少年儿童与青年组织的培育-儿童青少年社会工作精品课程
儿童青少年社会工作第1章儿童青少年社会工作概述精课件
议题
一、儿童的需求 1.基本需求和特殊需求 2.儿童固有需求和虚假需求 3. 文化背景与儿童需求 二、儿童的“最大利益” 1. 如何衡量儿童的眼前利益和长远利益 2.不同文化对儿童利益的假设 3.由谁决定儿童的最大利益？ 三、国家介入儿童养育
美国怎么禁止虚假广告 去年秋天，肯德基在最新推出的电视广告中
体健康和视觉无色盲，交钱就可以参加培训，课程除了生物、物
理、化学、数学等学科，还有美术、音乐等内容。记者了解到，
北京的讲授老师主要来自中科院、农科院、北大、清华和中央音
乐学院等院校的在读本科生和研究生，采用到小孩家里一对一的
教学模式，讲授基因工程、量子力学、高等数学等高深的内容。
承诺理科综合成绩年级前十
的会员完成了大学的生物课程，他们已开始学习高等数学。
第二章 儿童青少年成长与发展
第一节 儿童青少年的发展
阶段 婴儿
年 龄 身体发展及动作 语言能力
社会行为
1个月 2个月 4个月 6个月
12个月
1.对大声有反应 2.注视光源
1.能暂时抬头 2.能追视移体 1.能翻身 2.能保持头平衡 1.可独坐 2.可扶着行走 3.可单手抓物
“日出计划”产神童？
某培训机构在广州和北京推出“日出计划”项目，声称能“让 十岁孩子的综合智力超越大学生”，按计划每周给幼儿讲授基因 工程等本科以上课题，尽管年收费14万元，每周一日的培训费将 近3000元，但在广州和北京已分别风行了5年和3年，受到数百对 高学历、高收入家长的追捧。
根据“日出计划”规定，0至15岁的孩子只要智力正常、身
《儿童青少年心理咨询与治疗》 (H.Thompson Prout) 等 中国轻工业出版社
《儿童青少年临床访谈技术:从评估到干预》麦克马克，中 国轻工业出版社
儿童青少年社会工作理论
02 03
发展现状
当前，儿童青少年社会工作已经成为一个全球性的领域，各国政府和社 会组织都在积极推动儿童青少年社会工作的发展，不断完善相关政策和 制度。
未来展望
未来，随着社会的发展和人口结构的变化，儿童青少年社会工作将面临 更多的挑战和机遇，需要不断创新和完善工作理念和方法，以更好地满 足儿童青少年的需求。
小组工作
小组工作定义
小组工作是一种通过组织儿童和 青少年参加各种活动和课程，以 促进他们的社交技能、自我认知 和团队合作能力的发展的社会工
作方法。
小组工作原则
强调儿童和青少年的参与和合作， 通过小组活动来促进他们的互动、 交流和合作，帮助他们建立自信
心和解决问题的能力。
小组工作技巧
包括如何组织小组活动、引导小 组讨论、促进小组互动等，以及 如何评估小组活动的成果和影响。
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特点
儿童青少年社会工作具有综合性、发展性、预防性和干预性的特点，旨在促进 儿童青少年的全面发展和健康成长，预防和解决他们在成长过程中遇到的问题。
儿童青少年社会工作的重要性
1 2
促进儿童青少年健康成长
通过提供必要的帮助、指导和服务，满足儿童青 少年的基本需求，促进其身心健康发展。
增强儿童青少年社会适应能力
02 儿童青少年社会工作理论
精神分析理论
总结词
精神分析理论强调潜意识、童年经验和人格结构对个体行为 的影响。
详细描述
精神分析理论认为，儿童青少年的行为问题大多源于潜意识 的心理冲突和童年时期的创伤经验。通过自由联想、释梦和 移情等方法，可以深入了解他们的内心世界，解决心理问题 ，促进人格的健全发展。
儿童青少年社会工作理论
contents
儿童青少年社会工作第一章导论
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第一节
导论
（一）儿童、青少年的年龄界定 1、国内对儿童年龄的界定 我国：0—14岁 对青少年有不同的划分： 法学：18岁以下，未成年人 青少年犯罪：25岁以下 心理学：13—25岁 人口学：15—25岁
