2019高考生物-ATP主要来源__细胞呼吸
高考生物 热点题型和提分秘籍 专题08 ATP的主要来源-细胞呼吸(解析版)
专题八 ATP的主要来源——细胞呼吸【高频考点解读】1.细胞呼吸(Ⅱ)2.实验：探究酵母菌的呼吸方式【热点题型】题型一细胞呼吸过程的分析例1．下图是在光照条件下玉米叶肉细胞内发生的生理过程，结合图示分析回答下面的问题：(1)图中E、G代表的物质分别是________和________。
(2)该细胞中B物质的生成场所是_____________________________。
(3)在夏季光照较强的上午，从O2、CO2进出细胞的角度分析，图中的不妥当之处是______________________________________。
(4)参与图中所示生理过程的物质A在细胞内的存在形式是________，该细胞内生成A的细胞器有_________________。
(5)该植物在光照充足的条件下，停止二氧化碳的供应，C5含量的变化是________________；在二氧化碳供给充足时，该植物从暗处转移到光照处，C3含量的变化情况是______________________________。
(6)参与上图细胞内代谢过程的两种细胞器称为半自主性细胞器，可进行转录过程，除需要自身DNA和原料外，写出直接参与该过程的两种有机物的名称：__________________________________。
解析：分析图解可以看出，这是光合作用和细胞呼吸过程图解中的物质变化和能量变化图解。
光合作用过程中，在叶绿体囊状结构薄膜上的物质变化是水的分解，生成NADPH、ATP，NADPH提供还原剂和能量，ATP提供能量，所以A是水，并且是自由水，B是ATP，E是NADP＋，G是丙酮酸。
生成ATP的场【提分秘籍】1. 特别关注细胞呼吸的2个易错点(1)有H2O生成的一定是有氧呼吸，有CO2生成的一定不是乳酸发酵。
(2)水稻等植物长期水淹后烂根的原因是无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用。
玉米种子烂胚的原因是无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。
第一节 ATP的主要来源------细胞呼吸(第1课时)
第一节ATP的主要来源------细胞呼吸（第1课时）【问题情境】下面是古代家庭酿酒的具体操作过程：先将米煮熟，持冷却至30℃时，加少许水和一定量的酒酿（做实验时用酵母菌菌种）与米饭混匀后置于一瓷坛内（其他容器也可），在中间要挖一个洞，加盖后置于适当的地方保温（28℃），12h即成。
你知道，在酿酒过程中先挖洞后加盖的目的是什么吗？【学习任务】1.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究，掌握控制变量和物质鉴定的一般方法。
2.说出酵母菌细胞有氧呼吸和无氧呼吸的条件和生成的产物。
探究酵母菌细胞呼吸的方式【自主学习】1、联系生产、生活实践，说说你所了解的有关酵母菌的知识有哪些？2、怎样保证酵母菌在整个实验过程中能正常生活？3、教材P92图片A装置、B装置分别为探究酵母菌在什么条件下的呼吸方式？【问题目标A】利用A装置探究以下问题1、A装置上接橡皮球或气泵的作用是什么？2、装置A中质量分数10%的NaOH溶液起什么作用？3、如何确认已完全排除空气中的二氧化碳的影响？【问题目标B】利用B装置探究以下问题1、B瓶应封口放置一段时间后，再连接盛有澄清石灰水的锥形瓶，为什么？2、此时你能否确定B瓶中一点O2都没有？如何解决？【归纳小结】1、控制方法：○1有氧条件的控制方法②无氧条件的控制方法：2、怎样鉴定有无CO2的产生？如何比较CO2产生的多少？3、怎样鉴定有无酒精的产生？如何比较酒精产生的多少？【拓展探究】（1）在实验中，有同学发现和有氧装置相连的澄清石灰水在出现浑浊后又慢慢变澄清了。
因此，他觉得该实验现象不能说明酵母菌通过有氧呼吸产生了CO2。
你如何看待这个问题？（2）为什么实验过程中有的小组从A瓶中取出的培养液经鉴定也变成灰绿色？如何改进？【强调】该实验是对比试验，不是对照试验，因为有氧和无氧条件下的实验都是实验组。
ATP的主要来源——细胞呼吸
探究酵母菌细胞呼吸的方式
一、实验原理 1、酵母菌 属于兼性厌氧菌。 2、 CO2的检测方法 （1） CO2使澄清石灰水变浑浊 （2） CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿 再变黄 3、酒精的检测 橙色的重铬酸钾溶液在酸性条件下与酒精发 生反应，变成灰绿色。
花盆里的土壤结板后，空 气不足，会影响根系生长， 需要及时松土透气。
花盆经常松土，能促进根部的_有__氧__呼__吸___， 有利于吸收_矿__质__离__子______等。
稻田定期排水，能抑制_无__氧_呼__吸____产生酒精，防止酒 精中毒，烂根死亡。
提倡慢跑等有氧运动，防止剧烈运动，使肌肉细胞无 氧呼吸产生大量__乳__酸____，从而使肌肉酸胀乏力。
细胞在氧的参与下，通过多种 酶的催化作用，把葡萄糖等有 机物彻底氧化分解，产生出二 氧化碳和水，释放大量能量,生 成许多ATP的过程。
三、无 氧 呼 吸
１、无氧呼吸的过程（两个阶段）
第一阶段：与有氧呼吸第一阶段完全相同。
(细胞质基质）
第二阶段：(细胞质基质）
酶 2C2H5OH +2CO2
（酒精）
丙酮酸+4[H]
条件 澄清石灰水/出现的时间 重铬酸钾--浓硫酸溶液
有氧 变混浊／快，浑浊程度高 无氧 变混浊／慢，浑浊程度低
无变化（橙色） 出现灰绿色
实验结论：
酵母菌在有氧和无氧条件下都能进 行细胞呼吸。 在有氧条件下，通过细胞呼吸产生 大量的CO2和H2O; 在无氧条件下,通过细胞呼吸产生酒 精和少量的CO2。
2. 苹果和马铃薯块茎进行无氧呼吸
的产物分别是（ ）D
A.乳酸、酒精和二氧化碳 B.都是酒精和二氧化碳 C.都是乳酸 D.酒精和二氧化碳、乳酸
