化学教育研究方法

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化学教育研究方法

化学教育研究方法
化学教育研究方法是指用于探究化学教育现象、解决化学教育问题、揭示化学教育规律的一系列方法和手段。

以下是一些常见的化学教育研究方法：
1. 实证研究法：通过观察、实验、调查等方式获取数据，对化学教育现象进行客观描述和分析。

2. 案例研究法：选择具有代表性的化学教育案例进行深入分析，探讨其中的教育问题、教学策略和学习效果。

3. 行动研究法：教师在教学实践中进行研究，通过不断反思和调整教学策略，提高教学质量。

4. 质性研究法：运用访谈、观察、文本分析等方法，深入了解学生的化学学习过程、教师的教学行为和教学环境等。

5. 比较研究法：对不同地区、学校、班级或教学方法进行比较，分析其差异和影响因素。

6. 实验研究法：通过设计实验来验证教育假设或探究教育干预的效果。

7. 内容分析法：对化学教材、教学大纲、考试试题等进行分析，评估其内容的合理性和有效性。

8. 问卷调查法：采用问卷的形式收集学生、教师或家长的意见和反馈，了解他们对化学教育的看法和需求。

9. 教育叙事研究法：通过叙述教育故事来呈现教育实践中的经验、感受和思考。

10. 概念图法：利用概念图工具，帮助学生构建化学知识体系，提高学习效果。

这些方法可以单独使用，也可以结合使用。

在进行化学教育研究时，应根据研究目的和问题选择合适的方法，并严格按照科学的研究步骤进行。

化学教学方法范文

作为一门基础学科，化学在中小学教育中始终占据着重要的地位。

在教育的过程中，有些教师仅仅关注于知识的传授，缺乏教学方法的创新，导致学生们往往感到单调、枯燥和无趣。

为了提高化学课程的教学效果，本文将探讨几种创新性教学方法，旨在帮助化学教师提高化学课程的吸引力和趣味性，激发学生对化学的兴趣和启发学生的创造力。

一、借助实验室实践渗透教学化学实验课程是提高学生积极性、培养学生思维实践能力以及加深对化学现象理解的有效方式。

目前，国内教育界提高了对实验课程教学的重视，鼓励化学教师充分利用实验课堂，激发学生的兴趣，帮助学生加深对化学现象的理解。

通过实验课的探索和实践，促使学生在实践中探索，从而加深对化学知识的理解和掌握。

二、观察和探索提供化学现象的生动案例在化学教学中，教师往往以生动的案例来解释化学现象，提高学生的“想象力”和“实践能力”。

让学生通过观察和探索，使用各种化学方法和化合物，加强对化学知识的理解和掌握。

教师可以根据学生的年龄和认知水平灵活选择生动的化学案例，激发学生的主动性和创造性思维。

例如，在学习酸碱中的中性溶液时，可以让学生到实验室中进行中性溶液的鉴定和测试，让学生直接参与酸碱中的化学反应、化学平衡理论等方面的探索研究中去，寻找实验模式和实验材料等等。

可以使学习趣味更浓厚而情景也更为生动。

三、关注数字化化学教学在科技不断发展的时代，数字化化学教学已经成为一种趋势。

教师可以通过数字化的教学方式将化学教学做到更加直观、生动、丰富。

结合电子教案、各种影音教具等，可以极大地提高化学课堂的教学效果；结合交互式的教学方法，可以充分体现化学知识的系统性和整体性。

四、挖掘自由学习的优越性自由学习是指将学习的权利放在学生手中，让学生通过自主选择和自我管理学习时间、学习内容等方面，提高学生自发性和自主意识。

化学教学可以采用自由学习的方式，让学生充分发挥自己的创造力，掌握化学基础知识。

可以运用各种充满趣味性和挑战性的活动，包括用清池消毒光照石墨烯的方法探究光催化反应、融合条件反射教学法，学习它的应用以及与彩虹、日出日落等自然现象之间的联系，形象化课程内容，以便于学生理解。

