八年级政治下册第8课我们享有“上帝”的权利教学设计新人教版
八年级政治下册 第八课 第一框《我们享有“上帝”的权利》教案 新人教版
生：公平交易权。
生：略。
生：依法求偿权。
生：略。
教学反思
生：略
生：自主选择权。
教学过程
教师活动
学生活动
再出示一张PPT，详细解释自主选择权受侵害。
9、出示“1公斤等于多少克”案例，请学生判断，这侵犯了消费者的什么权利。师出示PPT，展示公平交易权含义。
请问咱们同学是否遇到过或者知道公平交易权被侵害的事件？
10、出示“我不信基督”案例，请学生判断，这侵犯了消费者的什么权利。
师出示PPT，展示依法求偿权含义。
11、依次出示PPT，展示结社权、获得教育权、人格尊严与风俗习惯获得尊重权、监督权等含义。
12、总结上述权利，“安知公主求俗人”
13、权利和义务具有一致性，享受了消费者权利，我们也应该履行消费者义务，那么消费者义务有哪些？
三、总结：
希望大家以后在日常消费中，保护好自己的权益，同时也做一个文明的消费者。
生：侵犯了消费者的消费权益。
学生自学，阅读课本86-88页，思考并在书上标记。
计划用时3分钟。
生：拥有财产的权利。
生：物质方面的消费和精神方面的消费。
具体说明：略。
生：消费者是“上帝”，
但是“上帝”却处于不利地位。
（可能回答不完整，需要顺势引导）
教学过程
教师活动
学生活动
5、我们接下来自己举例子，看一下，“上帝”到底怎样处于不利地位了？（课本88页小字）
3、消费者权益日：3.15 3、具体权益：
4、义务
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习考查：
1、什么是无形的财产？
2、什么是智力成果？
3、什么是智力成果权？
第八课《我们享有“上帝”的权利》教案(人教版初二下) (3)
第八课《我们享有“上帝”的权利》教案（人教版初二下） (3)教学目标1、知识目标：明白消费者依法享有的合法权益，明白得爱护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决咨询题的能力。
并能够运用关于消费者的差不多权益的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观：增强爱护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点消费者依法享有的权益。
教学难点增强爱护消费者权益的意识和能力教学预备1、指导学生查找〝国际消费者权益爱护日〞的有关材料。
2、指导学生查找我国«消费者权益爱护法»的颁布实施的时刻、内容、意义及历年我国3.15的主题3、指导学生收集周围的消费者权益被侵害的事件4、有关恩格尔系数5、自制电脑课件教学过程导入新课：提到3·15 同学们能想到什么？一、我们享有〝上帝〞的权益什么叫消费？有人讲：只有成年人才是消费者。
你同意那个观点吗？请举例讲明。
1、我们差不多上消费者教师咨询：结合上述图示举例讲明消费者、商家、厂家之间有如何样的关系?在这一关系中消费者的处于如何样的地位？──上帝学生回答得出结论：〔1〕消费者拥有〝上帝〞的地位教师咨询：现实生活中，作为〝上帝〞的消费者的权益却屡屡被侵犯，你能举出些例子吗？并讲明造成这一现象的缘故吗？学生回答得出结论：〔2〕因一些经营者缺少法制观念和职业道德水平，因而导致消费者的权益却屡屡被侵犯。
教师：消费者的权益屡屡被侵犯，给消费者带来庞大的缺失。
世界各国消费者纷纷觉醒，我国消费者组织也进展得专门快，他们用实际行动捍卫自己的权益。
学生介绍：〝国际消费者权益爱护日〞和我国«消费者权益爱护法»的颁布实施的时刻、内容、意义及历年我国3.15的主题〔3〕消费者需要爱护2、消费者享有的权益教师：指导学生看书，找出我国«消费者权益爱护法»给予消费者的权益有哪些？并回答以下咨询题：案例一：齐齐哈尔第二制药有限公司生产的〝亮菌甲素〞假药事件，截至5月22日已造成9人死亡。
思想品德：第八课《消费者的权益——我们享有“上帝”的权利》教学设计（人教版八年级下）（共5篇）
思想品德：第八课《消费者的权益——我们享有“上帝”的权利》教学设计（人教版八年级下）（共5篇）第一篇：思想品德：第八课《消费者的权益——我们享有“上帝”的权利》教学设计(人教版八年级下)《我们享有“上帝”的权利》教学设计知识目标：了解什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权利，理解保护消费者合法权益的必要性，明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
情感、态度、价值观目标：提高消费者的权利意识，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
● 教学重点、难点重点：消费者依法享有的合法权利。
难点：提高消费者的权利意识。
● 教学过程一、导入教师：今天我们一起来学习第八课消费者的权益中的第一框《我们享有“上帝”的权利》。
为什么是第八课课题是消费者的权益，第一框却变成了“上帝”的权利。
导出：消费者=“上帝”二、授新环节一：重要的上帝教师：为什么把消费者比作上帝呢？展示图片分析。
