四年级数学第一、二单元测试分析报告

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四年级数学第一单元试卷分析

四年级数学第一单元试卷分析本单元主要考查的知识点是使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

从测试情况看，整体考得还可以。

这张卷子的题，大部分是概念题，看似简单，可难点重重。

个别人考得不好，主要因为课上听讲效率不高，课下复习不到位，不背记。

尤其是最后一道解决问题，文字特别多，从中搜集信息，有的人张冠李戴，读不懂意思，反映出语文的功底很差。

还有一个问题是审题不够细致，所答非所问。

我觉得近日有些孩子比较浮躁，很多得九十多分的同学，全是因为粗心、没重视造成的，很可惜与100分擦肩而过。

看来咱班要想超越，就要踏实、刻苦地学习。

1、基本概念：填空注意第几位要写汉字，几个万要写阿拉伯数字，记住老师讲的窍门。

第（4）题：万级的计数单位有（），不能加“位”；而问数位时一定要加“位”。

第（5）题：千万和（）两个计数单位之间的进率是十。

孩子们填了两个“亿、百万”，没读懂题意，画蛇添足了。

第（9）题：表示不懂什么意思，原来学过万以内数时就说过表示几个几，现在淡忘了，不会写了。

后边问同样都是8，表示数的大小不同是因为（它们的计数单位不同或所在数位不同）都行，就是不能说数级不同。

第（10）题：比较灵活，要会逆着思考，还要知道如何四舍五入到10万，这种题平时没做过，孩子们有不耐心地读懂题，所以做得不好。

第（11）题：有人就是不审题，全填成“>、<”了，白白丢3分，很不应该。

选择题中第（3）题：从大到小排列，有人不会一位一位比较，没有耐心比所以选错，要加强练习。

连一连：个别人不会读数，不会求近似数。

平时学得不扎实。

2、基本计算：出错的同学不多，都是粗心不认真。

四年级数学上册第二单元试卷分析

1、典型错题分析：
解决问题第8题，用700米的篱笆围成一个长300米的长方形蔬菜基地，其中一边靠墙，所围成的长方形面积最大是多少公顷？
这道题要求学生画图来理解，根据所画的图，算出长方形的长和宽，再算面积。学生听懂后，再出一道类似的题，巩固。
2、让学生熟背面积单位之间的进率。加强单位转换的练习。
3、加强用面积的知识解决问题的训练。
课题
《认识公顷》试卷分析
课型
讲评课
课时
1课时
授课时间
教学目标
通过讲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试卷，复习第二单元公顷所学知识。
教学重点
讲评错误率较高的题。
教学难点
单位的换算，以及解决问题。
教学准备
学生用尺
电化手段
投影
导学过程
一、试卷成绩数据分析评价
1、总分：3229 平均分：70.2. 优秀率：32.6% 及格率：89.7%
四、作业布置：
订正试卷
最高分：97 最低分：33
2、学生成绩进步和退步情况分析
本单元为学生入学后第二次测试，优秀率有所提高，平均分下降，两级分化持续加大。
二、答题分析
1、学生对面积单位的进率掌握的还不够熟练，面积的转换出错率较高。
2、用面积的知识解决问题，学生大部分掌握得不好，学生对知识的灵活运用能力还要加强。
三、补偿教学：

四年级上学期数学第一二单元测试题工作总结

四年级数学第一二单元测试题姓名：成绩：一、填空。

（每小题2分，共30分）1、20248000是（）位数，这个数读作（）。

2、在数位顺序表中，右起第三位是（）位，第五位是（）位，第九位是（）位。

3、一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数；一个十位数，它的最高位是（）位。

4、10个千万是（），100个万是（）。

5、780500309是（）位数，最高位是（）；这个数里的8表示（），5表示（），3表示（）。

6、一个数由8个千万、8个万、8个十组成，这个数写作（）。

7、一个七位数，最高位上是3，十万位上是7，其他数位上都是最小的自然数，这个数读作（），用“万”作单位表示这个数是（）。

9、6 □7840003≈7亿，□里最大可以填（）；6 □7840003≈6亿，□里最小可以填（）。

10、一个数，用四舍五入法求近似数得到3万，这个数最大是（），最小是（）。

12．在（）里填上适当的面积单位。

（1）上海市的面积约是6340（）（2）足球场的面积约是 7000( )13．在（）里填上合适的数。

（1） 12公顷=（）平方米（2）80000公顷=（）平方千米（3） 5000000平方米=（）公顷=（）平方千米14、全国人口中，0-14岁的人口为264780000人，省略亿位后面的尾数约是（）人，改写成“万”作单位的数是（）人。

