初中语文课堂教学效率研究

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率【摘要】课堂教学是语文教学的基本形式，课堂教学始终是教学过程中的关键环节。

课堂教学效率有无效、低效和高效之说，高效的教学效率是我们追求的目标。

提高语文课堂效率是一个老话题，也是一个永恒的话题，至今还没有圆满的答案。

这里我根据本人的教学实践，谈谈自己的粗浅认识。

【关键词】初中语文教学效率重点1.课堂教学效率的概念教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比。

比值越大课堂教学效率就越高，反之亦然。

它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志。

2.影响课堂教学效率的一些因素随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机。

但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育，致使课堂教学效率偏低。

主要表现在以下两个方面：2.1教学目标单一或不明确要提高课堂教学的效率，教师要科学合理地安排教学内容，设计教学目标。

但在教学实际中，很多教师的教学目标设计不合理，既未考虑自己自己驾驭课堂的能力，也未充分考虑学生的接受能力。

还有些教师忽视学生学习规律和知识传播规律，课堂教学安排毫无秩序，天马行空，学生难以把握教学内容的重点和难点。

2.2注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。

但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于这两种教学方式未发挥应有的作用，其课堂教学也就毫无效率而言。

3.提高初中语文课堂效率方法3.1加强教师自身的文化修养,提高自身的综合素质在学校里，教师的言行对学生有着深刻的影响。

因此，语文教师在教育教学中需要加强自身的文化修养，在教学实践中掌握多种教学技能，为学生树立好的榜样。

教师的文化修养应该体现在以下三个方面：具备坚实的知识文化体系；有较强的语言表达能力；不断地提升自身的文化素养。

初中语文教师培训课件如何提高课堂教学效率语文教学经验交流课件

五、及时反思是提高课堂教学效率的保证
1、课堂教学目标是否恰当； 2、先学后教，是否当堂完成； 3、小组活动是否落实到位； 4、课堂教学气氛是否动静适宜。
“走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得香花充满。” ——冰心
谢谢！
二、积极参与学校的教研活动是自我提升的关键
这学期我上了两节公开课，参加了一次说课比赛，虽说个中滋味只有自己知晓，但能参与这种有意义的教研活动，我还是感到很开心。尤其听了专家与同事们的点评后,受益匪浅。
三、加强阅读写作训练是作文能力提高的有效途径
作文教学应贴近生活，灵活多样。本学期学校举行了运动会和元旦汇演，因此本学期有两次作文有关这方面的内容，由于是学生亲身经历，写作中就多了几分真实性。周记就让学生多写读书笔记，做些摘抄。尝试学生互批共批作文，以改促写。
四、指点学法是提高课堂教学效率的保证
1、指点学生预习的方法 2、指点学生听课的方法
指点学生预习的方法
（1）明确目的（2）鼓励质疑问难，做预习笔记（3）教给“圈、点、批、注”的集中注意，专心听讲（2）积极思考，把握获取知识的主动权（3）理清思路，做好课堂笔记
语文教学经验交流
如何提高课堂教学效率
2023年初中语文教师培训课件
“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”
——捷克教育家夸美纽斯
提高课堂教学效率
有效备课积极教研阅读写作指点学法及时反思
一、有效备课是提高课堂教学效率的前提
凡事预则立，不预则废。坚持同年级教师备课统一计划，统一进度，提炼知识点，精心编写导学案，坚持以学生为主体、教师为主导、教学为主线，重视讲练结合，抓住重点，突破难点。

关于初中语文课堂提高教学效率思考[论文]

关于初中语文课堂提高教学效率的思考语文教学要讲究方法，教学方法既有传统的，也有创新的，好不好全在于使用当与不当。

要根据教学的规律和原则、根据教学的实际情况选择教学方法，本文结合初中语文教学实际进行了初步探讨。

初中语文课堂教学效率优化新课标语文，顾名思义就是语言文字，学好语文意义重大。

《语文课程标准》中提出：“努力建设开放而有活力的语文课程”，“在发展学生语言能力的同时，更应发展思维能力、想象能力和创新能力”。

在课程改革的背景下，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力，是很多教师都在认真探讨的问题。

一、有效率才会使课堂教学有意义、有质量我们知道教学过程的实施要依赖于教师、学生、教学手段和教具等多方面资源，而高效率的课堂教学就要求教学资源有机配合，在单位时间内让学生最大限度地释放其积极性与热情，从而获取新知。

随着传统教学理念和教学模式的不断变更，尤其是新课程改革给初中语文的课堂教学带来了生机，多元化的教学形式、教学内容促进了学生学习的积极性主动性。

但不可否认，一些教师未能深入领会、落实新课程的精神实质，教学实践中偏离了素质教育和创新教育的指向，致使课堂教学效率偏低。

1.片面强调学生在阅读中的独特体验，忽视文本的真正价值取向语文课堂教学应注重学生个性化的阅读，充分调动学生个体的生活体验和知识积累，在积极的思维和情感活动中获得独特的审美感受和体验。