在教学中落实化学学科核心素养的策略

在教学中落实化学学科核心素养的策略引言在教育改革的大背景下，化学学科核心素养的培养已成为化学教育的重要目标。

它不仅要求学生掌握化学知识，而且要求发展他们的科学探究能力、科学思维以及科学态度与价值观。

本文档旨在探讨如何在化学教学中有效落实学科核心素养的策略。

策略一：整合知识与探究能力化学教学应超越单纯的知识传授，更多地关注学生探究能力的培养。

方法1：项目式研究通过设计一系列与学生生活实际相关的化学项目，让学生在探究中发现问题、分析问题并解决问题。

方法2：实验探究鼓励学生通过实验来验证化学原理，培养观察、实验、分析、推理等科学探究技能。

策略二：发展科学思维化学教学应重视学生科学思维的培养，包括批判性思维、创新性思维等。

方法1：问题驱动研究通过设计富有挑战性的化学问题，激发学生的好奇心，引导学生进行深入思考和探究。

方法2：案例分析选择典型的化学案例，让学生运用所学知识进行逻辑推理和批判性分析。

策略三：培养科学态度与价值观化学教学不仅是知识的传递，还应关注学生科学态度和价值观的养成。

方法1：情感态度教学在教学中融入对化学学科的情感态度教学，引导学生正确认识化学在自然和社会中的应用。

方法2：伦理与安全教育在化学实验和实践中融入化学伦理和安全教育，培养学生的责任感和安全意识。

策略四：利用信息技术信息技术的应用可以极大地提升化学教学的效果。

方法1：多媒体教学利用多媒体工具形象、生动地展示化学反应原理，提高学生的研究兴趣和效果。

方法2：网络资源引导学生利用网络化学教育资源，如在线课程、虚拟实验室等，拓展研究渠道和内容。

结论通过以上策略的实施，可以有效地提升学生在化学学科上的核心素养，使他们不仅学会化学知识，而且能够运用科学的方法和思维进行探究，并形成正确的科学态度和价值观。

本文档提供了一套系统化的教学策略，旨在帮助教师更好地在化学教学中落实学科核心素养。

通过这些策略的实施，可以有效地提升学生的化学研究体验，培养他们的科学素养，为他们的未来研究和生活打下坚实的基础。

化学教资教学方法

化学教资教学方法化学教学方法是指在教学过程中有效地向学生传授化学知识和培养学生的化学思维和实践能力的方法。

下面将介绍几种常用的化学教学方法。

一、探究式教学法探究式教学法是指通过实验、讨论、解决问题等探究学习的方式来进行教学。

在化学教学中，学生可以通过实验进行化学现象的观察、收集数据、分析结论等探究活动，从而深入理解化学原理和提高实验操作能力，激发学生的学习兴趣和思维潜力。

在探究式教学中，老师应激发学生自主学习的积极性，提出问题引导学生思考，组织实验让学生亲身操作，让学生发现问题并进行解决，引导学生掌握化学知识和实验技能。

同时，老师还应鼓励学生进行小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和思维碰撞，提高学生的学习效果。

二、遗传式教学法遗传式教学法是指通过解释、示范等方式向学生传授知识，使学生接受并模仿教师的行为，从而达到学习的目的。

在化学教学中，老师可以通过讲解和演示等方式向学生介绍化学知识和概念，直观、生动地展示化学原理和实验现象。

在遗传式教学中，要注意准确、简明地表达化学概念和原理，避免过多的冗长和抽象的语言，要注重示范实验步骤和操作要点，帮助学生掌握实验技能。

同时，老师还应鼓励学生思考探究，引导学生将所学的知识应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。

三、互动式教学法互动式教学法是指在教学过程中，通过师生互动、学生之间的互动等方式来促进学习。

在化学教学中，老师可以通过提问、回答问题、小组讨论等方式主动与学生进行互动，启发学生思考和积极参与学习。

在互动式教学中，老师应注意巧妙安排问题，让学生思考和发表自己的观点，促进学生的思维活动。

同时，要注意及时给予学生合理的反馈，鼓励学生提出更深入的问题和思考，提高学生的学习能力。

四、信息技术辅助教学法信息技术辅助教学法是指通过计算机、多媒体等信息技术手段来辅助化学教学。

在化学教学中，老师可以利用计算机软件、多媒体课件等辅助工具，向学生展示化学知识和实验过程，提高学生的学习效果和兴趣。

初中化学教学课题研究实施方案三篇

初中化学教学课题研究实施方案三篇篇一：初中化学探究式实验教学模式研究实施方案一、课题名称：《初中化学探究式实验教学模式研究》二、课题的提出：1．研究本课题的背景：①1986年，我国专门研究思维科学的学者刘奎林借用了19世纪德国的物理学家和生理学家亥姆霍兹（H.V.Helmholtz）经常使用的“无意识推论”这个术语提出了一种称之为“潜意识推论”的理论，并运用这种理论建立起“灵感发生模型”。

刘奎林所说的灵感发生模型实质上就是基于潜意识推论的创造性思维模型。

这是迄今为止，在国内外有关文献中所能看到的关于创造性思维研究中比较完整、比较有说服力的模型。

他力图从脑科学和现代物理学基础上阐明创造性思维过程，突破了仅仅局限于从心理学角度来研究创造性思维的传统做法。

②国外教育界非常流行的做法：意思是“你听到的，你会忘记；你看到的，你会记住；你做到的，你就学会了。

”有尝试才有发现，有发现才有创新，任何发明创造无不从尝试开始。

③在国内，北京、广州等地区率先展开教学模式的探索和新课程改革，提倡的做法：即充分解放学生的手和脑，给学生提供动手动脑的机会，让学生亲自实践，在做中学，在快乐中学。

探索符合“主体、实践、发展、创新”的改革思路。

④美国教育强调学生“试一试”，让学生在尝试、发现中探索问题。

综观已有的创新能力及其培养的研究，人们做了大量的工作，认为学校教育对学生创新意识与创新能力的培养关系到未来人们的创造能力。

中国现行的与新课程改革配套的化学新教材更突出实验的地位，构建创造性思维培养的化学实验教学模式是新课程改革将着力探索的。

2．课题研究的目的、意义及价值：①课题研究的目的：尽管目前我国中学化学实验研究活动较受重视也较普遍，但其科学水平总的看来仍不够高，在研究的方法、观念、角度等方面还存在不少问题。

