第一单元 戏曲与话剧 雷雨导学案
雷雨导学案
必修四第一单元《雷雨》导学案设计人：张红霞汪红丽【教学目标】1．了解话剧的一般常识。
2．分析《雷雨(节选)》的戏剧冲突、结构布局特点。
3．体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
4．概括戏剧中揭示的思想主题。
【重点难点】戏剧冲突；个性化的语言。
【课时安排】2课时第一课时一、戏剧知识链接戏剧，是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
在西方，戏剧(drama)即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
世界各民族的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、曲艺演变而来，后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种艺术成分组成的综合艺术。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。
戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)。
按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)。
按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)。
按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)。
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。
这就决定了它的一些特征：第一，更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
第二．故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
第四，故事情节的发展往往分幕分场。
冲突，是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之问和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。
【高中语文】《雷雨(节选)》(导学案)+高一语文(统编版+必修下册)
《雷雨》导学案学习目标：1、了解戏剧常识，掌握戏剧分类、特点等文学知识2、梳理剧本情节，厘清人物复杂关系，品读戏剧情节特色3、品味人物语言，揣摩人物潜台词，把握人物形象特点4、分析人物矛盾，剖析人物命运，领悟时代悲剧成因5、比读悲剧作品，理解悲剧美学价值，涵养悲悯情怀学习重难点：教学重点：鉴赏剧中人物个性化的语言，把握人物性格。
教学难点：领悟时代悲剧成因、比较阅读悲剧作品学习过程：课前学习任务：一、戏剧常识积累定义：戏剧是一种艺术，借助、、、等艺术手段，揭示社会矛盾，反映现实生活。
分类：1、按戏剧矛盾冲突性质和表现手法的不同,可分为等；2、按题材可分为等；3、按艺术形式的不同，可分为等；4、按剧情繁简和结构的不同，可分为等；5、按演出的场合的不同，可分为等。
课中学习任务：一、文本初读阅读课文，依据提示补充空缺内容。
题目段解具体内容矛盾体现雷雨鲁侍萍和周朴园的相逢(开头至“可是你——”)①(开头至“我是……的下人”)②现在的矛盾(“哦，侍萍”至“可是你——”)③(“外面争吵声”至结尾) ④，周萍与鲁大海的冲突劳资矛盾二、文本精读（1）结合下表，从周朴园对侍萍、鲁大海的态度及做法的角度概括周朴园的性格特征，并分析这一典型形象的社会意义。
针对对象态度及做法性格特征形象意义对过去的恋人侍萍对过去的侍萍：始乱终弃①⑥对“死去”的侍萍：“于心不忍”，供起“遗照”来“纪念”②对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝③对亲生骨肉鲁大海用钱收买罢工代表，孤立大海，瓦解工人的罢工④开除自己的儿子鲁大海⑤（3）下面两句话蕴含了丰富的潜台词，请分析各表现了人物怎样的心情。
①“你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？”②“我是你的——你打的这个人的妈。
”课后自我测评：研读课外材料，再次感受戏剧人物语言潜台词魅力。
阅读下面的文字，完成后面的题目。
周萍我认为你用的这些字眼，简直可怕。
这种话不是在父亲这样——这样体面①的家庭里说的。
雷雨导学案学生版
《雷雨》导学案学生版第一课时预习案[预习目标]1.了解戏剧基本知识。
2.理清人物关系和剧本情节。
3.小结四幕话剧的特点。
一、预习内容1、请阅读《师说》P9-10页的助读链接和下面的补充知识，勾划要点补充知识：戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
在西方，戏剧，即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：1）按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧( 如《丝路花雨》) ；2）按剧情繁简和结构分为独幕剧（《等待戈多》）、多幕剧 ( 如《雷雨》) ；3）按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；4）按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《屈原》) 、喜剧 ( 如《威尼斯商人》) 、正剧 ( 如《白毛女》《罗密欧与朱丽叶》) 。
喜剧——以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。
悲剧——往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。
