幼儿园大班语言教案详案反思：花园里有什么
学前班 幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思.doc
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思活动目标：1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。
2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：蝉视频、PPT。
重难点：根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。
活动过程：一、图片导入今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。
（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）提问：花园里什么？小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT1、看寻找隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?2、你在哪里发现了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。
2、挖寻找地下的动物（蚂蚁、蝉）过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？（观看视频）小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
三、听、闻用鼻子和耳朵寻找花园里的信息有些东西我们用眼睛看看不见，拨开小草找也没找到，翻开泥土找找好像也没有发现？（教师做闻得动作）提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？小结：我在花园里用鼻子闻，可以闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。
用小游戏加深孩子对于花园的认识幼儿园大班语言《花园里有什么》教案
用小游戏加深孩子对于花园的认识幼儿园大班语言《花园里有什么》教案。
在教学活动的一始，我会引导幼儿们通过自己的感官去体会和认知花园中存在的各种事物，例如介绍国花、各种花卉和植物的名字、形态、颜色、气味等等，这些都是幼儿天性中所蕴含的自然学习能力，也能够帮助幼儿建立起对于花园的一些基本认知。
同时，我通过鲜花、水果、树叶等多媒体素材或者真实物品让幼儿亲自感受，并跟着我的讲解进行分辨和认知。
这样的互动学习过程不仅增加了幼儿的参与感和互动性，还能够大大丰富幼儿的感知体验以及让他们对这些事物的了解更加深入和具体。
接着，我会引入小游戏环节，让幼儿们在轻松愉悦的氛围中进一步加深对于花园的认知。
例如，我会设计一些游戏，如“识花游戏”、“捉虫子游戏”、“邻居家的树谁大”以及“听声音猜植物”等等，这些游戏既能满足幼儿的玩乐需求，又能够让幼儿通过游戏来探索和认知花园。
例如，“识花游戏”可以通过给幼儿们展示两朵不同的花，让他们通过对比来进行识别；“捉虫子游戏”则可以让幼儿观察和抓住花园中的小虫子，从而了解它们的样子和特征；“邻居家的树谁大”则可以告诉幼儿们不同树木的形态和高度等；而“听声音猜植物”则可以引导幼儿通过声音来辨别植物的种类。
此外，我和我的同事们还会设计一些互动合作游戏，带领幼儿们一起参与花园环境的改造与美化。
“我们来美化花园”、“制作花圃标志”、“为花儿浇水”的游戏设计都能够锻炼孩子的团队协作和合作精神，让他们学习到在花园中也需要有互帮互助、团结友爱的理念。
小游戏作为幼儿教学中一种重要的教学手段，在花园教育中也派上了很大的用场。
它既能够使幼儿学习打破单调、简单的教学方式，也能够有效地激发幼儿学习与探索的兴趣，促进幼儿对花园、自然环境、植物和生态的更深入的认知和理解。
对于幼儿园中的老师而言，小游戏更是一种探索式教学、互动式教学的有效保障，它带来的丰富多彩的教育体验定会让幼儿们对于花园的认知和记忆更加深入植入。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思
活动目标：一、感知春天的季节特点，能够和同伴分享自己在花园里的发觉，并体验春天的美好。
二、明白得故事内容，了解花园中的动植物特点。
3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。
4、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一路学编。
活动预备：蝉视频、PPT。
重难点：依照自己的体会，斗胆表达自己在花园里的发觉。
活动进程：一、图片导入今天咱们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，咱们热情点给他打声招呼。
（出示录音：我有个问题，花园里有什么？）提问：花园里什么？小结：花园里有漂亮的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT一、看——寻觅隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？随着西西认真找一找？提问：认真观看东西的时候，需要用到什么工具呢?二、你在哪里发觉了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛认真的看，才能发觉更多的秘密。