首先，中学化学实验研究，除了研究具体的化学实验外，还应包括对中学化学实验教学的探索，即还需要研究实验教学的地位和作用、范围和体系、方法和组织等等。

(0125)《化学教育研究方法》网上作业题答案

（0125）《化学教育研究方法》网上作业题答案1：第一次2：第二次3：第三次4：第四次5：第五次6：第六次7：第七次8：第八次1：[论述题]在化学教育研究报告中对"摘要”有什么要求？参考答案：在当代的研究报告中，为了让读者迅速了解该项研究的主要目的、内容、方法和结果，通常在文前撰写摘要。

摘要是对研究报告的简要概括；摘要的表述应该准确、简明、完整，其长短可以视报告的内容而定，一般宜100-200字；摘要是论文中心的浓缩，指出论文的创新之处。

2：[论述题]化学教育研究的含义是什么？参考答案：参考答案：化学教育研究是用科学的研究方法来解决化学教育中的问题的过程，是有目的、有计划的认识活动；在研究过程中十分重视社会和人在教育方面的需要，即十分关心教育价值观的研究。

3：[填空题]化学教育研究的基本要素包括：参考答案：研究课题、研究材料、研究方法、结果。

1：[论述题]简述实验控制的意义与方法。

参考答案：化学教育实验是研究者根据某种研究假设，合理地控制和创设一定条件，主动引起或改变研究对象的发生发展过程，并通过观察、测量和分析研究来探索因果关系的一种科学研究方法。

由此我们可以看出，实验研究的精髓在于控制，没有控制就没有实验。

它包括对自变量的操纵、对因变量的测量以及对无关变量的控制。

实验研究与一般的观察、调查是不同的。

观察和调查是在自然情景中进行，而实验不能等待自然条件的产生，否则会对变量产生干扰。

实验研究可以把某种特定的因子从复杂的条件中分离出来，并进行人为控制，这样不仅可以查明各实验因子所起的作用，还可以查明其间的相互作用，从而找出规律性的东西。

因此实验变量的控制具有十分重要的意义。

方法有：消除法、平衡法、抵消法和统计法。

2：[论述题]简要说明自选研究课题的来源。

参考答案：1、从化学教育教学的实践中发现课题。

2、从教育改革遇到的问题中发现课题。

3、从理论研究中发现课题。

4、从文献资料中发现课题。

5、从成功的教学经验中发现课题。

化学教育研究的十个视角

（Ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ，Ｌｉｆｅ，ｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｅａｎｄＥｖｅｒｙｔｈｉｎｇ）课程等，
因素是教师对化学教学内容缺乏反思和质疑，通常用
一
种线性、单维的教学方式进行化学教学。塔兰克教授
过去４０年的化学教育研究显示，很多学生在完成
中学甚至是大学化学课程学习之后，在对化学学科的理解和认识以及从化学的视角去审视和解决生活中的
对化学中的大观课程计划和课程举措中也已经包含化学大观念。例如著名化学教育家罗纳德・吉莱斯皮（ＲｏｎａｌｄＧｉｌｌｅｓｐｉｅ）和彼得・阿特金斯（ＰｅｔｅｒＡｔｋｉｎｓ）分别判定
生。
对此，塔兰克教授认为，丰富化学教师思考课程内
容的方式是化学教育改革的重要策略。基于化学教育
理论和实践研究、化学历史和哲学研究以及化学课程
标准领域的相关研究成果，塔兰克教授提出了化学教
彼得・（１）物质是由１００多种元素组成的。（２）元素由原子构成。（３】阿特金斯原子的轨道结构导致了它们的周期性。（４）电子对形成了化学（Ｐｅｔｅｒ键。（５）模型是功能的核心。（６）分子之间相互吸引和排斥。（７）Ａｔｋｉ能量与它的储存模式无关。｛８）反应可以分为一定数量的类ｎｓ）型（９）反应速率可以由速率定律进行总结。

化学教育教学研究主题

化学教育教学研究主题化学教育教学研究主题：探索有效的创新教学策略促进学生的化学学习引言：化学作为一门科学学科，既有理论知识的复杂性，又有实践技能的要求，对学生的认知能力和学习策略提出了较高的要求。

然而，传统教学方法往往以传授知识为主，忽视了学生的主动参与和实践能力培养。

因此，如何通过创新的教学策略促进学生的化学学习，成为了当前化学教育领域研究的重要主题。

一、理论探索1.1 理论构建：基于认知理论和学习理论的创新教学策略设计通过对认知理论和学习理论的研究，构建适合化学学习的教学策略。

例如，借助认知负荷理论，设计分步引导学生解决化学问题的教学策略，促进学生的问题解决能力的发展。

1.2 教材改革：以问题为导向的教材设计传统的教材往往笔记多、理论公式多，对学生的理解和运用能力要求较高。

针对这一问题，设计以问题为导向的教材，鼓励学生通过探究和解决问题来获得化学知识。

二、实践应用2.1 实验教学：开展探究式实验教学探究式实验教学强调学生的实践能力培养和自主学习，有助于学生深入理解化学原理。

教师可以通过设计开放性实验任务，鼓励学生合作和交流，培养学生的实验设计和数据分析能力。

2.2 计算机辅助教学：利用虚拟实验模拟提升学生实验技能计算机辅助教学为学生提供了模拟实验的机会，有助于学生熟悉实验的操作步骤和数据处理方法。

同时，利用计算机可以进行数据分析和模拟实验，扩展学生的实验经验。

三、评价体系3.1 综合评价：立足学科学习目标，制定综合评价体系传统的评价体系往往注重考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新思维。

