《走一步,再走一步》说课稿 (2)
《走一步,再走一步》说课稿
《走一步,再走一步》说课稿《走一步，再走一步》说课稿包钢三中杨静熠一、说教材《走一步，再走一步》是人教版语文七年级（上）第四单元的第二篇课文。
该单元以“人生感悟”为主题，作者莫顿?亨特从一件小事中感悟到一个人生哲理，语言较为浅显。
二、说学情七年级学生刚从小学升入初中，有了一定的阅读基础，能够通过自己的阅读理解文章大意，但是对文章细节信息的提取不够全面；由于生活经历有限，对文章的中所蕴含的道理体会不够深刻。
三、说目标总体来说，本课的教学设主要侧重于课文内容及情感的把握。
基于以上认识，制定了如下目标：1.知识技能：让学生理清全文故事情节；使学生学会分析文章中动作描写、语言描写和心理描写；使学生了解伏笔和环境描写的作用。
2.过程方法：让学生练习默读，使其提高默读速度；培养学生圈点勾画课文关键语句的习惯；使学生学会生多角度阅读文章。
3.情感态度、价值观：让学生在阅读中感悟生活哲理，激起战胜生活中困难的勇气。
四、说重难点1.教学重点：整体感知课文，理解“走一步，再走一步”的深层含义。
2.教学难点：使学生学会分析文章中动作描写、语言描写和心理描写。
五、说反思（一）得——教学目标基本达成：1.通过图示让学生理清故事情节；2.引导学生通过默读勾画并体会课文中人物的动作描写、心理描写和语言描写的精彩之处；3.通过细致地分析和引导使学生逐步领悟到作者从中得到的感悟。
（二）失——1.部分教学目标没有达到：（1）环境描写在写作中的作用没有体现出来,没有根据课文有针对性地对学生写作方面进行指导；（2）没有使学生通过阅读多角度理解文章。
（作业改为：让学生从杰利的角度改写课文，突出“他”前后心理变化。
）2.教学环节方面：缺少必要的强调和总结。
（添加重点强调和总结。
）3.课堂驾驭方面：（1）对学生的回答评价比较单一；（2）整个课堂学生说的比较少，而且发言主要集中在几个学生身上，没有调动大部分学生的学习积极性。
（应该对学生的发言及时鼓励，找其亮点进行点评；用多种方式调动学生发言积极性。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
一等奖说课稿初中语文(精选5篇)
一等奖说课稿初中语文(精选5篇)一等奖说课稿初中语文（篇1）一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级(上)第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。
《走一步，再走一步》说明的是面对一个似乎无法解决的困难该怎么办。
《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。
《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。
《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。
阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。
他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办;或怨天尤人，哀叹命运不公;或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。
总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的办法。
故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标：根据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：1、知识与技能积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生学习借事说理的写作方法。
《走一步,再走一步》说课稿
2《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析人教版教科书“七上”第一单元的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。
课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。
课文思路清晰，立意高远，是记叙文写作的一篇很好的范文。
而且本文语言浅显易懂，生动细腻。
“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习。
这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。
二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
但现代社会的浮躁的心态对学生的影响，造就他们的急功近利的心理，势必对课文主题的理解造成困难。
三、教学目标①积累生动的词语和优美、深刻的语句。
引导学生学习借事说理的写作方法。
培养学生在朗读中初步读出语气的能力及其复述课文的能力。
②在反复朗读、整体感知、深入理解中，感受“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
③引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量。
教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解“我”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。
四、教学方法：主要使用讲读法，结合情境法、诵读法、讨论法、读写结合法、评价法五、教学程序（一）情景导入：讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事。
【故事与文章的主旨一样，激发学生学习的兴趣，自然而然进入本课的学习】（二）指导复述：1 学生默读课文，扫清字词障碍2、学生试着复述故事3、教师用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。
《走一步,再走一步》说课教案
走一步，再走一步1. 教学目标•知识目标：学习和掌握《走一步，再走一步》这首儿歌的歌词和曲调。
