跟踪记录表示
进度跟踪记录
进度跟踪记录
背景
进度跟踪是项目管理中的重要环节，用于记录项目的进展情况，及时发现和解决可能的问题，确保项目按计划顺利进行。
目的
本文档旨在记录项目的进度情况，包括每个阶段的完成情况、
存在的问题和解决方案，以及下一步的计划和目标。
记录格式
每次记录包括以下内容：
- 日期：记录进度的日期
- 阶段：记录项目进行的阶段
- 完成情况：记录该阶段的完成情况，可以使用百分比或具体
数据来表示
- 问题和解决方案：记录在该阶段遇到的问题和对应的解决方
案
- 下一步计划：记录下一阶段的计划和目标
进度跟踪记录示例
注意事项
- 进度跟踪记录应及时更新，确保信息的准确性和完整性
- 记录中的问题和解决方案应具体明确，方便后续参考和回顾- 下一步计划应具体明确，包括计划的时间、任务和目标
结论
通过进度跟踪记录，我们可以及时发现和解决项目中的问题，保证项目按计划进行，并做好下一步的准备和安排。
希望本文档对项目进度的跟踪有所帮助。
幼儿园个案跟踪分析记录
观察的时间所进行的活
动
背景简述
案例分析1、给她创造表现的机会。
2、鼓励她大胆表露自己的好恶。
3、创造机会，让其体验成功，增强自信。
4、加强家园联系，保持教育的一致性。
案例实录（幼儿游戏行为与表
现）
策略探寻实录一：
区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，可存引却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动的与小朋友玩。
实录二：
吃午饭时，存引吃完一碗饭，就安安静静的做在位子上，眼睛看着我，我问他是不是要添饭，他只是点点头但没有开口。
实录三：
美工课上，全班幼儿都在认真做画，而存引却哭了，原因是他画不来汽车，我试图想帮助他，他并不排斥我，也停止了哭泣，可不管我对他说什么，他都不愿意和我交流。
经过一段时间的家园配合，在双方共同的努力下，熊熊的语言表达能力、交往能力有了明显的提高。
他能在小朋友面前大声说话，能主动与小朋友进行交往，友好地参与游戏。
他有了很多好朋友，现在还经常邀请好朋友到他家玩。
熊熊的自信心增强了，渐渐与小朋友产生了认同感，在交往中不再退缩了。
幼儿园个案跟踪分析记录表
被观察对象
吃饭观察记录教师
通过了解分析，总结出熊熊种种表现主要是缺乏自信心，生怕有什么事做错了或者问题回答错了，别的小朋友会笑话她。
造成存引退缩行为的因素主要方方性格内向、胆小、不善与人交往形成的。
幼儿园大班体弱跟踪观察记录
幼儿园大班体弱跟踪观察记录
一、基本信息
班级：
幼儿姓名：
体弱项目：生长迟缓
记录人：
观察时间：2019年11月
二、在园饮食情况
1、进餐情绪：良好
2、进餐量：偏少，每次进餐不加餐，还有剩饭。
3、偏食挑食现象：稍微偏食，不爱吃肉类
三、在园运动情况（生长迟缓幼儿适当小跑，学动物跳运动，小兔子跳、青蛙跳、跳高、跳远等。
)
1、做了什么运动：根据幼儿园一日生活时间安排，合理安排孩子慢走，适当小跑，学动物跳
2、做了多少(运动量)：早上自选户外活动，运动半小时，活动量较少
有无出汗：轻微出汗
3、活动照片：
四、在园睡眠情况
1、睡眠时间：13:30 — 15:00；
2、睡眠时长：2个半小时。
3、睡眠质量记录：幼儿睡眠质量较差，随时醒来，很难入睡。
五、小结评价及措施
小朋友从小体质弱，有气漏肠的疾病，不爱运动，睡眠质量较差。
根据幼儿情况下一步：一是营造良好的进餐环境，鼓励幼儿多食，使其达到正常的进餐量；二是加强幼儿户外活动量，增强幼儿体质，三是随时关注孩子的睡眠情况，帮助幼儿养成良好的睡眠习惯。
幼儿个案跟踪观察记录
幼儿个案跟踪观察记录一观察教师：幼儿姓名：彤彤幼儿情况：彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。
好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。
有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。
个案观察记录：2013 年 5 月 10 日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。
彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。
其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。
2013 年 5 月 15 日---- 2013 年 5 月 18 日就餐彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。
2013 年 6 月 9 日----2013 年 6 月 12 日游戏彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。
在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢一个人站着在窗前把玩具摆上去。
每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。
分析研究：1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。
2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。
3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—- 口吃，讲话少。
教育对策：1．对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。
中班幼儿个案跟踪观察记录
中班幼儿个案跟踪观察记录一、幼儿基本信息姓名：小明年龄：5岁班级：中班观察日期：2021年9月1日-2021年10月31日二、观察背景小明是中班的一名学生，性格内向，平时较少与同学交流。
在园期间，老师发现小明在集体活动中表现出不自信、注意力不集中等现象。
为了更好地了解小明的行为表现，提高其自信心和社交能力，特对其进行个案跟踪观察。
三、观察内容与记录1.情绪表现（1）9月1日：早晨入园时，小明表现出紧张和不安，眼泪汪汪。
在老师安慰下，情绪逐渐稳定。
（2）9月5日：上午活动中，小明突然哭闹，表示不想参与。
在老师引导下，情绪逐渐好转。
（3）9月15日：下午自由活动时间，小明独自一人在角落里玩耍，表情平静。
2.社交能力（1）9月10日：小明与同学一起玩玩具，但很少主动发起交流。
在老师提醒下，小明尝试与同学说话。
（2）9月20日：小明在老师的鼓励下，与一位同学分享自己的玩具，但仍然显得有些紧张。
（3）10月10日：小明在小组活动中，主动与一位同学交流，分享自己的看法。
3.学习能力（1）9月15日：小明在数学课上，能够认真听讲，跟随老师完成课堂任务。
（2）9月25日：小明在语文课上，积极回答老师提出的问题，表达自己的观点。
（3）10月5日：小明在美术课上，完成了一幅画作，表现出较高的创造力。
4.自主能力（1）9月10日：小明在午餐时间，能够自己吃饭，但速度较慢。
（2）9月20日：小明在午睡时间，能够自己穿脱衣物，但需要老师提醒。
（3）10月10日：小明在户外活动时间，能够自觉遵守规则，主动参与游戏。
四、分析与建议1.情绪方面：小明在入园初期表现出紧张和不安，可能与家庭环境、性格等因素有关。
建议老师多关注小明的情绪变化，及时给予安慰和鼓励，帮助他建立安全感。
2.社交能力：小明在社交方面表现出一定的内向和紧张，建议老师多创造机会让小明与同学互动，培养其社交能力。
3.学习能力：小明在课堂表现良好，建议老师继续关注其学习进度，适当调整教学方法，提高小明的学习兴趣。
幼儿个案追踪观察记录表-幼儿跟踪观察记录表
2、让她做教室里的“环保小卫士”起到督促的作用，观察全班小朋友的各面情况。及时向老师汇报。
我的思考
每一个孩子都是事出有因的，家里太宠却教而不得，这样的教育方式尤其让人头疼。所以每一位家长，学会如何和孩子沟通，怎样宠孩子是一件非常重要的事情。
观察目的
1、找到病因，改掉这些坏习惯，帮助孩子愉快而正常的参与活动，形成良好的个性品质。
2、让孩子养成温柔对待他人、耐心做事的习惯。选择区域活动，WZH却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。
1、这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。
