S版三年级下册语文18、《心中那盏灯》教案
语文S版三年级下册《心中那盏灯》教案
语文S版三年级下册《心中那盏灯》教案教学目标1、反复揣摩人物细节，在朗读中提升父爱，体会父爱。
2、抓重点句，在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。
3、通过拓展激起学生对父亲的爱。
教学重、难点：反复揣摩人物细节，在朗读中提升情感，体会父爱。
教学方法：引读法，感悟法，质疑法，情境法，表演法，学法指导教学过程：一、情境导入，回忆快乐。
1、（播放课件）师：请看大屏幕，人们是在庆祝我国的哪一个传统节日？（春节）春节是孩子们最喜欢的节日。
孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。
北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。
有一位叫马德的人，最难忘八岁那年的春节。
因为那一年，他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。
2、过渡：今天，我们继续学习课文——《心中那盏灯》二、读题、质疑。
1、读了课题，你有什么疑问？2、根据学生的提问，重点板书9、齐读这几句话。
10、（解决问题，体验快乐）通过刚才的学习，我们解决了心中的一个疑问，大家高兴吗？让我们为自己鼓掌吧！（二）品读父亲的语言1、默读课文，边读边画出父子间的三次对话，并与同桌分角色练读。
2、学习第一次对话。
（1）、请两生读。
（2）、体会父亲为什么答非所问。
3、学习第二次对话。
（1）、请两生读。
（2）、比较两次“爹，你干啥呢？”的语气有何不同，并练习朗读。
4、理解“尴尬”，并说说从父亲“尴尬”的样子，我看出了什么？理解“寻思”，你看出这是个怎样的父亲？5、学习第三次对话（1）、男、女生分角色读。
（2）、问：父亲真的不冷吗？从哪儿可以看出来？四、体会父爱，深化主题。
1、创设情境，多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！”2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢？3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯？五、课外拓展、快乐练笔。
1、齐读马德在另一篇文章中赞美父亲的一段话。
2、欣赏《父与子》，练写“父爱就是-----------------------------------------”。
《心中那盏灯》教学设计
语文S版三年级18、心中那盏灯岛坪小学朱坤教学课题：《心中那盏灯》教材分析：《心中那盏灯》是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文，讲的是一位慈祥的父亲为了满足儿子想要一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨、制作冰灯的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。
本文以亲情关爱为主题，富于情感，是一篇感人至深的文章。
全文共分三部分。
第一部分（1——4自然段），写“我”要父亲做一个灯笼。
第二部分（5—13自然段），写父亲为“我”做灯笼的过程。
第三部分（14自然段），赞美父亲做的冰灯是一盏最美的灯笼。
透过这三件事表达了我对父爱伟大、无私的赞美。
教学目标：1．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
2．引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法。
教学重难点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
教学准备：教学课件教学过程：一、朗读诗歌，顺势导入课文。
1.出示课件中的诗歌《父亲》：父亲就像那沉默的庄稼/默默地生/默默地长成熟了就有了收获/一年年/默默地成熟/默默地收获一年又一年/父亲老了/他面对土地充满自豪/这辈子没有白活2.导入课题：这首诗写得就是和我们朝夕相处的父亲，是一直爱着自己的子女，却不经常用言语表达的父亲，所以，我们会经常忽视身边的父亲。
今天，让我们通过一盏灯走进一位父亲的内心，去感受这位贫穷却也富有的父亲对孩子深沉的爱。
3.学生齐读课题。
4.课题质疑：读了课题，有什么疑问或有什么想知道的？（学生可能会问：为什么那盏灯在心中？那是一盏怎样的灯？）二、整体感知。
1.让学生听录音里的朗读。
2.边听朗读边完成三个小任务：①在每个自然段前标序号。
②注意括号里面带拼音字的读音。
③听完课文想想课文讲了件什么事？三、细读理解，品味感悟学生能讲出课文主要内容后，开始进入课文，齐读第一自然段。
《心中那盏灯》教学设计