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
儿童应该有法定的免费教育
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
儿童应该有全面的康乐和游戏的权利
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
儿童应该受到关怀、爱护和了解
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
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第二节 儿童与青少年观 （二）传统青少年观 1、“家庭财产”、“私有物品” 2、附属地位 3、权利、社会价值被忽视
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第二节 儿童与青少年观 （三）当代中国社会的青少年观 是能动的主体 是社会生活的重要组成部分 社会价值应得到充分承认 权利应该得到尊重 需要应该得到满足
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第三节 儿童青少年社会工作的定义
儿童权利宣言强调：
儿童应该受到关怀、爱护和了解 儿童应该有足够的营养和医疗照顾 儿童应该有法定的免费教育 儿童应该有全面的康乐和游戏的权利 儿童应该有自己的姓名和国籍 儿童应该有发展潜能，成为社会有用之材权利 儿童应该有建立友爱与和平精神的权利 无论种族、肤色、性别、国家和地区，儿童都 应该同等享有上述的权利。
第三节 儿童青少年社会工作的定义
（二）儿童青少年社会工作的发展历史 1、儿童社会工作发展历史第一阶段： 1601年伊丽莎白《济贫法》介绍 标志：近现代社会保障制度开始 现代儿童社会救助体系开始构建 用法律的形式规定儿童社会救助
儿童青少年社会工作第八章儿童青少年社会工作实务发展性工作
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第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
（五）人际交往辅导
设身处地，感同身受； 保持客观； 传达感受； 交往中保持个性： 独立又互助；
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第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
（六）理想、道德、价值观发展辅导
世界观、人生观和价值观的引导； 道德认识和道德行为的引导； 家庭、社会的影响；
第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
学业辅导
正确学习目的的 确立
智能开发
学习技巧和 能力的辅导 家庭及父母 与青少年学 业及发展关 系的辅导 不良学习因 素矫治 对逃学辍学 等严重不良 学习行为的 矫治 升学、考试 指导
学习兴趣的激 发
学习压力缓解 的辅导 良好学习习 惯的养成
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第一节 儿童青少年发展性社会工作概述 青少年适应社会教育
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第一节 儿童青少年发展性社会工作概述 青少年生活常识教育
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第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
（一）生理健康辅导 保证健康成长的良好饮食习惯养成 现代生活观念和习惯的养成 青春期生理发育的辅导 常见疾病的防治教育