为了全面评价学生的化学学习能力，需要根据学科学习目标制定综合评价体系，并引入多元评价方法，如作品展示、实验报告评价等。

3.2 反馈机制：利用评价结果优化教学策略评价结果可以为教师提供有关学生学习状态和理解程度的反馈信息，帮助教师调整教学策略和教学内容，提高教学效果。

结论：通过对有效的创新教学策略在化学教育中的应用研究，可以促进学生的化学学习能力的全面发展。

§9-1 化学教育研究的概述

一、化学教育研究的意义1.化学教育研究是新课程改革的呼唤2.化学教育研究是教师专业发展的需要3.化学教育研究是学生发展的助推力第9章化学教育研究的过程方法§9-1化学教育研究的概述二、化学教育研究的类型1.化学课堂教学设计的研究2.化学教学方法的研究3.化学学习方法的研究4.增进知识与培养能力的研究5.情感、态度与价值观的研究6.课程标准和教材的研究7. 化学实验的研究8. 化学校本课程的研究9. 化学实验在综合活动实践和研究性学习中研究的作用10.现代化教学技术手段的研究11.化学学科与其他学科的关系研究12.化学教学中其他内容的研究三、国外化学教育研究的趋势1.化学教育观的大众化2.课程教材的生活化3.研究方法的多样化§9-2 化学教育研究的基本方法一、调查法（一）调查法的特点1.研究范围广泛2.操作方法简便（二）调查的步骤1.确定调查课题，选取调查对象,拟订调查提纲，制定调查计划2.实施调查计划，搜集调查资料3.整理调查材料4.撰写调查报告（三）调查法的注意事项二、文献法（一）文献法的特点（二）文献法的步骤1.搜集文献2.鉴别文献3.文献的分析与综合（三）文献法的注意事项三、实验法（一）化学教育实验的类型（二）化学教育实验的步骤1.提出假设2.设计实验方案，选择研究对象，并分成实验组与对照组3.对实验组施加实验因子(自变量)的影响4.进行测试，比较推断5.根据结果，进行评价（三）化学教育实验的注意事项§9-3 化学教育研究的过程一、课题的选择与确定（一）课题选定的原则1.科学性原则2.创造性原则3.需要性原则4.可行性原则5.发展性原则（二）课题选定的类型和范畴（三）课题选定的策略1.题目宜小不宜大2.观点宜高不宜低3.内容宜熟不宜生4.见地宜新不宜旧二、文献检索及情报分析（一）文献检索1.分析和准备阶段2.搜索查找阶段（二）情报分析情报分析即是指对已检索和收集到的文献资料进行分析加工的阶段。

初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究

初中化学教学中培养学生创新思维的方法研究【培养学生创新思维的重要性】培养学生创新思维是现代教育的重要任务之一。

在化学学科中，培养学生创新思维意味着学生不仅能够熟练掌握化学知识，还能够灵活运用这些知识解决实际问题，提出新的观点和理论，开展科学研究等。

培养学生创新思维在化学教学中具有非常重要的意义。

【方法一：设计开放性实验】开放性实验是培养学生创新思维的重要方法之一。

在化学实验中，教师可以设计一些开放性的实验任务，让学生自行设计实验方案、探究问题并进行实验操作。

通过这样的实验活动，学生能够培养自己的探究能力和创新意识，并且在实践中学会解决问题和提出新的想法。

可以设计一个开放性的酸碱中和实验，让学生自行选择酸碱溶液的种类和浓度，然后设计中和反应的实验方案，并观察反应结果，最后分析实验数据得出结论。

通过这样的实验活动，学生将会在探究和实践中培养自己的创新思维。

【方法二：开展小组合作探究活动】小组合作探究活动是培养学生创新思维的有效途径之一。

在化学教学中，教师可以布置一些探究性较强的课题或问题，让学生自行组成小组进行合作探究。

在这样的活动中，学生们可以相互讨论、相互协作，通过思维碰撞和合作探究，培养自己的创新能力和团队合作意识。

可以让学生自行组成小组，探究某种金属的化学性质、用途及应用领域，并设计成绩展示和分享活动。

通过这样的小组合作探究活动，学生们不但可以培养自己的创新思维，还能够锻炼自己的团队协作能力。

【方法三：设置创新题目的作业】在化学教学中，教师可以通过设置创新题目的作业来培养学生的创新思维。

教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些具有一定难度和挑战性的化学创新题目，要求学生通过自主学习和研究，独立或合作完成。