15、测量比较大的土地面积时通常用（）做单位。

二、判断题。

对的打“√”，错得打“×”。

（每小题2分，共16分）（1）读数和写数都要从高位读起或写起。

（）（2）在算盘上，一颗下珠表示1，一颗上珠同样表示1。

（）（3）十位、百位、千位、万、十万、百万……这都是计数单位。

（）（4）一个数省略万位后面的尾数肯定比原数小些。

（）（5）最大的三位数和最小的四位数的和是10999.（）（6）四年级一班教室的面积约1公顷。

（）。

（7）我国的领土面积大约有960万平方千米。

（）。

（8）面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。

（完整版）四年级数学第一单元测试试卷分析

（完整版）四年级数学第一单元测试试卷分析四年级数学第一单元测试试卷分析儋州思源学校王宁一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲，命题涵盖的知识面广，分值安排合理，注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力，绝大部分学生应该达到且能达到的水平。

考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容，试卷采用闭卷笔试的形式。

二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题。

我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试，平均分71分，及格率为74．4%，从整体上看，学生的基础知识掌握的一般。

主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重。

1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0。

2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法，导致计算错误而失分的较多，比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73），学生知道先算括号里的，但是不是算括号里的除法而是减法。

3、简便计算的算理弄不清楚。

对于乘法分配律的运用，有些学生特别是学困生还不能较好地掌握，比如怎样简便就怎样计算这一题中，学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8。

（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高。

主要表现在文字题和解决问题的解决这一块，学生没有认真审题和分析题意，导致列式错误。

例如文字题中的第一题，315减去135与9的商，差是多少？有些学生就先算出315减去135，再把所得的结果除于9。

(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强。

如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置，有些学生就不能较好的画出该位置图。

三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题，我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯，有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错，并不是都是不会，而是有些学生不够细心，比较浮躁，没有养成好的检查的习惯，这是四年级中普遍存在的问题，所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。

