部编版五年级语文上册第六单元口语交际课件
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》说课稿
部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》说课稿一. 教材分析部编版五年级语文上册第六单元《口语交际：父母之爱》这一课，主要让学生通过口语交际的方式，表达对父母之爱的理解和感悟。
教材中通过生动的案例和情境，引导学生学会倾听、理解和尊重父母，同时也学会表达自己的情感和想法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对父母之爱有一定的理解和感悟。
但他们还存在着表达方式单一、表达内容不够深入等问题。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生从多角度去思考和表达，提高他们的口语表达能力和交际能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解父母之爱的伟大和无私，学会通过口语交际的方式表达对父母的爱和感激之情。
2.过程与方法目标：学生通过倾听、理解和尊重父母的做法，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受到父母之爱的伟大，培养对父母的感激之情，增强家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过口语交际的方式，表达对父母之爱的理解和感悟。
2.教学难点：学生如何运用恰当的词语和表达方式，准确地传达自己对父母之爱的情感。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和小组讨论法，引导学生积极参与，提高口语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个关于父母之爱的小故事，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：让学生阅读教材中的案例，引导学生从多角度去理解和感悟父母之爱。
3.小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己对父母之爱的理解和感悟，培养学生的口语交际能力。
4.互动环节：学生进行角色扮演，模拟与父母的口语交际场景，锻炼自己的口语表达能力。
5.总结提升：教师引导学生从情感、行为等方面总结父母之爱的伟大，培养学生的家庭观念。
新人教部编版五年级语文上册第六单元教案 口语交际六、习作六、语文园地六
总第课时课题口语交际(第六单元)主备教师：杨鸿雁修改教师：教学目标：1．在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2．学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
3．表达有条理，语气语调适当。
4．倾听他人说话要认真，有耐心。
教学重点难点：1．在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2．学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
与人交流能尊重、理解对方。
教学准备：1．师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。
2．教师准备多媒体课件。
教学过程：一课文导入，激发交际兴趣同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。
父母的爱，是早晨阳光拂面，他们的爱时刻感动着我们。
今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。
（板书课题：父母的爱）二、讲事例，感悟父母深情1．古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。
那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢？你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗？2．教师提出口语交际的要求。
（板书：交际要求：㈠认真倾听；㈡表达清楚；㈢文明有礼；㈣大胆发言。
）3．指名讲述。
引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。
4．学生评议。
引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，做出中肯的评价。
5．教师点评。
教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。
