小学数学高效课堂研讨会交流反思

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小学数学教学高效课堂反思（四篇）

小学数学教学高效课堂反思课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

那么我们究竟要怎样才能尽可能的向高效课堂靠近呢第一、做好课前准备。

一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否自如、适当地运用教学艺术之外，自然还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。

我个人认为，这个课前准备我们不光是指教师的课前准备，还要讲究学生的课前准备。

布置学生在课前进行适当的预习或一些活动的准备完全是有必要的。

第二、激起学生的兴趣。

学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。

试想一堂让学生索然无味的课堂，怎么能引起学生学习的欲求呢?我们的数学课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还应该教会学生一定的能力;应该通过数学课堂，让学生感悟到生活中处处有数学，我们都离不开数学，要学会随时能用数学的相关知识解决身边的实际问题。

学生不可能完全自觉学习，他们往往只有喜欢数学老师、喜欢数学课才能更好的学好数学。

相对其他学科而言，数学课略显枯燥，显示的更多的是逻辑推理。

所以，抓住这一学科特点，让数学课上出"数学"味来，让数学课不再显得枯燥，从调动学生兴趣着手去实现课堂的高效。

第三、对全体学生的关注。

其实每个班都会有相对来说资质差点的学生，尤其是我们这样的学校，学生各方面能力从少缺乏一定的开发，导致不少学生起跑落速;由于父母整日忙于生计，早出晚归，导致学生在家里得不到应有的关注，有的孩子潜意识里就有一种自卑感和不自信。

因此，给学生关注建立起他们的信心是关键，尤其是学困生。

我们可以用目光和微笑与学生交流，让所有的学生能从我们的目光和微笑中看到一种关注，感受一种温暖，获得一种支持。

第四、营造良好的课堂氛围。

学生是课堂教学的主体，课堂的主人。

应把课堂还给学生。

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得（三篇）

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得在小学数学教学中，高效课堂教学是非常重要的。

近期，我参加了一场以小学数学为题材的教学研讨会，并从中获得了许多宝贵的经验和启示。

在这场研讨会上，演讲者分享了一些在小学数学教学中实施高效课堂教学的方法和策略，这对我的教学工作带来了很大的帮助和启发。

首先，我学到了课堂组织的重要性。

一个高效的数学课堂应该有良好的组织结构，让学生明确知道每堂课的目标和内容。

因此，在开始一堂课之前，我现在会给学生一个简短的导入，告诉他们今天将学习什么内容，并提醒他们前一节课的重要概念。

这样做可以帮助学生建立起知识的连接，从而更好地理解新的概念。

此外，我还会为课堂准备一个详细的教学计划，包括每个教学环节的时间分配和活动安排，以确保课堂的流畅进行。

其次，我了解到引导学生思考的重要性。

在过去，我大多是通过讲解来传授知识，而忽视了学生的主动思考和探索。

然而，我现在明白了，让学生自己思考和探索问题，可以激发他们的学习兴趣和求知欲。

因此，在课堂中，我会提出具有挑战性的问题，鼓励学生思考并提出自己的解决方案。

并且，我会给予学生充分的时间来进行思考，并鼓励他们互相分享和讨论彼此的解决方法。

这种引导学生思考的方式不仅可以培养学生的解决问题的能力，还可以培养他们的合作与交流能力。

此外，我还学到了把数学知识与实际生活相结合的重要性。

数学在生活中无处不在，因此，我现在会尽可能地将数学知识与实际生活相联系。

例如，在讲解百分数时，我会使用商品打折、电费水费等实例，让学生能够直观地理解百分数的意义和应用。

这种将数学知识与实际生活相结合的方式能够增加学生的兴趣和参与度，从而提高他们的学习效果。

此外，我还学到了不同的教学方法和工具。

在研讨会上，演讲者介绍了一些互动教学的方法和工具，如游戏、实验、小组合作等。

这些方法和工具可以促进学生的主动参与和合作学习。

因此，我现在会经常使用这些方法和工具来进行教学。

例如，在讲解几何形状时，我会通过给学生一些构建材料，让他们亲自尝试构建各种形状，从而培养他们对几何形状的认知和理解。

小学数学高效课堂建设研讨活动心得体会

小学数学高效课堂建设研讨活动心得体会第一篇：小学数学高效课堂建设研讨活动心得体会小学数学高效课堂建设研讨活动心得体会一工程小学一年级数学老师本学期，随学区安排我有幸到三一小学参加了数学高效课堂课改观摩课活动，聆听了边强老师和杨冬梅老师的课。

