概论实践教学

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概论课实践教学方案

概论课实践教学⽅案《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》实践教学⽅案根据教育部思政课05⽅案规定，我校从2006级学⽣开始开设《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》，课程为96学时，其中72学时为课堂教学，24学时为实践教学。

实践活动是思政课教学的重要环节之⼀，是保证教学质量，体现教学实效的重要环节，是本课程完整教学过程不可缺少的部分，它在本课程的考核中占有20—30﹪的⽐重。

⼀、实践⽬的：实践教学的⽬的旨在全⾯贯彻党的教育⽅针，全⾯提⾼该课程实践教学⽔平和质量，提⾼该课程教学的针对性和实际效果，以培养全⾯发展的⾼素质⼈才。

在该课程实践中，帮助⼤学⽣运⽤马克思主义⽴场观点去分析实际问题，解决实际问题，提⾼⼤学⽣的认识能⼒、思辨能⼒和实践能⼒，使⼤学⽣更好地掌握课堂理论学习知识，在实践中学会做事、学会做⼈，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班⼈。

⼆、实践教学原则在进⾏实践性教学过程中，应始终遵循以下原则：第⼀、针对性原则。

教学实践活动的选择，必须针对学⽣的思想实际来确定，不搞形式主义。

第⼆、实效性原则。

该课程改⾰的重点在于提⾼实效性。

实践教学可以使所学到的理论转化成⼤学⽣的世界观和⽅法论，成为他们的⾏动指南，内化为他们⾃⾝的品⾏。

第三、时效性原则。

随着我国改⾰后不断发展和深化，特别是社会主义市场经济的建⽴，以及开放⼒度的加⼤，西⽅的各种思潮不断涌⼊，不可避免地对学⽣的世界观、⼈⽣观和价值观带来冲击，甚⾄造成不良影响因此，该课程教学中的社会实践要讲求时效性。

三、实践内容：联系我国当前的改⾰开放和社会主义现代化建设的实际情况，结合《⽑泽东思想和中国特⾊社会主义理论体系概论》中所阐述的原理，进⾏相关项⽬的调查研究，然后写出调研报告。

四、实践⽅法：开展社会调查。

可以是参观、采访、座谈、⾛访及查阅资料等⽅式。

可以个⼈、或者⼩组或者班集体进⾏各类调研形式，但是实践报告的成果形式只能独⽴完成。

整体性视域下的“概论”课教学：内涵重要性和实践要求

整体性视域下的“概论”课教学：内涵重要性和实践要求1. 引言1.1 整体性视域下的“概论”课教学：内涵重要性和实践要求在当今快节奏的社会，教育的重要性日益凸显。

而“概论”课作为大学教育中的一门基础课程，在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色。

在整体性视域下，我们需要重新审视“概论”课的教学，探讨其内涵、重要性和实践要求。

概论课教学的内涵包括了引导学生建立起对知识体系的整体性认识，培养学生的综合思维能力和判断力。

整体性视域强调的是从整体的角度去考量和理解问题，帮助学生建立起系统性的知识结构，让他们能够更好地把握知识的脉络和内在联系。

整体性视域的重要性在于它可以帮助学生更好地理解各种复杂的问题和现象，从而提升他们的综合分析能力和判断力。

在现实生活中，我们所面对的问题往往是多方面的、复杂的，如果缺乏整体性视野，就很难做出准确的判断和决策。

概论课教学的实践要求包括了培养学生的整体性思维能力和提升学生的综合分析和判断能力。

通过丰富的案例分析、实践活动和讨论课程，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的思维活力，使他们能够独立思考、独立分析问题，最终提升他们的学习成果。

整体性视域下的“概论”课教学将在这些方面发挥出更为重要的作用，为学生的全面发展和未来的学习和工作奠定坚实基础。

2. 正文2.1 概论课教学的内涵概论课教学的内涵是指教学内容的总体性和全面性。

首先，概论课是一门基础性课程，其内涵包括了对某一领域或学科的基本概念、基本原理、重要发展历程等内容的介绍和讲解。

其次，概论课还包括了对该领域或学科的整体认识和全面了解，要求学生能够从宏观的角度去把握该领域的结构和关系，形成一个完整的认识体系。

此外，概论课还包括了对该领域或学科的最新研究动态和前沿领域的介绍，帮助学生了解该领域的发展方向和趋势。

总的来说，概论课教学的内涵是全面的，旨在帮助学生建立对某一领域或学科的全面了解和系统认识，为其进一步学习和研究打下基础。

2.2 整体性视域的重要性在整体性视域下，概论课教学的重要性不容忽视。

马克思主义基本原理概论实践教学的实现机制

方法，去发现、分析和解决现实生活中的各种实际问问题的能力，必须积极建立和完善实践教学的保障机
题。马克思主义的这一重要特征，决定了《马克思主义制。
基本原理概论》的教学不仅是理论教学，而且必须与社
首先，要有政策支持。中共中央宣传部、教育部《关
其次，要有经费保障。马克思主义基本原理概论课
’ ’Βιβλιοθήκη ２０１３。３ —
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程的实践教学，单凭教研室主任和任课教师是很难真方法，分析和解决中国特色社会主义建设中存在的各必须健全实践教学的运行机制，形成理论教学正启动和运作，达到理想效果的，需要学校提供一定的种问题，经费、人力和物力等方面的支持，需要学校各级领导特和实践教学的良性互动，使学生能够在理论学习的过在实践过程中进行学习，形成多样化的别是主管领导及相关部门的支持与合作。特别是走出程中进行实践，校门，投入到中国特色社会主义的伟大实践中去，从筹实践教学模式。第一，课堂实践教学主要是围绕课堂教学内容，结
勤保障工作等。但是，目前大多数高校还是把绝大部分教学活动。
经费、人力、物力和时间等贯注在专业建设和学科建设
据笔者的初步了解，目前大多数高校开展马克思堂演讲和小组辩论等形式开展。教师教学任务繁重，而
上，而把马克思主义理论系列的公共课程则放在极其主义基本原理概论的实践教学，大都是以读书报告、课