主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。
基调庄重，气氛严肃。
正剧——又称“悲喜剧”。
兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。
正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。
曹禺原名万家宝。
1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。
被称为“中国的莎士比亚”。
曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。
1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。
继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。
《雷雨》导学案
戏剧语言包括人物语言（台词）和舞台说明等。其语言具有高度的个性化、动作性、丰富的潜台词、朗朗上口、浅显易懂等特点。
舞台说明是写在每一幕（场)的开端、结尾和对话中间的说明性文字，包括人物表、时间、地点、服装、道具及人物的表情、动作、上下场等,语言简练、扼要、明确。
5.分析舞台说明的作用（第一段的小字部分）。
【评】
达标
检测
6.课文节选部分是怎样把“现在的生活”和“过去的生活”交织在一起的？这样的结构安排有什么作用？
【评】
堂清日清任务梳理
7.完成优化探究相应练习题。
课题
《雷雨》导学案
目标
学习目标
1.了解曹禺及《雷雨》全剧的故事梗概，掌握中国现代戏剧的有关知识。
2.品味戏剧语言分析人物形象。
3.探究《雷雨》的主题。
知识链接
1.曹禺，原名：万家宝，中国现当代剧作家，代表作品：《雷雨》《日出》《原野》《北京人》
2.戏剧常识：
戏剧是一种综合性的舞台艺术。这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁中的一种。
（1）戏剧的特点
a、空间和时间高度集中
戏剧演出有舞台条件和演 时间的限制，因此，剧本人物不能过多，时间跨度不能过长，场景变换不能过于频禁，戏剧情节必须在高度集中的空间和时间中展开。
b、戏剧冲突尖锐激烈
戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、揭示生活本质的,"没有冲突,就没有戏剧"。戏剧冲突一定要尖锐激烈。
自学
1.自读课文，理清人物之间的关系。
2.完成《优化探究》P61-62“任务二 语言建构与运用”相关内容）
【评】
评
自主
合作
探究
高一语文《雷雨》导学案+课后练习(共两课时含答案)
《雷雨》导学案第一课时一、了解作者曹禺，原名，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《》、《》、《》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示，反映。
2.戏剧的几大要素：包括、、。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为、、、、等；从作品的容量看，可以分为和；从时代来看，可以分为和；从情节主题来看，戏剧又分为、和；从演出场合看，又分为、、等。
三、课文分析1．课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？2.请把课文节选部分分为两场，分别找出其中的矛盾冲突，并思考冲突的实质是什么？3．周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢？4.鲁侍萍是如何对待周朴园的呢？《雷雨》导学案的参考答案一、了解作者曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
1929年进南开大学，后转入清华大学外语系。
1933年大学四年级的时候，完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
这在中国现代话剧史上具有极其重大的意义，它被公认为是中国现代话剧成熟的标志，曹禺先生也因此被誉为“东方的莎士比亚”。
其代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。
二、复习戏剧常识：1．戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2．戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词。
3.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
《雷雨》 导学案
《雷雨》导学案【学习目标】1.了解戏剧常识、作者概况及《雷雨》剧情。
2.体会剧本的矛盾冲突。
3.通过语言来品味分析周朴园、鲁侍萍的人物形象以及体味人物语言中的潜台词。
【知识链接】1.戏剧（1）戏剧和戏剧文学戏剧是一种综合运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的舞台艺术。
戏剧文学即文学剧本。
高尔基说：“剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征。
”（2）戏剧的特点舞台性、直观性、综合性、对话性。
（3）戏剧的三要素戏剧的三要素主要为：语言、人物、戏剧冲突。
语言是剧本的基础，是第一要素。
戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外观。
人物语言要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。
