烛之武退秦师教案分析
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
《烛之武退秦师》教学设计15篇
《烛之武退秦师》教学设计15篇《烛之武退秦师》教学设计1【教学目标】1、熟读课文，理解文意。
2、文言基础知识，包括通假字，重要的文言虚词、实词的意义和用法，特殊文言句式。
3、理解烛之武的游说艺术，学习他的自信心、大局意识和过人胆识。
【教学重点】文言知识的积累、游说艺术及人物评价。
【教学安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、与学生一道探讨本课学习的主要知识点(教师板书主要内容)板书内容：背景知识，文学知识，文言文基础知识(包括通假字，文言实词、虚词，特殊文言句式)，课文朗诵及文意理解，烛之武的游说艺术及对烛之武的评价。
二、听录音范读(两遍)，然后自读一遍1、第一遍：注意字音和断句。
2、勾画文中的通假字。
3、学生自读课文一遍，整体感知文意。
三、指导识记文学知识《左传》(见课下注解)：是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
(指导学生关注介绍中的关键信息，可适当展开，如“编年体”与“国别体”“纪传体”之比较) 评价：“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”(朱彝尊《经文考》)四、通假字的掌握1、请学生逐一找出文中的通假字：共(供)，说(悦)，知(智)，厌(餍)。
2、将其总列在教材上方或笔记本上。
五、讲读课文一、二段，强调对关键词语、句式的理解和掌握1、讲读第一段：强调“以”“于”“军”等词语及状语后置句。
明确：此段文字主要揭示背景。
(归纳：大敌当前)2、讲读第二段：⑴学生中较难理解的句子，如“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。
⑵结合文句，强调“于”“使”“之”“是”等词及省略句式。
明确：此段文字主要写烛之武奉命出使秦军。
(归纳：临危受命)第二课时一、齐读课文一、二段，小结主要内容，以加深理解和记忆二、讲读课文三、四两段1、讲读第三段：⑴指导理解文段中的难句。
《烛之武退秦师》教案(文本分析)(人教版高一必修教案设计)共3篇
《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)共3篇《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)1《烛之武退秦师》教案（文本分析）(人教版高一必修教案设计)《烛之武退秦师》是中国战国时期的著名传奇故事。
故事讲述了烛之武用策略精巧地取得胜利的过程，是一篇既有趣味性又有教育意义的文学作品。
本文将从故事情节、人物形象和寓意意义等方面进行分析和探讨，为初步了解《烛之武退秦师》的教师提供一种教案设计参考。
一、故事情节《烛之武退秦师》是一个反映战国时期交战历史事件的故事。
故事的主角是烛之武，他的家族正位于中原地区的边境，面对来自秦国的入侵。
秦国的将军白起乘胜追击，率领士卒向烛之武的家族进攻。
烛之武应用智慧，设计了诈降的计策，以自己作为人质，放走全部族人的方式，成功地蒙蔽了白起的判断，并在不久后发动狙击，最终打败了秦国的军队。
烛之武的设计与实施过程非常精彩。
首先，他故意制造一些看似忠诚的举动，取得了白起的信任。
接着，他与族人互相约定，放弃领土而保全族人的安全。
最后，他发动了精密的狙击，成功地耗尽了白起的力量。
这一系列动作都能让读者了解，烛之武是一位深谋远略的智者。
二、人物形象烛之武是一个具有代表性的形象，让人们了解了战国时期的人物形象。
他的聪明才智和出色的谋略让人印象深刻。
在故事中，他的完美表现让他成为了一个追求智慧的表率，值得读者细致品味。
白起则是另一个重要的人物形象。
他作为秦国的将领，色厉内荏，外表英俊，但被烛之武的计策反复哄骗，呈现出了虚张声势的一面。
读者可以从中体现出，领袖除了有高超的武力，也需要有丰富的智慧和能力。
三、寓意意义在故事中，烛之武的策马奔腾和机智应对，反映出人们在战争中求胜的智慧。
这个故事展示的是智慧的力量，让读者深扪其中，思考智者的崇高。
故事也告诉我们，人类是由智慧和努力取得胜利的。
《烛之武退秦师》更强调老少皆宜。
对于学生们来说，定会吸引他们走进这个生动的、富有想象的、寓意深刻的世界。
《烛之武退秦师》教案及反思
《烛之武退秦师》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象；（2）能够分析文章的语言特色和表达技巧；（3）能够解读文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）运用比较、分析等方法，探究烛之武退秦师的策略和智慧；（3）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代英雄人物的爱国情怀和民族精神；（2）培养学生的团队协作能力和人际沟通技巧；（3）树立正确的历史观和民族观，增强民族自豪感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象；（2）分析文章的语言特色和表达技巧；（3）解读文中的象征意义和深层含义。