《心中那盏灯》教学设计精读引领课《心中那盏灯》教学设计主题：人间真情连州镇中心小学邓锦霞【教学内容】语S版三年级下册第18课《心中那盏灯》语文主题学习丛书3三年级·下（40页）《妈妈的手》【教材说明】《心中那盏灯》是小学语文S版第六册第五单元的一篇精读课文，讲的是一位慈祥的父亲为了满足儿子想要一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨、制作冰灯的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。
本文以亲情关爱为主题，富于情感，是一篇感人至深的文章。
全文共分三部分。
第一部分（1——4自然段），写“我”要父亲做一个灯笼。
第二部分（5—13自然段），写父亲为“我”做灯笼的过程。
第三部分（14自然段），赞美父亲做的冰灯是一盏最美的灯笼。
透过这三件事表达了我对父爱伟大、无私的赞美。
【设计理念】本课内容字里行间充满着浓浓的亲情，为了能让学生感受父亲的伟大，本课时侧重设计第二部分。
这部分内容抓住了父亲的动作、语言、表情等突出父亲做冰灯的不容易和辛苦。
要想让学生能感受到这些必须要学生反复用心品读，通过朗读——圈画——体会——交流——感悟等方法，帮助学生理解父亲对儿子浓浓的爱。
本单元的训练重点是体会文章所表达的思想感情，体会人世间互相信任、互相关爱的真情。
根据语文主题学习的教学理念，找到学习文章首尾呼应的写法作为语用点，以精读课文《心中那盏灯》作为引领，初步运用这种写法完成一个小练笔，再运用这样的方法去阅读丛书中的一篇文章《妈妈的手》，反复训练，今后熟练掌握这种写法。
为了突出重点、突破难点，教学本课还采用谈话法、问题探究法、情境创设法。
通过师生互动、生生互动的方法在读中感受父爱的伟大，在深情的朗读中体会儿子对父亲的崇敬之情。
【教学目标】1．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
2．引导学生学习抓住人物动作、语言、神态等写人的方法。
亲的这种爱读出来。
三年级语文下册第五单元第18课《心中那盏灯》教学设计1语文S版
《心中那盏灯》教学设计【内容简析】这篇课文是作者对童年往事的回忆。
讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做冰灯的事。
表现了父亲对儿子的深爱之情。
【设计理念】重视学生的阅读感悟和体验，让学生在自读自悟中感受朗读的快乐。
【教学目标】1.指导学生认识“巷、享”等生字，会写“盏、街”等字，学习“走街串巷、隐约”等词语和有关句子。
2.引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖，有感情地朗读课文。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言等来表现人物品质的写人方法。
【重点难点】引导学生通过朗读感悟写父亲的语言、动作表情的句子来体会文章所表达的思想感情。
【教学时间】2-3课时。
【教学流程】第一课时一、情境导入，引发激情出示课文插图（或课件）。
师：在我国农村，有些地方过年时有孩子们提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。
孩子们提着各式各样的灯笼穿街过巷，多么热闹、多么快乐呀。
可是，作者由于家里穷，买不起灯笼，就请父亲给他个透亮的灯笼。
他父亲为了满足作者的愿望，就忍着寒冷为儿子做冰灯。
这是多么浓的爱，多么深的情啊！这盏冰灯，这份真情，一直珍藏在作者的心里。
这节课，我们一起学习《心中那盏灯》。
（板书课题，深情地读题。
）二、初读课文，整体感知1.听课文录音，初步感知父亲对儿子的深爱之情。
2.自由读课文，要求读准确。
3.同桌（或分小组）互读，互相纠正读音。
4.出示生字卡片，采用指名读、开火车读、分组读等各种形式，让学生读准确。
5.再自由读课文，做到准确、流利，并想想课文主要写什么事。
6.小声速读课文，思考：课文先写什么，再写什么，最后写什么。
三、学习生字，指导书写1.认读去拼音的生字。
2.自主识记生字，然后汇报识记方法，提出最难记或易错的生字进行识记。
3.生字组词。
4.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。
四、总结谈话，布置作业1.这节课我们弄懂了什么？2.课后我们认真朗读课文。
第二课时一、复习引入1.课文主要写了一件什么事？2.课文先写什么，再写什么，最后写什么？二、质疑激趣这节课我们继续进一步读懂这篇课文，你想从课文中知道些什么？（这节课我们重点解决“父亲怎样做冰灯的？为什么说父亲做的冰灯，是一盏最美的灯？”这两个问题。
小学三年级语文下(语S版)-心中那盏灯 教案