四年级数学试卷分析报告

四年级数学试卷分析报告1. 引言本文是对四年级数学试卷的分析报告，旨在探讨学生在数学考试中的表现和问题，以及对教学的反思和改进。

2. 背景四年级是学生学习数学的关键阶段。

通过对学生的数学试卷进行分析，我们可以了解学生的学习情况和数学水平，进而更好地指导教学和加强弱项的训练。

3. 数据收集在本次分析中，我们收集了100份四年级学生的数学试卷。

试卷包含了各个数学知识点的题目，包括加法、减法、乘法、除法、小数、分数、面积等内容。

4. 分析结果4.1 总体得分情况通过对试卷得分的统计，我们得出以下结论： - 平均总分为70分，最高分为95分，最低分为45分。

- 样本中有30%的学生得分在60分以下。

4.2 知识点掌握情况4.2.1 加法和减法•80%的学生能够正确完成两位数的加法和减法运算。

•40%的学生在三位数加法和减法中出现错误。

•进位和退位的概念掌握较差，有20%的学生在加法和减法中经常出错。

4.2.2 乘法和除法•60%的学生能够正确完成一位数和两位数的乘法和除法运算。

•25%的学生在三位数乘法和除法中遇到困难，容易出错。

•对乘法口诀的掌握程度不一，大部分学生需要进一步加强练习。

4.2.3 小数和分数•30%的学生在小数和分数的理解和运算中感到困惑，容易出错。

•混淆小数和分数的概念，有10%的学生将小数误解为分数进行计算。

4.2.4 面积•50%的学生能够正确计算简单图形的面积。

•对于复杂图形的面积计算，有40%的学生存在困难。

4.3 错题分析通过对学生试卷中错误题目的统计分析，我们发现以下常见问题： - 未按照题意进行计算，忽视关键条件。

- 没有核对计算结果，导致粗心错误。

- 没有掌握计算方法和步骤，缺乏解题技巧。

5. 讨论通过以上的分析结果，我们可以得出以下结论：- 数学基本运算能力需要加强，包括加法、减法、乘法和除法的运算技巧。

- 小数、分数和面积的理解和运算需要进一步强化。

- 解题技巧和注意力的培养是提高学生数学成绩的关键。

四年级数学第一次月考试卷分析

山底小学2018-2019学年（下）四年级数学第一次月考试卷分析一、考试概况及问题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中第一、二单元的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。

本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。

二、下面对测试情况做以具体的分析：1、填空部分：问题出现最多的是第3、7小题，3小题题是为了考查学生对“单位换算”知识的掌握，部分学生出错。

9小题考察寻找规律，部分学生观察不认真，计算不仔细出错。

2、选择题：第5小题失分最多。

3、计算题：有部分学生粗心，失分较大。

4、图形世界：2小题图形分类和3小题猜一猜失分较多。

5、解决问题：第1小题估算，部分学生没有读清楚题意，粗心失分较大。

第2小题，个别学生计算不认真，导致失分。

三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺小数计算算理和图形分类，部分学生没有真正掌握，不能灵活运用。

2、没有形成良好的学习习惯审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

四、改进建议：1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。

2、注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。

发展学生的思维能力。

3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。

4、做好培优辅差工作，提高班级整体水平。

小学数学四年级数学试卷分析报告

小学数学四年级数学试卷分析报告引言本文是对小学四年级数学试卷的分析报告，旨在了解学生在数学上的学习情况，为教师提供参考和改进教学方法的建议。

试卷是依据教育部制定的课程标准和教材编写的，涵盖了四年级数学的基本知识和技能。

总体情况本次数学试卷共有五个大题，其中包括选择题、填空题和计算题。

试卷难度适中，能覆盖四年级数学的基本知识和技能点。

试卷总分为100分，学生的平均得分为72分，最高分为93分，最低分为50分。

题型分析选择题选择题是本次试卷的主要题型，占据了试卷总分的60%。

这一部分的题目涵盖了四则运算、几何图形、分数等数学知识点。

选择题主要考察学生对知识点的掌握程度和运算能力。

经过统计发现，大部分学生对四则运算和几何图形的掌握较好，正确率较高，但在分数的应用上稍有欠缺，需要加强相关训练。

填空题填空题占试卷总分的20%，其目的是测试学生的计算能力和对数学概念的理解。

题目涵盖了数字的读写、数列、相反数等知识点。

填空题的平均得分较高，但是仍有一部分学生在对数字的读写和数列概念的掌握上存在困难，建议教师在教学中注重这些薄弱环节的强化。

计算题计算题是本次试卷的最后一部分，占试卷总分的20%。

这一部分要求学生运用所学的知识点进行实际计算，涵盖了加减乘除、面积和周长的计算等。

通过统计发现，学生在计算题上整体表现良好，大部分学生能够准确计算，但在面积和周长的计算上有些许困难，可以在课后加强此类题型的训练。

学生表现根据试卷得分的数据统计，将学生分为三个层次：优秀、良好和一般。

•优秀：得分在85分以上的学生属于优秀层次，占总人数的30%。

这些学生在知识点的掌握和运算能力上表现出色，需要提供更多的拓展练习和挑战。

•良好：得分在70-84分之间的学生属于良好层次，占总人数的50%。

这些学生在大部分知识点上掌握较好，但在细节和应用上存在一些欠缺，需要加强训练。

•一般：得分在69分以下的学生属于一般层次，占总人数的20%。

这些学生的知识掌握程度较低，需要加强基础知识的学习和掌握。

四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析

四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析四年级上册的第一单元的内容是《亿以上数的认识》，第二单元的内容是《平方千米和公顷》，因为学生这两个单元已经学完了较长的时间，在课本总复习的题目中，学生对这两个单元的内容比较陌生的，所以我临时加印了这份试卷，进行了复习巩固。

