培养学生良好的写字习惯，让学生感到书写是乐事，使其乐其业二、注重培养学生认真听讲的习惯课堂教学与其它形式的教学有它无可争辩的优越性。
由于年龄的特点，小学生在学习过程中好动、自控制力差，注意力难以持久，这在很大程度上影响学习效果。
在教学实践中，我发现注意力集中的学生，其学习能力远远高于注意力分散的学生。
而注意力的培养，实际上是对学生认真听讲习惯的培养。
为此，我在教学过程中，特别注意培养学生认真听讲的习惯。
在组织课堂教学时特别要关注学生集中注意力，引导学生积极地参与学习活动。
为培养学生专心听讲的意志力，我精心设计好每一堂课的教学过程，在教学语言中要求准确、通俗、明白、生动有趣、和谐动听，以吸引住每一个学生的注意力，避免长时间进行单调乏味的学习，努力为学生创造一个专心听讲的良好氛围。
论小学生语文学习习惯培养[论文]
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论小学生语文学习习惯的培养语文学习，是一个长期积累的过程。
小学的语文学习相对简单，但是却是一个人在以后学习中的基础。
因此，注重小学生的语文学习习惯，培养学生学习兴趣是非常重要的。
围绕小学语文学习中的读写联系习惯培养、阅读习惯培养、观察习惯培养以及主动探究学习习惯几个方面，讨论了小学生语文学习习惯的培养。
小学语文学习习惯学生全面发展小学阶段是一个学生学习的最初时期，很多课程都是在为以后的学习打下基础。
所以，在这一阶段要特别注意对小学生各种良好学习习惯的培养。
良好的学习习惯是学生取得好成绩的重要因素，不仅仅是对学生本身学习能力的提高，更是其文化素质的体现。
对于小学语文的学习，是注重基础知识积累的过程，所以，通过对小学生进行读写联系习惯培养、阅读习惯培养、认真观察习惯培养以及自动探究学习习惯的培养，将更有利于学生的全面发展，提高语文学习成绩。
一、读写练习习惯培养读写练习，是语文学习的基本功。
想要练好基本功，就要在学生学习习惯上下功夫。
字、词是组成句子的今本元素，要想能够很好地读懂句子，进而阅读文章。
就要注重学生对于生字、词读音的读和写的练习，小学生学习东西比较快，对生字词的接受能力比较强，所以也很容易受到错误读音的影响。
因此，培养学生良好的学习习惯，要求学生在字音上进行读和写相结合的练习，并且在练习过程中不断总结错误并改正错误，通过长期的总结，学生自然而然就学会怎样去学习语文中的读写了。
二、阅读习惯的培养学生阅读习惯的培养，主要是针对课外的阅读，通过涉猎大量的课外信息，可以培养学生的思考能力和理解能力，对于语文的学习有很大的帮助。
语文的学习，没有数学那么抽象，相对来说是比较感性的，而大量的课外阅读，既丰富学生的课余生活，也可以提高学生的阅读能力。
长期的阅读，还可以提高学生的读书速度，在以后的阅读理解类题型中有很大的优势。
对于学生阅读习惯的培养，可通过由浅入深的方式，最开始可以每天阅读少量比较简单易懂的书籍，最好是配有插图的，而后慢慢重任务，延伸到名著等书籍的阅读，在这样一个循序渐进的过程，还有助于学生的词语和文化常识的积累，同时还可以学会其他工具书的使用。
小学生良好语文学习习惯论文
小学生良好语文学习习惯论文摘要：良好学习习惯的养成，对学生语文知识和技能的获取，对语文学习过程和方法的优化，对学生语文学习的情感和态度的升华，乃至对其他各科的学习直至终身学习，都有着不可估量的积极意义。
而这些，正是语文教学改革追求的理想境界。
一、前言著名语言学家吕叔湘先生也说过，“教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终身以之。
”习惯是一个人在生活中逐渐养成的相对稳定的行为方式或反应趋势。
良好的习惯养成将会影响人的一生，它是人生各方面能取得成功一个必备的要素。
良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证。
学习习惯是学生进入学习生活初始，在一定的情境中，通过模仿、练习而养成的一种稳定的自动化的学习方式。