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸2019年3月20日（考试总分：120 分考试时长： 120 分钟）一、填空题（本题共计 5 小题，共计 20 分）1、（4分）请根据如图反应式回答：（1）上述反应从左向右进行时，能量来自_______________，用于____________。
（2）上述反应从右向左进行时，能量被贮存在_________中。
（3）在动物和人体内，ADP转化为ATP时所需的能量主要来自__________；在绿色植物体内，所需的能量既可来自__________，也可来自__________。
细胞呼吸的方式包括__________和__________。
（4）ATP分子的中文全称是_________________，其结构简式中A代表的是_____，ATP分子中含的糖是______________。
ATP分子脱掉两个磷酸集团后的结构名称是__________________（与RNA有关）。
2、（4分）ATP作为细胞中的直接能源物质为细胞生命活动直接提供能量。
为了研究ATP合成过程中的能量转换机制，科学家利用提纯的大豆磷脂、某种细菌膜蛋白（Ⅰ）和牛细胞中的ATP合成酶（Ⅱ）构建了ATP体外合成体系，如图所示。
请回答问题：（1）ATP在供能时，远离A的____________断裂，将能量释放出来。
（2）科学家利用人工体系模拟了ATP合成时的能量转换过程。
在叶绿体中此过程发生的场所为______ ______。
（3）科学家利用人工体系进行了相关实验，如下表。
注：“＋”、“－”分别表示人工体系中组分的“有”、“无”①比较第1组和第2组的结果可知，Ⅰ可以转运H＋进入囊泡。
进一步研究发现，第1组囊泡内pH比囊泡外低1.8，说明囊泡内的H＋浓度____________囊泡外。
②比较第1组和第3组的结果可知，伴随图中的____________的过程，ADP和Pi合成ATP。
（4）结合图与实验分析，说明人工体系产生ATP的能量转换过程是光能→____________→ATP中的化学能。
ATP的主要来源细胞呼吸
ATP的主要来源----细胞呼吸
一、细胞呼吸的概念
思考：
“细胞呼吸”与我们通常所说的“呼吸”是一回事吗？
细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化 分解，最终生成二氧化碳或其他产物，释放出能量 并生成ATP的过程。
二、有氧呼吸
有氧呼吸的过程：
① 葡萄糖的初步分解
场所：细胞质基质
C6H12O6 酶
例1.答案：
（1）丙酮酸；CO2；O2 ；能量 （2）线粒体内膜；线粒体基质；
①③；④；④；①③④ （3）2；自由扩散；③； （4）葡萄糖和水；C、F
三、无氧呼吸
阅读课本94-95页，结合图解分析完成下面的内容：
1．无氧呼吸分为几个阶段？场所分别是哪儿？ 答案：两个阶段 细胞质基质 2．无氧呼吸在第几阶段有能量释放？未释放的能量储存在哪里？ 答案：第一阶段 酒精或乳酸 3．什么是发酵？ 答案：对于微生物（酵母菌、乳酸菌）的无氧呼吸习惯上成为发 酵。 4．生成酒精的生物？生成乳酸的生物？ 答案：高等植物和酵母菌等生物 高等动物、高等植物的某些 器官（马铃薯的块茎、甜菜块根、玉米胚等）细胞、乳酸
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案范文
高中生物ATP的主要来源──细胞呼吸一、教学目标：1. 理解细胞呼吸的概念和意义。
2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
3. 了解细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
4. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 细胞呼吸的概念和意义2. 有氧呼吸的过程、产物和能量释放3. 无氧呼吸的过程、产物和能量释放4. 细胞呼吸在生产和生活实际中的应用5. 实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式三、教学重点与难点：1. 重点：细胞呼吸的概念、过程、产物和能量释放，细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
2. 难点：有氧呼吸和无氧呼吸的详细过程，能量释放的机制。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解细胞呼吸的概念、过程、产物和能量释放。
2. 实验法：探究酵母菌细胞呼吸的方式。
3. 讨论法：分析细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
4. 案例分析法：通过实例引导学生理解细胞呼吸的原理。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引导，让学生思考生物体如何获取能量。
2. 新课导入：讲解细胞呼吸的概念和意义。
3. 讲解有氧呼吸和无氧呼吸的过程、产物和能量释放。
4. 实验操作：探究酵母菌细胞呼吸的方式。
5. 分析实验结果，总结细胞呼吸的原理。
6. 讨论细胞呼吸在生产和生活实际中的应用。
7. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
8. 课后反思：针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
六、教学评价：1. 评价学生对细胞呼吸概念的理解程度。
2. 评价学生对有氧呼吸和无氧呼吸过程、产物和能量释放的掌握情况。
3. 评价学生对细胞呼吸在生产和生活实际中的应用的认识。
4. 评价学生的实验操作能力和科学思维。
七、教学资源：1. 教材：《高中生物》2. 实验器材：酵母菌、培养皿、显微镜、试剂等。
3. 多媒体课件：细胞呼吸的过程、产物和能量释放的动画演示。