舞台说明是一种叙述性语言,用来说明布景的设计、环境、人物的动作、心理、表情和上下场等等，直接展示人物的性格和戏剧和情节。
戏剧冲突主要指剧中人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突，它是戏剧的灵魂。
2.作者简介曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日），原名万家宝。
曹禺笔名的来源是因为本姓“萬”，繁体万字为草字头下一个禺。
于是他将万字上下拆为‘草禺’，又因“草”不像个姓，故取谐音字个‘曹’，两者组合而得曹禺。
中国杰出的现代话剧剧作家。
代表作品有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》。
1910年生于天津一个没落的官僚家庭。
1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。
1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作多幕剧《雷雨》。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，被公认为是中国年轻的话剧艺术成熟的标志。
从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案一.学习目标1.掌握有关戏剧常识2.掌握重点字词3.理清戏剧情节，把握戏剧冲突4.把握剧中周朴园的性格特征，了解鲁侍萍被侮辱被残害的根源，了解出场人物之间的复杂关系。
二.学习重点难点1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。
2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意三.知识链接1.关于戏剧：戏剧是一种综合的舞 ________ 台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
2.戏剧语言包括：人物语言（即台词）和舞台说明。
3.按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：*按艺术形式和表现手法分为话—（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）；*按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧；*按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代剧（如《雷雨》）；*按矛盾冲突的性质分为悲 _ （如《罗密欧与朱丽叶》）、喜剧（如《威尼斯商人》）和正剧（如《白毛女》）4.戏剧的几大要素有：舞台说明、戏剧冲突、人物台词。
作为一种综合艺术，涉及的要素：（1）文学要素：即剧本。
尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。
（戏剧语言：台词、舞台说明；戏剧语言的特色：动作性；个性表现力；抒情性；潜台词；动听上口、浅显易懂）（2）音乐要素：包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏和音响效果。
（3 ）美术要素：包括舞台美术设计、布景、灯光。
（4）舞蹈要素：包括演员的形体动作和舞蹈设计。
5.戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。
这就决定了它的一些特征：（1 ）、更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
（2）、故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
（3）、人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
雷雨》导学案(含答案)
雷雨》导学案(含答案)研究目标】1.理解戏剧的概念和种类，以及戏剧的要素。
2.分析《雷雨》（节选）中的戏剧冲突和人物语言，把握人物性格特点。
研究难点】分析和把握剧中人物性格。
学法指导】解读、鉴赏、分析研究流程自主预】知识链接】1.戏剧常识1）戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式，其中心是演员的表演。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2）从表现形式、作品容量、时代、情节主题等方面，戏剧可分为不同种类。
3）戏剧的要素包括舞台说明、戏剧冲突和人物台词等。
戏剧冲突是矛盾斗争的一种表现形式，主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。
4）戏剧的语言包括台词和舞台说明。
戏剧文学的特色有三：适合舞台表演、要有戏剧冲突、要有生动的人物对话。
5）戏剧鉴赏方法包括把握戏剧冲突、分析人物形象和揣摩戏剧语言。
2.作者简介___，原名万家宝，1910年生于湖北潜江。
他在___和___外语系研究，毕业后进入___专攻欧美戏剧文学。
1933年，他完成了作《雷雨》，继而又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。
《雷雨》和《日出》是他的代表作，通过深刻描绘旧制度必然崩溃的图景，对走向没落和死亡的阶级进行了有力的揭露和抨击。
1942年，他将___的小说《家》改编成话剧，解放后，又写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》等作品。
3.《雷雨》的创作背景雷雨》创作于1933年，当时日本侵略中国的918事变刚刚爆发，全国上下掀起了抗日热潮，___也积极参与抗日宣传。