第八章 儿童青少年社会工作实务 ——发展性工作
第一节
儿童青少年发展性社会工作概述
（一）什么是儿童青少年发展性社会工作？ 专业社会工作人员利用社会工作理论、方 法、技术 对全体儿童青少年开展 挖掘潜力，解决发展障碍，提高社会适应 能力，改善成长环境，促进更好发展的专 业服务
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第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容 各方面的压力
第六章_青少年社会工作方法 青少年社会工作课件
青少年社区社会工作，在我国已相对比较成熟，目 的是为了那些失学、失业以及失管的社区青少年提 供各种社会支持，帮助他们解决各种问题，创造良 好的社区环境，促进他们健康发展。 青少年外展社会工作，是指为那些离家出走、无家 可归、流浪街头的失依青年，街角青少年以及那些 深夜出没于酒吧、网吧以及一些不良声色场所的、 行为有偏差的青少年，提供食品、住宿和健康活动 的空间、器械，避免他们进一步受到不良环境的影 响，以帮助他们恢复社会功能。包括街头工作、据 点工作和外展中心工作等不同工作模式。
青少年家庭问题的归因
目前对青少年家庭问题做出解释的理论有家
庭生命周期理论、家庭代际冲突理论、家庭 教养模式理论以及家庭结构治疗理论。这些 理论从不同角度对青少年家庭问题产生的原 因做出不同解释。 家庭结构治疗理论是当前比较流行的青少年 家庭社会工作理论与方法。
家庭生命周期理论
与世界上的事物往往都遵循一定的周期开始、发展、终结一 样，家庭也按照一定的轨道形成、发展直至消亡，即家庭也 有它的生命周期。家庭生命周期（Family Life Cycle）（也 可译为它的生命循环、家庭生活历程）是家庭依照一定的轨 道形成、发展、分裂出新的家庭，直至母家庭消亡的全过程。 在家庭生命周期过程中，母家庭孕育子家庭并消亡，家庭继 续得以延续。家庭生命周期是乡村社会学者在20世纪三十年 代初期发展出来的概念，用来描述家庭的结构、组成以及行 为的改变。 家庭生命周期的划分根据不同的划分依据可以做不同的划 分。研究家庭生命的周期的阶段，通常是以孩子做关键人物， 以孩子的出生成长去观察一个家庭的改变。
青少年社工方法的特点
具有一般社会工作的共同性，同时又具差异。
具体来说，共同性在于方法的选择受到案主、 服务目标、服务方式的制约；差异性在于方 法的选择和实施受到青少年需求、青少年发 展及青少年社会化的限制。
儿童青少年社会工作19讲(教案)
授课班次与时间：课题名称：第七章倡导性儿童青少年社会工作实务教学重点、难点和教学方法设计：一、教学目的与要求：二、教学知识点：三、教学重点：四、教学难点：五、教学方法与手段：讲述、多媒体课件。
说明：一、教案还应包含教具、幻灯、电化教学（若使用）使用手段的说明；新课内容小结；作业布置；后记二、课时授课计划（教案）以一次课（2学时）为单元编写，每一单元有一首页三、教学内容、小结、作业布置、后记等书写在竖直线左边，其他内容书写右边四、青年教师需提供板书设计（最后）【主要内容】第一节儿童青少年倡导工作概述本堂课主要围绕以下几个方面展开学习：儿童青少年倡导工作概述、儿童青少年倡导工作过程、儿童青少年倡导工作内容、我国儿童青少年倡导工作。
第一节儿童青少年倡导性工作概述一、儿童青少年倡导性工作的内涵倡导是积极地支持某项事业，并尝试取得他人的支持，号召大家朝着既定的方向努力。
张仪合纵连衡、洋务运动倡导者李鸿章、民主与科学、美国女权运动倡导海报倡导工作自古以来就存在，都是在某些社会场合中担当起辩士的角色，为案主搜集证据、进行辩护，使裁判者能够做出公正裁决，使案主得到政府的支持。
只不过不同时代的倡导方法在形式上不同。
倡导工作的变迁：从封建社会的谏官到现代社会的政治家、律师、社会工作者等。
倡导的概念是在20世纪60年代被英美等西方工作引入社会工作领域。
在国外，倡导工作主要是政治和法律领域的概念，代人发言，保障当事人的利益。
