2生物进化的证据
济南版八年级生物下册5.1第2节生物进化的证据优质教案(3)
第二节生物进化的证据【教学背景】和学生一起回顾第一节生命起源的化学进化过程：原始地球原始大气有机小分子有机大分子火山爆发（水蒸气、氢、氨等）（氨基酸等）（蛋白质、核酸等）原始生命原始单细胞（能生长、生殖、遗传）生物【教材分析】本节课要用事实来说明生物是进化的，进化的证据有古生物学证据、解剖学证据、分类学证据等，教材着重以化石这一最科学最可靠的证据予以说明。
【教学方法】自主、合作、探究【教学目标】知识目标：1．明确什么是化石，以及化石的成因。
2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。
3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。
4．明确解剖学证据———同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
能力目标：1、通过对不同地层的化石进行比较，培养学生比较分析的能力。
2、学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。
3、通过对化石的分析、讨论，使学生知道科学研究及假设要建立在证据的基础上。
【教学重难点】重点：生物进化的证据难点：不同地层的化石进行比较【教学过程】课堂导入：我们通过第一节学习了生物需要经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
这一观点已被大多数人所接受。
但是接受这一观点，需要一定的依据或证据。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？这是这节课我们将要讨论的问题。
接着让学生看各种化石图片以及各种生物化石让学生从对化石的观赏中体验化石的神秘感。
再提问你知道什么是化石吗？化石是怎样形成的？它的价值主要体现在什么地方？引出生物进化的直接证据化石。
一、化石证据1、化石：指的是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。
知识拓展：化石的形成过程（1）当动物死后落入水底时形成化石的过程就开始了。
（2）动物尸体上的肌肉开始腐烂，漏出骨骼。
（3）水带来了泥土和沙子，掩埋了这些骨骼。
（4）接着，水渗进骨中，将无机盐沉淀在里面，就形成了化石。
生物进化的理论与证据例题和知识点总结
生物进化的理论与证据例题和知识点总结在我们生活的这个多姿多彩的世界里，生物的多样性令人惊叹。
从微小的细菌到庞大的鲸鱼，从娇艳的花朵到参天的大树，每一种生物都有其独特的特征和生存方式。
然而，你是否想过，这些生物是如何从最初的简单形式逐渐演变成为如今的复杂模样的呢？这就涉及到了生物进化的理论与证据。
接下来，让我们一起深入探讨这个神奇的话题，并通过一些例题来加深对它的理解。
一、生物进化的理论（一）达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说是生物进化理论的核心。
该学说认为，生物在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰。
例如，在长颈鹿的进化过程中，那些脖子较长的个体能够吃到更高处的树叶，从而在食物竞争中更具优势，得以生存和繁衍；而脖子较短的个体则因为难以获取足够的食物而逐渐被淘汰。
（二）现代综合进化论现代综合进化论是在达尔文自然选择学说的基础上，结合了遗传学、生态学等多学科的研究成果发展而来的。
它强调了基因频率的改变是生物进化的本质，同时也考虑了物种形成、隔离机制等因素。
例如，在一个果蝇种群中，如果某种基因使得果蝇具有更强的抗药性，那么在使用农药的环境中，携带这种基因的果蝇更容易存活并繁殖，从而导致该基因在种群中的频率逐渐增加，实现了种群的进化。
二、生物进化的证据（一）化石证据化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹。
通过对化石的研究，我们可以了解生物的形态结构、生活习性以及它们的演化历程。
例如，始祖鸟化石既有鸟类的特征，如羽毛，又有爬行动物的特征，如牙齿和尾骨，这为鸟类是由爬行动物进化而来的观点提供了有力的证据。
（二）比较解剖学证据比较解剖学是通过对不同生物的解剖结构进行比较来研究生物进化的学科。
