分镜头本教学

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《分镜头设计》教案

《分镜头设计》教案

《分镜头设计》教案XXX授课方案(教案)系别:艺术设计系教研室:动画科目:分镜头设计班级:教师:学期:XXX授课方案(教案)课名:分镜头设计教师:班级:编写时间:课题:授课时数2第一讲:分镜台本概述教学目的及要求:1、通过讲解动画分镜头概述,使学生了解动画分镜设计的基本研究内容。

2、通过动画分镜头赏析实践,使学生了解分镜头台本的基本格式及要求。

教学重点:动画分镜头台本的基本格式和设计要求教学难点:动画分镜头台本的基本格式和设计要求教学步骤及内容:1.引入旁批栏:在一部动画的创作及制作的全过程中,动画分镜头设计就是体现动画片叙事语言风格、构架故事的逻辑、控制节奏的重要环节。

从动画创作的角度上看,这已是进入视听语言表现层面。

这不仅是要对全片所有镜头的变化与连接关系,甚至包括节奏都要进行设计,同时对于每一个镜头的画面、声音、时间等所有构成要素作出准确的设定。

动画分镜头设计实际上是导演对一部动画片的理解和表现的周密思考,同时也是导演对影片的总体设计和施工蓝图。

需要注意的是动画片的创作不同于电影,它是采用后期工程前置的模式进行的,即不允许有片耗比(在电影或电视剧的拍摄中都是允许有不同程度的片耗比,如:1小时的影片可以拍2小时甚至更长的长度,以供在后期剪辑中进行选择、删节)。

因此,分镜头的创作过程实际上已经是对一部动画片进行了一次初剪。

从这一角度上看,在这一阶段的研究是要从导演的角度去思考,其判断力是要通过后面一系列实验才能检验并逐步积累经验。

2.镜头设计实拍手法。

所以动画片的镜头画面设计包括:摄影机本身的运动而产生的画面效果和由画面变化而产生的摄影机运动效果,后者可以简称为画面变化效果。

因此动画摄影机本身的运动已经成为动画片带来了新的视觉感受。

案例:《小鸡快跑》旁批栏:镜头1:全景,月亮在天空,(镜头下摇)忽然出现铁丝网。

镜头2:(叠化)大全景,俯视,全部鸡舍的鸟瞰,(镜头下摇到地面,停)画面右侧,有看守打扮的人牵着狗迎面走来。

《动画分镜头制作》教学大纲

《动画分镜头制作》教学大纲

《动画分镜头制作》教学大纲课程代码:E5024总学时:32学分2适用专业:动漫课程负责人:修订日期一、课程性质和教学目标◆课程性质在当今各种媒体艺术尤其是影视媒体艺术兴旺发展的今天,动画艺术以其特有的高视觉张力和冲击力的特点广泛的影响着相当数量的人群,影视、电影动画的巨大成功进一步扩大了动画制作这一新兴却又潜力无穷的行业。

《动画分镜头制作》课程是一门实践课程。

学生在学习本课程之前应当具有一定动画绘制、制作基础以及计算机应用基础。

动漫画设计与制作课程的应用性很强,教学中要学练结合,在掌握动画制作的相关绘制技能的基础上,熟练掌握动画绘制规律和必须组成部分。

◆教学目标课程的总体要求是培养学生对动画实际制作过程中的编剧和镜头处理能力,并与相关课程结合,籍由大量实际范例的观摩和练习,初步培养学生动画脚本/分镜头脚本专门制作和镜头设计能力。

具体要求如下:1.了解动画脚本创作,掌握影视镜头语言的基本原理。

2.通过部分经典影视及动画片段的观摩和分析,详细掌握镜头语言和相关知识。

3.观摩部分影片的分镜头脚本,实际掌握分镜头脚本的绘制技巧以及在实际动画制作中的作用方式。

4.通过对经典动画片段的分析,再现该段的分镜头脚本,从而完全掌握其制作技术。

二、课程要求达到的专业技能(表1)三、课程内容模块顺序及对应的学时(表2)本课程内容由3个项目组成,每个项目包含若干个教学模块,各项目工作任务和相应模块的教学内容见表2。