从这个图中可以看出当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者。
而我们购买商品或享受服务的过程就是在消费。
教师：大家来说一说日常生活中你有哪些消费呢？教师：刚才大家说的消费涉及到生活中的各个方面，这里有购物、吃饭等物质方面的消费，还有健身娱乐等精神方面的消费。
不管是物质消费还是精神消费，我们有没有选择性？我们可以选择品质好、服务好的店家，我们选择、购买商品等于对市场上的商品及其经营者投票，因而对于经营者来说，消费者决定着他们的生存和发展，所以把消费者比作上帝。
环节二：倒霉的上帝教师问：现实生活中，消费者不但没有得到上帝的待遇，有时还会受到厂家和店家的戏弄，使得顾客在消费中处于不利的地位。
学生观看视频“南京肯德基深陷‘秒杀门’”并回答问题：1．在这段视频中去肯德基消费的顾客有上帝的感觉么？2．为什么他们要单方终止优惠卷使用呢？结论：当商家的利益受到损害的时候，他们是不会顾及消费者的权益的，也就是会见利忘义。
八年级政治下册 8_1 我们享有“上帝”的权利导学案 新人教版
我们享有“上帝”的权利【学习目标】2´1.知道消费包括哪两类，消费者与经营者的关系。
2.了解消费者维权的机构和法律，法律保护消费者权益的意义。
※3.掌握并运用消费者的主要权利。
4.增强保护自身合法权利的积极性和主动性，遵守市场秩序，做文明的消费者。
一、【学案自学】10´（阅读教材第86至92页内容，完成学案自学部分。
）1.（1）消费包括方面的消费和方面的消费。
（2）漫画分析：右侧漫画说明在消费活动中经营者处于地位？消费者处于地位？二者关系为什么会这样？2. 保护消费者权益的意义是什么？3.（1）阅读教材89页下方虚框内的材料并回答材料中的问题。
（2）阅读教材90页上方虚框内的材料并回答材料中的问题。
4.（1）阅读教材90页下方虚框内的材料并回答材料中的问题。
（2）阅读教材91页上方虚框内的材料并回答材料中的前两个问题。
5.保护消费者权益的主要法律？消费者应享有的其它权利？6.辨析题：消费者是上帝，所以可以为所欲为。
（）为什么：二、【对学群学】13´三、【成果展示】15´四、【回归目标】5´（一）小结（二）达标测评2015年中考真题： 27．【舌尖安全 制度保障】（7分） 国家食药总局近日公布《食品召回管理办法》,将于9月1日起施行。
该办法规定：食品生产者应按照召回计划召回不安全食品。
食品召回公告应当包括相关产品生产经营者的义务和消费者的退货及赔偿流程。
结合教材知识回答：（1）《食品召回管理办法》主要维护了消费者的哪些权利？（2分）（2）日常生活中购买食品，你经常关注哪些有效信息？（2分）2014年中考真题：单项选择题(2分)15．右图中的生产者侵犯了消费者的（ ）①安全权 ②知情权③公平交易权 ④自主选择权A ．①②B ．②③C ．①④D ．①③2012年中考真题：二、不定项选择题（下列各题的四个选项中，至少有一个是符合题意的答案，请选出正确的答案，将字母填入题后的括号内，有错选的该题不得分，漏选一项扣1分。
人教版思想品德第三单元第八课消费者的权益《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计一、学习设计（一）解读课程标准的学习要求本课是八年级《思想品德》下册第三单元“我们的文化、经济权利”第八课“消费者的权益”的内容。
本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“权利与义务”。
该部分的课程目标是“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。
”具体对应的内容标准是“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
”（二）学习内容分析本课分为两个框题。
第一框“我们享有‘上帝’的权利”，主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利。
学习重点是消费者依法享有的权利和相应的义务；学习难点是消费者的权利和义务是相统一的。
第二框“维护消费者权益”，主要帮助学生提高鉴别水平，做一个聪明的消费者；帮助学生掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法。
从认识自己作为消费者角色、了解自己作为消费者享有的权利到掌握维护自己作为消费者的权利的有效方法，第一框是第二框的前提和基础，第二框是第一框的延伸和扩展。
（三）学生学习经验通过电视、报纸等媒介的传播以及自己的亲身体验，初中学生对消费知识和消费现象已经有了初步的了解。
但青春期里极端性和盲目性的特点，常常导致他们不能正确的认识消费、学会理性的消费。
（四）拟定学习目标知识目标：知道我们的生活离不开消费，知道消费者依法享有的合法权利；理解保护消费者合法权益的必要性；明确法律保护消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
（五）学习策略1.学习方法：根据学习规律和青少年年龄特点，设计三名同学到饭店吃饭的经历的案例，通过贴近学生实际生活的核心活动体验，组织学生发现其中存在的问题，并尝试解决问题。
人教版八下思品第八课第一节《我们享有“上帝”的权利》教案(4)
