2017-2018最新小学一年级上册数学11～20各数的认识教学设计微课(5页)

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人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (5)

11-20各数的认识教学目标：1.使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。

2.初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。

教学重点：1.能正确的数出数量在20以内的数。

2.掌握11－20各数的读法和写法。

教学难点：认识个位和十位教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入。

1.从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友，说说都是谁？2.在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？3.10是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下10吗？关于10，你都知道什么？4.那你会用小棒表示10吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？二、新授：1.认识个位、十位。

（1）看这是什么？（2）认识个位、十位。

师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。

（3）拨珠认识数。

师：在个位上拨9个珠子（生：数9个一）再拨1个一是几个一？（10个一）。

师：满10了就要向十位进一，在十位上拨一个珠子表示1个十（10个一是1个十）10里面有（）个一，10里面有（）个十。

（10个1，1个十）10个一是一个（）。

生：1个十2.认识11—20（1）数一数小明共拿了几根小棒？（10）师拿，生数。

（2）10个一是（）个十？（1个十）（3）请你把10根小棒用皮筋捆起来说一说，10个一是1个十。

（4）1个十再加上1根小棒是多少？11师：十位上是1个位上也是1写作11，读作十一（5）个位上是1表示多少？十位上的1表示多少？（个位上的1表示1个一，十位上的一表示1个十）（6）再添上1根小棒是多少？（12，读作12，写作十二）1个十和2个一是12。

（7）1个十和3个一是（13）生：读作13，写作十三（8）1个十和4个一是（14）生：是14，读作14，写作十四。

（9）2个十是（20），读作20，写作二十。

20个位是0，十位是2。

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。

本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。

2.难点：能够进行简单的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。

2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。

引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。

同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。

让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (51)

第2课时11～20各数的写法教材第75页的内容。

1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。

2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

重点：认识“十位”和“个位”。

难点：写数，体验计数单位“十”。

小棒、计数器、课件。

1．拍手数数20以内的数。

从1数到20，从20数到1。

2．说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的，出示数字卡片，指名学生认读。

13、10、17、19、20师：同学们，我们已经学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。

那么这些数怎么样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。

(板书课题：11～20各数的写法。

)1．动手操作，初步感知数位。

出示数位表。

2．利用计数器写数。

出示计数器。

观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？(计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

)让学生写出11，请一名学生板演。

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

出示小黑板，小棒图。

师：这个数是多少根小棒？(生：11根。

)师：11里面有几个十和几个一？请大家在自己的本子上写一写。

3．课件演示17的写法。

完成后，四个人一组摆小棒，写数。

讨论：20个位上的0该不该写？为什么？教师小结：要写0，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有。

1．用数字卡片摆出下面各数。

十六十一十九十四十七二十2．教材第75页“做一做”。

同学们，你们的收获一定不少，你能与大家分享吗？本节课要求学生会正确书写11～20各数，初步认识数位“个位”、“十位”。

在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”(对孩子们只能这样讲了)，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”就显得容易了许多。

一年级数学上册《11—20各数的认识》精品教案设计

一年级数学上册《11—20各数认识》精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《11—20各数认识》展开。

具体内容包括：能够正确数数，理解数顺序；掌握11—20各数读法和写法；通过数数活动，培养学生数感和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让学生掌握11—20各数读法和写法，并能正确进行数数。

2. 培养学生数感和逻辑思维能力，理解数顺序。

3. 培养学生合作交流能力，激发学生学习数学兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数顺序，正确读写11—20各数。

2. 教学重点：培养学生数感和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小明数玩具场景，引导学生观察并回答：“小明有多少个玩具？他是怎数？”通过这个情景，让学生感受到数数在实际生活中应用。

2. 例题讲解（10分钟）讲解11—20各数读法和写法，结合数字卡片进行演示，让学生跟随老师一起读写。

同时，强调数顺序，让学生理解相邻两个数之间关系。

3. 随堂练习（15分钟）让学生用计数器进行数数练习，巩固11—20各数读写。

同时，开展“我说你写”小游戏，提高学生反应能力和数数能力。

4. 小组合作（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套数字卡片，要求学生按照顺序排列11—20各数，并互相检查。

