《学前儿童健康教育与活动指导》教案 5.3幼儿园健康教育与其他教育活动整合
学前儿童健康教育活动设计教案
学前儿童健康教育活动设计教案一、活动目标通过本次健康教育活动，我们旨在提高学前儿童的健康意识，传授正确的卫生知识，培养良好的卫生习惯，促进儿童的身心健康发展。
二、活动内容1. 活动一：洗手乐园活动介绍：在本活动中，我们将展示洗手的正确步骤，并通过亲身体验让儿童学会正确洗手，增强他们的卫生意识。
活动步骤：1）准备一只装满清水的水盆，加入肥皂液使水呈现泡沫状。
2）让儿童观察洗手的正确步骤，包括用清水湿润双手、涂抹适量肥皂、揉搓双手、清洗手背、清洗手指、洗净双手等。
3）让儿童依次参与洗手动作，指导他们正确操作，纠正错误。
4）通过小游戏或歌曲加深洗手的卫生意识，让儿童感受到洗手的乐趣。
2. 活动二：营养盘中秘密活动介绍：本活动旨在向学前儿童传授食物营养知识，教导他们正确选择健康的食物，养成良好的饮食习惯。
活动步骤：1）准备一些常见的食物图片或实物，如水果、蔬菜、面包、奶制品等。
2）引导儿童观察食物图片或实物，让他们说出每种食物的名称，并尝试描述其营养成分。
3）通过简单的介绍和讲解，向儿童传授食物的基本营养知识，例如维生素、蛋白质、碳水化合物等。
4）进行小组活动，将儿童分为小组，让他们合作设计一份营养均衡的午餐菜单。
5）组织分享时间，让每个小组向其他小组介绍他们的设计理念，鼓励他们互相学习，培养对健康饮食的实际操作能力。
3. 活动三：体验晨练的快乐活动介绍：在本活动中，我们将组织学前儿童一起进行晨练活动，让他们感受到运动对身体健康的重要性，并培养他们的动手能力和社交能力。
活动步骤：1）选择一个宽阔的场地，设置适当的运动器材，如跳绳、小球、铁环等。
2）带领儿童进行热身运动，如操场上的散步、小游戏等。
3）分组进行各种体育活动，如跳绳比赛、接力赛等，鼓励儿童积极参与，互相合作。
4）活动结束后，进行简单的伸展运动，缓解身体疲劳，并向儿童进行身体健康知识的小结和总结。
三、活动评估本次活动的评估将通过以下方式进行：1. 观察评估：活动期间老师对学前儿童的表现进行观察，包括参与程度、积极性、运动技能等方面的评估。
学前儿童健康教育与活动指导教案
学前儿童健康教育与活动指导教案一、教学目标：1.了解和掌握儿童健康教育的重要性和意义；2.掌握儿童健康教育的基本内容和方法；3.能够设计和组织适合学前儿童的健康活动；4.培养和提升学前儿童的自我保护能力。
二、教学内容：1.儿童健康教育的重要性和意义；2.儿童健康教育的基本内容和方法；3.学前儿童的常见疾病防治知识；4.学前儿童的基本生活习惯养成；5.学前儿童的自我保护技能。
三、教学过程：2.学习儿童健康教育的重要性和意义（10分钟）：a.通过讲解和图示等方式，向学生介绍儿童健康教育的重要性和意义；b.引导学生讨论，健康的身体、健康的心理对儿童的成长和发展有什么影响？3.学习儿童健康教育的基本内容和方法（15分钟）：a.通过多媒体展示和视频观看等方式，介绍儿童健康教育的基本内容和方法；b.组织学生分小组讨论，了解并总结儿童健康教育的主要方法有哪些？4.学习学前儿童的常见疾病防治知识（15分钟）：a.通过图片和实物展示等方式，向学生介绍学前儿童常见疾病的症状、预防和治疗方法；b.组织学生参与小游戏，巩固学前儿童常见疾病防治知识。
5.学习学前儿童的基本生活习惯养成（20分钟）：a.通过讲解和示范等方式，向学生介绍学前儿童的基本生活习惯和养成方法；b.组织学生分小组讨论，设计并演示学前儿童的生活习惯养成活动。
6.学习学前儿童的自我保护技能（20分钟）：a.通过模拟和角色扮演等方式，向学生介绍学前儿童的自我保护技能；b.组织学生参与实际操作，提高学前儿童的自我保护能力。
7.小结（5分钟）：对本节课的内容进行复习和总结，回答学生提出的问题。
四、教学手段：1.多媒体展示；2.图片和实物展示；3.小组讨论；4.小游戏；5.模拟和角色扮演；6.实际操作。
五、教学评价：1.观察学生在学习过程中的表现，如参与情况、问题回答的准确性等；2.设计小组活动和小游戏，通过观察和记录学生的表现来评价其学习成果；3.收集学生的书面作业，如总结和思考题，评价学生对本节课内容的掌握程度。
《学前儿童健康活动设计与指导》授课计划
《学前儿童健康活动设计与指导》授课计划一、课程简介本课程旨在帮助学习者掌握学前儿童健康活动的设计与指导方法，包括健康教育的理念、原则、目标、内容、方法以及环境创设等。
通过本课程的学习，学习者能够根据学前儿童的发展特点，设计适合他们的健康活动，提高他们的健康素养。