___的成员有___、繁漪、___和___，___家的成员有侍萍、___、___和四凤。
建议对文章进行排版，使其更易读。
基础演练：1.读准字音，包括伺候（cì）、虐待（nuè）、怜悯（mǐn）、仆人（pú）和谛听（dì）等词语。
《雷雨导学案》
《雷雨》导学案
导学目标：通过进修《雷雨》，帮助学生了解中国摩登戏剧的发展历程，深入理解摩登主义戏剧的特点和意义，提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
一、导学前的问题思考
1. 什么是摩登主义戏剧？它与传统戏剧有何不同？
2. 《雷雨》是中国摩登主义戏剧的代表作之一，你知道它的作者是谁吗？作品的主题是什么？
3. 你对《雷雨》的剧情和人物有何了解？你认为这部作品有何特点？
二、导学过程
1. 了解背景知识
介绍《雷雨》的作者曹禺，以及作品的创作背景和历史背景，引导学生了解中国摩登主义戏剧的兴起和发展。
2. 进修剧情和人物
通过阅读《雷雨》的剧本片段，让学生了解作品的主要剧情和人物干系，分析角色性格和命运的发展，引导学生思考作品背后的深层含义。
3. 探讨主题和意义
引导学生思考《雷雨》所揭示的摩登社会问题和人性困境，讨论作品的主题和意义，引发学生对摩登主义戏剧的思考和探索。
4. 文学鉴赏和批判思维
通过分析《雷雨》的语言风格、结构和表现手法，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，引导他们对作品进行深入思考和评判。
三、导学后的延伸
1. 阅读其他中国摩登主义戏剧作品，比如《茶馆》、《日出》等，进一步了解摩登主义戏剧的多样性和丰富性。
2. 尝试分析摩登主义戏剧与传统戏剧的异同，思考摩登主义戏剧对当代文学和戏剧创作的影响和启迪。
3. 尝试根据《雷雨》的主题和意义，进行创作性写作，展示学生对摩登主义戏剧的理解和思考。
通过本次导学，学生将深入了解《雷雨》这部中国摩登主义戏剧的经典之作，提高自己的文学鉴赏能力和批判思维能力，拓展对摩登主义戏剧的认识和理解，为今后的文学进修和创作奠定坚实的基础。
雷雨 导学案
《雷雨》导学案第一课时【学习目标】1、了解戏剧的知识。
2、了解作者及其作品。
3、分角色朗读课文。
【课前知识储备】一、戏剧的基本常识（一）戏剧的概念戏剧是一种综合的艺术。
它借助、、、等艺术手段塑造，揭示，反映。
（二）戏剧的三要素戏剧：主要表现为剧中人物的性格矛盾冲突。
对话人物（特点：动作性、个性化、潜台词、（台词）俗易懂）戏剧独白背景介绍人物动作神态说明旁白、画外音等戏剧（三）戏剧的种类按分：话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；按分：多幕剧、独幕剧；按分：历史剧和现代剧；按分：悲剧、喜剧和正剧；按分：舞台剧、广播剧、电视剧等。
那雷雨是、、、、。
二、认识作者曹禺，原名，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的。
被称为“中国的”。
《》是他的处女作、代表作，发表于，另外他的代表剧作还有《》《》《》《明朗的天》《胆剑篇》《》等。
三、背景介绍曹禺出生于一个没落的封建家庭。
青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
它以1923年前后的中国社会为背景，比较真实地描写了以周朴园为代表的带有深厚封建色彩的资本家的家庭悲剧，预示着20年代半封建半殖民地的中国，一场翻天覆地的社会大变动不可避免地即将发生。
四、预习导学1、课文节选自《雷雨》第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场。
第一部分（开头——）：第二部分：2、人物关系图解周朴园侍萍繁漪周萍鲁贵鲁大海周冲鲁四凤3、整部话剧《雷雨》的大致情节《雷雨》以现实与往事相间的手法，写了一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
这个家庭的主人，某煤矿公司董事长周朴园在三十年前，还是个地主大少爷的时候，曾引诱女仆梅妈的女儿侍萍，生了两个孩子。
后来，他为了娶一位大家小姐，强迫侍萍把大儿子周萍留下，把刚生下三天的第二个孩子(鲁大海)带走，遗弃了母子俩。
雷雨导学
《雷雨》导学案目标：1、了解两场戏剧矛盾冲突。
2、分析周朴园、鲁侍萍、鲁大海的性格特征。
3、明确文章主旨以及写作特点。
一、了解戏剧知识：1、戏剧是一种综合性的舞台艺术,它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。
此处实指剧本，是一种文学体裁。
戏剧语言包括人物语言（台词）和舞台语言。
2、按不同的标准，戏剧分类如下：按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧 (《白毛女》) 、舞剧(《丝路花雨》) ；按剧情繁简和结构分为独幕剧( 《三块钱国币》) 、多幕剧；按题材所反映的时代分为历史剧(《屈原》)和现代剧；按矛盾冲突的性质分为悲剧(《屈原》) 、喜剧(《威尼斯商人》) 、正剧（《白毛女》)。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突（戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
）4、戏剧的语言：戏剧语言包括人物语言和舞台语言。
(一）人物语言包括人物对话和独白等。
人物语言的主要特点有：（1）高度个性化（2）富于动作性（3）丰富的潜台词：潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。
它实际上是语言的多意现象。
“潜”，是隐藏的意思。
即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。
潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