本次测试从总体来看，试卷难易适中，抓住了本单元的重点难点和关键之处，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了数学学习技能，还对数学思想进行了渗透，体现了将应用所学数学知识，去解决生活问题。

一、学生答题分析1.填空题。

出错率较高的是第10、12、13、14题，第10小题学生就掌握的不太好，主要原因是表述不准确、不完整；第12小题有学生漏写了单位；第13小题平方千米和平方米的进率有不少学生搞不清；第14小题1.2平方分米和12平方厘米的大小比较有困难，多数是不细心造成。

2.判断题。

共10道判断题，每题1分，错的较多的是5、7、10小题。

原因是有些学生对计数单位和数位的概念理解不清；有的学生对于较大的面积单位平方千米和公顷比较生疏；有的学生审题不清楚；还有的学生没有全面地思考问题。

3.选择题。

共10道，每题1分，部分同学第2小题失分较多，有学生选了c，原因主要是理解不透彻，个别同学还是粗心，其余题目完成较好。

4.按要求完成题目。

主要考察改写成用“万”“亿”作单位，并求近似数，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了方法，因此失分较少，对个别同学应着重加以辅导，有个别同学漏写单位。

5.解决问题。

主要是解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，主要原因是学生不理解题意，单位问题注意不够，综合运用知识的能力较弱，也出现了有一些单纯的计算错误、抄错数据的错误。

总的来说，解决问题的分析能力和灵活应用能力还有待于提高。

二、改进措施综合这次考试的测试情况来看，以后的教学要从以下几方面来做：1.学好数学重要是培养兴趣。

人教版四年级数学上学期第一二单元试卷分析

人教版四年级数学上学期第一二单元试卷分析第一单元大数的认识一、错题原因1(1)对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称2（7）对五个连续的自然数的和不理解。

乱写的数。

3（8）个别学生对读0方法、数级都不是理解到位，尤其是读两个0的。

4（10）四名学生找到最大的数，只有一人找到最小的数，一半的学生读不懂题意，个别学生只是随意写了最小的数。

1省略千后面的尾数学生按万做。

2学生没能按所教授的方法进行取舍，没写符号、或单位的也有。

1最后两个没见过，不知如何比起。

2个别生没有掌握比较方法。

1没有读懂题意，只填一个答案。

1（4）学生不理解300个前的含义2（5）实践后学生没能记住数3（6）字母表示数学生陌生，都说是b4（7）有漏选的1中间有0的除法忘了商02计算马虎1（1）中学生注意不到变化，只是按规律填写2（2）写有规律的算式太随意，没有明白出题意图1没有计算过程，按填空题作答了2想法、建议过于简单。

二、改进措施1深入讲解数位顺序表，可让学生多写几次。

2认真读题，理解每个词的含义后再做题。

3做完题后让学生按分级的方法再读一读4考试时间有些短，美更多的思考时间。

再有要帮助学生明确数位和十进制计数法的含义。

当然学会比较大小的方法。

第二单元角的度量一、错题原因1、角的概念的理解及角大小的相关因素掌握不够，导致填空题失分。

有的同学还忘记写角的单位。

2、角的度量和画角在读数的时候要没分清楚看哪一个数，用量角器画角的时候要找到要画的度数所对应的点不够准确。

3、学生的灵活性不高，在用三角板画角时，不能灵活拼角。

有的同学还记错三角板上每一个角的度数4、角的计算要充分利用平角的度数是180°，而且要理解哪几个角的和是180°。

还有一相当一部分同学这一点没做好。

二、改进措施（一）、课堂教学要讲求针对性、提高性和巩固性，以最大限度激发学生自主学习的热情。

（二）数学教学不仅要关注显性目标，还应关注隐性目标，注意数学思想，数学思考，数学文化素养的培养。

四年级上册数学一二单元试卷分析

四年级数学上册第一、二试卷分析第一单元《大数的认识》试卷分析（一）第一单元是在学生认识万以内数的基础上；进一步认识更大的数在实际生活中的运用；掌握大数的读写；并能在数据的收集过程中；认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

