集体备课一年级数学加减混合
《加减混合》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《加减混合》（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
因此，我根据20232024学年数学一年级上册的教材，为《加减混合》这一章节制定了详细的教学计划。
一、教学内容：本节课的教学内容为一年级上册的《加减混合》章节。
具体内容包括：1. 理解加减混合的概念；2. 掌握10以内加减混合的运算方法；3. 能够正确计算10以内加减混合的题目。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够理解加减混合的概念，掌握10以内加减混合的运算方法，并能够正确计算10以内加减混合的题目。
三、教学难点与重点：本节课的重点为让学生掌握10以内加减混合的运算方法，并能够正确计算10以内加减混合的题目。
难点在于让学生理解加减混合的概念，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备：为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，如“小猫有3个苹果，小狗给了小猫2个苹果，请问小猫现在有多少个苹果？”来引起学生的兴趣，并引入加减混合的概念。
2. 讲解与演示：我使用PPT和黑板，详细讲解和演示了10以内加减混合的运算方法，并通过例题进行解释。
3. 随堂练习：在讲解结束后，我设计了几个10以内加减混合的题目，让学生当场练习，并给予即时反馈。
4. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何解决一些复杂的10以内加减混合题目，并分享他们的解题方法。
六、板书设计：我在黑板上设计了简洁明了的板书，包括了加减混合的定义、10以内加减混合的运算方法，以及一些重要的结论。
七、作业设计：1. 小猫有5个苹果，小狗给了小猫3个苹果，请问小猫现在有多少个苹果？2. 小猫有7个苹果，小狗给了小猫2个苹果，请问小猫现在有多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸：课后，我进行了反思，认为课堂教学效果良好，学生普遍掌握了10以内加减混合的运算方法。
2022-2023学年一年级下册数学加减混合【教案】
2022-2023学年一年级下册数学加减混合（教案）一、教学目标1.掌握0-100以内的加减法口算方法，并能灵活运用于解决实际问题；2.能够理解和运用加法交换律、结合律和分配律；3.培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，营造良好的数学学习氛围。
二、教学重难点1.加减法口算方法的授予；2.加法交换律、结合律和分配律的理解和应用。
三、教学过程1. 热身教师可依据学生年龄、兴趣爱好设计一些数学游戏，如“数学接龙”、“快乐计算”等，使学生在轻松愉悦的氛围中热身。
2. 新知授予（1）给学生出示一个桌子，桌子上有7本书，从桌子上拿走3本书，还剩下几本？请学生先自己思考，再把思路分享给全班。
（2）教师向学生讲解减法的概念和口算方法。
（3）提出问题：如果有3个苹果，再加上5个苹果，一共有多少个苹果？请学生尝试口算解决问题，并分享思路。
（4）教师讲解加法的概念和口算方法，并向学生介绍加法交换律、结合律和分配律的概念。
（5）请学生分析一组加法算式，例如：3 + 7 + 5，通过运用加法交换律和结合律，将算式重新组合，得出结果。
3. 练习（1）教师出示一些加减法计算题，要求学生用口算方法解决，例如：5 + 2 - 3 = ?8 - 4 + 6 = ?10 - 3 - 2 = ?9 + 7 - 6 = ?（2）给学生分配小组，让他们一起合作解决下列问题：•假设3个人一共有12个苹果，每个人分得的苹果数相等，每人分得几个？•丽丽一共收到12元钱，她先花掉了6元钱，还剩多少元？•一支铅笔用了5厘米，还剩下2厘米，这支铅笔有多长？4. 总结教师引导学生回顾、总结本节课的学习内容和重要概念，巩固所学知识。
四、课后练习1.例举几组加减混合计算题。
2.在口算加法或减法时，有哪些技巧可以帮助自己更快、更准确地计算？3.如何灵活运用加法交换律、结合律和分配律解决实际问题？4.自己动手设计一个口算训练的小游戏。
《加减混合》一年级教案
一、教学目标：1.能够正确书写和读写数字0-99之间的加减混合算式。
2.能够解答和口算0-99之间的加减混合算式。
3.能够灵活运用加减法进行实际问题的解答。
二、教学准备：1.数字卡片0-92.加号、减号卡片。
3.小白板和白板笔。
4.数字拼图。
5.《加减法混合》练习册。
三、教学过程：1.导入新知识（1）教师拿出数字卡片0-9，先出示数字卡片0-9进行回忆，学生帮助教师读出每个数字，并进行手指计数。
（2）教师出示加号和减号卡片，确定学生已经掌握这两个符号的含义。
2.讲解加减法的组成（1）教师在黑板上写下一个加法算式：7+4=11、并解释了算式的含义。