2. 教学难点：（1）烛之武退秦师的策略和智慧；（2）古典文学作品的鉴赏方法。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《烛之武退秦师》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象；（2）布置思考题，引导学生深入解读文本。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析烛之武退秦师的策略和智慧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解文章的语言特色和表达技巧；（2）解读文中的象征意义和深层含义。
5. 课堂练习：（1）进行课堂练习，巩固所学知识；（2）布置课后作业，延伸学习空间。
四、教学反思1. 教学效果：（1）学生对《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象的理解程度；（2）学生对文章的语言特色和表达技巧的掌握情况；（3）学生对文中的象征意义和深层含义的解读能力。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学内容和教学方法；（2）注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；（3）加强对学生的个性化指导，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在学习过程中的表现；（2）反思自己的学习方法和策略。
烛之武退秦师教案【优秀9篇】
烛之武退秦师教案【优秀9篇】在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，以下是爱岗敬业的给大伙儿收集的9篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴。
烛之武退秦师优秀教案篇一教学目标：1、赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
2、学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
教学重点：分析烛之武这一人物形象。
教学方法：探究拓展法。
教具：多媒体。
课时安排：一课时。
教学步骤：一、导入：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们来看烛之武退秦师。
这节课我们重点分析三个人物形象。
二、第一个人物——郑伯。
1、找学生读郑伯说的。
话：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也，然郑亡，子亦有不利焉。
然后让学生说对他的看法。
（大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主。
）启发学生们是不是还能有别的理解：他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢？让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处。
（二人都是事到临头才开始求贤。
）2、让学生们品味他的话：“然郑亡，子亦有不利焉。
”言外之意就是：你出来干活，是帮我的忙也是帮你的忙，你如果不肯帮忙，对你也没有好处。
话里含有威胁的意味。
再想一想秦晋攻打郑的原因——当年慢待重耳，可知郑伯是个目光短浅又自私的人，如今来求烛之武，也不过是临时抱佛脚罢了。
3、从郑伯身上可得出什么教训？启发学生思考，找人回答。
明确：一定要不断挖掘和重视人才，不要等到危机出现后再重用人才。
三、第二个人物——佚之狐。
他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？1、找学生读佚之狐的那句话：国危矣！若使烛之武见秦君，师必退！让学生谈对佚之狐的看法。
多数学生会说这是个伯乐。
那么请学生思考如下问题：他真的是慧眼识英雄的伯乐吗？据史料记载，说服秦伯的初定人选是佚之狐，佚之狐也未必不能劝退秦师。
《烛之武退秦师》教案及反思
《烛之武退秦师》教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《烛之武退秦师》的故事背景、人物关系和事件发展。
（2）能够分析烛之武的智谋和口才，以及他如何运用智谋和口才退秦师。
（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）通过分析和解读，学习烛之武的智谋和口才，以及他如何运用智谋和口才退秦师。
（3）通过实践和应用，学会运用成语和典故表达自己的观点和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生对智慧和勇气的尊重和敬佩。
（3）培养学生对团结和协作的重要性的认识和体会。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象。
（2）分析烛之武的智谋和口才，以及他如何运用智谋和口才退秦师。
（3）运用成语和典故表达自己的观点和思想。
2. 教学难点：（1）理解烛之武的智谋和口才的运用。
（2）运用成语和典故表达自己的观点和思想。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾《左传》的故事背景和文学价值。
（2）引导学生关注烛之武的形象和作用。
2. 阅读与讨论：（1）学生自读《烛之武退秦师》一文。
（2）分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。
3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析烛之武的智谋和口才。
