【同步教学】2015秋人教七年级历史上册教案：第三单元 统一国家的建立(8课时)

第三单元统一国家的建立第10课“秦王扫六合”【课程标准】了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义。

【教学重点】秦灭六国和中央集权制度的建立。

【教学难点】中央集权制度的概念;统一文字、货币、度量衡与建立中央集权,巩固统一的关系。

导入新课1.复习提问:我国从什么时候进入封建社会?战国七雄是哪七个诸侯国?为什么秦国成为战国后期最强大的国家?2.新课导入:战国时期,七国割据称雄,不断进行兼并战争,给人民带来了巨大的灾难,也不利于经济文化的进一步发展和交流。

秦国商鞅变法最为彻底,奴隶制被废除,封建经济和军事力量增强了,逐步成为七国中实力最强的封建国家。

因此,七国中秦国最有实力统一六国。

请同学们根据导读提纲,自学新课。

课件展示导读提纲1.秦始皇创立的中央集权制度具体包括哪些内容?2.秦始皇在经济、文化、思想上巩固统一的措施各是什么?3.秦始皇北筑长城、开发的目的和意义各是什么?4.秦朝疆域的四至。

组织学生学习和探究新课。

一、秦灭六国和中央集权统治的建立1.同学们还记得《纸上谈兵》这个成语的出处吗?直观地向学生展示:从公元前230年兼并韩国开始,到公元前221年兼并齐国,十年间,六国先后灭于秦,在公元前221年,秦完成了统一,建立起中国历史上第一个统一的封建国家。

2.下面我们一起看看这位灭掉六国,完成统一大业的秦君的风采。

出示幻灯片:秦始皇画像及诗句:秦王扫六合,虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。

)3.俗话说:打江山容易,守江山难。

秦可以说从军事上完成了统一大业,怎么做才能够巩固统一呢?仿效西周的分封制是不是明智之举?请大家根据当时的实际情况,为秦王嬴政设计一个统治方案。

(提醒学生注意:秦应该或者完成哪些方面的统一,例如最基本的日常生活方面。

采取什么措施才能巩固这种统一局面?)4.引导学生从字面理解什么是“中央集权”?秦建立的中央集权制度包括哪些内容?5.秦王嬴政在用人政策上有什么长处?这和他取得统一战争的胜利有什么关系? 秦王嬴政在用人上不以出身高低取人,不拘一格,广招人才;能够礼贤下士,任人唯能;敢于向部下承认错误。

由于秦王嬴政善于发现人才并加以重用,所以这些人才在他的统一大业中,能够各尽其能,发挥了至关重要的作用。

二、巩固统一的措施1.出示相关的秦统一六国货币图、文字图,由学生讨论回答:统一的必要性;使用圆形方孔钱的优点;我国文字发展的源流。

教师向学生讲解度量衡。

度,是指尺寸的长短;量是指升斗的容积;衡,是指斤两的轻重。

这些措施的实施,对于巩固秦的统一,加强各地区间的经济文化交流,有着重要的意义和作用。

2.请学生看书回答:什么是“焚书坑儒”(出示“焚书坑遗址”和“坑儒处遗址”,见媒体资料),秦始皇为什么这么做?结果怎么样?教师归纳:焚书坑儒是两个历史事件的合称,秦始皇用焚书坑儒的方法,目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今,但他却采取极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。

结果是摧残了文化,钳制了人们的思想,给我国古代文化造成了很大的损失,对于这一点,我们要予以否定。

三、北筑长城和开发南疆1.教师首先简介匈奴族。

提问:秦统一后为抵御匈奴族的进攻采取了哪些措施?秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来,再向东西延伸,使其西起临洮,东到辽东,蜿蜒1万多里,用以抵御匈奴的进攻。

这座万里长城是我国古代的一项伟大工程,它显示着我国古代文化的辉煌成就,是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

