浅析高职院校培养学生创业能力的有效途径

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浅谈高职院校学生创业能力的培养

浅谈高职院校学生创业能力的培养［摘要］当今就业形势严峻，作为大学生中的一个特殊群体——高职毕业生的就业也面临很大困难，而鼓励高职毕业生自主创业是解决当前就业难的有效途径。

文章分析了高职毕业生创业的必要性，创业的优势、劣势，然后针对高职毕业生自主创业中存在的主要问题提出了对策。

［关键词］高职毕业生创业对策分析一、创业是时代对高职学生的基本要求（一）高职毕业生应当有自主创业的意愿自主创业不仅是大学生自主就业的重要途径，更是成才的重要模式。

20世纪末，国际教育界曾做过这样的预测：21世纪有50%的大学生要走自主创业之路。

1998年10月在巴黎召开的世界高等教育会议更是明确提出“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，为了方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神”，要使高校毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”。

有人把社会形态分为农业经济、工业经济和知识经济三种类型，指出：农业经济时代需要体质型人才；工业经济时代需要技能型人才；知识经济时代需要创造型人才。

在知识经济时代有一技之长甚至多技之长的人，如果没有创业个性和能力，其发展必受限制。

相反，一个并不具有一技之长却有创业意识、创业个性、创业能力的人，却可以使那些有技术的人成为自己的伙伴和助手。

正是如此，在联合国教科文组织的“面向21世纪国际教育研讨会”上，提出了21世纪的人应有三本“教育护照”，即普通教育护照、职业教育护照、创业教育护照。

一个高等职业技术学校的毕业生如果缺乏事业心和创业精神，其知识水平和职业能力会大打折扣。

（二）时代的发展为高职毕业生的自主创业创造了条件目前，大学生自主创业面临着良好的环境，从中央、地方到各个高校都热情鼓励、支持大学生毕业后自主创业。

各级政府为大学毕业生创业出台了一系列的优惠政策。

现代技术日新月异，市场变化无穷，人们生活节奏加快，生活方式变化加剧。

当今社会，每一天都有新的职业在产生，每一天也有旧的职业在消失。

高职院校学生创新创业现状研究

高职院校学生创新创业现状研究随着社会的发展和科技的进步，创新创业教育在高等教育中逐渐受到重视。

特别是在高职院校，学生的创新创业能力已经成为衡量其综合素质的重要指标。

然而，当前高职院校学生的创新创业现状究竟如何？本文将就此进行探讨。

一、创新创业概念及其重要性创新创业是指通过创造性的思维和行动，实现个人或团队的价值提升和目标达成。

创新是创新创业的核心，它包括思维创新、产品创新、服务创新等多个方面。

创业则是将创新的想法转化为实际行动，通过创立企业或其他形式来实现商业价值。

在当今社会，创新创业的能力已经成为职场成功的重要因素之一。

高职院校作为培养应用型人才的主要机构，应当重视学生的创新创业能力培养，以适应社会发展的需要。

二、高职院校学生创新创业现状分析1、创新意识淡薄虽然高职院校鼓励学生创新创业，但大多数学生的创新意识仍然较为淡薄。

他们往往更注重专业知识的学习和技能的提升，而对于创新思维和创业能力的培养缺乏足够的重视。

2、创业意愿强烈但实践不足调查显示，高职院校学生的创业意愿较为强烈，但实际参与创业的比例却较低。

许多学生对于创业的理解还停留在理论层面，缺乏实践经验和对市场的深入了解。

3、创新创业教育体系不完善当前，高职院校的创新创业教育体系还不够完善。

虽然有些学校已经开设了相关的课程和实践活动，但这些课程和活动往往缺乏系统性和连贯性，难以达到预期的效果。

三、对策建议1、加强创新创业教育为了提高学生的创新创业能力，高职院校应当加强创新创业教育。

具体而言，可以开设相关的课程和讲座，邀请成功的创业者来分享他们的经验和故事，以激发学生的创新思维和创业热情。