6．教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。
为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊！让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。
（课件展示《游子吟》）三、阅读故事，说说自己的见解1．是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。
部编版五年级上册语文第六单元口语交际：父母之爱PPT
读教材87页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
本次口语交际的内容是阅读课本上三位父母用不同方 式表达爱的事例，谈谈你是怎样看待事例中爸爸妈妈的做 法的，再结合自己的生活实际，与同学交流遇到类似的事 情时自己的想法和做法。
本次口语交际中我们应该注意什么？
通过具体的事，从 对父母的不理解到 理解，体会到父母 的爱。
第六单元 口语交际：父母之爱
RJ 五年级上册
游子吟
作者：孟郊 (唐)
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地 的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达 爱的方式不尽相同。这节口语交际课我们就来举行一次 “父母之爱”的讨论会。
小红：我在学校遇到不开心的事时会，和他我们一起庆祝，鼓 _励__我__继_续__努__力__！_
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三、学习交际方法。 1．生活中，你一定有过不理解父母的时候吧，你也
一定有许多心里话想对父母说吧，那么与长辈交流 时应注意些什么A呢BC？D__________ (多选) A．说话要有耐心，不要急躁。 B．交流时态度要真诚，语气要平和。 C．父母提意见时要虚心接受，认真聆听。
评析：从选材看，小作者选择了大家感兴趣的话题， 表达了自己的真情实感。
同学们,父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们 从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们 感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么 心里话想对你的父母说吗？
课后练习
一、明确交际话题。 1．妈妈很爱刘明明，在家里什么事情也不让他做，连书
2．冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，都 是他最害怕的时候，因为他少不了又要被爸爸训斥 一顿。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会 这样严格要求你。”
部编版五年级语文上册第六单元口语交际《父母之爱》教学课件
口语交际： 父母之爱
父爱如山，母爱如水。在本单元的学习中，你感受到了父母之爱的哪些不同表达方式呢？结合课文，和同学交流。
梁晓声的母亲：贫穷辛劳的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书。
吴冠中的父亲：父亲生活辛劳、简朴，却无微不至地照顾“我”，带“我”逛庙会，供“我”上学。
怎么“听”
观点明确:要有自己的观点和想法；选材恰当：材料和观点要一致。
李强的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李强说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
阅读事例一，说一说：你如何看待李强的爸爸这种表达爱的方式？
和同桌交流你对李强爸爸做法的看法。
李强的爸爸做得不对，不应该严厉批评孩子。
李强的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李强说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？
爸爸严厉批评我时，我心里很难过，不敢吭声，有时会哭，有时忍不住跟他顶嘴，甚至跑进卧室不理他。
爸爸批评我时，我虽然难过，但觉得爸爸是为自己好，决心以后努力改进。
生活中，当遇到类似李强的经历时，可站在父母角度试着理解对方。如果觉得父母的做法确实无法理解，要在尊重的前提下和父母进行沟通交流。
阅读事例二和事例三，思考：你如何看待事例中父母的做法？生活中遇到类似的经历时，你是怎么做的？
小组长安排发言顺序，成员积极交流，做到观点准确、选材恰当、尊重他人、积极回应。
我觉得李强爸爸做得不对。我认为这样动不动就批评孩子，会使孩子压力很大，对考试产生恐惧，成绩会越来越差。每次考不好，我爸爸妈妈就批评我， 时间长了，一提学习或考试我就烦，越来越不想学了。