之后，聆听了教研员对两位位老师两堂课的分析，收获颇多，给我留下了深刻的印象。

所谓“质量求生存，生存求发展”。

而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。

下面就谈谈我的几点体会：1、备好课2、重视课前有效预习3、激发学生的学习兴趣4、教学要面向全体学生5、合理利用多媒体6、营造和谐课堂氛围，总之，构建小学数学有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高数学课堂教学效率。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：（一）、是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

（二）、是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

（三）、是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。

数学的高效课堂心得体会(通用15篇)

数学的高效课堂心得体会(通用15篇)数学的高效课堂心得体会1为了继续开展“三公开”活动，抓实小学数学课堂教学，切实提高小学数学课堂教学效率。

__县教师进修学校小教部于x月x日在__县__小学召开“打造小学数学高效课堂”教学研讨会。

本次活动受到__县教师进修学校及全县各小学的高度重视。

参加本次活动的有__县教师进修学校小教部主任__及小教部全体教研员，全县各小学一名主管教学领导、x名数学教师共x余人。

研讨会由县教师进修学校小教部数学教研员__主持。

大会安排两节示范课，一节常规课。

会议首先抽签产生第三节授课教师（因为一周前就要求与会教师做好准备）。

第一节是__小学曾光上的五年级“分数的意义”；第二节是__小学__的四年级“三角形的分类”；第三节是__小学__的二年级的“数学广角---推理”。

前两节示范课上的'特别成功，教师教材理解透彻，授课条理清晰，教法灵活，学生乐学，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。

可以说这两节课真正体现了小学数学的高效课堂，确实是两节标准的示范课。

值得一提的是第三节授课教师，由于参会前有准备，所以这节课也是一节成功的数学课，教师素质非常好，特别是与学生配合很融洽。

总之三节课都很好的达到了预期效果。

授课结束后，与会教师互动研讨。

这个环节教师积极发言，各抒己见，气氛活跃。

数学教研员__老师做了“打造小学数学高效课堂”的专业引领。

与会者对于如何打造高效课堂的思路更加明晰。

最后，__主任做了总结讲话。

对本次活动给予高度评价，特别肯定了第三节抽签上课的可取之处，体现了真正的教研。

本次活动圆满成功，与会者都感到受益匪浅，基层教师与领导满意而归。

数学的高效课堂心得体会2“关注课堂，实施有效教学”是每个小学数学教师值得思考、讨论和研究的一个问题，从教以来，我一直有个困惑，那就是“怎样提高小学数学课堂教学的有效性”。

通过这段时间的研修学习，我以一名参与者的身份来谈谈自己的感受。

在以前的教学中，我虽然明确了教学内容和教学目标，知道应该关注学生学习的哪些方面，也采取了一定的教学措施，但在具体操作中却达不到预期的效果，为此，我很苦恼。

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习体会(2)

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习体会（2）
在小学数学聚焦高效课堂教学研讨会中，我学到了很多关于高效课堂教学的方法和技巧。

以下是我在研讨会中的一些学习体会：
首先，高效课堂教学需要准备充分。

在课前，教师要对所要讲授的内容进行深入研究，了解学生的掌握情况，有针对性地准备教学材料和教学活动。

同时，教师还要对教学
目标和教学过程进行合理安排，确保每一分钟都能利用到位。

其次，高效课堂教学强调学生的主动参与。

教师要尽量创设一些情景和问题，引导学
生主动思考和解决问题。

通过让学生自主发现、独立思考和合作学习，可以提高学生
的学习兴趣和主动性，培养学生的创造力和解决问题的能力。

另外，高效课堂教学要注重课堂管理。

教师要有良好的课堂组织和管理能力，确保课
堂秩序和学习氛围。

教师要善于运用各种教学手段和工具，如黑板、投影仪、多媒体
教学等，使教学内容更加生动丰富，激发学生的学习兴趣。

最后，高效课堂教学需要及时反馈和评价。

教师要及时关注学生的学习情况，鼓励学
生发表观点和提出问题，通过评价和反馈激励学生的学习动力，帮助学生根据反馈进
行自我调整和提高。

通过参加这次研讨会，我对如何打造高效课堂教学有了更深入的理解。

我将会在以后
的教学中运用这些方法和技巧，提高教学效果，同时也希望能够继续参加相关的研讨
会和培训，不断提升自己的教学能力。

小学数学教研活动及反思(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学数学教师的教学水平和教学质量，促进教师的专业成长，我校数学教研组于近期开展了一次以“提高小学数学教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提高教师对教材的理解和把握，优化教学策略，提升课堂教学效果。