小学阶段是学习习惯养成的关键期，特别在小学低年级，学生年龄小、自控力能力差，但模仿能力强，可塑性强，所以加强对小学生学习习惯的养成训练就成为每一个小学教育工作者义不容辞的责任。
因此，培养良好的学习习惯，作为低年级的教师尤其重要。
二、培养学生良好的识字写字习惯我们都知道“幼学如漆”这个词语所蕴含的道理。
对于小学低年级学生，写字是一项重要的基本功训练。
规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。
反之，如果从小写字便马虎、随便，久之，积习难返，甚至由此影响到学生的生活态度。
写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
俗话说：字如其人。
如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。
所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：一是编写字口诀。
把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过语言加详细的动作，形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。
小学语文学习习惯论文
小学语文学习习惯论文摘要：培养小学生良好的语文学习习惯，是语文教学的重要任务。
那么，如何培养小学生良好的语文学习习惯呢？本文从以下方面做了探讨：阐述小学生在语文学习习惯上存在的问题；分析小学生语文学习存在不良习惯问题的成因；提出小学生良好语文学习习惯的培养途径。
关键词：小学语文学习习惯培养途径著名青少年教育专家孙云晓教授说：“从长远上来看，从小培养良好的学习行为习惯，要远比教给孩子一门知识更有意义。
”语文作为教学的基础课程，目的在于培养学生语言文字的综合运用能力，为学生学好其他课程，更好地全面发展打下基础。
语文课程的奠基作用，决定了其在九年义务教育中的重要地位。
因此，培养小学生良好的语文学习习惯是十分重要的。
一、小学生在语文学习习惯上存在的主要问题1.学习语文的自制力较差。
一般来说，孩子在小学阶段，容易跟随兴趣的转移，造成注意力不集中的问题。
因为日常生活中处在固定的语言文字环境中，所以孩子更容易忽视语文的学习。
学生在课上经常做与学习无关的事情，或是听课溜号，总是需要老师的不断提醒。
在做语文家庭家庭作业时，学生往往是一边玩一边做，需要家长不断督促才能认真完成。
2.学习语文的动力不足。
学习动力影响着学生的学习行为和学业成就。
在长期的语文教学中，我发现学生对语文课程的关注不够，相对于数学、英语学科来说，其关注度往往是最少的，这与语文成绩很难立竿见影有关，从而导致孩子学习语文的动力不足。
许多学生上课时只是一味听讲，遇到问题不能主动动脑思考。
在平时的学习中也不刻苦，不能按时预习复习，对语文学习成绩的要求不高。
3.学习语文存在依赖心理。
通过调查反馈，特别是通过家长访谈，不难发现学生的学习依赖心理严重，缺乏学习的主动性。
在语文教学中，时常有标准答案在左右孩子们的思想，导致学生的发散拓展思维受到束缚，对老师的讲解和说明过于依赖。
同时，有的学生家长对孩子事事包揽，在语文学习过程中代替孩子理解思考问题，甚至帮孩子做作业的现象的现象也十分常见。
浅谈小学生语文学习习惯的培养论文
浅谈小学生语文学习习惯的培养论文浅谈小学生语文学习习惯的培养论文"学习是人类进步的阶梯。
"作为一名教育工作者，学校教育究竟要让学生学习到什么，是我们必须要思考的问题。
从终身教育的方向来看，学校教育重要的不是教授给学生多少知识，而是让学生学会一种学习能力。
而谈到学习能力，我们就无法回避学习习惯的养成。
"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。
"作为一名语文教师，就应该努力培养学生良好的语文学习习惯，强化学生语文基本功的培养，使学生终身受益。