这样才能引导学生整体感知文章的形象和情感，把握文章内涵的多义性、模糊性，发展学生的想象能力，思维能力，批判能力。

但在教学过程中，一些教师曲解了“多元解读”和“个性化阅读”的真正意涵，不顾文本自身的价值，听任学生天马行空的发表意见，无限制的理解文本。

初中生有丰富的想象力，对于同一文本有不同的解读，但却不能对自己的思考做正确的评价。

2.注重“形”而忽视质讨论式和问题式教学是初中语文较为普遍的教学方式，它可促使学生深入思考，培养合作学习的精神。

但教师在教学中往往忽视两种方式的条件性，以至于有些问题要独立思考，而且还要给予足够的时间，这就不能采取讨论；有些问题讨论出了轨，以至背道而驰；有些问题超过了中学生的认知范围，结果导致问题不了了之；有些问题的质量不高，不利于学生的能力培养。

浅论如何提高初中语文课堂教学效率

关键词语文教学效率 “ 四新”
教学内容的封闭和教学方法的陈旧使学生缺乏自主的实践，导致了语文课堂气氛的沉闷、学生学习兴趣的下降、学生语文能力的局限、语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此，语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
在教学内容上，它强调语文的社会实用性。
情境
著名教育学家顾泠沅说：“ 课堂教学范围里在对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。热爱是最好的老 ” 师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会
路，这只是 “ 一掬水 ” ，课本之外，还有大量可涉
、
吸引学生全身心入到学习中— — 创设
猎的 “ 江河湖海” 。但现在的课堂教学中却似乎割裂了课本和课外，多讲或只讲课本，少讲或不讲课外，切断了 “ 一掬水 ”和 “ 江河湖海 ”的关系，使学生读书的天地狭窄了，视野局促了，胸襟和精神都变得萎顿、小器。所以要引导学生除阅读初中必读的十部名著外，教师还要介绍一些好的书籍和杂志，以拓宽学生的视野。语文课外活动开展，使语文课丰富多彩了，有着传统的课堂教学不可替代的优势。语文活动课的 “ 活动” ，并不是一般意义上的教学活动，而主要指学生的学习活动。活动课侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，因而活动的目标、内容和方式方法，就与传统的必修课课堂教学有明显的区别。

论如何提高初中语文教学的课堂效率

论如何提高初中语文教学的课堂效率摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中语文教学提出了更高的要求，其中要求要进一步提高初中语文课堂教学效率，以此来满足新时期课程改革的需要和学生的学习需求，提高初中语文教学质量。

所以本篇文章主要针对如何提高初中语文教学的课堂效率进行相应的探究，通过对当前初中语文教学存在的问题加以分析并制定有效的措施，不断的提升初中语文课堂教学效率。

关键词：初中语文；教学课堂；教学效率初中语文作为我国基础教育的一门重要学科，是学生学习语言、应用语言的主要科目，由于语文知识所包含的内容比较多，往往会导致很多学生在学习的时候不能够把握重点，或者是不能够进行语文知识的实践，导致语文教学效率低下，不能够满足新时期课程改革的教学需求和学生的学习需要。

所以在新时期背景下进一步加强初中语文教学课堂效率是非常必要的。

一、当前初中语文教学课堂效率低下的原因分析要想进一步提升初中语文课堂教学效率，相关教学工作者就必须要对当前语文教学效率低下的原因进行分析，通过把握这些问题立足于问题，再结合新时期课程改革的需求才能够制定有效的措施，提高语文教学效率，增强教学效果。

（一）教学方法落后单一教学方式方法落后、单一是当前初中语文教学过程当中存在的一个重要问题，很多教师在实际教学过程当中由于自身教学理念，职业能力等方面的原因导致教师的语文教学工作开展显得较为死板，不能够将初中语文教材当中的知识灵活地展现在学生面前，也不能够激发学生的学习兴趣。

比如在实际教学的时候，很多教师只是根据教案和教学目标在课堂上引导学生对课文的内容进行理解，对相关课文进行背诵和记忆。

而采用的方法也大多是口述式的教学方式，这种方法使得教学课堂的氛围比较低沉，导致学生的学习兴趣不高，且始终处于被动的学习状态，学生的主观能动性得不到发挥，因此学生的语文知识探究能力和实践能力也得不到有效培养，从而降低了初中语文课堂教学效率。

（二）缺乏完善的语文教学评价体系教学评价是整个教学过程当中的重要环节，是对教师教学过程的反思和总结，更是教师客观全面的了解学生实际情况的重要方法[1]。

提高初中语文课堂教学有效性的策略研究

提高初中语文课堂教学有效性的策略研究初中语文课堂教学的有效性对学生的语文能力的提高和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。