( 二）舞台语言（也叫舞台说明）：除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，人物动作，神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
二、作者简介:曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。
他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。
被称为“中国的莎士比亚”。
其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。
曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。
《雷雨》导学案设计
《雷雨》导学案设计导学案设计：《雷雨》一、导学目标：1.了解中国现代话剧《雷雨》的作者曹禺和其代表作品。
2.理解和分析《雷雨》的主题、情节和人物形象。
3.掌握《雷雨》中常见的文学手法和表现手段。
二、导学内容：1.《雷雨》的作者曹禺简介a.曹禺（1910-1996），原名曹振镛，广东潮州人，中国现代作家、剧作家。
b.曾被誉为“抗战文学四大家”之一c.代表作品包括《雷雨》、《日出》、《原野》等。
2.《雷雨》的主题和情节a.主题：家族悲剧、婚姻和爱情的错位、社会阶级和道德观念的冲突。
b.情节：以冯世平、司马溥两家，以及他们之间的婚姻和爱情纠葛为主线，通过情节展示了主题的冲突和发展。
3.《雷雨》的人物形象a.冯世平：典型的滑头商人形象，冷酷、无情、自私。
b.司马溥：有学问、有道德观念的大夫，崇尚传统价值观。
c.司马小翠：典型的弱女子形象，被迫走上不幸的婚姻之路。
d.刘文彩：典型的“破产千金”，矛盾的性格。
e.王利发：政府官员，贪污腐败、道德沦丧。
4.《雷雨》的文学手法和表现手段a.对白：鲜明的角色对白，凸显人物性格和冲突。
b.独白：人物内心独白，揭示其深层心理。
c.隐喻和象征：通过隐喻和象征来表现和暗示主题。
d.冲突和对比：冲突和对比是《雷雨》情节发展的主要推动力。
三、导学过程：1.导入：以黑板报或海报的形式展示《雷雨》的主要剧照和几句经典台词，引起学生的兴趣。
a.导师介绍曹禺的简介，让学生了解他的背景和作品。
b.学生观看相关视频或阅读《雷雨》的剧本，了解剧情和人物。
c.学生以小组形式讨论《雷雨》的主题和情节，提出自己的看法和观点。
d.导师引导学生分析《雷雨》中的人物形象，辨析人物性格和心理。
3.总结：导师总结《雷雨》的主要内容，强调主题、情节和人物形象的重要性。
四、导学作业：要求学生分析一位自己喜欢的人物形象，在日记或文章中写出对该人物形象的赏析和评价。
五、板书设计：《雷雨》主题：家族悲剧、婚姻与爱情、阶级和道德观念冲突情节：冯世平、司马溥两家的纠葛人物形象：冯世平、司马溥、司马小翠、刘文彩、王利发手法和表现：对白、独白、隐喻和象征、冲突和对比六、教学反思：。
2024年部编版语文二年级下册雷雨导学案精选3篇
部编版语文二年级下册雷雨导学案精选３篇〖部编版语文二年级下册雷雨导学案第【1】篇〗学习要点：1.了解戏剧(剧本)的基本知识及相关文学常识2.掌握诵读剧本台词的基本技巧3.了解剧情，理解剧中复杂的人物关系及戏剧主题4.能尝试评价周朴园、侍萍、繁漪等人物形象教学安排：四课时教学步骤：第一课时一、进入戏剧单元，了解戏剧(剧本)的基本知识。
教师引导学生结合课前预习，对照《雷雨》(选场)简析戏剧与小说两种文学样式的主要异同。
例：1.相同点：①小说主要通过作者的正面描述直接刻画人物形象，推动故事情节，表现生活和主题;戏剧则是以人物对话(角色对白)的形式展开剧情。
(台词)②戏剧(剧本)除台词外，人物的动作、神情、衣着服饰、身份经历、舞台布景等相对较少，且用小字集中介绍或用括号文字在台词中插入;而小说则是完全融于文中，难于分离。
③小说(主要指长篇小说)常常有广阔的背景和较长的时间跨度;戏剧则缩天地为一隅，变古今为一瞬，使空间、时间高度集中。
④剧本的创作有明确的目的性——利于舞台演出;小说则需要通过改编，才能搬上舞台或银幕。
2.相同点：①都是通过刻画人物性格、塑造人物形象来揭示矛盾，表现重大的生活及社会主题。
②小说有生动曲折的故事情节，戏剧有集中尖锐的矛盾冲突。
③都离不开环境要素的参与。
二、进入本课，板书课题：雷雨(曹禺)。
介绍相关作家作品知识。
【参考资料】曹禺(1910-1996)，原名万家宝，祖籍湖北潜江。
中国现代杰出的戏剧家，代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等。
曹禺生于天津一个没落的封建官僚家庭。
在天津南开中学学习期间参加戏剧活动，曾担任易卜生《玩偶之家》等剧的主角。
1929年考入清华大学外文系，广泛钻研从古希腊悲剧到莎士比亚戏剧及契诃夫、易卜生、奥尼尔的剧作。
曹禺和明代戏剧家汤显祖一起，均被后人誉为“中国的莎士比亚”。
三、分析剧中人物关系1.结合剧本选场，教师引导学生初步理清人物关系周朴园(矿主，资本家)鲁侍萍(鲁贵之妻，曾经为周朴园生过两个儿子)周萍(鲁侍萍长子，周家大少爷)鲁大海(周朴园、鲁侍萍之少子，工人代表)周冲(繁漪之子，周家二少爷)鲁四凤(鲁贵、鲁侍萍之女，在周家作使女)繁漪(周冲的母亲，周朴园续娶之妻)鲁贵(鲁侍萍现任丈夫，在周公馆当男仆)2.教师结合全剧内容作适当的补充，让学生初步了解故事梗概及剧中复杂的人物关系和尖锐激烈的矛盾冲突。
《雷雨》 导学案
《雷雨》导学案一、学习目标1、了解戏剧的基本知识，包括戏剧冲突、人物形象、戏剧语言等。
2、理清《雷雨》的情节结构，分析剧中的人物关系。
3、深入理解剧中主要人物的性格特点和命运悲剧。
4、品味《雷雨》富有表现力的语言，体会其艺术魅力。
二、学习重难点1、重点（1）分析《雷雨》的戏剧冲突，理解其社会意义。
（2）剖析周朴园、繁漪、鲁侍萍等主要人物的形象。
2、难点（1）探究《雷雨》中复杂的人物关系和情感纠葛。
（2）理解作品所反映的时代背景和社会现实。