××幼儿园个案追踪观察记录表
2016学年 第二学期 班级大二班
观察时间
3月—6月
观察对象
WZH
观察者
朱
观察背景
从孩子的妈妈那里了解到，孩子从小由爸爸妈妈照顾。家里还有一个小弟弟。孩子在妈妈的宠爱下渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担心孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。。
××幼儿园个案追踪观察记录表
2016学年 第二学期 班级大二班
观察时间
3月 —4月
观察对象
SYY
观察者
朱
观察背景
近期SYY小朋友较为调皮，喜欢“出谋划策”一些活动，引领一些小朋友玩危险游戏。老师向家长了解原因，及时沟通，及时作出反应，但是SYY进步并不大，为了更好的知道他近期情绪以及行为变化的真实情况，我们开始对他展开了为期一个月的观察。
2、上课注意力不集中，会影响其他小朋友的活动，所以我把她的坐位放在离老师近的地方，在各项活动中培养她的注意力。上课一些简单的问题，多提问她，多表扬她。
区域游戏个案跟踪观察记录表
施
与
方
法
1、首先理发店里一共有三位理发师，可以让他们学会分工合作，一个小朋友专门洗头，一个小朋友专门吹头发，一个小朋友专门剪头发、烫头发等。
2、针对小客人在等的时候不耐烦的现象，可以问问小客人你们想要玩什么呢，然后理发师可以根据小客人的需要帮他们去购买书籍、饮料、饼干、面包等零食供等待的小客人打发时间，还会让他们感受到理发店服务的好。
情
况
分析
理发店的生意一直属于比较冷淡，但是随着春天到了，在导入环节的时候，跟小朋友都聊到了，春天到了，天气变得很温暖，小朋友运动之后就会出很多汗，头发就会变得臭臭的，所以今天天气好，小朋友都可以去剪剪头发了，所以游戏开始的时候，很多小朋友都要去理发店理发，生意又开始好了，但是几位理发师在理发的时候，由于人很多，出现了忙不过来的情况，但是对于这个现象，他们又没有好的方法可以解决，只能嘴里喊着不要走，不要走，马上就好了这些话，但是客人排队排的不耐烦的时候，他们最终还是走了，理发店在失去客人之后又恢复了冷清，理发师因为缺少顾客也逐渐会对这个游戏失去兴趣。
3、在客人不太多的情况下，还可以建议一个理发师给等待的小客人进行按摩。
效
果
反
思
在我们讨论之后，我们一起给与了理发师建议之后，这一次又有很多小客人来做客了，他们几个理发师决定先给几个小客人买一些书籍和零食放在里面，小客人有了事情做之后，都耐心的等着理发，等了一会之后，人少了，他们还抽出一个理发师来给一些小客人进行按摩，小客人走的时候都说服务真好，下次我还会来的。
区域活动个案跟踪观察记录表
实况Βιβλιοθήκη 记录今天游戏开放的区域有：娃娃家、超市、理发店、建筑工地等，游戏开始了，春天到了班级里很多小朋友都想要去理发店剪一下头发，理发店的生意好极了，外面排起了长长的队伍，今天的理发师景琳焱都忙不过来了，三位理发师一会要给顾客洗头，一会要给顾客吹头发，有的还要给顾客染头发和烫头发等，但是由于客人非常的多，等着等着，有几个小朋友开始变得不耐烦了，他们小嘴巴里开始抱怨理发师，开始嚷嚷：要不要轮到我了呀，我不想理发了呀，理发师景琳焱听到了这些话非常的着急，非常怕小顾客走了，所以她马上说：“等一下等一下，马上就好了，马上就轮到你们了啊”，但是由于理发店里的人真的很多，很多小朋友等了一会之后又开始嚷嚷，景琳焱只好又重复刚才说过的话，但是很多小朋友看见人太多了，他们最后决定还是不理发了，慢慢的，理发店里的客人都走了，只剩下理发师一个人坐在凳子上等客人来，但是最后还是没有小客人来。
幼儿园个案跟踪观察记录表
幼儿园个案跟踪观察记录表
【原创实用版】
目录
1.幼儿园个案跟踪观察记录表的概述
2.记录表中的案例分析
3.记录表的应用情况和效果反思
正文
幼儿园个案跟踪观察记录表是幼儿园教师对幼儿行为、情感、认知等方面进行全面观察和记录的重要工具。
通过记录表，教师可以深入了解幼儿的特点和需求，为幼儿提供更加个性化的指导和教育。
在记录表中，教师们详细记录了幼儿在园内的各种行为表现。
比如，有一名幼儿在吃饭时表现不专心，速度很慢，需要老师多次提醒或喂饭。
经过与家长的沟通，发现孩子在家里吃饭时也有同样的问题。