让学生设计一个有趣的化学实验，或者提出一个关于新型材料的研究方向，或者就某一化学现象提出自己的观点和见解等。

通过这样的作业设计，学生将会在实践中提高自己的创新能力和思维水平。

【方法四：开展课外科技创新活动】在化学教学中，教师还可以鼓励学生积极参与课外科技创新活动，如参加科技创新大赛、科技作品展示等。

化学教育的特点与方法研究

化学教育的特点与方法研究引言：化学作为一门自然科学，关乎有机物、无机物的结构与性质，是一个与人们生活息息相关的学科。

在当今社会，培养学生科学素养和掌握化学知识技能是非常重要的。

因此，研究化学教育的特点与方法，对提升学生化学学习的效果具有重要意义。

本文将探讨化学教育的特点和一些有效的教学方法。

一、化学教育的特点1.1 抽象性化学作为一门抽象性较强的学科，涉及到分子结构、化学键、离子等概念。

学生在学习化学时往往需要通过理论知识和实验来探索和理解这些抽象的概念。

因此，在教学过程中要重视知识的具体化，使学生能够将抽象的概念与具体的物质现象联系起来。

1.2 实践性化学是一门实验性很强的学科，实验是化学学习中不可或缺的环节。

通过实验，学生可以观察、记录、分析实验结果，并从中总结规律，培养学生的观察力、实验操作能力和科学思维。

因此，在化学教育中，要注重实验教学的设计和实施，鼓励学生亲身参与实验，提高实践能力。

1.3 普适性化学的基本概念和原理普遍适用于各个领域，如材料科学、生命科学、环境科学等。

通过学习化学，可以为学生打开更多的学科门户，拓展学科领域的视野。

因此，在教学中要注重体现化学的普适性，引导学生将所学化学知识运用到实际生活和其他学科中。

二、化学教育的教学方法2.1 互动式授课互动式授课是一种积极参与、互动交流的教学方式。

在化学教育中，采用互动式授课可以激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，积极引导学生思考和交流。

同时，互动式授课可以帮助教师及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学内容和方法，提高教学效果。

2.2 实验教学实验教学是化学教育中不可或缺的一环。

通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象和结果，培养实验操作能力和科学精神。

同时，实验教学也能帮助学生巩固化学理论知识，理解化学的基本概念和规律。

因此，在实验教学中，要注重实验的设计和安全，充分调动学生的积极性，使学生能够全面参与到实验中来。

化学教育教学方法研究

化学教育教学方法研究在当前信息技术高度发展的社会背景下，化学教育的教学方法也随之发生了一系列的变革与创新。

本文旨在探讨一些新型的化学教学方法，并分析其在教学实践中的应用与意义。

一、合作学习法合作学习法强调学生之间的互动与合作，通过小组合作和讨论的方式培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

在化学教学中，可以通过实验设计、讨论案例等方式来促进学生之间的交流与合作。

例如，在教授化学实验的过程中，可以让学生分组进行实验，并要求他们在实验过程中相互讨论与合作，从而增强他们对实验知识的理解与掌握。

二、问题导向学习法问题导向学习法是以问题为核心，通过引导学生积极主动地探索与解决问题的过程来促进学生的学习。

在化学教学中可以通过提出简单或复杂的问题，引导学生进行实验、观察和推理，从而培养学生的科学思维和实际应用能力。

例如，在学习酸碱中和反应时，可以提出一个问题：“如何判断一种物质是酸还是碱？”然后引导学生通过实验和观察，找到一种判断酸碱性的方法，并进行实际操作。

三、情景模拟学习法情景模拟学习法侧重于通过模拟真实生活中的情境，让学生身临其境地体验与应用所学知识。

在化学教学中，可以通过实验模拟和场景还原等方式来激发学生的学习兴趣和参与度。

例如，在教学金属的腐蚀与防护时，可以设计一个情景模拟实验，让学生亲自参与实验，并观察不同金属在不同环境中的腐蚀情况，从而加深他们对金属腐蚀防护的理解与认识。

四、多媒体教学法多媒体教学法利用计算机、投影仪和互联网等技术手段，将多种媒体资源融入到教学中，以增加信息的多样性和直观性。

在化学教学中，可以通过展示实验视频、动态模拟实验和化学分子结构的三维模型等方式来帮助学生更直观地理解化学知识。

同时，多媒体教学法还可以提供与化学相关的互动学习游戏，使学生在娱乐中获得知识的乐趣。

综上所述，随着教育教学方法的不断创新与发展，化学教育也不断探索适合于学生学习的新方法。

合作学习法、问题导向学习法、情景模拟学习法和多媒体教学法等方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和实践能力。

化学教育研究方法之一——观察法汇总

4.频率和持续期即观察事件发生或人物及其动作重复出现的时间、频率、延续时间等。
四、经典范例

皮亚杰在对儿童进行液体守恒实验的同时，加上观察、谈话，他在儿童面前呈现两个相同的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一点、窄一点的瓶子里，把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里，问这两瓶水一不一样多。三岁的小朋友说不一样多。问为什么，小朋友回答说，这瓶水高，那瓶水矮。六岁的小朋友说一样多，“这瓶水高，可是窄一点，那瓶水矮，可是粗一点”。从上看出六岁小朋友可以从二维角度看问题，具有补偿性。观察可以了解儿童是怎样思维的，由此可以分析六岁儿童思维开始具有守恒性，即事物外表发生变化，事物本身不发生变化。
化学教育研究方法之一 ——观察法
铜仁学院生化系徐秋云
一、什么是观察法

观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。
二、观察的方式

1.非参与观察观察者作为一个旁观者，冷静地观察现场所发生的各种情况。 2.参与观察观察者作为一个参与者参与到现场的活动之中，身临其境的进行观察。
五、实施步骤

观察研究要注意在自然的环境中进行，并要求不施加任何压力，使观察始终保持客观、公正。观察的步骤有：

（一）计划。制定观察计划和观察提纲，明确观察的目的、对象、范围，使观察能围绕计划进行。（二）过程。要注意选择好自己的观察对象，将所观察到的有关事实数据及时记录，必要时采用现代设备，如录音机、摄像机、照相机等。