小组代表汇报成果，其他组员进行评价。

六、板书设计1. 11—20各数认识2. 内容：（1）11—20各数读法和写法（2）数数方法：逐一数、分组数、跳跃数（3）数顺序：相邻两个数相差1七、作业设计1. 作业题目：（1）写出11—20各数。

（2）用计数器数数，从11开始数到20。

（3）找出生活中例子，说明数数在实际中应用。

2. 答案：（1）11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方式，让学生掌握11—20各数读写和数数方法。

小学一年级数学《11-20各数的认识》教学设计教案

探
究
展
示
①从笔筒中一枝一枝地数出10枝铅笔。
②直接拿一捆铅笔。（师：还有不同的拿法吗？）
（2）比较中体会新知
（课件上只留下一捆铅笔和10枝单根铅笔）：刚才，咱们有的小朋友是从笔筒中数出10枝，还有的小朋友是直接拿一捆。这两种方法，你喜欢哪一种？为什么呢？（多指名几人说一说）
（3）抽象建立新知
师：小朋友，你会数出10根小棒捆成一捆吗？板书：10个一
一年级数学（学科）教学设计
课题
11~20各数的认识
课堂类型
新授课
主备教师
授课教师
个人教材研读
教学
目标
1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，认识11～20各数，能正确读出11～20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2.使学生初步了解十进制，知道10个一是1个十，2个十是20，初步掌握一个十和几个一表示十几。
3.使学生初步体会数与生活的联系，培养初步的估计意识。
教学
重难点
正确数出图中物体的数量。
教法
学法
情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学
准备
课件、小棒单根20根，橡皮筋1根、直尺
教学
流程
激趣导入——探究展示——测评拓展——课堂小结——课堂作业
教
学
过
程
活动过程
二次备课
激趣
导学
一、创设情境，激趣导入
（大屏幕出示小熊和文具店背景）
我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀？一齐说！（板书：1个十）
测
评
拓
展
①师：这有一些草莓，看！这么多，猜猜大约有多少个？圈一圈。1个十和4个一合起来是（14）。

《11～20各数的认识》(教案)-一年级上册数学人教版

教案：《11～20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，认识11～20各数。

2. 让学生了解数的顺序，理解数的含义。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

教学重点：1. 认识11～20各数。

2. 理解数的顺序和数的含义。

教学难点：1. 11～20各数的数数。

2. 理解数的顺序和数的含义。

教学准备：1. 教学课件。

2. 数数卡片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数数卡片，引导学生复习10以内的数数。

2. 学生自由发言，分享自己数数的心得。

二、探究新知（15分钟）1. 老师出示11～20的数数卡片，引导学生观察并思考。

2. 学生尝试数数，并分享自己的发现。

3. 老师引导学生理解数的顺序，如：11在10的后面，12在11的后面，以此类推。

4. 老师讲解数的含义，如：11表示10加上1，12表示10加上2，以此类推。

5. 学生通过小组合作，用数数卡片进行数数游戏，巩固11～20各数的认识。

三、实践应用（10分钟）1. 老师出示一些物品，如铅笔、橡皮等，引导学生用11～20的数进行描述。

2. 学生尝试描述，并分享自己的描述方法。

3. 老师引导学生用11～20的数进行数学运算，如：11 3=14，12-5=7等。

4. 学生尝试运算，并分享自己的运算方法。

四、总结提升（5分钟）1. 老师引导学生总结11～20各数的认识。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 老师强调数的顺序和数的含义的重要性。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，用11～20的数进行数数，并描述一些物品。

2. 让学生用11～20的数进行数学运算，并记录下来。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和分享，培养学生的观察能力、思维能力和合作意识。

同时，要注重学生的实践应用，让学生在实际操作中巩固11～20各数的认识。

在教学结束后，要进行教学反思，总结教学中的优点和不足，以便于改进教学方法和提高教学效果。

小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计

小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

设计理念：《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。

在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

设计特色：用活动的形式，让学生在教师的引导下更主动地学习。

教学要求：1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道10个1是一个十、2个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒教学预设与点评：一：创设情境，导入新知：[电脑：小猴子]师：小朋友，你们看，谁来了小猴子：小朋友，你们好，今天我们一块儿学习，你们愿意吗小猴子：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。