（2）教师告诉学生，计算方法是先将7和4相加，得到11（3）教师再写下一个减法算式：11-4=7、并解释了算式的含义。
（4）教师告诉学生，计算方法是先将11减去4，得到73.解答加减法混合的口算题（1）教师出示一张小白板，写下一个加减法混合算式：5+3-2=。
并向学生提问答案是多少。
学生要根据算式的含义，先计算5+3得到8，再减去2得到6、学生回答正确。
（2）教师继续出示一张小白板，写下一个算式：10-6+3=。
学生可以先计算10-6得到4，再加上3得到7、学生回答正确。
（3）教师提问学生，如何计算8+6-4的结果。
学生根据算式的含义，先计算8+6得到14，再减去4得到10。
学生回答正确。
4.讲解加减法混合的书写（1）教师将数字拼图上的数字0-9随机排列，让学生从中选取数字进行算式的书写。
比如：选取了数字6和数字3，教师在白板上写下6+3=9的算式。
学生进行模仿，写出其他的加法算式和减法算式。
（2）教师提问学生，如何把一个加法算式和一个减法算式组合在一起。
学生回答可以使用加号和减号，比如：5+4-2=75.练习加减法混合（1）教师分发《加减法混合》练习册，让学生做相应的练习题，检验学生对于加减法混合的掌握程度。
（2）教师巡视学生的学习情况，及时帮助有困难的学生。
一年级数学上册集体备课教案
一年级数学上册集体备课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的数学运算方法，能够进行100以内的加减法运算。
2. 过程与方法：通过集体讨论、探究，培养学生合作学习的能力和解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 第一课时：10以内的加减法教学重点：掌握10以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解加减法的运算规律，能够正确进行计算。
2. 第二课时：20以内的加减法教学重点：掌握20以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
3. 第三课时：30以内的加减法教学重点：掌握30以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
4. 第四课时：40以内的加减法教学重点：掌握40以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
5. 第五课时：50以内的加减法教学重点：掌握50以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
三、教学方法采用集体讨论、小组合作、游戏活动等教学方法，引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣。
四、教学步骤1. 导入新课：通过数数游戏，引导学生进入学习状态。
2. 讲解新课：讲解本节课的教学内容，让学生掌握新的知识。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生进行巩固练习。
4. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步，提高学生的学习积极性。
六、第六课时：60以内的加减法教学重点：掌握60以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
教学难点：理解进位与退位的概念，能够正确进行计算。
七、第七课时：70以内的加减法教学重点：掌握70以内加减法的运算方法，能够熟练进行计算。
【集体备课】教案模板 数学 加减混合
小学数学一年级上册第五单元集体备课教案课题加减混合课型新授主备教师刘英芳备课时间10、27 使用教师教学目标1．理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。
2．学生从实际情境中经历加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
3、激发学生的学习兴趣，体会到生活中处处有数学。
教学重点理解加减混合式题的意义和计算顺序，正确计算。
教学难点理解加减混合式题的意义和计算顺序。
教法学法教具准备教学过程修订增减一、复习准备9-3 -4= 8-2-3= 9+0+1= 4+3+2=5+4+1= 5-3-1= 2+4+0= 10-7-2=连加连减计算顺序是什么？（从左往右依次计算）引入：（课件出示）这里有四只丑小鸭，每只丑小鸭身上都带着一道题，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭们就会变成美丽的天鹅。
谁来帮帮它们？二、探究新知1、学习例1.(1)课件演示：（湖面上有4只天鹅，又飞来了3只天鹅。
）你能提出一个数学问题吗？湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅？”。