二、挖——寻觅地下的动物（蚂蚁、蝉）过渡语：西西说，别看我胆子小，可我知道知识可很多，除咱们看得见的世界，还会有咱们看不见的世界，只要咱们做一件情形就会明白？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？（观看视频）小结：蝉原先生活的地址在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原先泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
三、听、闻——用鼻子和耳朵寻觅花园里的信息有些东西咱们用眼睛看看不见，扒开小草找也没找到，掀开泥土找找仿佛也没有发觉？（教师做闻得动作）提问：花园里真美，你闻到了什么呢？你听到了什么？小结：我在花园里用鼻子闻，能够闻到淡淡的花香，小草的香味，听到小鸟的叫声。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思一、教学目标1.学习并掌握描述花园里的植物和动物的词汇；2.能够运用“有什么”进行简单的询问；3.培养幼儿观察事物的能力，并引导幼儿发现花园中的美丽和秩序；4.促进幼儿语言表达能力的提升。
二、教学内容1.词汇表：花、树、草、花瓣、叶子、枝干、小鸟、蝴蝶、蚂蚁、蜗牛；2.学习“有什么”的使用方法；3.观察花园中的植物与动物；4.配合相关教材进行活动设计，如手工制作花瓣、叶子等等。
三、教学步骤第一步：导入老师展示花园场景图片及相关词汇，如花、草、树等等，与幼儿互动，引起幼儿兴趣。
第二步：学习“有什么”老师简单向幼儿介绍“有什么”，并教授其使用方法。
教师用简单的课堂例子来说明：“有什么”，比如桌子上有什么，墙上有什么？同学家里有什么？第三步：观察花园中的植物与动物老师带领幼儿走进花园，引导幼儿去观察花园中的植物与动物，询问幼儿：“花园里有什么？”，并教授相关植物和动物的词汇，如花、草、树、蝴蝶、小螃蟹等等。
老师可以通过常见的花卉如玫瑰花、向日葵、荷花等等,来讲述植物的特色和形态并鼓励幼儿描述花朵的颜色、大小和形状；通过小动物如蝴蝶、蚂蚁等等的活动,帮助幼儿了解小动物的生活习惯和特征,并引导幼儿对物体有更深层次的理解。
第四步：活动老师带领幼儿进行相关的手工制作活动，如使用纸张剪纸制作花瓣，使用彩笔画出蝴蝶和蚂蚁等等，培养幼儿的动手能力，同时巩固词汇记忆。
第五步：总结老师与幼儿回到教室，回顾当天的学习内容和所学词汇，同时鼓励幼儿自己去寻找发现其他关于植物动物的信息，并进一步掌握语言表达的能力。
四、教学反思1.本次教学目标具有针对性和可达性，可以通过幼儿们的表现进行评估。
2.采用多媒体展示方式，丰富了课堂教学形式，增加了孩子的学习兴趣。
3.通过实地观察和手工制作，激发了孩子的积极性和创造力。
4.在教学过程中还可以引入游戏等元素，增加趣味性。
幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》含反思
幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》含反思教学目标：1. 学生能够听懂、理解并运用学到的词汇：“花儿”、“草丛”、“果树”等，并理解它们的概念。
2. 学生能够描述“花园里有什么”，并能够用简单的句子进行表达。
3. 学生能够用语音、语调、肢体语言等多种方式表达自己的想法和观察。
教学准备：1. 带有花草果树等元素的教具。
2. 与主题相关的图书和诗歌。
3. 用于记录学生语言和观察的笔记本和笔。
教学步骤：第一步：引入1. 为学生展示花园里面的图片，并问学生“你们认为花园里会有什么？”2. 让学生分享他们对花园的看法，并做出回应。
第二步：学习词汇1. 引导学生理解和记忆词汇：“花儿”、“草丛”、“果树”等。
2. 让学生观察和描述词汇所代表的事物，并引导他们用简单的句子进行表达。
第三步：阅读图书和诗歌1. 选取一些与主题相关的图书给学生朗读，引导学生理解和回答问题。
2. 朗读和学习与主题相关的诗歌，引导学生说出他们喜欢和不喜欢的诗句，并解释原因。
第四步：观察和表达1. 在室外或室内布置与主题相关的环境，让学生观察事物。
2. 让学生用语音、语调、肢体语言等多种方式表达自己的想法和观察，鼓励学生带着感性的情感进行表达。
3. 记录学生说出的句子和表达的想法，并在课后分享反思。
反思：本次教学中，我尝试通过环境教育和阅读诗歌等方式，帮助学生理解和描述“花园里有什么”。
在教学过程中，我发现以下几点需要改进：1. 教学课时过短，时间比较紧张，需要认真规划和安排教学内容，确保每一个环节都有足够的时间和精力来教授和学习。
2. 语言难度不够，需要根据学生的年龄和语言水平进行调整，让学生在理解和跟随教学过程中更加轻松自如。
3. 教具和环境需要更具体化，可以使用更多有色彩和质感的素材来呈现花草、果树等元素，让学生更容易理解和记忆。
以上是本次教学的反思和总结，我会在以后的教学实践中根据学生的不同需求和教学场景进行合理调整和改进，让教学过程更加科学化和高效。
幼儿园大班下学期语言教案《院子里有什么》及教学反思（推荐阅读）
幼儿园大班下学期语言教案《院子里有什么》及教学反思（推荐阅读）第一篇：幼儿园大班下学期语言教案《院子里有什么》及教学反思大班下学期语言教案《院子里有什么》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿仔细观察画面，感知绘本内容，乐于观察身边的事物，参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣，快来看看幼儿园大班下学期语言《院子里有什么》含反思教案吧。