18* 心中那盏灯教学目标：1、正确认读“巷、享、腊”等10个字，会写“盏、街、巷”等15个字，掌握“执意、享受、尴尬、珍藏”等词语；2、抓住文中描写人物语言、动作的词句深入理解课文内容，体会父亲对儿子的怜爱之情，进而感受亲情的温暖；3、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，学会感恩。
教学准备：生字、生词卡、课件学生：课前预习教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
1、课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）谈话：过春节的时候，我国北方农村的孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗，那是孩子们最快乐的事。
今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。
2、齐读课题。
18、心中那盏灯（认识生字“盏”）3、读了课题，你想提什么问题？（教师：把学生的问题简单记录在黑板上。
1、什么样？2、为什么留在心中？）小结：同学们真会提问题，让我们带着这些问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，认读生词，难读的句子多读几遍。
2、出示词语卡片，指名读词，正音，全班齐读。
3、出示生字卡片，反复，多种形式认读。
（注意“璃”字读第二声，“玻璃”读轻声。
）4、指导难读的长句子。
课件出示长句子：（1）因为在乡下的老家，孩子们有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。
（2）父亲又一次把手放在自己的脖子上取暖。
5、学生接力读书，教师相机指导正确读“似（si）乎”“似(shi)的”。
（教师相机评价）三、再读课文1、带问题默读课文，找出问题的答案。
（教师指板书：1、什么样？2、为什么留在心中？）2、学生汇报交流。
（1）这是一盏怎样的灯？（用冰做的灯，最美的灯。
）（2）为什么说是心中的灯？（它虽然化了，但是它却永远留在我的心中。
）学生汇报，教师相机引导读课文最后一段。
（3）课文写的是什么事？（板书：父亲——我）3、教师小结：这篇课文写的是父亲为我做了一盏最美的灯。
四、指导写字。
1、仔细观察每一个生字，想一想，在写的时候最需要注意的是哪个字？2、四人小组交流。
语文S版小学三年级语文下册《心中那盏灯》教案与教学设计
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）三年级下册文：18 心中那盏灯
块：教学设计——教案
设计思路：
本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：
1．学习本课生字词，能联系上下文理解词意。
2．引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
4．编写亲情小诗，在丰盈学生语言心智的同时，升华情感，丰盈“爱”
之心智。
重难点分析：
教学重点：
引导学生通过朗读、感悟写父亲的语言、动作、表情的句子，体会父亲对儿子的深爱之情。
教学难点：
反复揣摩描写人物的细节，在品味中丰满人物形象，朗读中感受父
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-18 心中那盏灯爱，提升情感。
课前准备：
课件。
教学过程：。
三年级下语文教案18心中那盏灯_语文s版
三年级下语文教案18心中那盏灯_语文s版2.明白得课文内容，体会文中重点句子的含义和包含的感情。
通过各种形式的朗读，加深对课文内容的明白得。
3.通过本课教学，引导学生体会浓浓的父子情怀。
教育学生要孝敬父母，尊敬长辈。
学习课文，体会重点句子的含义。
明白得重点句子，体会浓浓的父子之情。
2课时一、谈话导入新课你见过冰灯吗？哈尔滨在每年的冬季都会举办冰灯展，可漂亮了。
今天我们要来学习一篇和冰灯有关的文章。
（板书课题：心中那盏灯）学生齐读课题，并对课题进行质疑。
过渡：这是谁心中的灯呢？它又是一盏什么样的灯呢？下面我们一起来学习课文吧。
二、检查预习情形1指名分段朗读课文。
要求读得正确、流利。
用笔画出本课生字词。
2师生共同评判学生朗读情形。
3幻灯片出示本课生字。
（1）翘舌音：盏啥质（2）平舌音：碎（3）前鼻音：盏隐（4）后鼻音：巷享（5）其他字：纳糊玻璃勾夸4指名认读生字，并做到口头组词。
5出示文中词语，指定小组进行“开火车”练习。
6轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络1这篇课文写了一件什么情况？2以小组为单位讨论每个自然段写了什么内容。
3各个小组在小组内先相互交流，进行改进。
并举荐代表预备发言。
反馈学习情形。
4把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段。