家长表示，孩子在家吃饭时，爷爷奶奶会主动喂饭，导致孩子在幼儿园需要老师多提醒。
针对这一问题，教师与家长进行了积极的沟通，家长表示会在家里鼓励孩子自己吃饭，拒绝奶奶喂饭。
在幼儿园，老师也会在与孩子单独沟通的情况下，多鼓励孩子自己吃饭，鼓励孩子不挑食。
通过家园共育，孩子的吃饭问题得到了改善。
另一个案例是关于一名性格内向、不善表达的幼儿。
教师在记录表中详细记录了孩子在园内的各种表现，比如不爱与人交往、说话声音很轻、缺乏自信等。
针对这些问题，教师在日常教学中给予孩子更多的关注，鼓励孩子积极参与各项活动，与同伴进行互动。
在家长的配合下，孩子的性格逐渐变得开朗，与人交往的能力也得到了提高。
幼儿园个案跟踪观察记录表的应用，使得教师能够更加全面、客观地了解幼儿的发展状况，为幼儿提供更加个性化的教育指导。
同时，记录表也为家长提供了了解孩子在园情况的重要途径，促进了家园共育的实施。
月度就业困难人员跟踪服务情况记录
月度就业困难人员跟踪服务情况记录
日期：2022年3月18日
跟踪服务对象：李先生
1. 基本信息
姓名：李先生
年龄：36岁
性别：男
学历：大专
工作年限：10年
上次就业岗位：销售经理
本次求职意向：销售代表
2. 就业困难原因
（1）家庭原因：李先生的妻子近期生病住院，需要李先生照顾，导致其在求职过程中分心。
（2）市场需求：由于市场环境的变化，销售代表职位需求减少，竞争激烈。
（3）职业技能：李先生在上一份工作中主要从事销售经理职位，缺乏销售代表岗位所需的技能和经验。
3. 跟踪服务措施
（1）提供职业指导：为李先生提供职业规划建议，协助其明确求职方向和目标。
（2）培训课程：推荐李先生参加相关的销售代表技能培训课程，提高其求职竞争力。
（3）就业信息推荐：定期向李先生提供销售代表职位的招聘信息，协助其找到合适的岗位。
（4）面试辅导：为李先生提供面试技巧和注意事项的辅导，提高其面试成功率。
4. 跟踪服务效果
经过一个多月的跟踪服务，李先生在我们的协助下，成功应聘到一家企业担任销售代表职位，月薪为5000元。
李先生对我们的服务表示满意，并表示将继续努力工作，争取更好的职业发展。
幼儿园特殊幼儿跟踪观察记录
幼儿园特殊幼儿跟踪观察记录
日期：2022 年5 月2 日
幼儿园特殊幼儿：小明，4 岁，诊断为自闭症谱系障碍
观察时间：上午9 点到中午12 点
观察内容：
1. 注意力和集中力：小明的注意力和集中力较差，经常会分散注意力，难以完成任务。
在玩具区域里，小明只能玩一两分钟就会转移注意力去观察其他的玩具。
当老师给小明布置任务时，他需要老师多次提醒才能完成。
2. 社交技能：小明对人缺乏兴趣，不喜欢与其他幼儿玩耍。
当其他幼儿主动接近时，小明会躲避或者无视。
小明对老师的要求没有抵触情绪，但在和其他幼儿互动时，会显得比较拘谨和不自然。
3. 情绪和行为：小明情绪不太稳定，容易表现出超敏感、焦虑、疲惫等情绪。
在幼儿园中，小明的行为比较规矩，不太会发脾气或出现打闹的情况。
但当他遇到不喜欢的事情时，他会情绪激动或者变得不理智。
观察总结：
从观察中可以发现，小明的自我调适能力和社交技能存在缺陷。
因此，在日常的教育活动中，需要针对小明的特殊情况进行个性化的指导和辅助，帮助他增强自我调控和交往技能。
同时，需要给小明提供安稳的环境和充分的适应期，帮助他逐步适应幼儿园生活，并促进他的成长发展。
特殊学生跟踪家访记录
特殊学生跟踪家访记录为了更好地了解特殊学生的家庭环境和学习情况，提供个性化的辅导和支持，我们学校特开展了特殊学生跟踪家访活动。
本文将按照家访记录的格式，详细描述我对特殊学生小明家庭的访问和观察。
时间：2022年5月10日家访人员：李老师家访目的：了解小明在家的学习情况和家庭环境，与家长交流帮助策略一、家庭环境观察小明家位于市区，是一套简单而温馨的公寓。
在进门的走廊上，可以看到小明以前的一些作品，画画和手工制作的作品装饰着墙壁，显示了他的创造力和想象力。
走进客厅，整洁明亮，墙上挂着小明家庭的合影，看得出一家人的团结和温馨。
客厅的书架上摆放了很多书籍，有故事书、百科全书和学科教辅书籍，显示出家庭对文化教育的重视。
二、学习情况了解1. 学习时间和习惯在与小明交谈的过程中，了解到他每天放学后在家会预留1至2个小时做作业和复习，睡前还会再读一会儿书。
小明展示了他的部分作业，书写整洁、规范，表明他对学习有一定的思考和自律能力。