一、高度重视学生语文学习习惯的养成韩愈在《师说》中说："师者，所以传道授业解惑也。
"明确地将"传道"放在了"授业"和"解惑"的前面。
而"道"的形成，不仅需要师的"传",更需要生的"行",也就是学习习惯的培养与形成。
"少年若天性，习惯成自然。
"只有高度重视学生语文学习习惯的养成，才能为学生终身学习、均衡发展打下一个良好的基础。
二、深入分析学生语文学习习惯养成存在的问题影响小学生语文学习习惯培养的原因是多方面的，只有深入分析存在的问题，才能做到有的放矢地解决问题。
1.缺乏求知欲和学习动机部分学生学习兴趣不浓，缺乏求知欲，他们课堂注意力不集中，不认真听讲，走神、发呆，不愿做作业，尚未确立稳定的、自觉的学习目标和方向。
2.合作学习的意识欠缺许多学生能做到专心听教师讲课，但在其他学生回答问题时却急于发表自己的观点，很少能认真去听别人回答些什么，尤其是低段学生，不善于听取同学的发言，急着发表自己的意见，往往喊着"老师我",为吸引教师注意力不惜手舞足蹈。
3.没有养成独立、自主思考的习惯，缺乏学习的主动性和自觉性这部分学生表现为学习中遇到困难时习惯于依赖教师和独立能力强的同学，学习主动性和能动性较差，学习方法欠佳，在课堂中，不能自始至终、自觉地参与到学习活动中。
小学生语文学习习惯的培养的论文
小学生语文学习习惯的培养的论文良好的习惯是促使学生自主、自觉、自我学习的动力，是培养小学生语文学习习惯的关键。
】小学语文；学习习惯；培养古人云：“师者传道、授业、解惑也”。
我认为：“师者孩子心目中的偶像也”。
偶像的影响是潜移默化的。
因此老师的言行犹如一面镜子，随时都能反射给学生。
一个优秀的语文教师要想让自己的学生有着良好的学习习惯，首先自己要有良好的习惯。
下面我将浅谈自己的心得。
每堂语文课上当学生发言时，我总是带头倾听，决不做其他的事，不打断学生的回答。
对于一些精彩的发言，我会让其他学生复述。
这样做的目的是让学生学会倾听、学会尊重他人。
在学生发言的过程中，我尽量留给学生思考的余地，让学生养成善于思考的习惯。
在对学生的习惯培养中，最少不了的一种评价：那就是表扬、鼓励。
哪些学生倾听的特别认真，哪些学生敷衍了事，课堂上我总是边上课边观察。
对于前者我总是用最温柔的表情、最动听的声音表扬他们，让他深深 ___到成功的喜悦。
同时，对于那些暂时 ___的孩子，我会用一双善于发现的眼睛，注视他们，去捕捉他们的闪光点。
让这些学生深深 ___到老师对他们的特别 ___，从而促使他们更快的进步。
要让学生会说完整的话，老师首先必须做到说话完整、清楚、有条理，只有这样才能起示范作用。
因此，我上课格外注意说完整的话给儿童听，如，我叫学生回答问题或是叫他们做什么工作时，总是这样说，“我请×××同学到讲台前回答这个问题。
”“谁知道这个字采用什么方法记住？”“请同学们仔细观察这一幅图，看清了，请举手，老师请谁说谁就站起来说。
”要求学生回答问题时必须先认真思考，问什么，就回答什么，不说半截话。
刚开始很多学生喜欢从半中腰说，我就亲口传授。
时间长了这一小部分学生带动了一大部分学生，会说一句或一段完整的话了。
对于说话完整清楚、声音响亮、吐字清晰的同学我常常加以表扬，为学生树立学习的榜样。
对于那些胆小怕说的同学，我注意创造机会，比如一些简单的问题让他们说。
2020年关于小学生语文学习习惯的培养论文
关于小学生语文学习习惯的培养论文良好的学习习惯是提高教学效率的重要保障，小学阶段是学生学习习惯养成的关键时期，我认为小学阶段要培养的语文学习习惯有以下几个方面：一、课堂中要培养的语文学习习惯1、养成认真倾听、交流的好习惯。
课堂是学生学习知识和发展能力的主阵地。
向课堂要效益是教师的共识，而良好的倾听习惯是教学质量的一种有效保证。
在课堂中要有意识地训练学生会听。
学生们要想参与课堂讨论或交流，需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到合作交流，互相提高的目的。
2、养成独立思考，积极发言的好习惯。