倡导工作就是社会工作者与案主一起或作为他们的代表抵制或者增进一个有目的的行为、决策、事业，来影响那些处于优势地位的人形成更加合理的观念，采取更加公平、公正的行为方式，以达到为案主争取权益的目的，并通过改进社会政策、社会规范、社会制度来保护和促进这些权益。
儿童青少年倡导工作的内涵：对象：儿童青少年；内容：主要包括推动有关儿童青少年的立法、在儿童青少年问题上为政府提供资讯和建议、促进儿童青少年的健康、推动儿童青少年教育、监督和维护儿童青少年健康成长的社会环境、为儿童青少年创造娱乐休闲的各种条件、促进家庭建设、退订儿童青少年发展、推动儿童青少年的社会参与、保护儿童青少年权益、面向全社会代表、宣传儿童青少年等。
少年儿童青少年社会工作
一、儿童社会工作基本方法
? 2、儿童小组工作
? 儿童小组工作的类型很多，如课外兴趣小组、少先队小队、 课外补习等。关键是在这些小组工作中加入社会工作的理念。
? 儿童小组工作的要求 ——
? （1）活动安排要新颖有趣，符合儿童特点，但要注意安全； ? （2）利用示范来说明活动的安排和小组规则； ? （3）避免空泛的道理和讲述过于复杂与抽象的问题； ? （4）工作者应具有亲切和蔼的态度和亲和的沟通能力。 ? （5）工作者应给儿童平起平作的感觉。
一、儿童青少年的概念与特征
? 形成第二反抗期的原因—— 生理方面：身体成长、生
理成熟，使少年儿童产生“成 人感”
心理方面：自我意识飞速 发展，使青少年进入“心理断 乳期”
社会因素方面：对独立自 主人格的追求。
一、儿童青少年的概念与特征
? 青少年时期社会性发展 —— ? 1、追求独立自主 ? 2、形成自我意、定型性格的形成
一、儿童青少年的概念与特征
? 少年期的心理矛盾——
? 成人感与半成熟现状之间的 矛盾；
? 心理断乳与希望支持保护的 矛盾；
? 心理闭锁与需要理解、交流 的矛盾；
? 需求独立自主与依赖之间的 矛盾；
? 自以为是与常常出现自卑感 之间的矛盾。
青少年的心理发展在医学心理学上被称为：
“正常的精神病阶段”！
如院内救助、机构教养，家庭寄养， 收养等； ?（2）对残疾儿童的康复和教育。
二、儿童青少年社会工作内容
? 2、青少年社会工作内容
? （1）解决青少年问题。 具体表现在学业辅导、生 活照料、偏差及越轨行为预防和矫正、人际交往障 碍训练等。
青少年社会工作ppt课件
A. 尊重青少年的价值与尊严
B. 接纳与关爱青少年
C. 注重青少年的个别需求
D. 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
第一节 青少年社会工作概述
15
真题直击——2013年，单选 16岁的小红因为填报中考志愿与父母发生冲突。父母希望 小红填报本市最好的中学，小红却因没有充分把握而拒绝。
社会参与：赫胥社会连接理论“参与感”
社会观护方法：司法转向制度——“标签理论”
• 社会工作方法在青少年服务中运用的整合性
• 青少年需求的多元性、社会资源的综合性、社工专业的通才要求
第三节 青少年社会工作的主要方法
23ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真题直击——2012年，多选
某社区属于老旧小区，社区居民中下岗工人多，经济收入低，社区内 青少年初中毕业辍学在家或读职业中专的比较多，他们经常出没网吧 或游戏厅。社工走访了几个青少年家庭，发现亲子冲突较多，不少家 庭担心孩子学历低，将来找不到好工作，整天无所事事，也可能会被 某些不怀好意的人带坏走上犯罪的道路。针对这一现状，社工适合开
• 改善青少年家庭关系的社会工作方法
构建和睦亲子关系——亲子并行小组 开展亲职教育辅导服务——父母效能训练模式
第三节 青少年社会工作的主要方法
22
*知识点：青少年社工的主要方法
• 促进青少年人际交往的社会工作方法
艾瑞克*伯恩“沟通分析论”：人格结构分析、沟通分析、脚本分析、游戏分析
• 促进青少年社会参与和加强青少年社会观护的社会工作方法
第三节 青少年社会工作的主要方法