2、提供更多的实践机会除了理论知识外，创新创业能力还需要通过实践来培养。

因此，高职院校应当为学生提供更多的实践机会，例如组织创新创业比赛、提供实习岗位等。

3、加强与企业的合作与企业合作是提高学生创新创业能力的有效途径之一。

通过与企业合作，学生可以了解到市场的需求和趋势，学习到企业的运营和管理经验，从而为他们日后的创业提供帮助。

培养中职生创业能力的必要性及实施途径

（）５中职学校大力开展创业教育可无法满足学生的就业愿望，缓解他们的岗位的创造者。创业教育作为教育发展以帮助高职生转变就业观念，树立创业就业压力。对于我们中职院校毕业生，，史上一种新的教育理念，是知识经济时就是就业的意识。
识，如管理、市场营销、财会、法律、收税
（）２开展创业教育是中职院校主动等知识。中职学生尽管在学校进行了基
外，每年还有约近６０万的农村劳动力，适应时代的需要。０城市新增劳动力需要转移和就业。这些
础知识、专业知识的学习及技能训练，但
形势更为不利。因此，须寻找一种途径代培养中职学生创新精神和创造能力的必
由于经济发展水平的制约，劳动就
作为突破，即通过对中职学生进行创业需要，也是社会和经济结构调整时期人业的形势越来越严峻，而目前大多数学
教育，激发他们的创业欲望，开发他们的才需求变化的客观要求。因此，开展创业生怕苦畏难情绪严重，自主创业的意识
１创业教育的内涵．
创业教育并不是让学生抛弃学业，片力的不断增多，学校面临着很大的就业意寻求创业的机会。这就要求我们大力
面地鼓励学生去创业，而是让学生在求学压力，学生自主创业就成为拓展就业渠加强高职生的创业教育，帮助他们转变阶段，尽可能地去接受锻炼，去学习、掌握道的新途径。中职学校在与高职院校和就业观念，树立新形势下自谋职业，自主他们在未来就业，或创业时的能力。

高职学生创新创业能力培养路径探析

高职学生创新创业能力培养路径探析高等职业教育作为我国教育体系中不可或缺的一部分，为培养高素质、应用型人才发挥着重要作用。

随着社会经济的快速发展和科技创新的不断推进，高职学生的创新创业能力培养成为当前教育领域的热点话题。

本文将探析高职学生创新创业能力培养的路径，旨在为相关教育工作者提供一些借鉴和参考。

一、高职学生创新创业能力培养的现状与挑战当前，我国高职教育正处于转型发展的关键时期，面临着一系列挑战和困难。

高职学生的创新创业意识不足，传统的就业观念依然占据主导地位，导致学生缺乏对创新创业的积极性和热情。

高职院校在教学资源配置、师资队伍建设等方面存在不足，无法有效地促进学生创新创业能力的培养。

社会对高职学生的创新创业能力培养要求日益提高，高职院校需要加快改革步伐，推动创新创业教育的深入开展。

面对这些现状和挑战，高职院校需要积极探索创新创业能力培养的有效路径，不断完善相关教育体系和教学方式，帮助学生提升创新创业能力，更好地适应社会发展的需求。

1. 创新创业教育理念的建立高职院校应树立创新创业教育的理念，使学生从教育的起点就明确创新创业的重要性。

学校可以通过专门的课程设置、创新实践活动等方式，引导学生树立正确的就业观念，培养学生的创新意识和创业思维。

学校要加强对师资队伍的培训，提升教师的创新创业教育水平，为学生树立榜样和引路人。

2. 课程设置和教学改革高职院校应通过调整课程设置和教学内容，加强学生创新创业能力的培养。

在课程设置方面，应增加创新创业相关的理论课程和实践课程，包括创业管理、市场营销、商业计划书撰写等内容，在实践课程中，可以开设创业实训课程和实践项目，让学生通过实际操作来提升自己的创新创业能力。

高职院校还可以引入跨学科的教学模式，鼓励学生在跨专业、跨领域的合作中进行创新创业实践，培养学生的综合能力和团队精神。

3. 创业导师制度的建立高职院校可以建立创业导师制度，邀请行业专家和成功创业者作为学生的创业导师，指导学生进行创新创业实践。

高职院校创新创业教育研究

高职院校创新创业教育研究随着中国经济的快速发展和转型升级，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要内容。