四、教材及教学参考书1、教材:《动画前期制作-高等院校新概念动漫画教学丛书》高立峰主编江苏美术出版社2006,8出版2、教学参考资料(1)《千与千寻的神隐》(电影)宫崎骏监督Ghibli动画公司2001(2)《光环3》(电子游戏)Bungie Studios制作微软2007(3)《幽灵公主》(电影)宫崎骏监督Ghibli动画公司1997五、考核标准与方法1、由于动画分镜头和分镜头脚本制作上的的特殊性,其命题考试为理论考核和平时实际练习结合。

青春校园分镜头稿本

青春校园分镜头稿本

青春校园分镜头稿本
1.开场景:校园大门口,学生们欢声笑语地进出校门。

2. 第一幕:教学楼内,学生们在课室里认真听讲,老师讲解生动有趣。

3. 第二幕:操场上,学生们在进行晨练,他们跑步、做拉伸等活动,体育老师在指导他们。

4. 第三幕:食堂里,学生们在排队打饭,饭菜种类丰富,营养均衡,大家用餐时欢声笑语。

5. 第四幕:文化活动室里,学生们在进行各种课外活动,有学生在弹吉他、唱歌,有学生在绘画、手工等。

6. 第五幕:校园广场上,学生们在进行各种娱乐活动,有在玩桌游、打羽毛球,还有在聊天、唠嗑。

7. 结束场景:夕阳西下,学生们陆续离校,校园内渐渐静悄悄,只留下清风和落叶。

- 1 -。

分镜头剧本设计(珍贵手稿分镜)

分镜头剧本设计(珍贵手稿分镜)

• 玛丽 艾伦;噢,不,看泥地上,什么东西刚爬过。
• 戴维哼了一声。
• 戴维:不是艾迪和唐。
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8
• (续)
《老巫婆》分镜头文字剧本
• 第一场 • 时间,地点:社区街上——白天 • 淡入: • 远景。俯拍美丽的秋天的白天里的一条街。我们看到社区里四个小孩:
10岁戴维 马丁和他的伙伴:斯高特,一个矮胖的小孩,嘴里在嚼着 东西;玛丽 艾伦,一个黑女孩,有两天长腿,体格健壮;艾力克,这 个小组的智囊人物。
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6
影视剧本的术语
• 场:是影视剧本里最基本的戏剧板块。通 常是指同一个时间和同一个地方发生的统 一的剧情。在实际制作过程,它可能是由 一个镜头完成,但通常是一组镜头组成。
• 连续场景(段落):它由一组具有相同主 题,相同节奏和观念,相同的外景和剧情 的连接在一起组成的。例如:汽车追逐场 面是一个典型的连续场景。
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7
《老巫婆》剧本(节选)
• 第一场
• 地点,时间:社区街道——白天
• 这是美丽的秋天里的一天,10岁的小孩戴维 马丁和他的伙伴:斯高 特,一个矮胖的小孩,嘴里总吃着什么;玛丽 艾伦,一个黑女孩,有
两天长腿,体格健壮;艾力克,这个小组的“智囊人物”。每人手里 拿着刚从当地南瓜地里买来的南瓜走在大街上,他们笑的非常快活。 艾力克想平衡一下他顶在头上的南瓜。出片头和音乐。
• 戴维(笑嘻嘻地):这就是我说的南瓜!(戴维的南瓜形状标准)。
• 艾力克:嗨,斯高特!你的南瓜使我想起它像你——胖胖的个儿。
• 斯高特:你把它看作“计算尺”,或则想把它当帽子戴。
• 每个人都笑了,此时他们正好在奥利弗夫人家附近,她是戴维的隔壁 邻居。奥利弗夫人是一位70多岁的老寡妇,她在她的花园里骂开了。 这时玛丽 艾伦注意到艾迪 马龙,12岁男孩和他的朋友 唐 麦克唐纳乘 着艾迪哥哥——弗兰克(16岁)开的车过来了。弗兰克刚刚拿到驾驶 执照和这两旧车。弗兰克认为这是一辆好车,虽然事实上它不是。艾 迪与唐乘车到处兜风觉得相当冷。