（三）评价。获得第一手资料后，要及时加以整理、归纳和统计，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ得出观察结果，进行研究，做出评价和提出建议。

化学实验教学创新研究6篇

化学实验教学创新研究6篇化学实验教学创新研究6篇第一篇1、创新化学教育，必须加强化学实验室建设1.1要有学生操作的场地、仪器、试剂学生对一个实验的实施可能有许多种方案，需要各种不同的仪器、试剂，如果实验不能满足学生的最低要求，一些基本的试剂，仪器都没有，学生的方案就得不到实施，设想、猜想都变成了空想，化学教育就得不到拓展和提高，学生能力的培养也受到很大的限制。

如甲烷的制取性质实验效果一直较差，有关资料提供了其他的实验方法，实验室由于缺乏相应的设施而无法进行。

因此，化学实验室不应按某教材配置，应以某教材为主线，考虑学生的知识基础（文化层次），生活环境，适当的拓宽仪器、试剂的配置。

使学生能想到的大部分实验都能实施，让实验室成为培养学生能力的主战场。

1.2学生的学，需要教师的导，应加强实验教师队伍现在许多学校的化学实验员只是文化水平相当低的工人，有的学校甚至没有专门实验员，化学教师的教学重点也仅仅是传授知识，化学实验仅是化学教学的调味品。

比如说，有这样一个学校，由于许多人认为化学试剂管理危险大、毒害大、仪器管理又繁琐，没有任何人愿意去化学实验室工作，结果学校领导指定了一个仅小学文化层度，对化学一无所知的工人为化学实验员，仪器的名称都说不上，更谈不上能科学管的资料，让学生能通过实验、查阅资料、教师用资料中的依据指导学生等手段，使学生不断完善自己的设计方案。

在此过程中，让学生体会到有据可依，有据可查，还有许多东西需要学，以此激励学生的探究精神，激发学生的学习积极性。

2、结语化学实验专业资料对于绝大部分地方来说很难买到，而人们在接受高等教育时，这方面知识虽然接触不少，了解也很多，但作为实验的专业人员，知识掌握的系统性还是欠缺，理论也了解不是很透彻。

要专门从事此项工作，并适应现代的化学教育，就必须进行系统的，整体的自学，这就需要书籍、资料，有关部门不仅要重视仪器、试剂、设备的配置，也应加强有关书籍资料的配置。