高职院校作为培养高素质技能人才的重要阵地，其创新创业教育的研究与实践显得尤为重要。

下面我们来探讨一下高职院校创新创业教育研究的相关内容。

在当前经济形势下，中国迫切需要创新创业人才，而高职院校作为职业教育的代表，肩负着培养创新创业人才的使命。

高职院校创新创业教育也受到社会各界的广泛关注，各种创新创业教育研究课题层出不穷。

研究高职院校创新创业教育，对于关注和解决当前社会问题，提高高职院校教育质量具有重要意义。

1. 促进学生创新创业能力的提升：高职院校创新创业教育研究能够系统地研究和探索课程设置、实践教学、教学方法等方面的创新，从而提高学生的创新创业能力，培养一批高素质的技能型人才。

2. 推动高职院校教育改革：通过对创新创业教育的研究，发现并解决高职院校教学中存在的问题，推动高职院校教育改革，促进高等教育的发展。

3. 促进高职院校与社会经济的深度融合：高职院校创新创业教育的研究有助于促进高职院校与社会经济的深度融合，为社会经济发展输送更多的创新创业人才。

高职院校创新创业教育研究的内容主要涉及课程设置、教学方法、实践教学等方面。

在课程设置方面，研究如何将创新创业元素融入到各个专业的课程中，使学生在学习专业知识的同时也具备创新创业的意识。

在教学方法方面，研究如何运用案例教学、项目实践等方式，培养学生的创新创业精神和实践能力。

在实践教学方面，研究如何与企业合作，为学生提供更多的创业实践机会，锻炼学生的创业能力。

高职院校创新创业教育研究的方法主要包括文献研究、实地调研、案例分析等。

通过对国内外相关文献的研究，可以了解到创新创业教育的最新发展动态；通过实地调研，可以了解高职院校创新创业教育的实际情况，为研究提供数据支持；通过案例分析，可以深入研究创新创业教育的成功经验，为高职院校的创新创业教育提供借鉴。

当前，高职院校创新创业教育研究呈现出以下几个发展趋势：1. 专业化：高职院校创新创业教育研究已不再是简单的教育改革问题，而是需要依托专业的研究团队、学科交叉研究等手段进行深入研究。

高职生创业能力对策

高职生创业能力对策探析摘要：本文通过对三门峡职业技术学院学生创业能力的调查，探析培养高职生创业能力的对策即：充分利用校园内部资源，构建提高创业能力的实践机制；充分发挥政府、社会的合力，营造良好的创业环境；大学生自身努力铸造创业精神，积极进取提高创业能力。

关键词：高职院校；创业能力；高职生中图分类号：g710 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）01-0-02在国家政策大力支持下，近几年高校涌现出一批批创业典型，然有关资料显示，高职院校在这一成果中所占比例甚微，申报高职院校创业师范院校也成为高职院校的目标之一。

针对这一现象，笔者以自己所在工作单位——三门峡职业技术学院为个案，针对高职院校大学生创业能力现状做深入调查，在依据事实的基础上提出了培养高职生创业能力的对策。

一、高职生创业能力现状调查（一）调查内容为做好调查工作，笔者设计了一份调查问卷，由20个问题组成，分为五大部分：一是创业兴趣和态度、二是创业目的与动力、三是创业能力的自我评价、四是制约大学生创业的主要因素、五是对创业需要学校提供的帮助。

（二）调查对象笔者在借鉴以往研究成果的基础上，随机抽样对三门峡职业技术学院大学生的创业能力状况进行调查。

被调查的大一、大二、大三3个年级学生比例及男女生比例基本相当，共发放调查问卷600份，回收589份，有效回收率98.17％。

（三）调查结果1.高职生创业兴趣浓厚，但创业行动力不高问卷调查中“你是否想过自己要创业”这一问题85.2%的学生持肯定态度，在“你对大学生自主创业感兴趣吗”这一问题，31.8%的同学表示“很感兴趣”，52.6%的同学表示“感兴趣”，调查结果显示，高职大学生具有较强的创业意识和浓厚的创业兴趣。