对于提高初中语文课堂教学的有效性，可以从以下几个方面进行策略研究。

一、加强课堂互动课堂互动是提高语文课堂教学有效性的重要手段。

教师可以通过提问、分组讨论、角色扮演等方式引导学生参与课堂教学。

课堂上增加互动的机会，可以增强学生的主动性和积极性，提高学生的学习效果。

二、设计多样化的课堂活动为了提高语文课堂教学的有效性，教师可以设计多样化的课堂活动，如课堂演讲、小组合作、阅读分享等。

通过丰富多样的活动形式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创造力。

三、提供个性化的学习支持初中学生存在个体差异，需要教师提供个性化的学习支持。

教师可以通过个别辅导、错题讲解、课后扩展作业等方式帮助学生克服困难，提高学习效果。

教师还可以针对学生的不同学习需求，设置不同的教学目标和评价标准。

四、运用多媒体辅助教学多媒体技术的运用可以提高初中语文课堂教学的有效性。

教师可以通过投影仪播放电子课件、音频和视频等教学资源，使语文知识更加直观生动，提高学生的学习兴趣和理解能力。

五、培养优秀的语文教师队伍教师是语文教学的重要因素，培养和发展优秀的语文教师队伍对提高初中语文课堂教学的有效性至关重要。

教育部门可以通过组织教师培训、提供教学资源、推广优秀的教学案例等方式，提高教师的教学能力和教学水平。

六、建立有效的评价体系评价是促进学生学习的重要手段，建立有效的评价体系对提高初中语文课堂教学的有效性至关重要。

评价内容应涵盖语文知识、语言运用和思维能力等多个方面，评价方式可以包括平时表现、小测验、作业和期末考试等。

通过有效的评价体系，可以激励学生的学习动力，促进其语文能力的提高。

要提高初中语文课堂教学的有效性，需要加强课堂互动、设计多样化的课堂活动、提供个性化的学习支持、运用多媒体辅助教学、培养优秀的语文教师队伍和建立有效的评价体系等措施。

论如何提高初中语文课堂教学效率

【关键词】提高；初中语文；教学效率
课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，学生的创新精神、竞争能力、业余爱好等多方面的发展，许多都是课堂教学的延伸，因此切实有效的提高课堂教学效率理应成为教师教学工作中的重中之重。语文是一门基础学科，也是最有活力的一门学科。据调查初中生语文学习的兴趣是随着年级的递增而呈下降趋势的。现有许多的语文课堂教学，还是以老师的讲解为主的，学生只是机械地听、记，．按照老师的指令去做练习等，且完全处于老师的监管之下，这样的课堂氛围显得非常郁闷，课堂教学效率低下。要激活语文课堂教学，应在教学内容上积极引进“ 活水” ，在教学思路设计上努力求新，把课上活，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学和谐交流，把学生教活，切实提高语文课堂教学效率，才能达到全面提高学生语文综合素养的目标。１营造课堂教学氛围，激发学习必趣初中生正处于青春期，他们在学习活动中受情感因素影响较大，他们自尊心强，心理敏感，对师生关系尤其是教师的态度、评价较为关注。语文教师不仅要研究教材教法，还应当对初中生的身心特点进行深入的研究，尤其是初中生的心理特点，着力营造有利于激发学生学习积极性的学习氛围，调动学生学习语文的激情。首先教师在语文教学中要努力营造平等的教学氛围，这一点对于后进生而言更为重要学困生在学习中通常会存在畏难情绪，不利于语文教学活动的顺利开展。学生因为在学习能力与基础等方面存在差异性，直接导致班级内形成了“ 以成绩论英雄” 的氛围。教师应当让学生明白“ 每一个人都有成功之处，只不过表现形式不同而已” 。通过这样的方式，让学生放Ｆ思想包袱，全身心地投入到语文学习之中。其次教师要给予学生更多的激励，只要学生在语文学习中取得了成绩，都要进行表扬，不仅要表扬优秀生，更要表扬中等生与学困生，让积极的学习情感充斥学生的内心。另外，教师不仅要在教学活动中关心和帮助学生，指点他们改进学习方法、弥补不足，还应当在生活等方面给予学生更多的帮助，形成良好的关系，这将有利于激发学生的学习兴趣。２创新课堂教学手段．提高教学效率教学手段是教师在教学中施展拳脚的重要帮手，长期以来，教师能够运用的教学手段受制于教学投入等因素的影响，处于停滞不前的状态。近年来随着多媒体教学手段的普及，初中语文教学也绽放出了迷人的光彩。笔者在教学中运用先进的教学手段，注重从三个方面发挥作用：首先运用先进的教学手段激发学生的学习趣，主要运用于课堂导入这一环节。许多语文教师已经将教学导入环节弱化为一句提醒的话语，在这样的背景下，学生对学习会有疲劳感，不利于激发学生学习的积极性。笔者结合教材内容选取与此相关的多媒体视频资料进行简要导入，形象化的导入能够为枯燥的语文课堂教学吹进一股清新的空气，为教学活动营造良好的氛围。其次对于一些远离学生生活的教学内容，及时采取多媒体影音资料进行补充，丰富学生的视听，以帮助学生加深对教材内容以及主题的理解。另外在一些情感因素较为浓厚的环节，笔者还运用多媒体手段进行音乐烘托，以此强化对学生的思想教育和情感教育，促进三位一体教学目标的顺利实现。