（2）教师引导学生解读烛之武如何运用智谋和口才退秦师。
4. 实践与应用：（1）学生练习运用成语和典故表达自己的观点和思想。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点和思想。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 知识掌握：通过学生的回答和练习，评估学生对《烛之武退秦师》的故事情节和人物形象的理解。
3. 能力运用：通过学生的练习和讨论，评估学生对烛之武的智谋和口才的分析，以及学生运用成语和典故的能力。
五、教学反思在教学《烛之武退秦师》这一课时，我发现学生对故事情节和人物形象的理解较为顺利，但在分析烛之武的智谋和口才的运用上存在一定的困难。
《烛之武退秦师》课文优秀教学设计（精选10篇）
《烛之武退秦师》课文优秀教学设计（精选10篇）《烛之武退秦师》课文优秀教学设计（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《烛之武退秦师》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》课文优秀教学设计篇1【教学重、难点】1、理解文章的思想内容。
2、学习《左传》刻画人物的方法。
3、掌握若、说、辞等文言词语的含义和用法。
【教学设计】1、介绍文学文化常识，学生自读自译一课时;2、教师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。
【教学过程】布置预习：请学生熟读全文。
第一课时一、《左传》及其背景介绍1、作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。
2、体例：是一部编年体历史著作，通史。
3、春秋三传：《左传》、《公羊传》、《谷梁传》，都是为解说《春秋》而作。
4、内容：以《春秋》记事为纲，以时间先后为序，详细记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。
从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事件，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。
5、地位：是我国最早最完备的编年史，是先秦著名的文学作品，是历史散文的典范。
二、请学生自读课文，并试图口译全文1、重、难点句子解释：⑴我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。
⑵我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。
⑶如果灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。
⑷越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢?⑸假如放弃灭掉郑的打算，而让郑国作为您秦国的东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所短缺的东西，对您秦国来说，又没有什么害处。
⑹晋国有什么满足的呢?⑺秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。
2、请学生试着完成课后第三题，教师指正：(略)三、小结四、布置作业熟记常用字词的意义和用法。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
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烛之武退秦师的教案优秀5篇
烛之武退秦师的教案优秀5篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇烛之武退秦师的教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
教学流程篇一生朗读预习→师范读→生朗读梳理→师引导生朗读赏析→生朗读巩固→师引导生朗读背诵《烛之武退秦师》优秀教案篇二[教学目标]1、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧。
[教学设想]1、自始自终以诵读为教学手段和依据。
2、适当补充《左传》中篇幅短小的文章作为课外阅读材料。
3、可结合本课让学生了解说话讲究艺术的重要性，设一堂口语交际课，题为《说话艺术大家谈》。
[教学设计]一、从复习《曹刿论战》引入，进一步认识《左传》。
可让学生回忆初中的有关知识，然后回答，教师补充。
《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。
《左传》大约成书于战国初，与《国语》成书时间差不多，二书在思想倾向上与基本一致，《左传》比《国语》有新的发展，民本思想更加鲜明。
《左传》中记了众多的历史人物，不论其地位贵贱，职务高低，这些人物包括了春秋时代社会各阶级、阶层的成员，有天子、诸侯、卿士、大夫，也有将相、武臣、学者，有说客、良医、商贾、娼优，也有宰竖、役人、盗贼、侠客等。
各种历史人物，形形色色，多彩多姿。
其中，约有三分之一的人物有较详细的事迹记录或鲜明的形象描绘。
整部《左传》，犹如一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变幻的春秋时代的社会历史面貌。
二、让学生听本文的录音带或教师范读，让学生注意重点字的读音。