概论课实践教学方案

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学方案一、目的要求本实践教学环节坚持以学生为中心，加大对学生创新意识和实践能力培养的力度，鼓励学生的个性发展，要求学生完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告。

二、主要内容其具体内容分为平时表现、读书与社会实践活动三部分，合计40分。

平时表现20分，重点考察出勤情况；读书部分10分，以读书报告或心得体会的方式考察；社会实践活动部分10分，以调查报告的方式考察。

读书部分：要求大学生本学期根据自己的实际情况，选择本课程提供的必读书目进行学习，并撰写1篇读书报告或心得体会。

读书部分要求：第一，马克思主义者的经典文章或著作。

第二，每个学生必须写出1篇读书心得或体会。

第三，每篇读书心得或体会不得少于1500字，并且在文章的前面注明文章依据的读书篇目以及文章的出处。

第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。

社会调查部分：重点考查学生综合运用思想政治理论，观察、分析、解决社会问题的能力与素质，是体现学生个性培养的重要方式。

学生可参照社会调查选题题目，利用节假日时间进行调查，并提交1篇社会调查报告。

社会调查部分要求：第一，自拟题目，报告必须注明调查地点、调查对象、调查的时间以及调查方法。

第二，要求报告有对社会实际情况的考察、分析；有马克思主义理论的基本观点；有自己的结论。

第三，调查报告的字数不得低于1500字。

第四，不得抄袭他人成果，否则，成绩为不通过。

三、建议完成形式及时间所有选课学生应在本学期的概论课学习过程中按照上述要求，完成1篇读书笔记和1篇社会调查报告，并在本学期的第13周上课统一交齐。

（两份作业皆须手写，16开信纸，两份装订在一起）学生可登陆邮箱******************下载作业要求，密码20150420四、成绩考核与评定采取五级记分制，即优秀为10分、良好为8分、通过为6分和不通过为0分。

成绩不合格者，要参加学校统一组织的补考。

补考者要在学校规定的时间内，补做2份作业，装订在一起，交至马克思主义学院办公室室（C1036室）。

(马克思主义基本原理概论)实践教学作业

实践教学作业xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx——读xxxx《xxxxxxx》有感课程名称：马克思主义基本原理概论姓名：xxx学号：xxxxxxxxxxxxx学院班级：2011级xxx学院xx专业xx班思政治理论课教学部2012年11月说明1、实践教学是课程教学的重要组成部分，实践教学作业是评定平时成绩的重要依据。

2、结合自己实际选择教材“阅读文献”（p24-25、p92、P137、p180、P211、p251）推荐的篇目认真阅读。

3、实践教学作业须诚实守信，独立完成。

一旦发现抄袭等不诚信行为，该实践教学作业涉及的考核成绩以零分计。

4、实践教学作业题目自拟，第10周上交。

5、实践教学作业左侧装订，字数原则上不少于1000字。

6、附学术论文格式规范（供参考）。

关于新世界观的第一个天才提纲——读马克思《关于费尔巴哈的提纲》有感学术格式规范(供参考)一、题名（TM）题名应简明、具体、确切，概括文章的要旨，符合编制题录、索引和检索的有关原则并有助于选择关键词和分类号。

中文题名一般不超过20个汉字，必要时可加副题名。

应避免使用非公知公用的缩略语、字符、代号以及结构式和公式。

在每篇文章首页下以脚注形式注明文章收稿日期，如：收稿日期：2006-05-20 二、作者（ZZ）文章均应有作者署名。

作者姓名置于篇名下方，中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法：姓前名后，中间为空格。

姓氏的全部字母均大写，复姓连写。

名字的首字母大写，双字名中间不用连字符。

姓名均不缩写。

如：ZHANG Ying（张颖），WANG Xilian（王锡联），ZHUGE Hua（诸葛华）。

外国作者的姓名写法从其惯例。

对作者应标明其工作单位全称、所在省、城市名及邮政编码，加圆括号置于作者署名下方。

江滨（武汉大学法学院，湖北武汉 430072）多位作者的署名之间用逗号隔开；不同工作单位的作者，应在姓名右上角加注不同的阿拉伯数字序号，并在其工作单位名称之前加注与作者姓名序号相同的数字；各工作单位之间连排时以分号隔开，如：江滨1，李晓述2(1.武汉大学法学院，湖北武汉 430072；2.中南大学法学院，湖南长沙410083)英文作者姓名下同样注明相应的英文项目，如：JIANG Bin（School of Law，Wuhan University，Wuhan 430072，Hubei，China）三、作者简介（ZJ）及工作单位（DW）姓名（出生年－）、性别、民族（汉族可省略）、籍贯、职称、学位、简历以及研究方向。