在教学活动中，要培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。
通过“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等言语，启发和诱导，培养学生独立思考能力。
教师在课堂设计时一定要着眼于学生的“思”。
教师应通过课堂教学教会学生思维的方法，有意识、有计划地采用多种方式激起学生思想上的波澜，发展学生的思维能力。
同时,教师对中差生的回答要尽量给予鼓励性评价。
让他们享受到成功的喜悦，保护、激发他们的自信心，让他们也养成积极发言的好习惯。
3、养成敢于质疑，善于发问的好习惯。
在教学中要营造一种民主、和谐、师生平等的课堂教学气氛。
培养学生不懂就问、有意见就发表的意识和习惯；培养学生批判性思维能力，敢于怀疑，敢于发表己见，敢于发表不同的意见。
二、课后要培养的语文学习习惯1、养成认真作业的好习惯。
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。
据我了解大部分学生作业错误的主要原因是粗心大意；有少部分学生在做作业时没看清题目要求就开始解答了；还有个别学生常常不能按时完成作业。
我们在生活中也经常看到一些学生一边做作业一边看电视；一边讲话玩耍一边做作业。
这样的作业质量可想而知。
对此，我们首先要端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。
小学生语文学习习惯及其培养(教学论文)
小学生语文学习习惯及其培养(教学论文)小学生良好语文学习习惯培养策略研究（教学论文）山东省益都师范附属小学四年级语文组刘海敏（二）语文学习习惯及其特点语文学习习惯是一种高度自觉的、自动化了的、持久的语文学习行为方式，它是一种学习动力定型，往往成为个人学习品行的一部分。
语文学习习惯是指学生在掌握字、词、句、段、篇基础知识和听、说、读、写基本技能的过程中，所养成的方法、姿势、态度、意志、行为等。
具体的语文学习习惯不仅是“播下一个行动”的结果，它受到学生语文学习环境、教育的影响，并且与意志、情感、动机等其他非认知心理相互作用，在大量具体的语文学习活动中逐步形成。
由于语文学习活动持续的时间长，涉及范围广，语文学习习惯呈现出以下特点：1、形成的阶段性小学阶段培养的习惯是比较容易形成的，并且对以后的学习起基础作用。
我们不可能在短时期内培养出学生学习语文的全部良好习惯，在小学各年级段培养的语文学习习惯的侧重点是不同的，如在一年级侧重于规范的写字习惯的培养，而三年级则倾向于阅读习惯的培养，到五年级则侧重于动手练笔习惯的培养。
2、构成的多样性语文学习习惯作为学习习惯的一个子系统，有其自身的结构，语文学习活动本身的多样性、广泛性也决定了良好语文习惯的多样性。
因此，进行不同的语文活动有不同的习惯要求。
从能力培养的要求出发，需要听的习惯、说的习惯、读和写的习惯，同时，每一类习惯下面还有更细的分类。
从寻求知识要求出发，需要书写工整、使用工具书、诵读记忆、预习复习、笔记摘抄、课外读写的习惯。
3、影响因素的综合性一般来说，学生入学前主要受家庭的影响，在小学阶段受老师的影响比较大，到中学时期同学的示范作用明显加强。
学生通过有意或无意地摹仿家长、老师、同学的行为方式，经过一定的时期就会对自己养成习惯产生重要影响。
当然外界环境的作用并不是决定性的，良好语文学习习惯的形成关键是在于激发学生学习语文的良好动机，产生学习语文的浓厚兴趣，并有顽强的意志作保证，克服各种养成良好语文学习兴趣习惯的阻力。
语文教学论文：小学低年级学生语文学习习惯的培养
小学低年级学生语文学习习惯的培养《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。
如：正确的写字姿势和良好的写字习惯；对汉字有浓厚兴趣，主动识字的习惯；读书看报的习惯；留心观察周围事物的习惯；默读的习惯；集中精力，专心致志读书的习惯；做读书笔记的习惯；使用各类工具书的习惯；积极参与讨论和争辩的习惯。