2. 学科表现通过查看小明学校的成绩单，可以看到他在数学和物理方面表现优秀，多次获得奖项和班级前排名次。
然而，在语文和英语方面，小明的成绩相对较低，可能需要针对性的辅导和指导。
3. 学习兴趣和特长在沟通中，小明向我展示了他的一些兴趣爱好。
他对科学和宇宙的研究充满了热情，自学了很多相关知识，并通过参加科学实验课外活动来拓宽自己的视野。
此外，小明还展示了他的音乐才华，弹奏了几首古典吉他曲目，技巧娴熟，表现出他在音乐方面的天赋和努力。
三、与家长的交流1. 家长的期望和关注点与小明的父母交流时，他们表示对小明的学习成绩和学业发展非常重视，希望小明能够保持对学习的热情和努力，并希望学校能够提供更多的辅导和指导。
此外，家长还表示希望小明能够均衡发展，培养其他方面的兴趣和技能。
2. 家庭支持和合作与家长的交流中，我深刻感受到他们对小明的支持和关爱。
他们愿意提供必要的学习和生活资源，定期与孩子进行学习和成长方面的沟通，帮助解决问题和困惑。
优秀生跟踪辅导记录表内容
优秀生跟踪辅导记录表内容
优秀生跟踪辅导记录表的内容可以根据实际需要而有所不同，但通常应该包括以下几个方面：
1. 学生基本信息：姓名、性别、年龄、所在班级、联系方式等。
2. 学习情况记录：成绩单、学习进度、学习状态、作业完成情况等。
3. 辅导内容记录：辅导的科目、辅导的内容、辅导的方式、辅导的时间等。
4. 辅导效果评估：辅导后的学习效果、学生反馈、改进建议等。
5. 跟踪计划：下一次辅导的时间、地点、内容等。
以上信息仅供参考，具体内容可以根据实际需要灵活调整。
个别幼儿跟踪记录表
根据对小建观察，发现他与同伴之间的合作关系并不理想，而且范围比较小，因此本阶段要培养他能与同伴友好相处，并能学着帮助别人的良好习惯着手，发展小建初步的交往能力。能积极地参加各项体育运动，并能逐步增强体质
观察内容：在一日活动中与同伴的交往、合作能力
观察要点：能主动与同伴一起游戏；当同伴邀请时要积极配合；在学习活动中能主动帮助同伴等方面进行观察
个别幼儿跟踪记录表
第1阶段计划
根据小健最近的身体情况，以及家长的反映和老师的观察，通过家园共同教育的手段，使孩子在用餐方面有所进步。
观察内容：幼儿园和家庭的用餐情况
观察要点：能自觉、独立地用餐，有良好的用餐习惯
观察实录
观察一：
今天午餐的时间又到了，孩子们按照平时的规矩洗手、吃饭。当孩子们在开始用餐时，我听到洗手间传来流水的声音，我过去一看原来是小健就问：“你怎么还在洗手呀，其他小朋友已经在吃了。”这时，他才不紧不慢地来到餐桌旁坐下，他看了看两边的同伴，他们已经吃了一大半了，可小健还是没有动。我又上前问：“小健，你怎么还不吃饭呢？”他也看了看老师。此时同桌的幼儿对他说：“快点吃呀，不吃肚子要痛的，会没有力气的。”在同伴和老师的追问下，他终于开始吃了。
观察三：
今天小建选择了区域活动中的面塑区，当他来到区域时，别的孩子已经开始操作了，而且有四个孩子。照规则，这个区域已经不能再增加孩子了。小建看了看他们说：“你们在做什么，能不能让我也参加？”其他的孩子说：“这里坐不下了，”小建又说：“我会做广场上的花坛了，”听了小建的话，四个孩子就让他坐下了。他熟练地将面泥搓软、搓圆，然后向做汤圆似的用大拇指和食指将面泥边挖边转，一会儿功夫，一个花坛做好了。之后，他还将做花坛的窍门教给了其他小朋友。
观察实录
幼儿园园长半日跟踪活动记录
幼儿园园长半日跟踪活动记录今天是个不小的挑战啊，作为幼儿园的园长，我决定要亲自带领一群小家伙们，来个半日跟踪活动。
你想想，这些小朋友的世界可真是五彩斑斓，什么都能玩，什么都能学，眼睛一亮就能被吸引住，简直是从早到晚都充满了惊喜。
一到园里，走进教室，哎呀，孩子们正围成一圈坐着呢。
看他们那兴奋的眼神，嘴里叽叽喳喳地说个不停，手上还拿着各种各样的玩具，真是热闹非凡！不过这群小家伙们，真是天性活泼，个个都像是小火箭，停不下来。
刚坐下，我就听到一个小男孩突然大声喊道：“老师，老师，快看我！我能把拼图拼出来了！”那眼神儿亮晶晶的，差点把我眼睛闪瞎了。
看着他一脸骄傲的样子，我心里不禁暗自点头，真是可爱得不行。
大家开始做手工了。
哎呀，这一会儿，气氛瞬间安静了下来，真是出奇的安静！每个孩子都聚精会神地用小手折纸、剪纸，仿佛手里的剪刀和纸张成了他们的小世界。