主要做法是：让学生经历收集日常生活中常见大数的过程；感受学习更大数的必要性；并能体验大数的实际意义。

通过实践操作活动；认识亿以内数的计数单位；了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

在收集数据的过程中；认识数据改写单位的必要性；掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

理解近似数在实际生活中运用的意义；能自主探索、掌握近似数的方法；能对更大的数进行估计。

（一）学生卷面反馈1、基础知识部分学生做得的十分理想；特别是大数的读写；可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实；对学生应掌握的知识训练的到位。

学生的进步特别快；这与平时练的多要求高有关。

大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固；仅有少数学生出现问题。

学生在三年级的计算能力比较差；乘法列竖式不会写；除法当作乘法列竖式；也不会试商；我们要要求学生计算做到“一步一回头”；不要到头来算总账。

2.、填空这部分基础知识；学生大部分发挥正常水平；都有明显的提高；这与平时的课堂训练是分不开的。

3、学生对数找规律；掌握得很好；观察仔细；积极思考；能找出数的规律；填写的较好。

可是学生对大数有“0”的读法；掌握得比较欠缺。

不会运用每一级的中间不管有几个0只读一个0；以及每一级末尾的0都不读的方法进行写数。

（二）今后的教学方向从试卷的方向来看；我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、培养学生良好的学习习惯；有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题；并不是他们都是真的不会；而是有的学生不够细心；比较浮躁；这是各班中普遍存在的问题；所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

四年级数学试卷分析报告

四年级数学试卷分析报告引言该数学试卷是针对四年级学生的一次考试，旨在评估学生对于数学概念和技能的理解程度。

本报告将对试卷题目进行分析，探讨学生在不同内容领域的表现，为教师和学生提供有价值的反馈意见。

试卷分析第一部分：基础知识运用第一部分的试题主要测试学生对基础数学概念的掌握情况。

包括数字识别、计数、和减法运算等内容。

大多数学生在该部分表现良好，准确地完成了数字的识别和计数题目。

然而，在减法运算方面，部分学生存在一些困难，推测可能是因为缺乏对减法运算规则的深入理解导致的。

第二部分：数学运算技能第二部分主要测试学生在加法和乘法运算上的熟练程度。

大部分学生能够较为准确地进行加法运算，并在乘法运算中有一定的掌握。

然而，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误，可能是因为对进位和借位的理解不够深刻，需要进一步加强相关知识的讲解和练习。

第三部分：应用题第三部分主要测试学生在实际问题中应用数学知识的能力。

题目涵盖了面积、周长、简单的比较和逻辑推理等内容。

大部分学生在面积和周长的计算上表现良好，能够正确应用相应的公式并得出结果。

然而，在逻辑推理方面，部分学生存在一定的困难，需要加强逻辑思维的培养和训练。

总结通过对试卷的分析，我发现学生在基础知识运用和数学运算技能方面表现较好，但在应用题的解答和逻辑推理方面还存在一些待提高的地方。

为了帮助学生更好地提高数学水平，我建议教师采取以下措施：1.加强减法运算规则的讲解，帮助学生深入理解减法运算的原理和方法。

2.引导学生学会进位和借位的技巧，提高加法和乘法运算的准确性。

3.提供更多的实际问题练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4.鼓励学生进行逻辑思考和推理训练，提高解决逻辑题的能力。

通过教师的正确引导和学生的努力学习，相信学生们的数学水平会有进一步提高。

期待在以后的考试中见到更优秀的表现！。

四年级数学第一单元测试试卷分析

四年级数学第一单元测试试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲.命题涵盖的知识面广.分值安排合理.注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力.绝大部分学生应该达到且能达到的水平.考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容.试卷采用闭卷笔试的形式.二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题.我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试.平均分71分.及格率为74．4%.从整体上看.学生的基础知识掌握的一般.主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重.1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0.2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法.导致计算错误而失分的较多.比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73）.学生知道先算括号里的.但是不是算括号里的除法而是减法.3、简便计算的算理弄不清楚.对于乘法分配律的运用.有些学生特别是学困生还不能较好地掌握.比如怎样简便就怎样计算这一题中.学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8.（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高.主要表现在文字题和解决问题的解决这一块.学生没有认真审题和分析题意.导致列式错误.例如文字题中的第一题.315减去135与9的商.差是多少？有些学生就先算出315减去135.再把所得的结果除于9.(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强.如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置.有些学生就不能较好的画出该位置图.三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题.我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯.有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错.并不是都是不会.而是有些学生不够细心.比较浮躁.没有养成好的检查的习惯.这是四年级中普遍存在的问题.所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯.（二）、重视学生的学习过程.在教学过程中侧重培养学生的审题能力、分析能力让学生掌握一定的解题技巧和方法.（三）、抓好学困生的学习.可以采用“优帮学困”的模式.同时还要多激发学困生的学习兴趣.从而有效地提高教学质量.。

