班主任写期末评语的方法 经典期末评语

班主任写期末评语的方法经典期末评语班主任写期末评语的方法经典期末评语每学期结束，班主任老师最忙碌，一方面做好学科教学上的期末检测复习工作，另一方面还要做好期末班级管理收尾工作——家长会准备筹划、班主任工作总结及学生期末评语撰写，而撰写学生期末评语，是每一位班主任老师最费时、最用心、最重视的工作!期末评语，简洁凝练的文字内容，反映着学生一学期的综合整体的表现，有较强的定制性，是针对每一个学生生命个体的个性化评价，有总结、引导、激励作用。

一则好的评语，如一束光照亮孩子一生。

期末评语不是期末时，老师的随心、随性一写，而是和孩子相处、陪伴孩子生活学习点滴的积累，既是语言艺术，更是爱的艺术。

要写好评语需要老师日常关注、关心每一个个体的成长。

日常关注越多，评语表达的细节就越多;日常爱得越深，你的话语就越真。

只有做有心的班主任，对每一个学生情况如数家珍，才能写出贴心、有创意的评语。

那么如何在这繁琐的工作中，轻轻松松地写出走心、有个性、有创意的期末评语呢?这些招或许能帮助到你!1用心品味评语意义班主任期末撰写评语，对有经验的班主任老师来说是一件轻松而快乐的事情，因为有撰写的经验，甚至形成自己撰写的风格与特色，特别是能明确撰写评语对学生成长、对家校沟通、对自己专业工作的价值与意义。

对才入职的班主任或经验欠缺的老师来说，稍显困难一些，因为抓不住评语素材及评价要点，不知道如何表达，因此觉得这是一个沉重的负担，于是乎出现了用别人现成评语的模板，更甚者直接粘贴别人评语内容作为自己班级孩子的评语来“应付”，这种复制与粘贴且不负责的态度却是作为班主任撰写评语工作的大忌!换位思考，如果你就是这孩子的家长，看到这样一份复制粘贴的评语，对面前班主任工作的态度、工作的能力、职业素养如何评价?一定是觉得这位班主任不负责，不用心，心里没有孩子，这样敷衍的工作在家长面前是没有职业威信与尊严，非常不利于班主任的专业成长。

无论是成熟与否的班主任，都要用心品味到撰写学生评语的价值与意义。

只有明确了撰写评语的价值与意义后，才能用心对待，用真情去投入。

对每一个学生撰写的评语，就是老师对孩子这一学期综合的评价，便于学生能从评语中了解自己的长处与不足，并能从中汲取前行力量明确前进或调整的方向，这是老师对学生爱的表达;是便于家长透过评语了解孩子这一期的成长状态，是家校沟通的一种特别方式。

撰写期末评语，其实非常挑战班主任老师的耐心与慧心。

只有你用心品味到撰写学生评语的意义，才能用心给每一个孩子写出这一封封的独一无二的“情书”。

2精心准备评语素材撰写期末评语，最关键的是要有素材。

否则提笔，脑袋一片空白，抑或多写几个学生评语就出现雷同，素材枯竭。

而评语的素材需要班主任老师在日常与学生相处的过程中留心观察，多方交流，用心积累，你才能拥有丰富的评语素材包。

1.勤访问，客观积累要想写出对一个学生客观的评价，作为班主任应该多与班科老师沟通交流，去了解孩子在其他学科方面表现出来的特质与品格;还可以与同学聊天，了解同学眼中的同学;这样通过与老师和同学的交流、聊天，会对这个学生的评价更客观真实，在这一过程中会积累到一手客观的评语素材内容。

2.评三联，多维积累有经验的班主任，会在撰写期末评语前一个月就开始设计评语素材单，这个素材单有三联，做在一张A4纸上，最上面栏是同学评(可以是小组内的同学，也可以自己请班内朋友评价)，中间栏是家长评，最下面栏是老师评(一般是班主任评，也可以让学生去请他愿意请的老师为他写评语)。