汜（fàn)南佚(yì）之狐夜缒（zhuī）而出亡郑以陪（beì）邻共（gōng)其乏困阙(jué）秦秦伯说（yuè）逢(páng)孙然后让学生以各种形式（自读、领读等）读三遍。
《烛之武退秦师》教案优秀4篇
《烛之武退秦师》教案优秀4篇高中必修三《烛之武退秦师》教案篇一课文简析：《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇散文。
此文记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争，烛之武以一己之力，凭借对时局的洞若观火(大局观)和过人的辩才(语言的艺术)，终于使郑国免于灭亡，其临危不惧、解除国难的精神以及能言善辩的杰出外交才能，为人赞叹。
全文形象鲜明，语言优美，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力。
本课在教材中的地位和作用《烛之武退秦师》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修1第二单元的一篇精读课文，也是学生升入高中后接触到的第一篇文言文。
指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心显得尤为重要。
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。
基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。
同时要指导学生动脑动手编制语文知识卡片，积累语言知识。
教学时数：两课时教学目标：1.了解《左传》有关知识，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
2.在教师的引导下诵读、理解课文，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。
3.了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。
(重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语，归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
)4.烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
5.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
赏析波澜起伏，生动活泼的情节。
教法与学法语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
学习本文，主要采用诵读法(辅之以质疑法、讨论法、探究法等)。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
高中语文烛之武退秦师优秀教案设计(优秀6篇)
高中语文烛之武退秦师优秀教案设计（优秀6篇）《烛之武退秦师》说课稿篇一知识与能力1、了解《左传》及有关文学常识。
2、烛之武形象分析。
3、烛之武如何退秦师。
4、归纳整理文言文常见字词、句式。
过程与方法1、问题式。
以问题层层推进，梳理故事情节。
2、探究式。
烛之武退秦师原因及现实影响力。
3、对比式。
烛之武、邹忌、魏征、触龙等说话艺术之对比。
情感态度与价值观1、学习烛之武临危授命，维护国家安全的爱国主义精神。
2、通过烛之武的说话艺术，学会如何与人交流、沟通。
教学重难点：1、烛之武如何劝退秦师。
2、烛之武的说话艺术带给我们的启示。
3、重点文言词语及句式。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、了解《左传》及有关文学常识。
2、相关故事背景。
3、梳理故事情节。
教学过程：一、导入新课在秦王威风八面的朝堂，蔺相如轻启三寸不烂之舌，挫败秦王夺璧的阴谋，使宝璧平安归赵；在群儒唇枪舌剑的进攻面前，诸葛亮轻动三寸不烂之舌，折服东吴的饱学之士，使孙刘迅速结盟；在郑国危如累卵之际，老迈的烛之武轻摇三寸不烂之舌，虎狼之师不击自退，铁桶之围不攻自破。
烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。
巧设悬念，利用阅读期待，激发学生急于阅读课文的欲望。
二、了解《左传》《左传》我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
《左传》别名《左氏春秋》《春秋左氏传》《春秋》三传（解说《春秋》）《左传》《公羊传》《谷粱传》三、推进新课该环节主要是疏通情节，在文中寻找关键句，由学生自主完成。
《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）
《烛之武退秦师》优秀教案《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《烛之武退秦师》优秀教案（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》优秀教案篇1【教学目标】知识目标1、理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2、在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