二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由教研组长主持。

全体数学教师共同研讨了本周的教学内容，针对教材的重难点、教学目标、教学策略等方面进行了深入的分析和讨论。

在集体备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同完善了教学设计。

2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了教学观摩环节。

由教研组推荐的两名教师分别进行了一节公开课。

观摩课结束后，全体教师进行了评课议课，针对课堂教学中的优点和不足进行了深入的分析和交流。

3. 经验交流在教学观摩的基础上，两位授课教师分享了他们的教学经验和心得体会。

其他教师也结合自身教学实践，就如何提高小学数学教学质量进行了深入的探讨和交流。

三、活动反思1. 教材理解和把握方面本次活动使教师们更加深入地理解了教材，对教材的重难点有了更清晰的认识。

在今后的教学中，我们将更加注重教材的整体把握，根据学生的实际情况，灵活运用教材，提高教学效果。

2. 教学策略和方法方面通过观摩课和经验交流，教师们学到了许多新的教学策略和方法。

在今后的教学中，我们将结合学生的实际情况，不断优化教学策略，提高课堂教学效果。

3. 教师专业成长方面本次活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。

通过观摩、交流和反思，教师们的专业素养得到了提升，教育教学能力得到了提高。

四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的专业素养。

定期组织教师参加各类培训，学习先进的教育教学理念和方法，提高教师的专业水平。

2. 完善集体备课制度，促进教师共同成长。

小学数学高效课堂教学工作反思(四篇)

小学数学高效课堂教学工作反思《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。

高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

实行高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。

对自己的数学教学有以下几点反思：一、高效课堂来自多姿多彩的情境创设1、情境创设应目的明确。

每一节课都有一定的教学任务。

教学中及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。

如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。

2、教学情境应具有一定的时代气息。

当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息。

二、学生的自主学习很重要以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。

我们的数学课堂正是通过：基础知识填空的完善、典型例题的学习、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。

三、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。

四、课堂展示，展出自信和魅力课堂教学的核心是调动全体学生主动参与学习全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。

教师要发挥组织者、引导者、点拔者的作用，带动学生的主体性、主动性，让学生进行探究学习。

放手让学生独立思考，展示学生个性，从而使每一个学生都得到发展。

数学高效课堂反思

数学高效课堂反思在经历了一学期的数学高效课堂学习之后，我深刻地体会到了高效课堂对于数学学习的重要性。

经过一系列的学习和实践，我发现了一些值得反思和改进的地方。

首先，我认识到了高效课堂的核心在于培养学生的自主学习能力。

在过去的学习中，我发现老师在授课过程中更多地是满足了我们的被动学习，而缺乏了培养我们自主学习的能力。

在高效课堂中，老师更多地是充当着引导者和指导者的角色，引导我们主动参与到学习中，让我们自己去发现问题和解决问题。

这种方式不仅能够提高我们的学习兴趣和主动性，还能够让我们更好地理解和掌握知识。

其次，高效课堂还重视学生的互动和合作。

在传统的课堂中，学生之间的互动和合作很少，更多地是每个人独立完成自己的任务。

而在高效课堂中，老师鼓励我们之间的互动和合作，通过小组讨论、合作探究等方式来激发我们的思维和创造力。

这种互动方式不仅能够丰富我们的学习内容，还能够培养我们的团队合作精神和解决问题的能力。

另外，高效课堂还注重培养学生的思维能力。

在传统的课堂中，老师往往只注重我们对知识的记忆和理解，而缺乏了对我们思维能力的培养。

然而在高效课堂中，老师通过开放性的问题和具体的案例让我们进行思考和分析，培养我们的逻辑思维能力和问题解决能力。

这种培养方式不仅能够提高我们的思维灵活性和创新能力，还能够培养我们的批判性思维和解决实际问题的能力。

最后，高效课堂还注重学生的实践和应用能力。

在传统的课堂中，老师往往只注重我们对知识的理论学习，而缺乏了对我们实践和应用能力的培养。

然而在高效课堂中，老师会通过实例引导我们将知识应用到实际问题中，并鼓励我们进行实践和探索。

这种实践和应用方式不仅能够让我们更好地理解和掌握知识，还能够培养我们的实际操作能力和解决实际问题的能力。

通过对高效课堂的反思，我意识到了在数学学习中的一些不足和需要改进的地方。

首先，我需要更加主动地参与到学习中，积极发现问题和解决问题。

其次，我需要与同学们更多地进行互动和合作，共同探究、共同进步。

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得在参加小学数学聚焦高效课堂教学研讨会后，我深感受益匪浅。