活动目标1.乐于观察身边的事物2.仔细观察画面，感知绘本内容3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备教师准备：电子课件，字卡(泥)，词卡(翻开，感觉，静悄悄)幼儿准备：幼儿绘本，活页游戏(一)活动过程一、游戏导入，引出主题1.游戏“冰箱里面有什么”游戏方法：请5~6名幼儿上台，站成一排，然后台下的幼儿集体问“冰箱里面有什么”，台上的幼儿按站队的顺序依次回答。
回答错误或没跟上速度的人被淘汰。
2.教师：小朋友们太棒了，能说出这么多东西，说明大家平时观察的很仔细，今天老师想请大家来看一个关于院子里有什么的故事。
二、介绍封面，引出故事1.展示封面，请幼儿观察：封面上画的是哪里?都有些什么?2.介绍书名“院子里有什么”并带领幼儿朗读3.请幼儿发挥想象力，结合自己的生活经验，说说院子里还会有些什么?三、幼儿自主阅读1.幼儿取出绘本，自行阅读2.请幼儿用完整的句子进行表达：这个院子里有什么?你喜不喜欢这样的院子?为什么?3.请幼儿有序的收起绘本四、集体阅读，理解故事1.教师播放课件中的绘本PPT，引导幼儿逐页阅读(1)阅读2~3页：画里有谁?他们在哪儿?在干什么?猜猜他们在想什么?(2)阅读4~7页：在这个院子里你能看见什么?这些东西我们很容易看到，有什么东西是我们不容易看到的呢?(3)阅读8~9页：你看到了什么?还有没有别的发现?(提醒幼儿仔细关擦树叶、草丛和花朵)(4)阅读10~11页：这三幅图里你看到了什么?请幼儿数一数它们的数量并用“苹果树上有俩只小鸟”这样的句式来进行表述(5)阅读12~13页：翻开泥土，看看里面有什么?(教师适时出示字卡“泥”和词卡“翻开”并进行简单讲解)你认为泥土里还会有什么?(6)阅读14~17页：在这个院子里，有哪些东西我们是可以听到的?哪些是可以用鼻子闻到的?(请幼儿用动作分别表现“看”“听”“闻”)(7)阅读18~21页：我们能不能看见风?我们怎么能感觉到风的存在呢?(风吹在皮肤上，树叶随风飘动，风筝在天上飞……请幼儿发挥想象举例。
大班语言公开课花园里有什么教案
大班语言公开课花园里有什么教案花园里有什么一、教学目标1.了解花园里的生物多样性，学习与之相关的单词和短语。
2.培养学生的观察力，激发他们对大自然的热爱。
3.增强学生对环保的意识，初步了解保护生态系统的重要性。
4.提高学生的英语听说能力，让他们在英语课上更加自信。
二、教学准备1.幻灯片及投影设备2.花卉、草坪、树木样本3.小白板、彩色粉笔、毛笔4.学生练习册三、教学过程Step 1：Warming-up1.利用幻灯片展示花园里的景象，引入花园相关的话题。
2.鼓励学生谈谈自己最喜欢的花卉或植物，并介绍它们的名字及颜色。
Step 2：Pre-reading1.导入单词，让学生快速说出“花园中”的词汇，如flower, tree, grass等。
2.请学生翻阅练习册，看看课文标题是什么，猜测本文主要讲些什么内容。
Step 3：Reading1.请学生跟读课文，教师放音时纠正发音不准的学生并提醒学生注意语音语调的模仿。
2.展示幻灯片上的花卉、草坪和树木，要求学生根据图片的描述在幻灯片上指出相应的位置。
Step 4：Post-reading1.邀请学生跟读短语，如”butterfly, ladybird, grasshopper等。
2.逐一介绍词汇，让学生猜测它们的中文意思，并在小白板上用毛笔进行描绘。
Step 5: Consolidation1.放一首有关花卉的英文歌曲(如The Rose)，让学生跟读歌词，并在课堂上进行合唱。
2.请学生根据课文内容说说自己在花园里的想象，或就如何保护生态系统谈谈心得。
四、教学反思此次公开课主要针对大班语言水平的学生，旨在提升他们的英语听说能力及让他们初步认识花园中动、植物的品种及生态系统的保护意识。
本课程采用以图片为辅助的方式进行，结合歌曲和生动的教学内容，为学生的认知提供了多元化的视觉和听觉刺激。
同时，本人也注意到了课堂中的一些不足之处，如课件设计还需更加生动有趣、孩子们言语较为单一等问题。
大班语言公开课花园里有什么教案【含教学反思】 (2)
大班语言公开课花园里有什么教案【含教学反思】背景介绍在大班语言教学过程中，如何让孩子们更好地掌握语言技能，成为了每一位语言老师追求的目标。
因此，语言公开课成为了语言教学中非常重要的一环。
本文主要讨论大班语言公开课中的教学设计和实施。
教学设计目标教师的设计需基于对大班幼儿的认知、语言水平、兴趣爱好等因素进行分析，确立适合学生的教学目标，以便从课程中获得最佳效果。
在花园里探索的背景下，本文的教学目标主要有以下两个方面：1.提高学生的语言表达能力，包括词汇、语句和故事内容的表达。
2.通过花园探索，让学生了解花园中的一些常见物品和生物，并增强学生的环保意识。
教学内容教学内容将学生带进了一个富有探索性和互动性的花园中，让学生在游戏化的氛围中学习和探索。
教学内容主要包括以下两个方面：1.花园中的常见物品和生物。
教师可以搭载图片、视频等多媒体资源，给学生直观地介绍花园中的各种物品和生物，如：树木、花朵、昆虫等。
2.花园中的故事。
教师可以用一些小故事引导学生在参观花园的过程中了解和感受环境。
例如，一只小蜜蜂在花丛中采蜜时，掉进了花蕊里，学生们需要通过观察花朵帮助蜜蜂寻找出路，翻译蜜蜂语言发出提示。
教学策略在教学内容的设计后，教师需要根据学生的认知水平和掌握情况选择适当的教学策略。
以下是教学策略：1.让学生参与到整个教学过程中，通过观察、感知、实践等环节深入体验，互动性强。
2.确立故事情节，让学生在故事中体验和学习语言，更加主动参与其中。
3.让学生通过图片、视频等多媒体资源认知花园中的事物，以提高学生的记忆力和语言表达能力。
教学反思教学反思是教师提高教学质量和效果的关键环节。
教学反思主要包括以下两个方面：1.教学准备方面。
教师在教学前需充分准备，以确保教学内容能够贯穿始终，逐步引导学生探索花园，又容易理解。