例如，人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼，它们在骨骼结构上具有相似性，这表明它们可能是由共同的祖先进化而来的。
（三）胚胎学证据胚胎学是研究生物个体发育过程的学科。
第二节生物进化的证据济南版
1、右图表示未受破坏的沉积岩层的顺序，图中表明其中一 层含有物种A的化石，而另一层含有物种B的化石，根据图 示可说明（ B、D ） 浅 A、物种A比物种B简单低等 ————————— 物种A B、物种B比物种A简单低等 ————————— 物种B C、物种A生活在物种B以前 —————————— 深 —————————— D、物种B生活在物种A以前
6．某化石采集队在甲、乙、丙三个不同地层中挖 掘到许多化石，记录清单如下：甲地层中有恐龙 蛋、始祖鸟、龟；乙地层中有马、象牙、犀牛； 丙地层中有三叶虫、乌贼、珊瑚。这些地层接地 质年代远近排列应是（ C）。 A．甲、乙、丙B．乙、甲、丙 C．丙、甲、乙D．乙、丙、甲 7．鸡的翅、蝙蝠的翼手、马的前肢、鲸的鳍都具 有基本相同的结构，这反映了它们（ D）。 A．担负着运动功能B．都由相同的基因控制 C．都属于脊椎动物门D．都有共同的原始祖先
这些器官所在部位和结构组成相 似，说明它们的起源相同。我们把这 样的器官叫 同源器官 。 凡是具有同源器官的生物，都是 由 共同的原始祖先进化而来的。同
源器官反映出生物之间存在着一定 的 亲缘 关系。
同源器官的起源相同，为什么它们的形 态和功能又不相同？ 由于它们生活的环境不同造成的。
3．列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料， 得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。 人的上肢、蝙蝠的翼手、鲸的鳍和鸟的翼，从外 形和功能上看很不相同，但它们的内部结构却基 本一致，这说明它们是 同源器官 ，这些生 共同的祖先 物是由 进化来的。 分子生物学证据提供的材料有：蛋白质的氨基酸序 列比较研究，从而得出亲缘关系越近的生物，其 蛋白质分子的相似性 越多 ；亲缘关系越远的生 物，其蛋白质分子的差别就 越大 。
A 甲、丙、乙 C 丙、甲、乙
生物进化论的直接证据
生物进化论的直接证据
题目：生物进化论的直接证据是（）。
A．古代生存的生物
B．现在生存的生物
C．生物“进化树”
D．古代生物的化石
答案：D．古代生物的化石
最直接和最可靠的证据是古生物学研究中挖掘出来的大量化石。
化石是保存在地层中古代生物的遗体、遗骸和生物活动的遗迹、遗物的总称。
在不同的地质年代所发现的不同化石，就是在地球演变的不同时期各类生物发生和发展的真实记录。
因此化石是能够证明生物进化的最有说服力的历史证据之一。
化石的发现和研究，使人们清楚地看到，地球上各类生物并非在同一时期出现，而是有早有晚。
越是早期地层发掘的化石构造越简单；越是晚期地层发掘的生物化石构造越复杂，和现在的生物类型越相似。
演变的总趋势是从简单到复杂，从低等到高等，种类也由少到多。
这清楚地说明，生命在悠久的历史发展中是不断前进的，各类生物都是通过亿万年的逐渐进化发展才形成的。
生物进化的证据有化石证据、比较解剖学上的证据、胚胎学上的证据等，化石是指保存在岩层中的古生物遗物和生活遗迹；比较解剖学是对各类脊椎动物的器官和系统进行解剖和比较研究的科学，比较解剖学为生物进化论提供的最重要的证据是同源器官；胚胎学是研究动植物的胚胎形成和发育过程的科学，也为生物进化论提供了很重要的证据，如脊椎动物和人的胚胎早期都有鳃裂和尾，说明了脊椎动物和人是从某些古代的低等动物进化来的。
《生物进化的证据——化石》说课稿
《生物进化的证据——化石》说课稿一、教学内容分析课标对生物的起源和进化这章知识的要求是让同学学会描述生命起源的过程，概述生物进化的主要历程以及形成生物进化的基本观点。
教材把本章节的内容安排在生物的多样性之后，在生物分类学知识的基础上，本章从更宏观的角度分析不同生物类群之间的关系，并进一步阐述生物进化的理论和证据，说明生命的起源和生物的进化。
第一节主要介绍生命的起源，为生物的进化铺垫背景知识。
第二节那么提诞生物进化的证据、进化的历程和进化的缘由。
详细到本节课那么要着重介绍生物进化的证据是化石。
所以首先介绍化石的形成过程，在清晰了化石与地质时代的关系的基础之上，再开展如何利用化石揭晓生物进化的奥秘的学习和争论。