概论课程实践教学大纲(3篇)

第1篇一、课程背景随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。

概论课程作为大学本科教育的基础课程，旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的综合素质。

为了更好地实现概论课程的教学目标，提高学生的实践能力，特制定本实践教学大纲。

二、教学目标1. 通过实践教学，使学生深入了解概论课程的基本理论、基本知识和基本方法。

2. 培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

3. 增强学生的团队协作精神和创新意识。

4. 提高学生的沟通能力和表达能力。

5. 培养学生良好的道德品质和社会责任感。

三、教学内容1. 实践教学环节（1）课堂讨论：围绕概论课程的相关话题，引导学生进行深入思考和讨论。

（2）案例分析：选取典型案例，分析案例中的问题，引导学生学会运用所学知识解决实际问题。

（3）社会调查：组织学生开展社会调查活动，了解社会现象，增强社会责任感。

（4）志愿服务：组织学生参与志愿服务活动，培养学生的奉献精神和社会责任感。

（5）创新创业：鼓励学生参与创新创业项目，培养学生的创新意识和创业能力。

2. 实践教学资源（1）图书馆资源：充分利用图书馆的文献资源，为学生提供丰富的学习资料。

（2）网络资源：引导学生利用网络资源，拓展知识面，提高自学能力。

（3）校外资源：与企业、政府等合作，为学生提供实习、实训、实践等机会。

四、教学方法1. 案例教学法：通过典型案例分析，引导学生掌握概论课程的基本理论和方法。

2. 情景教学法：模拟实际情境，让学生在模拟实践中提高解决问题的能力。

3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神。

4. 实践考察法：组织学生参观考察，增强学生的感性认识。

5. 互动式教学：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣。

五、实践教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现。

2. 实践成果：评价学生在社会调查、志愿服务、创新创业等环节的成果。

3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，总结实践经验。

略谈高校“概论”课实践教学模式的探索

色社会主义道路的理想信念。ｒ－关键词： “ 概论” 课 “ 听、读、研、讲教学模式００。。。．ｊ．．．－－
高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和等．供学生阅读，以保证它在理论和材料上的正确性。这样．一方面主阵地．是社会主义大学的本质特征之一，是每个大学生的必修可以达到大专化教学要求的阅读量．同时也保证了马克思主义中做到了“ 言之有物、言之课中共中央宣传部、教育部历来都非常重视该课程理论联系实际国化理论成果在理论和材料上的正确性．的教学方法改革。有理、言之有据 ” 。通过这两方面的阅读，使同学们对毛泽东、邓小 “ 概论 ” 课教学实践的必要性平、江泽民、胡锦涛、习近平等对中国近现代社会有影响的重要人２００４年１０月份，中共中央国务院发出的《关于进一步加强和物以及中国特色社会主义建设的路线方针政策有了一定的认识．改进大学生思想政治教育的意见》（１６号１及《中共中央宣传部、教借助 “ 读” 这个教学环节．有助于学生扩大知识面．领会所学的知育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》ｆ简识．了解我国所处的时代特点称 “ ５号文件 ” １强调加强教学方法的研究． “ 实现教学方式方法多ｆ三） ‘ ‘ 研” 和“ 讲” — — １．参加一次社会实践活动，撰写一篇社样化 ” ［１因此．］在“ 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ” 会调查报告。课教学中采用 “ 开放式 ” 教学方法对教学效果至关重要在这两年结合我们幼高专的特点．学生是未来的学前教育或初等教育的教学实践中．学习教研室老师们的经验．以现代人才培养理念为的教师．让学生根据自身情况组成２ — ３人小组利用上学期寒假时指导．充分利用多种教学资源．调动教师和学生两方面的积极性，间深入她们周边的幼儿园或小学．了解学校的基本情况、教师素在教师认真讲授的基础上，将学生参与阅读、讨论、调研和写作、演质、学生学习方面、教学效果、环境安全等，在此基础上，要求学生讲等多个环节纳入到课堂内外教学中．将我们幼高专倡导的教学独立思考．撰写调查研究报告上学期所教的７个教学班在寒假布 “ 做合一” 模式进一步拓展．构建了一种有利于学生自主学习、探索置了这个社会调查．放假前统一对如何做社会调查等问题做了解式学习的教学模式．使课堂教学和学生课外学习得到了有机结合．释．并要求人人都要参与．并强调这个调查报告作为这学期思政课在培养学生的创新精神和创新能力方面收到了很好的效果实践教学成绩的组成部分．这样可以极大调动同学们参与调研的二、 “ 听、读、研、讲” 教学模式的尝试积极性．也可以反映学生的实际能力和水平．社会调查质量也能基本 “ 听、读、研、讲” 教学模式具有多维的能力培养功能，它帮助学得到保证。通过这项教学实践活动使学生提高了科学研究的素质．掌生认真 “ 听” ，学会“ 读” ，参与“ 研” ，锻炼“ 讲” 这样一种 “ 开放式 ” 教握了社会调查的基本要求．更主要的是培养了学生观察未来的工作场学模式完全适用于 “ 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概所、发现问题、分析问题并努力解决问题的意识和能力，也可以为将来论” ｆ以下简称 “ 概论” ）课的教学与实践。从其教学过程看， “ 听、读、自己成为一名合格的人民教师做下准备。本学期一开学，同学根据自研、讲” 教学模式十分重视学生的学习乐趣，培养学生利用网络、图身调查情况，相应的提交报告．并作课件，教师对他们做了相应的在课前上讲台展示她们寒假的调查成果．大部分同学都能书馆等各种资源．通过自己的自学和思维来主动获取知识．培养学修改后．生自主学习、与同学交流合作、研讨问题和上讲台讲课的能力．加强较好的完成任务并有所收获．教师做点评，小结，由于教学时间的了学生的参与性．让学生在日常生活中发现问题．用自己所学的知安排．学生课前上讲台汇报寒假调查报告要延续到本学期末２．课识和方法研究问题和解决问题，同时也培养了学生的社会责任感。前介绍对国家和民族有贡献的历史人物。学生读书的效果情况还在实践中．主要是 “ 有步骤、分阶段 ” 的实施 “ 听、读、研、讲” 教学模式。可以通过 “ 研” 和“ 讲” 这两个教学环节得到落实和检查结合所阅卜一听’ ，＿一老师授课从正面引导学生树立正确的国家观、社读的书籍和文献．我们要求学生以自己所关注的近现代以来对国会观。家和民族有贡献的历史人物．要求有条件的制作课件上讲台介绍．老师要认真准备教案和课件．并选择贴近现实生活．能够引起没有条件制作课件的每人也要提交一份书面材料上交这项主要学生共鸣的热门话题，结合“ 概论 ” 课基本内容的讲授．让学生更加是本学期新教授的学前系六个教学班．这样的任务．能提高同学们感观地理解我们国家为何是在中国共产党的领导下、才真正地实的学习效果，使“ 读” 不至于落空．还能通过她们的 “ 讲” 使广大学生现国家的独立和民族的解放．为何走的是中国特色社会主义道路．了解到更多的革命先辈．仁人志士为国家独立、民族解放作出的历为何实行中国特色社会主义制度等问题．从而能更加坚定在中国史贡献，更加珍惜今天这来之不易的幸福生活。为了落实 “ 讲” 的效共产党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念果．叫要讲的同学提前做好的课件发给老师，提前给予修改和把ｆ二１ ‘ ‘ 读” — — 读一些书。找一些材料，培养学生自主学习的关．避免学生介绍的历史人物没有正确的价值导向