三、知识链接1、戏剧常识戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧的要素包括戏剧冲突、戏剧语言和人物形象。
戏剧冲突是表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，是戏剧的核心。
戏剧语言包括人物语言（台词）和舞台说明。
人物语言要求个性化、动作化、口语化。
舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性的文字。
2、作者简介曹禺（1910 年 9 月 24 日—1996 年 12 月 13 日），原名万家宝，字小石，小名添甲，汉族，祖籍湖北潜江，出生于天津一个没落的封建官僚家庭，中国杰出的现代话剧剧作家。
曹禺作为中国新文化运动的开拓者之一，与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍齐名。
他是中国现代戏剧的泰斗，戏剧教育家，历任中国文联常委委员、执行主席；中国戏剧家协会常务理事，副主席；中国作协理事，北京市文联主席；中央戏剧学院副院长，名誉院长；北京人民艺术剧院院长等职务。
他所创造的每一个角色，都给人留下了深刻的印象。
四、预习指导1、通读《雷雨》剧本，了解故事梗概。
2、标记出剧中的主要人物和他们之间的关系。
3、找出剧中的矛盾冲突，并思考其产生的原因。
五、文本解读1、情节结构《雷雨》的情节紧凑，充满了戏剧性的转折。
故事发生在一天时间内，地点集中在周公馆和鲁家。
通过三十年前的旧事和现在的矛盾交织，展现了两个家庭之间复杂的关系和命运的悲剧。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案编写人审核人领导签字【学习目标】1、了解现代戏剧的有关知识。
2、理清戏剧情节，把握戏剧冲突。
3、体会个性化人物语言，分析人物形象。
【使用说明】1、在充分预习课文，反复诵读，落实字词，弄懂文意的基础上方可做导学案。
2、预习中不能解决的问题请写在“我的疑问处”。
3、品赏原著——观看话剧——小组讨论——模拟表演。
预习案【知识链接】一、戏剧常识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：戏剧冲突、人物台词、舞台说明等。
戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演；二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
4、戏剧冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突。
表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
5、戏剧语言：包括台词和舞台说明。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的而是用表情表现出来的言外之意）等等。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
6、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的、有关于开幕、闭幕的等等。
7、话剧知识：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案《雷雨》是蔡崇达创作的话剧作品，被誉为中国话剧的经典之作。
该剧以上海滩上一个资产阶级家庭的婚姻危机为主线，展现了封建道德与现代道德的冲突，揭示了当时中国社会的腐朽和黑暗。
通过对《雷雨》这部作品的学习，我们可以更好地理解当时中国社会的风气和人们的思想观念，也可以思考人性、道德与现实的关系。
一、作品背景《雷雨》是在20世纪30年代上海创作的，当时正值国民政府执政时期，中国经济蓬勃发展，社会风气也日益浮躁。
蔡崇达在这样一个背景下，创作了《雷雨》，力图揭示上层社会的道德沦丧和人性的扭曲。
作品中反映了人们对于权力、金钱、爱情的欲望和追求，以及现实社会中的腐败与黑暗。
二、主要人物《雷雨》中的人物形象生动丰满，他们各自代表着不同的社会阶层和思想观念。
主要人物包括了梁启超、陶晶莹、吕紫骅、吕思明等，每个人物都有自己的性格特点和命运轨迹。
梁启超是一个具有政治抱负和理想的年轻知识分子，陶晶莹是一个具有现代思想观念的新女性，吕紫骅是一个被权力和金钱蒙蔽双眼的富家子弟，吕思明则是一个内心矛盾、追求真爱的少年。
三、情节分析《雷雨》的情节曲折离奇，扣人心弦。
故事发生在一个雷雨交加的夜晚，象征着人物内心的不安和挣扎。
梁启超和陶晶莹之间的爱情，吕思明的命运抉择，吕紫骅的权力欲望，这些情节交织在一起，展现了不同人物之间的矛盾和冲突，以及他们在面对现实时的选择与抉择。
四、主题思想《雷雨》虽然以婚姻危机为主线，但其实质是在探讨人性、道德和现实的关系。
作品通过对人物的塑造和情节的设计，揭示了封建社会与现代社会的冲突与联系，反映了人们内心的挣扎与追求。
作品呼吁人们要正视自己的内心世界，勇敢地面对现实，追求真正的幸福与理想。
五、启示意义《雷雨》不仅是一部文学作品，更是一面镜子，让我们看清自己与社会的关系。
通过对《雷雨》的学习，我们可以更深刻地理解人性与道德的复杂性，思考现代社会中的权力与利益、爱情与婚姻、道德与现实之间的关系。
人教版高一语文《雷雨》导学案
《雷雨》导学案一、有关戏剧知识1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
3、戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
）4、戏剧的语言：包括台词和舞台说明。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
台词：是剧中人物的语言。