化学教育的研究与发展趋势

化学教育的研究与发展趋势化学教育是培养学生对于化学科学的理解和应用能力的重要环节。

随着科技的迅速发展和教育理念的不断改变，化学教育也在不断的研究和改革中。

本文将探讨当前化学教育的研究与发展趋势。

一、跨学科教学的发展随着科学知识的不断积累，单一学科的教学已经无法满足学生的需求。

跨学科教学成为当前化学教育的一个重要趋势。

通过将化学与其他学科相结合，比如物理学、生物学等，可以更好地培养学生的综合科学素养。

跨学科教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的创新和解决问题的能力。

二、实践性教学的重视传统的化学教育倾向于理论知识的传授，忽略了实践性教学的重要性。

实践性教学可以让学生亲自动手进行实验操作，提高学生的动手能力和实验技能。

近年来，越来越多的学校开始注重实践性教学的开展，比如：实验课的加强、实验室的改建与更新等，这些措施有助于激发学生的学习兴趣和培养学生的实验技能。

三、信息技术在化学教育中的应用信息技术的发展为化学教育的研究和教学工作提供了更多的可能性。

通过使用电子教学资源、多媒体教学手段以及网络教学平台，可以更直观地展示化学原理和实验过程，提高学生的理解能力。

此外，信息技术还可以为学生提供更多的学习资源，比如：在线教材、学术论文等，丰富学生的学习内容。

四、培养学生的实践创新能力培养学生的实践创新能力是当前化学教育的重要目标。

随着社会对高素质人才的需求日益增加，学校应该注重培养学生的实践能力和创新思维。

可以通过开展科学实验、科研项目等方式，培养学生的科学精神和创新能力。

同时，学校还可以鼓励学生参加科学竞赛、学术论文发表等活动，提高学生的实践创新水平。

五、注重学生的综合素质培养化学教育不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的综合素质。

学校应该注重学生的思维能力、沟通能力、团队合作能力等方面的培养。

可以通过课堂讨论、小组合作、社会实践等形式，培养学生的综合素质。

此外，学校还可以注重学生的道德教育，培养学生的正确价值观和社会责任感。

科学方法教育在化学教学中的研究

三、科学方法教育的价值和意义科学的方法教育是发展科学的有效方法，本科学ＦＩ
【参考文献】
… 王芳探索教学方法开创化学教学新局面试题与研究教学论坛！【１１３年１０期【２】黎芸杉．浅谈如何开展高中化学学习方法及技巧．中国文房四宝．２０１３年４期【３１赵长福．新课程标准下如何做好高中化学教学工作高中数理化，２０１３年１２期（作者单位：江苏省海门中学）
的、
都有了一定的认识。在高中化学的教学中使用科学方法来进行教学，更加有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。同时还能充分发挥学生的想象，培养学生的创新意识和创造能力。学生通过正确的方法指导，还能提高自身的学习以及接受新知识的能力。也有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的化学素质，提高课堂教学质量。在高中化学的教学中使用科学方法也是非常有必要的，随着社会的进步和发展，对人才的要求也越来越高，而教育也需要改革。社会更加注重科学技术以及人才的创新能力，学生更是要有自主学习的能力，这样才能更好的适应社会。在我国，过去的应试教育只是注重学生对知识的学习，却忽视了对学生学习能力及创新能力的培养，这不利于社会的发展，也不利于个人的长久发展。因此，我们必须要用科学的方法进行科学的教育，这才是让社会和个人都得到可持续发展的有效方法。另外，科学的教育方法能更好地体现新课程改革的要求，达到新课标的教学目的。在新课标的指导下，高中化学教学不仅要传授学生知识，让学生掌握好科学的知识．还要让学生学会探究和思考的方法，通过思考和探究认学生理解知识的发展过程，了解知识是这样得来的，这样可以更好的培养学生的知识创造能力，让学生从本质【理解和接受知识，明确科学的本质和价值，培养学生热爱科学和探究科学的精神。科学教育方法就是注重将科学精神，科学方法，以及科学知识的统一。这ｊ：者是缺一不可的，科学精神是科学方法以及科学知识的有力保障，如果一个人缺乏科学精神，那么，他对知识的学习和研究将很难坚持下去．．如果缺乏科学的方法，那么研究和学习也很难探究到真理一定的知识基础也是Ｊ常重要的，如果没有一定的基础那么，将很难继续学习下去。囚此在高中化学教学中，教师一定要注重知识方法以及态度的统一，一步一个脚印学生扎扎实实的打好基础，再用积极的态度和正确的方法小断的探索和贤力，就一定能取得良好的学习效果，牟＝方而提高学生的能力，为学生的可持续发展提供保障总的来蜕，存高中化学教学中使用科学的教育方法是经过了有关教育作者的研究和认可的、在我，科学教育方法还处在初步发展阶段，在很多方而还小够成熟，这就更加需要广大教师小断地进行实践和探索，用适合学生发展，推进素质教育的新的教学理念为指导，深入地开展教育教学活动。

化学教育教学方法研究与课程设计

化学教育教学方法研究与课程设计随着社会的发展，化学科学在人们的生活中扮演着越来越重要的角色。

因此，化学教育的质量与方法也成为教育工作者需要重点思考和研究的问题。

本文将探讨化学教育教学方法的研究以及如何进行课程设计，旨在提高化学教学效果和学生的学习兴趣。

一、化学教育教学方法的研究化学教育教学方法的研究是化学教育的基础，通过不断探索和实践可提高教学效果，激发学生对化学学科的兴趣。

化学教育教学方法的研究可以从以下几个方面展开：1. 科学教育理论的运用：化学教育教学方法的研究需要充分运用科学教育理论，包括教学方法论、教育心理学、学习理论等，根据学生的认知特点和学习规律确定教学策略和方法。

例如，借助教育心理学的知识，可以了解学生的思维发展阶段，从而在教学中采用适合的教学方法，提高学生的学习效果。

2. 实验教学的改进：化学教育中实验教学是非常重要的一环。

研究化学实验的教学方法，提出改进意见，能够使学生更好地理解和掌握化学原理。

例如，可以通过设计更有趣、互动性更强的实验项目，增加学生对实验的兴趣和参与度。

3. 环境创设与激发兴趣：化学教育教学方法的研究还应注重创设良好的学习环境，使学生对化学学科产生浓厚的兴趣。

可以通过多媒体教学手段、实地考察、化学社团等方式，为学生提供更多与化学相关的学习机会。

二、化学课程设计化学课程设计是将教育教学理论转化为实际教学活动的过程，其目标是提高学生的学习效果和培养学生的创新能力。

化学课程设计需要考虑以下几个方面：1. 以学生为中心：化学课程设计应重视学生的学习需求和兴趣，以学生为中心，根据学生的认知特点和学习规律设计教学内容和教学活动，培养学生的自主学习能力和创新思维。

2. 多样化的教学手段：化学课程设计可以通过多种教学手段促进学生的学习。

例如，在课堂教学中可以采用讲授、讨论、案例分析等方式，通过实验、演示、模拟等手段帮助学生理解和掌握化学原理。

3. 探究性学习：化学课程设计应鼓励学生进行探究性学习，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。