这样一来，学生在完成“三联评”的全过程中，让这个多维评价更能触动内心，让评促孩子真正的成长。

同时也为班主任后面撰写评语素材更丰富更多元、多维。

3.记日志，细致积累有心或有经验的班主任，日常会做班级日志，记录班级的大事或日常小事，这些大小事就构成了孩子校园、班级生活的成长足迹。

无论是采用传统的纸质记录还是采用互联的微信公众平台记录或其他电子细致记录，都有利于班主任撰写评语时素材的积累。

只要你日常的勤于积累素材，形成素材包，到撰写期末评语时，只需要精心挑选素材，你就会写出走心的评语。

3贴心抒写评语内容1.心中有人，分类抒写在撰写评语时，老师们重视的是什么时候可以写完，于是分男、女一个一个撰写，也有的是分小组一个一个撰写，还有的是按学号一个接一个地写。

心里装的是人，但是更注重人的数量，而没有去重视写的质量。

而要写出有质量的评语，心中一定要有人，分层抒写。

写给优异的学生：这类学生最大的特点就是“全才”，样样都好的孩子。

日常受到表扬与夸赞的机会较多，那么在写这类学生评语时，除了点出特别突出的表现以外，更要抓住某一个小切口或落点，激励学生要有更高的目标和要求，不能骄傲浮躁，帮助他们找到再提高的路径与方法。

【评语案例】你是一个非常优秀的女孩儿!在学习上，有明确的学习目标，并能脚踏实地地朝目标奋进，在学习的过程中已形成了一套自己独特的学习方法，所以你的学习非常轻松有效。

即使各科成绩优秀，但你从未放低对自己的要求，依然刻苦、上进。

本期你的阅读面较广、阅读量较大，慢慢地习作也有深度和韵味了，形成了大家喜欢的“谢氏风格”，所以老师每次批改你的作文都是一种享受，且在班内“分享日记”平台上同学们都很期待分享你的作品。

在工作中，本期你被同学们选为班长，认真负责、尽责尽力，把岗位工作做得极其出色，记得开校要美化教室环境，我把这一“工程”交给你，然后成立“班级环境美化小组”，你带领同学们在短短的两天内就交出一份完美答卷，你的工作能力得到老师与同学的认可。

在生活中，你是一个非常孝顺、懂事的孩子，因此本期被评为“成都市美德少年。

”希望能继续严格要求自己，美好的前程属于认真而执着的你，加油!写给有进步的学生：这一类学生是最需要老师及时鼓励与调整的一类学生，既要有策略也要有方法进行鼓励。

日常的自信心没有上一类学生强，这就需要我们老师多去发现孩子身上的亮点，通过这些亮点去鼓励他们做得更好，但是在撰写评语时一定要把好的方面写具体，需要改进的方向以小见大的方式鼓励和建议让他们会更有动力和信心，特别要注意改进的语气要温和委婉。

【评语案例】你是一个活泼开朗的男孩儿。

每次在班级文艺表演活动中，总能见到你的身影，或在台上唱歌、或跳舞、或表演魔术，兴趣爱好较广泛，在台上充满了自信。

你是一个有较强集体荣誉感的孩子，在校级运动会上为班级的拼搏、在大课间活动中积极为小组挣积分，正因为你有这样的品质，所以有较好的人缘，是一个受同学欢迎的孩子。

但是在学习方面，你的努力还不够，你需要在学习的习惯、学习的态度、学习的方法方面要迅速调整，只有这样你才能把知识学扎实、进入你理想的学校，路在自己的脚下，需要你确定明确的学习目标，然后脚踏实地朝目标拼搏。

机会是留给有准备的人，成功是属于勤奋的人!希望你抓住机会，做一那个勤奋的人!写给有特长的学生：有特长的学生，在集体活动中都是班级的代言人，如星星一样闪耀，深受老师和同学喜爱。

要充分肯定和表扬学生的特长，以此作为鼓励的支点，让学生觉得老师非常了解认可喜欢他。

让学生觉得老师不只关注学习，而是关注全面的发展，让师生间产生共鸣。

在撰写评语时，要鼓励他将特长坚持到底，这样的评语会激发孩子的潜能，充分发挥他的天赋，去成为最好的自己。

【评语案例】你是一个全面发展的小男孩儿，我们都非常喜欢你!学习方面，你思维敏捷，脑子灵活聪明，所以学习知识能轻松地就能领悟、接受、掌握它;课前能认真预习，课堂上认真听讲，发言特别积极且质量高，课后能按时保质保量地完成作业，书写漂亮，书面干净。