它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
二、作者简介(1910—1996)现代著名戏剧家。
原名万家宝，祖籍湖北潜江，出生在天津。
出身封建官僚家庭。
1924年入南开中学读书，广泛阅读“五四”以来优秀文学作品和外国戏剧名著，参加了戏剧团体“南开新剧团”。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案教师版一、核心素养1、语言建构与运用：学生自主揣摩戏剧语言，从而把握人物心理特征。
2、思维发展与提升：通过最大限度地挖掘学生潜能，提高学生欣赏阅读水平。
3、审美鉴赏与创造：以学生为主体，通过自主阅读、话剧表演、分组探究等把握人物性格，提高鉴赏能力。
4、文化传承与理解：通过阅读和思考，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。
二、基础知识1、有关戏剧是一种综合的舞台艺术。
它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。
此处实指剧本，是一种文学体裁。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
在西方，戏剧，即指话剧。
在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。
2、戏剧的要素①文学要素：即剧本。
尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。
②音乐要素：包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏和音响效果。
③美术要素：包括舞台美术设计、布景、灯光。
④舞蹈要素：包括演员的形体动作和舞蹈设计。
3、相关概念课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？分析：这段“舞台说明”交代了故事发生的时间和舞台气氛。
这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪，预示着一场雷雨的到来。
不仅为完整地塑造人物服务，而且感染了读者或观众，也随之产生一种压抑感。
4、戏剧三要素①矛盾冲突戏剧的基本要素，通过剧中人物的语言、动作集中反映社会生活的矛盾和斗争。
②人物语言戏剧演出受到时间和空间的限制，要求故事的时间、地点和人物尽可能集中；要符合人物身份，而且随着剧情发展、人物思想感情的变化而变化。
③舞台说明剧本中往往有一些，如布景设计，人物服装、动作、表情和上下场等。
5、四幕话剧（三一律原则）集中的地点集中场景集中的时间集中时间集中的事件戏剧冲突6、戏剧鉴赏方法：把握戏剧冲突；揣摩人物语言；探究舞台说明7、戏剧类型按结构：独幕剧、多幕剧；按语言表现形式：话剧、歌剧按题材：悲剧、喜剧、正剧；按年代：现代剧、历史剧、童话剧8、了解作者和背景作者曹禺，原名万家宝。
《雷雨》导学案
《雷雨》导学案【学习目标】1、了解作者及作品。
掌握关于中国现代话剧的一些知识。
2、理清选段的结构，找出选段中出现的各种矛盾3、深层次分析人物之间的矛盾冲突，分析人物形象。
4、赏析个性鲜明的人物语言。
5、训练科学全面的评价能力【知识链接】一、关于中国现代话剧话剧，作为一种西方戏剧形式，是在十九世纪末经西方侨民传入中国的。
中国的早期话剧，通称为文明戏、文明新戏，也称新剧，文明新剧标志着中国现代话剧的萌芽与诞生。
经过一段时间的探索，中国现代话剧开始走向成熟，成熟的标志是曹禺的《雷雨》（曹禺是中国现代话剧史上第一位大师级的剧作家）。
中国现代话剧主要借鉴西方，以言语、动作（区别于中国传统戏曲中的歌舞）为主要表现手段。
不管是中国传统戏曲，还是现代话剧，都是以矛盾来推动情节的发展。
（所以，学习话剧要把握住剧中的矛盾，以此为基础分析处于矛盾冲突中的各种人物的形象，品味人物的语言。
把握住“典型环境中的典型性格”，典型语言。
）二、关于作者曹禺，原名万家宝，1 9 1 0 年生，湖北潜江人。
他出身于官僚家庭，从小就有机会欣赏中国的传统戏曲；在被称为中国话剧运动摇篮的南开中学就读的几年，他获得了丰富的舞台实践经验；1 9 2 9 年进南开大学，后来又转清华大学西洋文学系，在那里，他广泛地接触了从莎士比亚、易卜生到契诃夫、奥尼尔的西方戏剧，不倦地探索着戏剧艺术。
1 9 3 3 年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《家》等剧本。
这些经典剧作，使中国现代话剧剧场艺术得以确立，并在中国观众中扎根，中国的现代话剧自此走向成熟。
曹禺的剧作影响、培养了几代中国剧作者、导演和演员，在中国现代话剧整体面貌上打上了自己的印记。
三、关于《雷雨》情节概述：《雷雨》反映的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾。
周朴园是个这个大家庭的统治者，其妻蘩漪不堪他的专横，与他的大儿子周萍发生了暧昧关系。
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第一单元 戏曲与话剧
单元教材分析：本单元鉴赏中国古代戏曲和中外话剧，包含《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆雷特》三个篇目。
复习《窦娥冤》时重点是透过曲词体味人物的内心情感，赏析曲词之美；复习话剧时重点把握剧中的主要矛盾，品味个性化的人物语言。
◆第二课 雷雨
学习目标：（凡事都要有个目标，要求不高，认真做，你一定能达标！） 1．积累关于话剧的一般常识。
2．分析《雷雨(节选)》的戏剧冲突、结构布局特点。
3．分析戏剧中个性化的语言和人物性格。
4．概括戏剧主题。
预习案【学法指导＆使用说明】1、反复诵读课文，标记勾画重点字词，疑难
问题，再研读本学案。
牢记：先读完课文，再做本预习案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。