四年级数学试卷分析

四年级数学试卷分析篇一：四年级上数学第一单元试卷分析四年级数学上册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次考试的范围为新人教版四年级上册第一单元的内容，主要测试大数的认识题型有填空、判断、选择。

本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第一单元知识的掌握情况。

二、分数统计分析三、班级测试总体分析这次考试有41个人参加，缺考1人。

考试时间60分钟。

从总体上看，这次的考试反映了我班近期的学习情况。

四、试题分析本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面非常大,注重了平时的教学重点,蔓延了学生的多项思维能力，本试卷题量、深浅相对较低，既有对基础知识的检测，又存有对能力的考查。

并使学生通过本次考试，对自己存有了一个全面检测自己自学情况的机会。

进一步增强了学生自学的自信心。

五、主要存有的问题1、写数时，每级中间或末尾该写多少个0，有些同学还没有很好的掌握，出错较多。

2、读数不精确，没按照恰当的读数方法拼读，引致发生错误较多。

3、存有同学没较好的掌控大数的重写方法，重写过程中存有问题较多。

六、原因分析学生原因：1、题目较为简单，学生存有粗心大意，在直观的题目中没把握。

2、学生对科学知识的细节重新认识上存有严重不足，引致读题不精确。

4、听课注意力不分散，知识点掌控不稳固。

我的原因：1、课堂组织不是很好，没有注意到学生学习习惯的养成。

2、没搞好辅导班辅差，没并使学困生获得不好的提高，优生也没较好的突破。

七、改进措施1、强化学生的思想教育，端正学生的学习态度。

2、加强培优辅差，坚持对学困生的辅导，努力使每个知识点都过关，把前面的知识补回来。

篇二：2021四年级数学试卷分析嘉园小学2021―2021学年度第一学期期末检测卷面分析表中学科年级一、成绩统计：备注：各学科均按照：90分后（含90分后）以上为a级；75-89（含75分后）为b 级；60-74（含60分后）为c级；40-59（含40分后)d级；39分后以下为e级展开数据统计数据，留存两位小数（考量中学试卷最后20分后难度很大，中学语、数、英也按此分数统计数据）。

小学四年级下册数学第一单元质量分析

四年级数学下册第一单元检测质量分析一、试题分析1.本次测试试题都以《义务教育课程标准人教版教科书》为依据。

题量及难易程度适中，区分度不太大，符合学生认知水平.2.从试卷来看,本次测试试卷内容涵盖了第一单元的知识，试题灵活，较好的体现了新课程理念，试卷从“填空、计算、判断、列综合算式、列式计算、按要求填数、解决问题七个方面对学生进行了检测。

二、成绩分析四年级4个班共有196人，参考人数196人，从测试的整体情况来看,总分为13573分，平均分为69。

25分。

及格率87.24％，优良率45%.三、学生答题情况分析1.从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好.少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。

2.少数学生不注意答题的格式，卷面不工整、清洁，以后将对学生数学格式作出更严格的要求。

四、存在问题1.部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错.2.学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。

3.一部分学生还没有形成严密的数学逻辑思维的能力，导致答题是错漏的比较多。

五、今后的教学措施1.继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想,激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量.2.更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。