概论课程实践教学方案模板

一、方案名称概论课程实践教学方案二、教学目标1. 提高学生思想政治素质，培养正确的世界观、人生观、价值观。

2. 增强学生观察分析社会现象和实际问题的能力，提高综合素质。

3. 深化对课程内容的理解，实现理论联系实际。

三、实践教学总课时X学时四、实践教学活动内容1. 外出参观（1）结合理论教学内容，选取社会实践基地、教学联系点等实践场所；（2）组织学生走出校门，接触社会，了解社会，将课堂所学的理论与实际相结合；（3）参观后，组织学生进行讨论、撰写心得体会。

2. 课内外讨论、辩论赛、演讲赛等（1）结合教学内容和任课老师的研究专长，选择讨论、辩论、演讲的主题；（2）深化对问题的认识，提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）组织学生进行课后总结，分享心得体会。

3. 请有关学者作专题报告（1）聘请专家、学者、企业界或社会界的知名人士、学校的领导定期或不定期地就一些与本课程相关的主题做专题讲座或学术报告；（2）开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣；（3）组织学生进行课后讨论，分享心得体会。

4. 课外录像（1）根据教学进程，组织学生观看相关题材的纪录片、电影等；（2）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感；（3）组织学生进行课后讨论，撰写观后感。

五、实践教学活动安排1. 第一阶段：外出参观（X学时）2. 第二阶段：课内外讨论、辩论赛、演讲赛等（X学时）3. 第三阶段：请有关学者作专题报告（X学时）4. 第四阶段：课外录像（X学时）六、实践教学评价1. 学生参与度：根据学生参加实践教学活动的出勤情况、参与程度进行评价；2. 实践成果：根据学生的讨论、辩论、演讲、观后感等成果进行评价；3. 思想政治素质：根据学生在实践教学过程中的表现，评价其思想政治素质。

七、总结与反馈1. 教师总结：对实践教学活动的效果进行总结，提出改进意见；2. 学生反馈：收集学生对实践教学活动的意见和建议，为今后的教学提供参考。

通过以上实践教学方案，旨在提高概论课程的教学质量，培养学生的综合素质，使学生在实践中提高思想政治素质，为今后的人生道路奠定坚实基础。

《马克思主义基本原理概论》综合实践教学手册

教师
评定
成绩
所在
单位
意见
负责人签字（盖章）
实践教学二：经典阅读心得
名称
读《论十大关系》有感
时间
2015.12.2
导师
胡天祥
成绩
★赵雪茗
经济法七班
20150540703
经典摘抄：“在国内，工人和农民是基本力量。中间势力是可以争取的力量。反动势力虽是一种消极因素，但我们仍要做好工作，尽量争取化消极因素为积极因素。”
主要
收获
感想
以前感觉做志愿是一件吃力还可能会不讨好的事，经过这次活动，真切的体会到了什么叫作赠人玫瑰手有余香，看到老人们那一刻，看到老人们见到我们时流露出惊喜目光的那一刻，心中仿佛有什么东西帛然裂开，酸酸的又幸福着，幸福着自己办了一件有意义的事，酸酸的是看到老人想念子女时的自然情感，还是那句话吧，愿天下子女，无论多忙，常回家看看。
最后，用主席在论十大关系中的一段话收尾“我们一定要努力把党内党外国内国外的一切积极因素，直接的间接的积极因素。全部调动起来，把我国建设成一个强大的社会主义国家。”
实践教学三：视频观后感
姓名
赵雪茗
学院
经济法学院
学号
20150540703
名称
观《居安思危——苏联解体苏共亡党的历史教训》有感
时间
2015年11月30日
指导教师
胡天祥
成绩
志
愿
者
活
动
内
容
以
及
材
料
2015年12月6日，在学校微爱志愿者协会的组织下，我们提着水果，饼干拿着会旗和条幅，准时在学校小花园集合，到莲湖区双仁府敬老院去探望老人，尽管是冬季，然而听说了这次活动，同学们都积极踊跃的参加，希望在这个冬天，为老人们送去一片温暖。