通过本节课的学习，使同学认识到化石是生物进化的最有力证据，并初步学会讨论化石从而推想生物的进化历程，进而初步了解生物进化的'规律。
二、学情分析对于化石同学并不生疏，但大部分同学仅知道化石的存在，而对于化石的形成过程及它的重要作用知之甚少。
同时，同学在上一章对生物分类的学习过程中，对生物的进化有了初步的概念，但对生物为什么会进化，生物是怎样进化等问题都还很模糊。
所以，首先要给同学建立起化石与生物进化的关系，让同学确信要想讨论生物的进化，需要依据化石。
由于化石本身的知识并不难，在教材中只有简约的图片和文字的举例，同学往往体会不到化石的运用方法，甚至会忽视化石对讨论生物进化的重要作用。
故本节课将同学分组，组织同学动手观测一种生物的化石图片，尝试制作出该生物的进化树，这不仅能大幅提高同学的爱好，同时也能更有效的让同学初步掌控生物的进化规律。
依据上述的分析确定本节课的教学目标为知识目标、技能目标和情感立场目标，而能够通过制作生物进化树，初步归纳生物的进化规律。
既是本节课的重点也是本节课的难点所在。
由于在努力达到此知识目标的过程中，更是为了培育同学观测、分析、推理、分工并合作等技能。
教学流程分为六个环节，下面我分别对六个环节进行说明。
生物进化的证据、种群是进化的基本单位
分布于夏威夷群岛上的各种密旋木雀的进化
1、可遗传的变异是物种形成的原材料 随机突变在群体内积累储存，在外界条件下使群体分化。 2、选择影响物种形成的方向 3、隔离是物种形成的重要条件 隔离导致遗传物质交流的中断，使群体岐化不断加深，直至 新种的形成
物种 人类 DNA序列 TGACAAGAACA_GTTAGAG_TGTCCGAGGACCAA CAGATGGGTACCTGGGTCTCCAAGAAACTG TCACGAGAACA_GTTAGAG_TGTCCGAGGACCAA CAGATGGGTACCTGGGTCTCCAAGAAACTG TGACGAGAACAAGTTAGAG_TGTCCGAGGACCAA CAGATGGGTACCTGGGTCTCCAAGAAACTG
现代综合进化论与达尔文进化论的比较
Байду номын сангаас
第4节进化理论对人类思想观 念的影响及其面临的挑战
●进化理论对人类思想观念的影响
1、进化论改变了人们的思想 自然界是变化的、发展的，不是上帝有 目的创造和永恒不变的 2、进化论是现代生物学的基石 进化理论已经深入到了生命科学的各个领域， 分子生物学、细胞学、分类学、生态学和古生 物学的理论研究大多与进化论有关，进化生物 学正在成为当代理论生物学的热点。
实验结果
动物种类 人 黑猩猩 大猩猩 长臂猿 狒狒 蜘蛛猴 狐猴 食蚁兽 猪 反应强度 100﹪ 97﹪ 92﹪ 79﹪ 75﹪ 58﹪ 37﹪ 17﹪ 8﹪
结论：证明 了人和黑猩 猩、大猩猩 的关系最近， 和猪的关系 最远。
●分子生物学证据
生物大分子相似程度越高的生物，其亲缘 关系越近。 DNA—DNA杂交
初中生物进化分析梳理
初中生物进化分析梳理生物进化是生物学中一个重要且复杂的概念。
通过观察不同物种在漫长的时间中的变化，我们可以了解到生物在适应环境、推动生物多样性的过程中发生的变化。
本文将梳理初中生物进化分析的相关内容。
一、进化基本概念进化可以简单地理解为物种在长时间内适应环境而产生的遗传变化。
生物进化的推动因素包括突变、自然选择和遗传漂变。
突变是DNA序列的突发变化，是进化中的重要推动力。
自然选择是指适应环境的优势形态和特征能更好地存活和繁殖，从而在物种中得以传递。
遗传漂变则是由于随机事件的影响，使得某些特征在物种中频率发生变化。
二、进化证据1.化石记录化石记录是揭示物种进化历程的主要证据之一。
通过发掘不同地层中的化石，可以发现过去存在过的物种及其与现代物种的关联。
化石记录的发现支持了生物在长时间内发生遗传变化的观点。
2.比较解剖学比较解剖学是通过比较不同物种的形态结构来研究进化关系。
例如，人类和鸟类的前肢结构相似，表明它们有共同的进化祖先。
比较解剖学的研究揭示了物种之间的进化关系。
3.生化证据DNA和蛋白质的比较研究也提供了生物进化的证据。
通过比较不同物种的基因组，可以确定它们之间的亲缘关系。
例如，人类与黑猩猩的基因组相似度高达98%，进一步证明了它们具有共同的进化祖先。
三、进化驱动因素1.自然选择自然选择是生物进化的主要驱动因素之一。