初中语文教师素质与课堂教学效率

” 的原则来运转．对学生安全的担心，无疑会束缚学校对活面临的上述的一系列问题都需要教师慎密思考，科学安排．而动课程的支持和参与力度。这往往也使部分教师顾虑重重。行动上瞻前顾后。２．教师自身观念认识、素质能力到位的问题。四、初中思想政治“ 活动” 课教学的实施策略（１）观念上的认识不足。一部分老师习惯了传统的“ 讲一１．思想高度重视。活动课的设置既顺应了世界课程改革的整体走势．又体现授” 的课堂教学模式。而认为活动教学仅仅是花拳绣腿．搞搞形式而已．对活动教学的重要意义认识不足．对当前课程改革倡了我国课程改革的现实需要。新一轮国家基础教育课程改革已导的新的课改理论理解不够，不能与时俱进。开拓创新。（２）思经把活动教育纳入其中．并取得较大进展。想上的畏难情绪。由于活动课教学以活动为载体，让学生在活２．／／￣适度指导。动中体验、感受、探索、实践，通过活动强化知识，获得经验，锻活动课的指导在根本上是刨设学生发现问题的情境。引导炼能力，提高素质。客观上讲。组织一堂活动课教学要比组织一学生从问题情境中选择适合自己的探究课题．帮助学生找到适节常规课堂教学复杂得多，往往要花去大量的时间和精力。于合自己的学习方式和探究方式．与学生共同展开探究过程。是，部分教师知难而退，不愿操心费神。（３）行动上的瞻前顾后。２Ｏ１４／０２ＳＡＮＷＥＮＢＡ１３ＩＡ１３１

提高初中语文课堂教学的效率7篇

提高初中语文课堂教学的效率7篇一、认真备课，以保证课堂教学顺利开展1.备教材。

教材是教师教学的依据，学生所学知识的主要来源。

教师只有认真钻研教材，全面掌握教材内容，充分挖掘课文内涵，才能更好地明确教学重点、难点，把教材中有价值、有意义的内容呈现给学生。

2.备学生。

学生是课堂教学的主体，不同学生的知识基础、学习态度、学习方法、接受知识的能力都不同，教师必须承认学生的这种差异，结合学生的实际，合理安排教学内容，确定课堂教学的深度和广度。

3.备方法。

好的教学方法是教师完成教学任务和内容的保证。

课前教师应做好教学方法的设计工作：结合学生实际，根据教学内容，选定合适的教学模式，安排好各环节的衔接和过渡，设计出切实可行的教学方案，以确保课堂教学的顺利完成。

二、采取多种方法，激发学生的学习兴趣1.有效导入，激发学生的学习兴趣。

心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化第一印象，对后续学习至关重要。

因此，作为课堂教学的第一环节——导入起着非常重要的作用。

语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出有效的课堂导入，引导学生进入对文本的学习。

即找准学习的切入点，给予铺垫、相机诱导，迅速营造良好的学习情境，从而唤醒学生的真实体验，激发其后续学习的浓厚兴趣。

2.创设情境，诱发学生的学习兴趣。

一个好的教学情境，能够诱发学生的学习兴趣，激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。

在语文教学中，我们教师应运用多种方法，创设各种有效情境，如生活情境、问题情境等，从而充分调动学生的积极性、主动性，促使学生主动参与到教学中。

3.充分体验成功，让学生感受学习的乐趣。

每个人都有成功的欲望，每个学生都渴望得到老师的肯定。

因此，在教学中教师不仅要多给学生创设成功的机会，更要善用慧眼去捕捉学生的每一个闪光点，哪怕是一次绝妙的问题解答、一篇优秀的学生作文等，教师都要不失时机地给予鼓励、表扬，从而让学生体验到成功，感受到学习的乐趣，更愿意去学习。

如何提高初中语文课堂教学效果-教师怎样提高课堂效率

如何提高初中语文课堂教学效果:教师怎样提高课堂效率新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，要在中学语文教学中实施创新教育，首先应该明确中学语文教学创新教育的总体特征。

语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具陛的学科教学。

因此，语文教学只有充分激发学生的学习兴趣，把学生的学习积极性调动起来，才能不断提高初中语文课堂教学效果。

一、教学过程中教师要善于精心设计导语导语是教师把学生引入兴趣大门的一把金钥匙。

设计导语的关键是抓住学生的心理特点，把学生的注意力引导到课堂学习内容中来，让学生感到新奇、有趣，让其愿学、乐学，并很快进入角色。

良好的导语，像巨大的磁石，会深深地吸引学生，有牵一发而动全身之妙，它能创造良好的课堂气氛。

如教学《出师表》时，笔者先用“草船借箭”的故事，来说明诸葛亮神机妙算，接着用诸葛亮不仅足智多谋，而且忠心耿耿导入新课，从而激起学生对课文内容的急切了解，为学好课文打下了良好的基础。