反馈分段，概括段意情形。
第一段：（1~4）：写“我”要父亲做一个灯笼。
第二段：（5~13）：写父亲为“我”做冰灯。
第三段：（14）：颂扬父亲做的冰灯是一盏最美的灯。
5小组内互相朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。
四、小结这篇课文讲的是一位父亲忍着冰冷为亲小孩做灯笼的事，表现了父亲对亲小孩的深爱之情。
五、布置作业1再读课文，勾画出描写父亲做冰灯动作的语句。
课文中不明白得的词语，借助工具书或联系上下文解决。
2摸索课后习题。
一、复习，导入新课1听写本课生字及词语。
2这篇课文讲了一件什么事？二、学习课文第一段。
心中那盏灯教案
心中那盏灯教案课题：心中那盏灯教学目标：1. 了解“心中那盏灯”的意义与作用；2. 培养学生对美好品质的追求和培养；3. 激发学生的想象力和创造力；4. 发展学生的观察和思考能力；5. 培养学生积极的心态和解决问题的能力。
教学重点：1. 让学生理解并掌握心中那盏灯的概念与作用；2. 培养学生美好品质的追求。
教学难点：1. 培养学生的想象力和创造力；2. 培养学生解决问题的能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 老师出示一张插图，插图为一个小孩手持一盏发光的灯泡照亮夜空。
2. 老师问学生：“你们看到这张图片，你想到了什么？你有什么感受？”鼓励学生积极表达。
Step 2：讲解概念与概述（10分钟）1. 老师简单解释灯的作用，引导学生思考心中那盏灯的意义。
2. 老师问学生：“你们认为心中那盏灯是什么？它有什么作用？”鼓励学生发表自己的观点。
Step 3：品质培养（15分钟）1. 老师播放一段短视频，视频内容为不同的人物展示了他们的美好品质，如善良、勇敢、乐观等。
2. 观看视频后，老师引导学生讨论并总结了解了每个人物所展示的美好品质。
Step 4：创造力培养（15分钟）1. 老师给学生出示一张白纸和一支铅笔，要求学生闭上眼睛，想象一个自己喜欢的场景，并且用画的方式表达出来。
2. 学生完成后，老师鼓励学生展示自己的作品，并与同学分享。
Step 5：观察与思考（10分钟）1. 老师出示一些图片，让学生观察图片中的细节，并思考这些细节可能代表的含义。
2. 学生展示自己的观察结果，并与同学一起讨论。
Step 6：问题解决（10分钟）1. 老师给学生一个简单的问题，鼓励学生想办法解决问题。
2. 学生展示他们的解决方案，并与同学讨论评价。
Step 7：总结与反思（10分钟）1. 学生根据今天的学习内容，总结心中那盏灯的概念与作用。
2. 学生思考并写下自己对于心中那盏灯的理解与感悟。
Step 8：课堂延伸（10分钟）1. 学生可以在课后多观察身边的事物，并思考心中那盏灯如何指导自己的行为和思考。
小学语文S版三年级下册18《心中那盏灯》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学语文S版三年级下册18《心中那盏灯》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教材分析
《心中那盏灯》是语文S版教科书第六册的一篇课文。
课文是作者马德对童年往事的回忆。
作者用朴实而又饱含深情的语言讲述了父亲忍着寒冷为自己做冰灯的事,表现出父亲对儿子的深深的关爱。
2教学过程
2.1第二学时
2.1.1教学目标
知识与技能:引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情。
过程与方法:引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
情感态度与价值观:有感情地朗读课文, 感受亲情的温暖。
2.1.2学时重点
引导学生理解课文内容,有感情地朗读课文,体会父亲对儿子的深爱之情。
2.1.3学时难点
体会课文重点语句的含义。
2.1.4教学活动
活动1【导入】【讲授】《18、心中那盏灯》
一、创设情景,谈话导入
(导语)孩子们,人人都说世界上最伟大的爱是母爱,其实还有一种爱可以跟母爱更相比拟,它如山一般稳重,如海一般深沉,如天一般宽广、博大。
那,就是——父爱!父爱,就是心中那盏灯。
(课件出示课题)
孩子们伸出小手和老师一起写课题。
(齐读)
活动2【讲授】二、初读课文，感知内容
现在让我们走进课文,一起去感受父亲那伟大、深沉的爱!请一边听课文朗读录音,一边思考以下问题:
1、课文主要写了一件什么事?。
《心中那盏灯》教学设计
小学语文S版三年级下册第十八课《心中那盏灯》教学设计【教材分析】《心中那盏灯》是小学语文S版三年级下册第五单元的一篇精读课文。
第五单元的课文主要体现“爱”这一主题，即：师生之爱、父子亲情、陌生人的真诚、两岸同胞的骨肉亲情。
本单元的课文富于情感，所流露出的人间真情令人感动。
《心中那盏灯》是作者对童年往事的回忆。
讲述的是一位父亲忍着刺骨的寒冷精心为儿子制做冰灯的故事。