二、教学目标1. 了解学前儿童健康教育的理念、原则和目标；2. 掌握学前儿童健康活动的设计方法，包括活动主题、目标、准备、过程和评价等；3. 能够根据学前儿童的发展特点，设计适合他们的健康活动；4. 学会运用多种方法指导学前儿童进行健康活动，提高他们的健康素养；5. 了解环境创设对学前儿童健康活动的影响，能够创设有利于儿童健康发展的环境。
三、授课内容第一部分：学前儿童健康教育的理念和原则1. 介绍学前儿童健康教育的意义和目的；2. 讲解学前儿童健康教育的理念，包括健康第一、全面发展等；3. 阐述学前儿童健康教育的基本原则，如整体性、发展性、适宜性等。
第二部分：学前儿童健康教育目标的设计1. 分析学前儿童健康教育目标的内涵和特点；2. 介绍健康教育目标的设定方法，包括长期、中期和短期目标；3. 讲解健康教育目标的表述方法，包括行为动词和结果性描述。
第三部分：学前儿童健康教育内容的选择与组织1. 分析学前儿童健康教育内容的选择依据和原则；2. 介绍健康教育内容的具体组织方法，包括主题活动、游戏活动等；3. 讲解健康教育内容的衔接与整合，包括与其他领域教育的融合。
第四部分：学前儿童健康活动的设计与指导方法1. 分析学前儿童健康活动的设计原则和要点；2. 介绍各种健康活动的设计方法，如体育游戏、户外活动、健康教育课程等；3. 讲解学前儿童健康活动的指导方法，包括观察、分析、干预等；4. 讨论如何应对学前儿童在健康活动中出现的特殊情况，如意外伤害、行为问题等。
第五部分：环境创设对学前儿童健康活动的影响1. 分析环境对学前儿童健康活动的影响；2. 讲解如何创设有利于儿童健康发展的环境，包括物质环境、心理环境等；3. 介绍如何利用家庭和社区资源，促进儿童健康发展。
《学前儿童健康教育与活动指导》教
《学前儿童健康教育与活动指导》教案-5.1幼儿园健康教育中的体育活动第五章幼儿园健康教育活动与其他教育活动的整合第一节xx健康教育中的体育活动一、谈话导入体育是幼儿健康教育领域的一个重要组成部分，这节课，我们学习有关“幼儿园健康教育中的体育活动”的相关内容。
二、新授（一）幼儿体育概述1、发展及价值取向幼儿包括幼儿园体育和分散在家庭的幼儿体育。
幼儿体育是随着学前教育的发展而兴起的。
18世纪欧洲开始创办幼儿学校，只提出保护儿童健康，幼儿体育尚处于萌芽状态。
19世纪初期许多国家办起以教育为目的的幼儿园。
在这种幼儿园里，体育是主要的教育内容。
以后一些工业发达的国家，颁布了关于幼儿教育的法令，规定了学前教育的任务，对幼儿体育提出了较高的要求。
日本1947年公布的“学前教育法”，对幼儿教育提出5个目标,把“培养幼儿的健康……,求得各项机能的协调发展”列为首要目标。
在法国，认为身体发育是幼儿教育的基础，因此法国幼儿学校的课程是从体操开始的。
当代各国教育界普遍认为，幼儿正处于生长发育的关键时期，体育在幼儿教育体系中占有特殊重要的地位。
中国早在清朝末年的1903年，在《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》中就已提出：在省府县设"蒙养院"（即幼儿园）,以“辅助家庭教育”，其宗旨是:“专在发育其身体,渐启其心知。
”但是,由于旧中国经济、政治的落后，教育不发达，只有极少数富有人家的子女才能进幼儿园，广大劳动人民的孩子是得不到有组织的学前教育的。
因此,幼儿体育发展缓慢。
在1949年以前,中国共产党领导下的民主政府重视幼儿教育，把体育列入教育内容。
如延安保育院，为保护儿童健康有计划地开展了幼儿体育。
中华人民共和国建立后，教育部颁布的《城市幼儿园工作条例》(草案)中，把发展幼儿“体育的基本动作，锻炼身体，以增强他们抵抗力，保证身心健康发展”作为xx工作的重要内容。
2、幼儿体育的基础——体质体格；生理机能；运动技能；运动技能（二）幼儿体育的价值1、促进身体的发展2、促进认知的发展3、促进个性的形成4、提高社会适应能力（三）幼儿体育的基本内容1．基本动作练习基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。
《学前儿童健康教育活动设计与指导》课程标准
《学前儿童健康教育活动设计与指导》课程标准学前儿童健康教育活动设计与指导课程标准1. 课程目标本课程旨在培养学前儿童健康意识和良好的生活惯，帮助他们建立健康的身体和心理素养。
通过设计和指导各种健康教育活动，使学前儿童全面发展，提高其健康水平和生活质量。
具体课程目标如下：- 促进学前儿童对健康的认识和理解。
- 培养学前儿童的卫生惯和自我保护能力。
- 提供适当的营养知识，引导学前儿童养成健康的饮食惯。
- 培养学前儿童对运动和锻炼的兴趣，促进其身体素质发展。