二、教学过程中教师要善于充分发挥学生的主动性和创造性在教学中，笔者始终把学生当作学习的主人，创设有利于他们自主学习与合作、探究的良好氛围。

笔者认为：教师应高度重视创设学习语文的环境，使学生在校园、在走廊、在教室，都置身于良好的语文学习的环境之中。

教师在课堂上要善于营造温馨和谐的学习语文的氛围，做到宽松、愉悦。

教师应该富有亲和力，学生有疑问，才会乐于提出。

让学生只要有想法，随时都可以表达，真正做到师生平等对话。

同学之间做到无拘无束地交流，全身心地投入，争做学习的主人。

教师还要不断地给每个学生展示才华的机会，展示课内学习所得，展示课外学习所获，充分肯定每个学生的进步，使每个学生特别是使“后进生”不断地获得成功的愉悦。

如《变色龙》中奥楚蔑洛夫这一丑陋市侩、趋炎附势的形象，我让学生把他几次穿、脱大衣的情节活灵活现地表演出来。

通过表演，同学们深刻地理解了奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的形象，我再因势利导，从而水到渠成地完成了教学任务。

初中语文高效课堂教学策略研究

初中语文高效课堂教学策略研究起初中语文是学生们必修的一门科目，语文是认知思维的体现，不仅凸显了人的思想和文化素养，而且能够帮助学生提高语言表达能力，增强各种语言技能，提高阅读理解能力以及写作能力，是学生们学习中极为重要的一门科目。

但是，如何通过高效的课堂教学，帮助学生提高语文学科成绩，并充分发挥他们的学习潜力呢？一、巩固基础知识初中语文教学的难度越来越大，学习难度与语文知识点日益增多。

因此，在语文课堂上，教师的第一步就是要深入了解学生的语文基础情况，可以通过一些小测试来帮助了解学生的书写能力、阅读理解技巧、语文知识点掌握度等等。

通过这些测试后，教师可以对学生的掌握程度进行评估并制定针对性的教学计划。

然后，在教学过程中，可以通过特定的小游戏和教学活动来帮助学生巩固基础知识，激发他们的学习热情。

在课堂教学中，教师不仅要诵读古诗文，还可以通过语文小练床，文字推敲和古文阅读等活动，切实帮助学生提高审美能力和文学鉴赏能力。

二、多元角色模拟实践语文教学可以促进学生全面发展，因此，在教学中，教师应扮演不同的角色，引导学生真正理解言语与文字的魅力。

通过角色模拟实践等方式，教师可以将学生带入不同的情景中，用语言表达和文字沟通，让他们更加紧密地理解语言与文字之间的联系并发挥自己的语言表达能力。

例如，在课堂中，教师可以请学生模拟典型的古代文人，实践文学创作的过程;也可以通过语文角色扮演，让学生切身感受岳飞、诸葛亮等文化名人在历史中所扮演的重要角色，提高学生的感性认知和理性思考能力。

三、互动式教学互动式教学是提高课堂教学效率的关键方法之一。

在文化教学中，教师一般通过阅读、讲解、讨论、实践等方式来进行教学。

这种互动的教学方式可以具有很强的教学效果。

可以通过大量的小组讨论，实际段落讲解和记录等方式，帮助学生自由表达，增强交际能力，提高阅读和写作能力，发扬团队合作的精神。

在情境应用中，学生可以通过互动性教学，积极向教师请教和解答疑问，教师可以根据不同学生的反馈，切实改正学生的错误语言表达，更加深入地帮助学生掌握语文技能。

怎样提高初中语文课堂效率_如何提高效率性

怎样提高初中语文课堂效率_如何提高效率性怎样提高初中语文课堂效率一、创设情景，大胆探究1、创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中《九年制义务教育全日制初级中学语文教学大纲》讨论教学中关于要重视的问题时强调：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。

”著名教育学家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要让学生对学习的内容感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。

”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

为此，笔者在教学中进行了积极的实践探索。

2、充分讨论，让学生在大胆的尝试、探究中学习如何学好语文?对教师而言，《大纲》强调：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。

要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

”课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。

而新课标认为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。

二、提问艺术，开启学生思维1、设疑新颖，激发情趣好奇知心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。

因此，课堂提问，问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题提的巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能到激发情趣，切忌问题提出平平淡淡，老调重弹。

2、抓住契机，设置矛盾，激活思维学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，为此，教者应当深入钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，形成他们心理上的一种“冲突”。

当学生急于解开这些“冲突”(问题)时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。

3、“横看成岭侧成峰”的发散型思维的提问课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教者应注意提问的角度和问题的深度。