•能力目标：培养学生的听力、口语和合作意识。
•情感目标：通过合作学唱儿歌，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
2. 教学重点和难点•教学重点：培养学生的听力、口语和合作意识。
•教学难点：配合动作和齐唱，锻炼学生的集体协作能力。
3. 教学准备•教学材料：《走一步，再走一步》歌曲录音。
•教学工具：音响设备，PPT投影仪。
4. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用PPT播放一段儿歌视频，唤起学生对儿歌的兴趣。
•引导学生回忆自己会唱的儿歌，让学生分享并齐唱一段。
步骤二：学唱《走一步，再走一步》（15分钟）•播放《走一步，再走一步》歌曲录音，让学生仔细听，并跟随节奏晃动身体。
•逐句播放录音，引导学生跟读歌词，并教授发音和重点词汇。
•分段学唱歌曲，先教唱第一段，然后逐句跟随录音齐唱。
•反复练习，直到学生能够流利地唱出整首歌曲。
步骤三：合作表演（20分钟）•将学生分成小组，每组安排一位领唱。
•要求每个小组用合适的动作和表情配合唱歌，增加表演的趣味性。
•每个小组轮流上台表演，其余小组齐唱合唱部分。
•鼓励学生给予小组表演意见和鼓励，培养团队合作精神和集体荣誉感。
步骤四：歌曲创编（20分钟）•鼓励学生以《走一步，再走一步》的曲调为基础，创作自己的歌曲。
•引导学生思考歌曲的主题，提供一些歌词创作的提示。
•让学生按小组进行创作，并在课后进行歌曲演唱比赛。
5. 板书设计# 走一步，再走一步走一步，再走一步我们一起手牵手蓝天上飞起雪花给我们带来快乐6. 总结与展望通过本堂课的学习，学生们学会了唱《走一步，再走一步》这首儿歌，并进行了合作表演和歌曲创编。
课堂上，学生们通过跟随曲调和动作，增加了对节奏和合作的理解。
此外，学生们通过合作表演和创作，培养了团队合作精神和集体荣誉感。
在未来的学习中，我们将继续运用音乐和歌曲，培养学生的综合能力和情感培养。
《走一步,再走一步》 说课稿
1、《走一步，再走一步》说课稿我说课的题目是《走一步，再走一步》，我依据《九年义务教育课程标准》从以下六个步骤来完成我今天的说课任务：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学流程。
一、教材的地位和特点《走一步，再有一步》是人教版七年级上册第一单元的第二篇课文，也是本单元的第一篇精读课文。
这是美国作家莫顿·亨特回忆自己童年的一次难忘经历而作的一篇记叙性散文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，困在石架上无法不来。
后来在父亲的鼓励和引导下，一步一步克服困难，最终勇敢爬下悬崖的经历，。
从而就“如何面对和克服困难”阐述了自己的经验并抒发了自己的感想。
这一课和其余四课组成了本册书的第一单元。
这一单元的主题是“感悟生命”，课文都带有回忆、抒情的色彩，作者总会借着一件事情或一种意象来抒发对人生、生命的感悟。
所以要学生懂得借物或事抒情中这物或事所起的作用也就是它们的象征意义；感受语言的表现力与朗读是分不开的，只有基于朗读才能体味散文语言的美；从而联想到自身的人生体验，用文字表达自己的感悟。
二、说学情初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。
他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。
通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。
所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。
三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，准确复述课文内容。
2、理解重点语句，把握本文的思想感情，进行多角度的阅读。
3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。
四、说教学重、难点教学重点是感知课文内容，获得情感体验。
教学难点是多角度阅读，领悟文章所蕴含的生活哲理。
五、说教学、学法1、说教法朗读法：跟课文教学的整个过程结合起来，在学生自读的基础上，教师可以选择重要片段进行教读，以加深学生的体会和领悟。
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
《走一步,再走一步》说课稿
《走一步，再走一步》说课稿我设计这节《走一步，再走一步》的幼儿园课程，主要是为了让孩子们学会面对困难和挑战时，如何分解问题，一步步克服，培养他们的耐心和毅力。
一、教学目标我的教学目标是通过这个活动，让孩子们能够理解困难是可以一步步克服的，培养他们积极面对挑战的态度。
二、教学难点与重点教学重点是让孩子们学会将大问题分解成小问题，一步步解决。
教学难点是如何引导孩子们理解并实践这一过程。
三、教具与学具准备我准备了图片卡片，每张卡片上都有一步台阶，从1步到10步不等。
还有彩色小石头，每颗石头代表一步。
四、活动过程我出示了一张有10步台阶的图片，问孩子们是否能够一步跳上10步。
孩子们显然做不到，然后我引导他们，可以先跳1步，然后再跳1步，这样一步步跳，最终就能跳到10步。
五、活动重难点活动的重点是让孩子们通过实践，理解困难是可以一步步克服的。
难点在于如何让孩子们理解并接受这个概念，并能够运用到实际生活中。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我反思这节课的实施情况，发现孩子们在活动中积极参与，对一步步克服困难有了直观的感受。
但在拓展延伸环节，我发现孩子们还不能完全将这个概念运用到生活中，这是我需要在以后的教学中进一步引导和培养的。
总的来说，我觉得这节课达到了我预期的目标，孩子们在活动中表现出了一定的耐心和毅力，对我的教学也是一种鼓励和肯定。
重点和难点解析：在这节《走一步，再走一步》的课程中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
是我在活动中使用的图片卡片和彩色小石头。
这些教具的使用，让孩子们能够直观地理解和感受到一步步克服困难的过程。
图片卡片上的台阶，从1步到10步，代表了不同的困难和挑战。