- 培养学前儿童的情感管理和社交交往能力。
- 培养学前儿童对环境保护的意识和行动。
2. 课程内容2.1 健康教育基础知识- 介绍健康的概念和重要性。
- 介绍不同身体部位的名称和功能。
- 引导学前儿童认识和防范常见疾病。
2.2 卫生惯和自我保护能力- 培养学前儿童的日常卫生惯，如洗手、刷牙等。
- 教授正确的咳嗽和打喷嚏的方式，防止传染病传播。
- 教授过马路的安全知识和自我保护技巧。
2.3 营养与健康饮食- 介绍主要营养素的作用和来源。
- 培养学前儿童选择健康食物的意识。
- 教授一些简单的食物制作和处理方法。
2.4 运动与身体素质发展- 引导学前儿童参与各种室内外运动活动，如游戏、舞蹈等。
- 促进学前儿童运动能力和协调能力的发展。
- 组织适合学前儿童的小型竞赛和运动会。
2.5 情感管理和社交交往- 教授学前儿童情感管理的基本方法，如表达情感、倾听和尊重他人等。
- 引导学前儿童与同伴合作和分享，培养友善和宽容的品质。
- 组织一些团队合作和互动游戏，促进学前儿童的社交交往能力。
2.6 环境保护意识和行动- 培养学前儿童对身边环境的观察和保护意识。
- 引导学前儿童参与小规模的环境保护活动，如垃圾分类、植树等。
3. 教学方法与评估教学方法应注重学前儿童的主动参与和互动。
通过故事讲解、游戏体验、角色扮演、小组活动等方式进行教学。
评估可以采用观察记录、教学成果展示、小测验等方法。
《学前儿童健康教育与活动指导》教学大纲
《学前儿童健康教育与活动指导》教学大纲一、课程信息课程名称：学前儿童健康教育与活动指导（附微课视频）课程类别：专业基础课课程性质：必修计划学时：33计划学分：3先修课程：无选用教材：《学前儿童健康教育与活动指导》（附微课视频），李英华、董慧芳主编，2020年；人民邮电出版社出版教材适用专业：本书可作为高等院校、高等职业院校学前教育专业的教材，也可作为幼儿园一线教师的教学参考用书，还可作为相关培训班的教材和参考用书。
课程负责人：二、课程简介本书以教育教学实际应用为导向，采用“总—分—总”的思路组织内容。
全书包括三大部分，共九章。
第一部分（第一章）对健康及健康教育进行概述。
第二部分（第二章至第八章）讲解了学前儿童健康教育的实施，首先介绍了学前儿童健康教育设计与实施的总体思路（第二章），随后分安全教育（第三章）、身体自护与生活自理教育（第四章）、饮食与营养教育（第五章）、体育（第六章）、心理健康教育（第七章）这五个模块详细介绍了学前儿童健康教育实施的具体目标、内容、方法、途径，并针对实践中常见的几种学前儿童偏异行为给出教育建议（第八章）。
第三部分（第九章）介绍了学前儿童健康教育评价的相关内容。
每章配有引导案例，方便读者从实际入手进行学习，并结合具体内容，以“微知识”与“二维码”的形式呈现相关补充材料，供读者参考。
每章后均附有思考题与实践操作题，可以帮助读者及时检验学习效果。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1．理论配合实战训练进行学习，提高学生在学前儿童健康教育、学前儿童健康教育活动设计与实施、学前儿童安全教育、学前儿童身体自护与生活自理教育、学前儿童饮食与营养教育、学前儿童体育、学前儿童心理健康教育、学前儿童常见问题行为处理办法以及学前儿童健康教育评价等方面的能力；2．在条件允许的情况下，可以通过具体实践将专业知识运用到实践中，在不断的反思中，进一步应用专业理论知识，形成个人化的实践性知识和专业能力的过程。
《学前儿童健康教育与活动指导》教案
第一章 幼儿健康教育概论第一节 幼儿健康与保教任务一、谈话导入幼儿的健康状态受制于社会的健康观念，正确的幼儿健康观念是实施幼儿健康教育的基础。
本节的学习我们将从宏观上探讨现代健康观念的发展变化，从微观上分析当代社会中影响幼儿健康的多种因素。
二、新授（一） 现代健康观是幼儿保教工作的指南●健康是人的生理、心理和社会适应的完善状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱现象。
（1947.世界卫生组织）现代人又在此基础上增加“智力”与“精神”，提出了整体健康观。
●健康包括生理健康、社会健康、心理健康、情绪健康、精神健康。
（格林伯格）●（青少年）健康行为包括：最初的成人统一性；形成独立性；拥有责任感；形成社会技能；发展亲密关系。
（哈恩）●健康行为的决定因素：自我效能感、控制焦点、健康控制焦点。
（汤纳特尔）（二）现代幼儿保教必须顺应医学模式的变化1、迷信唯心模式（17世纪前）健康是上帝或鬼神赐予并主宰的，只有用祈祷来实行保健。
“烧香拜佛”、“冲喜”、“扎小人”....现在依然存在。