善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散思维能力。

试论如何提高初中语文课堂教学效率

人因此．教师要让学生自己跳起来去摘果
让他们掌握了基础知识．这样．教师也会体会到教学成功的喜悦。这样轻松愉悦的课堂气氛．这样的语文教学质量和效率．正是课程教
学所要达到的目标
以．如何提高学生的语文成绩．如何提高初中
语文课程教学的效率．就成为了我们教师、学校．甚至社会不得不去重视的问题。这就要求我们教师必须用丰富的知识．扎实的功底．饱
◆ 教学反思 ◆
试论如何提高初中语文课堂教学效率
的中心思想．也可使学生对所学知识有所熟悉．让学生展开丰富的想象，使学生轻松愉快
地投入到课堂学习中这样不仅可以激发学
动具体的教学情境．渲染课程的氛围．可使学生产生情感共鸣．使学生的情绪达到最佳状
如．中国的汉字，不好为孬，三人为众，三木成
森。小土即尘，双木乃林，日月为明，此木求输的组进行某项才艺展示。课堂本就是属于学生的舞台，因此．教师应给他们自我施展的空问．给他们展现自我、挑战自我的机会而教师的任务就是调动起学生对学习的兴趣．对学习有一定的积极性．充分挖掘他们的潜能．从而让他们喜欢上学习语文．主动去探索语文的未知领域。
的语文成绩没有上升的势头．甚至有些下滑的趋势这不仅是因为得不到重视．更重要的
融洽的师生关系．在课程教学过程中也
是非常重要的。大多数教师都忽略了这一点，
只顾自己讲得津津有昧．却使学生听得昏昏欲睡．思绪神游。正是因为教师在课程教学过

浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学效率

一
个鲜活的生命个体和需要引导的人。关注学生在学
生２因为有钱。：这样显得与众不同：
生３可能游人少。：趁雪景还没被破坏先去看一看。师：就是说还是被景吸引去的。那生４是不是因为被贬官。情不好？：心师：错的想法．不有这种可能。生５我想他非常喜欢雪，以就顾不上天冷了。：所师：学们都提出了自己的看法。有思想。么，哪一同很那究竟种比较吻合作者的心境呢？有人说了解作者的生平和创作风格对理解文章很有用．就让我们再来看一看张岱的简介。那（一会儿后１：在大家比较赞同哪种理解，师现或者有什么新看法？生１现在我知道这反映了张岱的兴趣与常人不同。：生２我感到作者是在借雪景表达自己的心情。：显然．位教师很好地抓住了的契机。处发展性的评价激这几发了学生继续探究的强烈冲动．从而以多元视角解读文本。学生的创新能力不会一蹴而就．它需要一个漫长的过程，就要求教这师在学生的思维创新过程中．多用发展性评价以激发学生创造性的活动能力。如果教师在教学中信奉唯一答案。会给学生传就递这样的信息：只有老师讲的才是正确的，么学生就会逐渐养那成机械地接受老师所讲内容的习惯．长期下来会变得怠于思考．丧失创新的欲望。因此，为一名初中语文教师，作在语文课堂上。不仅要通过评价培养学生各方面的语文能力．而且要通过有效评价激发学生创新的欲望与能力。总之．教学过程中。师正确、时地对学生课堂活动和在教适发言进行评价。学生的学习兴趣、知能力、新精神、体对认创主意识都能起到积极作用。《础教育课程改革纲要》基明确指出：评价不仅关注学生的学业成绩．而且要发展学生多方面的潜能．解学生发展中的需求，助学生认识自我．立自信。发了帮树挥评价的教育功能。进学生在原有水平上的发展。是，价促但评问题似易实难．教师课堂教学评价的研究已成为语文教学研对究中的一个薄弱环节。因此．我们要努力探寻初中语文课堂教学中评价有效性的落点．分发挥评价对引导学生语文学习的充积极作用

如何提高初中语文课堂教学效率[论文]

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率传统的语文课堂教学，忽视了学生个体的多种需求和潜在能力的培养。

