语文s版五年级下册3冬不拉课件
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最新语文S版五年级语文下册3、冬不拉PPT课件(PPT公开课优质教学课件)B
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
黑熊：狡猾、凶恶、动作敏 捷、有心机、有经验 。
王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中 瞎熊的脖颈。瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞 来的方向扑来。王子又射出一支利箭，正中瞎熊的 前胸。这时， 瞎熊已经发现了王子。王子抽出第 三支箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿 到他面前，向他扑了过来。王子见状，急忙拔出匕 首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向 了瞎熊……
结合课文内容，说说这段话中的每一种 琴声分别描述了故事中的哪个情节。
琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如 归，要上战场。 （第2自然段）
一会儿低回婉转，像是在述说危机到 来，战斗即将爆发。 （第5、6自然段）
五年级下册语文课件-3 冬不拉_语文S版(共43张PPT)
改为把字句： 这只瞎熊把许多猎人咬死了。 2.儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子 的怀念让他感到了莫大的安慰，他重赏了阿肯。 用关联词造句： 他虽然不聪明，但是学习很勤奋。
3
冬不拉
四、根据课文内容填空，说说琴声描写了哪几种 情节？ 琴声一开始雄浑激昂，如同 英雄视死如归，要 上战场；一会儿低回婉转，像是在述说危机到 来， 战斗即将爆发 ；一会儿音韵铿锵，好像宣告战 斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个 悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念 ……
3
冬不拉
森林里有一只身躯庞大性情凶恶的 瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和 牲畜，让人们的生活不得安宁。 国王心急如焚，却又一筹莫展。
冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
3
冬不拉
瞎 熊 国 王 冬不拉
身躯庞大，心情凶恶 心急如焚，愁眉不展 自告奋勇
王子是个不顾个人安危、为民除害 的人。
3
冬不拉
拓展延伸
3
冬不拉
课堂演练
一、根据课文内容填空。
王子第二箭射中了瞎熊的（ B A.眼睛 B.胸口 C.脖子 ）。
3
冬不拉
二、给带下面句子中“展”字选择恰当的解释。 ①张开，舒展开； ②放宽； ③施展 1.国王心急如焚，一筹莫展。（ ③ 2.他整天愁眉不展，心事重重。（ ① ） ）
3
冬不拉
三、句子百花园。按要求写句子。 1.许多猎人还被这只瞎熊咬死了。
跋山涉水 王子是个 胆大心细，不辞辛苦 的人。
3
冬不拉
它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停 走走，一直走到放捕兽夹的地方，用前爪小心翼翼 地将伪装拨去，又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然 后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。捕兽夹受到触动， 砰的一声夹住了树枝。瞎熊把捕兽夹和树枝放到一 块大石头上，举起另外一块石头猛砸。
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国王听着琴声，明白了事情的 经过，不禁泪如雨下。琴声停了， 国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很 久，国王从悲痛中清醒过来。儿子 虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民 对儿子的怀念让他感到了莫大的安 慰，他重赏了阿肯。
点击播放
从此，哈萨克族有了这种弹拨乐器。 为了纪念王子，牧民们就用王子的名字给 这种乐器命名，叫 “冬不拉”，并把使 用这种乐器的艺人或歌手叫做 “阿肯”。
结合课文内容，说说这段话中的每一种 琴声分别描述了故事中的哪个情节。
琴声一开始雄浑激昂,如同英雄视死如 归，要上战场。 （第2自然段） 一会儿低回婉转，像是在述说危机到 来，战斗即将爆发。 （第5、6自然段） 一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已 经爆发。 （第7自然段） 一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲 惨的结局和人们对英雄的依恋和怀念…… （第10自然段）
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛
和决心。 三、教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义， 体 会人物的思想情感。 教学准备：1．教学挂图，课件。 2．了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 教学时间：1课
时
教学过程： 一、播放课件，导入新课
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片 资料），
。
3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大 风、沙 尘暴等资料。） ②“小环境”──艰苦 你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。 ②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？ 老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想， 作者为 什么这样说。 小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东 西── 与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神， 造福人 类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动， 让我们
【精品PPT教学课件】五年级下册《冬不拉》PPT(语文S版)17页PPT
【精品PPT教学课件】五年级下册 《冬不拉》PPT（语文S版）
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
五年级下册语文课件-3冬不拉∣语文S版
反馈分段的情况