比一比：谁的表达更清楚？为什么？
人教部编版五年级语文上册六单元《口语交际：父母之爱+习作：我想对您说+语文园地六》课件
为了让您戒烟，我和妈妈煞费苦心，我 们把家里所有的烟都藏起来了，可您还 是会在外边买。爸爸，您就听听我和妈 妈的劝告吧! 爸爸，戒烟吧! 为了您自 己，也为了我和妈妈的健康，戒烟吧！
爸爸妈妈，以上就是我想对你们 说的心里话，希望你们能够接纳。
祝爸爸妈妈： 身体健康！
儿子：吴漾 5月18日
评语：在这封信里，小作者针对爸爸妈 妈的不同情况，把想对他们说的话有条理地 分别记叙了下来，在叙述具体事情的经过时， 表达出了自己的真情实感，文字朴实无华却 又饱含真情。
同学们，相信我们的每一篇习作都表达 了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把 这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回 家后，请把它读给父母听。让爸爸妈妈对你 写的内容提出修改意见，再认真改一改，并 请他们在我们的习作后写上批语。
语文园地六
第1课时
第2课时
龙 小 可
第1课时
一、回顾课文，导入新课。 本单元我们学习的三篇课文是什么？
作者的感情有时会融入他描写的场景中， 如，《父爱之舟》中描写了“我”与父亲逛 庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时， 浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。 如，《慈母情深》有一个细节：“母亲掏衣 兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟
裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作 的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体 会到“我”的羞愧和自责。
拓展：找出本单元课文中其他描写场 面的句段，分析其作用。
2.体会细节描写在表达情感上的作用。
细节描写是指抓住生活中细微而又具体 的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描 绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描 写之中。没有细节描写，就没有活生生、有 血有肉、个性鲜明的人物形象。
龙 小 可
“交流平台”中所说的细节描写起到了 什么作用？
五年级上语文第六单元口语交际优质精品课件
课堂小结
生活中，最爱我们的人是父母。父母之爱是一 声轻轻的叮嘱，是一个严厉的眼神；父母之爱 是雨中的小伞，是摔跤后的“冷漠”……
五年级上·部编版
下节课再见！
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交流小贴士
• 选择适当的材料支持自己 的观点。
• 尊重别人的观点，对别人 的发言给予积极回应。
接下来，请同学们围绕这三组事例，小组展 开讨论，要依据本次口语交际的要求，进行 讨论，讨论完毕，派代表发言。想一想如果 这样的事发上在你的身上，你会怎样做？
讨论交流
我理解李强爸爸的心情，家长对我们 严厉，其实就是“恨铁不成钢”，他 们希望我们认真读书，长大成为有用 的人。但是李强爸爸批评的方式不太 好。我遇到这种情况会先把考得不好 的原因分析一下，然后解释给父母听， 这样父母也许会理解。
五年级上·部编版
口语交际·父母之爱
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游子吟
报
慈
得
母
三
临
手
春谁
行
中
晖 。
言意 寸恐 草迟 心， 迟
归
密 密游 缝， 子
身 上
线，
。
衣
。
交际内容
父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起， 他们就倾注了自己无私的爱。但父母表达爱的方 式不尽相同。你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法？
讨论事例
王小雅的妈妈太溺爱她了。她什么事 都帮小雅做，导致小雅生活自理能力 特别差。平时我自己的事情都是自己 做，有时候还帮妈妈做一些力所能及 的事情，在这个过程中，我变得更加 独立、自信。
陈敏的爸爸做法特别好，他不 仅给了陈敏陪伴，而且还带陈敏体 验各种不同的活动，这样不仅有益 于陈敏的身心健康，还能促进陈敏 的健康发展。
部编版五年级上册第6单元习作《我想对您说》-优秀课件
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妈妈，我想对您说
亲爱的妈妈： 您好！ 很小的时候，您就教会了我一首歌，那首歌