31
真题直击——2015年，单选
几名高三学生打算放弃高考，一起自主创业。他们的父母得
青少年社工的服务原则 尊重青少年的价值与尊严 接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
儿童青少年社会工作理论
第三章 儿童青少年社会工作理论
5、社会学方面的理论 角色是指在某一类型的社会制度中，某
一社会成员被社会所期待的行为； 角色在社会性行为方面表现出一定的行
为定势； 学习充当各种角色是青少年发展的重要
任务之一； 青少年行为偏差在很大程度上表现为角
色的错乱或错位；
第三章 儿童青少年社会工作理论
第三章 儿童青少年社会工作理论
– （8）具有难以形容的高峰体验 – （9）对人充满爱心 – （10）具有深厚的友情 – （11）具备民主的精神 – （12）区分手段与目的 – （13）富于创造性 – （14）处事幽默、风趣 – （15）反对盲目遵从
第三章 儿童青少年社会工作理论
4、关于社会学方面的理论 • 偏差行为理论介绍 • 角色理论介绍 • 符号互动理论介绍
• 在青少年工作中，要满足或主动迎合一 些必要的需求，引导青少年向正确方向 发展。
第三章 儿童青少年社会工作理论
3、成功自我实现者的人格特征 – （1）全面和准确地感知现实 – （2）接纳自然、自己与他人 – （3）对人坦率和真实 – （4）以问题为中心 – （5）具有超然于世和独处的需要 – （6）具有自主性，保持相对的独立性 – （7）具有永不衰 Nhomakorabea的欣赏力
第三章 儿童青少年社会工作理论
（二）社会支持网络的功能 – 1、帮助个人融入社会 – 2、减少预防危机发生 – 3、提供解决问题的方法 （三）社会支持分为四类 – 1、情感支持 – 2、信息支持 – 3、友谊支持 – 4、 工具性支持
第三章 儿童青少年社会工作理论
九、增权理论 （一）增强权能理论介绍 • 起源于 19 世纪末 20 世纪初的睦邻公
1、心理功能分为本我、自我和超我 – 本我是冲动的直接表达 – 自我体现出个体对现实的考虑 – 超我体现按道德原则行事 – 只有达到了超我，人格的机能才能 完备。
《青少年社会工作》课件
社会化理论
总结词
该理论认为社会化的过程是青少年学习社会规范、价值观和行为模式的过程。
详细描述
社会化理论强调了青少年在社会化过程中学习社会规范、价值观和行为模式的重要性。 通过与家庭、学校、同龄人和媒体等社会因素的互动，青少年逐渐内化社会规范和价值 观，形成自己的行为模式。社会工作需要关注青少年的社会化过程，提供指导和支持，
案例三：青少年犯罪预防与矫正
案例内容
案例背景
青少年犯罪问题一直是社会关注 的热点问题，需要采取有效的预 防和矫正措施。
介绍青少年犯罪预防与矫正的必 要性和重要性，以及如何开展预 防和矫正工作。
案例分析
分析青少年犯罪的成因和表现， 探讨有效的预防和矫正方法和技 巧。
总结词
针对青少年犯罪问题，采取预防 和矫正措施，减少青少年犯罪的 发生，促进青少年回归社会。
自我同一性理论
总结词
该理论强调青少年在寻求自我认同和自我同 一性过程中所面临的挑战和机遇。
详细描述
自我同一性理论关注个体在青少年期对自我 认同和自我同一性的追求。在这个阶段，青 少年会思考自己的价值观、兴趣、能力和目 标，并尝试将这些元素整合成一个连贯的自 我同一性。社会工作需要提供安全的环境和 积极的关系，支持青少年的自我探索和自我
目的
培养团队精神、提高社交技能、促 进自我认知、解决心理问题。
社区工作方法
定义
通过组织和参与社区活动，促进 青少年与社区的融合和发展。
方式
开展社区教育、组织文化活动、 提供体育和娱乐设施。
目标
增强社区归属感、促进社区参与 、提高生活质量。
04
青少年社会工作的挑战与对策
儿童青少年社会工作(第18讲)
青年自组织
含义： 指以青年为主体，以自发成立、自主发展、自 我运作为要求，以活动为平台，以民间组织形式 而存在的一种社会组织。青年自组织在近几年迅 速发育、成长，成为不可忽视的一种青年文化、 一种社会现象。