应该怎样列式？板书：4 + 3(2)重现湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走2只的场面。
看到这一情景，谁能完整地来说一说，并提出问题呢？湖里有4只天鹅，又飞来了3只，再飞走了2只，现在还有几只?我们该怎么列式呢?(根据学生的回答在4 + 3的后面写上-2,把算式写完整并读算式。
⑶对照图画来说一说4+3－2所表示的意义。
（指名说）⑷观察：这个算式和我们刚学过的连加、连减有什么不同？能给它取一个名字吗？（学生自由发言。
）⑸引出课题：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。
（板书：加减混合。
）学生齐读课题。
（6）类比探究算法。
4+3－2该怎么计算呢？①学生同桌讨论，互说计算过程。
②学生汇报。
4+3－2并标明计算顺序。
（先算4+3得7，再算7-2得5。
）③教师小结。
（板书得数“5”。
加减混合(教案)-一年级上册数学人教版
教案：一年级上册数学人教版——加减混合教学目标：1. 让学生掌握10以内数的加减法运算，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察力、思维力和口头表达能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣。
教学重点：1. 10以内数的加减法运算。
2. 熟练掌握计算方法。
教学难点：1. 理解加减法的运算规则。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：课件、教具（如算盘、计数器等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示生活中的加减法场景，如：买水果、分糖果等。
2. 引导学生观察并思考：这些场景中，我们是如何进行计算的？3. 学生回答，教师总结：在生活中，我们经常需要进行加减法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法运算。
2. 引导学生观察并思考：这些运算有什么规律？3. 学生回答，教师总结：10以内数的加减法运算，可以通过数数、画图、计算器等方法进行计算。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解10以内数的加减法运算规则。
2. 教师示范计算过程，如：7 3=10，10-5=5等。
3. 教师引导学生跟随示范，进行计算练习。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示10以内数的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
五、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减接力”游戏，培养学生的团队协作能力和计算能力。
2. 游戏规则：将学生分成若干小组，每组学生依次进行加减法运算，计算正确的小组得分，最后得分最高的小组获胜。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算的规律和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。
七、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生完成练习册上的加减法题目。
2. 教师提醒学生家长督促孩子完成作业，并进行检查。
小学一年级数学课程《加减混合》教案
小学一年级数学课程《加减混合》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的计算顺序，能够正确进行100以内的加减混合运算。
2.过程与方法：通过情境教学和动手操作，引导学生经历加减混合运算的形成过程，培养学生的观察、比较、分析能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学与生活的紧密联系，培养学生良好的计算习惯和学习态度。
二、教学重难点1.重点：理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的计算顺序。
2.难点：正确计算加减混合式题，理解加减混合的图意。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、教学图片、算式卡片、小天鹅图片等。
2.学具准备：每位学生准备一定数量的双色圆片或小棒，以便动手操作。
四、教学过程1.复习旧知，课程导入A.复习连加连减：通过口算练习或游戏形式，复习连加连减的运算顺序和计算方法，为学习加减混合运算作铺垫。
B.情境导入：创设一个有趣的情境，如“丑小鸭变天鹅”的故事，通过帮助丑小鸭解决数学问题，引出加减混合运算的学习。
2.情境深入，探索新知2.1教学先加后减的混合运算A.观图读题：利用多媒体展示天鹅飞来飞去的动态过程，引导学生观察并理解题意。