能力目标1、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2、在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
【教学重点】1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。
【教学难点】1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。
【教学方法】1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问答法。
教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
3、探究拓展法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，作为学生扩展阅读的材料，巩固所学知识，开拓视野。
【教具准备】投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》朗读磁带、多媒体CAI课件。
【课时安排】3课时【教学步骤】预习提纲1、利用工具书，自行排除生字词。
2、反复阅读课文，结合课文下面的注释，疏通文意。
［教学要点］了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位，反复朗读课文，正音。
整体感知、了解与本文内容相关的历史史实，学习课文第（1）～（2）自然段。
［教学过程］一、导语设计同学们，当我们在电视中看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、自豪感、敬慕感。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》教案及反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《烛之武退秦师》全文；（2）理解文中的生僻词语和典故，翻译出文章的大意；（3）分析文章的结构和烛之武的辩词技巧，掌握其表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏烛之武的辩词艺术，提升自己的表达能力；（3）运用文本分析法，了解历史背景，探究烛之武退秦师的真相。
3. 情感态度与价值观：（1）感受烛之武的忠诚、智慧和勇敢精神；（2）认识到语言的力量和沟通的重要性；（3）树立正确的价值观，学会在现实生活中运用辩词技巧。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《烛之武退秦师》；（2）理解文章内容，掌握烛之武的辩词技巧；（3）分析文章结构，了解历史背景。
2. 教学难点：（1）文中生僻词语和典故的理解；（2）烛之武辩词技巧的深入剖析；（3）如何在现实生活中运用辩词技巧。
1. 导入新课：（1）简要介绍《烛之武退秦师》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本魅力；（2）要求学生查阅资料，了解生僻词语和典故的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章结构和烛之武的辩词技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 文本分析：（1）引导学生关注历史背景，深入了解烛之武退秦师的真相；（2）剖析烛之武的辩词技巧，欣赏其表达手法。
5. 实践演练：（1）让学生模拟烛之武，运用辩词技巧进行情景表演；（2）鼓励学生发表自己的观点，锻炼表达能力。
6. 总结反思：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）引导学生反思自己在现实生活中的沟通技巧，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和进步幅度；2. 作业完成情况：检查学生作业中的错误和不足，督促其改正；3. 表演评价：对学生在情景表演中的表现进行评价，鼓励优秀者。
五、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地解读了文本，是否掌握了烛之武的辩词技巧；2. 反思教学方法：是否激发了学生的兴趣，是否培养了学生的表达能力；3. 反思教学效果：学生在本节课中的收获和成长，是否达到了预期目标。
《烛之武退秦师》教案优秀5篇
《烛之武退秦师》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《烛之武退秦师》教案 4篇
《烛之武退秦师》教案篇4一、设计依据与教学目标本文是一篇文言文，也是一篇以塑造人物形象为主的历史人物传记。
根据课标要求，“阅读优秀作品，品味语言，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力”“努力提高对古诗文语言的感受力”“通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，源远流长”，学生在学习的过程能获得自己独特的体验和发现，彰显自己的阅读个性。
注重学生的文言文阅读实践过程，让学生真正成为语文学习的主人。
本文的教学目标：1、积累掌握文章中出现的古汉语知识2、培养学生阅读鉴赏品味浅易文言的能力3、正确认识烛之武的形象，能够历史客观评价，增强学生的爱国主义情怀。
二、教学过程与教学策略（一）导语孙子兵法上说：“不战而屈人之兵，善之善者也。