会议上，专家们就小学数学教学中的关键问题进行了深入剖析，并就如何打造高效课堂展开了研讨。

通过听取专家的讲解和与其他老师的交流，我对于小学数学教学有了全新的认识。

首先，会议强调了教师的角色转变。

传统的教学模式注重知识传输和讲解，而现代教学模式则更加注重激发学生的学习兴趣和主动性。

教师要成为学生学习的引导者和促进者，而不仅仅是知识的传授者。

在课堂上，我们应该充分利用各种教学资源，设计富有趣味性和启发性的活动，激发学生的学习兴趣和动力。

其次，会议讨论了如何提高学生的思维能力。

数学是一门需要思考和推理的学科，我们应该引导学生培养逻辑思维和问题解决能力。

在课堂上，我们可以通过提问、讨论和解决问题的方式培养学生的思维能力。

同时，我们还可以利用数学游戏和数学思维训练等方式，让学生在愉快的氛围中培养自己的思维能力。

另外，会议还强调了数学教学的个性化。

每个学生都有自己的学习特点和学习需求，我们应该根据学生的差异性进行差异化教学。

我们可以通过设置不同的学习任务、开展小组合作学习和一对一指导等方式，满足学生的个性化学习需求。

只有关注每个学生的学习情况，才能真正实现教育的个性化发展。

此外，会议还提到了如何评价和反馈学生的学习情况。

学生的学习评价不仅仅是考试成绩，还应该包括对学生学习的全面观察。

我们可以通过观察学生的表现、听取学生的思考过程和进行学习笔记的检查等方式，了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。

同时，我们应该注重培养学生的自我评价和自我反思能力，让学生能够主动参与学习过程，并给自己进行评价。

最后，会议还强调了教师的专业发展。

小学数学教学是一个不断发展和进步的过程，作为教师，我们应该保持学习的状态，不断提升自己的教学能力和教育思想。

我们可以通过参加研讨会、阅读相关书籍和与他人的交流等方式，保持教育理念的更新和教学方法的创新。

数学高效课堂教学反思

数学高效课堂教学反思数学高效课堂教学反思（通用6篇）在学习、工作、生活中，我们要在教学中快速成长，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

反思应该怎么写呢？下面是本店铺精心整理的数学高效课堂教学反思（通用6篇），欢迎阅读与收藏。

数学高效课堂教学反思1数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。

而单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。

下面笔者就对数学高效课堂教学中的策略方法浅谈几点与大家共勉。

一、重学习环境，让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。

和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。

现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。

因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。

小学数学高效课堂教学工作反思（三篇）

小学数学高效课堂教学工作反思在小学数学高效课堂教学工作中，我认识到了以下几点需要反思和改进：首先，教学内容的准备不足。

在教学前，我应该更充分地准备教学内容，包括教材内容的分析和思考、教学资源的收集和整理等。

只有这样，我才能在授课时做到条理清晰、重点突出，更好地引导学生学习。

其次，学生的参与度不高。

在教学过程中，我应该注重激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们主动参与到课堂中。

可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生充分发挥主体作用，培养他们独立思考和解决问题的能力。

再次，教学方法不够多样化。

在教学过程中，我应该灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、探究法等，根据学生的实际情况和个体差异采取不同的教学策略。

