《囚绿记》学案设计

逍遥镇中导学案模板（中三）

九年级语文学科导学案

主备人：远艳玲 备课组长：远艳玲 授课人：远艳玲

授®Wra ： 14> 09> 17—班级：九（2）姓名：小组:

课题：《囚绿记》

课型：新授课 【学习目标】： 1、 学习本文借物抒情的写作特色。（难点）

2、 品读关键句，体会隐含的文意，把握主旨。（重点）

3、 联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱, 对光明、对自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

（重点） 【学法指导】：

提醒大家细读课文，注意批注，从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思 考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

【知识梳理】： 基础知识我积累我受益

、导入新课

课前大家已读过课文。但是，也许你不曾太留意这张照片。 这是一张发黄的旧照片，它记录着一个曾经鲜活但却永远定格在 的年轻的生命——陆蠡，

他衣着整洁，面貌清秀，眼睛、嘴角带着羞 涩的微笑。他有什么样的

性情，什么样的故事呢？今天，我们一起来 走进《囚绿记》，了解陆蠡，触摸陆蠡沉睡在这篇文字中的心灵。 请看我们今天的学习目的。

形：了解结构和选材的特点 神：找到文眼句，领会主旨。

我：因文识人 形、神，自然是学习散文不能回避的。但是通过对形和神的了解把握, 因文识人，走进作者的心灵，也是散文学习的一个重点。 1、作者作品

陆蠡，原名陆圣泉，籍贯，浙江天台，现代散文作家、翻译家。代

2、为加横线的字注音

涸辙.（

） 淅沥.（） 葱茏（ 蕈菌（ ） 镶嵌（ ）立细（

表作：散文诗集《海星》，散文集《竹刀》

《囚绿记》。 备注 34岁

猗郁 （ ） 揠苗助长（

急不暇择（）移徙（）

二、初读整体感知

咱们先从形入手，才能做到总揽全局，洞悉结构特点，最好的做法就是快速浏览全文。现在给大家两分钟时间速读全文，读完后用最凝练的语言概括全文各个部分的内容。

（学生浏览后）

师问：你能用最简洁的语言讲讲陆蠡的这段往事呢？

（参照课文标题的格式囚绿”来概括，既简洁又艺术。）

明确并板书：

囚绿一一释绿一一放绿

师：很明显，全文紧紧围绕绿”展开。说到散文的特点，人们就会说，形散而神不散。但是这篇文章的结构，你觉得散吗？不散，内容集中，而且作者把一件小事讲的波澜起伏，可谓尺水兴波。所以，本文的结构其实是很精巧的。所以我们要强调一点，形散而神不散是散文创造的一般法则，但不是唯一的法则。从选材上来讲，一枝常春藤，你觉得选材是大还是小呢？

那么陆蠡为什么要写一枝常春藤呢？有什么寄托呢？要把握散文的神，就需要进入读书的第二环节：细读涵泳。

挑两处让你心动的句子，说说心动的原因。找出文眼”

理解其言外之意。

二、细读品味语言

（一）心动句（学生细读课文，做批注）

哪些句子让你心动？说出你心动的原因，与大家分享。（老师点拨：注意落脚到真性情”，并带领学生朗读。）

（二）文眼句

过渡：还有很多同学想和大家分享心得。看来本课让我们心动的句子很多。这些句子为什么会动人呢？因为他饱含了作者的真性情。对绿的爱和尊重。（板书）为什么会尊重一枝常春藤呢？哪

些句子体现了作者尊重常春藤的原因，体现了作者创作的意图呢？那么这些句子就是全文的文眼。现在大家来共同寻找本文的文眼。

（学生找文眼，并阐述理由。在同学能准确找到文眼后，集体研读后两段。）

卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划；在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。（写作背景，短短几句话，便反映了北

中国在日军铁蹄践踏下山河沦亡，百姓流离的情况。）临行时我珍

重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。（我的敬佩和尊重，是

因为他是永不屈服的囚人）我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。（也是对中华民族命运的

祝福）

离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。（不仅是怀念这圆窗和绿友，而是惦记着烽烟铁蹄下的中国山河。）有一天, 得重和它们见面的时候，会和我面生么？（不会。因为我们是志趣相投的友人，同样都向往光明，不屈不挠，坚韧不拔。）

归结出本文的主旨:

（归结出把握主旨的办法，找文眼。归结本文的表现手法：以小见大。）

以一枝常春藤来象征中华民族坚贞不屈的民族气节。

四、研读，把握形象

找到了文眼一个永不屈服于黑暗的囚人”，抓住这句话，就突破了主旨，就读懂了文章。但是还不能说读透彻了。因为我们离陆蠡还有一段距离。我们只知道陆蠡是一个有着民族责任感的作家，他在我们心中的印象还是粗线条的，现在我带领大家一起来研读一些句子，亲近陆蠡。

这是去年夏间的事情。我住在北平的一家公寓里，我占据着高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板，两扇木格子嵌玻璃的窗，窗上有很灵巧的纸卷帘，这在南方是少见的。灵淳朴，充满诗意，追求精神，胜过物质。）

它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，

（心

变成娇弱，好像病了的孩子。（观察细微，用词精准，色彩之变，如画家调色。文字背后，有一双清澈的凝视的眼睛，有一颗饱含爱怜而又充满矛盾的

心灵。你有这样清澈的眼睛吗？你曾经这样凝视过自然吗？）

学生归结出我”乐观、淳朴

老师补充：还要加上一条坚贞不屈”这篇文章写于沦陷区上海。

上海沦陷后，陆蠡是坚守上海孤岛的革命作家之一。1942年，陆蠡的杂志社被查封，陆蠡前往日本宪兵队交涉。日本人问他：你认为日本能战胜

中国吗？陆蠡答：不能！日本人又问：日本能实现大东亚共荣吗？陆蠡答：

不能！陆蠡最终受尽酷刑，死在日本宪兵队的监狱。这就是陆蠡。他是乐观

的淳朴的，也是坚贞不屈的。他从浙江天台山高雾绕的盆地里走出来，用一

双清澈的眼睛追随幸福和自由的幸福的绿影。在长夜漫漫的旧中国，他踏踏

实实严肃认真地坚守着自己的文化工作岗位。他的生命永远定格在苍翠青绿

的34岁。

至此，我们再来端详这张发黄的旧照片，我想，大家一定会有不同的感受。

囚绿记

结构巧、选材小爱、尊重；民族气节乐观、淳朴、坚

贞不屈

寻绿

观绿

囚绿

释绿

怀绿

课堂小结

这节课，我们了解到形散而神不散”只是散文创造一般原则，而不是一定法则、唯一法则。散文的形，也可以谨严巧妙。我们了解了本文选材小、

意义大的特点，也知道以小见大是现当代散文常用的表现手法之一。更重要

的是，我们认识了陆蠡。一个有着璞玉一般心灵的青年作家、革命烈士。我想，你会记住他。记住他在细雨中凝视常春藤婆娑摆舞的清澈的眼睛，记住

他坐在小圆洞前和绿叶痴痴的对语，记住他用心灵描摹自然，从心底生发出

来的那些清丽的词句。

【作业布置】：