但对“毕业后打算”这一问题上，超过一半的同学选择”先就业”，只有5.3%的同学选择“准备创业”。

尽管就业形势十分严峻，国家也出台相关政策鼓励大学生创业，但高职生真正毕业后创业的比例还是比较低，而且，根据近两年来对高职生的跟踪调查，能够创业的很少，创业成功的也是屈指可数。

浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径

1引言受多方面影响，很多高职院校的学生毕业后很难找到工作，针对这种状况，不少高职院校开始注重对于学生创新创业能力的培养，以促进学生未来的多方发展。

就现如今社会发展状况来说，创新创业不仅可为学生带来就业的机会，还可促进我国经济的发展，改变之前企业过于饱和的经济状态。

由此可见，创新创业不仅对促进国家经济有很大的帮助作用，在推动地方的经济发展方面也做出了很大的贡献。

高职院校对学生创新创业能力的培养与提升，有助于为国家创造出更多有用的人才。

因此，培养学生创新创业能力成为高职院校教育中正确并明确的发展方向。

但是受我国传统教育方式的影响，高职院校在实施创新创业教育的过程中仍面临着很多问题，因此，如何正常、高效地开展这些工作成为高职院校需要思考的问题。

2高职院校开展创新创业教育的意义大部分高职院校学生均为三年制的学习，在此过程中，学生需接受专业技术方面和理论知识方面的教育。

而就读高职院校的大多是在高考中成绩相对不理想的学生，这也使得学生在理论知识方面学习相对较弱。

另一方面，高职院校的学生社会实践多，较早地与社会接触，具有较丰富的社会阅历，相对同龄人来说行业技能更为厉害。

经调查显示，高职院校的学生对创新创业的积极性远远高于其他院校的学生，且由于学生自身的能力特点以及个人想法，高职院校的学生更适合参与创业。

这对于高职院校的学生来说是一个重要的成长机会，对于学生未来的发展也有着重要的意义[1]。

3我国高职院校学生创新创业能力的现状《全球创业观察中国报告》中曾指出：我国的创业活动十分丰富、活跃，我国青年更是创业活动活跃的核心。

但即使如此，我国针对高学历青年开展的创业活动并不完善，各个地区之间的创业活动也有着明显的差异。

所以，国家对于高职院校开展创新创业教育是十分支持，希望通过高职院校创新创业教育的开展促进我国创业活动成长。

但经调查研究发现，很多高职院校的学生对于创新创业不感兴趣，存在老旧观念认知，这使得院校在创新创业课程的开展上遇到了很多的问题。

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究

新形势下高职院校创新创业教育存在的问题及对策探究随着社会经济的快速发展和产业结构的不断升级，创新创业已经成为当前高等教育的重要方向之一。

作为培养技术与应用型人才的主要阵地，高职院校在创新创业教育方面扮演着重要的角色。

在新形势下，高职院校创新创业教育在面临挑战的同时也存在一系列问题。

针对这些问题，本文将对高职院校创新创业教育存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、问题探究1. 教育资源不足高职院校创新创业教育所需的师资、场地、设备等教育资源相对不足，直接影响了创新创业教育的效果。