字里行间流露出浓浓的亲情，表现了父亲对儿子的深爱之情。
文章的最后一句话是点睛之笔“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
”以赞美灯来赞美人，来赞美父爱，是一篇感人至深的文章。
针对当今的孩子，生活在物质生活优越的时代里，只知享受，不懂回报，会感恩的并不多。
力求通过本课的教学，熏陶学生的情感世界，感受亲情的温暖，唤醒学生的感恩意识。
【教学目标分析】我结合教材特点和我班学生的实际水平及心理特点，确定如下教学目标：1、知识目标：正确读写本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言等细节描写人的方法。
2、能力目标：通过拼读、书写、扩词等掌握字词；通过朗读、感悟描写父亲做冰灯的语句，体会父亲的爱；通过指导学生有感情地朗读课文，理解“我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。
”的含义。
3、情感目标：通过对文本的理解和拓展，体会浓浓的父子情怀，从而受到感恩教育——教育学生懂得父母将我们养大是多么辛苦的事，长大后要孝敬父母，发扬中华民族尊敬长辈、孝敬父母的传统美德。
【设计理念及教学策略】1、教学中交给学生抓住关键词语，展开想象，走进人物内心。
2、体会文章所表达的思想感情是本单元教学重点。
所以我引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的词句来体会句子的思想感情，进而体会文章表达的思想感情。
3、在教学过程中注重学生语文基本能力的培养。
通过联系自己生活实际，让学生进一步感受亲情，并学会回报亲情。
4、有意识地将书中的导学系统“泡泡图”及课后问题融入教学过程，充分利用教材中的学习资源。
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瓦金完小三年级语文上册教案
《心中那盏灯》教案（s版下册18课）
备课教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2、过程与方法：引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
3、情感态度与价值观：引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
教学重点和难点
1、教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱。
2、教学难点：使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
主要教法读思议品诵
教学课时二课时
教学过程
第一课时执教时间：2015 年 5 月日节
教学要点指导学生认识6个生字，会写15个生字。
熟读课文引导学生理解课文内容。
教学环节教师活动学生活动一、新知探究一．谈话引入，激情：
课件出示各种灯笼图片：同学们，看
看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片）
在过去的年代里，过春节的时候，农村看一看，听一听。
的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。
今天我们要
学的课文就是关于灯笼的故事。
课件出现课题：心中的那盏灯
齐读读课题。
引导质疑：你有什么疑问吗？
学生可能会问：（ 1、心中的那盏灯是什么？2、为什么说心中的灯？3、这盏灯什么样？ 4、什么留在了心中？……）
二、初读课文，认读生字，标出自然段。
1、自由读课文标出生字同桌一起利用工具书学习生字新词。
2、再读课文标出自然段，想一想课文主要讲了什么？
2、检查认字情况。
（1）课件出示有关词语，反复、多种形式认读。
（2）课件出示生字：认读并指导书写（略）重点指导“盏”、“巷”、“夸”
[设计意图：重视书写指导，培养良好的书写习惯。
]
（3）默读课文，思考前面提出的问题。
（4）回答部分问题：心中的灯是什么？
三、整体感知课文。
读了课文，你有什么感受？
[设计意图：整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字与心灵的沟通，为下面的品读打下基础] 齐读课题。
质疑。
读一读，划一划
学一学。
交流反馈。
读课文质疑。
读一读，说一说。
二、总结回顾我小时候执意要父亲给我做一个透亮的灯笼，父亲为
了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿，在年三十前一
天的深夜，忍受着刺骨的冰冷，赤手为儿子打磨，制
作冰灯的感人的事情。
三、作业布置书写生字
四、预习布置朗读课文
板书设计
18、心中那盏灯
冰灯
我———————父亲（伟大的父爱）
教学反思