4. 案例素材：与细胞呼吸相关的生产和生活实例。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解细胞呼吸的概念和意义，有氧呼吸的过程、产物和能量释放。
高考生物精品提能好题汇总：ATP的主要来源——细胞呼吸
点击考点--ATP的主要来源——细胞呼吸【考点填空】1. （k16，p91)细胞呼吸主要是指________________等有机物在生活细胞内氧化分解为____________或分解为________________,且伴随着_______________能量的过程。
2. （k16，p93)有氧呼吸的第一阶段发生在_________________中,1mol葡萄糖分解形成2mol________________, 同时产生少量的______________和少量的_____________；第二阶段在________________中,丙酮酸进一步分解成________________,同时产生少量的ATP,部分________________也参与了反应;第三阶段在________________中,第一、二阶段产生的［H］和________________结合,在产生________________的同时,释放大量的能量并储存在________________中。
总反应式为_________________。
3. （k16，p94)无氧呼吸是指生活细胞在________________或________________条件下,通过________________的催化作用,把________________等有机物________________氧化分解成为________________或________________等,同时释放出__________________能量的过程。
细胞的无氧呼吸过程发生在________________中。
【易错点评】1．丙酮与丙酮酸不是一种物质，丙酮往往在实验中作为有机溶剂来溶解有机物（如在叶绿体中色素的提取和分离实验中提取叶绿体中的色素），丙酮酸是有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段形成的共同的产物。
2．有氧呼吸不一定在线粒体中进行，如某些原核生物无线粒体，但可以完成有氧呼吸。
人教版高中生物必修一 第五章 第三节 ATP的主要来源——细胞呼吸
反应式
酶 2C3H4O3+4[H] 酶
第一阶段 细胞质 基质
第二阶段 细胞质 动物：2C3H4O3+4[H] 基质 酶 植物：2C3H4O3+4[H] +2CO2
2C3H6O3
2C2H5OH
总反应式：(细胞质基质)
C6H12O6 2C3H6O3(乳酸)+少量能量 (动物) 或 酶 C6H12O6 2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量（大多 数植物）
。
五．影响植物呼吸作用的因素及在生产实践中的应用 （1）内因： ①不同种植物的呼吸速率 不同 。 一般规律：水生 大于 陆生；阳生 大于 阴生
第三节 ATP的主要来源 ——细胞呼吸
L/O/G/O
思考 下列转变需经哪些生理过程才能实现？
光能 ① 光合作用 糖类等有机物中稳定的化学能 ② 细胞呼吸 ATP中活跃的化学能 ③ ATP水解 直接用于各种生命活动
什么是细胞呼吸？
是指有机物在细胞内经过一系列的氧 细胞呼吸：化分解，生成二氧化碳或其他产物， 释放出能量并生成ATP的过程 实质：细胞内有机物的氧化分解，并且释放能量 有氧呼吸 细胞呼吸的方式 无氧呼吸
第三阶段 线粒体 酶 24[H]+6O2 内膜
总反应式：
C6H12O6+6H2O+6O2
酶
6CO2+12H2O+ 能量
（2870KJ）
用于合成ATP约1161KJ 热能
Q:1mol的葡萄糖通过有氧呼吸彻底氧化分解所生成的 能量转化成ATP，其转换效率大约为多少？这些能量 可以使多少mol的ADP转化成ATP？
（3）将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容 器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是 水 。 [C ] （4）有氧呼吸的主要场所是 线粒体 ，进入该场所的 丙酮酸 呼吸底物是__________
高中生物教学课例《ATP的主要来源——细胞呼吸》课程思政核心素养教学设计及总结反思
①创设教学情境吸引学生注意力及化静为动、化抽
象为具体，应用多媒体课件进行直观教学，以突破难点。
②采用适时提出针对性问题定向质疑点拨启发的教学
教学策略选 方法。
择与设计
2 学法指导①指导学生学会带着问题去阅读教材、
归纳总结相关知识。②借助多媒体课件等教学手段，培
养他们分析问题的能力。③运用所学知识原理联系生
高一学生正处于个体发育的成熟阶段，生理变化引 起的心理变化处于从少年期向青年初期过渡的转折时 期，其显著特点之一就是情感的不稳定性和情绪的冲动 性。教师教法不当，容易造成学生“大落”的局面。又 因为高中教师已不象小学、初中教师那样，过多过细逐 人进行指导，所以高一学生具有“失落感”。教师要掌 学生学习能 握这个特点，多鼓励、帮助学生适应高中学习。 力分析
表 2 有氧呼吸和无氧呼吸两种呼吸方式的异同 通过学生的回答，教师可以及时掌握学生对知识的 掌握情况，以便当堂补救。同时以下面的题目巩固该部 分知识。 田间豌豆种子萌发初期，CO2 的释放量比氧气的吸 收量大 3-4 倍，原因是（C） A．光合作用比呼吸作用强 B．有氧呼吸比无氧呼 吸强 C．无氧呼吸比有氧呼吸强 D．呼吸作用比光合作 用强
高中生物学习中，生物观察往往比较复杂，而且与 日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。同时分析问 题时，要从多方面、多层次来探索和研究，造成学生理 解的困难，高中生物学习中，抽象思维多于形象思维， 动态思维多于静态思维，由此产生思维上的困难。
