新人教版高中语文必修二 学案5：第7课 诗三首《归园田居》(含答案)

诗三首《归园田居》学习目标1、了解“隐逸诗人之宗”陶渊明所处的时代背景及其生活经历，全面理解陶渊明其人。

2、反复吟咏，运用鉴赏诗歌的方法，把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。

3、充分发挥想象力，感受诗歌所描绘的田园风光，用心灵之笔描绘出心中的“世外桃源”。

4、感受作者的隐士情怀，领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。

学习重点：1、感受田园风光构成的优美意境。

2、理解作者归田园前的心境，感受诗人的隐士情怀。

学习难点：1、感受陶渊明诗歌的艺术风格。

2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。

课前预习教材助读：1、走近作者陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，浔阳柴桑人，自称为“五柳先生”，死后世人称他为“靖节先生”。

我国古代杰出的文学家。

陶渊明出身于破落官僚家庭，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，母亲是东晋名士孟嘉的女儿，他幼年时，家道已衰落，家境贫寒。

青年时期，由于家庭和儒家思想的影响，他曾有“大济于苍生”的雄心壮志。

但是，他所生活的东晋时代，举贤不出士族，用法不及权贵，门阀制度极其严酷，使他无法施展自己的才能与抱负。

而且，左右政局的士族和军阀所热衷的是争权夺利，他们既不想整顿政治，也无意收复失地。

在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的。

这种客观现实对陶渊明的生活道路以及思想变化有着深刻的影响。

陶渊明的人生分为三个时期：第一时期，28岁以前，由于父亲早死，他从少年时代就处于生活贫困之中。

第二时期，学仕时期，从他29岁到41岁。

第三时期，归田时期，归田后20多年，是他创作最丰富的时期。

陶渊明二十九岁，为谋出路，开始走上仕途。

以后十多年里，他几次做官，都不过是祭酒、参军等职，不仅济世的抱负无法施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋。

这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”。

在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下，陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想，当他仕途不得志时，便怀恋这种生活，所以，这十多年里他一直“一心处两端”，行动上也是仕隐无常。

39岁时，他的思想有了更大的变化，他说：“先师有遗训，忧道不忧贫。

瞻望邈难逮，转欲志长勤。

”就是说本应该是“忧道”的，可是道不行，那就只好躬耕自给了。

就在这一年他亲自参加了劳动。

此后，因为“耕植不足以自给”，四十一岁时，在亲友的劝说下，出任彭泽令。

任职八十余天，传来了妹妹死于武昌的噩耗，这时，又正逢郡派督邮来县巡视，县吏告诉他“应束带见之”，渊明说：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”当天便解绶辞官回乡。

他终于同黑暗官场彻底决裂，抛弃功名利禄，归隐田园。

退隐之后，他曾躬耕陇亩，和父老乡亲共话桑麻，诗人一直过着隐居田园的清苦生活。

这段时期，是他创作的丰收期，写出了大量的田园诗，艺术上也日臻成熟，终至炉火纯青。

晚年，他写出了著名的《桃花源记并诗》，阐明社会理想。

他所憧憬的桃花源社会，是没有君主，没有剥削，没有战乱，自食其力的社会。

这虽然是一种乌托邦式的幻想，但却在一定程度上反映了广大农民的要求，也反衬了现实社会的黑暗。

陶渊明的思想较为复杂，但主要的是儒、道两家思想的影响。

儒家思想，使他早期具有济世之志，几次出仕，正是儒家积极用世、兼济天下的思想的体现。

退隐后，儒家的安贫乐道、君子固穷的思想又成为他的精神支柱。

他的道家思想，继承了正始以后道家精神批判现实、否定现实的一面，但其中老庄的消极避世、清静无为、顺适自然的思想，又给予他以消极的影响。

2、作品简介陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。

他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

代表作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。

从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。

宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

《归园田居》共5首，约作于从彭泽弃官归隐的第一年，时年42岁。

《归园田居》写他摆脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，表现了超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。

课文里选的是第一首，从内容上看，它带有开篇和总括的性质。

字词知识1、字音字形羁（jī）荫(yīn) 暧(ài ) 墟（xū）2、词语解释适：适应、迎合。

尘网：尘世的罗网，这里指仕途。

故渊：鱼原来生活的水潭。

罗：排列。

户庭：门庭。

尘杂：世俗的杂事，主要指过去官场的案牍和应酬一类的琐事。

虚室：虚空闲静的居室，比喻没有人事滋扰明净洞澈的心境。

余闲：闲暇。

自然：指田园生活，又指自然的本性。

预习自测1、给下列加粗字注音并释义。

羁鸟恋旧林（）________ 榆柳荫后檐（）________2、填空简答陶渊明，一名________，著名________诗人，世称“________”，自号“________”。

3、简析诗歌的内容结构。

我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

课内探究自主学习1、本诗点题的句子是哪一句？说说你对它的理解。

2、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？3、找出描写田园生活情景的句子，用自己的话描述，并分析写景技巧。