教师还应过程中一直关注学生的学习进程，及时调整教学策略和方式。
2.教学成果方面。
教师还要对教学结果进行评估，以便更好地了解学生的掌握情况并向后持续优化教学方案，提高教学效果。
幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》及教学反思（共5则范文）
幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》及教学反思（共5则范文）第一篇：幼儿园大班上学期语言教案《花园里有什么》及教学反思（共）大班上学期语言教案《花园里有什么》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿尝试使用形容词描述在花园里的感受，通过不同感官感知花园中的动植物特征，愿意在同伴面前大胆表达自己的想法，快来看看幼儿园大班上学期语言《花园里有什么》含反思教案吧。
设计意图：《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。
这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。
活动目标：1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。
2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。
3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
4.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动重点：通过不同感官感知花园中的动植物特征。
活动难点：尝试使用形容词描述在花园里的感受。
活动准备：1.图画书《花园里有什么》人手一本。
2.配乐散文（配套CD)。
3.小图片、大色纸两张。
活动过程：一、和幼儿讨论有关花园的经验。
--散步的时候，你在花园里发现了什么？--小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。
--今天请大家一起看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。
二、阅读图书上的小花园。
--仔细翻阅图书。
1.提问：花园里有什么？2.根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。
--完整欣赏配乐图画书内容。
提问：花园里有什么？--分类游戏，解读图画书内容。
在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字“看不见的”、“看得见的”，暗示两个不同集合。
（操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的？请大家根据听到的故事，把图片放到合适的位置）提问：（出示藏在泥土里的）这个为什么没有被看到呢？小结：原来花园里的很多东西藏了起来，有的要翻开表面才能看到，有的要仔细观察才能看到，有的要耐心等待才能看到。
幼儿园大班文学作品：学习活动“花园里有什么”及评析
幼儿园大班文学作品：学习活动“花园里有什么”及评析一、学习活动名称：花园里有什么二、教学目标：1.让幼儿了解花园的生态环境，培养他们对花园自然环境的认识和喜爱。
2.激发幼儿的观察和思考能力，了解花园里的各种植物、花卉和小动物的特点及作用。
3.培养幼儿的口语表达能力和团队合作意识，通过小组合作活动，让幼儿合作完成任务。
三、教学内容：1. 了解花园的环境和植物2. 学习花卉的名称和特点3. 寻找花园里的小动物四、教学过程：1. 导入环节老师引导幼儿们一起谈论花园的美好，同时询问幼儿们知道花园里有哪些植物和花卉。
2. 学习环节（1）结合教材学习和引导观察，教师介绍花卉及小动物的名称和特点。
（2）幼儿观察花卉，感知其颜色、形状和花纹的变化，从中感受其中蕴含的美和蕴含的各种生物信息。
同时在游戏中感受花卉的多样性。
（3）教师引导幼儿寻找花园中的小动物，然后两人一组进行合作，将寻找到的小动物拍摄记录。
3. 总结与归纳幼儿们将寻找到的花卉和小动物集中起来，每组口头汇报所发现的花卉和小动物。
五、教学反思：（1）此次教学活动有别于传统纯粹的讲解和知识输出，通过导入活动介绍和学生交流等形式，使教学内容和幼儿的生活实际联系起来，既丰富了幼儿的知识，同时也增强幼儿的学习兴趣。
（2）教材设计适合幼儿年龄，简洁明了，生动活泼，幼儿易于理解。
（3）教师在教学过程中发现幼儿不会太多的新词汇时，请幼儿自己组合成自己的解释词汇，减少幼儿的语言学习负担，并增强幼儿语言表达的自信心。
（4）此次教学活动中有关于花卉的知识教学，但有关维护环境卫生和治理污染的知识欠缺。
在今后的教学工作中，应加强教育环境保护与卫生的方法及课程。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班语言教案《花园里有什么》含反思中班语言教案《花园里有什么》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿理解故事内容，了解花园中的动植物特征，感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好，引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力，快来看看幼儿园中班语言《花园里有什么》含反思教案吧。
活动目标：1、感知春天的季节特征，能够和同伴分享自己在花园里的发现，并体验春天的美好。