看着一个个小家伙认真地剪着纸，时不时还瞄一眼旁边的小伙伴，“哎，我剪得好不好？”那表情，简直能萌化了。
小女孩小心翼翼地把纸折成一只小船，她说：“这个可以漂在水上，像船一样！”那种自信劲儿，简直让人忍不住为她鼓掌。
就在大家都忙得不亦乐乎时，有个小男孩突然跑到我跟前，指着自己做的作品说：“园长，我这是做的超人哦！”他那表情，好像自己已经成为了超级英雄。
你看，幼儿园的孩子们就是这样，一秒钟前还在捧着一个纸船，下一秒钟又能想出一个超级大招，真是想象力无边无际。
我摸了摸他的头，笑着说：“哇，你真的是个大英雄啊！”他听了高兴得差点跳起来，那个样子可真是太逗了。
然后是户外活动的时间。
大伙儿立刻像得到了自由的鸟儿一样，飞奔出去。
操场上的笑声和欢呼声交织在一起，简直是热闹得不像话。
一个小女孩跑来跑去，边跑边笑，突然摔了一跤，摔得是个四脚朝天。
哎呀，我赶紧跑过去，心里一阵紧张。
结果她爬起来，拍拍身上的尘土，笑着对我说：“园长，我没事！”真是个坚强的小姑娘。
看到她这么快就恢复了，我心里的大石头终于落地了。
幼儿园小班个案跟踪观察记录表
当我看到小田这几个月以来的进步，我越来越感觉到：作为一名幼儿教师，应着手于幼儿的特点，努力寻求多种的教育方法，因材施教，才能使幼儿健康快乐的成长。
研究目标
1、鼓励他能融入集体生活，乐意、愉快地与同伴共同游戏、学习、生活。
2、帮助她树立信心、愿意与同伴交往，感受与人交往的乐趣。
3、愿意在集体中较自然的大胆的表现，不吃手讲卫生。
家庭背景
独生子
主要措施
通过“小老师、小帮手”等机会，逐步增强小田的社交能力，增强了跟小朋友沟通交流等能力的培养，并让幼儿更加的自信了，使小田成为了小伙伴都喜爱的好朋友，通过家长交谈，取得家园共育一致，并能理解和支持老师的工作。
幼儿园小班个案跟踪观察记录表
研究对象
小田
年龄
4岁
兴趣爱好
唱歌
记录人
幼儿现在分析
小田的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，森森从小跟着爷爷长大，爷爷没文化，不会说普通话，教育的方法也不好，少了一份与孩子交流沟通的机会，久而久之，孩子的语言能力也不强，孩子的学习能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。
抑郁高危学生跟踪辅导记录内容
抑郁高危学生跟踪辅导记录内容全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：抑郁高危学生跟踪辅导记录内容抑郁是一种常见的心理疾病，尤其是在学生群体中更容易出现。
对于抑郁高危学生，及时的跟踪辅导非常重要，可以帮助他们更好地面对困难和挑战，减轻悲伤和焦虑情绪，提高心理健康水平。
以下是一份关于抑郁高危学生跟踪辅导记录内容，希望能够对相关工作有所帮助。
一、学生基本信息1. 姓名：XXX2. 性别：男/女3. 年龄：XX岁4. 学校：XXX学校5. 班级：XX班6. 家庭情况：父母XXX二、主要问题描述1. 学生主要抑郁表现：XX学生在最近表现出了抑郁情绪，常常情绪低落，没有活力，不愿意与人交流，对学习和生活丧失兴趣。
2. 具体症状描述：XX学生在上课时经常神情恍惚，无精打采，表现出强烈的消极情绪；课下时间大多独自一个人，避免与同学接触；在家庭中也表现出消极情绪，常常哭泣、愤怒、易激动等。
3. 发生原因分析：XX学生的抑郁情绪可能与家庭环境、学业压力、人际关系等多方面因素有关，需要进一步探讨和了解。
三、辅导目标设定1. 对学生情感进行支持和理解，减轻其压力和焦虑情绪。
2. 帮助学生建立积极的心态和应对困难的能力，培养其心理韧性。
3. 促进学生参与社交活动，增强人际交往能力，减少孤独感。
4. 提高学生对生活和学习的兴趣和投入度，增强其自信心和自尊心。
四、辅导措施与方法1. 情感支持：与XX学生进行沟通交流，倾听其内心需求和情感表达，做好倾诉和倾听工作。
2. 正念冥想：指导XX学生进行正念冥想练习，帮助其调节情绪、放松身心，增强内心平静感。
3. 情绪疏导：组织XX学生参加情绪管理训练课程，学习情绪识别和情绪调节技巧，提高情绪应对能力。
4. 兴趣拓展：鼓励XX学生参与各种兴趣班、社团活动，拓展兴趣爱好，增强学生情感交流和社交能力。
5. 学业辅导：协助XX学生进行学习方法指导和学业辅导，帮助其提高学习效率和成绩，减轻学业压力。