针对上述困难，教师应注意新、旧知识的同化，使
学生反复地达到知识的迁移。在教学中要深入浅出，形
现素质教育改革的潮流要求。
教师在教学中依据《标准》，结合学生的实际情况，
灵活运用好教材的内容，比如，调整教学的内容，改良
新教材高中生物 知识点5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸
第五章细胞的能量供应和利用第三节ATP的主要来源------细胞呼吸一、细胞呼吸1.( × )细胞呼吸的底物一定是葡萄糖。
2.( × )有机物在细胞内的氧化分解和体外燃烧一样。
3.( × )细胞呼吸的产物一定有CO2。
4.( √ )细胞呼吸是在细胞内进行的。
二.细胞呼吸的方式1.( × )有氧呼吸时，生成物中H20中的氢全部来自线粒体中丙酮酸的分解。
2.( √ )细胞呼吸释放的化学能少部分转化为ATP中的化学能。
3.( √ )酵母菌进行发酵的反应式:C6H1206- ->2C2H5OH(酒精)+2CO2+能量。
4.( √ )乳酸菌进行无氧呼吸的反应式: C6H1206 --2C3H6O3(乳酸)+能量。
5.( √ )若在酵母菌酒精发酵后期通入氧气，与不通氧气相比，酒精的产生量会减少。
6.( × )细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP。
7.( √ )用含O18的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，O18的转移途径是葡萄糖--丙酮酸--C02。
8.( × )在有氧呼吸和无氧呼吸过程中，[H]只在有氧呼吸过程中生成。
9.( √ )若在酵母菌酒精发酵后期通入氧气，与不通氧气相比，酒精的产生量会减少。
10.( × )细胞质基质不能为细胞代谢提供ATP。
11.( × ).马铃薯储藏久了会有酒味产生。
12.( × )只有糖类才能作为细胞呼吸的底物。
13.( × )无氧呼吸的两个阶段都能释放能量。
14.( √ )有氧呼吸过程中，中间产物丙酮酸必须进入线粒体才能被彻底氧化分解。
15.( × )有氧呼吸产生二氧化碳，无氧呼吸不产生二氧化碳。
16.( × )有氧呼吸的强度晚上比白天强。
17.( × )有氧呼吸逐步释放能量，无氧呼吸瞬间释放能量。
18.( × )线粒体是有氧呼吸的主要场所，没有线粒体的细胞只能进行无氧呼吸。
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案1.1 设计意图：通过引入ATP的概念，引发学生对细胞呼吸的兴趣，激发学生的学习动机。
1.1.1 ATP是细胞生命活动的直接能源，是学生已知的知识点，通过引入ATP的概念，可以引发学生对细胞呼吸的兴趣。
1.1.2 细胞呼吸是生物体获取能量的重要过程，通过引入细胞呼吸的概念，可以激发学生对细胞呼吸的好奇心和学习动机。
1.2 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考ATP的来源，引出细胞呼吸的概念。
1.2.1 提出问题：什么是ATP？ATP在细胞中扮演什么角色？1.2.2 引导学生思考ATP的来源，引出细胞呼吸的概念。
1.2.3 通过问题导入法，激发学生的思考和兴趣，为后续知识点的讲解打下基础。
二、知识点讲解2.1 有氧呼吸与无氧呼吸的概念与过程2.1.1 有氧呼吸：指细胞在有氧条件下，将有机物完全氧化，产生能量的过程。
2.1.2 无氧呼吸：指细胞在无氧条件下，通过部分氧化有机物，产生能量的过程。
2.1.3 有氧呼吸与无氧呼吸的产物不同，有氧呼吸产生CO2和水，无氧呼吸产生酒精和CO2或乳酸。
2.2 细胞呼吸的化学方程式2.2.1 有氧呼吸的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量2.2.2 无氧呼吸的化学方程式：C6H12O6 → 2C2H5OH + 2CO2 或C6H12O6 → 2乳酸 + 能量2.3 细胞呼吸的意义2.3.1 细胞呼吸是生物体获取能量的重要过程，通过氧化有机物，释放能量，为细胞的生命活动提供动力。
2.3.2 细胞呼吸产生的CO2和水，是生物体代谢产物的排泄途径之一。
2.3.3 细胞呼吸的过程还可以调节细胞的酸碱平衡，维持细胞的正常功能。
三、教学内容3.1 细胞呼吸的概念与意义3.1.1 细胞呼吸是指生物体细胞在氧化有机物的过程中，产生能量、CO2和水的代谢活动。
3.1.2 细胞呼吸是生物体获取能量的重要途径，为细胞的生命活动提供动力。
ATP的主要来源细胞呼吸专业知识
能量和载体！！
D、细胞有氧呼吸受阻
4、一样消耗１mol葡萄糖，有氧呼吸释放能 量用于合成ATP是无氧呼吸几倍？
Ａ、20倍
B Ｂ、19倍
Ｃ、６倍多 Ｄ、12.7个百分点
无氧呼吸释放能量 形成2个ATP，有氧 呼吸释放能量形成
38个ATP
ATP的主要来源细胞呼吸专业知识
第37页
5、陆生植物不能长久忍受无氧呼吸，其原因是 D
（4）由该曲线提醒原理，我们在进行果实和种子贮藏时，
应取O2含量为
值a时，理由是____此__时__释__放__C__O_2_最__少__，_ 果
实和种子经过呼吸消耗物质最少
ATP的主要来源细胞呼吸专业知识
第29页
四、细胞呼吸原理应用
ATP的主要来源细胞呼吸专业知识
第30页
四、细胞呼吸原理应用
缺氧情况下，植物组 织进行无氧呼吸，产生酒 精，不利其生长。
ATP的主要来源细胞呼吸专业知识
第23页
四、观察、统计
条件 • 澄清石灰水/出现时间
有氧 变混浊／快 无氧 变混浊／慢
重铬酸钾--浓硫酸溶 液
无改变
出现灰绿色
五、试验结论
酵母菌在有氧和无氧条件下均能进行细胞呼吸。 在有氧条件下，经过细胞呼吸产生大量CO2，在无 氧条件下经过细胞呼吸产生酒精和少许CO2。
形式散失掉。
ATP的主要来源细胞呼吸专业知识
第12页
苹果储存久了，会有什 么气味散发出来？
ATP的主要来源细胞呼吸专业知识
猛烈运动后上肢和下 肢骨骼肌往往会产生 什么感觉？
第14页