我让孩子们看到这个挑战时，能够明白，虽然一次性完成10步很难，但是我们可以先走1步，然后再走1步，这样一步步来，最终就能完成整个挑战。
这个过程中，孩子们能够体会到，即使面对困难，我们也可以通过分解问题，一步步解决，最终达到目标。
而彩色小石头的使用，则是让孩子们在实践中体验这个过程。
走一步再走一步的说课稿(通用7篇)
走一步再走一步的说课稿（通用7篇）作为一位老师,写好讲义是特别紧要的,请大家认真地订立讲义,并参照讲义上的内容来写!以下是我为大家收集整理的走一步再走一步的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
走一步再走一步的说课稿第1篇一、教学分析：（一）教学内容分析《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。
本文运用淳厚的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆了57年前8岁时爬悬崖的一次经过。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。
后来在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经过。
告知我们：困难和不安全并不可怕，只要我们坚决信念，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得成功。
（二）学情分析：对于一个刚刚跨入中学大门的同学来说，他们的心中，充分了对将来的憧憬。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对同学进行正视困难并积极克服困难的思想教育是特别有必要的。
二、教学目标（一）引导同学复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。
（二）联系本身的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。
三、教学重难点1.把握文章基本内容，用简洁的语言概括课文紧要内容2.领悟文章主旨，感悟人生哲理四、教学方法整堂课的教学中我运用情景导入、欢乐自学、合作探究、讨论交流、多媒体辅佑襄助教学、精彩呈现、点拨归纳等教学方法，信任能达到预期的教学效果。
五、实在整合点（一）利用多媒体了解，层层设疑，激发学习爱好（二）利用多媒体出示自学和巩固的相关问题，可以节省课堂时间，加添课堂容量，提高学习效率。
（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。
（四）利用多媒体可以让同学更多的取得关于战胜困难的事例，有助于学问的积累，和情感的升华。
六、教学流程和设计意图（一）课前准备：⑴字词积累：加横线字注音抽噎（）一堵墙（）矗立（）崩土（）颤抖（）嶙峋（）头晕目眩：当心翼翼：⑵查找莫顿亨特的资料⑶分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难的事例（二）激趣导入：（通过多媒体配乐播放一组莫顿.亨特的照片）同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名杰出的飞行员。
初中语文《走一步,再走一步》说课稿
初中语文《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析本节课的教材为《走一步，再走一步》。
本篇课文主要讲述了一个名叫小翔的男孩在妈妈的鼓励下，坚持不懈地放风筝的故事。
通过这个故事，培养学生坚持不懈、勇敢挑战的精神，引导学生树立正确的人生观。
二、教学目标•知识目标：通过学习本篇课文，使学生能够理解并背诵课文内容，掌握课文中的生字词和相关语法结构。
•能力目标：培养学生的读、写、说的能力，提高学生的语言运用能力和表达能力。
•情感目标：通过学习课文，培养学生积极向上的精神品质，激发学生勇往直前、不断挑战自我的信心。
三、教学重难点•教学重点：使学生能够理解课文内容，掌握关键词汇，提高阅读理解能力。
•教学难点：帮助学生理解课文中的隐含意义，引导学生思考文章背后的深层含义。
四、教学准备•音频设备。
•课件或教学PPT。
•合适的教学素材。
五、教学过程1. 创设情境教师可以通过引入风筝的故事背景，以及与学生的互动，激发学生对课文的兴趣。
2. 导入课文教师可以让学生观看课文对应的视频或播放课文的录音，引导学生快速了解课文的内容。
3. 听力训练和朗读教师可利用音频设备播放课文录音，帮助学生进行听力训练，并进行课文的朗读训练，以提高学生的语音语调。
4. 阅读理解教师通过多次阅读课文，帮助学生理解课文的基本意思，并引导学生回答相关的问题，加深对课文的理解。
5. 词汇拓展教师可以引导学生通过课文中的生词，扩展相关的词汇，并组织学生进行词汇练习，以提高学生的词汇量。
6. 讨论和思考教师可以提出一些开放性的问题，引导学生思考文章背后的深层含义，培养学生的思考能力和创新思维。
7. 写作练习教师可以引导学生根据课文内容，写一篇关于自己坚持不懈努力的话题作文，以提高学生的写作能力。
六、教学延伸教师可以引导学生继续探究课文中的相关知识，如风筝的制作、风筝的传统文化等，以扩展学生的知识面。
七、课堂总结通过本节课的学习，学生已经掌握了课文的内容，了解了小翔坚持不懈放风筝的故事，并对文章中的隐含意义有了初步的理解。
《走一步再走一步》说课稿人教版 走一步,再走一步说课
《走一步再走一步》说课稿人教版《走一步，再走一步》说课一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文。
本篇课文是一篇叙事性的课文，通过一个小男孩的成长故事，讲述了坚持努力、不畏困难的重要性。
本篇课文的主要知识点包括使用课文中的词汇和句子，理解课文中的故事情节，培养学生的阅读能力和思考能力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握课文中的生词和重点句子的读音和意思。
•理解课文的大致故事情节。
2. 能力目标•培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养。
•培养学生的思考能力，能够分析课文中的细节信息。
3. 情感目标•培养学生的坚持努力、勇于面对困难的品质。
•引导学生关注自己的成长，培养学生的自信心。
三、教学重点1.生词和重点句子的读音和意思。