《我们享有“上帝”的权利》一、教案背景：1、八年级学生经过半学期法律课的学习,法律意识逐渐增强,对于紧密联系生活实际的法律知识易于接受。
而学生在实际生活中又扮演消费者的角色,对于相关知识比较感兴趣,但由于学生对具体消费的前置法律知识了解较少,往往存在一些消费认识误区。
2、在现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到侵害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人丧命。
更多的是消费者遭遇不公平交易、花大价钱买了假货或劣质产品，受到不应有的损失。
二、教学课题：《我们享有“上帝”的权利》通过教学矫正学生的消费认识误区，让学生掌握消费者享有哪些权利，学会运用法律武器维护自己的合法权益，同时让学生明白如何做一个文明的消费者。
三、教材分析：《我们享有“上帝”的权利》是人教版思想品德八年级下册第三单元第八课第一框的内容。
本节课分为“我们都是消费者”和“消费者享有的权利”两个目题。
依据课程标准和学生的实际，本节课的教学目标、教学重点、教学难点分别为：1、教学目标：(1)知识目标：贯彻中华人民共和国消费者权益法律常识，知道消费者依法享有的合法权益；明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
(2)能力目标：能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
(3)情感态度与价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2、教学重点：消费者依法享有的权利及相应的义务。
3、教学难点：消费者的权利和义务是相统一的。
四、教学方法：多媒体情景教学通过多媒体展示大量典型、详实、富有感染力的视频资料、生活素材，调动学生眼、耳、口、鼻等多种感官，使学生融入到情景中来。
五、教学过程（一）创设情境、导入新课多媒体播放歌曲天亮了，学生介绍这首歌的创作背景，教师引导学生思考：是什么导致这场悲剧的发生。
通过讨论得知是由于经营者见利忘义、唯利是图、利欲熏心、不诚信经营，不负责任等导致这场悲剧的发生，从而增强学生学生对不法经营行为的痛恨，激发学生的维权意识教学中教师可适时点拨时事知识如：八荣八耻中第六条的规定“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
道德与法治《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
XX中学XXX
教材分析：本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时。
基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。
更多消费者遭遇不公平较易、花大把钱买了假货或劣质产品，收到不应有的损失。
因此，通过教学，有必要让学生掌握一些有效的维权方法。
教学目标：1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，了解消费者的地位，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：通过教学，培养学生理论联系实际、运用所学知识分析解决问题的的能力。
并且能够运用关于消费者的基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感价值目标：增强保护自身合法权益的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
教学重点：消费者依法享有的权利
教学难点：增强消费者权益的意识和能力
自学指导：主要以学生完成导学稿为主。
如：★快速浏览教材第86~92页正文内容
★完成导学案？。
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计【教材的地位和作用】八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益,自觉履行义务为主。
《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。
本课主要讲消费者享有哪些权利,提高鉴别能力,做一个聪明的消费者,并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。
第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸,同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫,在全册教材中具有承上启下作用。
【教学目标】1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益和应该履行的义务，理解保护消费者合法权益的必要性。
2、能力目标：能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。