环境中的变化能够选择更适应该环境的个体，使得其特征在种群中逐渐普及。
例如，鸟类栖息地的变化可以导致它们的嘴型和食性的适应性演化。
2.性选择性选择是指个体为了吸引异性配偶而表现出的特征和行为。
通过竞争和选择，性选择会导致物种中的特定特征频率增加。
例如，雄性孔雀尾巴的华丽羽毛即是性选择的结果。
3.随机性因素遗传漂变和突变是由于随机事件的影响导致的进化驱动因素。
遗传漂变是由于种群大小变化或迁移等因素导致的基因频率的随机变动。
突变则是 DNA 序列的突发变化，它们往往成为进化中新的遗传变异的起源。
《生物进化》高中生命科学第三册第九章【2017沪科版】1
●鸟的翼、蝙蝠
的翼手、鲸的鳍
、马的前肢和人
的上肢，虽然形
态各异，功能不
同，但都是由胚
胎时期的前肢芽
发展而来，由于
适应各自不同的
生活方式，在进
化过程中发 生了 适应性分化。
人 鸟
马 蝙蝠
龟
各类化石在地层中出现的规律：
在越古老的地层 里，成为化石的生物 越简单、越低等；在 越近的地层里，成为 化石的生物越复杂、 越高等。
难读到老师的表情。认真听讲不单纯是指听老师说的话，把握老师的表情和语调之类的小细节也是很有必要的。说话比平时更用力，或者表情严肃地强调的那个部分几乎百分之百地会出现在考试中。但是如果坐在后面，那种重要的提示就全都错过了。
•
与此相反，如果坐在前面，首先心情就很不同，自己比别人靠前的感觉让你听课时的态度变得更积极。与老师眼神交会的机会增多，感觉就好像是老师在做一对一个人辅导。
是老师在上课时补充讲解的，如果不听讲很可能就会错过这些重点。
•
所以，上课的时间一定要专注于课堂，决不能打开别的习题集去学习，这样才是高效率的学习，才是提高成绩最快的方法。因此，困难也要先听课，那对你将来的自学一定会很有帮助，哪怕你只是记住了一些经常出现的术语，上课的内容好像马上就忘光
了，但等到你日后自己学习的时候，也能让你回想起很多内容。
种群的基因频率 发生定向改变
生物朝一定方 向缓慢进化
自然选择
间
直接
接 表现型
基因型
基因频率
4.隔离是新物种形成的必要条件
●物种
定义： 一定自然区域，彼此相互交配并产 生可育后代的一群个体。
与种群的关系： 一个物种包括多个种群
●隔离
定义：同一物种不同种群间的个体基因不 能自由交流的现象。
生物进化间接证据
生物进化间接证据
生物进化是指生物体在长期的时间内适应环境而产生的遗传变化，进而形成新的物种。
而科学家们通过研究生物的某些特征，如生理结构、化石记录、分子生物学等，可以发现生物进化的间接证据。
以下是具体内容：
1. 生理结构。
生物的生理结构经过长期的进化，多数已适应其栖息环境。
例如，鸟类的翅膀是为了飞行而进化的，而鱼类的鳃则是为了在水中呼吸而进化的。
这些生理结构的变化，是生物进化的间接证据。
2. 化石记录。
化石是过去生物的遗骸或痕迹，它们反映了生物在进化历程中的变化。
例如，恐龙化石的发现证明了它们曾经存在过，但现在已经灭绝了。
而人类的化石记录则表明，我们的祖先在长期的进化过程中逐渐演化成了现代人。
3. 分子生物学。
生物体内的基因序列是生物进化的重要证据。
通过比较不同物种的基因序列，可以了解它们的亲缘关系，推测它们之间的进化关系。
例如，现代人与尼安德特人之间的基因差异，证明了它们有着共同的祖先，但在演化过程中分别发展了不同的特征。
这些分子生物学的分析结果，也是生物进化的重要间接证据之一。
综上所述，生物进化的间接证据包括生理结构、化石记录和分子生物学等多个方面。
这些证据为我们研究生物进化提供了重要的线索和证明。
- 1 -。
研究生物进化的非常重要的证据
研究生物进化的非常重要的证据生物进化是指所有生命形式在地球上的生存和发展中所产生的遗传、形态和功能方面的改变。
这些改变通常是由于适应环境的压力造成的，导致种群逐渐适应新环境，进而不断演化。
研究生物进化的证据可以大致分为以下几类。
1. 化石化石是祖先生物遗留下来的生物体或生物碎片，在化石中可以看到昔日地球上生物的真实形态和特征。
通过对化石的研究，科学家可以了解到固定时间和地点的生物种群的组成、特征和演化历程，更好地理解物种的起源和分化。
例如，根据化石记录，科学家可以追溯人类的进化历程。
现代人类（智人）的祖先可以追溯到约200万年前的非洲，仿佛改进了直立步行，以便更好地奔跑和追捕猎物。
随着时间的推移，智人的大脑越来越大，他们变得更加聪明，学会了使用工具和开发新技能，从而演化出更为复杂的社会和文化。