”其言实为最高之军事原则，至少可用于战略，若能用于政略，效力尤大。
在波诡云谲的春秋时期，烛之武就是运用谋略，成功运用了离间计，瓦解秦晋联盟，保全了国家。
今天我们一同走进《烛之武退秦师》的缤纷世界。
（二）自学指导要求：1、资料检索：《左传》的相关常识；烛之武退秦师的背景：晋公子重耳之亡、秦晋之好、殽之战；2、学习卡片制作，包括通假、词类活用、一词多义、特殊句式、古今异义等。
（注：主要落实三维目标中的'知识目标）（三）课堂交流本环节目的是改变以往教师串讲的做法，把课堂还给学生。
就知识卡片的示例：1、通假（1）无能为也已已通矣（2）共其乏困共通供（3）秦伯说说通悦（4）失其所与，不知知通智2、词类活用（1）晋军函陵，秦军氾南军：名词活用作动词，驻扎（2）夜缒而出夜：名词作状语，在夜里（3）越国以鄙远鄙：名词作动词，把·······当作边邑（4）阙秦以利晋阙：使动用法2、古今异义（1）东道主（2）行李（3）夫人3、特殊句式判断句式：是寡人之过也宾语前置：何厌之有状语后置：以其无礼于晋且贰于楚也4、一词多义注：动态交流，采取抢答的方式，关注学生主体地位。
高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计(优秀9篇)
高中语文《烛之武退秦师》优秀教案设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《烛之武退秦师》教案共3篇
《烛之武退秦师》教案共3篇《烛之武退秦师》教案1教案主题：《烛之武退秦师》教学设计一、教学目标本节课通过《烛之武退秦师》的阅读，让学生了解秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面的特点，增强学生的历史意识和历史文化素养，提高学生的阅读能力和文化素质。
二、学情分析本节课是历史教育的一部分，目标是让学生尽可能地了解秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面，加强他们的历史意识和文化素质。
因此，学生必须有一定的历史基础知识和文化素质作为参照物。
三、教学重点和难点教学重点：1.秦朝时期的政治、经济、文化等各个方面的特点；2.通过阅读《烛之武退秦师》了解其中的历史背景和文化含义。
教学难点：1.学生对于秦朝时期的了解不足，很难从书中理解和领悟；2.书中文化和历史背景的细节较多，需要学生严谨认真的阅读和理解。
四、教学方法1.讲授法2.探究法3.练习法4.活动法五、教学过程1.导入1）.首先，老师简要介绍秦朝是中国历史上的一个时期，可以通过图书、图片、PPT等辅助工具来强化概念。
2）.通过问答，让学生提前了解秦朝时期的一些基本信息，如秦始皇、统一六国等等，帮助学生更好地理解书籍中的内容。
2.阅读1）.读书前，老师简单介绍《烛之武退秦师》的作者、写作背景和文化内涵。
2）.让学生先阅读整篇文章，然后通过一遍快速阅读获取大致的情节，并标出重点。
3）.通过多次反复阅读，让学生深入了解故事情节，了解其中的文化内涵和历史背景。
3.探究1）.在阅读过程中，老师设计各种问题来引导学生思考文化意义、历史背景等各个方面的问题。
2）.在探讨过程中，让学生自由发表意见、提出问题，并加强学生对于故事情节和文化内涵的理解。
4.练习1）.阅读后，让学生完成相关练习，加强对于故事情节和文化内涵的理解。
2）.让学生进行写作和演讲等活动，提高学生的阅读能力和文化素质。
5.总结在本堂课所学到的知识和技能为基础，老师对于“为什么要学习历史”问题进行总结解答，强化学生的历史意识和历史文化素养。
《烛之武退秦师》教案5篇
《烛之武退秦师》优秀教案优秀5篇课文赏析篇一第1段（1）、生齐读第1段。
（2）、师示范串讲梳理第1段。
（为学生后文的接龙串讲做示范）（3）、留时间学生质疑问难。
（让学生在字词上得到落实）（3）、师引导学生归纳本段知识点：（为后文学生的讨论归纳做示范）贰：从属二主；军：名词活用作动词，驻扎；以其无礼于晋：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“以其于晋无礼”。
（4）师引导学生串析本段：“晋候、秦伯围郑”阐明形势：兵临城下，形势严峻。
“以其无礼于晋，且贰于楚也。
”阐明原因：两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取。
“晋军函陵，秦军氾南。
”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。
（5）师引导学生2分钟即兴背诵本段。
第2段（1）男生齐读本段。
（2）女生接龙串析本段。
（师点拨）①“佚之狐言于……师必退。
”A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。
B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。
C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。
②辞曰：“臣之壮……也已。
”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。
③公曰：“……”许之。
A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。
B、烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。
（3）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。