3、情感、态度、价值观目标：提高学生的消费者权利意识，增强法制观念，做一个文明的消费者【学情分析】通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。
在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。
但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之较少，因此要求他们依法规范自己的行为有一定的难度。
【教学重点,难点】重点：消费者依法享有的权利.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
【设计说明】《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想政治第八课第一节的授课内容。
本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权利做铺垫。
让学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。
因此，在设计教学时一、注重学生已有的认知质量，突出对法律知识的理解和应用；二、注意学生兴趣的培养和活动的主动参与，通过课堂活动体现以学生为主体的课堂教学原则；三、注重课本知识与学生生活世界的联系，让学生在应用中提高对法律知识的综合运用能力。
27教学设计《我们享有“上帝”的权利》
八年级思想品德下册第八课第一框《我们享有“上帝”的权利》教学设计一、【教材分析】本框内容是人教版八年级下册第三单元“我们的文化、经济权利”中第八课“消费者权益”的第一课时内容。
依据课标中的“我与他人的关系”中“权利与义务”部分，该部分的内容标准是：“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律武器维护自己的权利。
”二、【学情分析】基于现实生活中，侵害消费者合法权益的事情时有发生。
有的使用劣质产品致使人身受到伤害，有的造成财产损失，有的服用变质食物或者假药致人害命。
更多消费者遭遇过不公平交易、花大把钱却买了假冒劣质产品，收到不应有的损失。
因此，有必要通过教学，让学生了解作为消费者的我们应该享有的诸多权利，学会自觉维权，做文明的消费者。
三、【教学理念和教学方式】本节课的设计遵循三个原则。
一、“生活即教育”，引导学生在活动中体验生活。
二、关注学生，强化体验过程。
三、教师积极引导学生自主学习，通过调查、讨论、小品表演等活动，使学生在合作和分享中丰富扩展自己的经验。
以此达到“感受”“理解”“体验”教材所承载和传达的价值目标。
四、【教学目标】：1、知识目标：通过教学使学生了解什么是消费和消费者，以及消费者与经营者的关系，知道消费者需要保护，消费者享有的权利，安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等。
2、能力目标：提高自己的生存能力。
3、情感、态度、价值观：提高消费者权利意识，增强法制观念。
五、【教学重难点】：1、重点：消费者依法享有的权利。
2、难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
六、【教学准备】：1、指导学生查找“国际消费者权益保护日”的有关材料；2、指导学生查找我国《消费者权益保护法》的颁布实施的时间、主要内容、意义及近几年我国3·15的主题；3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件；七、【教学过程】一、导入教师：今天我们一起来学习第八课消费者的权益中的第一框《我们享有“上帝”的权利》。
为什么是第八课课题是消费者的权益，第一框却变成了“上帝”的权利。
我们享有上帝的权利教学设计
《我们享有“上帝”的权利》教学设计
平顶山市26 中学孙赤峰
【教学内容】
本节课所讲内容是人教版思想品德八年级下册第八课《消费者权益》第一框题。
主要是帮助学生增强自己的消费权益意识，树立正确的消费观念。
【教学目标】
知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
能力目标：增强自己的消费意识和辨别能力；学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用消费者的九大基本权利来指导实际消费。
情感、态度、价值观：树立正确的消费观念,增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
【教学重点】
消费者依法享有的权利、怎样做文明的消费者。
【教学准备】
教师：查找相关案例、视频、漫画、音乐，并制作成多媒体课件。
学生：搜集有关消费者运动和消费者协会的相关内容；收集身边的消费者权益被侵害的事件。
【教学手段】
运用多媒体课件出示相关图视频、案例，帮助学生了解和掌握消费者享有的权利，增强保护自身合法权利的意识和能力。
【教学方法】
学生合作探究，教者引导点拨，案例分析法。
【教学程序设计】。
2019年八年级政治下册 第八课 第1框 我们享有“上帝”的权利学案 新人教版 .doc
【探究拓展】
李华的消费经历：