3、25分钟独立完成预习案，勿忘:自主完成，全力投入，不干扰别人和不被别人干扰，边读边完成预习导读题。
4、35分钟自主、讨论、交流、质疑，教师点拨，切记:讨论集中，及时修正自己的答案。
5、5分钟当堂训练。
【教材助读】 一、关于戏剧
戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括人物语言 (即台词) 和舞台说明。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： 按艺术形式和表现手法分为话剧 ( 如《雷雨》 ) 、歌剧 ( 如《白毛女》 )
舞剧 ( 如《丝路花雨》 ) ； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧 ( 如《雷雨》 ) ； 按题材所反映的时代分为历史剧 ( 如《屈原》 ) 、现代剧 ( 如《雷雨》 ) ；
按矛盾冲突的性质分为悲剧 ( 如《罗密欧与朱丽叶》 ) 、喜剧 ( 如《威尼
斯商人》 ) 、正剧 ( 如《白毛女》 )
二、作者及作品
曹禺(1910--1996)，原名万家宝，字小石。
中国现当代剧俸家。
生于天津一
个官僚家庭，祖籍湖北潜江市。
l922年考入南开中学，参加“南开新剧团”，显
示表演才能，并首次以“曹禺”的笔名发表了小说《今宵酒醒何处》。
1930年秋
入清华大学西洋文学系，被誉为“清华之虎”。
1933年读清华大学四年级时，完
成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，经巴金推荐，在《文学季刊》第1卷第3期上发表。
《雷雨》是中国话剧艺术成熟的标志。
此后他创作了《日出》(1935年)、《原野》(1937年)、《北京人》(1940年)、《胆剑篇》(1961年)、《王昭君》(1978年)等剧作，并根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界。
自读课文，理清课文内容，回答下类问题：
【预习任务】
1. 本文出现的四个人之间存在有哪些矛盾冲突?（冲突是戏剧的主要特点之一。
课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾）
2.你认为这两场戏所展示的主要矛盾冲突是什么？
3. 周朴园认出侍萍前后态度上的变化如何?
【学习与建议】 在充分预习的基础上，独立完成自测题，认证纠错，巩固落实；
1．给加点的字注音 汗涔涔．． 缜．密 伺．候 弥．补 谛．听 规矩． 雪茄． 惊愕． 昧．心 本分． 2．解释词义 汗涔涔： 谛听： 昧心： 规矩： 痛不欲生：
请你将预习中未能解决的的问题和疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决
探究案
1．周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问到侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？（B 级）（点拨：注意分析两个人的对白，侍萍的哪些言行举止会引起周朴园的怀疑。
） 2．周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在面前这件事的？他做出了怎样的反应？(B 级)（点拨：注意思考此时周朴园最害怕的事情是什么。
）
3．精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分析周朴园的性格特征。
（C 级）（点拨：注意体会人物性格的复杂性和多面性，周朴园为什么会怀念鲁侍萍。
）
4．精读有关鲁侍萍的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分析鲁侍萍的性格特征(C 级)。
（点拨：注意分析和三十年前相比，鲁侍萍的性格发生了哪些变化。
）
5.讨论
周朴园三十年来所做的一切（打听下落、保留家具、记住生日等），可看出他对侍萍是真情还是假意呢？（D 级）（点拨：曹禺先生后来曾经说：“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。
为了钱，故意淹死两千多个小工，这是他的人性；爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。
”
请从人性的角度分析周朴园）
当堂检测：[学习与建议] 在自主合作探究的基础上，独立完成自测题，认证纠错，巩
固落实；
1.《雷雨》片断练习
周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？
鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。
周朴园 （不觉地望望柜上的照片，又望侍萍，半晌） 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
1.周朴园证实了站在面前的真是三十年前被他抛弃的鲁侍萍的时候，他的态度发生了急剧的变化。
这一变化彻底暴露了周朴园____________、____________、____________的性格。
2.“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。
”这三句话的潜台词分别是____________。
A.来找儿子吗？是鲁大海吗？我就知道你会来的。
B.来敲诈吗？是鲁贵吗？我知道你是不会善罢甘休的！
C.来找女儿吗？是四凤吗？你可真有能耐啊。
D.来续旧情吗？是繁漪吗？我真是没想到啊！ 3.“命，不公平的命指使我来的！”这句话表现了侍萍当时____________的心态？ A.对不公平命运的愤愤不平。
B.对不公平命运的反抗斗争。
C.对不公平命运的妥协屈服。
D.对不公平命运的无可奈何。