只有这样，才能更好地满足学生的不同需求，使他们在学习中获得更好的效果。

此外，教学环境的营造不足。

在教学过程中，我应该注重课堂管理，确保课堂秩序良好，为学生创造一个安静、舒适、积极向上的学习环境。

同时，我应该注重教师与学生之间的良好师生关系的建立，为学生提供良好的学习氛围和情感支持。

最后，我应该不断反思自己的教学过程和效果，总结经验和不足，寻找改进的方法和途径。

同时，我也要加强自己的专业学习和教育教学能力的提升，不断更新自己的教学理念和方法，以适应不断变化的教育需求和环境。

总之，小学数学高效课堂教学工作需要不断反思和改进，只有不断提高自身的教学水平和能力，才能更好地服务于学生的学习。

希望通过自己的不断努力，给学生带来更好的学习体验和成果。

小学数学高效课堂教学工作反思（二）在过去的一年里，我负责小学数学课堂教学工作，经过了一段时间的实践和反思，我意识到自己在教学中存在一些不足之处。

在这里，我将对自己的教学进行反思，总结出改进的方向和方法。

首先，我发现自己的课堂教学内容安排存在不合理的问题。

在过去的教学中，我往往只关注于教学大纲中规定的知识点，而忽略了学生的实际需求和教学的系统性。

通过观察学生的学习情况和反馈，我发现他们之间对于基础知识理解的差异较大。

小学数学教研活动反思总结(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学数学教师的教学水平和学生的数学素养，我校数学教研组于近期开展了一系列教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学质量。

二、活动内容1. 集体备课本次活动首先进行了集体备课，全体数学教师共同研究教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案。

在备课过程中，教师们积极分享教学经验，针对教材中的重难点问题进行深入探讨，形成了较为完善的教学设计。

2. 课堂教学观摩为了提高教师的教学水平，教研组组织开展了课堂教学观摩活动。

活动中，各位教师展示了各自的教学风格和教学特色，通过观摩其他教师的教学，教师们学到了很多有益的教学方法和技巧。

3. 教学研讨在课堂教学观摩之后，教研组组织了教学研讨活动。

教师们针对观摩课中的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进意见。

同时，结合自身教学实践，教师们分享了各自的教学心得和经验。

三、活动反思1. 集体备课的优势通过本次集体备课活动，我们充分认识到集体备课的优势。

首先，集体备课有助于教师之间相互学习，共同提高。

在备课过程中，教师们可以取长补短，共同解决教学中的难题。

其次，集体备课有利于形成良好的教学氛围，激发教师的教学热情。

最后，集体备课可以促进教师之间的沟通与合作，为课堂教学提供有力保障。

2. 课堂教学观摩的启示课堂教学观摩活动让我们看到了其他教师的教学风采，同时也让我们认识到自己在教学中的不足。

以下是我们从观摩课中得到的几点启示：（1）关注学生的学情，根据学生的实际需求设计教学活动。

（2）注重培养学生的思维能力，引导学生主动探究、合作交流。

（3）合理运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高教学效果。

（4）关注学生的情感体验，营造积极向上的课堂氛围。

3. 教学研讨的收获在教学研讨活动中，教师们畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得。

小学数学高效课堂心得体会最新7篇

小学数学高效课堂心得体会最新7篇数学高效课堂心得体会篇一xx月15、16日，全县三十名小学数学教师参加了陕西省教育学会课程研究专业委员会举办的“相约名师、聚焦课堂”小学数学高效课堂教学技能提升培训会，和全省近千名教师共聚xx文理学院，观了八节观摩课，聆听了三场专家讲座。

观摩课授课教师既有全国特级教师、知名专家，也有教学思想、教学艺术已经比较成熟的青年骨干，还有年轻的教学新秀，他们的课也就各有特色：或者朴实而韵味悠长，或者匠心独运、点拨巧妙，或者活泼生动、新颖明快。

三位专家报告也深入浅出、引人深思：徐老师的“解决问题教学研究”用大量生动案例为老师们答了疑解了惑，孙老师的“提高教学质量从研究学生开始”获得老师们的认同。

培训期间，我县参训教师都能按时参加，特别是xx小学、xx中小等教师还能积极交流讨论，认真学习的精神可贵。

培训会后，xx中小、xx中小等学校参训教师按要求上交了心得体会或教学设计，共计16篇，部分学校还组织参训教师上了汇报课。

这些学校及参训教师重视二次培训，重视反思与总结的做法值得提倡与表扬。

总之，本次培训会，我感到老师们不论是在观课、听讲座过程中，还是回校反思实践过程中，总有一点、两点被打动、被点亮的地方。

培训会对老师们的影响正如徐斌老师追求的“无痕教育”那样，“在不知不觉中开始，在不露痕迹中理解”，相信老师们会“在潜移默化中掌握，在春风化雨中提升”。

小学数学课堂教学要以学生的全面发展为本，是指包括全体学生的发展，各方面素质的协调发展，在适应社会发展总需求的前提下的个性发展和不同学生在各自原有不同基础上的有所发展。