师资力量不足导致教师在创新创业教育中的引导和指导能力不足，场地设备不足影响了学生的实践能力培养，制约了创新创业教育的深入开展。

2. 落后的教学理念部分高职院校在创新创业教育中依然停留在传统的教学理念，注重理论学习而忽略实践能力培养。

学校传统的教学模式难以适应创新创业人才培养的需求，缺乏创新创业教育的实际操作，导致学生无法真正掌握创新创业的核心能力。

3. 缺乏与产业的深度融合高职院校创新创业教育与产业的深度融合不够，很多学校仍然停留在开设相关课程或者设置实习环节的层面，没有形成真正的产教融合模式。

学生缺乏与实际产业相结合的实践机会，创新创业教育的效果难以显现。

4. 学生创新创业意识淡薄部分学生对创新创业教育存在认知偏差和创新创业意识淡薄的现象。

这一问题主要是由于学生自身的责任心不强、缺乏创新创业教育的意识和认知，导致对创新创业教育的重视程度不够，影响了创新创业教育的效果。

二、对策探究1. 加大教育资源投入高职院校应该加大对创新创业教育的投入，特别是在师资力量、场地设备等方面进行增加，提高教育资源的整体保障。

学校可以与企业合作，共享资源，提高教学实践条件，为学生提供更好的创新创业教育环境。

2. 转变教学理念高职院校应该转变传统的教学理念，加强创新创业教育的实践教学，建立多种创新创业教育方式，培养学生的实践操作能力和创新创业意识。

“互联网+”时代高职学生创新创业能力的重要性及培养策略

“互联网+”时代高职学生创新创业能力的重要性及培养策略随着“互联网+”时代的到来，高职学生的创新创业能力变得尤为重要。

互联网的不断发展和普及，为高职学生提供了前所未有的创业机遇和创新空间。

要想在这个充满竞争和机遇的时代脱颖而出，只有具备了良好的创新创业能力，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。

培养高职学生的创新创业能力显得尤为迫切，同时也是高等教育的重要使命之一。

一、创新创业能力的重要性1、适应互联网+时代的需求“互联网+”时代对高职学生提出了更高的要求。

随着信息技术的不断进步，传统产业正在逐渐向“互联网+”模式转型。

这就要求高职学生必须具备创新创业的能力，能够在这一新模式下发挥自己的优势，创造更多的价值。

2、提升就业竞争力“互联网+”时代，市场需求在不断变化，不再满足于传统的就业模式。

只有具备创新创业能力的高职学生，才能更好地适应这一市场需求的变化，获得更广阔的就业空间。

3、促进国家经济发展创新创业能力强的高职学生可以成为国家经济发展的推动力。

他们可以不断地创造新的产品和服务，推动产业升级和转型，为国家经济的快速发展做出贡献。

二、培养策略要培养高职学生的创新创业能力，教育机构、企业和政府需要共同努力，采取一系列有效的举措。

1、优化课程设置高职院校应该根据“互联网+”时代的要求，优化和完善创新创业相关的课程设置。

在课程上，应该注重培养学生的创新思维和创业意识，同时也要注重培养学生的实际操作能力。

学校可以邀请一些创业成功的企业家或者创新领域的专家，为学生传授相关的知识和经验。

2、搭建实践平台高职院校可以通过与企业合作，在校内或者校外搭建一些创业实践平台。

可以组织一些创业大赛、创新创业项目的孵化等活动，让学生有机会将自己的创新创业想法变为现实，从而培养他们的创业能力。

3、加强实习实训针对创新创业领域，学校应该加强对学生的实习实训环节的管理和指导。

通过实习实训，可以让学生接触到真实的创新创业项目，帮助他们更好地了解创新创业的实际操作，提升他们的实践能力。

高职院校实施创新创业教育的措施

加强实践环节教学
增加实践课程比例，通过实验、实训、课程设计、社会实践等方式，提高学生的实践能力和创新创业能力。
加强师资队伍建设，提高教师素质
培养专业化的师资队伍
选拔具有创新创业教育背景和实际经验的教师，加强培训和进修，提高教师的专业素养和教学能力。
引进企业导师
邀请具有丰富实践经验和成功创业经历的企业家、专家担任兼职教师或导师，为学生提供实践指导和创业支持。
创新创业实践课程
该高职院校注重实践课程的建设，开设了创新创业实践课程，如创业模拟、项目实践等。
案例三
校内实践平台
该高职院校建设了多个校内实践平台，如创新创业实验室、创业园等，为学生提供实践场所。
校外实践平台
该高职院校积极与企业和行业合作，建立了多个校外实践基地，为学生提供实习和就业机会。
建设创新创业实践平台
通过校内外实践基地、创业园、孵化器等平台，为学生提供实践场所和创业支持，促进创新创业成果的转化和应用。
04
案例分析
案例一：某高职院校创新创业教育模式
创新创业教育理念
该高职院校注重培养学生的创新思维和创业精神，将创新创业教
育融入人才培养全过程。
创新创业教育课程
该高职院校开设了创新创业基础课程、专业课程和实践活动课程，形成了完整的课程体系。
推动社会进步和发展
创新创业教育可以激发人们的创新精神和创造力，推动社会进步和发展。
创新创业教育的历史与发展
历史
创新创业教育起源于美国，最初是在一些高校中开展的，后来逐渐在全球范围内得到推广和发展。
发展
随着全球经济的发展和变化，创新创业教育也在不断发展和完善，其内涵和外延也在不断扩展。同时，各国政府和高校也在积极推动创新创业教育的发展，为培养适应经济发展需求的高素质人才做出了积极贡献。