2、机械唯物模式（18世纪中叶后）机体好似一部机器，保健如同维护机器，治病就是换掉失灵的部件。
虽然意识到疾病的物质性，但忽视了人的生物特性和社会特性。
3、生物医学模式（19世纪后）疾病是生物因素引起，健康是人体、自然环境、生物病因三这件的平衡。
防病要通过预防接种、杀菌灭虫、抗菌药物来消灭生物性病原体。
虽然重视自然环境和生物病因，但未能看到社会环境和心理因素的影响。
4、生物-心理-社会医学模式（1977.美国学者G.L.Engel首次提出）保健就是要寻求人与生物、心理、社会环境之间的平衡。
传统：不患病，睡得安，吃得饱，长得高现代：睡得香甜，吃的合理，长得美，玩得好。
需要更多心理与社会方面的关心。
（三）现代幼儿保教工作者的任务现代幼儿保教除了运用医学原理研究幼儿卫生问题外，尤其重视研究幼儿的异常心理与行为，研究幼儿园的教养与环境问题。
保教工作者的任务至少包括十个方面：●建立新的医学模式下的现代健康观●了解幼儿的优生和提高遗传素质的方法●掌握幼儿生长发育规律●做好幼儿疾病防治工作●关注幼儿心理卫生●注重幼儿教育过程卫生●搞好幼儿营养与膳食卫生●创设良好的幼儿生活环境●加强幼儿健康教育●做好幼儿健康评估工作（四）幼儿保教的研究方法1、病例描述法2、观察法：自然观察法；控制观察法3、调查法：追踪调查；横断面调查4、实验法：医学实验；心理学实验；教育学实验。
幼儿园健康教育活动指导教案
《幼儿园健康教育活动指导》第一章概论第一节学前儿童健康观一、健康观1948年，世界卫生组织(WHO) 在其宪章中将健康定义为：“健康是生理、心理和社会的健全状态，而不只是没有疾病或者虚弱现象。
"20世纪90年代世界卫生组织 (WHO) 的定义：健康不仅是没有疾病，还包括躯体健康、心理健康、社会适应良好、道德健康如何理解现代的健康观?1.健康的整体性人是自我组织着的开放系统，由身体、心理组成的个体人格处于不断改变的环境中，健康是心与身之间、人与人、人与环境之间整体关系和谐的结果，它不仅具有生命形态属性，而且具有社会形态属性。
2. 健康的动态性生命存在的三种状态：健康----亚健康-----疾病3.健康的客观性个体身心是否健康，可以运用一定的客观指标加以衡量。
身体健康与否可以通过形态指标、生理机能指标、生化指标等进行测定。
心理健康的标准：智力正常、情绪适度、人际融洽、性格良好4、健康的主观性个体的主观感觉也是反映健康与否的重要标志。
强调个体对自身健全的感觉，如身残志坚者强调健康的主观性，实际上突出了健康的心理层面。
5、健康的调适性健康意味着对疾病的有效反抗与对生活环境的良好适应。
第二节学前儿童健康观一、学前儿童健康问题的现状"儿童忽视"是世界各国普遍存在的现象。
第一，意外伤害频繁发生第二，情感问题日益增多二、学前儿童健康的基本特性学前儿童健康主要包含身心层面的健康。
学前儿童健康首先指向学前儿童身体器官组织的构造正常；学前儿童身体、心理发育水平存在个体差异；学前儿童心理健康的重要前提是智力发展正常；学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好；学前儿童的身体发育还是心理的发展都应呈永恒上升趋势。
三、影响幼儿健康的因素遗传、先天素质、疾病；eg.肥胖症、精神分裂、孤傲症；eg. 霍乱、伤寒、脊髓灰质炎。
自然环境；eg.气候变暖、臭氧层耗减、酸雨/雾；市内污染增多。
幼儿健康教育活动与指导教案完整版
《学前儿童健康教育》课程教案
学前儿童健康教育教案
类管理。
为了提高学前儿童物品归类的能力，我们开展了“我的抽屉我做主”的角色扮演游戏，让孩子们扮演物品分类员，将自己的东西进行分类再放到抽屉，同时通过小组游戏比赛的形式评比出“最整洁的抽屉”。
孩子们在这个角色扮演中知道抽屉放置东西时，大的、厚的在最下面，小的轻的在最上面，养成自己物品自己整理的好习惯。
教师通过案例逐一分析游戏中健康教育活动的特点。
三、学
前儿
童游
戏中
健康
教育
活动
的基
本要
求
（一
）学
前儿
童游戏中的健康教育活动目标要明确具体
（二）学前儿童游戏中健康教育活动材料要丰富适宜
（三）学前儿童游戏中健康教育活动设计要有趣味性
（四）学前儿童游戏中健康教育活动规则要明确
小组讨论游戏中健康教育活动的实施策略，教师小结
四、学前儿童游戏中健康教育活动的实施策略
（一）提供游戏环境将健康教育情境化
（二）将一日生活中相关健康教育游戏化
（三）师幼合力共建游戏规则，形成规则意识。
学前儿童健康教育活动设计教案（通用5篇）