特征 （1）原生态。自主成立、自我发展、自生自灭，随 意性较强。 （2）非正式。没有上级归口管理单位、也未经社团 登记注册。 （3）自发性。大多由青年个体根据业缘、趣缘、地 缘而成立，涉及诸多领域。 （4）网聚性。大多以互联网为平台，通过BBS、QQ 群、各类网站形成青年集聚。 （5）开放性。不受区域、空间、条件等限制，面向 社会进行公开招募、公开活动、公开宣传等。除 满足青年休闲、娱乐、交友外，还引导青年投身 社会公益，在环保、慈善、维权等领域发挥了积 极作用。
(二)重视儿童骨干和青年领袖的培养 组织管理能力、ห้องสมุดไป่ตู้际吸引能力、政治素质、思 想素质、文化素质、法律修养、心理素质等的培 养，以及参与社团主动性的培养。
(三)凸显组织宗旨和规则 在儿童青少年的道德教化方面； 把学会生存、适应社会作为基本的组织目标； 良好的奖励惩罚制度。
(四)尊重儿童青少年的个性发展 尊重个性的发展，重视儿童青少年自身关心的 问题，以艺术化、科学化、区别化的方式去设计 活动方案。
（二）政府采购体系
主要体现为公共服务外包，即通过公共财政向 社会配置，促进公共服务提供的社会化。一方面 ，政府为社会组织参与公共服务开放了大量的活 动空间。另一方面，政府通过采购的方式将部分 公共服务职能转交给社会组织来完成，为社会组 织的发展带来了可观的资金支持。
•
早在1988年，马萨诸塞州15家政府机构就已 经开始向1200多个社会组织购买酒精中毒康复治 疗、干预家庭危机、教外国移民的孩子学英语、 日托等服务，约有200多种服务项目被政府纳入社 会服务的购买体系中。近期，美国政府又通过社 会组织扩展了社会安全服务的范围，囊括了针对 儿童不良言行、家庭暴力到照顾无家可归者等服 务项目。 • 联邦政府社会服务方面的经费50%以上通过政 府采购的方式投向社会组织。政府的这部分资金 约占到社会组织全年总收入的 30%。
儿童青少年社会工作教案(24讲)
第三节孤儿一、了解我国孤儿的现状2005年4—7月份，在民政部的邀请下，北京师范大学社会发展与公共政策研究所儿童保护中心的调查组参与组织了中国首次全国性孤儿登记排查。
对孤儿的基本状况进行了分析。
根据全国31个省统计所得到的资料来看，当时我国处于18周岁以下，父母均死亡以及在事实上无人抚养的未成年人共有57.4万人。
占全国总人口的万分之四点四三。
在2011年重新进行统计时，人数上升到了71.2万，5年时间增加了24%。
以青海、西藏、新疆、宁夏以及广西、贵州、云南等经济欠发达省份孤儿占人口比例高于其它地区。
新疆、广西、河南、安徽、湖北、云南等地疾病致孤的比例高于全国水平，可能与艾滋病局部流行有一定关系。
农村户口的孤儿占总数的86.3%，城市户口的孤儿占13.7%。
从年龄上看，我国孤儿绝大部分集中在6到15岁的年龄组。
在这个年龄之前和之后的孤儿比重都大大小于这个年龄段的儿童。
从原因上看，我国城乡地区不同年龄孤儿致孤的原因有明显差异。
城市地区孤儿致孤的首要原因是遗弃等其他原因，尤其是女婴，并且0-3岁的遗弃儿童比例最高；其次是疾病病故；排在第三位的是意外事故，自然灾害导致的孤儿所占比重非常低。
遗弃就成为城市孤儿致孤的最重要原因。
在农村地区，父母因为疾病病故是首要原因，第二是意外事故，第三才是遭到遗弃，排在最后一位的是自然灾害。
二、孤儿的概念我们书上说的，父母亲均不在位，不在位有很多种情况。
这里的孤儿并不仅仅是无父无母的孩子，而是从更大的范围进行界定，具体符合以下情况：第一、父母双亡；第二、父母中一方由于疾病、死亡、服刑、改嫁、离婚等原因导致缺位，另一方迫于生存压力（经济压力、身体疾病、精神疾病），无法独自承担起照料孩子的重任；第三、被亲生父母抛弃，查找不到亲生父母或者领养人死亡，事实上无人照料的孩子；第四、父母健在，因为残疾等原因导致家庭生活缺少经济来源，处于极度贫困，无力承担孩子的生活、教育费用。
第五、父母离异，事实上均未承担起抚养义务。
青少年社会工作教学大纲
