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期末考试将至，检测一学期学习成果的时刻到了。

怎么样，孩子们有信心吗？来让我们一起试试吧！题目一二三四五六七八总分分数一．小小填空知识多，请你快来填一填。

（18分）1．一个正方体，无论从哪个方向看，看到的都是（）。

2．小明看一本书，每天看15页，a天看完，这本书共有（）页。

3．1•b=（）3×b+5×a=（）4．41×26+59×26=（）×265．把（）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做（）。

6．506．04读作（），二百点零六九写作（）。

8．2吨147千克=（）吨175毫升= （）升9．看右图，∠1=25°，∠2=50°，那么∠3=（）°。

10．用分数表示下面涂色部分。

（）（）二．小小审判员。

（对的打“√”，错的打“×”）（10分）1．14和42的最大公因数是7。

……………………………………………（）2．等腰梯形一定是轴对称图形。

…………………………………………（）3．把分数改写成小数是0.009。

………………………………………（）4像…………………………………（）5．（125-50）×8=125×8-50。

………………………………………………（）6．正方形的面积公式用字母表示是S=a•a=2a。

…………………………（）7．50分钟=0.5小时。

………………………………………………………（）8．在建筑中人们把房顶支架做成在三角形是因为三角形具有稳定性。

…（）9．8844．43读作八千八百四十四点四十三。

………………………………（）10．一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，它的大小不变。

………………（）三．了解小小知识窗，回答问题。

（6分）你知道中国的五大名山吗？1．东岳泰山——“五岳独尊”。

泰山高达1545米，在五岳的高度中，排行第三，却被称为“五岳之首”、“五岳独尊”、“天下第一山”。

2．西岳华山——奇险第一。

位于西安市东120公里处的华阴县城南，以奇险峻秀著称，南峰高度为2160米，素称“天下奇险第一山”，也是著名的道教圣地之一。

3．衡山四绝——“南岳独秀”衡山又称南岳，位于湖南省衡山县，山势雄伟，绵延数百公里。

七十二峰中以祝融、天柱、芙蓉、紫盖、石五峰最有名。

最高峰为祝融峰，海拔1290米。

4．北岳恒山——海拔最高五岳中以北岳恒山最高，位于山西省浑源县城南四公里处，绵延150余公里。

主峰天峰领海拔2017米，被誉为“塞外第一山”。

高耸入云，给人以顶天立地之感。

5、中岳嵩山——胜迹如云中岳嵩山，位于河南省登峰县境，因地处中原，古称“中岳”。

其主峰峻极峰海拔1491米。

山峰多寺也多，有“上有七十二峰、下有七十寺”之说。

恒山衡山华山泰山嵩山阅读上面文字完成下面各题。

（1）把“1545米”和“2160米”改写成以“万”为单位的数并读出来。

1545米：读作：2160米：读作：（2）把“1290米”、“2017米”、“1491米”改写成以“千米”为单位的数。

1290米= 千米2017米= 千米四．聪明的小画家。

（10分）1．在方格纸上画图。

（每小格的边长为1厘米）。

（6分）（1）底边是6厘米的等腰三角形。

（2）底是5厘米，高是3厘米的平行四边形。

（3）上底是3厘米，下底是5厘米，高是4厘米的等腰梯形。

2．先在下边的梯形中画一条线段，把梯形分成一个三角形和一个平行四边形，再画出三角形的一条高。

（4分）五．计算乐园。

（29分）1．比一比谁算得又对又快。

（5分）125×8= 10-0.5= 15.3+4.7= 240÷40=14×4= 1-0.86= 1- =25×3×4= 1-0.3+0.45=2．竖式计算我最棒。

（8分）203×87= 930×25=3.04-1.87= 12.3+8.54=3．你的简算学得怎么样？检验一下吧！（12分）59×23+23 （25+125）×8 25×47×465×102 2.3+10.9+7.7 54.2-（4.2+17）4．求出下面每组数的最大公因数。

（4分）18和24 30和45六．统计小行家。

（7分）1992~2008年5届奥运会中国获得金银牌数统计表1992年1996年2000年2004年2008年金牌枚数16 16 28 32 51银牌枚数22 22 16 17 211．请根据统计结果完成复式统计图。

（5分）1992 1996 2000 2004 2008（年）2．从复式统计图中，你获得了哪些信息？你能预测一下下一届奥运会中国健儿可能得多少块金牌吗？（2分）七．生活中的数学。

（18分）1．玩具公司要生产5000个玩具，，安排48名工人生产，按每人每天生产12个计算，10天能不能完成任务？（3分）2．小明看一本故事书，第一天看了它的，第二天看了它的，还剩几分之几没看？（3分）3．为迎“五•一”，旺源超市的一些小家电打折出售，打折出售的单价表如下：类别电饭煲微波炉九阳豆浆机单价（元）280 580 385打折当天卖出电饭煲23个，微波炉34个，九阳豆浆机2个。

（1）电饭煲和九阳豆浆机当天一共卖出多少元？（3分）（2）电饭煲当天营业额比微波炉少多少元？（3分）4．王大爷有一块长35米，宽25米的菜地，菜地中间留了宽1米的路。