的旋律至今还时不时地回荡在我的耳边：“世上 只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，躺进妈妈的怀 抱，幸福少不了……”这熟悉的旋律诉说着每个 母亲对自己孩子的爱。
我也记得您对我的爱，您对我的爱就像一颗颗雨 点落在我干枯的心灵上。您还记得那一碗银耳汤吗？ 一碗普通的银耳汤，里面竟包含着如此多的爱。
妈妈，我想对您说
亲爱的妈妈： 您好！ 妈妈，您还记得那一次吗？那天，我和同学约好一起
去购物，因为第二天是学校组织的秋游。早上上学时，您 答应了我。可放学后正当我要出门时，您却拦住了我，问 道：“干什么去？”“和同学一起去购物啊，您不是答应 了我吗？”“谁说的！”
当时，我们两人你一言我一语地争辩着，最 终，我失败了。那天，您失信了。
上，妈妈一个劲儿把伞往我这边推，她自己却一大半身子 在外面。我把伞推过去，说：“妈妈，给您遮吧！”妈妈 笑着说：“妈妈不要紧，只要你不淋着就行。”听了这句 话，泪水又一次涌出我的眼眶……
小作者回忆了一个大雨天妈妈给“我”送伞的故 事，“乌云密布”“瓢泼”“倾泻”“同学们一个接 一个地被接走”营造了一个令人焦急的场景，而此时 妈妈给“我”送伞，“我”很感动。路上两人推让雨 伞时的语言、神态、动作等一系列细节描写，表达出 了真情实感。所以说，抓住场景描写和细节描写来表 达真情实感是“念亲恩，忆往事”的重要方法。
提建议 表态度 ——陈述事实 ——表明态度 ——提出建议
钟南山爷爷，我想对您说一声：“谢谢您！您是我心中的 大英雄！”
面对疫情，84岁高龄的您，还坚持战斗在抗疫一线，冒着 生命危险为全国人民带来安全和生命保障，使疫情得到了有效 的控制。当习主席给您颁发共和国勋章时，您只是说“当国家 需要我时，我责无旁贷”。您知道吗？那全场热烈的、久久不 停歇的掌声是对英雄您的真挚感谢。
部编版小学语文五年级上册第六单元《口语交际 父母之爱》说课稿附反思含板书和知识点汇总.ppt
【设计意图：用三个不同的故事来体现父母的爱，让学生有所鉴别，帮助学生成长。】
（四）、再创情境，提升应对能力 【出示课件4】 1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们？ 2.教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉 等。 3.指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。 4.教师根据学生的表现展开评说。 【设计意图：设计这个环节，能提高学生的应对能力，使说话更加得体，更能以理服人。】
【点 评】 小作者以生活小事为题材，细腻地描述了父母之间的爱、父母对“我”的爱，带 给读者满满的感动。文章人物的动作、语言和心理活动描写生动传神，环境描写烘托主题， 读后令人回味无穷。
二、父母的爱100%弈秋：弈：下棋。（围棋）
“朱贝熙，语、数竞赛总分获年级一等奖！”得知结果后，我顿时觉得脚下仿佛踩了一 朵幸福的云。放学后，我像一只快乐的小燕子飞到家中，迫不及待地把这个消息告诉了 爸爸妈妈，他们看起来比我还要高兴。
看到爸爸妈妈脸上的笑容，我知道这次成绩的取得不仅是我自己努力的结果，更离不开 爸爸妈妈平时的耐心辅导呀！记得有一次，爸爸加班到晚上11点才回家，而我早已进入 了梦乡。半夜我起来上厕所时，突然发现书房里的灯还亮着，走进去一看，发现爸爸正 在检查我的作业，把我错题圈起来，还耐心地标上解题思路。看到了这一切，我的眼眶 湿润了……
【设计意图：用具体事例来感悟父母深情，做到内容具体，情感真挚。同时明确交际要 求，让学生有的放矢。】
（三）、阅读故事，说说自己的见解
人教部编版五年级语文上册六单元《口语交际：父母之爱+习作：我想对您说》课件(统编本).ppt
③与前 文爸爸的慈 爱形成鲜明 对比，更突 出了爸爸此 时的严厉。
时光如流水，难道岁月真的将您 对我的爱冲走了吗？爸爸，我知道您 依然疼我、爱我。可“望女成凤”的 急切心情使您离我越来越远。爸爸， 我真的好想对您说：“请您理解我。 我一直在努力！”
爸爸，昨晚，我做了一个梦：在 深蓝的夜空中，您高高地把我举过头
顶，快活地转着圈儿。我欢快的笑声 在夜空中回响。您笑了，那笑容一如 从前那般和蔼可亲……
爸爸，我想对您说：“但愿这不 是梦。”④
女儿：??? 5月25日
④收束 自然，以梦 表露心声， 感人至深。
总评： 习作运用对比的手法突出爸爸的变化，
构思新颖别致，结尾以梦的形式表露心声， 希望自己的爸爸能如从前那般和蔼可亲，自 然的情感流露，感人至深。
口语交际：父母之爱
? 交际内容 天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩
子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无 私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。 和同学交流：你怎么看待课本上的三个事例 中爸爸妈妈的做法的？在生活中遇到类似的 事情时，你是怎么想的，又是怎么做的？
