聋校人教版小学一年级语文下册教案

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)《静夜思》教学设计【教学目标】１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。

认识２个偏旁。

２、朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】朗诵、背诵古诗。

【教学难点】识记本课生字。

【用具准备】１、布置作业：晚上观察夜空。

２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。

这样学生会更容易理解古诗。

在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。

如：在理解低头和举头时可用动作来示意。

学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】第一课时一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。

“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？二、初读古诗１、自读古诗，读准字音。

２、同桌互读。

３、师范读。

４、学习古诗中的生字：⑴课件出示本课生字：①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，互相纠正。

⑵检查自学情况：①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小老师领读。

⑤开火车检查。

⑶随生字认识偏旁。

三、朗读古诗１、领读古诗。

２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

３、学生质疑。

提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：⑴同桌互读。

⑵男女生分读。

５、指导背诵：⑴自己试背。

⑵指名背诵。

⑶齐背。

⑷同桌互背。

四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头──低头五、检查背诵〖板书设计〗静夜思李白窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

〖教学后记〗对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时一、复习导入１、背诵古诗。

２、认读生字。

二、学习生字１、课件出示需认读的生字：目耳头米２、学习书写：⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。

⑶描红、临写。

教师巡视指导。

３、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗静夜思目耳头米〖教学后记〗学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。

在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

《小小的船》教学设计【教学目标】１、认识９个生字，会写４个字。

认识１个偏旁“门”。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。

【信息资料】１、自制的生字卡片每人一份。

２、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

３、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

【教学时数】两课时第一课时一、切入举偶１、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。

)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。

) (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。

)２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”（教师适时引出课题。

）〖对话平台〗一、初读１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。

（自由朗读）２、指名读，师生评议。

（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。

）二、赏读请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。

（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。

）三、识字１、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。

（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。

鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。

）２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。

（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

）３、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

４、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。

）组词，用喜欢的字说话。

认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。

（可找一名学生做动作，大家猜字）５、游戏：照镜子。

（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。

）四、朗读１、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）２、指名读。

（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。

“闪”、“船”读翘舌音。

）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

）五、写字１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

３、教师范写学生认为难写的字。

提示“口”的写法。

４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

５、展示学生作品，师生共同评议。

第二课时〖对话平台〗一、导入１、游戏：摘星星。

在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

２、齐读课文。

二、精读１、课件出示夜空图和第一句话。

指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。

）２、出示第二句话。

问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。

３、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。

播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。

培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。

）４、出示第三句话，自由练读。

怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

５、朗读全文。

（配乐，可适当加上动作。

）（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。

美妙的意境，激发学生想象。

在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。

）三、背诵请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。

（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。

）四、演唱播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

五、练习出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________ ________像_______(先组内练说，再汇报。

自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。

)六、扩展１、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

２、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

七、写字１、出示生字“见”，指名读，书空。

２、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。

(教师随机指导写字姿势和写字方法。

)３、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

《阳光》教学设计【教学要求】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字，认识２个笔画“竖提、竖折”和１个偏旁“耳刀旁”。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。

【教学重、难点】朗读课文和认字是本课教学的重点。

【课时划分】两课时。

【教学设计】第一课时一、激情导题１、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？２、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。

３、给“阳”口头组词。

４、出示课题：阳光。

二、初读课文，认读生字１、观看课件，听录音范读。

２、自渎课文，要求读准字音，读通课文。

３、检查生字读音。

读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。

４、名学生逐段试读课文，评议。

５、同桌互读。

三、学习课文中的生字１、学生在文中圈画生字，读一读。

２、同桌互读生字卡片。

３、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？４、检查生字读音。

四、学习课文１～４自然段１、学习第１自然段：⑴指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。

⑵学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）⑶这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？⑷出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。

⑸阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。

⑹指导朗读。

２、学习第２、３、４自然段：⑴学习第２自然段：①出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。

山上的小树，高了。

”“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

山上的小树，因为有了阳光，更高了。

”②学生自由读，说说对句子的理解。

③师生对读。

点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。

理解“更绿”一词。

）④学生个别朗读，突出“更”字。

⑤全班齐读。

⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。

⑦观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。

⑧再读第三句，读出小河的美。

⑨全班齐读第一、二自然段。

⑵学习第３、４自然段：①学生运用学法，自读３、４两段。

②观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。

③指导朗读。

五、有感情地朗读１～４自然段六、扩展练习说说阳光可爱吗？为什么？第二课时一、复习导入１、认读生字词。

２、游戏：找朋友。

３、有感情地朗读课文１～４自然段。

二、学习最后一自然段１、指名学生朗读，评议。