2.学生对课文的理解和思考。
四、教学内容及教学过程第一步：导入（5分钟）通过引入问题导入课文：你们在生活中遇到过困难吗？你们是如何克服困难的？请举例说明。
第二步：学习新词汇（5分钟）呈现课文中的新词汇：走一步、再走一步、努力、稀稀拉拉、迷迷糊糊、就和、一天到晚。
让学生读一读这些新词汇，然后给出中文意思。
并在黑板上写出所有的新词汇并解释。
第三步：阅读课文（10分钟）1.教师读课文，让学生跟读。
2.让学生用默读的方式阅读课文。
3.学生自由阅读，了解课文的故事情节。
第四步：让学生回答问题（10分钟）1.老师提问：这个故事主要讲了一个什么样的故事？学生回答：故事中的主人公是如何克服困难的？2.老师追问：你认为这个故事想告诉我们什么？3.让学生分组讨论并展示自己的结论。
第五步：巩固知识点（10分钟）1.在黑板上写下课文中的几个重要句子，让学生读一读。
2.老师提问：这些句子表达了什么含义？学生回答并加以解释。
第六步：拓展延伸（5分钟）学生自由发挥，讲述自己一次克服困难的故事，鼓励学生勇于面对挑战并努力奋斗。
第七步：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，回顾重要的知识点，并强调学生的学习态度和品质的培养。
《走一步,再走一步》语文说课稿(通用3篇)
《走一步，再走一步》语文说课稿（通用3篇）《走一步，再走一步》语文说课稿1一、教材分析《走一步，再走一步》——一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。
__通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充满了对未来的设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；并且对其中的一些重要词语以及两个“啜泣”的细节进行品析。
3、结合学生生活实际，了解中美教育的区别并从中悟出生活的哲理。
四、教学重点与难点教学重点：教学目标1、复述故事情节。
教学难点：教学目标2、朗读品析有关重点段落。
五、教学程序（一）情景导入：同学们，你们知道中国现代史著名的二万五千里长征吗？当时的红军战士面临国x党反动派的围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一步一步从江西瑞金走到了陕西延安。
同学们，二万五千里啊，放在今天几乎是不可想象的。
但是，红军战士们，却用坚持创造了人类战争史上的一个奇迹。
今天，我们将学习新学期的第二篇课文，课文中的“我”也创造了一个奇迹，那么，他又是创造了一个怎样的奇迹呢？（见课件1）（二）指导复述：1、学生默读课文，扫清字词障碍（见课件2）；2、用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。
《走一步，再走一步》说课稿
《走一步，再走一步》说课稿《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》是部编本七年级上册第四单元的一篇课文，这个单元从不同方面诠释了人生的意义和价值，从不同角度回答了“怎样走好人生之路”的问题。
这篇课文记叙了我在父亲的帮助下一步步脱险的经历，告诉读者一个道理：“学会将大困难分解成小困难，学会化整为零。
”由一个故事引发人生感悟，引出一个道理，给人以启发和教益。
二、学情分析“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”七年级的学生，有了一定的生活经历和阅读能力，能够读懂文章的内容，能够被文章的内容吸引，因为儿时的冒险经历很容易调动起学生的情感体验，但七年级的学生理解分析问题的能力不强，要学生做出个性化解读，大胆发表自己的看法，从中获得面对困难的有益启示，教师一步步的引导尤为重要。
三、教学目标：1、积累“闷热”“晕眩”“参差”等字词和“闷”“晕”“参差”等字的其他读音。
（3500常用字的强化）2、能在课文上勾画出描写我恐惧无助的语句并说出自己的见解。
（单元目标的体现）3、实现以写作能力培养为旨归的阅读教学。
（语文教学的方向）教学重点：目标1、2教学难点：目标3四、教法、学法现在学生写作没有素材，教师往往也忽略写作教学，基于这两种情况，我有意识的将阅读教学与写作教学结合起来，实现以写作能力培养为旨归的阅读教学。
学生能对文中关键性语句做出标注，能通过合作探究的方式研读文本，能多角度地发表自己的看法。
五、教学流程（一）导入新课：在我们成长的过程中，总会遇到各种各样的困难，那时我们困惑、迷惘、恐惧、无助，但当我们凭借外力或是主观努力一小步，再一小步克服时，会发现：原来一切困难都可以轻松应对！今天，我们就随着美国作家莫顿﹒亨特一起回到57年前那个闷热的七月，看他是如何面对困难和解决问题的。
设计意图：简洁明了，带学生直入主题。
（二）整体感知1、检查预习⑴扫除文字障碍。
人教部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》说课课件
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
走一步，再走一步
你能办得到的
这似乎能办得到
我能办得到的
走一步
再走一步
再走一步
毫无信心
顿生信心
信心大增
小悬崖：走一步，再走一步——脱险
大人生：走一步，再走一步——取得成功
巨大的成就感
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
1．文章开头为什么突出“酷热”？ 明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。写天气的酷热， 通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了 正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。
2．“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树 梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下 面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。 明确：这是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。