王大爷把菜地平均分成了4块种蔬菜，求每一块菜地的面积是多少？（3分）35米25米八．自主探究。

（5分）一袋糖果分给小朋友，若每人5颗，则余12颗；若每人6颗，则差6颗，问有多少个小朋友？一、命题思想与试题分析此次考试是以测试学生知识掌握的水平性测试，主要通过试卷考察学生基本知识、基本技能与利用所学知识解决问题的能力等掌握情况，个别题目灵活具有选拔和甄别的功能。

总体来讲，本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，较全面地考查了学生半学期以来的学习状况。

考查的知识点是四年级下册第一至第四单元部分内容，包括四则运算、位置与方向、运算定律和小数意义与性质。

试卷共有六大题：一、用心思考，正确填写：包括根据坐标填写方向、应用运算定律、小数大小的比较以及改写小数等；二、仔细推敲，判断对错：测查了学生对基础概念的掌握和应用情况；三、认真辨析，合理选择：考查学生对所学知识简单应用情况；四、注意审题，细心计算：包括口算、四则运算、简便运算三部分；五、动手操作，清楚准确：考察的是位置与方向；六、联系实际，解决问题：6个应用题从不同角度考察了学生解决实际问题的能力。

从难易程度看：其中容易题占70%，中等题目占24%，较难题6%。

二、答题情况与成绩汇总1、填空题。

学生失分较多的是2、3、9题，其它题都易得分。

其中2小题错误原因主要是学生对名数的改写还未系统学过，另外同学们在填写时不加单位，这点应该引起老师们的注意；3小题125＋99×125共有（）个125.这一题主要在简便计算时计算过但并没有过多的强调过其算式的组成，这一点可以体现出我们在平时教学中的不到位，应从多方面去引导学生分析数学问题；这些错误都是由于学生不细致分析题目，缺少思考与推理能力而造成的。

所以，在今后的教学中应告诉学生考虑问题要全面。

事实证明，学生的良好思维品质和学习习惯的培养还要老师的“功力”。

第9题是一道较难的题。

但在复习时做过并讲过类似的题型，学习习惯好的同学都能按照讲授的思维方法顺利完成，但有些同学对于这样的题型就无从入手了。

这里就可以看出学生灵活思维能力相对较弱。

2、判断题。

2小题0乘任何数都得0，0除以任何数也都得0；4小题0.1和0.4之间有两个小数。

这两题错误率较高，主要原因是学生读题不细心造成的，其实这样的题目练习过很多，只要细心就能做对，千万不能凭感觉。

正如一位数学教育家说的“感观有时可能给人们带来错觉。

严谨、科学地论证才是真正的数学品质。

”填空或选择题有时不仅可以检测学生对知识的掌握程度，还可以测出学生的判断能力与鉴别能力等，所以培养学生良好的数学学习品质是至关重要的。

3、计算训练。

其中口算完成较好；四则运算有部分同学对运算顺序已经淡忘，这与学习简便运算有关；值得一提的是简便运算，在教育局教研室试卷分析会上我校学生简便运算正确率是最高的，这源于我组几位教师针对本学期的这一难点所做出的努力是分不开的，也得益于我校计算研究中心一直推广的计算练习密不可分。

但每次考试都有部分学生粗心大意不能准确进行计算。

这样的情况也是我们一直以来所困惑的，有什么好办法能消除这种低级错误呢？希望各位教师多想点好办法传授给大家，这样会促进我们教学成绩的尽快提高。

4、操作题。

本题在一个图中考察了学生位置与方向的所有内容，其中1、3小题以学校为观测点去画图的几乎没有做错的，但2小题同样是以学校为观测点题目却是学校在书店北偏西20°方向800米处错的较多，分析其原因有两点（1）由于惯性，凭感觉答题；（2）不会利用位置的相对性进行转化后再画图。

不过从学校的整体的作图情况看来还是不错的（其中用铅笔规范作图、注意细节如：角度、线段点、具体名称的标注。

）这与平时教师的严格要求有很大关系。

由此可见，我们学生的基本作图技能还是值得夸赞的。

只有坚持不懈，学生们的空间观念与概念才会打下坚固而扎实的基础。

5、解决问题。

我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。

绝大多数学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。

但目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力还是有一定的距离，特别是学生对含有数理逻辑很难明白。

有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。

这说明学生对题目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

反思我们平时的教学，不难发现，我们强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，而课中、课尾，恐怕是只剩“数学”而不见“生活”了吧！其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都是从生活情境中提炼出来的。

将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是应该引起我们思考的问题。

另外，从整张卷面看，值得我们注意的是，大部分学生审题方面存在问题。

还有卷面中免不了有单纯的计算错误、抄错数据、等我们常说的低级错误。

可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯、估算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测；但学生的卷面是值得我们骄傲的（如：统一、整洁的钢笔字，思路清晰的解题过程等）都很好地反映了我校一直关注的学习习惯、书写习惯。