2. 比较解剖学比较解剖学是研究不同物种间组织、器官、系统结构相似和不同点的科学。
通常情况下，越接近亲缘关系的物种结构越相似。
通过比较不同物种在结构和组织方面的相似性和差异性，可以推测它们之间的亲缘关系，理解生物进化的历程。
例如，猩猩和人类的DNA序列几乎相同，这证明它们的基因是非常相似的。
但是，人类的大脑比猩猩的大脑更大，并具有不同结构，这表明早期人类的大脑逐渐发展为比猩猩更为高级的大脑。
3. 医学遗传学医学遗传学主要是研究遗传变异和遗传缺陷与人类疾病的关系。
通过分析遗传突变和基因变异，医学遗传学可以提供有关进化历程的证据。
例如，分析血红蛋白突变和血型之间的关系，可以证明一些疾病在人类进化历程中产生的。
例如，地中海贫血是由于雌黄菜的含量较高而在人类进化过程中产生的一个疾病。
人类在进化的过程中，产生了一种抵御疟疾的基因突变，而该突变也导致了地中海贫血的发生率增加。
4. 分子证据分子证据基于DNA或蛋白质序列比较，可以确定不同物种之间的亲缘关系。
DNA或蛋白质序列的差异程度越小，物种之间的亲缘关系就越近。
例如，通过对大猩猩和人类的DNA序列进行比较，可以推断这两个物种的遗传距离非常接近，表明两个物种在进化历程中具有密切的关系。
生物进化的理论与证据例题和知识点总结
生物进化的理论与证据例题和知识点总结生物进化是生命科学中的一个核心概念，它解释了地球上生物多样性的形成和发展。
在学习生物进化的过程中，理解相关的理论和证据是至关重要的。
下面我们将通过一些例题来加深对生物进化理论和证据的理解，并对重要的知识点进行总结。
一、达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说认为，生物在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则容易被淘汰。
这是生物进化的主要动力。
例题 1：在一个岛上，生活着一群昆虫，其中一部分昆虫的翅膀发达，另一部分昆虫的翅膀退化。
岛上经常刮大风，哪种昆虫更有可能生存下来？答案：翅膀退化的昆虫更有可能生存下来。
因为在大风的环境中，翅膀发达的昆虫容易被风吹到海里淹死，而翅膀退化的昆虫行动较为迟缓，反而不容易被风吹走，从而能够生存下来。
知识点总结：1、过度繁殖：生物都有过度繁殖的倾向，产生的后代数量远远超过环境所能容纳的数量。
2、生存斗争：生物个体之间、生物与环境之间存在着激烈的生存斗争。
3、遗传和变异：生物具有遗传和变异的特性，变异是不定向的。
4、适者生存：具有有利变异的个体在生存斗争中容易生存下来，具有不利变异的个体则容易被淘汰。
二、现代综合进化论现代综合进化论是在达尔文自然选择学说的基础上，结合了遗传学、生态学等多学科的研究成果发展而来的。
例题 2：某种植物中，控制花色的基因有 A 和 a 两种，其中 AA 表现为红花，Aa 表现为粉花，aa 表现为白花。
在一个种群中，AA 个体占 20%，Aa 个体占 50%，aa 个体占 30%。
如果该种群处于理想状态，经过一代自由交配后，后代中 AA、Aa、aa 的比例分别是多少？答案：在理想状态下，A 的基因频率为 20% ＋ 1/2 × 50% ＝ 45%，a 的基因频率为 1 45% ＝ 55%。
经过一代自由交配后，AA 的比例为45% × 45% ＝ 2025%，Aa 的比例为 2 × 45% × 55% ＝ 495%，aa 的比例为 55% × 55% ＝ 3025%。
高中生物必修二生物进化教案
高中生物必修二生物进化教案教学目标：1. 了解生物进化的基本概念和意义。
2. 掌握生物进化的证据和进化过程。
3. 理解进化论的重要性和影响。
教学重点和难点：1. 掌握生物进化的基本概念和证据。
2. 理解自然选择、遗传变异和适应的关系。
3. 理解生物进化与物种形成的联系。
教学内容安排：一、生物进化的概念和意义（1课时）1. 生物进化的定义和重要性。
2. 进化论的基本内容和影响。
二、生物进化的证据（2课时）1. 古生物学的基本概念和方法。
2. 生物地理学在生物进化中的作用。
3. 分子生物学在证明生物进化中的应用。
三、生物进化的过程（3课时）1. 自然选择的原理和实例。
2. 遗传变异和适应的关系。
3. 进化速度和种群大小对进化的影响。
四、生物进化与物种形成（1课时）1. 物种概念和分类方法。
2. 物种形成的不同途径。