高职院校学生创业指导浅析

育需要开展创业教育，我国的职业院校更需要开展创业教育。Ｅ（ｌｂｌＥｔｐｅｅｒｈｐＭｏｉｒ ”ＧＭＧｏａｎｒｒｎｕｓｌｎｏ，全球创业观ｅｔ
２、高职生创业的必要性和可能性。随着高等职业教
育规模不断的扩大，毕业生人数不断的增加，高职毕业生的就业问题１益突显。２０３０３年，全国高等职业院校毕业
的思考能力、对于现代社会竞争的强烈危机感等因素。而
一
、
高职生的创业意向及创业的必要性和可能性
１、高职生的创业意向。创业意向是创业者由于特殊因素的影响，并且具备一定的知识和能力，因而产生了创业行为。创业对于我国高职生来说，尚属一个新话题。在
调查中我们发现，被调查的高职学生中大部分都有一定的创业打算，然而实际创业的学生比例并不是很高。以江西
作者简介：陈瑞莲（９１）１８一，女，江西南康人，江西师范大学教育学院硕士研究生；苏
山东德州人，江西师范大学教育学院硕士研究生
红（９９一）１７，女，
１５４
维普资讯
二、高职院校创业指导工作的现状
行为。创业意识的形成离不开一定的文化知识水平、创新
年，政府为高职生创业制定了许多优惠政策，包括贷款，免征各种税费，提供小额贷款担保，并给予一定的贴息扶
持。因此高职生应具备了创业的能力，并有可能获得更好
的发展。
他原因。可见，有创业意向的多，真正实践的少。创业的
门槛相对来说还是显得略高。
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收稿１期：２０３０７—１５１—１