2.教师重点介绍灵渠(出示相关图片)。

指出灵渠沟通了湘水和离水,连接了长江和珠江流域。

梯级船闸的设计方法,比巴拿马运河早两千多年。

灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一,至今还能灌溉四万多亩田地。

3.指导学生阅读第6页《秦朝疆域图》,并要求学生准确地找出秦的都城和国界线。

按照上北下南左西右东的识图方法,找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点,准确地说出这些地点的名称。

4.谈一谈,秦朝在我国历史上起了什么重要作用?首先,结束了春秋以来诸侯割据混战的局面,开创了统一的新局面。

自秦统一后,我国两千多年的封建社会虽然有的时期出现了割据状态,但统一始终是历史的主流。

其次,秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家,其专制集权统治制度,在我国沿袭了两千多年,影响十分深远。

再次,秦统一文字、货币、度量衡,对我国以后经济、文化的发展和维护国家统一,有极为重要的影响。

最后,修筑了著名的万里长城和灵渠等古代工程。

5.小讨论:讨论一下秦始皇的历史作用?说一说在你的印象中,秦始皇是一个怎样的人?你在影视剧中了解的秦始皇与历史上的秦始皇有没有差别?秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一了中国,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望;他建立了君主专制中央集权制度,统一文字、货币、度量衡等,巩固了统一,促进了各地区各民族之间的经济文化交流,对后世产生了深远影响;他通过统一战争,扩大了疆域,使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献,产生过巨大影响的皇帝。

但是他又是统治残暴的封建皇帝。

他广建宫殿陵墓,浪费了大量人力、物力、财力,影响了人民正常的生产和生活;他还制定残酷的刑法,使人民生活在水深火热之中;他焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化。

电视剧中的秦始皇是艺术形象,带有“戏说”甚至虚构的成分。

历史上的秦始皇是历史的真实,两者差别很大。

第11课“伐无道,诛暴秦”【课程标准】知道陈胜吴广起义。

【教学重点】秦末农民战争。

【教学难点】秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

【教学过程】导入新课1.播放电视剧《秦始皇》主题曲《大地在我脚下》。

2.教师提问,学生回答:同学们!刚才我们欣赏的歌曲是电视剧《秦始皇》主题曲。

关于秦始皇,有的人说“他雄才大略是千古一帝”,也有人认为“他凶恶残暴是一个暴君”。

那么在你眼中秦始皇究竟是什么样的人?他做过哪些事让两千多年来后人对他议论不休?综观秦始皇一生,他灭六国,统一全国,建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家,开创了封建专制制度,促进封建经济发展,这是他的功。

但他焚书坑儒,钳制思想,摧残了文化,进行残暴统治,这是他的过。

那么有谁知道他为什么自称“始皇帝”?其目的何在?他如愿了吗?3.教师顺势导入:秦王朝仅存二世历时15年就灭亡了,成了中国历史上一个短命王朝。

那么显赫一时的秦王朝为什么会如此短命呢?我们今天共同学习第11课《“伐无道,诛暴秦”》,请同学们根据导读提纲,自学新课。

课件展示导读提纲1.秦的暴政具体表现在哪些方面?2.陈胜吴广起义的原因、时间、地点、经过及结果。

3.秦朝是被谁灭亡的。

4.西汉建立的时间、都城、建立者。

组织学生学习和探究新课。

一、秦的暴政1.(投影课题并释题)课题有两层含义:一是秦朝“无道、残暴”,二是要“伐”和“诛”。

那么秦朝的“无道”、“残暴”表现是什么?是谁、又是怎样“伐无道,诛暴秦”的?结果如何?(投影展示自学思考题)2.请同学们带着第一个问题先自学“秦的暴政”一目,看谁能用最精确的词组概括出来。