概论课实践实施方案

概论课实践实施方案一、背景介绍。

概论课是大学教育中的重要环节，它旨在帮助学生建立跨学科的知识体系，提高综合素质和思维能力。

然而，传统的概论课教学往往存在理论脱离实际、学生参与度低等问题，因此需要制定科学的实践实施方案，以提升教学质量和效果。

二、实施目标。

1. 提高学生的综合素质和思维能力；2. 培养学生的跨学科知识体系；3. 增强学生的实践能力和创新意识；4. 增进学生对概念的理解和应用能力。

三、实施步骤。

1. 课程内容设计。

在概论课的课程内容设计中，应注重理论与实践的结合，引入具体案例和实际问题，使学生能够将所学理论知识应用于实际情境中，加深对知识的理解和记忆。

2. 教学方法选择。

在教学方法上，可以采用案例教学、小组讨论、实地考察等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和学习效果。

3. 实践环节设置。

在课程中设置实践环节，如实验、实训、实习等，让学生亲身参与，感受知识的魅力，培养实践能力和创新意识。

4. 评价方式改进。

针对概论课的特点和实施目标，需要改进评价方式，注重对学生综合素质和实践能力的评价，避免过分依赖笔试和理论考核。

四、实施效果评估。

实施方案的效果评估是方案实施的关键环节。

可以通过学生学习成绩、综合素质评价、学生反馈等多种方式进行评估，及时发现问题并改进方案。

五、总结。

概论课实践实施方案的制定与实施，是提高教学质量和学生综合素质的重要举措。

只有不断探索和创新，才能更好地满足学生的学习需求，培养复合型人才，推动高等教育的发展。

希望通过本实施方案的落实，能够为概论课的教学改革提供有益的参考和借鉴。

高校思政课课堂实践教学探析——以《概论》课为例

（）四相关影像资料观评
讲人作为小组代表）进行ｐｔｐ主题演讲，主题自定但需与教学内容有关，内容需经过教师把关审核后
仅限于课堂实践，是与传统的理论授课相对应的一
个概念，也就是把理论与实际、课堂与社会、学习与研究紧密联系起来的、培养学生联系实际思考问题、运用理论分析问题、自主研究解决问题等实践能力的多种教学方式的总和，不同于 “ 第二课堂”的社会实践教学。它的具体形式应该是能够实现教学目标的、学生可以广泛参与的各种教学方式。大学思想政治理
及时反映社会现实的发展变化，延伸相关社会实践知
力和综合素质，大大提高教学质量和教学效果。在《中共中央宣传部教育部关于印发（中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案）的通知》（教社政［ｏ］２５０９
因为思想政治理论课一般是大班授课，授课的
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高校思政课课堂实践教学探析
对象涉及不同专业和不同班级的学生，因此教师在每学期第一节课时，需选出每个小班级的负责人，并由负责人将所在小班分成若干个小组，从第二周开始以后每次课课堂前１５分钟以小组为单位（主
状、发展前景进行讲解，让学生进一步看到党的改革
开放政策在当地经济、社会发展过程中的具体运用，
从而使学生增强对当地和国家未来发展的信心。也可
以是针对重大理论问题、国内国际突出的重大事件、学生普遍关心的热点问题等作专题报告。他们不同角度、不同风格的讲授，够扩大学生的知识面，阔能开学生的视野，提高学生对本门课程相关的前沿及热点问题的认识和分析能力，激发学生的学习热情。

《毛中概论》实践教学要求(定稿)

景德镇陶瓷学院科技艺术学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的具体安排和要求2014-2015-2为了进一步增强思想政治理论课教学实效性，引导学生将理论与实践有机地结合，让学生真实地深入到社会大课堂中去，进行认知实践，掌握第一手资料，写出能针砭时弊的高质量的调查报告，本学期《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的实践教学安排学生开展社会调查。