教学方法：1. 实例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解生物进化的过程和证据。
2. 答疑讨论法：鼓励学生提出问题，然后进行讨论和答疑，帮助学生深入理解生物进化的知识。
3. 视频教学法：利用视频资源展示生物进化的过程和证据，激发学生学习兴趣。
教学评价：1. 课堂练习：通过小组讨论和个人练习，检测学生对生物进化知识的掌握程度。
2. 作业布置：布置课后作业，要求学生总结当天所学内容，加深印象。
3. 期末考试：组织期末考试，考查学生对生物进化知识的掌握和应用能力。
教学反思：1. 难点突破：针对学生学习生物进化中容易出现的难点，加强针对性教学，提高学生学习效果。
2. 学生自主：鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解答，培养学生的学习兴趣和自学能力。
3. 资源整合：充分利用多媒体资源和实物展示，增强生物进化知识的呈现形式，让学生更好地理解和接受知识。
六年级上册科学教案2.13《生物进化的证据》 粤教版
家鸽
生物进化的证据
猕猴
它们来自共同的祖先吗蝙蝠
鲸
板书设计
猕猴、蝙蝠和鲸鱼，这三种动物的前肢骨由哪些骨骼组成?各部分骨骼的形态有什么特点?请根据骨骼的排列方式和形态特点，用橡皮泥制作动物前肢骨模型。
（2）制作过程
先用橡皮泥做出猕猴的前肢骨模型。
再改变猕猴的前肢骨模型中骨块的位置和形态，尝试拼出编蝠、鲸或其他哺乳动物的前肢骨模型。
（3）我的发现
你在模型制作的过程中有什么发现？
2、猕猴生活在树上，蝙蝠在空中飞行，而鲸生活在水中。这三种哺乳动物的外貌并不相同，那么它们的内部结构是否也完全不同?能否在它们的体内找到进化的痕迹呢?
3、比较猕猴、蝙蝠和鲸的前肢骨示意图，观察它们的结构有什么相似之处。
（1）猕猴前肢骨结构
（2）蝙蝠前肢骨结构
（3）鲸鱼前肢骨结构
4、制作模型
（1）制作要求
5、讨论
这些动物内部结构基本一样，外形为什么差异这么大？
教师点拨：
大概是由适应不同的生活环境而执行不同的功能所致。
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、始祖鸟是鸟类的祖先。（）
2、古生物的化石是认识生物进化过程的一种重要的证据。（）
3、猕猴、蝙蝠和鲸鱼可能有着共同的祖先。（）
4、环境的变化使生物不断进化。（）
这节课，我们认识化石是生物进化的重要证据，了解鸟类是一些古代爬行动物进化而来，通过观察比较不同的脊椎动物的前肢骨结构，认识到某些生物可能来自于共同的祖先。运用观察、比较和推断的方法，认识鸟类进化的过程，认识化石证据的作用，体验了证据、想象力和逻辑推理的重要性，培养了探索生命奥秘的兴趣。
总结课堂
板书
耀龙
济南版5.1.2《生物进化的证据》教案
第一章第二节生物进化的证据教学设计一、课标要求：在知识目标上要求能通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境，并且对生物进化趋势进行推测。
列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系。
在能力目标上通过理解化石、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。
在情感目标要求通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
二、教学目标：（一）知识目标：1、知道生物进化的最直接证据—化石。
2、了解生物进化的解剖学证据。
3、了解生物进化的分子生物学证据。
（二）能力目标：1.通过对化石资料的搜集培养了学生收集资料，分析资料的能力。
2.通过理解化石、比较解剖学等为生物进化所提供的具体证据，通过观察、比较和分析培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力，并表达自己观点的能力。
（重点、难点）（三）情感目标：1.通过探究性学习，培养学生探索的精神；2.通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度；三、教学思路：生物进化的证据很多，本节课主要介绍三方面的证据化石证据、解剖学证据、分子生物学证据。
在整个教学过程中主要采用：自主学习—点拨指导—归纳总结的教学方法。