师：小朋友，我们一起来数一数小猴子得到了多少朵小红花，好吗举起右手，一边打手势一边数。

[数到10][电脑演示10朵花，第11朵打问号]师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

（点评：小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。

用数一数小猴获得了几朵小红花，来创设数到10朵再数下去就要用到比10大的`数这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。

小学一年级上册数学教学设计《11～20各数的认识》教案三篇

小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇精选教案/试卷/文档/模板/课件合集小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇篇一教学目标：1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。

2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

教学重点：正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定三、模拟训练，巩固深化，应用拓展1．教材79页“做一做”2.练习十八第5题和第6题篇二教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》这一章节主要让学生认识并理解11到20的数字，培养学生数数、识数、说数的能力。

教材通过图片和例题的形式，让学生在实际情境中感受数字的大小和顺序，从而更好地理解数字。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识主要是通过日常生活和简单的数学学习。

在这个阶段，学生对数字的认知还不是很深入，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。

同时，学生对图片和实物有较强的兴趣，利用这一点可以提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.让学生认识并理解11到20的数字。

2.培养学生数数、识数、说数的能力。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识并理解11到20的数字，能正确数数、识数、说数。

2.难点：理解数字的大小和顺序，能通过实际情境来感受数字。

五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法和分组合作法，通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片。

2.准备与数字相关的实物，如苹果、小棍等。

3.准备PPT或黑板，用于展示例题和题目。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察并说出数字11到20，让学生对数字有一个直观的认识。

2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现数字11到20的例题，让学生观察并说出数字的大小和顺序。

教师可以通过例题，让学生理解数字的组成和意义。

3. 操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数数、识数、说数的练习。

教师可以通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中加深对数字的理解。

4. 巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些练习题，让学生独立完成。

教师可以适时给予解答和指导，确保学生能够掌握数字11到20的认识。

5. 拓展（10分钟）教师可以通过一些拓展题目，让学生进一步理解数字的大小和顺序。

11-20各数的认识教案

11-20各数的认识教案课程基本信息课程名称：小学数学——11-20各数的认识授课对象：小学一年级学生授课时长：40分钟教学目标1.知识与技能：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成，掌握它们的顺序和大小关系。

2.过程与方法：通过实物操作、游戏互动、小组讨论等形式，使学生在动手操作中理解数的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，增强学生的自信心和成就感。

教学重点与难点教学重点：使学生能正确认读、书写11-20各数，理解这些数的组成。

教学难点：掌握11-20各数的顺序和大小关系，能灵活运用数的组成进行加减法运算的初步尝试。

教学准备教学材料：数字卡片（1-20）、实物教具（如小棒、豆子等，用于表示数的组成）、计数器、PPT课件。

环境布置：确保教室整洁有序，便于学生操作和观察。

预习要求：无特定预习要求，但教师可提前准备一些与课程相关的趣味问题，以激发学生的学习兴趣。

教学过程一、导入新课（5分钟）教师活动：通过PPT展示一组数字，让学生快速认读，然后引出本节课的主题——11-20各数的认识。

幼儿活动：认真观察PPT，积极认读数字，对新课产生好奇和兴趣。

二、讲授新知（15分钟）1. 认读和书写：教师逐一出示11-20的数字卡片，让学生认读并尝试书写，教师巡回指导，纠正书写姿势和笔顺。

2. 数的组成：利用实物教具，如小棒或豆子，演示11-20各数的组成，如11是由1个十和1个一组成的，12是由1个十和2个一组成的，以此类推。

3. 数的顺序和大小关系：通过PPT或计数器，展示11-20各数的顺序，让学生观察并理解这些数之间的大小关系。

幼儿活动：认真听讲，观察教师的演示，尝试自己书写数字，理解数的组成和顺序。

三、巩固练习（15分钟）1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组发放一套数字卡片和实物教具，让学生小组合作，用实物表示数的组成，并互相检查书写是否正确。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。