化学教育研究活动方案

化学教育研究活动方案活动目标本研究活动的目标是提高化学教育的质量和效果，促进学生对化学科学的兴趣和理解。

通过开展相关研究，我们将探索创新的教学方法和有效的教育资源，以满足学生的学习需求并提升他们的学习成果。

活动内容1. 教学方法研究：通过观察和实践，研究不同的化学教学方法对学生学习成果的影响。

比较传统教学法和探究式学习法的效果，探索如何激发学生的学习兴趣和提高他们的学习动力。

2. 教育资源开发：开发适用于化学教育的教学资源，包括课件、实验指导和练习题等。

通过设计和制作优质的教育资源，提供给教师和学生使用，以促进化学知识的传授和学习。

3. 学生参与研究：鼓励学生参与研究活动，提供机会让他们亲自进行实验和观察，并记录和分析实验数据。

通过这种方式，培养学生的科学思维和实验技能，同时增强他们对化学科学的兴趣和理解。

4. 教师培训和交流：组织化学教育研讨会和培训课程，为教师提供专业知识和教学技巧的培训。

通过教师之间的交流和分享，促进教育理念和经验的互相借鉴，提高整体教育水平。

活动计划1. 第一阶段（一个月）：收集和研究相关文献，了解目前的化学教育研究现状，并制定研究方向和目标。

2. 第二阶段（三个月）：开展教学方法研究，设计实验和教学方案，进行实施和数据收集。

3. 第三阶段（两个月）：分析和总结研究数据，撰写研究报告和论文，并进行内部评审和修改。

4. 第四阶段（一个月）：开发教育资源，包括课件、实验指导和练习题等，并进行内部测试和修正。

5. 第五阶段（一个月）：组织学生参与研究活动，指导学生进行实验和数据记录，并进行数据分析和结果展示。

6. 第六阶段（两个月）：组织教师培训和交流活动，分享研究成果和教学经验，并进行反馈和改进。

预期成果1. 研究报告和论文：撰写并发表化学教育研究的报告和论文，向学术界和教育界分享研究成果和经验。

2. 教学资源：开发优质的化学教学资源，提供给教师和学生使用，以促进教学效果的提升。

调研《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》...

调研《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》等核心期刊关于该主题的教学研究论文加以自学。

答题内容：化学教育科学研究方法导论第一章：科学教育研究方法概述第一节：教育科学研究和研究方法一、教育研究与科学教育研究方法教育研究：组成三个基本要素：客观事实、科学理论和方法技术执行着解释、预测和控制功能科学教育研究方法特点：Q研究目的在于探索化学教育规律，以解决重要的化学教育理论和实践为导向Q要有科学假设和对研究问题的陈述，研究问题要有明确的目标和可供检查的指标Q有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的数据强调方法的科学性,创造性第二节：科学教育研究方法的分类一、四种研究水平直觉经验水平探索原因水平，迁移推广水平，理论研究水平二、科学教育研究方法的基本类型（一）按研究目的、功能和作用分@基础研究：发展完善理论@应用研究：用于应用和检验理论，评价它在解决教育实际问题的作用。

@发展研究@评价研究@预测研究（二）按研究方法分历史研究，描述研究，相关与比较研究，实验研究，理论研究第二章科学教育研究的过程（选择课题，制定研究计划，收集资料，整理资料，材料的分析，研究报告的撰写）第一节化学教育研究课题的选择（课题选择的意义，一个好的研究课题应有的特点，教育研究课题的主要来源，选题的策略与程序）一、课题选择的意义1、科学研究始于问题2、选题决定教育研究的方向和水平二、一个好的研究课题应有的特点问题必须有价值，问题必须有科学的现实性，问题必须具体明确，问题要新颖，有独创性，问题要有可行性三、教育研究课题的主要来源来源于教育教学实践，来源于偶然机遇，来源于热点问题的追踪，来源于已有理论的质疑，来源于对教育文献信息的分析，来源于教育科学研究规划，来源于对教育文献信息的分析，从学术争鸣中选题，沿着前人足迹选题四选题的策略与程序（一）选题的策略1、选择自己感兴趣的课题2、尽可能在所学的专业范围内选题3、尽可能选择与教学工作相关的课题4、选择力所能及的课题（二）选题的程序确定研究范围：研究的大致方向，如科学教材方面、学生科学概念等提出研究问题：从范围中确定一个具体的问题，这其中需要有一定的问题，另外，还需要研究者有一定的理论修养和实践经验。

化学教育研究活动方案

化学教育研究活动方案活动背景化学作为一门探索物质组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学，对于培养学生的科学素养、创新能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

为了提高化学教育的质量和水平，加强学生的化学学科素养，我们计划开展本次化学教育研究活动。

活动目标1. 研究当前化学教育的现状和存在的问题，为改进化学教育提供依据。

2. 探讨有效的化学教育方法和策略，提高化学教育的实效性。

3. 促进化学教育工作者之间的交流与合作，共同提高化学教育的水平。

活动内容1. 化学教育现状调研：通过问卷调查、访谈等方式，了解当前化学教育的现状，包括教学方法、教学资源、学生学习情况等。

2. 教育问题分析：对调研结果进行整理和分析，找出存在的问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高等。

3. 教育方法探讨：通过查阅相关文献、邀请专家讲座等方式，探讨有效的化学教育方法和策略，如探究式教学、情境教学等。

4. 教育实践与反思：将探讨出的教育方法和策略应用于实际教学中，观察效果，并进行反思和调整。

5. 成果交流与推广：组织化学教育工作者进行成果交流，分享经验和心得，共同提高化学教育的水平。

活动时间2023年3月至2023年12月活动地点活动主要在线上进行，如有需要，可组织线下的交流和研讨会。

活动组织者XXX大学化学系参与对象化学教育工作者、化学爱好者等活动经费预计活动经费为XXXX元，主要用于活动宣传、专家讲座、成果交流等。

活动报名方式请填写以下表格并发送至活动组织者的邮箱进行报名。

活动联系方式联系人：XXX联系电话：XXX邮箱地址：XXX我们期待您的参与，共同为提高化学教育水平做出贡献！。