在点拨指导过程中通过观察化石图片，推测每种化石生物可能的生活环境；列举解剖学证据和分子生物学证据提供的材料，得出不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
通过理解生物进化的证据，使学生认同在生命演化过程中生物与环境之间的相互作用，最终形成生物进化的观点。
四、课前准备：1.教师准备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生准备：课前预习，五、课时安排：1课时六、教学过程：导入新课：师：播放侏罗纪公园电影片段。
大家见过真的恐龙吗？恐龙生活时代距今1亿年左右，没有人见过恐龙的真面目，科学家依据什么把恐龙复原的这么逼真呢？这就是今天我们探究的课题《生物进化的证据》。
生物进化的原理与证据
生物进化的原理与证据进化是生物学中的一个重要概念，指的是物种随着时间的推移逐渐改变和适应环境的过程。
生物进化的原理主要包括自然选择、遗传变异和适应性，而证据主要来自化石记录、生物地理分布、比较解剖学和分子遗传学的研究。
一、自然选择自然选择是进化的主要驱动力之一，由达尔文提出并被广泛接受。
它指的是个体适应环境的能力不同，从而使得适应性更强的个体更有可能在繁殖中传递其优良特征给下一代。
这一过程导致了物种的适应性改变和多样化。
自然选择的原理可以从以下几个方面进行论述。
首先是变异性，即个体间存在遗传变异。
这种遗传变异可以是由基因突变、基因重组和基因漂变等因素引起的。
其次，存在适应性，即个体的遗传特征与环境相匹配。
最后，个体间存在选择性，即某些个体能够更好地适应环境从而生存下来，并更有可能繁殖后代。
二、遗传变异遗传变异是生物进化的基础和推动力之一。
这种变异可以通过基因突变、基因重组和基因漂变等方式发生。
变异导致了个体之间的差异，从而个体适应环境的能力也不同。
适应性更强的个体更有可能在繁殖中传递其优良特征给下一代，最终导致了物种的适应性改变和多样化。
遗传变异可以通过以下几个方面进行论述。
首先是基因突变，即DNA序列发生了变化，从而导致了基因水平的变异。
这种突变可以是点突变、插入突变、缺失突变等。
其次，基因重组是指在有性生殖中，个体从两个不同的亲本获得了不同的遗传物质，从而形成了新的组合。
最后，基因漂变指的是随机事件导致基因频率的突然改变。
这些变异会在漫长的时间尺度上积累和传递，推动生物进化。
三、适应性适应性是生物进化中的关键概念，指的是个体对环境的适应能力。
适应性较强的个体更有可能在繁殖中传递其优良特征给下一代，从而导致了物种的适应性改变和多样化。
适应性可以从以下几个方面进行论述。
首先是结构适应性，即个体的形态结构或器官适应了特定的功能或环境。
例如，长颈鹿的长颈能够在树木较高的地方获取食物。
其次，功能适应性是指生物的生理功能或行为方式适应了特定的环境需求。
《生物进化的证据》 作业设计方案
《生物进化的证据》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生理解生物进化的基本概念和原理。
2、培养学生收集、分析和评估生物进化证据的能力。
3、引导学生运用科学思维和方法来探究生物进化的奥秘。
二、作业内容（一）知识回顾1、让学生回顾生物进化的主要理论，如达尔文的自然选择学说。
2、复习生物进化的基本过程，包括从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生等。
（二）资料收集1、布置学生通过互联网、图书馆等渠道，收集有关生物进化的证据资料，如化石记录、比较解剖学、胚胎学、分子生物学等方面的内容。
2、要求学生对收集到的资料进行整理和分类，制作成资料卡片。
（三）案例分析1、提供一些具体的生物进化案例，如长颈鹿脖子变长、桦尺蛾体色变化等，让学生分析这些案例中体现的进化机制和证据。
2、引导学生思考案例中的生物是如何适应环境变化而发生进化的。
（四）实验探究1、设计一个简单的实验，如模拟自然选择对果蝇种群的影响，让学生观察和记录实验结果。
2、要求学生根据实验结果，分析自然选择在生物进化中的作用。
（五）小组讨论1、组织学生分组讨论以下问题：化石证据如何证明生物的进化历程？比较解剖学和胚胎学在生物进化研究中的重要性。
分子生物学技术对揭示生物进化关系的帮助。
2、每个小组推选一名代表，在全班进行汇报和交流。
（六）写作任务1、要求学生根据所学知识和收集到的资料，撰写一篇关于生物进化证据的短文，阐述自己对生物进化的理解和认识。