B.列式计算：根据题意，引导学生列出加减混合算式，如“4+3-2”，并解释算式中各部分的意义。
C.探究算法：引导学生探究先加后减的混合运算的计算方法，明确先算加法，后用得数减去第三个数的算理。
D.归纳总结：通过例题讲解，归纳总结先加后减的混合运算的计算顺序和算法。
2.2教学先减后加的混合运算A.情境引入：继续利用天鹅的情境，但改变天鹅的数量变化过程，引导学生理解先减后加的混合运算。
B.列式计算：根据新的情境，引导学生列出先减后加的混合算式，如“4-2+3”，并解释算式中各部分的意义。
C.探究算法：引导学生探究先减后加的混合运算的计算方法，明确先算减法，后用得数与第三个数相加的算理。
D.归纳总结：通过例题讲解，归纳总结先减后加的混合运算的计算顺序和算法。
小学一年级数学教案 加减混合的9篇
小学一年级数学教案加减混合的9篇加减混合的 1教学内容：《加减混合》这一课时是人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书〉〉数学一年级上册第75页及练习十二的第1、2题。
教材分析：本课时在学生学习了计算10以内连加、连减的基础上学习加减混合，为今后学习2步应用题计算打下基础。
从知识结构来看，学生在学习了连加、连减后，给加减混合做了铺垫，在学习加减混合的计算顺序上不会太难，而使学生真正理解加减混合静止图片的意义存在一定的难度。
从心理特点来看，学生年龄小、活泼好动，在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。
从而基于对教材的理解，对教材处理如下：做成生动有趣的多媒体课件，调动学生的思维，让美妙动听的故事提高学习的兴趣，并帮助学生对图面意思的理解。
低年级学生喜欢听故事，爱玩好动，因此在教学中始终由白天鹅来牵线。
这样激发了学习兴趣，使学生在不知不觉中学会巩固所学知识。
教材安排了2个例题，他们在编排上基本相同，因此在设计上体现“教—扶—放”的原则。
例1是先加后减的混合计算，而且直观地反映了先加后减的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
例2先减后加，并且也是直观地反映了先减后加的加减混合算式的意义，还表明计算顺序。
并在例1的基础上，省去了计算的思考过程，让学生自己填写。
教学目标：1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2、通过小组合作等方式，培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，培养学生的动手操作能力与语言表达能力。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重难点：重点：掌握加减混合的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
一年级加减混合教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，小学低年级数学教学越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
一年级作为小学生数学学习的起始阶段，加减混合运算的教学显得尤为重要。
为了提高一年级教师对加减混合运算教学的认知和教学水平，我校特举办了一年级加减混合教研活动。
二、活动目标1. 提高一年级教师对加减混合运算教学的认识，明确教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 引导学生积极参与课堂，提高学生的数学思维能力。
三、活动时间：2022年10月15日四、活动地点：一年级数学教研组办公室五、活动参与人员：一年级全体数学教师六、活动流程1. 集体备课（1）确定教学主题：一年级上册《100以内的加减混合运算》。
（2）分析教材，明确教学目标。
（3）制定教学计划，确定教学重点和难点。
（4）分享教学经验，提出改进措施。
2. 课堂教学展示（1）教师A展示《100以内的加减混合运算》第一课时。
（2）教师B展示《100以内的加减混合运算》第二课时。
3. 评课议课（1）各教师对展示的课堂教学进行点评，指出优点和不足。
（2）针对存在的问题，提出改进措施。
（3）共同探讨一年级加减混合运算教学的有效策略。
4. 总结反思（1）总结本次教研活动的收获。
（2）提出下一步的教学改进方向。
七、活动内容1. 集体备课（1）教材分析：本单元教材以100以内的加减混合运算为主题，通过具体的情境，让学生在观察、操作、交流中体验加减混合运算的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
（2）教学目标：①知识与技能：让学生掌握100以内的加减混合运算，并能正确进行计算。
②过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验加减混合运算的过程，培养学生的数学思维能力。
③情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