《青少年社会工作》课程教学大纲课程名称：青少年社会工作（Adolescence Social Work）课程编码：6375F013学分：2总学时：36说明【课程简介】青少年社会工作是高等院校社会工作专业方向课程之一。
该课程从儿童与青少年的概念界定、儿童与青少年生理、心理发展特征、儿童青少年社会工作的基本理论、儿童青少年问题、组织以及儿童与青少年社会福利等方面，系统地解读了儿童青少年社会工作的基本概念、原理和内容，从倡导性工作、发展性工作、治疗性工作三个维度详细介绍了儿童青少年社会工作实务。
【课程性质】《青少年社会工作》是社会工作专业的专业方向课。
【适用专业】社会工作专业。
【教学目标】通过本课程的学习，学生要能够对儿童青少年群体有更为深入、敏感、专业地认识，掌握儿童青少年群体的需要、问题以及指导儿童青少年社会工作实务的理论；熟知儿童青少年福利政策及相应的组织；在掌握专业基础理论知识的同时，还要能够做到理论联系实际，针对常见的儿童青少年服务对象开展倡导性、治疗性、发展性的实务工作，为自己在专业领域的深入发展打下坚实的基础。
【先修课程要求】社会工作概论、个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作。
【能力培养要求】要求学生具备学习主动性，能够从专业角度关注青少年问题，能够结合课堂教学的内容拓展视野，以便深化所学知识。
特别是要关注相关社会政策，了解当前青少年社会工作的发展现状。
坚持理论联系实际，一般不要求学生深究相关理论，但要求学生能够结合社会现实分析问题。
在课堂讨论和课外实践中，要求学生积极配合教师的教学安排，以把课堂所学的知识转化为实务工作的技能【学习总量】总学时 36 学时，其中理论28 学时，实践8 学时。
【教学方法与环境要求】本课程采用教师讲授、课堂讨论、学生自学相结合的教学方式，努力形成教师和学生双向互动、对称平衡的最佳教学模式。
方法包括：1.以老师讲授为主，课堂讨论为辅的教学模式。
2.采用多媒体教学。
儿童青少年社会工作教案(23讲)
第一节儿童青少年治疗工作概述一、治疗性社会工作的内涵（一）定义：指运用各类专业方法，协助青少年恢复失调的社会功能。
这里的治疗性指的是当青少年遇到困难或“出现问题”之后，由社工实施服务和帮助。
(二）主要内容:提供就学或生活补助；为被忽略或虐待的青少年提供保护服务;为有需要的青少年提供安全保护、收容及安置服务；为不良青少年提供心理情绪辅导、行为纠正服务;为犯罪青少年及过失青少年提供矫正服务。
（三）主要服务对象:家庭功能不健全的儿童青少年、残疾青少年、孤儿、流动儿童、流浪儿童、留守儿童、问题青少年儿童、犯罪或过失青少年、偏差青少年儿童以及被情绪问题困扰的青少年儿童等。
二、儿童青少年治疗性社会工作的原则（一）服务性与非赢利性秉承了社会工作为社会整体和社会成员服务的功能以及助人的原则，用在这种类型的儿童青少年服务中,既要最大程度、想尽一切办法地发掘他们自身潜在的能量去适应社会生活，又不把服务商业化，将赢利做为服务目的。
（二）发展性儿童青少年治疗性社会工作虽以治疗行为为主，但最终目的是要实现儿童青少年的健康发展。
（三）工作方法的科学化这点还是针对工作者的技术来说的。
在面对不同对象、不同问题需求的时候,方法要灵活多变、综合使用各种技术，尽量提高服务实际效果。
这其实是要求同学们平时可以多给自己积累一些知识，即使不做社工，也可以作为自身的一种知识储备。
（四）遵守平等化、尊重案主、案主自决、保密等工作原则。
这些原则是必须的,接纳、个别化、非评判等原则是必须的，作为这个专业的每一个成员,骨子里就要具备这些东西,这叫一个人的专业素养。
比如我们同样开展团队工作,你们会发现经管等专业的手法会比我们专业犀利，我们会顾及很多东西，我个人觉得更具备人文关怀。
第二节家庭功能不健全的儿童家庭是社会的基本单位，是个体身心发展的重要场所。
家庭是对儿童青少年健康成长过程中影响最大的因素。
家庭功能对儿童青少年的健康成长具有不可替代的作用，一旦失灵，就会直接影响到儿童青少年的身心发展。