? 交际指导
1.想一想：三个事例中爸爸妈妈的做 法对不对？生活中有没有类似的事情？
我给爸妈讲了这三则故事，我 妈妈说她和王小雅的妈妈太像了， 她决定以后慢慢改正，让我学会自 己的事情自己做。我的爸爸也表示 他要向故事中陈敏的爸爸学习，多 花一些时间来陪伴我成长。
习作：我想对您说
? 习作内容
你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友， 也可能平时你与他们的交流并不多。让我们 借这次习作的机会，与他们真心“交谈”， 把平时最想对他们说的话写成一封信。
? 写法指导 第一步：审题。本次作文是把最想对父母
部编版五年级上册第六单元复习课件(共26张PPT)
感受到父母老了 看到父母的辛苦 生病时父母对自己的照料 父母对自己的关心 自己不能为父母分担家庭重任……
第六单元复习
练一练。 下列词语中没有错别字的一项是（ C ）
A.状态 口照 教驯 酷暑 B.蒸笼 启笛 抽像 师范 C.缴费 耽误 繁忙 心疼 D.考式 严夏 采排 瘦弱
本单元课文的描述，下列说法错误的一项是（ 第B六单）元复习 A.《父爱之舟》一文写到“我”与父亲逛庙会的情 景，显露出父子之间的温情。 B.《慈母情深》中，“我”到母亲所在的工厂要钱 购买一听水果罐头，是为了给自己解馋。 C.从《“精彩极了”和“糟糕透了”》可知，父亲 母亲对“我”童年的作品有截然不同的态度，其中 包含着两种不同的“爱”，即“严爱”和“慈爱”。 D.从《慈母情深》母亲掏钱的细节描写，我们感受 到母亲工作艰辛、挣钱的艰辛，作者的羞愧和自责 之情溢于言表。
第六单元复习
3.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 发脾气的哭、大家的哭都大不一样，是人生道路中品 尝到的新滋味了。“新滋味”指的是什么？
“新滋味”是我第一次真正心酸的滋味，“我” 感受到父亲为了“我”上学凑钱的艰巨，感受到父亲 对“我”的关爱，也感受到自己肩上责任的沉重。
面对父母，你是否也有过心酸的经历？ 第六单元复习
《慈母情深》
第六单元复习
主要内容： “我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫
不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，体现 了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲 的爱和感激。 课文思路：
“我”想买书——进工厂找母亲要钱——母 亲给“我”钱买书——“我”有了第一本长篇小 说。
第六单元复习
学习重点：体会作者描写的场景、细节中蕴含
部编五年级语文上册第六单元口语交际习作语文园地课件_2_1-5
爸爸妈妈，女儿在学校里过得很充实、很开心，你们尽管放心，学校的老师、同学都很关心我。
今天，我终于铺开信纸，提起感恩的笔，道出了我的感激之情，我心里坦然了许多。
我想用一个词来形容大家对我的爱，那就是我生活在一个“大爱无边”的世界里！
爸爸妈妈，虽然你们没有为我创造极其优越的生活条件，但是你们为我创造了舒适的学习环境，女儿已经很满足了。
为了让我和其他孩子一样学习、生活，你们去做一个月只有两千元的“苦活”；为了让我专心学习，你们舍弃了平日里最爱的电视剧；为了能让我全面发展，你们花了很多钱为我买了一架电子琴……这一切的一切，女儿都铭记在心，你们并不是为了将来女儿去报答你们什么，仅仅是希望女儿能够生活得好一些！
爸爸妈妈你们都放心吧，我全心全意地爱着我们的家乡！我会好好读书，等将来长大了，我要用最先进的科学技术来为家乡造福，让家乡变得更加兴旺发达、迷人可爱！
最后，祝爸爸妈妈工作顺利，平平安安！
中国书信的历史可以追溯至两千五百多年前的春秋战国时代，
“尺素”“雁足”“鸾笺”“鸿雁”“鲤鱼”皆是古人对书信的别称。
古人写信，格式严谨，讲究礼仪，开头、结尾处尤甚。
当今社会，虽然E-mail取代了尺牍绢素，但我们仍然要像古人那样注重礼仪。
一个人的文化素质和涵养在书信中可以得到充分体现。
人教部编版五年级语文上册《口语交际：讲民间故事》ppt课件
民间故事语言平实，情节生动，深受人 民的喜爱。除了《猎人海力布》《牛郎织 女》，你还知道哪些民间故事？我们来开 个民间故事会吧。
人口教语版交际语：文讲民五间年故级事 上册
口语交际
讲民间故事
口语交际：讲民间故事
中国四大民间故事
中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家， 孕育了无数令人神往的民间故事。其中，最具 有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女》 《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》等四大民间 故事。这四大民间故事流传最广，影响最大。