经历一：
星期六晚上，李华打开网页浏览到下面一则新闻：“超市啤酒己脚旁，转身准备挑选第二瓶啤酒时，耳边突然传来“砰”的一声，放在旁边的啤酒瓶爆炸了。尹女士的脚脖子被啤酒瓶碴子扎伤。全是血！
（1）李华看到这则新闻后说：“哎！尹女士真是运气不好，看来只能自认倒霉了！”你同意李华的说法吗？为什么？
（2）为什么消费者总处于不利地位？
（3）该新闻中消费者哪些权利被侵犯了？
经历二：
李华到小区的便利店买东西，他买了两斤苹果、两瓶可乐还有一包牛肉干，但是便利店的老板要求李华买两包牛肉干，李华不同意，老板就骂他是“小气鬼”。李华最后硬着头皮买了两包牛肉干，回到家，妈妈发现苹果不仅缺斤少两，而且价格特别贵。李华吃了牛肉干之后不久肚子就开始痛。妈妈检查了李华吃剩的那包牛肉干，发现包装袋上既没有生产日期，也没有有效期限。
2.春节期间，八年级（3）班的美美去逛县城，她给自己买了一套白色的运动服、两本学习用的辅导书，吃了两个汉堡，还看了一场电影。美美的消费中属于精神消费的是（）
A.买运动服和吃汉堡B.买辅导书和看影
C.买辅导书和吃汉堡D.买运动服和看电影
3.最新修改的消费者权益保护法规定，餐饮企业设置“最低消费”，将被视为“霸王条款”。这主要保护了消费者的()
A．公平交易权B．知情权
C．安全权D．求偿权
2019年八年级政治下册第八课第1框我们享有“上帝”的权利学案新人教版
【学习目标】
1.了解消费所包含的内容。
2.知道消费者与经营者的关系。
3.理解并能说出消费者享有的权利和履行的义务。
【自学任务】
自主学习课本第86到92页的内容，找出下面问题的答案。
八年级政治下册《第八课 第一框 我们享有“上帝”的权利》教案 新人教版
第八课消费者的权益知识要点与学习要求1、知识目标⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。
⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
2、能力目标⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。
⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。
3、情感态度价值观目标⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。
⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。
教学时数：3课时，其中第一框2课时，第二框1课时。
第一框我们享有“上帝”的权利【学习目标】1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
【重点难点】4.重点：消费者依法享有的权利。
5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
【设计理念】【教学程序设计】倒霉的“上帝”道具：牛肉干三包、电话机。
情景：从超市出来，李华来到新市街夜市。
听见一摊主高声吆喝：“走一走，看一看，美味食品大减价。
机不可失，时不再来，快来买啦。
”李华：肚子好饿呀！买点东西吃吧！老板：小同学，你想买点什么？李华：我先看看。
老板：我们这里的牛肉干很棒，新鲜可口、物美价廉！同学，买点吧！李华：便宜吗？老板：便宜！为了配合市政府三项整治工作，现在门面拆迁，我们所有商品一律进价出售，绝对低哦！你去看看如果有比我们卖得更便宜的，你拿多少来，我们收多少！李华：这牛肉干好吃吗？（故作迟疑状）老板：绝对好吃，不信你尝尝！李华：你不会骗我吧？老板：为这几块钱骗人，这种事我们可不会干！李华：算了，你给我来一袋吧！老板：这么便宜的价格，我们都是两袋一起卖的！李华：我吃不了那么多！能不能只买一袋呀？老板：吃不了可以带回去给你的家里人呀！李华（无可奈何地）：好吧，我要两袋。
思想品德：8.2《我们享有上帝的权利》教案 (人教版八年级下册)
我们享有“上帝”的权利镇海蛟川书院冯雄斌一、教学目标：1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，提高维权意识树立诚信的道德观，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九大基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
二、教学重点和难点：1、重点：消费者依法享有的九大权利。
2、难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
三、教学手段：多媒体辅助教学四、教学方法：讲授法、活动法、讨论法五、讲授新课六、板书设计我们享有“上帝”的权利一、我们都是“上帝”二、倒霉的“上帝”三、“上帝”的权利四、做文明的“上帝”七、附件：1、老冯报道一：各位观众大家好，我是记者老冯。
这个周末开着我的新闻采编车在甬城逛了一圈，天一广场、万达广场、和义大道，处处涌动着人流，市民逛街购物的兴趣高涨，甬城百货商场、家电卖场、连锁超市客流猛增，在银泰百货，不少品牌服装的试衣间门口排起长队，去商场上厕所也成问题，因为等待的队伍堵住了厕所门口。