一年级学生由于年纪小，自控力差，纪律涣散，从幼儿园的孩子忽然成为一名小学生，他们还无法轻易适应这角色的转变。
我认为首先应该从以下几方面来培养学生良好的学习习惯：1、培养静听的习惯听是小学生学习知识的一种行为，要想学习好，就要会听。
所谓会听，就是要抓住老师课堂讲授的知识，并化作自己的理解，由于低年级学生自制力差，理解力有限，因此要培养会听，就必须有严格的规范。
上课时，学生坐姿要端正，不能随便讲话，听时眼睛看对方。
开始提出这些要求，学生做到有一定的困难，但久而久之，经过不断强化，学生就会产生一种心理定势，一种良好的静听习惯就形成了。
要培养学生会听，还可以让学生带着目的、任务来听。
听前，老师给予提示，这样学生的注意力就会集中，并养成边听边记的好习惯。
2、培养善读的习惯语文教学重在读，古人曾经讲过：“园内朗朗读书声，必能通其义。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位，低年级学生读的习惯培养首先要教给学生读的方法。
读的时候声音要响亮，边读边思考，边读边发现，边读边勾点、圈画、批注。
其次要给学生读的展示机会，语文课堂中每节课不能少于10分钟的朗读，要学生只有在多读中才能形成善读的良好习惯。
3、培养爱看的习惯看是智慧的能源，一个正常人的90%的知识来源于视觉的观察。
培养良好的看的习惯，一要激发学生看的兴趣。
激发兴趣的途径是多方面的，如富有情趣的看的内容，生动活泼的看的指导，还有竞赛色彩的看的训练，使学生享受成功与进步，欢乐地看的结果等等。
二要明确看的目的要求。
看时要全面地看，仔细地看，深入地看，透过现象把握本质。
小学语文获奖论文小学生自主学语文习惯的培养
小学语文获奖论文小学生自主学语文习惯的培养小学语文获奖论文小学生自主学语文习惯的培养摘要：培养良好的语文学习习惯，就是语文教学的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学过程的终极目的。
培养预习习惯，积累习惯等，并实施在语文教学具体环节中，首先要以兴趣为前提，其次要构建教学网络以学生为主体，搭建课堂平台。
一定能使学生养成自主学语文的习惯。
自主学习是学生积极地发挥自己的主体作用主动去学习，不是教师牵着鼻子走，因为每个学生都有表现自己独立能力的愿望，也都有相当强的独立能力，我们教师要充分尊重学生的自主性，积极鼓励学生独立学习，让学生在“我能学”的基础上养成终身学习的习惯。
关键词：预习习惯积累习惯以趣激情学生主体知识大厦中最基础的东西就是教会学生自己学习。
自主学习是学生积极地发挥自己的主体作用主绳锯木断，水滴石穿。
每天进步一点点，日积月累必将进步很大，因此我一直注重学生知识的积累。
在制定每学期教学计划时，我总是把课外知识的积累和运用作为每日必定的内容。
我布置的首项家庭作业为：①每晚每生自由积累3至5个生字、生词或成语，了解他们的含义。
（尽量有选择、有规律地进行积累。
比如生字可以进行同音字、多音字、形近字、多义字的归类积累；生词可以是描写同类事物的，也可以是近义、反义的；成语可以按平时划分的各种类型：写人的、描景的、哲理的等等）；②摘抄并记忆自己喜欢的两个课内或课外的句子（可以是优美的句子或名言、格言、谚语等），并简单说出自己喜欢的理由。
③睡前或早晨读一篇课内或课外的文章（可以是古诗文），简要概括文章的内容和中心。
每周进行一下总结和整理，鼓励学生能从积累的内容中选择相关词语、成语、句子进行综合运用，自己积累的写人物的外貌、神态、语言、动作及品质的词语或成语；写雨、雪等自然景象的词语或成语；优美的词语等与自己的生活体验相结合写成文章，在抒发真情实感的基础上，提高作文质量和语言艺术。
这就完成了字、词、句、段、篇的整合。
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小学语文学习习惯的培养论文
小学语文学习习惯的培养论文
老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