第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）: 一只庞大凶恶 的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子 自告奋勇去除掉瞎熊。 第二部分（从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊 ……”）: 冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后．杀死 了瞎熊，自己也牺牲了。
反馈分段的情况
五年级下册语文课件-3 冬不拉∣语文S版
2024/7/22
第一课时
课时目标
1. 读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。 2. 合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。 3. 初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。 4. 有感情地朗读课文。
课文导入
同学们，先听一首好听的儿歌。（播放儿歌《我爱雪莲花》） 儿歌中的小女孩叫杜一拉，生长在哪里？ （天山下）会弹奏什么乐 器？ （冬不拉）那么大家知道这种乐器是啥样的吗？ （教师通过多 媒体展示图片）知道民间传说中这种乐器的来历吗？ 咱们今天一起 来学习《冬不拉》。（板书)
品读词句, 感悟情感
（2）王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马．翻过一座座高山，涉过 一道道河流，穿过一片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上， 发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上， 又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。 教师：王子准备的很充分，瞎熊有什么反应？ 交流： 可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停 走走…… 以前爪小心翼翼地将伪装拨去．又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然 后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。……举起另一块石头猛砸。
第三部分（从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇， 人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）: 一 个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无 比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。 第四部分（最后一段）: 为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种 乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。
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的感受。
四、课前准备 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡 等。 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我 们跟随
着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来 的乐趣吧！
（三）、积累语言 1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2.交流摘抄卡，读给同学听。 3.背诵摘抄的内容。 4.提倡尽可能地在习作中用一用。 （四）、回归整体，拓展延伸 1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带 来的情趣。 2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩 、富有情 趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共 同分享。
峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、 摇摇晃晃、 望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡， 它们的名字 听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收 获。
②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿 绕着山奔跑， 一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成 “野孩子”， 十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或 “撅着屁股，赌着 气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出 了行走在曲折起伏的索溪 边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子， 山路是它的 哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
四、课前准备 多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡 等。 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、情境激趣导入 1、播放夏日虫鸣的声音。 2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我 们跟随
着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们 带来 的乐趣吧！
（三）、积累语言 1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2.交流摘抄卡，读给同学听。 3.背诵摘抄的内容。 4.提倡尽可能地在习作中用一用。 （四）、回归整体，拓展延伸 1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带 来的情趣。 2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩 、富有情 趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共 同分享。
峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、 摇摇晃晃、 望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡， 它们的名字 听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收 获。