（4）学生讨论归纳本段知识点：“已”：通“矣”，句末语气助词；佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”；是寡人之过也：判断句，“也”字表判断。
（5）师引导学生用5分钟即兴背诵本段。
烛之武退秦师获奖教案篇二教学目标知识目标学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节；掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
《烛之武退秦师》教学教案
《烛之武退秦师》教学教案《烛之武退秦师》教案篇一（第一课时）知识与技能目标：1、整体感知课文内容，概括大意。
2、翻译1-2段，初步掌握文言文翻译的方法。
过程与方法目标：互助合作，完成1-2段文言文的翻译。
情感态度与价值观目标：初步感知烛之武在国家危难之机置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
重点难点：文言文翻译的方法。
知识链接（3分钟）1、简介《左传》《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。
依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的参考。
★ 《左传》的别名：《左氏春秋》《春秋左氏传》。
★ 《春秋》三传：《左传》《公羊传》《谷梁传》。
因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
2、秦晋围郑背景：见《全优设计》“走近文本”预习检测：（10分钟）（一）朗读展示：1、学生自渎：读准字音，读通文章。
2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。
3、学生集体朗读。
（二）整体感知，把握情节1、概述本文的故事。
2、归纳各段段落大意。
（用简洁的短语概括）秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离学法指导：（2分钟）1、文言文翻译的原则：力求直译，字字落实2、文言文翻译的方法：①人名、地名、国名、专用名词等保留不译，②单音节词换成双音节词，③补出省略的成分，④调整倒装句的语序。
文本探究：（20分钟）1、课题《烛之武退秦师》中的“退”是什么意思？2、翻译第一段（1）重点掌握以下词句：①且贰于楚也②晋军函陵③以其无礼于晋（2）口译第一段：（3）请解决你的疑难点：3、翻译第二段（1）重点掌握以下词句①臣之壮也，犹不如人②无能为也已③是寡人之过也（2）口译第二段：（3）请解决你的疑难点：布置作业：把一、二段译文写在作业本上（第二课时）教学目标：知识与技能：翻译3-4段，巩固学习文言文翻译的方法。
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《烛之武退秦师》教案分析
《烛之武退秦师》教案分析
知识目标：
1．了解《左传》有关知识，掌握文言词语的含义及在课文中的用法。
2．理解课文的思想内容,着重讨论烛之武说退秦师的理由。
3．熟读全文,赏析烛之武的说辞,并在此基础上体会人物对话的语气和气势。
能力目标：
1．在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
德育目标：
学习古人国难当头，不计个人安危得失和顾全大局的爱国主义精神。
教学重点：
1．对烛之武这个人物形象的把握。
2．重点理解归纳“贰，军，辞，鄙，敢、济，肆，阙，与”和“若，说，微，之”的意义和用法。
教学难点：
《左传》的语言特点。
教时安排：2教时。
教具准备：多媒体课件
教学方法：
1. 朗读法。
运用多种形式朗读，教师诵读，学生自读，学生领读等，力求做到熟读成诵。
2. 问答法。
在教学过程中，多设题，巧设疑，充分调动学生的积极性，启发学生思维。
3. 拓展阅读法。
适当补充《读本》中或《左传》中篇幅短小的文章，拓展学生的阅读面，? 巩固所学知识。
教学设想:
1.借助多媒体课件了解与课文相关的背景,从而加深对课文内容的理解。
2.诵读―――理解―――研析,着重讨论烛之武如何凭借三寸不烂之舌说退秦师。
第一课时
布置预习问题：
1. 了解《左传》的相关知识。
2. 给生字词注音。
3. 阅读课文，就自己疑难的字词句做好标记。
教学步骤教师活动学生活动设计意图
导入新课孙子兵法云：不战而屈人之兵。
这是兵法的最
高境界。
一言九辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。
一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。
”一个人的口才、力量真的能抵得上五个师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。
激发学生的学习兴趣。
作品介绍 2（多媒体显示）有关《左传》的知识介绍，师朗读提示重点知识笔记。
1学生先自主回答有关《左传》的知识。
3 学生做好相关笔记。
了解《左传》这部编年体史书的基本情况及在中国文学史上的地位。
背景介绍（多媒体显示）简介秦晋围郑形势，了解与本文内容相关的历史史实为课文学习做好准备。
课文朗读 1 教师范读
3教师对学生的朗读作评价指导 1学生集体跟读
2学生个别朗读培养学生朗读古文的能力。
字词学习 3教师就学生的解释予以补充说明。
4教师就重点字词给以重点强调，并板书。
1学生向老师就自己的疑难字词的解释提出疑问。
2 学生互答。
5 学生做好相关笔记。