为了保证此项工作的顺利进行，特提出如下要求：一、对指导老师的要求1、指导老师要在开课时，专门用两节课的时间讲授社会调查的方式和方法。

2、指导老师要用一节课的时间，对社会调查报告的论文格式及结构进行讲解。

3、指导老师要遴选当前社会的热点、焦点问题，凝炼出精炼的大量的选题供学生选用与参考，此项工作教师约需六学时完成。

4、指导老师要掌握各班班长、各小组组长的联系方式，掌握学生的行踪、社会调查的情况，及时指导学生的社会调查报告的写作，保质保量地完成指导任务。

5、指导教师要重点强调学生在社会实践进程中的安全意识，把学生的人身和财物安全放在第一位。

6、调查报告在本学期第14周收齐，指导教师要及时批改，对不符合要求的论文，要提出修改意见，指导学生按时完成。

16周上交成绩单（一式三份）到科院思政部。

二、对学生的要求：1、学生自由组合，每组3-5人，也可以一个人独立完成。

2、每小组上交调查报告一篇（打印稿），要求格式规范，严禁抄袭，不少于3000字。

3、每位学生要求完成调查日记五篇，内容包括调查过程、材料整理的过程和体会、调查的心得、结论和建议。

要求手写，字迹工整。

4、实践报告封面标注组长与组员的姓名、班级和学号，日记的左上角写上班级、学号和姓名。

5、要求学生在调查过程中经常与指导教师保持联系，保证电话畅通。

6、学生要注意安全、确保社会调查的顺利完成。

7、社会调查材料第14周之前由班长或学习委员收齐交给指导老师。

景德镇陶瓷学院科技艺术学院思想政治理论教研部2015.3.1景德镇陶瓷学院科技艺术学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学社会调查指导选题1. 关于当代大学生践行“中国梦”的调查与分析2. 关于建设和谐大学校园的调查与分析3. 关于农村教育教学资源现状的调查与分析4. 进城务工青年生活状况与心态调查与研究5. 对红色旅游资源进校园情况的调查研究6. 本地区养老问题调查与研究7. 人的日常行为、公德意识与环境（自然）的关系及对策分析8. 城乡的传统道德（风俗习惯）与法律或现代意识的矛盾冲突研究9. 社会企业对大学生素质能力要求的调查分析10. 当地农村普及九年义务教育情况及分析11. 新农村建设问题研究12. 关于某社区、村、镇精神文明建设的情况调查13. ×××地区市民保险意识的调查14. ×××社区建设方面的调查15. 某地(城镇、街道、社区)积极推动下岗职工再就业情况的调查16. ××地区高校学生校园不文明现象的调查与分析17. 关于市民对创建文明城市的关注度和参与度调查18. 社会转型时期青年伦理价值观的状况调查19. 农村富余劳动力转移情况及其原因调研分析20. 关于节约型社会建设的调查与研究21. 关于大学生自主创业情况的调查与分析22. 关于大学生在校期间课余时间分配的调查分析23. 大学生参加校园活动及社会实践情况调研24. 引起当代青少年“网瘾”现象的原因调查25. 当代大学生就业现状探究26. 当代大学生就业首选职业的调查与分析27. 当代大学生心理压力的调查与分析28. 当代大学生荣辱观的调查与分析29. 大学生关注“两会”情况调查30. 当代大学生婚恋观调查31. 当代大学生财富观调查32. 当代大学生消费观调查33. 大学生与父母关系及成因调查34. 手机和电脑对当代大学生影响调查35. 关于大学生劳动观念的调查与分析36. 关于大学生为人民服务意识的调查与分析37. 关于大学生人际关系的调查与分析38. 关于大学生艰苦奋斗意识的调查与分析39. 大学生家庭经济负担状况调研40. 关于当代大学生践行社会主义核心价值观的调查与研究41. 关于家风、家教的调查42. 关于当代大学生感恩意识的调查与分析43. 关于中国式过马路的调查44. 互联网时代大学生创业观念的调查与分析45. 大学生手机使用情况的调查与反思注: 以上选题仅供参考，学生可任选一题，也可结合与大学生思想政治理论课教学所涉及的内容有关的课题自拟调查主题。

《马克思主义基本原理概论》实践作业要求

《马克思主义基本原理概论》实践教学作业实践教学采取菜单选择方式，根据自己的兴趣和特长选择其中一项作业，按要求完成。

一、实践教学方式选择菜单选择一：写读后感1、作业形式：读一本马列原著，写读后感。

要求写明所读书籍的名称、作者、出版社、出版时间等基本信息。

2、组织形式：个人独立完成。

选择二：观点评析1、作业形式：选取一部励志电视剧或电影，就其主旨、观点运用马克思主义基本原理进行评析。

要求只能用一个原理分析，不能用多个原理分析。

2、组织形式：个人独立完成。

选择三：写活动总结1、作业形式：结合自己在本学期将要参加的由学生会、团委、学生社团、学院、班级组织的某个活动写活动总结。

选取的活动要有一定公开性。

要求写明从参加活动中总结出的经验和获得的感受，总结要条理化，感受要真实、生动，有条件的话，提供参加活动过程中的相关材料，如照片、录象等。

2、组织形式：个人独立完成。

选择四：写调查报告1、作业形式：做社会调查——写调查报告。

同时附上完成的问卷调查表1份或其他调查资料。

2、组织形式：4—6人组成小组，分工合作，共同完成作业。

选择五：写活动策划书1、作业形式：结合自己在本学期将要参加的由学生会、团委、学生社团、学院、班级组织的某个活动写活动策划书。

选取的活动要有一定公开性。

内容包括：活动主题、框架构思、时间安排、道具、活动意义等。

2、组织形式：4—6人组成小组，分工合作，共同完成作业。

二、作业要求1、作业上交为纸质和电子文档各一份。

另附课件1份。

2、纸质作业用A4纸打印或用横格信纸写，字迹要清晰。

电子文档用word格式，课件用ppt格式。

所有小组共同完成的作业，在作业的封面写清楚小组成员的班级、学号、姓名和每个成员承担的工作，分工要明确。

3、作业第一页写明：2012-2013学年秋季学期《马克思主义基本原理概论》实践教学作业题目：（根据选取内容自拟）姓名：学号：班级：（如2011生物科学01）时间：星期任课教师：闫彩红4、如材料为引用材料，在材料文末注明材料具体出处和时间。