三、无氧呼吸
1.场所：细胞质基质
2.过程
酶
ATP的主要来源-细胞呼吸说课稿
为细胞的生命活动提供能量
意义
G. 细胞呼吸的意义
为生物体的生命活动提供能量 为生物体内其他化合物的合成提供原料
有机物
呼吸作用 ATP 酶
ADP+Pi
供生命活动的能量
环节三：课后检测
自主归纳本节知识点，完成相
应课后练习，达到巩固效果。
一 二 三 四 五 六
教材分析
学情分析
教学方法
教学过程
③讨论结束后，小组成员汇总讨 论结果。
环节二：课中探究
步骤三
展示点评 质疑探究
题目
1. 将讨论结果展示在规定位置。
2. 没有安排任务的为点评组，点评组同 学注意观察展示结果，做好点评准备。 A B C D E F、G
展示组 第一组 第二组 第三组 第四组 第五组 第六组
分值 得分
10
10
10
10
10
《ATP的主要来源——细胞呼吸》
学 姓 科： 生 物 名： 刘欣欣
一 二 三
教材分析
学情分析
教学方法
四
五 六
教学过程 板书设计 教学反思
一 二 三 四 五 六
教材分析 学情分析
教学方法 教学过程
板书设计 教学反思
一
教材分析
教学目标 教学重难点
教材位
本课题来自生物必修一第五章第三节的内容 “ATP的主要来源——细胞呼吸” 。 呼吸作用是生物每时每刻都在进行的生命活动。 教材简要介绍了呼吸作用的概念，重点讲述了有氧
细胞质 葡萄糖 丙酮酸 基质 4[H] 线粒体 丙酮酸 基质 H2O 线粒体 内膜 24[H] O2 CO2 20[H]
少量 少量 大量
不需 不需 需要
自主学习能力测评高三生物一轮复习ATP的主要来源——细胞呼吸
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“三看法”判断细胞呼吸的类型 (3)三看反应场所： ①真核细胞 ②原核细胞：原核细胞没有线粒体，故原核细胞的细胞呼吸在细 胞质和细胞膜上进行，其呼吸方式应根据产物判断，若只有 CO2 和 H2O产生则为有氧呼吸，若还有乳酸或酒精产生，则还存在无 氧呼吸。
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考点二、以曲线、图示形式考查物质出入细胞的方式 1．温度 (1)机理：温度通过影响与细胞呼吸 有关酶的活性来影响呼吸速率。 (2)曲线分析：最适温度时，细胞呼吸最强。在一定范围内，呼吸强度
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考点一、以图示形式，考查细胞呼吸的过程及类型 1.有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解
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(1)产生[H]的阶段为细胞呼吸的第一阶段(少量)、有氧呼吸的第二阶段 (大量)。 (2)第二阶段消耗水，第三阶段产生水。 (3)有氧呼吸三个阶段都产生ATP，第三阶段产生大量的ATP，无氧呼吸第
只进行无氧呼吸。
②0<O2浓度<10%时，既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。
③O2浓度≥10%时，只进行有氧呼吸。
(3)应用： ①中耕松土促进植物根部有氧呼吸； ②酿酒时先通氧气再密封，造成无氧环境； ③低氧仓储粮食、水果和蔬菜。
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3．水
(1)机理：水作为有氧呼吸的原料
和环境影响细胞呼吸的速率。 (2)曲线分析：在一定范围内， 细胞呼吸速率随含水量的增加 而加快，当含水过多时，呼吸速率减慢，甚至死亡。 (3)应用：
段有氧呼吸和无氧呼吸并存，但bc段有氧呼吸占优势，cd段有氧呼吸强度不再增加，无氧呼吸强度 逐渐上升，A错误；运动强度大于c后，虽然无氧呼吸增强，但人体无氧呼吸不产生CO2，有氧呼吸 细胞CO2的产生量等于O2消耗量，B错误；无氧呼吸的产物是乳酸，乳酸中仍储存有部分能量，C错 误；运动强度长时间超过c点，无氧呼吸产生的乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力，D正确。
2019-2020年高中生物《ATP的主要来源——细胞呼吸》教案13 新人教版必修1
2019-2020年高中生物《ATP的主要来源——细胞呼吸》教案13 新人教版必修1）从图可知，有氧呼吸可分为三个阶段，其中产能最多的是阶段，场所为，从有氧呼吸的全过程来看，参与的分解产物是，放出的能量（多或少），。
☆检测目标☆班级姓名1、有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
2、有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3、有氧呼吸和无氧呼吸的应用。
要点强化☆有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
☆当堂检测☆1 、人体进行有氧呼吸的场所是（）。
A. 肺泡B. 细胞质基质C. 线粒体D. 细胞质基质和线粒体2 、下列有关线粒体的描述中，不正确的是（）。
A. 线粒体具有内外两层膜，内膜折叠成嵴，使内膜的表面积大大增加B. 线粒体内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶C. 线粒体进行呼吸作用时必须有氧的参与D. 细胞产生 CO2的部位一定是线粒体3 、生物体吸收的 O2用于（）。
A. 在线粒体内含成 CO2B. 在细胞质基质中与 [H] 结合生成水C. 部分形成 CO2，部分与 [H] 结合生成水D. 在线粒体内与 [H] 结合生成水4 、用含18O 的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O 转移的途径是（）。