3.秦的暴政主要表现是什么。

秦的暴政之一繁重的徭役;秦的暴政之二沉重的赋税;秦的暴政之三残酷的刑法。

教师过渡:秦始皇死后,秦二世的统治更加残暴。

他与赵高勾结,任意屠杀。

“指鹿为马”的故事就发生在此时。

同学们想一想,秦朝的统治能长久吗?这样的暴政要不要推翻?假如你是当时秦朝的百姓,你会怎么做?二、陈胜吴广起义1. 请同学们自学课文“陈胜吴广起义”一目。

学生根据课文回答下列问题:谁首先发动起义的?什么时间?什么地点?2.请同学们在秦末农民战争形势图上找到大泽乡的位置,大泽乡就在今天我们安徽省宿州市东南的刘集村。

3.学生回忆本课秦的暴政有关内容,回答:陈胜吴广为什么要发动起义?秦的暴政是陈胜吴广起义的根本原因。

4.他们是怎样发动起义的呢?请同学们仔细读《大泽乡起义》图,看看起义军手中的武器、旗帜和着装有什么特点?(我们可以由此把陈胜吴广起义的特点概括为“揭竿为旗,斩木为兵”。

)图中哪个人物是陈胜?他说了什么话呢?这句话的意思是什么?5.请同学们再读《秦末农民战争形势图》,利用此图,简要叙述陈胜吴广起义的经过。

(投影《秦末农民战争形势图》演示起义经过)6.起义结果如何?其伟大的历史意义是什么?过渡:陈胜吴广起义虽然失败了,但秦末农民起义的风暴并没有停止,是谁继续领导反秦斗争诛灭暴秦的?三、农民起义推翻秦朝1.学生阅读课本第64页第3段回答:项羽在哪一次战役中打败秦军主力的?2.在项羽大败秦军主力的同时,刘邦在干什么?秦朝灭亡了,从此天下太平了吗?历史上又发生了哪些事?请同学们欣赏一段视频(播放《鸿门宴》片段)项羽在巨鹿之战是怎样以少胜多的?“鸿门宴”中有个成语,你知道吗?过渡:秦朝灭亡后,项羽和刘邦为了争夺天下,又打了一场四年之久的“楚汉之争”。

3.请同学们阅读第64~65页小字部分内容,比较刘邦和项羽进入秦都咸阳后的做法,谁更高明?“楚汉之争”这场角逐中最后获胜的是谁?建立什么政权?4.项羽、刘邦先后进行的秦末农民战争和楚汉战争性质是否相同,为什么?秦亡以前的战争是农民战争,而秦亡以后刘邦和项羽之间的战争属于统治阶级争夺帝位的战争。

5.本课涉及的成语故事很多,请大家找一找,哪位同学给我们大家讲讲你熟悉的成语故事。

师:同学们知道的真不少,由于时间关系,就不多说了,请同学们课后多搜集一些与本课有关的成语故事与大家一起交流。

6.“有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戍边的途中,没有遇到大雨,秦末农民战争就不会爆发”。

你认同这一观点吗?为什么?学生分组讨论,各自表达不同观点第12课大一统的汉朝【课程标准】列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝。

【教学重点】汉武帝的大一统。

【教学难点】罢黜百家,独尊儒术。

【教学过程】导入新课1.播放《汉武大帝》片头视频。

2.教师导入:视频中他是谁?为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严?为什么说他给一个族群傲立千秋的自信?他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字?带着这些疑问,我们来学习第12课:《大一统的汉朝》。

请同学们根据导读提纲,自学课本。

课件展示导读提纲1.西汉初年经济状况如何?2.汉初统治者恢复生产、发展经济的具体措施有哪些?3.汉武帝的大一统在政治、思想上的具体措施是什么?有什么影响?组织学生学习和探究新课。

一、文景之治1.学生阅读课文第67页,了解一下,汉朝刚建立时的社会情况是怎样的?2.为了改变这种情况,汉初统治者只有采取措施尽快恢复经济,才能稳定社会秩序,巩固政权。

于是汉高祖及其后继者汉文帝、汉景帝都采取了恢复经济和生产的措施,即休养生息政策。

让学生阅读课文归纳出文景时期的主要措施。

3.指导学生思考第68页“动脑筋”后回答。