由于你严格要求自己，努力朝目标奋进，所以本期在学习上表现非常平稳，成绩优秀。

工作方面，本期担任劳动委员一职，工作认真负责，能督促行政小组同学做好清洁，让大家在一个舒服干净的环境里学习，这样干净的环境与你的努力密不可分，你的付出得到了老师与同学的认可。

才艺方面，能唱、能跳、能演，真可谓是我们班的“全能明星”，只要班里开展活动，你都会积极地展现“胡氏”魅力，得到老师和同学的阵阵掌声。

希望你能将自己的特长坚持下去，朝着自己的目标，脚踏实地向前奋斗!写给有待进步的学生：这类学生是暂时的困难生，他们身心发展不具有稳定性，多种原因造成孩子的表现暂时后进，我们作为老师要有慈悲心、公平心，发展的眼光去面对这一个个动态的生命。

他们表现出罗强的对老师的依赖性和向师性，努力寻找孩子身上的优点，寻找到问题所在，以一件他们身上的真实例子，用语言鼓舞激励他们，重建信心，让他们感受到老师没有抛弃没有放弃他，非常爱他。

【评语案例】你是一个懂事且细心的孩子。

这学期你经常帮老师或同学做事，老师渴了，你主动去帮老师倒开水，让老师倍感温暖。

同学发本子时，你主动去帮助发本子，这些细节都给老师与同学留下深刻的印象。

你是一个自信的孩子，虽然你的学习成绩暂时还需要努力，但是你本学期有一个最大的亮点就是自信，课间跳长绳是你最大的困难，每次都跳不过，但这学期你能主动去跳，敢去跳，进步了，战胜自己就是成功;班级活动中，你上台为同学们表演魔术，给同学们带来了快乐，同时也让同学们了解了你的其他才能。

每个孩子来到世上，都是有用的，都是了不起的，你就是独特的你，希望你能快乐地度过这段小学时光，勇敢地向前走，未来是属于那些乐观自信的孩子!2.特别称呼，温暖亲近写评语时，是非常私密非常温情的，因此有许多班主任在撰写评语时，喜欢用上孩子的昵称，或者是孩子名字的某一个字或两个字的称呼。

这样特别的称呼，根据学生的个性特点、日常表现来称号，当然这一个称呼是日常大家都形成共识的叫法，这样做会拉近彼此间的距离，让人产生亲近感与温暖感。

但是，也有撰写评语时希望是正式的称呼，写孩子的全名。

这就要根据学校的实际情况与要求而定。

3.放大优势，鼓励激扬为师者有时有一种思维定势，在评语中还要盯住孩子的问题，在评语里还想教育一下孩子。

与其这样盯住问题不放，不如多发现孩子的优势，放大优势，多正向引导鼓励，多正面沟通。

教育是慢的艺术，需要我们静待花开，静静守候。

生命是一个动态发展的过程，需要我们艺术地爱。

以上这些招是普适性的适用，其实对那些有想法有创意的班主任老师来说，写出贴心的评语，是非常用心，结合自身特点爱好及学生实际，各显神通：有的老师擅长书法就用笔撰写评语、有的老师擅长诗词元曲就用诗词元曲形式撰写评语、有的老师擅长写现代诗或打油诗就结合学生特点用诗的形式书写、有的老师擅长流利音乐就用音乐为孩子写歌词谱曲、有的老师擅长写姓名藏头诗就在学生姓名和特点方面结合创作评语，有的擅长古文给孩子写古文风格评语，还有的邀请“特别人物”(如孩子在某一方面特别突出，有特别的成长，邀请到权威人物给孩子撰写特别评语)为孩子撰写评语……在这样的撰写过程中，班主任长期坚持慢慢地就会形成传统、柔情、知心、名言、幽默派等自己的评语书写风格。