感悟让学生在自读的过程中画出父亲做灯过程中表示动作的词语，同桌交流、小组讨论，体会父亲做冰灯的寒冷及
把儿子的冷暖放在心上的做法。
瓦金完小三年级语文上册教案
《难忘的八个字》教案（s版下册18课）
备课教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：指导学生认识6个生字，会写15个生字。
2、过程与方法：引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
3、情感态度与价值观：引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情地朗读课文。
教学重点和难点
1、教学重点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱。
2、教学难点：使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。
主要教法读思议品诵
教学课时二课时
教学过程
第一课时执教时间：2015 年 5 月日节
教学要点引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。
有感情
地朗读课文。
教学环节教师活动学生活动
一、新知探究
一、复习字词：
1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，
区分同音字。
2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错
笔顺。
二、品读课文：
1、默读课文，思考，使你最感动的是哪
些语句？用曲线画出。
[设计意图：抓住重点问题，全文阅读，
尊重学生感受，从情感入手，培养自主学
习的能力。
]
2、课件出示学生说到的语句，进行感悟
朗读：
（1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟
上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖
和一会儿。
重点引导学生想像当时的情景，感受
父亲的感觉：
“停”、“擦”、“捂”。
说明一直摸
着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰
水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵
活打磨。
可以启发学生思考：爸爸这样做要干什
么？（继续打磨冰灯龙。
）
读一读，
记一记。
读一读，
划一划，
议一议。
体会感
情。
指导感情
朗读。
为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。
（2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”
引导学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你……”感受爸爸当时的心情。
（3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！
此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。
［设计意图：抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。
在感悟、朗读过程中渗透学习方法。
培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。
］
3、品读课文最后一个自然段。
（１）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？
（２）小组讨论。
（３）交流：理解：为什么痛快？
想象：夸奖什么？心理珍藏的是什么？
（4）练习有感情地朗读。
三、拓展延伸：
你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。
[设计意图：拓展学生的学习空间，引导学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。
]
四、实践活动：
分角色自愿组合朗读课文。
品读。
读一读，说一说，议一议。
感情地朗读。
说一说。
二、总结回顾冰灯虽然化了，但是父亲那浓浓的父爱却永远地珍藏
在我的心中，文中“最美的冰灯”指的是父亲对我的
关爱。
作者将永远记住父亲的爱。
三、作业布置做一做《同步导学》
四、预习布置预习19、《十二次微笑》
板书设计
托着打磨
18心中那盏灯父亲擦擦手暖和一会儿父爱之情
又……打磨
教学反思
感悟让学生分角色朗读父子间对话，体会父子间浓浓的亲情。
通过简单朴素的对话，父子间的亲情跃然纸上，伶爱之
情溢于言表。