学前儿童健康教育活动设计教案（通用5篇）学前儿童健康教育活动设计教案（通用5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的学前儿童健康教育活动设计教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学前儿童健康教育活动设计教案1目标：1、知道水对人体的作用以及有关喝水的一些知识。
2、懂得在平时的生活中要少喝饮料多喝水。
3、初步了解并养成一些健康的生活方式。
活动准备：实物投影仪、水、饮料等，有关什么时候喝水的图片，A、B字母卡等活动过程：1、引入课题，知道人体需要水。
〈1〉教师提问：我们喝的水到哪里去了？〈2〉通过观察实物投影知道人体的各个部位都有水。
2、知道水对人体的一些作用〈1〉引导提问：我们人体各个部位都需要水，假如我们不喝水会怎么样呢？〈2〉幼儿交流表述。
〈3〉教师小结水对人体的作用。
3、了解有关喝水的一些知识〈1〉了解人一天大概要喝的水量。
〈2〉提问：那我们什么时候应该喝水？〈3〉师：并不是什么水都可以喝，那什么水我们不能喝？〈4〉懂得在平时的生活中要少喝饮料多喝水师：有的小朋友在平时生活中喜欢喝这些饮料（出示可乐、娃哈哈、奶茶等）平时我们在生活中应该多喝饮料还是多喝水？4、游戏巩固，引导幼儿养成健康的生活方式幼儿玩A、B竞猜游戏〈1〉早上起来我们应该：（A）喝一杯水（B）喝一杯饮料〈2〉平时我们应该这样做：（A）只是口渴要喝水（B）不渴也要喝水〈3〉我们人身上什么地方有水：（A）各个部分都有水（B）就血液里有水〈4〉下的雨水：（A）是可以喝的（B）不能喝5、拓展活动：给植物浇水师：生活中除了人要喝水，动物、植物也要喝水，但它们也应该喝适量的水。
幼儿给植物浇水，活动结束。
学前儿童健康教育活动设计教案2活动目标：1.知道眼睛的用处和保护眼睛的几种方法。
2.了解有关眼睛的常识。
活动材料：图片1.一个幼儿姿势正确看书。
学前儿童健康教育教案(精选)
学前儿童健康教育教案（精选）引言：学前儿童的健康教育是培养他们良好生活习惯和健康意识的关键环节。
本教案旨在通过科学、有趣的方式，引导学前儿童培养健康的生活习惯，并增强他们的身体素质和自我保护能力。
通过精心设计的活动，帮助学前儿童建立健康的生活方式，提高他们的健康水平。
一、活动1：健康饮食目标：培养学前儿童合理饮食的意识和习惯，了解五谷杂粮和各类食物的营养价值。
活动内容：1. 展示各类五谷杂粮和蔬菜水果，介绍它们的营养成分。
2. 根据儿童的口味，制作丰富多彩的水果沙拉，鼓励学前儿童尝试不同的水果。
3. 进行有趣的剪贴画活动，让学前儿童根据自己喜欢的食物制作拼贴画。
4. 通过游戏、歌曲等多种方式，加深学前儿童对健康饮食的理解和记忆。
二、活动2：身体锻炼目标：培养学前儿童积极参与身体锻炼的意识和习惯，提高他们的身体素质。
活动内容：1. 进行简单的热身运动，引导学前儿童做好身体准备。
2. 安排各类户外活动，如跑步比赛、追逐游戏等，增强儿童的体力和协调性。
3. 引导学前儿童尝试基本的铅球、跳远等项目，培养他们对体育运动的兴趣。
4. 结合游戏和音乐，设计简易健身操和舞蹈动作，激发学前儿童的活力和创造力。
三、活动3：个人卫生目标：帮助学前儿童建立个人卫生习惯，养成良好的洗手、刷牙等卫生习惯。
活动内容：1. 通过故事、演示等方式，讲解洗手的重要性和正确的洗手方法。
2. 给学前儿童分发肥皂和毛巾，并引导他们正确使用。
3. 制作简易的牙齿模型，示范正确的刷牙姿势和刷牙方式。
4. 观看相关动画片，加深学前儿童对个人卫生的认识，激发他们的实践兴趣。
四、活动4：安全教育目标：提高学前儿童的自我保护意识，学习基本的安全知识和应对突发情况的能力。
活动内容：1. 通过游戏、角色扮演等形式，教授基本的火灾逃生和地震避险技巧。
2. 讲解常见的交通安全规则，并组织学前儿童进行模拟过街行人的游戏。
3. 使用口头交流或海报绘画的形式，让学前儿童分享自己的安全经验和感悟。
《学前儿童健康教育与活动指导》—教学教案
3．生长发育的速度具有不均衡性
一个人身体的生长发育是快慢交替的，因此发育速度曲线并不是随年龄呈直线上升，而是呈波浪式上升的。在整个生长发育期间，全身和大多数器官、系统有两次生长突增高峰。第一次是在胎儿期，第二次是在青春发育初期，而且女性青春期比男性大约早两年出现。以身高、体重为例，由胎儿到成人的两个突增阶段。
其次，环境从更大的角度影响着人们的身体健康。环境是身心发展的背景，包括自然环境和社会环境。大到空气、水，小到所住小区的绿化，都属于自然环境，是我们生存的刚需；社会环境的范畴也很广，从文化教育到人际关系，均属于社会环境。随着时代发展，自然环境与社会环境有机相融，相互影响，以各种方式影响着人类的健康。