2、理解故事内容，了解花园中的动植物特征。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
活动准备：蝉视频、PPT。
重难点：根据自己的经验，大胆表达自己在花园里的发现。
活动过程：一、图片导入今天我们班来了个小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我们热情点给他打声招呼。
提问：花园里什么？小结：花园里有美丽的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鸟、有嗡嗡叫的小蜜蜂还有漂亮的小花。
过渡语：西西说，说了那么多，我也记不住，陪我去花园里逛一逛吧？？提问：走进花园，看到什么？小结：走进花园，我看到了高高的树，五彩缤纷的花朵，绿绿的小草。
二、观看PPT1、看——寻找隐身的昆虫到底什么东西有时看得见，有时看不见？跟着西西仔细找一找？提问：仔细观察东西的时候，需要用到什么工具呢?2、你在哪里发现了什么？3、蝴蝶的翅膀像什么？(颜色、形状像花瓣)小结：春天花园里有小动物躲在草丛里，树叶下，花朵里，春天需要你用眼睛仔细的看，才能发现更多的秘密。
2、挖——寻找地下的动物过渡语：西西说，别看我胆子小，可我懂得知识可不少，除了我们看得见的世界，还会有我们看不见的世界，只要我们做一件事情就会知道？提问：这有什么？你挖到了什么？他们在做什么？提问：蝉怎么从地底下搬到树上生活？小结：蝉原来生活的地方在地底下，他从洞中爬到了树上，后来长出了翅膀，来到树上生活。
总结：原来泥土下有许多冬眠的动物，春天来了，就会醒过来找食物吃。
幼儿园大班下学期语言教案《院子里有什么》
幼儿园大班下学期语言教案《院子里有什么》教学目标1.学生能够使用简单的词汇描述院子里的物品。
2.学生能够使用简单的句子描述院子里的物品。
3.学生能够通过观察和归纳发现物品的特征和功能。
4.学生能够和同学一起合作，分享彼此的观察和认识。
教学重点1.通过观察和归纳发现物品的特征和功能。
2.使用简单的词汇和句子描述院子里的物品。
教学难点1.学生能够使用简单的句子描述院子里的物品。
2.学生能够通过观察和归纳发现物品的特征和功能。
教学过程时间教学内容教学方法10分钟自我介绍教师先向学生介绍自己，并让学生轮流自我介绍，增强学生之间的交流5分钟课堂热身通过小游戏和活动引导学生进入学习状态10分钟导入课题利用图片或实物，引导学生观察院子里的物品，并讨论院子里有哪些物品25分钟观察物品特征和功能让学生在小组内选择一样物品，观察并记录物品的特征和功能，然后和全班分享15分钟词汇和句型的引入与练习教师引导学生通过图片、实物、教具学习相关的词汇和句型，并让学生进行练习15分钟合作讨论和分享让学生在小组内分享彼此的观察和认识，并汇总讨论，加深学生理解10分钟总结教师对本次课程进行总结并提出下节课的预习内容课后作业观察家庭、学校、社区，记录五个不同场所的物品，并用自己的语言描述它们的特点和功能。
教学评估通过观察学生在课堂上的表现，听取学生的讨论，对学生的语言表达能力、观察和归纳能力进行评估。
注意事项1.在课堂上，要引导学生发言和提问，让学生发挥主动性，充分展示自己的观察和思考能力。
2.需要注意语言反馈的方式，避免过于正式和死板，保持诙谐幽默的语言氛围。
3.需要注意学生听力和语言表达的差异，切勿给学生压力和挫折感。
幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班教案《花园里有什么》
教学目标
1.能够识别和命名在花园中常见的植物和昆虫。
2.能够描述植物和昆虫的特征和习性。
3.能够表达自己对花园的感受和想法。
教学准备
1.花园模型或实景照片。
2.昆虫标本或图片。
3.应季的植物图片或样品。
4.海报或卡片。
教学内容及步骤
导入环节
1.老师出示花园模型或实景照片，引导幼儿发现花园中有哪
些事物。
2.以问答形式，让幼儿猜测花园中可能有哪些动物和植物，
如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、树等等。
拓展环节
1.老师出示昆虫标本或图片，让幼儿观察、比较，了解昆虫
的特征和习性。
2.老师出示应季植物或样品，引导幼儿观察、摸索，了解植
物的特征和生长习性。
3.老师与幼儿共同参观花园，发现花园中存在各种生物，引
导幼儿与他们互动、交流。
归纳总结环节
1.老师以海报或卡片形式展示花园里的事物，让幼儿对之前
学习的内容进行回顾和总结。
2.幼儿可以利用手工等形式，展示自己对花园的感受和想法。
3.老师对此次活动进行总结，让幼儿对此次活动进行反思。
教学反思
此次活动设计的目的是让幼儿通过对花园中植物和昆虫的观察，了
解它们的特征和生长习性，提高幼儿的观察能力和认知水平。
整个活
动的流程清晰，环节设计得合理，反映了幼儿园教学的一些基本原则，如情境创设、综合性学习等。
但教学材料的选择需要进一步完善，应
更具体、生动，以便更好地吸引幼儿的注意力。
此次活动也需要更多
的互动环节，以便更好地培养幼儿的社交能力和情感能力。
幼儿园中班语言教案《花园里有什么呢》附反思
“幼儿园中班语言教案《花园里有什么呢》附反思”一、活动目标1.引导幼儿观察花园，发现花园里的动植物，培养幼儿的观察力和想象力。
2.通过讲述花园里的故事，让幼儿学会表达自己的感受和想法。
3.培养幼儿热爱大自然，关爱动植物的情感。
二、活动重难点1.活动重点：观察花园里的动植物，讲述花园里的故事。
2.活动难点：引导幼儿用自己的语言表达观察到的内容，培养幼儿的表达能力。
三、活动准备1.教具准备：花园里的动植物图片、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.环境准备：布置一个充满生机的花园环境，让幼儿身临其境。