3。

注重教学情境的设置,让学生充分参与到教学中来，充分调动学生的学习积极性,培养学生学习数学的兴趣。

4。

让学生养成良好的学习习惯。

5.通过让学生办数学手抄报，丰富学生的数学知识和课余生活，激发学生的学习兴趣。

6。

教学中,加强学生与生活的联系，让学生懂得数学来源于生活,又用于生活，增强学生学习数学的信心。

城关二小2017年3月6日。

四年级上册数学第二单元试卷分析

四年级上册数学第二单元试卷分析背景介绍本文档对四年级上册数学课程的第二单元试卷进行了分析。

该试卷是为了测试学生对于数学概念的理解和应用能力而设计的。

通过对试卷题目的分析，我们可以了解学生在该单元的学习情况，进而指导教师进行有针对性的教学。

题目类型分布本试卷的题目类型主要包括选择题、填空题和计算题。

具体分布如下：•选择题：共20道，占比40%•填空题：共15道，占比30%•计算题：共15道，占比30%知识点覆盖情况根据试卷题目的内容，我们将知识点分为以下几类：1.数的认识与表示2.计算方法与技巧3.算术运算4.图形与规律下面是每个知识点类别的题目数量和占比：1.数的认识与表示：共15道题，占比30%2.计算方法与技巧：共20道题，占比40%3.算术运算：共10道题，占比20%4.图形与规律：共5道题，占比10%从知识点覆盖情况来看，试卷的设计相对均衡，对每个知识点类别都进行了适当的考察。