购物流也带动了餐饮消费的“井喷”。
中午和晚上，天一、万达一带的各类酒店、快餐店、特色餐馆几乎全部爆满旅游业方面：最近，虽然寒风瑟瑟，各旅游景点仍然人头攒动。
据市旅游局的工作人员介绍，东钱湖旅游区、雅戈尔动物园、天宫庄园、北仑洋沙山每周末游客接待量在2万名以上。
再看楼市：最近宁波楼市可以用“异常火爆”来形容，前三季度涨幅在全国名列前茅，地王频出，开盘抢购现象屡见不鲜。
让我们不得不惊叹宁波人的强大购买力。
报道暂时到这，稍后见。
2、老冯报道二：有的消费者素质真差，在我们商场内乱扔废物，随地吐痰，吐口香糖。
有的消费者很会专空子，在我们商场买了一架高级摄像机，用于结婚摄像。
婚礼完毕，他根据商场“7天无理由退货”的承诺，将用过的摄像机又退了回来。
有的消费者还故意刁难我们，稍有不顺，就满口脏话，有的甚至动手打人。
第八课《我们享有“上帝”的权利》教案(人教版初二下)
第八课《我们享有“上帝”的权利》教案（人教版初二下）●○教学目标知识目标：明白我们的生活离不开消费，明白消费者依法享有的合法权益；明白得爱护消费者合法权益的必要性；明确法律保证消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
能力目标：学会自主地发觉咨询题、分析咨询题、解决咨询题，能够运用消费者的九大差不多权益来指导实际消费。
情感态度与价值观目标：增强爱护自身合法权益的积极性和主动性，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
●○教学重点和难点教学重点：消费者依法享有的权益及相应的义务。
教学难点：消费者的权益和义务是相统一的。
●○课时安排2课时。
第一课时 我们差不多上消费者●○课前预备教师：查找相关的漫画和案例，并制作成多媒体课件。
学生：搜集经营者侵害消费者利益的行为事例，查找世界及中国消费者运动的进展情形及年度〝3·15〞奉献奖获得者的事迹。
●○板书设计一、我们享有〝上帝〞的权益 1.我们差不多上消费者身份依存●○综合设计思路教学环节教学活动设计设计意图 设咨询导入〔教师表达〕我们每个人在生活中都扮演着不同的角色。
请你列举自己在不同场合差不多上以什么身份显现的。
〔教师要引导学生从多个角度回答。
〕〔学生可能显现的答案〕在家里，家长的眼中，我们是小孩；在学校，老师面前，我们是学生；在电影院看电影时，我们是观众；在超市购物是又成了顾客。
……学生的答案五花八门，教师应该适时引导学生认识到：在经济生活中，我们还扮演着消费者学生对自己 〝学生〞、〝小孩〞的身份专门熟悉，却往往忽略了自己经常扮演着〝消费生活 消费 消费者 经营者 对立的角色，从而引出课题——我们差不多上消费者。
者〞的角色，这一活动旨在让学生认识到：在经济生活中，我们每个人差不多上消费者。
课堂调查〔过渡〕事实上，我们每个人，一出生确实是消费者，为了生活，都需要消费。
我们做一个小调查：今天或昨天，同学们都买过什么东西？有过什么消费？〔学生可能显现的答案〕到超市买了文具，买了扎头发的绳子，到小吃店买了食品，坐公交车内学、回家等等。
八年级政治下册 我们享有“上帝”的权利教学设计 人教新课标版
我们享有“上帝”的权利教学设计教学目标情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
教学重点：消费者依法享有的权利。
教学难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
教学设计思路在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。
在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。
在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。
因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
教学媒体：多媒体教学结构与过程附录一：倒霉的“上帝”表演者：四学生分别扮演李华、老板、李华的妈妈和96315热线工作人员。
道具：牛肉干三包、电话机。
情景：从超市出来，李华来到新市街夜市。
听见一摊主高声吆喝：“走一走，看一看，美味食品大减价。
机不可失，时不再来，快来买啦。
”李华：肚子好饿呀！买点东西吃吧！老板：小同学，你想买点什么？李华：我先看看。
老板：我们这里的牛肉干很棒，新鲜可口、物美价廉！同学，买点吧！李华：便宜吗？老板：便宜！为了配合市政府三项整治工作，现在门面拆迁，我们所有商品一律进价出售，绝对低哦！你去看看如果有比我们卖得更便宜的，你拿多少来，我们收多少！李华：这牛肉干好吃吗？（故作迟疑状）老板：绝对好吃，不信你尝尝！李华：你不会骗我吧？老板：为这几块钱骗人，这种事我们可不会干！李华：算了，你给我来一袋吧！老板：这么便宜的价格，我们都是两袋一起卖的！李华：我吃不了那么多！能不能只买一袋呀？老板：吃不了可以带回去给你的家里人呀！李华（无可奈何地）：好吧，我要两袋。
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《我们享有“上帝”的权利》教学设计
【教学目标】
1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。
2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。
3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。
【重点难点】
重点：消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。
【设计理念】
在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。
在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。
在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。
因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
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【教学程序】
导入新课：
大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。
今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。
我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。
设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。
教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。
新课学习：
情景一：快乐的“上帝”
重要的“上帝”
设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。
活动一：分析讨论
消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？
（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。
）
分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。
“上帝”的权利
情景二：倒霉的“上帝”
请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？
（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。
通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。
）
活动二：你说我说
引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。
（设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。
）
情景三：歌曲《天亮了》
欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。
引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。
（设计意图：从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。
）在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。
教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。
文明的“上帝”
情景四：我是“上帝”我怕谁
请学生欣赏小品《我是“上帝”我怕谁》，思考：“上帝”是这样的吗？（你怎样看待这样的“上帝”？）
活动三：自由论坛
消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？
活动四：即兴表演
请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。
表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营? 消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。
（设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。
）
换位思考，理解权利和义务的一致性。
结束语
没有无权利的义务，也没有无义务的权利。
希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。
（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目
标的实现。
）
课堂小结：
我们享有“上帝”的权利
一、如何练就一双慧眼
二、维护权益的途径
作业布置：。