六、说教学过程
板块一、导入新课 播放儿歌《蜗牛与黄鹂鸟》。
同学们，生活中，困难总是无时无刻都在的，只要我们努力克服，就 没有过不去的坎。就如歌词里的蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往 上爬；等“我”爬上，葡萄也就成熟了。人生路上遇到困难是正常的。 今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历 中寻求启示吧。（揭示课题）
板块四、再读课文，理清情节 阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险 到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险 ”三部分构成。再次默读课文，勾画文中标志这些情节发展的语句 ，理清故事情节。
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（推荐３篇）部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿【第1篇】《走一步再走一步》优秀说课稿《走一步再走一步》优秀说课稿1一、教材分析《走一步，再走一步》一课是七年级〔上〕第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路〞这个问题。
《在山的那边》用象征手法说明，通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。
《走一步，再走一步》说明的是面对一个好像无法解决的困难该怎么办。
《生命，生命》表达了对生命价值及其意义的庄重思考。
《紫藤萝瀑布》由藤萝的盛衰，感悟到生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观、积极进取。
《童趣》说的是童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。
阅读五篇文章，不但对同学们正确认识人生，走好人生之路有一定的帮助，而且可以引发学生对有关人生问题的一些思考。
《走一步，再走一步》记叙了“我〞童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚决信心、不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。
二、学生分析对一个刚刚跨入初中大门的同学来说，初中生活的开始，意味着另一段人生旅程的开始，他们是带着父母亲友的期望，在他们殷切的目光中走进初中校园的，因而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。
他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。
总之，他们大都不敢面对困难，正视困难，积极思考，从而找到解决困难的方法。
故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育是非常有必要的。
三、教学目标：依据前面对教材、学生的分析，我从三维方面确定了本课的教学目标：知识与技能积累生动的词语和优美、深刻的语句。
《走一步,再走一步》说课稿
《走一步，再走一步》说课稿尊敬的评委、教师们：今天我给大家带来的是一篇小学生作文的《走一步，再走一步》的说课稿。
一、教学内容及教学目标教学内容：小学作文《走一步，再走一步》教学目标：1. 能够理解文章的主旨和基本意思。
2. 能够理解并运用词语、句型和段落。
3. 能够思考，通过自己的所见所闻和自己的经历来写作。
4. 能够培养学生的写作能力和思维素养。
二、教学方法1. 情境式教学法2. 合作式学习教学法3. 讨论式教学法三、教学过程1. 首先，我们来听一下这篇作文的朗读。
2. 阅读朗读后，我们首先从文章开始，引导学生看出文章的主旨。
并从主旨出发，让学生逐段理解文章的基本意思。
段落一：作者引起了我们的注意力，让我们认识到选择是一件很重要的事情，生活中充满了选择。
段落二：作者举了几个例子，让我们了解了在生活中需要做出选择的情况很多，比如吃什么，穿什么等等。
段落三：作者告诉我们，当我们需要做选择时，一定要考虑它的好处和坏处，再进行权衡，做出正确的选择。
段落四：最后，作者告诉我们在做出选择的过程中，有时候我们一开始做的选择不一定是正确的，要有耐心，有信心，走一步，再走一步，才能到达成功的彼岸。
3. 接下来，让学生关注文章里的词语、句型，并帮助学生更好地理解这些词语和句型的意思。
例如，“摸着石头过河”这样的成语，以及“这么做可能会……，但是如果那样做呢？”这样的连词，都需要学生解释。
4. 在梳理文章思路的基础上，让学生分享自己的所见所闻和经历，针对这些体验和经历，让学生能够写作。
要求学生用文章中给出的例子，吸纳自己的观点，并根据自己的经验和生活做出相关的论述。
这样可以更好地培养学生的写作能力和思维素养。
5. 最后，我们可以针对学生的情况进行交流，让学生对彼此的作品进行点评，从而促使他们进一步提高自己的写作水平。
四、教学评价1. 学生的自主性评价在教学过程中，学生们能够从自己的生活经验中思考写作素材，并将自己的见解用句子表达出来，体现了学生的自主性和主动性。
《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇）
《走一步,再走一步》的说课稿作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《走一步,再走一步》的说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《走一步,再走一步》的说课稿1【说教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第二课，是一篇叙事散文，是一篇重要的讲读课文。
文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。
文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。
由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，因此，学好本文，将有助于在探究学习中发现问题、探寻规律、摸索方法，更快地寻找突破口。