难易程度分析根据试卷题目的难易程度，我们将题目分为以下几个类别：1.简单题：容易理解和解答的题目，无需复杂计算。

共25道，占比50%2.中等题：需要一定思考和计算的题目，但不过于复杂。

共15道，占比30%3.难题：需要较高水平的思考和计算能力，或涉及到较复杂的概念和方法。

共10道，占比20%从难易程度分析来看，试卷的难度层次合理，既有简单题巩固基础，也有中等题和难题培养学生的思维能力和解决问题的能力。

综合分析通过对试卷的题目类型、知识点覆盖情况和难易程度的分析，可以得出以下综合结论：1.本试卷在题目类型上做到了多样化，能够全面考察学生的数学能力。

2.各个知识点类别的题目数量分布均衡，能够全面检查学生对不同知识点的理解和应用。

3.试卷的难度设置合理，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。

反馈与建议基于对试卷的分析，我们向教师提供以下反馈和建议：1.鼓励学生在课外多进行相应知识点的练习，加深对知识点的理解和记忆。

2.对于计算方法与技巧和算术运算这两个知识点类别，可以加强讲解和练习，帮助学生更好地掌握基本运算方法。

青岛版四年级数学第一单元试卷分析

青岛版四年级数学第一单元试卷分析《用字母表示数》这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。

其整个教学过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。

今天我们测试了这一单元，现将考试情况分析如下：一、从整张试卷分析：学生失分的原因有三：（1）题意理解不透，不能很好地将字母所表示的量与题中所叙述的意义联系起来。

（2）计算含有字母的式子时，不能按照正确的格式写。

（3）不能将所学公式结合图形用字母正确的表示出来。

二、具体分析如下：第（一）题填空：此题主要是考查学生对基础知识的掌握情况。

在此道大题中，学生出错率较高的是：“食堂运来40吨煤，烧了a天后，还剩b吨。

平均每天烧煤（）吨。

我认为学生出错的原因并不是学生不会，而是刚刚接触用字母表示题中的数量，数量关系受字母的影响，理解起来有一定的难度，致使数量关系搞错，计算失误。

如果把a、b换成数再重新计算此题，出错率会大大降低。

第（二）题判断：例：学生出错率较高的是“一个数的平方与这个数的2倍之间什么关系搞不清楚。

=2a”其实，我在讲课时，已经把它作为一个重难点向学生探讨过，学生可能因年龄较小，又初次接触，理解起来有一定的困难。

课堂上，有老师这根拐棍的支撑，当时消化了，可是时间一长，又一知半解了。

这符合学生“曲线式认知规律”第（三）题计算：这道题绝大多数学生做的还算不错，个别出错的原因是粗心计算失误或做题格式不对。

第（四）题根据写出含有字母的式子所表示的意义。

它主要是考察学生对题中用字母表示的数量关系的理解。

相对来说，此题的难度不算太大，而有些学生因没认真读题，导致题意搞错失分。

第（五）题解决问题这是一道综合性较强的题目，考察学生对基础知识掌握的情况，它几乎涉及到了第一单元的所有知识点。

在这六道题中，错错率较高的是：“王大伯家的两块地，一块是正方形的就菜地，另一块是长方形的白菜地。

小学四年级数学试卷分析报告

小学四年级数学试卷分析报告1. 引言本文对一份小学四年级数学试卷进行了分析，并对学生的表现进行了评估。

试卷共包含20道题目，旨在考查学生对四则运算的理解和运用能力。

通过对试卷答题情况的深入分析，我们能够了解学生在数学方面的掌握程度，并对教学提出一些建议。

2. 分析结果2.1 题目难度根据试卷的答题情况，我们对每个题目的难度进行了评估。

结果显示，试卷中的题目整体难度适中，大部分学生能够正确回答。

其中，题目1、5、10的难度相对较低，近乎所有学生都回答正确。

而题目8、12、15的难度相对较高，只有少数学生正确回答。

2.2 常见错误在分析学生答题情况时，我们发现了一些常见的错误类型。

首先，一些学生在进行除法运算时容易出错，忽略了余数或计算错误。

其次，一些学生在进行数值比较时，对于大于、小于的概念理解不清，导致选择错误的答案。

此外，一些学生在计算过程中没有注意到负号或小数点，导致答案错误。

2.3 能力评估根据试卷的得分情况，我们对学生的数学能力进行了评估。

结果显示，绝大多数学生的数学能力良好，能够正确答题。

其中，有一小部分学生达到了满分，并表现出了较强的计算能力和逻辑思维能力。

然而，也有一些学生在一些题目上表现较差，需要进一步加强相关概念的理解和运用能力。

3. 教学建议根据对试卷分析的结果，我们给出以下教学建议：1.针对除法运算容易出错的学生，可以加强相关练习，特别是带余数的除法运算，帮助他们掌握正确的计算方法。

2.针对对于大于、小于的概念理解不清的学生，可以通过比较图形、实物等多种方式进行教学，帮助他们形象化理解数值大小关系。

3.针对在计算过程中容易忽略负号、小数点的学生，可以通过提供更多反例和实际问题，引导学生注意计算过程中的细节，避免出现粗心错误。

4.对于成绩较差的学生，可以进行个别辅导，针对其薄弱的知识点进行有针对性的讲解和训练，以提升其数学能力。

5.在教学中，多加强学生的实际应用能力，将数学与日常生活结合起来，让学生更好地理解数学的意义和作用。

北师大四年级上册数学第一二单元测验试卷分析

北师大四年级上册数学第一二单元测验试卷分析本次测验主要考察了第一单元的“理解更大的数”和第二单元的“线与角”这两局部内容。

测验后发现，全班学生对于这两个单元的内容掌握得不是太理想，平均分80分还不到，优秀率比较低，不及格的人数也出现了很多。

可见在以后的时间里还要继续增强。

本单元错题分析如下：
1、填空题里面的大数的读数和写数比较多人错，掌握得不够牢固。

其中填空题的第9小题，145□579≈146万，在□最大能够填（），最小能够填（）。

这个题既考察了学生的改写，也考察了学生对于“四舍五入到万位”的知识点，很多学生对于“四舍五入”的知识掌握的不好，填最小的数搞不清楚，导致错误。

第10小题和第11小题都是考了关于角度的知识点，其中这两题出卷时候的区别是一个（）后面有“°”，一个（）后面没有“°”，这里主要考察学生有没有细心看题。

2、第四大题把下面各数“四舍五入”到万位或亿位，这题扣分的人数最多，课件学生对于这个知识点还是比较薄弱的，以后一定要继续增强。

3、第六大题第1小题，作过点A的垂线和过点B的平行线，学生的错误主要由画错线，或者根本没有过点A和点B。

审题水平有待增强。

4、第八大题主要考了大数的“四舍五入”和根据要求作图。

从这几题里面都能够看出学生这些知识点掌握得还是比价差。

纵观全卷，能够看出学生对于这两个单元里面的重难点掌握得还是不够好。

虽然新课以后全部学完，但是以后的练习中还要继续训练增强。