四、活动过程1.导入部分老师带领幼儿来到花园，引导幼儿观察花园里的动植物，提问：“你们在花园里看到了什么？”2.教学活动a.老师出示花园里的动植物图片，引导幼儿认识各种动植物，并讲述它们的特点。
b.老师邀请幼儿分享自己在花园里的观察和感受，鼓励幼儿用语言表达。
c.老师讲述一个关于花园里的故事，让幼儿感受花园里的美好。
3.实践操作a.老师发放画纸、画笔等材料，让幼儿根据自己的观察和想象，绘制自己心中的花园。
b.老师指导幼儿用剪刀、胶水等材料，将绘制的动植物图片贴在画纸上，完成花园的绘制。
4.展示交流a.老师邀请幼儿展示自己的作品，分享绘制过程中的趣事和感受。
b.老师对幼儿的作品进行点评，给予肯定和鼓励。
五、活动反思1.活动效果：本次活动中，幼儿积极参与，观察花园里的动植物，表达自己的感受和想法。
通过实践操作，幼儿的动手能力和表达能力得到了锻炼。
2.教师引导：在活动中，教师应及时关注幼儿的表现，引导幼儿观察、思考和表达，确保活动的顺利进行。
3.活动拓展：为了进一步提高幼儿的观察力和想象力，可以开展更多类似的活动，如观察季节变化、动植物成长等。
4.教师成长：本次活动中，教师应关注幼儿的需求，调整教学策略，提高自身教学能力。
5.活动反馈：教师应积极收集幼儿及家长的意见和建议，不断优化活动方案，提高活动质量。
通过本次活动的开展，幼儿对花园里的动植物有了更深刻的认识，表达能力得到了提高，同时也培养了幼儿热爱大自然、关爱动植物的情感。
学习花园里的植物有哪些如何教孩子幼儿园大班语言《花园里有什么》教案
学习花园里的植物有哪些如何教孩子幼儿园大班语言《花园里有什么》教案在幼儿园里，让孩子们走出教室，在花园里学习植物是一种非常有益的教育方式。
通过亲手种植和观察，孩子们可以深入了解大自然的奥妙，同时培养他们的好奇心、探索欲和责任感。
那么，在花园里有哪些植物，我们应该如何教导孩子们呢？学习花园里的植物，首先要了解花园里有哪些植物。
我们可以先组织孩子们参观花园，认识不同的植物。
可以摘一些植物叶子、花朵或果实等带回教室，让孩子们仔细观察并画下来，让他们了解植物的名字、长相特点以及生长环境等。
一般情况下，花园里的植物有：树木、花卉、草地和蔬菜。
其中，树木和花卉属于观赏植物，草地和蔬菜则是经济作物。
观赏植物中，树木是最常见的。
在树木中，我们可以教孩子们认识银杏、苍松、古柏、杏子树等。
其中，每种树木都有其生长环境和生长特点，可以结合季节，教孩子们了解不同树木在不同季节中的变化。
花卉是非常美丽的观赏植物，花园里常见的有玫瑰、紫罗兰、向日葵、金盏花等。
在花卉中，不同的花朵形态、颜色和花语都有所不同，可以让孩子们在绘画和制作手工艺品中学习花卉的知识。
除此之外，草地也是花园里重要的部分，植物主要是草本植物。
在草地中教孩子们认识小草、马尾草等。
草地是各种昆虫、鸟类等动物的生态环境，孩子们可以在草地中观察这些动物的生活习性，让他们对生态环境的保护有更深刻的认识。
蔬菜类是花园里健康食品的来源之一，孩子们可以在生长蔬菜的过程中学习植物的生长周期、作用等。
在蔬菜中，我们可以教孩子们认识西红柿、黄瓜、白菜等常见的蔬菜，带领他们学习植物的营养价值和食用方法。
教孩子学习花园里的植物，不仅是单纯的传授植物知识，更是通过亲自种植和观察植物的过程，培养孩子们的感性认知和实践能力。
在教学过程中，应注意以下几点：安全应确保孩子们在教学过程中的人身安全。
要告诉孩子们不要随意触摸动植物，尤其是毒蘑菇等有毒植物。
适度活动，要保证孩子们有足够的自由活动时间，不要让他们长时间站在同一地方。
幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思
幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思教案名称：花园里有什么适用班级：幼儿园中班教学目标：1.培育幼儿对自然环境的察看本领，发觉花园中的植物和小动物。
2.引导幼儿了解植物和小动物的特点和习性，培育对自然的关爱。
3.启发幼儿的想象力和制造力，提高幼儿语言表达和合作本领。
教具准备：1.树叶、草、花等各莳植物；2.蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁等小动物模型；3.老师自制的花园地图、图示等。
教学过程：一、导入环节（10分钟）1.对于幼儿对自然事物的认知还比较模糊，我会通过一些歌曲、游戏等形式进行活跃，例如《小兔子乖乖》《小蜜蜂》等，激发幼儿的古怪心和爱好。
2.老师拿出两莳植物，让幼儿尝试触摸、嗅闻，引导幼儿发觉植物的不同特点，找出其中的相同点和不同点。
3.老师放置几个小动物模型，在孩子的簇拥下让每个孩子察看其中一个，提示幼儿注意动物的特点。
二、主体活动（40分钟）1.通过实地考察花园，老师带领幼儿发觉花园里的植物和小动物，并引导他们进行组织分类。
2.老师制作花园地图，通过地图向幼儿呈现花园的内部构成和存在的植物和小动物。
老师将小动物和植物标注出来，并让幼儿本身尝试进行识别和辨认。
3.老师利用幻灯片或图示，将图示放大呈现，可让孩子的交互扩展到整个班级。
假如有机会，可以带领幼儿到花园里进行更为实际的察看和体验，培育幼儿的动手本领和察看本领。
4.老师可以利用仿照、角色扮演等方式让幼儿从感知中汲取并记忆信息，提高幼儿的学习爱好。
三、巩固环节（10分钟）1.老师向幼儿再次呈现所学习的植物和小动物，让幼儿通过察看进行回忆和复习。
2.老师再次指出植物和小动物的特点和生长环境，并让幼儿更深刻地了解自然界的奥妙。
四、反思在这个教学活动中，我发觉孩子们特别喜爱和我一起在花园中找寻各种动植物，他们古怪心和察看本领得到了提高。
同时，我也发觉我还需要加强对幼儿策略的谈判、规划以及用心察看幼儿情感、身体活动等结成自学习习惯的本领。