四、健康教育的含义及重要性
4．生长发育具有统一性与协调性
身体的不同器官或系统的发育不是同时进行的。某一些器官发育得较快，另一些器官发育得较慢，有的器官在一定阶段趋于退化，呈现出不同的发育趋势。
（1）神经系统领先发育。神经系统，尤其是大脑，在胎儿期和出生后一直是领先发育的。婴儿出生时脑重约350克，相当于成人的25%，而同期的体重仅为成人的5%左右；6岁幼儿的脑重已相当于成人的90%。在这段时间里，伴随着大脑的迅速发育，幼儿的各种身体机能、语言发展和动作发展也是比较快的。
第一个突增阶段：由胎儿中期开始到1周岁。表现为头尾发展规律。胎儿中期（4～6个月）时，身长增加最快，是一生中身长增加最快的阶段。胎儿后期（7～9个月）皮下脂肪积累很快，是一生中体重增加最快的阶段；2岁前的婴幼儿的身体增长速度仍比后几年快些。2岁后，身高和体重增长速度急剧下降，直到青春发育期前，一直保持平稳的，较慢的发育速度。
学前儿童健康教育与活动指导
学前儿童健康教育与活动指导
《学前儿童健康教育与活动指导》
随着社会的不断发展，人们越来越重视学前儿童的健康教育与活动指导。
学前儿童是人生中最重要的阶段之一，他们的健康状况和身心发展对以后的成长有着至关重要的影响。
因此，学前儿童的健康教育与活动指导显得尤为重要。
健康教育是指通过各种途径和手段，向学前儿童传授相关的健康知识，培养他们积极的生活态度和健康的生活方式。
在这个阶段，可以通过故事、游戏、歌曲等形式，让孩子们了解身体的构造和功能，学习正确的饮食习惯和卫生习惯等。
此外，还应该培养孩子们独立生活能力，比如自己洗手、擦头、穿衣服等，培养孩子们自我保护能力。
活动指导是学前儿童健康教育的重要组成部分。
丰富多彩的活动能够激发孩子们的学习兴趣和主动性，对他们的身心发展有着积极的促进作用。
在活动指导上，教师应该提供各种各样的活动，比如户外运动、手工制作、音乐游戏等，让孩子们在活动中得到全面的发展，同时培养他们的社交能力和团队合作精神。
在进行学前儿童健康教育与活动指导时，要注重培养孩子们的自我保护意识和动手能力。
教师们应该在活动中引导孩子们学会保护自己，比如不随便向陌生人走近、不乱吃东西等。
同时，在手工制作和户外游戏等活动中，要鼓励孩子们动手动脑，培养他们的动手能力和创造力。
总的来说，《学前儿童健康教育与活动指导》需要教师们和家长们的共同努力。
只有通过全社会的关注和重视，才能让学前儿童在健康的环境中茁壮成长。
希望每一个孩子都能在快乐健康的环境中度过幸福的童年。
《学前儿童健康活动设计与指导》课程简介
《学前儿童健康活动设计与指导》课程介绍一、课程简介《学前儿童健康活动设计与指导》是一门针对学前儿童健康教育的专业课程，旨在培养具备健康教育教学理论和实践能力的幼儿教育师资。
本课程涵盖了学前儿童健康教育的理念、方法、技巧和评估等方面的知识，为学习者提供了一个全面、系统的学习框架。
二、课程目标1. 掌握学前儿童健康教育的基本理论，包括儿童生长发育、营养、运动等方面的知识。
2. 了解学前儿童健康教育的发展趋势和前沿理念，掌握健康教育的方法和技巧。
3. 学会设计符合学前儿童发展水平的健康教育活动，并能够指导幼儿进行实际操作。
4. 学会运用评估工具对健康教育活动进行效果评估，为后续教学提供参考。
三、授课内容1. 健康教育理念：介绍学前儿童健康教育的基本理念和价值，强调健康对儿童成长的重要性。
2. 学前儿童生长发育：介绍学前儿童生长发育的特点和规律，为健康教育活动提供基础。
3. 学前儿童营养：讲解学前儿童的营养需求和膳食搭配，培养良好的饮食习惯。
4. 学前儿童运动：介绍适合学前儿童的体育活动和运动方法，促进儿童的身心健康。
5. 健康教育活动设计：根据不同年龄段的学前儿童，设计符合其发展水平的健康教育活动，包括游戏、歌曲、故事等。
6. 健康教育活动实施与指导：通过实践活动，指导幼儿进行健康教育活动，培养其自我保护意识和能力。
7. 健康教育活动评估：介绍常用的评估工具和方法，对健康教育活动的效果进行评估。
四、授课方式本课程采用线上+线下的方式进行授课，包括理论讲授、案例分析、小组讨论、实践活动等环节。
同时，邀请具有丰富经验的健康教育专家进行授课和指导，确保教学质量。
五、学习资源1. 提供相关教学视频、课件、案例等资源，方便学习者随时查阅和学习。
2. 鼓励学习者之间进行交流和分享，共同提高学习效果。
3. 提供课后练习和作业，帮助学习者巩固所学知识，提高实践能力。
六、课程优势1. 系统性强：本课程涵盖了学前儿童健康教育的各个方面，为学习者提供了一个全面、系统的学习框架。
《学前儿童健康教育与活动指导》教案