（3）教学重点与难点：重点：100以内的加减混合运算的计算方法。
一年级上册数学加减混合集体备课上课简报
一、引言随着教育体制改革的不断深化，教师备课工作显得愈发重要。
一年级上册数学加减混合集体备课上课简报，作为教师备课工作的一部分，对于提高教师的专业素养和教学效果具有重要意义。
为了更好地推动教师专业发展，提高教学质量，我们特邀请了各位一年级数学教师就数学加减混合集体备课进行交流共享，以期通过集体备课，促进教师之间的相互学习和共同进步。
二、备课目标和要求本次集体备课的主要目标是：1. 充分理解一年级上册数学加减混合的教学内容，准确把握教学要求，并根据教材内容进行教学设计；2. 通过教师讨论和反思，针对教学过程中遇到的问题，寻求合理的解决方案；3. 探讨如何利用多种教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、备课内容及讨论1. 深入解析一年级上册数学加减混合的教学内容在本次备课中，教师们充分理解了数学加减混合的教学内容，包括加法与减法的交替出现，帮助学生真正理解“相反操作互补”的概念。
教师们还围绕教材内容进行了深入的讨论，共享了各自在教学过程中总结出的经验和教学方法。
2. 教学设计和实施在教学设计和实施环节，教师们就如何设计生动有趣的教学活动展开了讨论。
大家纷纷共享了自己成功的教学案例，包括小组合作探究、游戏形式教学、实物教具辅助教学等多种方法，并对各种方法的优缺点进行了深入的探讨。
3. 解决教学过程中遇到的问题在教学过程中遇到的问题是教师备课的重点之一。
教师们结合自身的教学经验，积极共享了在教学过程中遇到的问题，并就如何避免教学中的常见误区提出了许多建议。
大家通过相互交流，共同寻求解决方案，为今后的教学工作提供了宝贵的借鉴经验。
四、总结与展望通过本次一年级上册数学加减混合集体备课上课简报，教师们不仅充分理解了教材内容，还相互交流了教学经验，探讨了教学方法，并就教学中遇到的问题进行了深入的探讨和解决。
这不仅提升了教师们的专业水平，也对今后的教学工作起到了积极的促进作用。
未来，我们将继续开展类似的集体备课活动，鼓励教师们进行更多的教学探索和实践，以期更好地提高教学质量，为学生的学习提供更优质的教育服务。
一年级数学《加减混合》集体备课 教案
小学集体备课表（1）图里有什么？出示图1，仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
师：从图中发现的这三个信息，你可以提出什么数学问题？学生汇报：天鹅湖里还有几只天鹅？师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？思考：怎么解决天鹅湖里还有几只天鹅的问题呢？你是怎么想的？小结：求天鹅湖里还有几只天鹅，就是把原来的天鹅数和飞来的天鹅数合在一起，从中再去掉飞走的天鹅数。
（2）怎样解答？师：怎样列式计算？小组讨论并派代表汇报,教师板书：4＋3－2＝5师：4、3、2分别表示什么意思？你准备怎样计算？学生汇报：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。
小结：像4＋3－2＝5这样的算式叫做加减混合算式。
（3）解答正确吗？师：解答正确吗？你准备怎么检查？生1：我来数一数。
生2：我再算一遍。
生3：……【设计意图：教材用有层次的三句话，“图里有什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题索要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
】2.例1（2）师：仔细观察这幅图，小组内互相说一说图中告诉我们什么？求什么？该怎样列式解答？把你的想法告诉你的同桌，并把课本上要求填空的内容独立完成。
学生汇报计算方法4－2＋3＝5，先算4－2＝2，再算2＋3＝5。
师：解答正确吗？学生独立完成。
【设计意图】通过展示不同的问题情境，使学生对数学实际问题有进一步的理解，从而能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。
3.对比总结师：观察这两幅图的解决方法，你有什么发现？学生汇报：都是从左到右依次运算。
对比我们前面学习的连加和连减，它们在计算时有什么共同的地方？学生汇报：都是从左到右依次运算。
4.巩固练习（1）课本67页“做一做”。
学生独立完成。
（2）练习十五第2题。
（3）4＋6－3＝7＋3－5＝【设计意图：这是基础练习，让学生对刚刚获取的知识有了更进一步的感悟和理解。
】5.课堂总结师：这节课我们学习了加减混合，知道了要从左到右依次运算，我们还学会了如何用加减混合解决生活中的实际问题。
一年级下册数学教案2.1,加减法混合运算
一年级下册数学教案-2.1，加减法混合运算
1. 教学目标
1）能够在简单的加减法混合运算中灵活运用策略，计算数字小于20的数；
2）能够学会用心算简单的加减法混合运算。
2. 教学重点
1）在简单的加减法混合运算中应用策略；
2）小学生心算简单的加减法混合运算。