高职院校如何提高学生创新创业能力

高职院校如何提高学生创新创业能力在当今社会，创新创业能力被认为是一种重要的竞争力。

高职院校作为培养应用型人才的重要阶段，如何提高学生的创新创业能力成为一个值得关注的问题。

本文将探讨高职院校如何提高学生创新创业能力的方法和策略。

1. 强化专业技能培养高职院校的学生主要是为适应具体职业岗位的需求，因此在培养学生的创新创业能力方面，必须首先强化专业技能的培养。

学校可以设置实践教学环节，将理论知识与实践操作相结合，让学生在实际操作中积累经验，提高技能水平。

同时，学校可以邀请相关行业的专业人员到校进行讲座或实践指导，让学生更加了解职场上的实际需求。

2. 提供创新创业平台为了提高学生的创新创业能力，高职院校可以建立创新创业平台，为学生提供展示自我的机会。

学校可以设立创新创业实验室，购置先进的设备和工具，提供创新创业项目的孵化服务。

此外，学校还可以组织创新创业竞赛，鼓励学生提出创新创业项目，并为优秀项目提供资金支持和指导。

3. 增强学生创新创业意识在提高学生创新创业能力的过程中，学校需要增强学生的创新创业意识。

可以通过开设创新创业课程引导学生了解创新创业的基本理念和方法，培养学生的创新思维能力。

学校还可以组织创新创业经验交流会，邀请成功创业者分享自己的经验故事，激发学生的创新创业激情。

4. 建立产学研合作基地高职院校应积极与企业进行合作，建立产学研合作基地，让学生在真实的工作环境中接触到最前沿的科技成果和市场需求。

学校可以与企业合作共建实训基地，开展实践教学活动，让学生亲身参与到创新创业项目中，提升创新创业能力。

5. 培养创新创业文化高职院校应该培养一种鼓励创新创业的文化氛围。

学校可以举办创新创业主题的活动，组织创新创业论坛，定期邀请成功创业者或专家学者进行相关主题的讲座，为学生提供创新创业的思考和交流平台。

学校还可以成立创新创业协会，为学生提供交流合作的机会。

总之，高职院校可以通过加强专业技能培养、提供创新创业平台、增强学生创新创业意识、建立产学研合作基地以及培养创新创业文化等方式来提高学生的创新创业能力。

试论高职院校大学生创业意志的培养

逐渐导致了高职院校培养人才与社会供需矛盾的
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ＸＵＥＢＡ０
２１０２年８月
山东行政学院学报
ＪＲＮＡＨＤＯＮＡＭＹＶＥＮＡＥＯＵＬＯＦＳＡＮＧＡＣＤＥＯＦＧＯＲＮＣ
高职教育的持续、健康、协调发展，以及国家各项经济建设工作的开展和进行。鉴于高职院校大学生
就业形势逐年严峻的现实，者认为必须进一步加笔
收稿日期：０２— ５— ９２１０２
率逐年下降，而大学生的人数却在逐年增加，而进
目前，印度尼西亚、国、度、中印菲律宾等亚洲国家
校大学生的整体就业率普遍较低，就业形势相当
严峻。
高职院校大学生的就业问题直接关系到我国
在进行创业教育的尝试，且取得了较为理想的效并
果。３在我国现今社会中，职院校大学生的就业Ｌ高
展行之有效的创业教育。在上世纪８０年代，合联国教科文组织在２世纪国际教育发展趋势研讨会１
５．％、６９、８１。２由此可见，国高职院３７７．％４．％Ｌｊ我
上首次提出了创业教育的全新理念，且将其作为并考察各国教育改革和实践成果的重点项目之一。
越多大学生走出校门的同时，学生创业成为了大大

高职生创新创业能力培育与提升的路径

高职生创新创业能力培育与提升的路径汇报人：2023-12-11•引言•高职生创新创业能力现状分析•高职生创新创业能力培育路径目录•高职生创新创业能力提升路径•高职生创新创业环境优化路径•高职生创新创业能力培育与提升路径实施保障•总结与展望01引言创新创业能力培育背景政策支持政府出台多项政策，鼓励高职生参与创新创业实践，培养创新创业人才。