在今后的教学中，我还需进一步细心引导，通过与幼儿自然的交流，从他们的察看和感觉中发掘更丰富的信息，听取他们的心声和想法，更好地引导幼儿对自然环境的关注和探究。
幼儿园大班《花园里有什么》教案
幼儿园大班《花园里有什么》教案一、教学目标1.让幼儿通过观察、探索，认识花园里常见的植物和昆虫。
2.培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3.增进幼儿对大自然的热爱和环保意识。
二、教学重难点1.教学重点：认识花园里常见的植物和昆虫，培养幼儿的观察力。
2.教学难点：引导幼儿发挥想象力，用语言描述花园里的景象。
三、教学准备1.花园实地考察照片或视频。
2.植物和昆虫的图片、卡片。
3.画纸、彩笔、颜料等绘画材料。
四、教学过程（一）导入1.教师带领幼儿观看花园实地考察照片或视频，引导幼儿关注花园里的植物和昆虫。
2.邀请幼儿分享自己认识的植物和昆虫。
（二）基本环节1.认识植物（1）教师展示花园里常见的植物图片，引导幼儿观察并说出植物名称。
（2）教师简要介绍每种植物的特点和生长环境。
（3）邀请幼儿用自己的语言描述这些植物。
2.认识昆虫（1）教师展示花园里常见的昆虫图片，引导幼儿观察并说出昆虫名称。
（2）教师简要介绍每种昆虫的特点和生活习性。
（3）邀请幼儿用自己的语言描述这些昆虫。
3.发挥想象力，创作花园景象（1）教师分发画纸、彩笔、颜料等绘画材料，引导幼儿发挥想象力，创作出自己心中的花园景象。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
4.展示作品，分享心得（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作过程中的心得。
（2）教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿的创意和表达。
2.教师提出拓展任务，鼓励幼儿在家庭和社区中继续观察花园里的植物和昆虫，并记录下来。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点：认识花园里常见的植物和昆虫教师展示花园照片，以提问方式引导幼儿观察：“小朋友们，你们在图片中看到了什么？谁能告诉我这朵花是什么花？它在花园里的哪个位置？”教师和幼儿互动，通过对话让幼儿指出并命名植物和昆虫：“哦，小明说你看到了蝴蝶，你能告诉我蝴蝶是什么颜色的吗？它在做什么？”二、教学难点补充1.教学难点：引导幼儿发挥想象力，用语言描述花园里的景象教师鼓励幼儿用语言描述他们看到的画面：“想想看，如果你是一只蝴蝶，你会怎么在花园里飞来飞去？你能描述一下你看到的花园是什么样的吗？”教师通过提问帮助幼儿构建语言表达：“小华，你画了一个很大的花园，你能告诉我们，你在这个花园里看到了什么特别的植物或昆虫吗？”教学过程补充：（二）基本环节1.认识植物教师拿出一张玫瑰花的图片，问：“这是什么花？谁能告诉我玫瑰花是什么颜色的？它的香味怎么样？”幼儿回答后，教师补充：“玫瑰花有红色、粉色、白色等，它的香味很浓郁，常常用来制作香水。
幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思
教学资料参考范本幼儿园中班教案《花园里有什么》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________中班教案《花园里有什么》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然，借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现，引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力，快来看看幼儿园中班《花园里有什么》含反思教案吧。
活动目标：1．借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密，尝试用散文的句子表达自己的发现。
2．感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。
3．引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4．理解散文内容，丰富相关词汇。
活动准备：1．根据散文自制大图书。
2．会说话的地毯(这是一个重要的道具，因此强调选择圆形的、色彩柔和的地毯)。
3．散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见”“看不见”“还有，还有……”。
活动过程：一、说说花园里看得见的此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现。
重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里到底有什么?小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文，一起感受散文的优美，一起来寻找花园里到底有些什么。
教师根据幼儿的回答朗诵散文。
如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草，高高的大树，五彩缤纷的小花，还有，还有，哎呀!太多了!二、找找花园里看不见的1．花园里藏起来的……此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编。