毛概实践教学实施方案

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学实行方案一、实践教学旳目旳《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学旳目旳是为了全面贯彻党旳教育方针，全面提高该课程教学水平和质量，提高这门课教学旳针对性和时效性，使学生更深刻、更全面地掌握本课程旳基本原理和措施，培养学生运用中国化旳马克思主义处理实际问题旳能力，提高学生旳实践能力和社会适应能力。

使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义旳信念，掌握用现代中国化马克思主义观测世界、分析国情旳思维措施，提高政治理论素养，使他们成为社会主义现代化建设事业旳建设者和接班人。

二、实践教学旳基本原则与其他学科相比，这门课程旳教学有其独特旳学科特点，它既规定提高学生旳思想政治理论素养，又重视对学生分析问题、处理问题旳实际能力旳培养；同步学科自身又具有鲜明旳时代性，与社会主义现代化建设旳实践活动亲密有关。

因此，在该门课程旳教学中必须充足重视实践教学环节，在进行实践教学旳过程中，应一直遵照有针对性、时效性和实效性旳原则。

使学生通过实践活动形成对现代中国化旳马克思主义理论旳感性认识，直至上升为理性认识。

三、实践内容下列题目任选其一，或者自拟题目，写一篇不少于2023字旳调查汇报1、都市居民/农民/农民工幸福感调查2、有关住房问题旳调查3、都市中农民工生存现实状况调查与思索4、农民收入问题调查5、农村劳动力现实状况调查研究6、农民工子女教育问题调查7、对实行农村合作医疗保险制度旳调查与研究8、友好小区（或友好街道）建设调查分析9、生态环境产业发展调查分析10、民办本科院校大学生人生追求及信奉旳调查与分析11、民办本科院校大学生学习活动调查与分析12、民办本科院校大学生心理健康调查与分析13、民办本科院校大学生人际交往问题研究14、民办本科院校大学生党建问题调查与分析15、民办/公办幼稚园招生及学费问题调查研究四、详细做法1、实践形式组织学生到具有一定代表性或经典意义旳农村进行调研考察。

《马克思主义基本原理概论》实践教学方案

《马克思主义基本原理概论》实践教学方案一、制定本方案的依据实践教学是高等院校思想政治理论课教学的重要组成部分，是培养大学生政治理论素养，促进大学生健康成长和全面发展的重要途径。

根据《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》和《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的要求，结合《马克思主义基本原理概论》课程的特点，制定本方案。

二、制定本方案的指导思想《马克思主义基本原理概论》是一门理论性较强的课程，在思想政治理论课教学体系中居于基础地位。

马克思主义基本原理是从马克思主义的经典著作中概括出来的，是体现马克思主义本质的核心内容。

因此，只有老老实实读原著，原原本本悟原理，才能深切理解马克思主义理论创立和发展的内在逻辑过程，掌握马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法，领悟马克思主义的强大生命力，增强大学生对马克思主义的认同。

三、实践教学安排（一）内容实践教学主题围绕“经典阅读”展开，任课教师可以指导学生阅读马克思主义经典著作（见附件一）。

学生可以就某一方面内容联系实际进行学习思考。

（二）时间与进度马克思主义经典著作阅读贯穿整个学期。

任课教师可结合理论教学安排指导学生研读。

课程结束前提交读书报告。

（三）组织与形式1、教师在开学初对每一个教学班级进行分组（建议10人一组），小组成员围绕选定经典文本各自撰写一份读书报告，字数不少于1000字；学期末小组成员围绕一学期以来学习《马克思主义基本原理概论》课，特别是对经典文献阅读的感受、困惑、收获等，共同讨论写作完成一份《读书小组期末“经典阅读”总结》，字数不少于20XX字。

2、任课教师可以在教学班内开展读书交流活动；在每学期末向教研室推荐优秀实践论文（读书报告）若干篇。

（四）考核与评价1、教师负责对实践活动的开展及论文（报告）撰写给予必要的组织和指导，并对学生读书报告进行认真批改。

根据学生完成的实践成果的过程和质量评定每个学生的成绩。

考核成绩计入课程总成绩。

2、实践教学经典文献阅读评价标准A：（90-100）对文章理解准确，表达流畅；B：（80-90）对文章理解较为准确，表达清楚；C：（70-80）对文章认真阅读，理解不全面，表达不清楚；D：（70分以下）阅读了，但没有理解；E：特殊给零分，所写内容和布置作业没有任何关联或其他。

新思想概论实践教学(3篇)

第1篇一、引言新思想概论是一门旨在帮助学生全面了解中国特色社会主义理论体系、增强“四个自信”的课程。

实践教学是这门课程的重要组成部分，通过实践活动，学生可以将理论知识与实际相结合，提高理论素养和实践能力。

本文将从实践教学的意义、内容、方法和评价等方面对新思想概论实践教学进行探讨。

二、实践教学的意义1. 增强理论素养。

新思想概论实践教学有助于学生深入理解中国特色社会主义理论体系，提高理论素养，为今后的人生道路奠定坚实的理论基础。

2. 培养实践能力。

实践教学让学生在实际行动中检验、运用所学理论，提高分析问题、解决问题的能力，为将来走上工作岗位打下坚实基础。

3. 增强“四个自信”。

通过实践教学，学生可以亲身感受中国特色社会主义的伟大成就，增强对国家、民族、文化和社会主义制度的自信。

4. 促进思想政治教育。

实践教学有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义、集体主义和社会主义道德品质。

三、实践教学的内容1. 实地考察。

组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游区、企业、农村等，让学生亲身感受中国特色社会主义的伟大成就。