２、教学目标：⑴ 认识目标：① 理清文章情节，把握整体内容。
② 理解文章主旨和写作意图。
③ 学习用以小见大的写法和心理描写的写法。
⑵ 能力目标：① 通过多媒体范读，培养学生的朗读、复述能力。
② 培养学生通过网络资源自主探究独立解决阅读理解的能力。
⑶ 情感目标：通过学习本文，唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。
３、教学重、难点分析：在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。
【说教学对象】初一学生刚踏进中学的大门，虽然具备了windows操作的基本能力，特别是本班学生领悟性高，接受能力强，但好胜心强，对自己的能力过于高估，在一遇到困难而无法解决的时候就不知所措，因此，在此时最容易能激发他们的兴趣来，使他们主动通过网络多媒体资源参与到朗读、讨论等学习活动中，从而解开心中的疑团。
【说教法】根据学生的实际情况和课文的特点，我在把握文章内容上采用以下方法：１、抓住文章的标题，因为本文的标题本身就暗含哲理，可以使人联想到文章的主旨。
２、解读事件，因为这篇文章所表达的哲理是通过小时侯的一件事情表达出来的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。
部编版七年级语文上册《走一步,再走一步》说课稿
部编版七年级语文上册《走一步，再走一步》说课稿一、课程背景和教材分析1.1 课程背景本课是适用于部编版七年级语文上册的一课，主要教学内容为《走一步，再走一步》。
1.2 教材分析本课教材选取自七年级上册《语文》教材，属于阅读理解的部分。
该部分以创新的写作方式带领学生走进童话世界，融合了文学、思想、美学等内容，旨在培养学生的阅读理解能力和培养学生的审美情趣。
二、教学目标2.1 知识目标•了解并掌握《走一步，再走一步》的故事内容和情节。
•掌握情节推断、文章主题的判断等阅读理解技巧。
2.2 能力目标•培养学生对文学作品的欣赏和思考能力。
•提高学生的阅读理解和写作能力。
•培养学生的合作探究和分享精神。
2.3 情感目标•培养学生积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战。
•培养学生的团队合作和分享精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•学习和理解《走一步，再走一步》的故事情节和寓意。
•培养学生的阅读理解和表达能力。
3.2 教学难点•帮助学生理解文学作品中的寓意和主题。
•培养学生的合作学习和分享精神。
四、教学策略4.1 情境导入利用教师设想的情境和问题，引发学生的兴趣，进入故事情境。
4.2 合作探究组织学生分组进行小组合作阅读，通过小组合作讨论和分享，培养学生的合作学习和分享精神。
4.3 情感体验通过听、说、读、写等多种方式，让学生深入感受故事中的情感和寓意，培养学生积极向上的人生态度。
4.4 互动讲授通过互动问答、导读等方式，引导学生主动参与，提高学生的阅读和思考能力。
五、教学过程5.1 导入教师通过引入童话故事的方式，启发学生对于童话故事的了解和兴趣。
并通过问题引导学生思考：你们最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢它？5.2 情境导入教师以情境导入的形式，向学生介绍《走一步，再走一步》的故事背景，并提出问题：你们觉得童话故事中的人物有什么特点？5.3 合作探究教师组织学生分组，每组分配一段故事，要求学生阅读并理解自己负责的故事段落。
走一步再走一步说课稿白瑞芳
《走一步再走一步》说课稿元宝山区民族中学白瑞芳各位评委，老师们，大家好，今天能够站在这里与大家一起学习，交流，我感到非常荣幸。
今天我要说课的课文是美国作家莫顿•亨特的《走一步，再走一步》。
一、教材分析：《走一步，再走一步》是第四单元第二篇文章，该单元的主题是人生，而这小文一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，作者是著名的美国作家莫顿•亨特。
它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险”的经历。
从这次经历中，他悟出了一个生活哲理——人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。
并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
二、学情分析：七年级刚步入中学，与自然，社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。
却不能很好的透过文字来感悟具体情境。
要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。
面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。
为共同学习奠定良好的基础。
所以针对这些孩子的这些特点，我制订了如下的教学目标。
三、教学目标：（1）积累字词，默读课文，整体感知课文内容，复述故事情节。
（2）梳理人物心理变化过程，分析人物心理过程；理解文中重要语句的含义，体会其中蕴含的生活哲理。
（3）培养自信心，勇于战胜困难，做生活的强者。
我之所以这样设计这堂课的目标，是因为初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。
本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。
重点探究针对最后一段的有关语句去探究其深刻含义。
指导他们对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。