幼儿园个案跟踪观察记录表
欣欣不是吃不下碗里的点心，而是没有耐心吃。她在吃点心时，总是会找些小动作来做。一会儿用小勺压米汤，一会拿自己的发荚玩，当她在做这些小动作时，其它孩子已经吃掉一大半的点心了。饮食习惯方面不够好。但在老师的提醒和督促下，她还是能够独立、迅速、正确的使用小勺吃完点心的。
措施与方法
针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》，讨论吃饭的益处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛，抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。
措施与方法
教育措施：
1、加强家园联系，让孩子的家长树立科学的育儿观念。
2、通过与幼儿家长的交流，让幼儿家长与我们老师相互配合，共同正确引导幼儿。
效果反思பைடு நூலகம்
通过两个月的适应，他渐渐融入这个集体的生活了，在平时生活中尽量让他自己动手。在园老师可以用自己的特殊身份在生活中像一位妈妈一样引导她、关心她。也要保持老师的理智。发现引导他改进不足。促进他各方面健康的发展提高生活的自理能力等。如生活中多一点安抚、也不妨对他的进步以亲亲额头、脸蛋予以鼓励。对他的错误也应该认真、严肃指出。
班级
小（5）班
姓名
曹可欣
性别
女
观察日期
2013.12.30-2014.1.5
记录老师
王晓红
实况记录
欣欣，一个乖巧、能干的小姑娘，做事有条不紊，特别是画图画很有耐心。只是在吃饭和点心时表现出不耐烦，一会找点东西玩，一会用勺子挑着米玩。今天点心时又是如此，特意记录下她的一些细小活动。 点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。欣欣也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点米汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。为了让欣欣快点吃，我提醒她：“快点吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比赛谁先吃完哦！”刚提醒过后，她能用小勺吃两口，当老师转身后，她又开始了她新一轮的“游戏”——拿下她头上的发荚开始玩。这个时候吃的快的孩子已经一碗吃完了。
幼儿园个案跟踪观察记录表
幼儿园个案跟踪观察记录表摘要：一、观察对象基本信息- 姓名：xxx- 性别：女- 出生日期：xxx- 班级：小（5）班二、观察内容- 吃饭不专心，速度慢- 不善表达，不自信- 动作速度慢三、观察日期- 2月四、情况分析- 家庭环境影响- 需要老师多次提醒- 不会主动吃饭五、措施与方法- 与家长沟通- 鼓励孩子自己吃饭- 拒绝喂饭- 鼓励不挑食六、效果反思- 家长配合- 孩子逐渐改变- 提高自信心正文：幼儿园个案跟踪观察记录表显示，我们观察的对象是一名叫xxx的女孩子，她出生于xxx，目前在小（5）班就读。
从2月的观察记录来看，我们发现她存在一些需要改进的地方。
首先，她在幼儿园的吃饭问题上表现得不专心，吃饭速度也比较慢。
很多时候，她需要老师多次提醒才能把饭吃完。
而且，对于自己不喜欢吃的菜，她会把菜扒在一边，完全不碰。
其次，她在表达方面显得不太自信，说话声音很轻，很少主动发言。
这可能与她在家庭环境中的影响有关。
在与她妈妈的沟通中了解到，在家里的时候，她吃饭的速度也很慢，而且都是由奶奶喂饭。
这导致她在幼儿园里吃饭也需要老师多次提醒，不会主动把饭放进嘴巴里。
此外，她在园里的活动也表现出动作速度慢的特点。
无论是走路、吃饭、点心、入睡还是起床整理，她的速度都比同龄人要慢。
为了帮助她改进这些问题，我们采取了一系列措施。
首先，与她的家长进行了沟通，希望家长在家里也能鼓励孩子自己吃饭，拒绝喂饭。
同时，在园里，老师也会在与她单独沟通的情况下，多鼓励她自己吃饭，鼓励她不挑食。
经过一段时间的努力，我们看到了效果。
家长非常配合我们的工作，孩子也逐渐改变了这些不好的习惯。
在园里的表现也有了明显的提高，动作速度变快了，也变得更加自信，敢于表达自己。
通过这个个案，我们深刻地认识到，家庭环境和教育方式对孩子的成长有着极大的影响。