2. 社会实践。

鼓励学生参加志愿服务、社区服务、支教等活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。

3. 案例分析。

选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的理论联系实际的能力。

4. 主题研讨。

围绕特定主题，组织学生进行研讨，激发他们的创新思维和团队协作能力。

5. 知识竞赛。

举办新思想概论知识竞赛，提高学生的学习兴趣和积极性。

四、实践教学的方法1. 实地考察法。

组织学生参观爱国主义教育基地、红色旅游区、企业、农村等，通过现场教学，让学生深入了解中国特色社会主义的伟大成就。

2. 案例分析法。

选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的理论联系实际的能力。

3. 小组讨论法。

将学生分成小组，围绕特定主题进行讨论，培养他们的团队协作能力和创新思维。

4. 角色扮演法。

让学生扮演不同角色，模拟实际场景，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。

毛概概论课实践教学记录手册

关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的要求与说明一、实践教学目的通过实践教学，不仅有利于学生对本课程知识的理解和掌握，更重要的是能促进理论联系实际，提高学生学习积极性和主动性，并增强教学的针对性和实效性。

通过实践，学生可以在获得第一手的感性资料的同时，更深刻地了解社会，积极主动地把理论学习和实践体验结合起来。

阅读马克思主义经典著作，学习党和国家方针政策，可以增强学生对马克思主义中国化理论来源的了解和掌握，培育树立学生正确的核心价值观，进而提高学生的思想认识水平和理论学习水平。

此外，还能够在课程思政背景下将学生的思想政治教育与专业知识学习相结合，推进专业教育与思政教育同向同行。

二、实践教学学分、学时及主题设置（一）实践教学学分：1学分学时：16学时（二）实践主题：“国情面对面”调研活动实践目的:学生深入社会，进行实践调研，引导学生客观、辩证认识国情、认识社会，从而增强学生社会责任感、培养学生国家情怀。

实践内容及要求：结合教学内容，确定一个调研主题或学生自选主题（需经实践指导教师审定），填写《实践教学记录手册》，完成调研报告。

实践结束后，每组提交《实践教学记录手册》给指导教师，指导教师进行批阅并存档。

三、实践教学实施过程要求（一）课程实践教学采取分组形式。

分组实践是指学生在实践指导教师督导下分组，每组同学根据主题开展课程实践活动。

每小组人数不超过6人。

（二）本课程任课教师即为该教学班级实践指导教师，指导教师要严格按照本课程实践教学方案完成教学活动。

（三）实践教学中学生的基本要求1.掌握并理解本课程相关的理论内容，做好参与实践教学的知识储备。

2.高度重视实践教学，态度端正，按时出勤，积极主动地参与实践教学的每一个环节。

在实践活动中，服从实践指导教师的统一安排和指挥，严格遵守相关的法律、法规和纪律，外出调研过程中注意自身各项安全，认真完成个人或分组实践环节各项活动，不抄袭、弄虚作假，认真填写《实践教学记录手册》，并按时提交实践成果。

概论实践教学心得体会

实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、提高学生综合素质的重要途径。

近年来，我国高等教育对实践教学越来越重视，各高校纷纷加大实践教学力度，以培养学生的创新能力和实践能力。

作为一名经历过实践教学的学生，我对实践教学有着深刻的体会和感悟。

以下是我对实践教学的一些心得体会。

一、实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力实践教学使学生将理论知识与实际操作相结合，通过动手实践，加深对理论知识的理解，提高学生的动手能力、实验技能和创新能力。

2. 增强学生的综合素质实践教学有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力、组织能力和抗压能力，使学生成为具有综合素质的人才。

3. 提高学生的就业竞争力在当前就业形势严峻的背景下，实践教学使学生具备了一定的实践经验，提高了学生的就业竞争力。

二、实践教学的优势1. 互动性强实践教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的互动频繁，有利于培养学生的沟通能力和团队协作精神。

2. 灵活性高实践教学可以根据学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方法，提高学生的学习兴趣。

3. 实践性强实践教学强调动手操作，使学生能够在实践中发现问题、解决问题，提高学生的实践能力。

三、实践教学的心得体会1. 理论与实践相结合在实践教学过程中，我将理论知识与实际操作相结合，发现理论知识在实际应用中的价值和意义，从而加深了对理论知识的理解。

2. 培养团队协作精神在实践项目中，我与团队成员共同面对问题、解决问题，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

3. 增强创新能力实践教学使我认识到，创新是推动事物发展的关键。

在实践过程中，我不断尝试新方法、新思路，提高了自己的创新能力。

4. 提高解决问题的能力面对实践中的各种问题，我学会了如何分析问题、解决问题，提高了自己的问题解决能力。

5. 增强自信心通过实践教学，我对自己有了更全面的认识，增强了自信心，相信自己能够应对各种挑战。

四、对实践教学的建议1. 加强实践教学课程体系建设高校应结合专业特点，合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。