学生的发展，在很大程度上取决于他们主体意识的形式和主体参与能力的培养。

因此，我们对人的发展的特点有了新的认识：发展的主动性、整体性、多样性和创造性，是现代人的发展的基本特点。

一、小学数学课堂教学中，学生发展的主动性。

在教学活动中，我们应以学生为主体，以师生合作为基础。

教师的教是以学生的学习为前提，以学生的主体发展为条件和归宿。

数学高效课堂心得体会和感悟【4篇】

【导语】⾼效课堂是⾼效型课或⾼效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当⾼的⽬标达成的课堂，具体⽽⾔是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学⽬标的效率较⾼、效果较好并且取得教育教学的较⾼影响⼒和社会效益的课堂。

下⾯®⽆忧考⽹为您推荐了数学⾼效课堂⼼得体会和感悟【4篇】，欢迎您的参阅。

1.数学⾼效课堂⼼得体会和感悟教师在初中数学教学中应该激发学⽣的学习积极性，向学⽣提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在⾃主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和⽅法，获得⼴泛的数学活动经验。

真正实现⾼效课堂以下是我就如何进⾏有效的课堂教学的⼀些⼼得。

⼀、激发学⽣的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学⽣学习知识的情趣，点燃探索的渴望，⾃然⽽然就会促使学⽣带着问题乐意、⾃觉地参与学习过程，从⽽收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导⼊的，⾸先提出⼏何引⾔中的问题四：“要在河边修建⽔泵站，分别向张村、李庄送⽔，⽔泵站修在什么地⽅可使所⽤的⽔管最短？”同学们对这⼀早已期待解决的实际问题产⽣了极⼤的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。

在此基础上，我进⼀步引导学⽣将这⼀实际问题抽象成数学问题，从⽽顺利地引⼊了新课。

通过这样引⼊，使学⽣对数学有了更深刻的认识。

⼜如，在讲相似三⾓形⼀章前，⽼师可这样问：“你能够⽤⼀杆直尺，不爬树测树⾼吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三⾓形这⼀章，就能轻⽽易举地做到。

”这样，容易抓住学⽣的好奇⼼，激起他们的求知欲，引起学⽣的学习兴趣。

⼆、培养学⽣⾃学能⼒和合作探究精神。

在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、⽰范为主的教学⽅式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学⽣投⼊到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学⽣⾃主探究是⾼效课堂的重要保证。

例如在进⾏《⼏何》中垂径定理的教学时，我是这样进⾏的： 1、让学⽣动⼿。

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习体会二（精选3篇）

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习体会二（精选3篇）小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习体会二篇120xx年4月21~23日我有幸参加了X市农村小学数学“关注常态，聚焦高效”课堂教学研讨会。

收获颇多，感受颇深。

参加工作7年多来，从事语文教学五年之久，从事数学教学刚刚两年，也算刚刚起步吧！虽工作了两年，但对于数学教学的相关知识掌握的还不够深入。

近三天学习了这些老师的课，茅塞顿开。

无论是骨干教师的精彩课堂还是各位领导幽默风趣而又饱含哲理的总结，都深深触动了我。

像读书一样，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每人都有自己的观点。

都能从不同角度发现每一位老师的闪光点，正如吕主任说的“用欣赏的眼光去看每一堂课，每一堂课都有许多值得思考的东西”。

学会了欣赏，学会了思考，我们又何愁上不好每节课呢？在这十几节课中给我印象最深的要数吕老师的课，她的语言始终如一，无论孩子们怎么表现，她总有独到的评价，声音那么甜，那么美，听得让人陶醉；还有尤梅老师的充满着阳刚之气，语言刚劲有力又不乏和蔼亲切的生动课堂，从孩子们的表现中我们能感受到什么是真正的数学课堂，该怎样组织进行数学教育教学；再有王永胜老师的课，极富幽默感。

教学环节环环相扣，层层深入，步步为营，题题渗透，每一个环节都能激起孩子们学习的兴趣，参与的信心。

这些老师不仅给孩子们上了一堂极具特色的课，也为我们在座的各位老师展现了一节最原生态的生动课堂。

但在大会即将结束的一刻，有一位老师的讲话深深触动了我，那就是张伟老师。

年轻漂亮而又不乏青春的激情。

她流泪的那一刻我仿佛看到了当年的自己，那是20xx 年的4月，我参加了我们县（z县）组织的讲评课比赛，我让孩子们写的是《那一次，我···》，在讲评的过程中，我原本的预设只用到了开头，整个过程我顺着学生的思路走了，还好的是老师吹哨时，我顺利的结束了这一课。