口语交际：讲民间故事
粱祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读书爱上同窗好 友梁山伯，后来家里要祝英台回家，梁山伯十八里相送。祝英 台欲表明身份，在暗示无果情况下说家中有一小妹要梁山伯来 提亲。梁山伯到祝英台家中拜访，才得知就是祝英台本人，两 人心心相印却晚来一步，祝家父母已把祝英台许给马家公子马 文才。梁山伯郁郁而终。死后要求葬在祝英台出嫁的路上。祝 英台成亲那一天狂风大作，拦住花轿。祝英台趁机跳出花轿祭 拜梁山伯后，跳进坟墓与之合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓 的蝴蝶，谓之化蝶。
口语交际：讲民间故事
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
部编版五年级上册第六单元口语交际《父母之爱》优秀课件
同学们各抒己见，其实家长的做法虽 然千差万别，有时甚至是我们一下子无法 理解的，但他们的出发点是好的，那就是 对孩子的关爱。
模拟场景，规范表达。
“我不赞同××的做法，因为……”“我同意 ××的做法，我搜集的材料证明了这一点……”
表演的学生规范语言，注意语气委婉。
交流成功：××同学赢得了大家热烈的掌声， 刚才的交流中，大家最欣赏他的哪些地方？
巴迪的父母：母亲的夸奖，父亲的批评，这两 种截然不同的评价使“我”健康成长。
课文中的父母之爱很令人感动，看来 同学们的感受也很深刻。是啊，这些父母 并没有说出“我爱你”，但我们可以通过 父母与孩子之间相处的场景和细节，感受 到父母深沉的爱。
口语交际：父母之爱
阅读材料
材料一：李强的学习成绩忽高忽低，考得不 好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对 李强说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”
这位同学能够表达观点，并有一定 的理由，但是否还可以更完善呢？
看来发表观点时还要用上有说服力的材料。 如：“材料一中爸爸的教育方式不合适，单纯 的批评会让孩子畏惧考试，爸爸可以帮他找出 失分的原因，查漏补缺，这样他的成绩一定会 提高。”这样说听众更能接受。
材料二中的家长做得不对， 溺爱就是害孩子，不利于孩子 自主能力的培养。
先站在对方的角度考虑问题，让对方 接受自己的观点，聪明的做法，点赞！
我感觉自己的脑子都被塞满了，连 喘口气的时间都没有。其实，有时候我 很希望能自己静静地理清思路，自己琢 磨琢磨学校里老师讲的知识……
心平气和地讲述自己的困难， 赢得对方的理解，好！
妈妈，我缺的不是老师的讲解，缺的是自己消化 的时间。每次双休日都像打仗一样到处赶着上培训班， 我连休息的时间都没有，更别说玩了。休息不好，会 影响状态和心情。所以，我希望跟您好好说一说，报 培训班的时候能不能跟我商量一下，我不喜欢又不擅 长的，就不要给我报了，毕竟每个人的特长都不一样 啊。好妈妈，求求您啦！
部编小学语文五年级上册第六单元PPT课件
18 慈母情深
讨论交流
（1）课文讲了哪几件事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动 的理由。 （3）读一读让你感受最深的句子，体会人物 的感情。
18 慈母情深
整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2.从这些事中，我们感受到了什么？ 3.划出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下 来。
刚刚说了一句话，如果就这句话让爸爸妈妈听见了， 他们明白你为什么会开心吗？所以交流应该要把具体事 例说清楚。
18 慈母情深
明确要求
1.出示习作要求。 2.小组活动，互相说说心里话。 3.把事例说清楚，要将具体。 语气要委婉。
18 慈母情深
写法指导
1.抓细节打动人 A展示例文。 B这篇文章什么地方打动了你？ 2.写真情，露真情 对比品读，明确写真事，露真情。 3.明确书信的形式。 称呼 问候语 正文 祝福语 署名和日期
18 慈母情深
布置作业
1.背写课文的生字。 2.继续阅读课文，理解重点句子的意思，体会 句中的思想感情。
18 慈母情深
父爱之舟
第二课时
18 慈母情深
复习导入
1.听写上节课中所学的词语。 2.回顾上节课内容，说说在“我”的梦中出现了 哪些难忘的场景？ 3.文中的父亲给你留下了什么印象？
18 慈母情深
18 慈母情深
人教五年级上册
18 慈母情深
交流平台
同学们，学了本单元，你们有什么收获呢？请大家完成下 列填空。（关注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）