一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。

教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。

教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。

教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。

”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。

”丙说：“我们小组有8个人。

”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。

[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。

同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。

]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。

反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。

一年级上册数学《11——20各数的认识》教案

《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。

2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。

3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。

2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。

2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。

二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。

三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。

•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。

•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。

4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。

•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。

•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。

5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。

•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。

2. 运用数进行简单计算。

教学准备：1. 教学卡片：11-20的数字卡片。

2. 教学工具：计数器、小棒等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。

二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。

2. 学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。

2. 教师示范如何运用数进行简单计算，如11 3=14，12-5=7等。

四、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 学生互相检查，共同讨论并解答问题。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。

2. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。

教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。

教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。

生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

一年级《11至20各数的认识》教学设计

一年级《11至20各数的认识》教学设计一年级《11至20各数的认识》教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第六单元。

二、教学目标：知识与技能：掌握20以内数的数数，数序，数的读作和数的组成。

过程与方法：通过摆一摆、看一看、数一数培养学生的操作能力、观察能力、数数能力、概括能力和语言表达能力。

情感与态度：体验用数学解决生活中的问题，加强了数数方法的练习。

三、教材分析：《11～20的认识》这节课的主要学习内容是：让学生掌握数数，数序、数的读作和数的组成。

其中，第四个目标数的组成是本节的重点也是难点。

通过11根小棒的方法，让孩子们自主探索11的组成，从而了解十几的数的组成特点，为孩子们数十几的数字奠定了坚实的基础。

四、教学过程设计：（一）激趣引入：师：大屏出示五只学生认识的动物，然后让学生看着下一张不完整的图片猜一猜，这是一只什么样的小动物呢？师：这只藏起来的小动物说：“我就藏在这幅图画里，只要大家能从1数到20，我就出来和大家见面。

”那么让我们一起把他请出来吧！生：好。

1、2、3、4、直到20。

（大屏上出现一只小兔子。

）师：大家看一看，这些数里面有我们已经学过的数宝宝吗？生：1至10.师：这里面有比10大的数吗？生：从数字11到20，都比10大。

师：好了，这节课我们就一起来学习11～20各数的认识（板书）。

（二）动手操作，攻破重点师：冬天到了，兔宝宝准备拔一些萝卜过冬，让我们来数数有几个萝卜吧。

生：1、2、3……11，11个萝卜。

师：数字11要比10怎么啦？生：大一个，多一个。

师：反过来，10比11怎么啦？生：少一个。

师：接下来，李老师有个要求，请你们先数出11根小棒，然后想一想怎样摆放能让别人一眼看出是11？师：谁来说一下你的摆法？生1：我是一个一个地数出来的，正好数出了11根。

生2：我先摆5个，再摆5个，最后再添上1个。

生3：我左边先摆10根，右边再摆1根，合起来是11根。

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一章节，主要让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法，以及理解相邻数字之间的关系。

这一章节的内容是学生数学学习的基础，对后续的数学学习有着重要的影响。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大多停留在10以内。

他们在学习过程中需要通过图片、实物等形象的方式来帮助他们理解和记忆数字。

同时，学生对于数的顺序、相邻数字之间的关系还需要通过实际操作来掌握。

三. 教学目标1.让学生能够认识和理解11到20的数字，并能够正确地读写。

2.让学生通过实际操作，理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。

3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法。

2.教学难点：让学生理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，通过图片、实物、游戏等形象的方式，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片，每张卡片上都有对应的数字和图片。

2.准备一些实物，如小球、小棒等，用来帮助学生理解和记忆数字。

3.准备一些数学游戏，如“数字接龙”、“数数比赛”等，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实物，如小球、小棒等，引导学生观察，并询问他们看到了什么，从而引出本节课的主题——认识11到20的数字。

2.呈现（10分钟）出示11到20的数字卡片，引导学生观察，并让他们尝试读出这些数字。

教师通过讲解，让学生理解相邻数字之间的关系，如11和12相邻，12和13相邻等。

3.操练（10分钟）通过“数字接龙”游戏，让学生实际操作，增强他们对数字的认识和理解。

教师可适时给予学生提示和帮助，确保他们能够顺利地完成游戏。