②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿 绕着山奔跑， 一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成 “野孩子”， 十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或 “撅着屁股，赌着 气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出 了行走在曲折起伏的索溪 边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子， 山路是它的 哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
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黑熊：狡猾、凶恶、动作敏 捷、有心机、有经验 。
王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中 瞎熊的脖颈。瞎熊大吼一声，扔下石头，朝着箭飞 来的方向扑来。王子又射出一支利箭，正中瞎熊的 前胸。这时， 瞎熊已经发现了王子。王子抽出第 三支箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿 到他面前，向他扑了过来。王子见状，急忙拔出匕 首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向 了瞎熊……
最后讲了（琴声讲述故事 ）。
学习课文第一部分
你认为哪个词最能体现冬不 拉的性格？
冬不拉为什么要自告奋勇去 除瞎熊？
“自告奋勇”最能体现冬不拉的性 格。 冬不拉是想为民除害，替父分忧。
相传很久以前，哈萨克族人在一片大森 林边上过着游牧生活。森林里有一只身躯庞 大性情凶恶的瞎熊，经常出没在草原上，伤 害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。 国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却 都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。 国王心急如焚，却又一筹莫展。他的儿子冬 不拉看见了，就问国王为什么整天愁眉不展。 国王把事情的原委告诉了儿子。冬不拉一听， 就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
2鼓动性（激烈感情，感召力）
3礼仪性（称呼、交流、有祝语） 2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题 三、 检查初读理思路 1、出示生字词正音。 2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。 3、交流分段知大意
1 2
陶校长的演讲主要讲了什么？ 是分哪儿几个方面来谈这个问题的？
为什么问
希望怎么办
两课时
教学准备： 1、 课文配套录音带。 2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿。 3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。
第一课时 一、板题、交流资料、听范读 1、板书解疑，陶校长（交流资料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校， 山海 工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公 德”和 “私德”。 2、听演讲（录音范读） 小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发 表见 解的说话方式。 二、了解演讲知识，引入课文 1真实性（贴近生活，讲真话） 1、谈演讲的特点
相关主题
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§按事情的发展顺序（起因——经 过——结果）记述的
语文s版五年级下册3冬不拉
11
课文分为几个部分来写的？
l 一·森林里出现伤人的瞎熊。
l 二·冬不拉自告奋勇除掉瞎熊。
l 三·国王四处寻找王子的下落。
l 四·阿肯用乐器巧妙告知国王王子的消 息。
l 五·哈萨克族为了纪念王子，用“冬不拉” 命名弹拨乐器。
语文s版五年级下册3冬不拉
15
从这些动词中可以看出一个（ ） 的勇士形象，告诉人们王子为民 除害是（ ），决心是那样
（ ）。
语文s版五年级下册3冬不拉
16
从这些动词中可以看出一个（不 畏艰险）的勇士形象，告诉人们 王子为民除害是（正义之举），
决心是那样（坚定）。
语文s版五年级下册3冬不拉
17
瞎熊是怎样做的？找出写它的动作 的词语。
§ 愁眉不展，形容心事重重的样子。
§ 自告奋勇：主动要求担任某项艰巨的任务。
§ 坐卧不宁：坐着躺着都不安宁，心绪烦乱。
§ 冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。
§ 视死如归：把死看得如同回家一样。形容不怕死。
§ 如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音
悲切。 铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
语文s版五年级下册3冬不拉
语文s版五年级下册3冬不拉
23
用琴声叙述王子为民除害的故事，让 你感受到什么？
o （音乐也是一种语言，音乐的 魅力，音乐文化的特点）
语文s版五年级下册3冬不拉
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自学第一·二节，思考：
►森林里有一只怎样的瞎熊？ ►国王没有办法对付瞎熊，心里像被火烧
一样焦急？课文中哪个词语可以看出来？ ►（心急如焚） ►王子冬不拉知道后，他是怎么做的？ ►王子如何除掉瞎熊？
语文s版五年级下册3冬不拉
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王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作 的词语找出来，从中你看出了什么？
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 翻过一座座高山，涉过一道道河流， 穿过一片片树林，······ 他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经 之路上，又巧妙地进行了伪装，然后 在旁边的树丛中隐蔽起来。
语文s版五年级下册3冬不拉
14
王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作 的词语找出来，从中你看出了什么？
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 翻过一座座高山，涉过一道道河流， 穿过一片片树林，······ 他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经 之路上，又巧妙地进行了伪装，然后 在旁边的树丛中隐蔽起来。