3. 教学难点
1）灵活运用策略计算数字小于20的数；
2）能够用心算简单的加减法混合运算。
4. 教学准备
1）课件；
2）数学教师演示板；
3）教学用具：实物或图片的数学教具。
5. 教学过程
一、导入新课程
1）利用相关图片或其他方式来引入“加减法混合运算”的概念；
2）可以与学生讨论什么是加、什么是减、两者之间的关系以及运算的规则等方面。
二、实验部分
1）利用相关图片或教具来展示两个数字的相加取值，用语言或数字来描述过程和结果；
2）利用教学演示板或语言口胡法来展示两个数字的相减取值，用语言或数字来描述过程和结果；
3）教师可以演示一些简单的加减法混合运算，并让学生模仿，互相检查。
三、练习部分
1）给学生几个小习题，要求他们计算加减法混合运算的结果，写在黑板上进行检查；
2）学生可以根据已知数据进行推理，运用加减法混合运算来求解问题；
四、结论部分
1）教师可以总结本课经历，强化学生对加减法混合运算的认识，并强调运算符的属性和运算顺序；
2）鼓励学生在加减法混合运算方面展现出自己的优势，并提供更多能力、思维策略方面的支持。
五、作业部分
1）教师布置加减法混合运算的作业；
2）准备下一节课的教材。
一年级加减混合运算集体备课
一年级加减混合运算集体备课一、教学目标（1）认知目标：初步了解加减混合运算。
（2）能力目标：让学生能够正确运用加减混合运算知识解决实际问题。
（3）情感目标：培养学生学习数学的兴趣，坚持毅力，增强信心，勇于挑战。
二、学情分析（1）本班大多数学生初学加减混合运算，对此概念还比较稚嫩，对此类问题也比较抵触，容易手忙脚乱；（2）学生知识储备和解题技能不够熟练，数学思维差，缺乏实际操作能力；（3）学生缺乏持之以恒的勤奋精神，如列式操练等，容易疲于奔命。
三、教学重难点（1）教学重点：学习并掌握加减混合运算的基本概念，掌握基本的算法，如加减术。
（2）教学难点：跨越式训练，如加减乘除混合等，以及较难的新题型。
四、教学方法（1）运用示范法：教师通过讲解或采用实物，进行实际的操作示范，帮助学生更好的理解加减混合运算的概念；（2）运用探究讨论模式：将加减混合运算的问题以小组的形式讨论解决，教师带领学生逐步探究，达到认识；（3）启发性教学法：通过给出一些判断性的问题，激发学生的兴趣，启发他们思考，把握加减混合运算中的规律。
五、教学准备1、课本：《小学数学》（人民教育出版社）第一册第六单元2、多媒体：电脑、投影机等3、教具：彩苹果、计算机、实物等4、文具：练习题、纸笔5、材料：突出学习重点的例题等六、教学步骤Step1、调查研究：教师给学生提出加减混合运算的问题，学生调查总结出这类问题的基本特征。
Step2、预习：检查上节课所学知识，对加减混合运算中的知识点概念加以复习。
Step3、理论讲解：教师详细讲解加减混合运算中的概念，规则及运算步骤。
Step4、实践演练：教师出示一些实际问题，让学生进行练习，巩固所学知识点。
Step5、回顾总结：教师带领学生总结本节课所学内容，检查学生的学习效果。
小学一年级上册数学《加减混合》教案
小学一年级上册数学《加减混合》教案教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现,那么具体应该如何写呢下面是小编给大家整理的小学一年级上册数学《加减混合》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级上册数学《加减混合》教案1教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算小学一年级上册数学《加减混合》教案2【教学目标】1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。
2、能看图列出加、减混合算式。
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。
《加减混合》一年级教案五篇
《加减混合》一年级教案五篇加、减法是四则运算最根底的法则，在现实生活中有着宽泛的应用，下面就是我收拾的《加减混合》一班级教案，希翼大家喜爱。
《加减混合》一班级教案1【活动目标】1、举行学习数量的关系，了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
【活动预备】1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、老师预备磁铁教具。
【活动过程】一、引发幼儿的兴趣。
1、教师给小伴侣带来一些玩具9个，让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的分合。
二、团体活动。
1、小伴侣教师给你们带来了什么图形宝宝。
出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。
师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?怎样写算式?(书：9-1=8)9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?2、出示苹果图形。