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第三节
少年儿童与青年组织的社会功能
组织对儿童青少年成长意义重大 1、获得情感慰藉 2、获得生活经验 3、纠正偏差 4、组织约束 5、接受指导 6、遵守章程
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第三节
少年儿童与青年组织的社会功能
社会功能： 1、满足需要 2、维护权益 3、参与社会 4、辅助党政工作 5、促进社会进步
少年儿童与青年组织的培育
（三）凸显组织宗旨 和规则 1.道德教化要求 2.学会生存、适 应社会 3.奖励、惩罚
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第四节
少年儿童与青年组织的培育
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第四节
少年儿童与青年组织的培育
（四）尊重儿童青少年个性发展 1、全面了解组织成员，尊重其个性 发展； 2、鼓舞青少年、关心其自身问题。 （五）注重组织的情感培养 组织的凝聚力、团体的温暖。
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第四节
少年儿童与青年组织的培育
（一）组织、创新活动 内容 精心设计青少年喜欢 的活动，为每一个青 少年提供在活动中参 与和表现的机会； （二）儿童骨干和青年 领袖的培养 政治、思想、文化、 心理素质、法律修养、 组织管理等能力培育；
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第四节
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第六章
少年儿童与青年组织
第六章
少年儿童与青年组织
（一）组织——也可称为团体，是 一种特殊的社会结构，为达到成员 的共同目标而形成； （二）根据团体成员间亲密程度: 初级组织、次级组织等； （三）根据团体的组成和结构： 正式组织、非正式组织等；
Company Logo源自六章少年儿童与青年组织（四）组织存在的要素： 1 1、相互依赖、彼此合作的集体； 2、有固定的目标； 2 3、有规范性的章程；权威的领导； 3 4、有一定的物质基础。
4
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
（一）少年儿童组织的形成过程 1、成长 2、学习 （二）少年儿童组织的本质与特点 01 02 03 1、心理活动形成和发展； 2、通过训练和教育，做好成人社会的 准备。
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
3、青年组织的本质 （1）自我服务 （2）自我教育 （3）自我管理 （4）体现主体性 和自主性原则。
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第二节
少年儿童与青年组织的类型
（一）少年儿童组织的主要类型 1、正式组织（政治性的；行政性的） 2、非正式组织（兴趣小组） 3、非法组织 （二）青年组织的主要类型 1、全国范围内的大型学生组织 2、学校中的学生组织 3、基层社团组织 4、非法青年组织
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
（三）青年组织的形成过程 1、青年组织： （1）为实现青年的某些需求、完 善青年自身发展为目标而建立。 （2）青年参与社会的重要渠道。
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第一节 少年儿童与青年组织的形成、特点
2、青年组织的特点 （1）规章制度 （2）层次机构 （3）平等竞争 （4）命令和服从 （5）享有权利并履行义务