A. 葡萄糖——丙酮酸——氧B. 葡萄糖——丙酮酸——氧C. 葡萄糖——氧——水D. 葡萄糖——丙酮酸——二氧化碳5 、将鼠的肝细胞磨碎，离心后试管中有一层成分含许多呼吸酶。
这些呼吸酶可能来自（）。
A. 细胞膜B. 细胞质C. 核仁D. 核膜6 、马铃薯块茎进行无氧呼吸只能释放少量能量，其他能量（）。
A. 贮藏在葡萄糖中B. 存留于酒精中C. 存留于乳酸中D. 以热能形式散失7 、在四支试管中分虽含有下列不同的化学物质和活性酵母细胞制备物，经一定时间的保温后，能产生的 CO2的是（）。
A. 葡萄糖＋细胞膜已经破裂的细胞B. 葡萄糖＋线粒体C. 丙酮酸＋核糖体D. 丙酮酸＋内质网8 、在营养丰富、水分充足、气温适宜、黑暗密闭的环境中，分别培养下列生物，过一段时间后，仍能生存的是（）。
5.3 ATP的主要来源--细胞呼吸
A
9、种在湖边的玉米，长期被水淹，生长不好， 其原因是 植物根细胞要吸收水 A、根细胞吸收水分过多 分和无机盐，无机盐 离子是通过主动运输 B、营养缺乏 进入植物细胞的，需 C、光合作用强度不够 要能量和载体！！ D、细胞有氧呼吸受阻 10、同样消耗１mol的葡萄糖，有氧呼吸的能 量转化效率是无氧呼吸能量转化效率的 Ａ、20倍 无氧呼吸释放的能 Ｂ、19倍 量形成2个ATP，有 氧呼吸释放的能量 Ｃ、６倍多 形成38个ATP Ｄ、12.7个百分点
无氧呼吸生成酒精不 吸收氧气但释放二氧 化碳，有氧呼吸吸收 的氧气和释放的二氧 化碳比例为1
1４、贮存水果和粮食时，充加CO２或抽取空气，能延 长贮存的时间，主要是由于（ ） Ａ、抑制有氧呼吸 Ｃ、抑制无氧呼吸 Ｂ、促进有氧呼吸 Ｄ、促进无氧呼吸
第三节
ATP的主要来源-----细胞呼吸
生物体的能量从哪里来？ 细胞呼吸经历了怎样的精密阶段？ 生物氧化和燃烧有什么区别？ 没有氧气还能呼吸吗？ 发酵是怎么回事？
生命活动需要能量
细胞呼吸
概念： 生物体内糖类、脂类和蛋白质 等有机物在活细胞内经过一系列的 氧化分解，最终生成二氧化碳或其 他产物，并且释放能量、生成ATP的 总过程，叫做细胞呼吸。 （又叫生物氧化）
有 机 物 燃 烧
场所 体内
条件 常温常压 酶的催化 高温
过程 分步进行 平和
能量 部分转移到ATP 中 部分以热能散失
一次性进行 剧烈
全部以光和热的形式散失
无氧呼吸
1.苹果储存久了，会 有什么气味散发出来？
2. 剧烈运动后上肢 和下肢骨骼肌往往会 产生什么感觉？
无氧呼吸过程
第一阶段：葡萄糖的初步分解
无氧呼吸的概念
有氧呼吸：细胞在有氧气的参与下，通过酶的 作用，把有机物彻底分解成二氧化碳和水， 同时释放出大量能量的过程。 （主要场所：线粒体）
ATP的主要来源──细胞呼吸高中生物教案
ATP的主要来源──细胞呼吸第一章：引言1.1 教学目标1. 引导学生关注生命活动中的能量问题。
2. 使学生理解细胞呼吸的概念及其重要性。
1.2 教学内容1. ATP在生命活动中的作用。
2. 细胞呼吸的定义及意义。
1.3 教学方法1. 通过提问引导学生思考能量在生命活动中的作用。
2. 利用图片和动画介绍细胞呼吸的概念。
1.4 教学活动1. 提问：什么是ATP？ATP在生命活动中有什么作用？2. 展示图片和动画，引导学生理解细胞呼吸的概念。
第二章：有氧呼吸2.1 教学目标1. 使学生理解有氧呼吸的化学反应过程。
2. 使学生掌握有氧呼吸的三个阶段。
2.2 教学内容1. 有氧呼吸的化学反应过程。
2. 有氧呼吸的三个阶段及其反应物和产物。
2.3 教学方法1. 通过图解和实例解释有氧呼吸的化学反应过程。
2. 列表和图解展示有氧呼吸的三个阶段。
2.4 教学活动1. 利用图解和实例解释有氧呼吸的化学反应过程。
2. 通过列表和图解展示有氧呼吸的三个阶段。
第三章：无氧呼吸3.1 教学目标1. 使学生理解无氧呼吸的原因和条件。
2. 使学生掌握无氧呼吸的化学反应过程。
3.2 教学内容1. 无氧呼吸的原因和条件。
2. 无氧呼吸的化学反应过程。
3.3 教学方法1. 通过实例解释无氧呼吸的原因和条件。
2. 利用图解展示无氧呼吸的化学反应过程。
3.4 教学活动1. 利用实例解释无氧呼吸的原因和条件。
2. 通过图解展示无氧呼吸的化学反应过程。
第四章：细胞呼吸的应用4.1 教学目标1. 使学生理解细胞呼吸在生产和生活中的应用。
2. 使学生掌握细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.2 教学内容1. 细胞呼吸在生产中的应用。
2. 细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.3 教学方法1. 通过实例介绍细胞呼吸在生产中的应用。
2. 通过实例介绍细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
4.4 教学活动1. 利用实例介绍细胞呼吸在生产中的应用。
2. 通过实例介绍细胞呼吸原理在体育训练中的应用。
【生物.新高考总复习】第9讲 ATP及其主要来源——细胞呼吸
-3-
必备知识 核心素养
1.ATP的结构
关键能力
ATP的结构和作用
高能磷酸键 磷酸基团
腺嘌呤 腺苷
(1)ATP的元素组成: C、H、O、N、P (2)ATP的化学组成:一分子 腺嘌呤
。 、一分子 核糖 和
三分子 磷酸基团
。
(3)ATP的结构简式: A—P~P~P
。
必修1
第9讲 ATP及其主要来源——细胞呼吸
的水解相联系。( × )
必修1
第9讲 ATP及其主要来源——细胞呼吸
考点1
考点2
考点3
考点4
-8-
必备知识 核心素养 关键能力
探究1 ATP、DNA、RNA、核苷酸等化合物中“A”的含义(生 命观念)
(1)写出几种化合物中“A”的名称及其组成。 提示:①中“A”表示腺苷,由腺嘌呤和核糖组成;②中“A”表示腺嘌 呤脱氧核苷酸,由1分子腺嘌呤、1分子脱氧核糖和1分子磷酸组成; ③中“A”表示腺嘌呤核糖核苷酸,由1分子腺嘌呤、1分子核糖和1分 子磷酸组成;④中“A”表示腺嘌呤。 (2)几种化合物在组成上的共同点是什么?