5
读一读 (1)判断正确读音 冥思苦想（mín míng） 骏马（jùn jìn） 依恋(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)
语文s版五年级下册3冬不拉
6
（2）把正确字填在（）里
心急（ ）（ ） 一（ ）莫（ ） 自（ ）（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）勇 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不 宁 （ ）死 如（ ） （ ） 眉 不 展 （ ）思（ ）想 低回（ ）（ ） 音韵（ ）（ ）
走站 嗅 走走停停····停停走走 拨扒 乱捅 放 举砸
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写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不可以。这部分写出了瞎熊 的狡猾，可以看出下面王子与 瞎熊的搏斗是多么危险，同时 也衬托出王子的英雄气概。）
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19
n 1.王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一 读
语文s版五年级下册3冬不拉
7
心急（如）（焚） 一（筹）莫（展）
自（告）（奋）勇 如（泣）如（诉）
（坐）（卧）不 宁 （视）死 如（归）
（愁） 眉 不 展 （冥）思（苦）想
低回（婉）（转） 音韵（铿）（锵）
语文s版五年级下册3冬不拉
8
1.本文的主要内容是什么？
2.阅读课文，想一想文章先写 了什么？后写了什么？最后写 了什么？按怎样顺序记叙的？
语文s版五年级下册3冬不拉
3
读一读下面的词语
§狡猾 骏马 隐蔽 匕首 赏赐 §安葬 乐器 凄凉 依恋 捅破 §剁碎 冥思苦想 一筹莫展 §自告奋勇 视死如归 泪如雨下 §坐卧不宁 如泣如诉
语文s版五年级下册3冬不拉
4
词语解释：
§ 心急如焚：心里急的像着了火一样。形容非常着急。
§ 一筹莫展：一点计策也施展不开，一点办法也想不 出来。 狡猾：诡计多端，不可信任。
（语文S版）五年级语文下册第一单元
3 冬不拉
语文s版五年级下册3冬不拉
1
冬不拉（弹奏乐器）
语文s版五年级下册3冬不拉
2
生字学习
§萨（哈萨克）（菩萨） 筹（筹划）（筹办） §狡（狡猾）（狡诈） 骏（骏马）（神骏） §蔽（隐蔽）（遮蔽） 匕（匕首）（短匕） §捅（捅破）（捅穿） 赐（赏赐）（赐教） §剁（剁碎）（剁烂） 葬（葬礼）（埋葬） §冥（冥想）（冥思） 器（器具）（器材） §凄（凄惨）（凄凉） 恋（迷恋）（依恋） §禀（禀告）（禀报） 酱（酱油）（甜酱）
22
“雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如 泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎 样的场景？
n 琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要 上战场；
n 低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆 发；
n 音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；
n 如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们 对英雄的依恋和怀念······
语文s版五年级下册3冬不拉
9
课文讲的是哈萨克族民间传说： 乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以 前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇 为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。 一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件 事告诉了国王。为纪念王子，人们 把这种乐器叫“冬不拉”。
语文s版五年级下册3冬不拉
10
§a瞎熊伤害人畜 §b王子除害牺牲 §c琴声讲述故事
语文s版五年级下册3冬不拉
21
找出与琴声相对应的故事情节读一读
n 琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视 死如归，要上战场；一会儿低回婉 转，像是在述说危机到来，战斗即 将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣 告战斗已经爆发；一会儿又如泣如 诉，好像在诉说一个悲剧的结局和 人们对英雄的依恋和怀念······
语文s版五年级下册3冬不拉
n 2.你感到这场面怎么样？
n 3.冬不拉是怎样的一个人？
n （勇敢无畏，不怕牺牲）
语文s版五年级下册3冬不拉
20
学习课文三、四节，思考：
n 国王的告示说了什么？ n 大家找到了王子吗？ n “冥思苦想”什么意思？人们深思什么，
苦想什么,为什么这样冥思苦想？ n 读琴声这一部分，说一说通过音乐
阿肯是在讲述什么事情？
语文s版五年级下册3冬不拉
11
课文分为几个部分来写的？
l 一·森林里出现伤人的瞎熊。
l 二·冬不拉自告奋勇除掉瞎熊。
l 三·国王四处寻找王子的下落。
l 四·阿肯用乐器巧妙告知国王王子的消 息。
l 五·哈萨克族为了纪念王子，用“冬不拉” 命名弹拨乐器。
语文s版五年级下册3冬不拉
15
从这些动词中可以看出一个（ ） 的勇士形象，告诉人们王子为民 除害是（ ），决心是那样
（ ）。
语文s版五年级下册3冬不拉
16
从这些动词中可以看出一个（不 畏艰险）的勇士形象，告诉人们 王子为民除害是（正义之举），
决心是那样（坚定）。
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瞎熊是怎样做的？找出写它的动作 的词语。
§ 愁眉不展，形容心事重重的样子。
§ 自告奋勇：主动要求担任某项艰巨的任务。
§ 坐卧不宁：坐着躺着都不安宁，心绪烦乱。
§ 冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。
§ 视死如归：把死看得如同回家一样。形容不怕死。
§ 如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音
悲切。 铿锵：形容有节奏而响亮的声音。
语文s版五年级下册3冬不拉
语文s版五年级下册3冬不拉
23
用琴声叙述王子为民除害的故事，让 你感受到什么？
o （音乐也是一种语言，音乐的 魅力，音乐文化的特点）
语文s版五年级下册3冬不拉
12
自学第一·二节，思考：
►森林里有一只怎样的瞎熊？ ►国王没有办法对付瞎熊，心里像被火烧
一样焦急？课文中哪个词语可以看出来？ ►（心急如焚） ►王子冬不拉知道后，他是怎么做的？ ►王子如何除掉瞎熊？
语文s版五年级下册3冬不拉
13
王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作 的词语找出来，从中你看出了什么？