视听语言——分镜头稿本PPT课件

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三、固定拍摄的作用
1、能让观众集中注意力看清楚一个画面。 2、稳定性强,缓解观众的视觉疲劳。 3、可使运动的主体动感更加强烈。 4、比较客观。 5、在控制节奏方面具有重要意义。
四、固定镜头的拍摄要求
1、要尽可能发掘被摄对象“动”的因素 ,使静止的画面有生气。
2、一定要拍稳。尽可能使用三角架 拍摄。
3、每一个镜头应从不同角度、不同 景别拍摄几条,便于后期组接。
第二节、运动拍摄
运动拍摄的概念 : 运动拍摄就是在拍摄过程中通过摄像 机机位移动,光轴变动,变焦推、拉,或 将几种方法综合在一起,进行复合摄像而 得到连续画面的拍摄方法。 运动拍摄的镜头叫运动镜头。可以用具 体的推、拉、摇、移、跟、升降等命名运 动镜头,如推镜头、拉镜头、摇镜头等等 。
二、拉摄 拉镜头
定义 利用摄像机上的变焦装置使焦距变动, 画面框架由近而远逐渐拉开距离。 景别由小范围 向大范围连续过渡,被摄主体由大变小。
功能 1、 镜头从长焦逐渐调至广角,等于把 观众的注意力从局部引向画框内的全体景物。2、 表现这一主体处于什么样的环境中。3、给人一种 逐渐远离的感觉。4、常用来表现一个事件结束、 人物告别等情景。5、在一组镜头中有总结收场的 段落感。
一、推摄 推镜头
定义、利用摄像机上的变焦装置让焦距变动 ,使画面框架由远而近向被摄物不断接近的变焦 推摄方法。
功能、 1、将摄像机镜头从较短的焦距变到 较长的焦距,等于把观众的注意力从全体景物引 到局部。 2、在推的过程中,主体以外的背景是 虚的,有突出主体的作用。 3、从全景逐渐变到 中景、近景、甚至特写,能将事物中本来不引人 注意的细节变成特写进行强调。 4、表现静止的 物体,能弥补“静”的不足,使事物具有特殊的动 感

分镜头稿本教学提纲

分镜头稿本教学提纲

Unit 2 ValuesHappiness is not in the mere possession of money; it lies in the joy of achievement, in the thrill of creative effort.——Franklin D. Roosevelt幸福不在于仅仅拥有金钱,而在于取得成就时的喜悦和创造性劳动带来的喜悦、激动。

———富兰克林·D·罗斯福Detailed ReadingⅠ. Difficult Sentences1. (LL. 1~2) It was early December 2003, my first season as a Salvation Army bell ringer, when I wasconfronted with the question.1. What does a Salvation Army bell ringer do?(=To ring the bell and ask people to donate money to help the poor.)2. Translate this sentence into Chinese.(=首次面对这个问题,是在2003年12月初我第一次为救世军摇铃募捐的时候。

)2. (LL. 5~6) I can still see the confusion and curiosity in his eyes as he asked, “Are you poor?”1. Why did the boy ask such a question?(=Because he was confused and curious.)2. How much did the boy know about the Salvation Army bell ringer?(=Obviously he knew nothing about that.)3. (LL. 7~8) “Well,” I s tammere d, trying to think, “I have more than some people, but not asmuch as other.”1. How did the author think of the question?(=He thought it was difficult to answer.)2. What does the author’s answer mean?(=This means he is neither poor nor rich.)4. (LL. 8~9) His mother scolded him for the social no-no ...1. Wh at is “social no-no”?(=Something that is socially inappropriate.)2. Why did the mother scold her son?(=Because the author looked poor, the question was socially inappropriate to ask.)5. (LL. 13~14) Yet I feel nothing more than a passing whim to attain the material things so manyother people have.1. What do many other people have?(=The material things.)2. Please paraphrase this sentence.。