一年级个性学生跟踪教育记录
学生姓名：小陆子
班级： -3
性别：男出生年月 2012-6－06
行为偏差：注意力难以集中，调皮捣蛋，喜欢恶作剧，下课打同学屁股，把同学的
铅笔藏起来，扒同学裤子，甚至有一次用剪刀误伤了同学的手背。
9.11 批评教育下课把同桌橡皮藏起来班主
10.17 批评教育在地上和同学打滚班主任
11.4 告知家长扒同学裤子班主任
11.29 家长面谈主题式课程，剪同学的绳子，不小心剪伤了同学手背。
总评：小家伙玩心重，调皮捣蛋，沉浸在自己的世界中。
有时候走路都会
被自己绊倒。
孩子是家里的独子，家里除了父母还有老人，家访的时候
说孩子夜奶吃到六岁，上厕所不会用纸擦屁股都是奶奶代劳，可见家人
对孩子非常宠溺。
之前孩子在学校打人、恶作剧，和家长联系后，收效
甚微。
这次孩子用剪刀把同学的手剪坏，虽然是意外，但后果是严重的。
也通知了其母亲到学校面谈，希望借此引起家长的重视。
也愿陆天楠能
够从中吸取教训，快速成长。
大班幼儿个案追踪记录
大班幼儿个案追踪记录幼儿姓名大教师XXXXXX情况分析：由于XXX爸爸妈妈平时都忙于工作，因此孩子一般由爷爷奶奶照顾。
由于爷爷奶奶的宠爱，孩子形成了任性、爱打人等若干不良的惯。
爸爸妈妈为此非常着急，希望孩子能通过幼儿园的熏陶及老师的督促，改掉这些坏惯。
并表示，作为家长将配合幼儿园老师共同促进孩子的进步和发展。
孩子日常行为表现学期总目标：1、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。
2、用心观察孩子的活动和行为，及时帮助孩子调节和控制。
3、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。
4、保持与家长的沟通，使家长正确认识孩子自我意识发展的特点，共同参与孩子的培养。
逐月目标：三月份：知道幼儿园的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。
四月份：不打人、不抓人，知道小朋友之间要团结友爱。
五月份：初步明白关心同伴，与同伴能友好相处。
六月份：培养孩子助人为乐的品质。
跟踪时间：2008.3现象记录：今天是开学的第二天，许多孩子午餐后，在玩自己的玩具。
XXX由于没带玩具，羡慕地看着大家玩。
见此情景，我对XXX说：“我们一起来玩娃娃家吧。
”他摇摇头，眼睛眨都不眨地看着XXX小朋友。
原来，XXX小朋友手上玩的是XXX的玩具，看来XXX的玩具深深地吸引着XXX。
怎么样让XXX能高兴地和大家一起玩呢？我正在思考的时候，XXX小朋友突然大声地叫了起来：“这是我的玩具，不给你玩。
”只见XXX站在XXX的前面，双手使劲地掰被XXX紧抱在胸口的XXX。
我连忙上去将XXX的双手从XXX小朋友的身上移下，XXX地对他说：“XXX，你很喜欢XXX对吗？”他眼里噙着泪水，对我点了点头。
我又问：“XXX，你知道XXX会抢别人的东西吗？”“不会。
”“XXX会喜欢抢东西的小孩吗？”“不会。
”“对了，XXX不抢别人的玩具，XXX和老师都喜欢。
”听罢我的话以后，XXX终于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿给他的玩具。
分析：从这件事，发现XXX小朋友非常喜欢XXX。
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砼使用跟踪记录
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审核人：审核日期：编制人：编制日期：
＿＿＿＿使用跟踪记录
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注：此表用于砼材料（包括砂、石、外加剂、粉煤灰等）使用跟踪
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原材料出厂证及试验报告汇总表
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工地材料员: 年月日单位工程技术员: 年月日
水泥使用跟踪记录
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