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《走一步，再走一步》说课稿尊敬嘚各位评委，你们好，我今天说课嘚内容是《走一步，再走一步》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课嘚设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处嘚地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元嘚第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写嘚回忆童年一次“脱险”嘚经历，并蕴涵着生活嘚哲理嘚散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强嘚归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学嘚，主要进行内容嘚复述，主旨嘚提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文嘚兴趣，然后引导学生复述故事，在复述嘚过程中思考文章嘚主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当嘚点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己嘚生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富嘚人文内涵，对学生情感、态度，价值观嘚影响是广泛而深刻嘚，应重视语文嘚熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生嘚重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命嘚内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者嘚写作意图，并联系自己嘚生活体验想想人生嘚大问题，我确定了本文嘚目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚；感知文章内容与主旨,并从中获取有益嘚人生启示；展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性嘚能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事；提炼文章主旨；多角度阅读训练，重在整体感悟。
教学难点是掌握从生活中感悟道理嘚写作方法和多角度探究性阅读。
二、教学方法1、我根据本课目标和内容，从学生已掌握嘚知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生嘚主动性，以兴趣法、导引法、归纳法、发散法进行教学，使他们在教师嘚主导下围绕中心议题发表各自嘚意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感，进行个性化嘚阅读。
2、在教学中，我采用了电教来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识嘚理解和巩固，符合教育学中嘚自觉性、直观性原则。
三、学法指导教学是教师和学生嘚双边活动，我遵循“教为主导，学为主体，动为主线”嘚教学思路，采用自主、合作、探究嘚方式进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法及拓展延伸法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习嘚积极性，然后根据一系列紧扣教学嘚问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文研讨后完成课后问题进行巩固延伸，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力，明白了道理。
五、教学过程（一）引入新课：以清代彭端淑《为学》中开头嘚语句“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。
不为，则易者亦难矣。
”引入新课，引发学生思考，激发学生嘚兴趣，并用课件出示课题。
进入第一个板快“知内容”：默读、复述（二）知内容：在默读前，让一名学生朗读“课前提示”教师作补充：提示中说写嘚是我童年时一次“脱险嘚经历”，既然是脱险，那是什么险呢？其中“蕴涵生活嘚哲理”是什么哲理呢？问题嘚设计是使学生在头脑中形成问题，避免默读嘚盲目性。
让学生带着这些问题默读课文，并提示复述嘚难点往往是时间、地点、人物、数字等。
（1）根据学生嘚心理特点，为激发学习嘚主动性，减轻复述嘚难度，尽快尝到成功嘚喜悦，分四个问题进行复述前抢答。
（用课件打出）(2)抢答后请一个学生复述“冒险”，另一个同学复述“脱险”，并投影出登山和下山嘚画面，很直观）(3) 完成后概括复述嘚得失，谈谈自己嘚默读怎样改进，使之学有所得。
（三）内容嘚理解是为提炼主旨服务嘚，因为主旨是一篇文章嘚灵魂，我设计了第二个板块“明主旨”并通过以下环节理解文章主旨和感悟写作嘚技巧。
通过这样一个过度性问题引入：这篇课文是不是仅仅在于教我们怎样下山呢？时隔57年，作者为什么还要写这次经历呢？又蕴涵了什么样嘚生活哲理呢？1、探寻问题用课件打出，用四个小问题分解2、完成问题后，通过最后一段明确文章主旨。
“课标”指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”，本文最后一段是寓情于理，情理共生嘚抒情议论段，适于朗读，在朗读中玩味，体会生活嘚哲理，所以在文章嘚讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟归纳文章嘚主旨。
（归纳课件打出）：克服困难嘚关键是化整为零。
大困难是由小困难组成嘚，小困难是不难战胜嘚，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大嘚困难。
当然，重要嘚还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
要求学生再次感悟，并且用最响亮嘚声音齐读，在脑海中形成难以磨灭嘚印象。
3、学习应“温故而知新”，学会举一反三，学以致用，指导学生感悟写作。
教师启发：本文成功之处在于作家从一件小事，感悟到一个人生嘚哲理。
指导学生在生活中要善于感悟。
善于感悟，对于写作极其重要。
这篇课文记叙嘚虽然只是一次历险，立意却很高，很值得借鉴。