当学生在发言的时候，我总是带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。
在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答。
对学生的发言，能及时给予适当的评价。
在对学生听的习惯的培养中，少不了学生最能够接受的方式：那就是表扬鼓励。
哪些学生特别认真倾听的，我总是及时鼓励，会用最温柔的表情、最动听的声音表扬他，让他感受到老师对他最特别的爱。
同时，关注那些暂时落后的孩子，用一双善于发现的眼睛，去捕捉他们的进步，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进步。
一、学会完整说话
我认为要使学生说话完整，首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理，才能起示范作用。
因此，我总是说完整的话给儿童听，如，我叫学生板演或是叫他们做什么工作时，总是这样说，“我请×××同学到黑板上来写字。
”“谁知道这是一个什么字？”“这里有一幅图，请同学们用心看，看清了，先举手，等老师请谁说，谁就站起来说。
”要求学生回答问题时认真思考，问的什么，就回答什么，不说半截话。
对于说话完整清
楚，声音响亮的同学常常加以表扬，为学生树立学习的榜样。
对于那些胆小怕说的同学，我注意创造机会让他们说，有了进步就加赞扬，增强他们的自信心。
上课时尽量面向全体学生，让每位学生都有锻炼的机会。
长期坚持训练，相信各类学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。
二、学会正确读书
正确朗读包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。
练习朗读可我以下三点做起：
1、初读。
首先让学生通读一遍课文。
圈出生字多读几遍。
接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。
2、精读。
让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以围绕问题找句子读。
如教《北京的春节》时，我让学生一边读一边用“△”标出课文介绍了北京过春节时的哪些习俗；用“——”画出你认为最美的词语和句子。
3、采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。
三、学会课前预习
习惯有好的习惯，也有坏的习惯。
好习惯养成了一辈子受用，坏习惯养成了一辈子吃亏，想改也不容易。
在学新课文前，必须先感知课文，了解课文大意后，再去有感情的朗读课文。
其次让学生一边读一边圈点划记的习惯，使学生解决阅读提示中所问的问题。
然后分成小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中去理
解课文，最后各小组在进行朗读比赛。
通过读进一步加深了对课文的理解。
这样学生所学的知识不再是老师以往的直接传授，而是他们的自主获取，老师只是点拨学生不理解的地方。
所以，如果学生每天都养成提前预习的习惯，在今后的阅读中就会更好的解决实际问题。
这样的好习惯会一辈子受用不尽。
四、学会背诵课文
我特别重视学生背诵好句、好段，并在课外让学生专门积累好词好句。
通过长时间的训练，学生在写作文时，就能自然地把学过的好词好句运用到文章中来。
写出来的作文不在是生搬硬套，而是语言流畅，内容充实，具有感召力。
除此之外，还让学生在作文课上互读，让他们听完后自己评价。
写得好的就随时表扬，肯定他们的进步。
我相信这样的好习惯只要坚持下去，必定会有更大是收获。
以上是我在实际工作中出来的一点肤浅的认识。
作为一名语文老师，更要加强自身的文化素质，在教学中要有创新精神，在实践中磨练自己，把培养学生良好的学习习惯作为教育教学的一项任务来抓。