为了表情达意的需要，作者往往通过场景、细节等的 描写来表达感情。如《父爱之舟》通过描写父亲带我去逛 庙会的__场__景______，流露出父子间的温情；《慈母情深》 通过掏皱皱的毛票这个__细_节_____描写，点明母亲工作的辛 苦以及“我”的羞愧和自责；《“精彩极了”和“糟糕透 了”》则通过“我”热切盼望父亲回来的___心__理____描写， 表达出了“我”当时紧张的心情。
部编小学语文五年级上册第六单元《口语交际、习作》 37张幻灯片
第三 单元
讲民间 故事
◎讲清楚故事的细节。
▲讲述故事力求具体生动。
◎讲故事的时候，可以配上相应的 ▲能根据对象和场合，稍作准
动作和表情。
备，作简单的发言。
第六 单元
父母 之爱
◎选择恰当的材料支持自己的观点。▲与人交流能尊重和理解对方。
◎尊重别人的观点，对别人的发言 ▲能根据对象和场合，稍作准
给予积极回应。
习作的编 排体现了 时代气息。
父母之爱
更加关注学生自 我情思的抒发。 眼中 心中
体现时代气息
父母之爱
真心“交谈”
主题选择
一一列举，重点筛选 敞开心扉，恰当表达
父母之爱
对一些事情的看法：
衣食住用行等生活方面； 读书、兴趣班等学习； 听到、看到的大事小情……
关注生活，提出建议：
关于喝酒、抽烟、手机、不良饮 食习惯……
李刚
爸爸
父母之爱
三、多向互动，对话交流
3.联系生活实际，小组内交流自己的
经历和感受，认真倾听，积极回应。 爱！爱？爱……
4.全班交流。在交流中感受父母的爱， 表达自己的感恩和期望。
（教师适时点拨，注意培养学生交际时的习 惯和素养。）
四、拓展延伸，沟通情感
1.情景模拟。
如果老师是你的爸爸或妈妈，你会以什么方 式把三个事例或同学的经历讲给我听？
亮观点 说原因
父母之爱
想做法
三、多向互动，对话交流
2.全班交流。模拟交际情境，学生 充分对话。
（1）其中一组同学发言。 （2）适时评价，学习用恰当的材料表达 自己的观点。 （3）继续交流。
叔叔，我明白，望子 成龙是每个父母的美 好愿望，但是……
父母之爱
部编五年级语文上册第六单元口语交际习作语文园地课件_2_6-10
见字如面，古人书信中的沉郁典雅、委婉深情，都是如何表达的？
客从远方来，遗我一书札。
中国传统书信的构成
示例：
〇〇先生台鉴①：
金风送爽，桂花飘香②。
先生膺任新职，忽而业已三月矣③。
惠书敬悉，迟复为歉④。
（中略）寒暑不常，希自珍卫⑤，顺颂秋安⑥。
〇〇谨拜⑦
注释：①提称语②时令语③叙别语④正文⑤珍重语⑥请安语⑦落款敬辞
开头语
惠书敬悉，情意拳拳。
昨得手书，反复读之。
拳拳盛意，感莫能言。
久不通函，至以为念。
喜接来函，欣慰无量。
顷接手示，如见故人。
得书之喜，旷若复面。
接获手书，快慰莫名。
谕书敬读，不胜欣慰。
顷接手示，甚欣甚慰。
前上一函，谅已入鉴。
顷奉惠函，谨悉一切。
得书甚慰，千里面目。
数奉手书，热挚之情，溢于言表。
顷奉手教，敬悉康和，至为欣慰。
思念语
分手多日，别来无恙？别后月余，殊深驰系。
岁月不居，时节如流。
一别累月，思何可支？喜接教诲，真解蒙矣。
谨蒙悔语，用祛尘惑。
德宏才羡，屡屡怀慕。
海天在望，不尽依依。
离别情怀，今犹耿耿。
近况如何，念念。
顷读惠书，如闻金石良言。
祝贺语
欣闻......，谨寄数语，聊表祝贺。
谨以至诚，恭贺你们......喜闻......，由衷快慰，匆致此函，诚表贺意。
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（1）说说自己的事例。 （2）请其他同学谈一谈他们对事例的看法， 并说一说理由。
联系实际，感悟亲情
请分享一下自己的经历，并说一说，听了同 学们的建议以后，你打算怎样和爸妈进行交流。
五年级上册 第六单元 口语交际课
“父母之爱”
创设情景，展开讨论
情景一：李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严 厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严 格要求你。”
情景二：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪 她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具 盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。
1.阐述自己的观点，并有恰当的材料支持。 2.表达大方得体，语言流畅，声音响亮。 3.注意倾听，并对他人的发言给予回应。
角色扮演，展开讨论
如果材料中的父母听到了你们的发言，也许 他们也有话说。假如你是材料中的父母，你怎样 为自己辩解呢？请说明自己的观点，并找到恰当 的材料支持自己的观点。
联系实际，感悟亲情
情景三：陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他 出去看电影或爬山。
创设情景，展开讨论
思考： 1.同学们怎么看待以上三位父母设情景，展开讨论
在小组中展开讨论，说一说自己的观点， 并能够选择恰当的材料支持自己的观点，形成 发言材料。
创设情景，展开讨论