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 翻过一座座高山，涉过一道道河流， 穿过一片片树林，······ 他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经 之路上，又巧妙地进行了伪装，然后 在旁边的树丛中隐蔽起来。
语文s版五年级下册3冬不拉
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王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作 的词语找出来，从中你看出了什么？
王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马， 翻过一座座高山，涉过一道道河流， 穿过一片片树林，······ 他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经 之路上，又巧妙地进行了伪装，然后 在旁边的树丛中隐蔽起来。
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读一读 (1)判断正确读音 冥思苦想（mín míng） 骏马（jùn jìn） 依恋(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)
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（2）把正确字填在（）里
心急（ ）（ ） 一（ ）莫（ ） 自（ ）（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）勇 如（ ）如（ ） （ ）（ ）不 宁 （ ）死 如（ ） （ ） 眉 不 展 （ ）思（ ）想 低回（ ）（ ） 音韵（ ）（ ）
走站 嗅 走走停停····停停走走 拨扒 乱捅 放 举砸
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写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不可以。这部分写出了瞎熊 的狡猾，可以看出下面王子与 瞎熊的搏斗是多么危险，同时 也衬托出王子的英雄气概。）
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n 1.王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一 读
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心急（如）（焚） 一（筹）莫（展）
自（告）（奋）勇 如（泣）如（诉）
（坐）（卧）不 宁 （视）死 如（归）
（愁） 眉 不 展 （冥）思（苦）想
低回（婉）（转） 音韵（铿）（锵）
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1.本文的主要内容是什么？
2.阅读课文，想一想文章先写 了什么？后写了什么？最后写 了什么？按怎样顺序记叙的？
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3
读一读下面的词语
§狡猾 骏马 隐蔽 匕首 赏赐 §安葬 乐器 凄凉 依恋 捅破 §剁碎 冥思苦想 一筹莫展 §自告奋勇 视死如归 泪如雨下 §坐卧不宁 如泣如诉
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4
词语解释：
§ 心急如焚：心里急的像着了火一样。形容非常着急。
§ 一筹莫展：一点计策也施展不开，一点办法也想不 出来。 狡猾：诡计多端，不可信任。
（语文S版）五年级语文下册第一单元
3 冬不拉
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1
冬不拉（弹奏乐器）
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2
生字学习
§萨（哈萨克）（菩萨） 筹（筹划）（筹办） §狡（狡猾）（狡诈） 骏（骏马）（神骏） §蔽（隐蔽）（遮蔽） 匕（匕首）（短匕） §捅（捅破）（捅穿） 赐（赏赐）（赐教） §剁（剁碎）（剁烂） 葬（葬礼）（埋葬） §冥（冥想）（冥思） 器（器具）（器材） §凄（凄惨）（凄凉） 恋（迷恋）（依恋） §禀（禀告）（禀报） 酱（酱油）（甜酱）
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“雄浑激昂、低回婉转、音韵铿锵、如 泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎 样的场景？
n 琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要 上战场；
n 低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆 发；
n 音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；
n 如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们 对英雄的依恋和怀念······
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课文讲的是哈萨克族民间传说： 乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以 前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇 为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。 一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件 事告诉了国王。为纪念王子，人们 把这种乐器叫“冬不拉”。
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§a瞎熊伤害人畜 §b王子除害牺牲 §c琴声讲述故事
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找出与琴声相对应的故事情节读一读
n 琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视 死如归，要上战场；一会儿低回婉 转，像是在述说危机到来，战斗即 将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣 告战斗已经爆发；一会儿又如泣如 诉，好像在诉说一个悲剧的结局和 人们对英雄的依恋和怀念······
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n 2.你感到这场面怎么样？
n 3.冬不拉是怎样的一个人？
n （勇敢无畏，不怕牺牲）
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学习课文三、四节，思考：
n 国王的告示说了什么？ n 大家找到了王子吗？ n “冥思苦想”什么意思？人们深思什么，
苦想什么,为什么这样冥思苦想？ n 读琴声这一部分，说一说通过音乐
阿肯是在讲述什么事情？