重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见，有时看不见，它们是什么呢?讨论片刻后，打开泥土，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子，看见蜜蜂。
和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。
2．花园里感觉到的……此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中。
重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的，但是如果用心去感觉还是能够发现它，会是什么呢? 玩游戏“会说话的地毯”。
幼儿园大班文学作品：学习活动“花园里有什么”及评析
幼儿园大班文学作品：学习活动“花园里有什么”及评析受诗歌的美感，分析诗歌语言的特点。
设计活动时，我围绕幼儿诗歌学习的形式经验确定教学目标，明确教学任务；这首散文诗较长，从便于幼儿理解、记忆的角度出发，我选择了其中的三段“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到……”作为教学内容；基于幼儿的学习离不开生活经验和亲自感受的特点，我带孩子们走进春天的小花园，让他们用自己的眼睛去观察与发现看得见、看不见的东西，并用自己的方式实行记录，为教学活动的展开做好不可或缺的铺垫，以便在活动中引导幼儿从已有经验谈起，逐步从用口头语言表达转换到用文学语言表达。
活动一目标：1．在观察和理解春天花园里各种生物的基础上，感受散文诗优美的语句和意境。
2．在欣赏的基础上理解散文诗的结构线索“花园里看得到的是……”“花园里看不到的是……”“有一些东西，有时看得到，有时看不到”以及重复句式“还有……还有……”“这是……这是……”“因为……因为……”。
3．感受散文诗的语言节奏、韵律和美感，初步尝试使用轻重不同的语气、高低不同的语调、快慢不同的语速朗读文学作品的片段，对朗读文学作品产生兴趣。
准备：1．春天，带领幼儿感受小花园的景色，使幼儿对小花园里的生物产生兴趣，为幼儿理解诗歌内容积累经验。
2．根据散文诗内容设计的PPT课件，班得瑞的《迷雾的森林》(MP3音乐)，分别贴有“看得到”和“看不到”文字与图片的两块小黑板，幼儿观察花园之后创作的绘画作品。
过程：一、回顾经验，理解内容1．引导幼儿观看在花园里拍摄的照片，激发幼儿学习文学作品的兴趣。
师：春天来了，小朋友最喜欢去小花园了，请你们来看看这些照片(播放幼儿在小花园里玩耍的照片)，讲一讲我们在小花园里做什么。
2．请幼儿回忆并讲述在小花园里观察到的事物。
师：花园里，看得到的是什么?看不到的是什么?3．请幼儿将自己在花园皇观察时画的作品贴在相对应的黑板上，实行分类。
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言教案详案反思：花园里有什么
撰写人：__________________
部门：__________________
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设计意图：
《花园里有什么》是一篇优美的散文诗，作者以独特的视角，将花园里各种看得见的、看不见得、感受到的、感受不到的事物，以优美的语言、排比的句式呈现在孩子们的眼前，绘本的画面人物形象突出、色彩柔和美丽，营造出一种和谐动人的意境。
这样的一首散文诗正适合大班幼儿的欣赏与学习，它能够带给幼儿美的欣赏，陶冶幼儿的情操，促进幼儿审美能力的发展。
活动目标：
1.通过不同感官感知花园中的动植物特征。
2.尝试使用形容词描述在花园里的感受。
3.愿意在同伴面前大胆表达自己的想法。
活动重点：
通过不同感官感知花园中的动植物特征。
活动难点：
尝试使用形容词描述在花园里的感受。
活动准备：
1.图画书《花园里有什么》人手一本。
2.配乐散文(配套CD)。
3.小图片、大色纸两张。
活动过程：
一、和幼儿讨论有关花园的经验。
--散步的时候，你在花园里发现了什么?
--小朋友们有的用眼睛看到了一些东西，有的用耳朵听到了一些声音，还发现了小花园的变化。
--今天请大家一起看一本图书，看看书中的花园里究竟有什么。
二、阅读图书上的小花园。
--仔细翻阅图书。
1.提问：花园里有什么?
2.根据幼儿的回答，将相应的小图片呈现在黑板上。
--完整欣赏配乐图画书内容。
提问：花园里有什么?
--分类游戏，解读图画书内容。
在黑板上出示两张色纸，分别呈现文字“看不见的”、“看得见的”，暗示两个不同集合。
(操作提示：哪些是看得见的，哪些是看不到的?请大家根据听到的故事，把图片放到合适的位置)提问：(出示藏在泥土里的)这个为什么没有被看到呢?
小结：原来花园里的很多东西藏了起来，有的要翻开表面才能看到，有的要仔细观察才能看到，有的要耐心等待才能看到。
比如藏在泥土里的，穿了隐身衣的。
所以不是看不到，是不容易被看到。
提问：(出示花儿的图片)那么，花的香气看不到，为什么会被发现呢?
小结：原来“凉凉的微风”是看不见的，“花儿的清香”是看不见的，“虫儿的叫声”是看不见的，要用鼻子才闻得到，用耳朵才听得到，用皮肤才感受得到。
嫩嫩的、淡淡的、凉凉的、痒痒的、香甜的，这些形容词表达的意思，就是用眼睛也看不到。
提问：这个花园这么美，在这样的花园里玩，写这个故事的人是什么心情呢?你看到了吗?你闻到了吗?你听到了吗?
小结：原来需要用“心”才能感受得到。
花园多美呀，大自然多美呀!写这个故事的人，还有我们读这个故事的人，心情都变好了!
活动反思：
本次活动中，在幼儿自主欣赏之后，教师关注幼儿对散文诗意境的感受，创设宽松的心理氛围，引导幼儿运用词语表达自己内心的感受;而完整欣赏散文诗的环节也显得十分重要，幼儿前期的自主欣赏会存在不完整性，而完整欣赏的环节能帮助幼儿从整体上理解散文诗的内容。