《学前儿童健康教育与活动指导》教案学前儿童健康教育与活动指导一、教育目标：通过学习本课程，孩子们将能够：1.了解健康生活的重要性；2.掌握基本的卫生和健康保健知识；3.培养良好的饮食习惯和个人卫生习惯；4.学会与他人友好相处；5.认识到体育运动对身心发展的重要性。
二、教学内容：1.健康生活方式的重要性a.合理的饮食习惯-水果和蔬菜的重要性-垃圾食品的危害b.规律的作息时间c.适当的体育锻炼2.个人卫生与保健知识a.洗手的正确方法b.牙齿的清洁与护理c.饮食卫生的重要性d.常见疾病的预防与处理3.心理与情绪健康a.了解自己的情绪变化b.与他人友好相处c.掌握一些放松和减压的方法4.安全教育a.火灾与逃生知识b.交通安全的基本规则c.应急处理方法三、教学方法：1.直观教学法：通过图片、卡片等视觉资料向孩子们展示健康生活方式相关的内容，增加他们的印象和理解。
2.故事讲解法：讲述一些有关健康、个人卫生和安全教育的寓言故事，以吸引孩子们的注意力并帮助他们理解其中的道理。
3.游戏教学法：设计一些与健康生活和安全教育相关的游戏活动，增加孩子们的参与性和乐趣感，提高他们对重要知识的记忆和理解。
四、教学过程：1.健康生活方式的重要性a.利用图片和故事向孩子们讲解水果和蔬菜的重要性，并与他们一起品尝水果。
b.通过游戏活动让孩子们认识到垃圾食品的危害，并帮助他们区分健康食品和垃圾食品的区别。
c.利用游戏和音乐活动引导孩子们参与体育锻炼，如跳绳、追逐游戏等。
2.个人卫生与保健知识a.演示正确的洗手方法，并指导孩子们进行实践。
b.介绍牙齿的清洁和护理方法，并进行模拟演示。
c.讲解饮食卫生的重要性，引导孩子们养成良好的饮食习惯。
d.模拟常见疾病的预防和处理情景，让孩子们进行角色扮演。
3.心理与情绪健康a.通过故事和游戏活动，让孩子们了解自己的情绪变化，并引导他们寻找适当的情绪表达方式。
b.组织小组活动，让孩子们学会与他人友好相处、分享和合作。
学前儿童健康教育活动教案
学前儿童健康教育活动教案(通用 6 篇)1、知道掉牙、换牙是这个年龄段特有的现象，初步了解换牙期间牙齿的保护。
2、体味换牙给自己带来的特殊感受，懂得要保护牙齿。
3、初步养成良好的卫生习惯。
4、了解多运动对身体有好处。
1、提前调查班上幼儿的掉牙和换牙的情况；2、乳牙图片、恒牙图片；3、镜子。
一、用故事引起幼儿活动兴趣。
师：今天我们来了一位新朋友，他呀最近身上发身了一件事情，因为他的牙齿在动了，他有点着急，我们小朋友一起去看看他，看看能不能帮到他好吗？讲故事《乐乐换牙》提问：乐乐的牙齿怎么了？好好的牙齿怎么会掉下来呢？谁来说说换牙是怎么回事？小结：我们生下来以后慢慢长出来的牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长到五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，新长出的牙叫恒牙。
恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙多，对人的身体很重要。
乳牙脱掉长出恒牙，就叫换牙。
恒牙掉了就不会再长出新牙，所以我们一定要好好保护我们的牙齿。
二、自由讨论：结合自己的经历，说说掉牙、换牙时给自己带来的特殊感受。
师：咱们班的小朋友有不少已经掉了牙，并且长出新牙齿了，我们一起回忆一下，想一想说一说自己牙齿要掉还没掉下来时的感受。
小结：掉牙、换牙期间，我们会感觉有些不太舒畅，牙齿松动、要掉没掉的时候，我们会耽心掉牙的时候会流血、会疼痛；可是掉了牙，吃东西又不方便；长新牙的时候又总是觉得很痒痒，但是，掉牙、换牙是我们每一个人都要经历的过程，我们不必过于紧张、耽心。
要相信自己能很快走过换牙的不适应期。
换牙是我们每一个人都要经历的过程，它标志着我们长大了。
这时我们要学会保护、爱惜新长出的恒牙。
三、经验交流：结合自身经验，掌握换牙的卫生知识。
1、互相观察换牙情况，消除换牙带来的恐怖心理。
2、了解换牙时的卫生。
小结：我们在换牙时不用着胆怯，活动的牙齿只要我们不用手去摇晃、不用舌头去舔刚长出的新牙，新牙就会整齐又漂亮。
牙齿活动时也要及时告知爸爸妈妈，加以观察，有时牙齿可能特殊懒惰，很长期不长出来，有时又会特殊调皮，没等到它的兄弟姐妹离开，就积极钻出来看看，导致它的位置出错，这时就要请医生帮忙。
《学前儿童健康教育与活动指导》教案 5.2幼儿园健康教育与日常活动整合
第五章幼儿园健康教育活动与其他教育活动的整合第二节幼儿园健康教育与日常活动的综合一、谈话导入幼儿园健康教育活动离不开幼儿的日常生活。
因此，在对幼儿进行健康教育时，要注意与日常生活之间的整合。