课堂教学改革要求语文老师必须在如何提高课堂教学效率上下功夫，向45分钟课堂教学要效益。

初中语文课程改革教学效率课堂教学改革是新课程改革的重要组成部分。

在语文教学实践中，初中语文是周课程安排最多的学科，比起其他学科来，学生耗时很多，但收效甚微，然而学生各方面的能力并没有被挖掘出来。

究其根源，是语文课堂效率低造成的。

传统的语文课堂教学，忽视了学生个体的多种需求和潜在能力的培养。

课堂教学改革要求语文老师必须在如何提高课堂教学效率上下功夫，向45分钟课堂教学要效益。

一、适时发问，有效提问提问能触发学生思维，激发学生兴趣。

因此，在教学过程中，要适时发问，精心设计问题，使提问能助于学生理解巩固新知。

1.要有计划有目的的提问一堂课要有几个问题，从何问起，应提前精心构思。

在这一点上，教师必须思想明确，要有针对性和目的性。

2.要有启发性的提问提问是为了促进学生思考，提高学生认知能力。

提问要减少或避免过程式提问或是应答式提问，因为这样的问题思维量少，对知识的理解不够深入。

因此，这样的设问意义不大。

3.要有深度的提问在设置提问时，要根据所教学生实际水平，难易适中，不可太简单，亦不可太复杂。

对于难度较大的问题，可能分设多个问题，以减少问题的难度，像上台阶一样，层层深入，从而提高学生对问题认识的深度，以达到教学的目的。

美国教育家杜威曾说：“正像没有买主就没有销售一样，除非有人学习，不然就没有教学。

”语文课堂教学也是如此，只有当教师把学生的学习兴趣激发起来了，学生才会主动参与到语文课堂教学中来，主动地思考、不断地体验、积极地挖掘作者写作的深意。

二、精心设计，提高兴趣“兴趣是最好的老师。

”初中学生比起小学生来说，记忆力更好、逻辑思维更强、观察事物更细致、注意力持续时间更长，具备了一定的逻辑推理能力和抽象地表达事物本质特征的能力，再加上有其强烈的探索欲和求知欲，因此，要想提高初中语文课堂的效率，就得根据初中学生身心特点，将他们学习语文的兴趣调动起来。

论初中语文课堂教学效率的优化

分析、思考，只有这样，们才能引导学生沿着问题的正确我
ｄｓ＿ｓｓｈｌｔ８ｅ．ｉｕｅｅｒａｄｉｕｓｃｓｔｅｅｓ
２给学生动脑、嘴、动动手的机会
提高教学质量的关键是让学生动起来，所以教师在语文课堂中应该给学生机会，让学生主动思考，这样才能让更
多的学生参与到语文学习中。２１巧妙设置问题，．促使学生不断思考
巧妙设置问题是我们努力的方向，以作为教师而言，所我们需要不断地增加问题，并针对问题进行设置问题。这些设置的问题使得学生有兴趣在解决问题方面上能够积极的
Ａｂｔａｔａｇａｅｆｒｓｃｎａｙｃｏｌｔｄｎｓｓｓｒｃｌｎｕｇｏｅｏｄｒｓｈｏｓｅｔｍｏｅｕｉｒａｎｅｏｕｄ￣ｔｎｎａｎｔｓ，ｉｌｍｏｙｉｄｆｃｌｅｄｔｎｅａｄａｄｌｒｏｕｅｓｍｐｅｍｅｒｓｉｉｕｔｅｆ
答上问题，会极大地挫伤学生学习的积极性，以问题的程所
度是教师需要把握的。
ｔｎｏｉｓｈｏａｏａｅｇｏ，ｎｒｅｃｅｓｉｒｅｏｊｉｈ出ｃｏｌｎｕｇｏｄａｄｆａｈｒ，ｎｏｄｒｕｒＬｏｔ
ｔｅｃｎａｌｔｄｐｒｄｏｉｏｔｄｎｓｉａｇａｅｏｔａｈｉｉｅｅｏｆｔｍｉｉｍｅｆｒｓｕｅｔｎｌｎｕｇｌａｎｎｃｎｂｎｅｔｑｉｋｙｐｏｒｓｍａｅｉｔｅｅｒｉｇａｅｅｄｏｕｃｌｒｇｅｓｄｎｈａｒｎｅｎｓｆｒｌｃｕｅｎｏｒｅｎｐｓｔｅｔｉｋｎｎｒｇｍｅｔｏｅｔｒｓａｄｃｕｓｓｏｏｉｖｈｎｉｇａｄａｉｉｒｖｎ，ｔｅｏｔｉｒｖｔｅｆｃｅｃｆｃａｓｏｍｍｐｏｉｇｈｎｈｗｏｍｐｏｅｈｅｉｎｙｏｌｓｒｏｉｔａｈｎｉｎｏｎｈｇｓｈｏｔａｈｒｔｉｋｂｕｅｃｉｇｓｏｅｆｍａｙｉｈｃｏｌｅｃｅｓｈｎａｏｔｌｎａｅｅｃｉｇｅｃｅｃｐｉｚｔｎｉｔｅａｇｇ，ｔａｈｎｆｉｎｙｏｔｕｉｍｉａｉｓｈｍｏｔｒｃｎｏｓｅｅｔｙａ，ｗｅｄｏａｅｐｒｃｌｒｃｎｅｎｈｅｃｉｇｏｈｅｒａｖｃｔａｔｕａｏｃｒｉｔｅｔａｈｎｆｔｅｉｎＷｏｄｔｅｕｈｒｎｉｏｐａｔａｅｐｒｎｅｒｆｒ．ｈａｔｏｏｈｓｗｎｒｃｉｌｘｅｅｃｂｉｌｃｉｅｙ