但县教研室李老师在评课时，先肯定了我的闪光点，开头极具特色，能结合学生的实际导入作文的讲评。

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习感悟

小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习感悟在小学数学聚焦高效课堂教学研讨会中，我深受启发和教育，对于如何建设高效的数学课堂有了更深刻的认识。

以下是我在学习过程中的感悟，总结了如下几个方面的内容。

一、引导学生提出问题，培养问题意识在研讨会中，老师们强调了培养学生的问题意识的重要性。

在数学课堂上，我们应该引导学生学会提问，激发他们对于数学问题的好奇心和求知欲。

通过探索问题，学生可以主动参与数学学习，培养他们的思维能力和创新能力。

二、活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣一个高效的数学课堂应该是一个活跃、充满激情的环境。

在课堂上，我们应该充分利用各种教学手段，引导学生参与到课堂活动中，增强他们对数学学习的兴趣。

通过游戏、实验等形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效果。

三、合理组织教学内容，培养学生的数学思维能力一个高效的数学课堂需要合理组织教学内容，突出培养学生的数学思维能力。

在教学过程中，我们应该注重培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力，而不仅仅是机械地记住公式和算法。

通过提供丰富的问题、启发性的思考和探索，让学生在课堂上养成主动思考、独立解决问题的习惯。

四、注重巩固和反馈，确保学生掌握知识一个高效的数学课堂应该注重巩固和反馈，确保学生对知识的掌握。

在课堂结束时，我们应该进行巩固训练，帮助学生巩固所学的数学知识，并及时给予反馈。

同时，我们还应该注重检测学生的学习效果，通过各种形式的评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地学习数学。

通过参加这次研讨会，我对于如何建设高效的数学课堂有了更深入的理解。

我将把这些理念付诸实践，努力提高自己的教学能力，为学生创造一个积极活跃的数学学习环境。

同时，我也将和同事们分享我的学习感悟，共同努力提高教学质量，为学生的数学学习成绩不断进步做出贡献。

小学数学高效课堂教学反思(通用5篇)

小学数学高效课堂教学反思〔通用5篇〕小学数学高效课堂教学反思〔通用5篇〕小学数学高效课堂教学反思1本节课是数学人教版五年级下学期第四单元的内容，主要是让学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法，难点在于判断约分后的分数是否是最简分数，事实证明学生在实际运用时确实掌握不够理想。

经过反思，《约分》这节课有几个方面值得注意：1.约分的概念是把一个分数化成和他相等，但分子和分母都比拟小的分数，叫做约分。

从约分的概念看，约分的结果不一定是最简分数，只是比分子和分母比原来分数的小就行了，这样学生在做题时容易产生误解，只要数约小了，约分就完毕了，因此结果也不是最简的。

在此，我跟学生强调虽然约分的概念是没要求要约到最简，但是我们所有约分的题我们都要求要约到最简，这样统一要求，学生就清楚了。

2.学生知道老师要求约分的结果要最简，但是结果不是最简时有的学生判断不出来，因此也出错，如2/18，22/14等。

还有的分数学生判断不出是否是最简分数，特别是分子或分母是一个较大的质数时，学生误以为是最简分数，如17/34，19/57等。

我跟学生强调碰到分子或分母是质数时，就验证分母或分子是不是这个质数的倍数，假如是那么这个分数就不是最简，假如不是倍数关系，那这个分数就是最简的。

同时还补充讲解了一些约分的技巧，如：整十整百数先消零在化简；分子分母都是偶数时先用2去除；倍数关系时用分子去除等等。

小学数学高效课堂教学反思2一、立足现实，活泼思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活严密联络，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联络自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的亲密联络，学会用数学的目光对待周围事物，从中体验数学的价值。

二、表达学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有穿插。

数学高效课堂教学反思6篇

数学高效课堂教学反思6篇在社会发展不断提速的今天，课堂教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的数学高效课堂教学反思(通用14篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学高效课堂教学反思1什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好以上问题的一个重要的前提。

一、通过生活中的事例，解释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活，让学生真正领悟其数学思想方法、培养学生的数学能力才是我们真正要做的。