小伴侣，教师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么办法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。
一共有9个苹果送给2个苹果给小伴侣，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。
9个苹果送给7个小伴侣，还剩多少个?9-7=2。
三、操作活动：1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=32、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5四、嬉戏动物找家。
嬉戏规章：带动物头饰的小伴侣算好得数，然后找家。
其余小伴侣说“__动物你的家在哪里?”小动物答复“我的家在这里”。
《加减混合》一班级教案2活动目标1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.认识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。
3.引导幼儿对数字产生兴趣。
4.让幼儿学习容易的数学题目。
重点难点娴熟10以内的加减法。
认识生活中一些重要的电话号码。
活动预备1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
一年级数学上册《加减混合运算》教案（共5则）
一年级数学上册《加减混合运算》教案（共5则）第一篇：一年级数学上册《加减混合运算》教案一年级数学上册《加减混合运算》教案范文（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级数学上册《加减混合运算》教案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《加减混合运算》教案1教学目标1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17=65—25—21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、呈现4、师：你会列式吗？生：67—25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
一年级数学上册集体备课教案
一年级数学上册集体备课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握100以内的加减法运算，能够快速准确地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
二、教学内容：1. 第一课时：100以内的加法2. 第二课时：100以内的减法3. 第三课时：100以内的加减法混合运算4. 第四课时：认识人民币5. 第五课时：简单的购物场景三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握100以内的加减法运算，能够快速准确地进行计算。
2. 教学难点：培养学生解决实际问题的能力，以及对于购物场景的理解。
四、教学方法：1. 采用集体备课的方式，发挥团队协作的优势，共同研究教学方法。
2. 采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解加减法的应用。
五、教学步骤：1. 第一课时：100以内的加法（1）导入新课：通过数数游戏，引导学生进入学习状态。
（2）讲解加法的概念和运算方法，示例讲解。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成加法运算。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
2. 第二课时：100以内的减法（1）复习上节课的内容，进行课堂练习。
（2）讲解减法的概念和运算方法，示例讲解。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成减法运算。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
3. 第三课时：100以内的加减法混合运算（1）复习前两节课的内容，进行课堂练习。
（2）讲解加减法混合运算的规则，示例讲解。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成加减法混合运算。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
4. 第四课时：认识人民币（1）导入新课：通过实物展示，引导学生认识人民币。
（2）讲解人民币的种类和面值，示例讲解。