初中语文高效课堂教学策略研究

初中语文高效课堂教学策略研究1. 引言1.1 研究背景初中语文教学作为学生学习的重要一环，对学生的语言表达能力和文学素养的培养起着至关重要的作用。

在实际的教学过程中，我们也不可忽视一些问题和挑战。

在传统的教学模式下，教师往往主导性较强，学生被动接受知识，缺乏互动和合作，导致学生学习兴趣不高，难以提高学习效果。

随着信息化技术的发展和社会的变化，学生的学习方式和习惯也在发生改变，他们更倾向于多元化的学习方式和资源获取途径。

如何借助现代化技术手段和高效的教学策略，提高初中语文课堂教学效果，激发学生学习兴趣，成为我们亟需解决的问题。

通过对初中语文高效课堂教学策略进行研究，探索适合当前学生学习特点和需求的教学方法，有助于提高教师的教学水平和教学质量，激发学生学习兴趣，促进语文教育的全面发展。

因此本研究有着重要的实践意义和现实意义。

1.2 研究目的初中语文是学生学习中的重要课程之一，而教学的高效性对于学生的学习成绩和发展至关重要。

本文旨在研究初中语文高效课堂教学策略，探讨如何通过科学合理的教学方法提高教学质量，增强学生学习的效果和兴趣。

1. 分析目前初中语文课堂教学中存在的问题和挑战，探讨导致教学效果低下的原因；2. 探讨各种高效的教学方法，包括灵活运用多媒体教学手段、激发学生的学习兴趣、提高课堂互动等方面；3. 借鉴先进的教学理念和方法，结合实际案例进行分析和比较，总结出适合初中语文课堂教学的高效策略；4. 通过教学效果评价，验证高效教学策略的实际效果，并提出相应的优化策略建议；5. 最终通过本研究总结初中语文高效课堂教学的关键因素，展望未来教学发展的方向，并探讨本研究对实际教学的意义和价值。

1.3 研究方法研究方法是本文研究的重要部分，它直接影响到研究的可信度和有效性。

为了能够全面系统地了解和探讨初中语文高效课堂教学策略，我们采用了多种研究方法的综合运用。

我们对现有的相关文献进行了详尽的查阅和分析，以便系统地了解已有的研究成果和观点。

浅析双减″背景下如何提高初中语文课堂效率

浅析"双减″背景下如何提高初中语文课堂效率为了有效减轻学生课业负担、作业负担，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)，其根本目的是要让教育回归本源,使学生享受到真正有质量的教育,让学生健康全面发展。

学生作业的数量减少，学习负担减少，这就要求教师需要注意提升教学效率，构建高效的语文课堂，从45分钟要质量。

因此，提高语文课堂教学效率是非常有必要的。

一、精心设计让学生听得懂的问题，调动学生参与课堂的积极性。

在“双减”政策下，初中语文教师要提高课堂教学效率，就需要充分了解班级学生的总体情况，在备课中精心设计文本问题，这是由农村学校学生的特点决定的。

一是农村学生知识面不广，阅读量极少，组织语言文字表达能力和胆量都不够，害怕在课堂上举手回答问题，答错了丟面子。

二是教师一般是利用教学用书或现成的课件来给学生上课，这当然在很大程度上减轻了教师制作课件的负担，目前多数教师都这么做。

这种"拿来主义"对教师节省时间和精力是好的，但对于学生来说未必是好事。

因为课件内容精美，问题设计多而广且专业，多用语文专业术语，对基础差别大，求学韧劲小的学生而言，根本连题目都读不懂，你让他怎么去举手回答问题。

因此，在广大农村学校，"一言堂"、"满堂灌"的现象普遍存在，那不是没有原因的。

笔者一直想打破这两种教学模式，可一个问题的提出，却要用上十几分钟的激励及耐心的等待，才有一或两个学生举手回答。

一节45分钟的课，解决不了三个问题，一篇课文要花4节课的时间，高堂教学效率极其低下。

经过反思，我觉得要调动学生参与课堂的积极性，就要设计让学生听得懂的问题。

要做到这一点，教师就需要多观察本班学生在学习过程中的表现，了解他们当前的语文学习水平、已有的知识和经验等。

教师要结合学生的兴趣爱好和发展特点来进行有效的备课。

初中语文课堂教学效率

初中语文课堂教学效率初探语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。

它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因为如此，才使它永富魅力。

提高初中语文课堂教学效率是一个老生常谈的话题了，但是如何提高语文课堂效率，直到今天还没有一个圆满的答案。

下面谈谈我在提高语文课堂教学效率的实践中的几点体会。

一、内容要讲到点子上。

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，或按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。

教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。

”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。

如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏，而且也可以从中受到深刻的人生的启迪。

要教好这一课，关键在于指导学生朗读。

但是，首先要对课文中那哲理性的主题有所理解。

只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。

那么如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。

《听潮》的重点就是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。

紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

二、时间要用在刀刃上。

“效率”的含义，就是指单位时间完成的工作量和取得的收获。

衡量一堂课的教学效率如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、掌握技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。

因此，教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率。

例如，在教《孔已己》一课时，教师可先让学生在预习中阅读课文，扫清字、词障碍。

课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题，启发学生设想一下孔乙己是怎样的人，然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用，再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题，最后以“孔乙已是怎样的一个人？可怜吗？可恨吗？可爱吗？”启发学生归纳课文。