而“归纳”是数学思想和数学能力很重要的一块，“操作猜想”这一形式对培养学生的归纳思想与能力所起的作用更是妙不言。

例如讲a：b：c=7：5：3,可设a=7k,b=5k,c=3k,但是学生不懂，设a=3k,c=7k,我举例：父亲：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。

二、引用生活中的数学实例，创设情境，引发学生的学习动机，引导学生对数学具有良好的兴趣和动机，在数学学习中获得快乐和享受，是我们追求的目标。

通过生活中的实际问题创设情境，能满足学生对外界新颖事物的心理需求，使学生到好奇和兴奋，同时，利用生活中的实际例子，可以使抽象的数学知识、学生的思考过程具体化、形象化，从而突出重点，突破难点，激发学生学习的动机和欲望，例如讲反比例函数：80条鱼，2只猫吃，平均每只猫吃40条，4只猫吃，平均每只猫吃20条,8只猫吃，平均每只猫吃10条,__只猫吃, 平均每只猫吃y条,y就是__的反比例函数。

三、在教学中，运用所学数学知识来解释人类及自然界的一些常见现象，让学生感受到数学应用的广泛性，体会到数学的应用价值，数学学习应是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

新教材的编写中列举了一些生活中与数学相关的例子，在此基础上，教师可以更进一步地观察生活、收集素材，给学生提供一些更有趣、更有价值的实例。

数学高效课堂反思(四篇)

数学高效课堂反思《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。

高效课堂就是老师教学理念必须高效;学生所获必须高效;教学投入产出必须高效。

高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。

那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。

一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出“六个解放”：(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;(6)解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。

陶行知先生的深刻见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重学生的人格，信任学生的能力，倾听学生的心声，让学生敢想、敢说，为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。

二、为学生创设真实具体、生动有趣的问题情景新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境，其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，增强学生对数学学习的兴趣，培养学生的思维能力及数学素养。

在为学生创设问题情境时，问题的选择非常重要，首先要做到有趣。

因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣，若问题不能引起学生对数学产生兴趣，这样的问题不可取。

其次是问题有数学味。

若问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。

最后还要注意问题有挑战性。

要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为学生创设问题情境中要注意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。

三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。

而给教师的定位与原来数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识学生学习的组织者、引导者、参与者。

小学数学教学研讨会的心得体会(通用5篇)

Only action can add strength to life.通用参考模板（页眉可删）小学数学教学研讨会的心得体会（通用5篇）小学数学教学研讨会的心得体会120__年10月22日与我其他三位老师一起到__小学参加第六届“北派名师”暨小学全国名师教学观摩研讨会，对我说这是一次难得的机会，我也从观摩中学到了许多值得学习的收获和体会。

一，教师的语言魅力从名师与我们平时和孩子的沟通的语言对比中可以知道，他们与孩子对话中无形的拉近距离，能让孩子从乏味的数学中，主动学习起。

贲老师和强老师在与孩子们上前会亲近的与他们攀谈，不仅从中连接孩子与他们的熟悉感，还深入孩子的心灵深处，了解他们想要什么，懂得了什么，不仅烘托了堂气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解内容奠定基础。

二、教学设计强老师的《圆的认识》，他的编排思路是先借助学生已有的生活经验，通过实物揭示圆，让学生感受圆与现实生活的密切联系；在引导学生借助实物、圆规等画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，强老师在设计中先创设一个情节：让学生猜猜手里有什么东西，激发学生好奇心，然后拿着一条线，线下有颗球，告诉学生们“用力甩起，是什么图形？”这个直观的的教具，充分发挥了学生的思维，让学生脑海中有个“表象”。

而后画圆的指导应放在如何画出指定的圆，而是准确的画出指定大小的圆则基于学生对圆规画圆原理的掌握，即知道“以针尖为定点，两脚之间的距离为定长（半径）旋转一周的点的集合”。

才有助于学生对用圆规画圆的方法、圆的主要特征的掌握。

再后当同学们对圆有一定的了解与认识的时候，以比赛的形式加深学生对画圆时两脚距离不能改变而加深印象。

设计是这样的：请同学上比赛画圆，看谁画的又快又好，之后同学们发现一条绳子的距离不会改变，另一条绳子则是用橡皮绳无法固定距离。

这样的游戏设计使学生从枯燥乏味的堂教学到主动发现画圆的技巧将学生置身于发现者，探索者的角色，以画圆为主线贯穿全，让学生轻松地、本质的认识圆。