1. 培养学生自主学习的能力。
2. 培养学生合作学习的能力。
3. 积累重点文言实词和虚词的用法。
课文翻译教师补充学生逐段翻译。
提高学生初步鉴赏文言文的能力。
布置作业认真阅读课文，归纳文中的通假字，词类活用，古今异义，特殊句式。
板书设计：
烛之武退秦师
盟（订了盟约；建立同盟）图（计划，考虑）封（使…成为疆界）利（使…得利）朝，夕（在早上；到黄昏）壮（壮年）
远（远方，边远的地方）乏困（缺少的东西）敝（损害）
肆（扩张、延伸）退（使….退却）阙（使…亏损）
亡（使…灭亡）
第二课时
教学步骤教师活动学生活动设计意图
导入新课教师补充请学生上黑板归纳文中的通假字，词类活用，古今异义，特殊句式。
积累文言词语的意思，掌握课文翻译。
师生活动（一）秦晋围郑一抑一扬
跌宕起伏
扣人心弦
张弛有度
曲折多变
临危受命?? 二抑二扬
说退秦师
晋师撤离?? 三抑三扬请学生概括故事情节。
了解故事梗概。
师生活动（二） [点拨]文章开头两句话“以其无礼于晋，且贰于楚也”，暗示了事件的背景，这就为全文的发展作了铺垫。
秦、晋虽是联合行动，但他们之间并不是无隙可乘，因为秦郑无根本利害冲突，这就容易使人理解：烛之武所以能够说服秦君并不是偶然的。
全文正是按照开头的预示而展开的。
烛之武说退了秦师，孤立了晋国，晋师最后也不得不撤退，正是这一暗示的结果。
文章虽然篇幅短小，但有头有尾，结构严密，事件交待得很清楚，矛盾展示得很充分，收尾也
十分圆满。
找出本文中前后照应的地方。
（学生讨论分组回答）
了解故事结构安排的特点。
师生活动（三） [点拨]《烛之武退秦师》虽然是一篇说理性的文章，但它写得波澜起伏，毫不呆板。
当郑国处于危急之际，佚之狐推荐烛之武去说服秦君，没想到引起了烛之武的一番牢骚，使事情发生了波折。
郑文公的引咎自责，也增添了情节的戏剧性。
烛之武在游说秦君的时候，一开头就指出亡郑于秦无益；但接着又退一步说：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
”以此作为缓冲；紧接下去就紧逼一步说明亡郑对秦不仅无益，而且有害。
当秦国单独退兵之后，子犯发怒要攻打秦军，秦、晋关系一下子转而紧张起来。
最后晋文公讲了一番道理，晋军偃旗息鼓，一场风波，终于平息。
这样一张一弛，曲折有致，更能紧扣读者的心弦，增强作品的感染力。
一张一弛是本文情节设置的一大特点，请你结合情节详细说一说。
(指名学生回答)
了解故事情节设置的特点。
师生活动（四） [点拨]秦、晋围郑，完全与秦无关，秦国所以出兵，一是与晋国有同盟关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩张自己的势力。
当他知道亡郑只能对晋有利，而对秦不仅毫无好处反而有害的时候，他就会一改过去的所为，反过来帮助郑国。
烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，晓之以利害，这就使秦君不能不听从他的说辞。
烛之武斗争策略的巧妙还表现在，他奉命去游说秦君，完全是为了郑国的利益，而他在说辞里表现的是处处为秦国着想，处处替秦国说话，这就更使秦君易于入耳。
一个面临亡国之危的小国使臣，面对大国的君主，却能够不亢不卑，从容辞令，既不刺激对方，又不失本国尊严，语言的分寸，掌握得恰到好处。
全部说辞只有短短的125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，从亡郑于秦无益，说到秦、晋历史关系，说到晋国灭郑之后必然进犯秦国，步步深入，层层逼紧，句句打动对方，具有很强的说服力。
“亡郑”于秦无利
“舍郑”于秦有利
“保郑”于秦有利请你评价烛之武说辞的艺术性。
了解故事语言特点。
师生活动（五）杰出的外交家，善于外交辞令讨论烛之武的性格特点学习如何通过分析人物语言来分析人物性格。
拓展延伸：
词义判断
1．文言文阅读中造成语言障碍的是实词，而不是虚词。
而实词又具有多义性。
据此，判断词义可从以下两方面着手：
分析义项
在分析义项的过程中，可以查阅一些工具书，如《辞海》《古汉语常用字字典》等，把一个词的全部义项排列出来，确定其本义和引申义及其内部联系，力求全面系统地把握词义。
选择义项???
词不离句。
在选择义项的过程中，要根据具体的语言环境加以选用。
实词的意义虽然是多样的，但每个实词在特定的语言环境中，其意义却是惟一的。
2．正确把握文言文的文意，并正确进行分析评价，就要掌握评价文意的方法和技巧。
这时应注意以下几个方面：
(1)了解文章的历史背景，这对准确地理解、分析和评价文章具有十分重要的意义。
(2)了解作者生平及概况，正确理解作者的写作意图，如作品的思想内容，才能做出正确的分析和评价。
(3)从内容到结构对文章进行整体把握，这是进行分析评价的基础。
对记叙性的文章，要重点搞清人物、事件，前因与后果，记叙与议论；对议论的文章，要把握文章的观点，正确理解观点与材料的关系。
(4)坚持历史唯物主义的观点，具体地、历史地、实事求是地分析作品的思想意义。
如此，我们才能正确把握文意，并准确进行分析评价。
布置作业： 1）完成本课《同步作业》
2）课外自主阅读一至两篇《左传》的其他故事，然后交流阅读感受。
板书设计：
通假字
无能为也巳巳,同“矣”
共其乏困共,同“供”
秦伯说说,同“悦”
失其所与,不知? 知,同“智”
词类活用
烛之武退秦师退,使……撤退
若亡郑而有益于君亡,使……灭亡
晋军函陵,秦军汜南军,驻军
越国以鄙远鄙,当作“邑”
古今异义
若舍郑以为东道主以为,把…作为;? 东道主,东方道路上的主人
行李之往来行李,出使的人
微夫人之力不及此夫人,那人
特殊句式
“夫晋,何厌之有?” 宾语前置:“夫晋,有何厌?。