社会需求社会对创新创业人才的需求日益旺盛，高职生具备实践能力和创新意识，成为创新创业领域的重要力量。

教育改革高职院校积极推进创新创业教育改革，加强创新创业实践环节，提升高职生创新创业能力。

高职生对创新创业活动参与度较高，积极投身实践，积累了一定的经验。

参与度高高职生在创新创业领域取得了一系列成果，包括专利、论文、竞赛获奖等。

成果丰硕高职生在创新创业过程中也面临一些挑战和问题，如资金缺乏、技术瓶颈、团队协作等。

挑战与问题高职生创新创业现状1 2 3通过研究和实践，探索提升高职生创新创业能力的有效途径，帮助他们更好地适应社会和市场需求。

提升高职生创新创业能力通过研究和实践，推动高职院校创新创业教育改革，完善课程体系和实践环节，提升教育质量。

促进高职院校创新创业教育改革通过研究和实践，培养更多具备创新创业能力的高素质人才，为经济社会发展提供有力支撑。

服务经济社会发展路径研究目的与意义02高职生创新创业能力现状分析抗压能力面对困难与挑战时，能够保持冷静，积极应对，坚持到底。

实践能力积极参加实践活动，将理论知识应用于实际中，不断积累经验。

团队协作能力善于与他人合作，共同完成任务，实现团队目标。

创新思维具备独立思考、发现问题、解决问题的能力。

专业知识与技能掌握所学专业的基本知识和实践技能，具备实际操作能力。

高职生创新创业能力构成调查对象针对不同年级、专业、性别的高职生进行调查。

调查结果分析高职生在创新创业能力方面的优势和不足，为后续培育与提升提供参考依据。

调查方法采用问卷调查、访谈、实地考察等多种方法进行调查。

高职院校学生创新创业素质的培养途径

高职院校学生创新创业精神总体较好，但意志力较差，绝大多数学生对创新创业积极性较高，尤其以经管类和计算机类的学生热情度最高，艺术类次之，工科类因为专业的性质，就业门路广等原因创业积极性不高。国企、公务员和事业单位仍然是学生就业的主要考虑对象，这在一定程度上也左右着学生的创业精神，影响着学生的创业意志力。同样在调查中发现女生的创业积极性高于男生，城镇生源的学生创业积极性优于农村生源地的学生。 2.2 心理素质不高
分，知道创新创业需要具备沟通协调与处理社会关系的能力、把握创新创业机会的能力、承受与规避风险的能力、熟悉创业政策与环境的能力、获取资源的能力、管理领导能力、持续学习的能力、专业基础知识。但大学生创新创业能力相对不足，只有很少的同学觉得自己已经满足需求，大部分同学急需补充对创业机会和环境的分析能力、对相关政策法规的了解、人力资源管理能力、市场销售的能力、财务税收的相关知识、生产管理的能力。 2.4 学生自主学习能力不强
高职院校学生在对创新创业需要具备的能力认识上比较充
基金项目：本文为校级课题“高职院校学生创新创业素质的培养与提高”（项目编号：17KC24）的阶段性成果。
作者简介：杨清波（1982.1-）,男，大学讲师，研究方向:大学生创业与就业教育、大学生心理健康教育、大学生思想政治教育。谢小蓉（1983.4-），女，助理研究员，主要从事大学生创业与就业教育、大学生思想政治教育。马兹林（1984.3-），男，大学助教，主要从事学生德育管理和大学生心理健康教育。
高职院校学生创新创业心理素质整体较好，但部分学生创新创业的动机不明确，对创新创业的期望较高，对创新创业障碍认识不充分。阻碍创新创业的因素有创业者的吃苦耐劳能力、心理承受能力、社会资源、工作经验、资金、知识和能力、国家政策落实到位情况，创业者的个性、家庭因素等。创新创业的道路并不是一帆风顺，在众多影响因素中学生创业心理承受能力和吃苦耐劳精神尤为重要，心理素质不高的创业者很可能面临失败。 2.3 创业能力不足

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究

高职院校学生创业教育实施现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创业教育越来越受到高职院校的重视与关注。

随着经济的不断发展和市场竞争的日益激烈，越来越多的高职院校开始关注如何培养学生的创业精神和实践能力，以适应社会的需求。

高职院校学生创业教育实施的现状也引起了研究者的广泛关注。

随着社会对技术创新和创业人才的需求不断增加，高职院校学生创业教育的意义日益凸显。

通过创业教育，学生不仅可以掌握创业的基本知识和技能，还可以培养批判性思维、创新意识和团队合作能力，为将来投身社会创业奠定良好的基础。

本文旨在通过对高职院校学生创业教育实施现状及对策的研究，探讨如何更好地促进高职院校学生创业教育的发展，为培养更多优秀的创业人才做出贡献。

通过对现有实践经验的总结和分析，为高职院校提供可行的创业教育实施方案，推动学生创业教育的不断完善和深化。

1.2 研究意义高职院校学生创业教育在当前社会经济发展的背景下具有重要的研究意义。

随着经济的改革和高等教育的普及，高职院校学生逐渐成为社会创业的主要力量。

他们具有较强的实践能力和创新思维，是创业的重要人才来源。

高职院校学生创业教育有助于培养学生的创业精神和能力，提升其就业竞争力。

在当前就业形势严峻的情况下，创业成为许多学生实现自我发展的重要途径。

高职院校学生创业教育也对促进区域经济发展和实现全面建设社会主义现代化的目标具有重要作用。

通过引导学生创业，可以有效促进创新创业活动的蓬勃发展，推动产业结构优化升级，为经济增长和社会发展注入新动力。

对高职院校学生创业教育实施现状及对策研究具有重要的现实意义和深远影响。

1.3 研究目的研究目的是为了深入了解高职院校学生创业教育的实施现状，分析存在的问题并提出有效的对策建议。

通过研究，我们旨在探讨如何促进高职院校学生创业教育的发展，提高学生创业能力和创新意识，为他们未来的就业创业提供更好的支持和帮助。

同时，我们也希望通过实施路径的探讨和案例分析，能够为高职院校学生创业教育的实践提供一定的参考和借鉴，推动相关工作的持续改进和发展。