（3）进行课堂练习，让学生独立完成人民币的换算。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
加减混合运算教案一年级
教案：加减混合运算一、教学目标：1.学生能正确理解加减混合运算的概念。
2.学生能灵活运用加减混合运算进行计算。
3.学生能运用所学知识解决实际问题。
二、教学准备：1.教具准备：小黑板、白板、彩色粉笔、计算器等。
2.课件准备：加减混合运算的示意图、相关计算方法的图示等。
3.练习题准备：一些加减混合运算的练习题。
三、教学过程：步骤一：导入新知1.利用小黑板和彩色粉笔将加减混合运算的符号和含义进行简单介绍，并让学生默默跟读。
2.将加减混合运算的概念简单解释，如：加减混合运算是指在一个算式中既有加法运算，又有减法运算的运算方式。
步骤二：教学展开1.通过课件呈现加减混合运算的示意图，解释加号和减号的位置和含义。
然后，以一个例子进行具体讲解，如：6+3-2=?。
先用加法计算6+3的结果为9，再通过减法运算得到最终结果为72.通过计算器演示加减混合运算的步骤，帮助学生更好地理解。
3.以一些简单的加减混合运算的例子进行练习和巩固，让学生用小黑板或白板进行计算，然后互相交换答案进行对比。
4.通过一些实际生活中的问题，引导学生用加减混合运算进行解决。
如：小明一共有5颗苹果，他吃掉了3颗，又买了2颗，那么他现在手里还剩下几颗苹果？5.教师通过提问和讨论，总结加减混合运算的性质和规律，并让学生进行归纳总结。
步骤三：课后练习1.布置一些加减混合运算的练习题作为课后作业。
2.鼓励学生用所学知识解决自己生活中遇到的实际问题，并在下节课上进行分享和讨论。
四、教学总结通过这节课的学习，学生了解了加减混合运算的概念和方法，并能运用所学知识解决实际问题。
同时，通过练习提高了他们的计算能力和运算思维。
五、板书设计6+3-2=?例题：小明一共有5颗苹果，他吃掉了3颗，又买了2颗，那么他现在手里还剩下几颗苹果？六、教学反思本节课通过教具和课件的运用，使学生对加减混合运算的概念有了更深刻的理解。
通过练习题和实际问题的解答，提高了学生的运算能力和解决问题的思维能力。
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理解加减混合的含义和计体备课意见
二次备课记录
一、创设情境谈话导入
同学们，有一篇美丽的童话叫《丑小鸭》，你们听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？
生：变成了美丽的白天鹅。
师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为现实吧！丑小鸭带来了一些题目，如果你们能做对，丑小鸭就变成了白天鹅，你们愿意帮它吗？
主备人：房爱景授课人：全册第36课时
教学内容：加减混合第课时单元第课时
教学目标：
1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。
2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。
生：愿意。
出示
1、口算。
3+55＋1＋2 3＋2＋5
8-86＋0＋3 7＋1＋2
10-37－4－1 10－5－5
4+66－2－2 9－3－5
当学生回答对后，师说你就是一只白天鹅。同学们刚才帮丑小鸭变成了白天鹅，你们很棒呀！下面我带你们去坐公共汽车好吗？好，乘车时应注意什么呢？。
二、教学新课
1、教学例题。
2、第二题出示图
让、生说出图中意思，列出算式，说出先算什么，再算什么，最后填在书上。
3、第3，4题，独立完成
4、第五题让生观察图，列式计算，只要合理就行。
5、第六题，独立完成
四、总结全课
今天我们学习的什么呢？你学会了哪些知识，还有哪些疑问呢？
板书设计
课题
7–2+3= 8
教学反思
（5）先下去我们用减法，后来又上来要用加法，在这道算式中既有加法，又有减法，像这样的算式我们就叫做加减混合算式。这就是今天我们学习的内容，板书：加减混合运算。
（6）小组讨论：先算什么？再算什么？最后等于多少？
（7）发表意见：先算7减2等于5，再算5加3等于8。最后等于8。
教师完整板书：7－2＋3=8
5
8
（8）让学生齐说先算什么，再算什么。
2、练习
6+3-2你会算吗？
（1）可以首先小组讨论。
（2）每个小组选一个代表进行比赛，看哪个小组说的好。
（3）教师和学生共同说。先算6加3等于9，再算9减2等于7。最后得数是7。
三、巩固练习：
1、出示想想做做第一题图
让生说一说图意，列出算式，说出先算什么，再算什么，最后填写在书上。
（1）出示主题画。
问：谁看出来了这幅图画是什么意思？原来车上有几个人？下去几个？又上来几个？现在车上有几个人？先和旁边的小朋友说说。
（2）找小朋友说说图意，教师可以适当补充。
（3）请学生和教师一起说：原来车上有7个人，下去2个，又上来3个，现在车上一共有8个人。
教师边说边板书：7 2 3
（4）教师与学生共同分析：原来有7个人，下去2人，下去应该用什么方法呢？就是用7个人减掉2个人，后来又上来3人，又上来应该用什么方法呢？（教师板书：7-2+3=）