4、诗人运用了哪些意象？描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境？表现了诗人怎样的情感？5、诗歌最后四句有什么作用？合作探究众眼看古人，所见各不同，真是“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，关于陶渊明，自古以来就有分歧，有人说陶渊明的隐居生活为我们后世不如意的文人，提供了一个精神归宿。

也有人说陶渊明的思想消极避世，假如我们都厌弃官场黑暗，归隐田园，那这个世界岂不更加污浊？我们应该勇于面对现实。

还有人说那么大的一个社会，只凭一个人的力量是不够的，他的归隐是一种无言的抗争。

再说，他不归隐，古代就少了一位大诗人了。

你的看法呢？当堂检测按要求用课文原句填空。

1、《归园田居》中表现诗人厌恶官场，回归自然的心情的诗句有________，________。

________，________。

________，________。

2、《归园田居（其一）》里描写的农村生活景象，实际上很普遍，很常见，在作者笔下为什么显得那么美？3、指出下列各句中的错别字并改正。

采之欲为谁________ 长路慢浩浩________ 越陌渡阡________榆柳阴后檐________ 暖暖远人村________ 鸡鸣桑树巅________课后反思拓展阅读陶渊明的诗艺术上具有独特的风格和极高的造诣。

他的诗给人的突出印象是平淡自然，平淡的田园风光、农村的日常生活，以及处于这种生活中的恬静心境；而又是通过朴素的语言、白描的手法，真率自然地抒写出来，使人感到真好像是从“胸中自然流出”，没有一点斧凿痕迹，读来十分亲切，还富有意境。

《归园田居》中，我们不只看到榆柳桃李中的几间草房、村落中的几缕炊烟，听见深巷的犬吠、树头的鸡啼，所有这些还构成一种境界，它宁静安谧、淳朴自然。

这种特点的形成与诗人的创作方法密切相关。

诗人写作田园诗，目的并不在于客观地描摹田园生活，而是要强调和表现这种生活中的情趣。

因此，他在创作时，并不是随意摄取田园生活的影像，而是把那些最能引起自己思想感情共鸣的东西摄取到诗中来，在平凡的生活素材中含有极不平凡的思想意境，它潜移默化，使人感到亲切，又感到崇高。

苏轼说：“观陶彭泽诗，初若散缓不收；反复不已，乃识其奇趣。

”所谓“奇趣”正是从意境中产生的。

由于他的诗有意境，因而也就全篇浑然一体。

这在艺术上又与汉魏诗的“气象混沌，难以句摘”不谋而合。

课后训练归园田居（其二）野外罕人事①，穷巷寡轮鞅②。

白日掩荆扉，虚室绝尘想③。

时复墟曲④中，披⑤草共来往。

相见无杂言，但道桑麻长。

桑麻日已长，我土日已广⑥。

常恐霜霰⑦至，零落同草莽。

【注释】①野外：这里指农村。

人事：人际交往，这里主要指与官场的来往。

②鞅(yāng)：马驾车时颈上的皮带。

轮鞅，这里指车马。

这句是说居处僻陋，车马稀少。

③尘想：入世做官的想法。

④曲：隐僻之地。

墟曲：犹乡野、村落。

⑤披：拨开。

披草：拨开野草。

⑥我土日巳广：我开垦的田地一天天在扩大。

⑦霰（xiàn）小雪珠。

1、在这首诗中诗人表达了什么样的感受？2、诗人是怎样来表达乡村生活的宁静的？答案预习自测1、jī系住yìn遮盖2、潜田园靖节五柳先生3、第一层：表归田心志。

第二层：绘田园美景。

第三层：写田园之乐。

自主学习1、守拙归园田。

“拙”与“巧”相对，此处为“愚拙、朴拙”之意，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对。

“守拙”指守住愚拙，固守节操，不会适应世俗的潮流。

也即反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心。

官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬（即使是现在，也有类似的现象）。

这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。

2、“尘网”、“樊笼”，都比喻使人受拘束的官场。

在陶渊明看来，为口腹所役，以社会的价值标准作为自己的行动准则，追逐富贵，追逐虚名，都是扭曲人性、失去自我的行为。

而自耕自食，满足于俭朴的生活，舍弃人与人之间的竞逐与斗争，这才是自然的生活方式。

用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污秽黑暗，表达了对官场极大嫌弃。

“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。

这二者的特点是失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。

也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。

这两词让我们感受到诗人在官场中的种种束缚下痛苦不堪、失去生机的形象，说明作者身在宦海，而心系田园的心情，表达了诗人对自由的向往。

3、“方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

”你看，住宅周围有十余亩土地，八九间草屋，屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。

眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。

极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。

写景技巧：白描、动静结合、远近结合。

4、意象：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣。

诗人捕捉住农村司空见惯的事物描绘出典型的农村生活场景。

营造了恬静、幽雅，空阔、简陋，淡远、清新，一片和谐、一派迷茫、一派朦胧的意境。

表现了诗人对田园生活的热爱之情。

5、“无尘杂”/“有余闲”/“久”/“复”，表现了诗人归隐田园后自由、安逸、喜悦的心境。

“户庭无尘杂，虚室有余闲。

”有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神”之感。

作者是在写自己宁静、闲适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。