2、短文应包括对各种进化证据的分析和评价，以及对生物进化理论的思考。
三、作业形式1、书面作业：包括知识回顾的练习题、案例分析的报告、写作任务的短文等。
2、实践作业：实验探究和小组讨论。
四、作业评估1、知识评估：通过批改书面作业，检查学生对生物进化知识的掌握程度。
2、能力评估：观察学生在实验探究和小组讨论中的表现，评估其收集资料、分析问题、合作交流等能力。
3、写作评估：对学生撰写的短文进行评估，主要从内容的准确性、逻辑性、科学性，以及语言表达的清晰性、流畅性等方面进行评价。
生物进化的证据和原因
生物进化的证据和原因教学目标1．了解生物进化的主要证据——古生物学的证据。
2．通过对人工选择和自然选择的内容的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因，进行辩证唯物主义教育。
3．引导学生分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。
重点、难点分析1．生物进化的证据是本小节的教学重点之一。
生物进化的证据有很多，其中最可靠最直接的证据是化石。
化石是古代生物留下的遗体、遗物或痕迹，是某些生物曾经在地球上生活过的确凿证据，化石是生物进化的主要证据。
不同地层中保留了不同的生物化石，分析比较不同地层中的化石可以帮助人们认识生物进化的历程。
科学家在研究生物进化时，对不同地质年代地层中的化石结构、生存环境加以比较，并将化石生物与现存生物比较，发现各种不同类型的生物之间的亲缘关系、生存年代和进化历程以及进化的规律。
判断化石形成的年代对于研究形成化石的生物的生活年代是极为重要的。
科学家在研究化石过程中如何判断化石形成的年代？教师在教学过程中可以向学生简单介绍同位素测定的方法。
生物进化的证据有许多方面，教学过程中应该让学生了解这一点。
若有时间教师也可以简单介绍一些其他方面的证据，如胚胎学的证据、比较解剖学的证据。
2．自然选择也是本节的重点，也是一个难点。
自然选择是相对人工选择而言的。
虽然达尔文环球考察早于他对家养动植物的研究，但是自然选择这个概念是在观察人工选择的基础上提出的。
在教学中可以首先向学生介绍人工选择，了解人工选择的方法和意义，帮助学生理解自然选择的过程和意义。
教学过程设计【课前准备】学生阅读教材P．146～148阅读材料。
【提出问题，引出新课】各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的。
这一观点已被大多数人所接受。
但是我们要问：（1）人类是如何获得这个结论的？研究方法是什么？（2）接受这一观点，需要一定的依据或证据。
有什么证据能够证明各种生物是通过进化形成的？（3）为什么生物会不断发展，原因是什么？即生物是怎样进化的？这是这节课我们将要讨论的问题。
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生物进化的证据
一、化石证据 化石：保存在地层中的古代生 物的遗体、遗物或生活痕迹。 研究生物进化的最直接证据。
分布规律：埋藏于较
浅地层中的化石与现代 动物的结构比较相似， 埋藏于较深地层中的化 石与现代动物的结构差 别较大，并且越是古老 地层中发掘的生物化石 结构越简单，越是晚期 地层中发掘的生物化石 结构越复杂。
同源器官的起源相同，为什么它们的形 态和功能又不相同？ 由于它们生活的环境不同造成的。
பைடு நூலகம்
三、分子生物学证据
生物名称
黑猩猩
与人细胞色素C的氨基酸 序列的差别 0 1
11 13
猕猴
狗 鸡
金枪鱼
果蝇 向日葵 链孢菌 螺旋菌
21
27 38 43 45
规律： 亲缘关系越近的生物，其蛋 白质分子的相似性越多；
亲缘关系越远的生物，其蛋 白质分子的差别就越大。
最重要的研究方法之一：比较
小结： 概念 规律 原因
二、解剖学证据 同源器官 说明
一、化石证据
三、分子生物学证据：
•
越简单、越低等的生物化石总是出现在越古 老的地层中。 • 越复杂、越高等的生物化石则出现在越新近 的地层中。
原因：各类生物化石在地层中按照一定 顺序出现的。
二、解剖学证据
图中各动物的 器官有何异同？ 形态和功 能不同，但它 们所在部位和 结构组成是相 似的。
这些器官所在部位和结构组成相 似，说明它们的起源相同。 凡是具有同源器官的生物，都是 由共同的原始祖先进化而来的。