教师举《紫藤萝瀑布》、《敬畏生命》加以说明，要求学生借鉴学习这种写法）（四）“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，“课标”强调：“阅读是个性化嘚行为，不应以教师嘚分析来代替学生嘚阅读实践”。
一篇文章，除了探究中心意思外，还可以多角度地阅读，这样就不至于总是往一处想，能读得有创意，能提高阅读质量，拓展思维空间。
因此，我设计了第三个板块“拓思维”，即多角度阅读，启发学生可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节提出问题，思考问题。
针对本文内容，可以着眼于某一人物进行评价。
学生四人小组讨论，归纳，教师启发点拨。
问题是：你最喜欢文中嘚哪个人物?为什么?你最不喜欢文中嘚哪个人物?为什么?设计这个环节是为了引导学生从不同角度去认识文中嘚人物特点，对人物做出合理嘚评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确嘚价值观。
应注意嘚是：有争议嘚人物可能是杰利。
可能有嘚同学喜欢他，有嘚不喜欢他，可引导学生评论他做得对和不对嘚方面。
这样来谈，针对性可能强一点。
（五）为了进一步激活学生嘚思维，我设计了第四个板块“展联想”让学生展开联想探讨下面嘚问题：假如“我”嘚父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲嘚做法你更喜欢哪一种?为什么?（六）为了让学生活跃嘚思维继续碰撞，培养正确嘚情感、态度、价值观，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中嘚启示，进入第五板块“联实际”继续组织讨论：（课件展示）你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待嘚?结果如何?如果现在碰到这种情况，你会怎么办?说明：讨论这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”嘚理解全面一点：既可以是努力一下就能解决嘚小困难，更应该是比较大嘚，短时间内难以解决嘚困难，如自己学习成绩落后；父母下岗，家庭经济拮据……（七）总结全文抓住教育嘚契机，让这种意志力更持久地发挥作用，设计了这样一个问题：你们现在还怕不怕困难？请思考半分钟，用最大嘚声音对困难说一句话：“困难……”此时此刻，学生嘚热情完全达到高潮，自信心表露嘚淋漓尽致，在激昂嘚情绪中结束本课嘚教学，超常完成了预定教学任务。
《走一步，再走一步》说课稿一、教材分析《走一步，再走一步》——一课是七年级（上）第一单元嘚第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。
五篇课文都是抒写人生感悟嘚精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。
《走一步，再走一步》记叙了“我”童年嘚一次冒险和在父亲嘚帮助下一步一步战胜困难脱险嘚经历，告诉我们：困难和危险并不可怕，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解为一个一个嘚小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它嘚道理。
文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理嘚道理，给人以启发和教益。
二、学情分析对一个刚刚跨入初中大门嘚学生来说，他们嘚心中，充满了对未来嘚设计和规划。
他们有理想，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并积极克服困难嘚思想教育是非常有必要嘚。
三、教学目标基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节嘚方法；2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气；并且对其中嘚一些重要词语以及两个“啜泣”嘚细节进行品析。
3、结合学生生活实际，了解中美教育嘚区别并从中悟出生活嘚哲理。
四、教学重点与难点教学重点：教学目标1 复述故事情节教学难点：教学目标2 朗读品析有关重点段落五、教学程序（一）情景导入：同学们，你们知道中国现代史著名嘚二万五千里长征吗？当时嘚红军战士面临国民党反动派嘚围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一步一步从江西瑞金走到了陕西延安。
同学们，二万五千里啊，放在今天几乎是不可想象嘚。
但是，红军战士们，却用坚持创造了人类战争史上嘚一个奇迹。
今天，我们将学习新学期嘚第二篇课文，课文中嘚“我”也创造了一个奇迹，那么，他又是创造了一个怎样嘚奇迹呢？（见课件1）（二）指导复述：1 学生默读课文，扫清字词障碍（见课件2）；2 用“走一步，再走一步”嘚方法指导学生复述课文。
师：同学们，今天我们学习《走一步，再走一步》（板书课题）。
大家想想，这个题目是文中谁说嘚一句话？生：（齐）父亲师：对。
那是父亲对谁说嘚？生：（齐）对儿子说嘚。
师：父亲在什么时候对儿子说嘚这句话？生：父亲在儿子困在半山腰嘚时候说嘚。
师：请一个同学将刚才嘚内容来个小结？生：当儿子在半山腰，既不能上也不能下嘚时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步。
师：他说嘚很好。
但是，我们觉得这个故事就这样说出来，好像有很多东西没有交代清楚。
下面，我们来给这个事件配上时间、地点、人物、情节等要素，让它更加具体。
（学生根据我嘚提示完整嘚复述了故事嘚情节）师（小结）：他说得很好。
同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”嘚具体运用。
如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多学生可能不会这样熟练嘚说出来。
现在，这么长嘚一篇文章，老师利用文中父亲教儿子嘚方法，一步步分解，最后完成，多么容易啊。
在复述故事嘚时候，我们就要这样，先抓主要嘚人物与事件，再配上时间地点等具体嘚东西。
大家完成嘚很好，我们应该感谢作者给我们提供了这样一个好嘚“化整为零”嘚好方法。
你们知道这种方法叫什么？学生就会体会到是走一步，再走一步。
（三）朗读品析：（14~22）1 朗读课文，独立思考（要求学生根据思考题在课文中进行打记、批注。