(5)脂肪进行有氧呼吸时消耗O2的量与产生CO2的量不相等。脂 肪与葡萄糖相比,含H量高,因此有氧呼吸消耗O2的量大于产生CO2 的量。
(1)线粒体是进行有氧呼吸的主要场所,但部分原核生物无线粒体, 也能进行有氧呼吸。
(2)无线粒体的真核生物(或细胞)只能进行无氧呼吸,如哺乳动物 成熟的红细胞等。
(3)细胞呼吸释放的能量,大部分以热能的形式散失,少部分以化 学能的形式储存在ATP中。
(4)人体内产生的CO2只是有氧呼吸产生的,人体无氧呼吸的产物 是乳酸,无CO2。
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ATP 的主要来源——细胞呼吸限时规范特训一、选择题1．[2018·浙江四市联考]下图表示需氧呼吸的过程，其中关于过程①和过程②的叙述，正确的是( )葡萄糖――→①丙酮酸――→②CO 2＋H 2O ＋能量 A ．均需要酶的催化 B ．均需要氧气的参与C ．均释放大量能量D ．均在线粒体中进行 答案 A解析 过程①为需氧呼吸的第一阶段，在细胞质基质中进行，过程②为需氧呼吸的第二、三阶段，场所分别是线粒体基质和线粒体内膜，均需要酶的催化，A 正确、D 错误；需氧呼吸的第三阶段需要氧气的参与，释放大量能量，B 、C 错误。
2．[2018·成都七中零诊]有关高等动物细胞利用葡萄糖进行细胞呼吸的过程。
下列说法正确的是( )A ．产物CO 2中的氧全部来源于葡萄糖B ．若细胞呼吸过程中消耗的O 2等于生成的CO 2，则只进行有氧呼吸C ．有氧呼吸和无氧呼吸过程都要产生NADPHD ．用18O 标记C 6H 12O 6，在水中不能检测到18O答案 D解析 有氧呼吸第二阶段有水的参与，其产生的CO 2中的氧有一部分来自水中的氧，A错误；高等动物无氧呼吸不会产生二氧化碳，只有有氧呼吸才能产生CO 2，所以若细胞呼吸过程中消耗的O 2等于生成的CO 2时，可能是有氧呼吸和无氧呼吸同时进行，B 错误；有氧呼吸和无氧呼吸产生的[H]不是NADPH 而是NADH ，C 错误；用18O 标记C 6H 12O 6，有氧呼吸过程中葡萄糖中的氧原子的转移途径是葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳，因此用18O 标记葡萄糖完成该过程后，产物水中检测不到放射性，D 正确。
3．[2018·贵州遵义南白中学联考]水是生命之源，下面是有关水与生命活动的叙述，不正确的是( )A ．丙酮酸彻底氧化分解生成CO 2的过程需有水的参与B ．水是有氧呼吸和无氧呼吸共同的代谢终产物C ．标记有氧呼吸消耗的氧气中的氧可在水中检测到D ．能够产水的细胞器有核糖体，线粒体，叶绿体等答案 B解析 丙酮酸彻底氧化分解生成CO 2的过程是有氧呼吸的第二阶段，该过程需要水的参与，A 正确；无氧呼吸的产物是二氧化碳和酒精或者乳酸，不产生水，B 错误；氧气参与有氧呼吸的第三阶段，与[H]反应形成水，因此标记有氧呼吸消耗的氧气中的氧可在水中检测到，C 正确；核糖体是氨基酸脱水缩合形成蛋白质的场所，能产生水，叶绿体进行光合作用的过程中能产生水，线粒体进行有氧呼吸第二和第三阶段，其中第三阶段有水生成，D正确。
4．[2017·江西金溪期中联考]有关“探究酵母菌细胞呼吸方式的实验”的叙述，正确的是( )A．培养液中葡萄糖的浓度过高会影响酵母菌的生长和繁殖B．重铬酸钾能在碱性条件下与酒精反应变成灰绿色C．适当降低温度对培养液中气泡的产生速率无影响D．该实验中有氧组为实验组，无氧组为空白对照组答案 A解析培养液中葡萄糖浓度过高，会导致酵母菌细胞失水，从而影响酵母菌的生长和繁殖，A正确；重铬酸钾在酸性条件下与酒精反应变成灰绿色，B错误；温度改变，酶活性改变，会影响酵母菌细胞呼吸速率从而影响气泡产生速率，C错误；该实验为对比实验，有氧组和无氧组均为实验组，D错误。
5．[2018·海南海口模拟]细胞呼吸原理在生活中应用广泛。
下列与细胞呼吸原理有关的叙述，错误的是( )A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用的产物不同C．皮肤破损较深的患者，应及时到医院注射破伤风抗毒血清D．选用透气性好的“创可贴”，是为保证人体细胞的有氧呼吸答案 D解析肺炎双球菌属于原核生物，细胞内虽无线粒体，但能进行有氧呼吸，A正确；有氧条件下酵母菌呼吸作用的产物是二氧化碳和水，无氧条件下酵母菌呼吸作用的产物是酒精和二氧化碳，B正确；破伤风杆菌是异养厌氧型细菌，皮肤破损较深的患者易感染破伤风杆菌，应及时到医院注射破伤风抗毒血清，C正确；选用透气性好的“创可贴”，是为了抑制厌氧型有害微生物的感染，D错误。
6．[2017·湖南岳阳一模]下表是某种植物种子在甲、乙、丙三种不同的条件下萌发，测得的气体量的变化结果。
下列说法正确的是( )A2B．在乙条件下消耗的葡萄糖中有氧呼吸比无氧呼吸多C．在丙条件下有氧呼吸强度达到了最大值D．在乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体答案 D解析甲条件下只释放CO2，不吸收氧气，进行的是产生CO2和酒精的无氧呼吸，不产生乳酸，A错误；乙条件下消耗氧气的量为6，则有氧呼吸消耗葡萄糖的量为1，无氧呼吸产生二氧化碳的量为8－6＝2，无氧呼吸消耗葡萄糖的量为1，消耗的葡萄糖中有氧呼吸和无氧呼吸相等，B错误；丙条件下只进行有氧呼吸，但不能判断有氧呼吸强度达到了最大值，C错误；乙条件下释放的CO2来自细胞质基质和线粒体，D正确。
7．将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某种无机盐离子的量。
培养条件及实验结果见下表。