这节课，我们先来学习“幼儿园健康教育与日常活动的整合”。
二、新授（一）幼儿园健康教育与日常活动的整合的方式与示例1、健康教育寓于日常活动中半日活动示例如下：一、入园活动(7：50-8：20)内容：貌地问好，和家长道别。
2．插签到牌(包括名字牌、名次牌和情绪脸谱)，表达自己的心情，知道自己的入园名次。
3．洗手，喝水。
4．观察活动室里的温度计，读出温度并在记录册上记录。
5．和教师一起整理、清理活动室，或自由选择区域活动。
准备：1．签到牌，温度计，气温记录册。
2．抹布等劳动用品。
指导：1．与幼儿拥抱问好，观察幼儿的情绪状态，如果发现幼儿有不良情绪，就认真倾听其诉说并给予疏导。
2．和家长进行简短交流，做好幼儿服药登记等工作。
3．关注幼儿的名字牌和入园名次牌插得是否正确，和幼儿一起说说“今天和昨天相比，名次是前进了还是后退了，前进了几名，后退了几名”等。
4．提醒幼儿认真洗手，及时喝水，并插上用来记录喝水次数的吸管。
5．观察认真参加劳动的幼儿，及时鼓励。
二、晨间锻炼(8：20～9：15)内容1：自选运动准备：1．高低不同的双梯4个、单梯2个，滑板8块，手推车3辆，轮胎6个，长短不同的条凳、奶粉罐若干。
2．大筐(用于放置幼儿脱下的外衣)，餐巾纸(为擦鼻涕、擦汗等备用)。
指导：1．教师提供多样化的运动器材，鼓励幼儿选用不同的器材自主建构有挑战性的运动情境，运动中不怕困难。
2．教师细致观察，了解不同幼儿的运动状况，采用不同形式开展指导。
●与幼儿一起运动，通过身体示范、语言讲解，帮助幼儿学习。
●在原有基础上，适当提高情境难度，提升幼儿动作发展水平。
例如，教师在幼儿能轻松过“小桥”的基础上摇晃“小桥”，增加难度，培养幼儿的平衡感和克服困难的勇气。
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第五章幼儿园健康教育活动与其他教育活动的整合
第三节幼儿园健康教育与其他教育活动的整合
一、谈话导入
在幼儿园教育的整体框架中，各种教育活动不是孤立存在的，健康教育活动同样存在与其他教育活动整合的问题。
这节课，我们来学习“幼儿园健康教育与其他教育活动的整合”。
二、新授
（一）幼儿园健康教育与其他教育活动的关系
健康在首位，健康领域与其他领域的整合时最本质的。
（二）示例
鞋盒龙（大班、健康/美术）
一、材料与工具
布(红、黄两色为主)，鞋盒(其中一个最大，两个最小，其他的大小相同)，双面胶，透明胶，棉花，各色橡皮纸，电线，金色即时贴，两颗黑色大纽扣以及针、线，一颗圆珠子，硬纸棒等。
二、制作方法
1．将鞋盒用透明胶固定，使其不会散开。
2．制作龙头。
①在最大鞋盒的盖上开口，在口中塞入两个最小的鞋盒做成龙嘴。
②用黄色旧布的一端包裹龙头，并在龙的上颚和下颚处贴上剪好的齿形红布
③将棉花塞入白布，缝制成又圆又大的龙眼，并把纽扣缝在眼睛中间作眼珠，
然后缝到龙头上。
④用金色即时贴包裹电线做成龙须固定在龙头上。
⑤将棉花塞入红布，缝制成又短又粗的龙角，并固定在龙头上。
⑥将圆珠子塞进龙嘴并固定。
3．制作龙身。
①将其他鞋盒按一定间距固定在黄布上做成龙身。
②用各色橡皮纸剪成鳞片贴在龙身上。
③在所有鞋盒底下开一个口，将硬纸棒涂色并塞入鞋盒固定。
4．制作龙尾。
用红色橡皮纸剪成龙尼固定在龙身上，并用其他橡皮纸剪成各种图形装饰龙尾，完成制作。
三、玩法
幼儿可尝试跑动舞龙，还可变换队形提高难度，锻炼幼儿动作的灵敏性和协调性，提高合作能力。
穿鞋子、脱鞋子（小班、健康/语言）
活动目的：
1、提高生活自理能力。
2、学习脱、穿鞋的方法。
3、建立孩子的秩序感，培养幼儿的专注力，独立意识，促进幼儿协调能力的发展。
活动准备：每人一双小球鞋（贴上错误控制点）、部分蒙氏教具
活动过程：
一、蒙氏线上活动：
1、音乐走线（在舒缓的音乐中，陶冶幼儿情感，训练幼儿身体的平衡能力，提高身体的协调性。
）
2、线上游戏：“小手爬“（熟悉幼儿身体部分名称。
）
线上儿歌：《小猫小猫你别吵》（带领幼儿练习发音，提高幼儿的语言能力，学说普通话。
）
二、蒙氏集体展示活动：《学习脱、穿鞋》
1、命名
“今天我们来学习脱、穿鞋子请小朋友用眼睛仔细看。
”
2、脱鞋：教师两腿盘好，左手握左脚脚腕，抬左脚，右手按鞋后跟，脱鞋，左脚退出。
（教师示范时动作稍慢些，过程清楚，便于幼儿模仿。
）右手握右脚脚腕，抬右脚，左手按鞋后跟，脱鞋，右脚退出。
3、错误控制：两只鞋并排放好，观察错误控制点。
防止左右放错。
（教师不用语言，只用动作示意鞋子放正了。
）
4、穿鞋：将左脚伸进左边的鞋子，双手将大拇指从鞋的两侧插进鞋子往后提。