A．在有氧条件下，有利于该植物幼根对该种离子的吸收B．在有氧条件下，随温度升高幼根对该离子相对吸收量增加C．在氮气环境中，幼根细胞吸收该离子所需能量来自无氧呼吸D．1瓶和2瓶的该植物幼根吸收这种无机盐离子的方式不同答案 D解析观察1瓶和2瓶，温度相同，自变量是氧气的有无，说明有氧条件下有利于离子吸收，A正确；观察1瓶和3瓶，自变量是温度的高低，说明有氧条件下，温度升高，离子吸收量增加，B正确；氮气环境，即无氧条件，吸收离子的能量来自无氧呼吸，C正确；根吸收离子的方式是主动运输，D错误。
8．[2018·四川成都毕业班摸底]下图表示人体细胞中两类呼吸作用的部分过程。
下列有关叙述正确的是( )A．③过程中，既可产生[H]也可消耗[H]B．③过程的所有反应都在膜结构上进行C．①②过程的反应条件和场所都完全相同D．人体剧烈运动时骨骼肌细胞只进行②过程答案 A解析③过程为有氧呼吸的第二阶段和第三阶段，其中第二阶段产生[H]，第三阶段消耗[H]，A正确；有氧呼吸第二阶段发生在线粒体基质中，B错误；①②过程的反应条件不同，反应场所相同，C错误；人体剧烈运动时骨骼肌细胞可以进行图中的所有过程，D错误。
9.如图表示北方的一个贮存白菜的地窖内，随着O2的消耗，CO2浓度变化的情况。
下列分析错误的是( )A．ab段白菜主要进行有氧呼吸，cd段白菜主要进行无氧呼吸B．bc段CO2浓度几乎不上升的原因是细胞无氧呼吸不释放CO2C．从b点开始，O2浓度是限制有氧呼吸的主要因素D．为了较长时间贮存大白菜，应把地窖里的O2控制在bc段范围内答案 B解析ab段O2浓度相对较高，该阶段白菜主要通过有氧呼吸产生CO2，而cd段O2浓度接近0，则白菜主要进行无氧呼吸产生CO2，A正确；bc段CO2浓度几乎不上升，主要原因是O2浓度相对较低，有氧呼吸和无氧呼吸都较弱，CO2释放较少，B错误；从b点开始，O2浓度逐渐趋近为零，成为限制有氧呼吸的因素，C正确；bc段呼吸作用最弱，消耗的有机物最少，有利于较长时间贮存大白菜，D正确。
10．[2018·安徽皖智教育联盟联考]甲、乙两个生物兴趣小组分别利用图Ⅰ、图Ⅱ装置对酵母菌细胞呼吸方式进行了实验。
下列相关叙述中，错误的是 ( )A．图Ⅰ所示的实验可以验证酵母菌通过无氧呼吸释放的能量大部分变成了热能B．图Ⅱ所示的实验可以探究酵母菌是否进行有氧呼吸C．应设置一组对照实验与Ⅱ形成对照，以排除外界环境因素的干扰D．如果将Ⅱ中的NaOH溶液换成清水，则可探究酵母菌吸收O2和释放CO2的体积差答案 A解析图Ⅰ所示的实验可以验证酵母菌通过无氧呼吸释放的能量有部分转化为热能，A 错误；图Ⅱ所示的实验可以根据着色液是否左移探究酵母菌是否进行有氧呼吸，B正确；应设置一组酵母菌死亡其他条件与Ⅱ相同的对照实验，以排除外界环境因素的干扰，C正确；如果将Ⅱ中的NaOH溶液换成清水，酵母菌吸收O2和释放CO2的体积差可以导致着色液移动，D正确。
二、非选择题11．[2017·河北石家庄调研]如图是某生物局部细胞结构和部分细胞代谢过程示意图，请回答：(1)该细胞无氧呼吸的产物是________；在氧气充足的条件下，有氧呼吸释放能量最多阶段的场所是__________，线粒体内O2/CO2的值比细胞质基质________(填“高”或“低”)。
(2)若该细胞是酵母菌细胞，其无氧呼吸的产物可以用酸性重铬酸钾检测，颜色变化是由橙色变为________。
(3)在结构上，乳酸菌与该细胞最主要的区别是________________________________________________________________________。
答案(1)乳酸线粒体内膜低(2)灰绿色(3)没有以核膜包围的细胞核(合理答案均可)解析(1)该细胞有中心体，可能是动物细胞或低等植物细胞，又因该细胞无细胞壁，因此该细胞为动物细胞，动物细胞无氧呼吸的产物为乳酸。
有氧呼吸第三阶段产生的能量最多，发生的场所是线粒体内膜；线粒体中消耗O2，产生CO2，因此线粒体内O2/CO2的值低于细胞质基质。
(2)酸性重铬酸钾遇酒精变为灰绿色。
(3)乳酸菌细胞为原核细胞，图中细胞为真核细胞，二者在结构上最主要的差别是乳酸菌没有以核膜为界限的细胞核。
12．如图表示某植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸收量和CO2生成量的变化，请据图回答下面的问题：(1)图中曲线QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是__________________________________________________________。
(2)在原图中绘出无氧呼吸产生的CO2随氧气浓度变化而变化的曲线。
(3)O点时，该器官的呼吸作用类型是________。
(4)在O2浓度为10%以下时(不包括O点)，该器官的呼吸类型是____________，原因是__________________________________。
(5)该器官CO2生成与O2吸收两条曲线在P点重合，该器官的呼吸类型是____________，原因是_________________________________________________________________________________________。
(6)若图中的AB段与BC段的距离等长，说明此时有氧呼吸生成的CO2与无氧呼吸生成的CO2相比________(填“一样多”“更多”或“更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧呼吸的________倍。
(7)图中区域O PQ所围成的面积表示的意义是_________________________________________________________________________。