分镜头稿本及其格式

分镜头稿本及其格式

一、分镜头(一)什么是分镜头所谓分镜头,是将文字稿本中写出的画面意义,分成若干个可供拍摄的镜头,并按照创作意图,将镜头的内容、艺术特点和摄制要求,在稿本上用文字或图形体现出来,由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容含义。

比如文字稿本写出的形象为“一个小孩在马路上捡到了一分钱,把钱交给民警叔叔”,分镜头可这样:1.全景:小孩在路上边蹦边跑,突然停下,低头。

2.近景:小孩低头看。

3.特写:马路上一分钱硬币。

4.中景:小孩弯腰下蹲拾钱。

5.全景:小孩向前跑去。

6.近景:小孩将钱交给民警。

将上面6个镜头连接起来的镜头组就完整地表达了文字稿本的内容。

当然也可以用8个或4个镜头来表现,但如何分才能更有效的去呈现同一内容,这得有一套理论与方法作指导。

(二)分镜头的依据1.依据视觉心理的规律。

电影电视画面是给观众看的,观众在看时就会有怎样才能把被拍摄对象看得更清楚的心理活动。

比如,是从远处看,还是近处看;是整体看,或是局部看;是从高处往下看,还是从低处往上看;是跟着看,还是固定下来详细看。

在分镜头时要充分考虑到观众的心理需求去分镜头,并注意镜头的景别与拍摄的技巧。

人们在观看电视时,思维是非常活跃的,会迅速地、连续地出现许许多多的疑问、联想和猜想,同时又会迅速地、连续地在观看中得到解答,得到印证。

这种“疑问-解答”的思维变化始终在观看过程中自然地、以本人不易察觉的方式反复进行着。

如果有些疑问或要求得不到满足,观众就会感到极不愉快。

镜头处理得好,会巧妙的引导和把握观众的思维和感受,使他们在获取知识的同时,也得到视觉和心理的满足。

作为一个导演应该把自己放在观众的位置,仔细揣摩观众在看到画面和听到解说时可能产生的各种问题,并从内容到形式上按思维逻辑和观察习惯去划分镜头。

(如世锦赛中,法国--捷克的点球大战镜头的切换;教师黑板写字近景特写;专题片中反映农民富裕花钱拍照片,只拍摄很多像册,不拍摄照片。

电视台文艺节目,精彩的地方换成观众等。

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》一、教学目标:1. 让学生了解动画分镜台本的概念及其在动画制作过程中的重要性。

2. 培养学生运用分镜头语言表达动画故事的能力。

3. 引导学生掌握分镜的基本技巧,提高动画创作的综合素质。

二、教学内容:1. 动画分镜台本的概念与作用2. 分镜头的基本技巧3. 分镜台本的基本格式4. 创作分镜台本的方法与步骤5. 分析与评价分镜台本三、教学重点与难点:1. 重点:让学生掌握分镜的基本技巧,能够独立创作出符合要求的分镜台本。

2. 难点:如何培养学生运用分镜头语言表达动画故事的能力,提高动画创作的综合素质。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解动画分镜台本的概念、作用、基本技巧等理论知识。

2. 实践法:引导学生动手创作分镜台本,培养实际操作能力。

3. 案例分析法:分析优秀分镜台本,让学生从中学习借鉴。

4. 讨论法:组织学生进行分组讨论,提高团队合作能力。

五、教学准备:1. 教材:动画分镜台本相关教材或资料。

2. 设备:投影仪、电脑、幻灯片等教学设备。

3. 素材:国内外优秀动画作品片段、分镜台本示例。

教案第一课时:动画分镜台本的概念与作用一、导入(5分钟)播放一部国内外优秀动画作品片段,引导学生关注动画创作过程中的分镜环节。

二、讲解(20分钟)1. 介绍动画分镜台本的概念。

2. 讲解分镜台本在动画制作过程中的重要作用。

三、案例分析(15分钟)分析一部优秀动画作品的分镜台本,引导学生了解分镜的基本技巧。

四、课堂练习(15分钟)让学生分组讨论,每组设计一个简单的动画场景,尝试创作分镜台本。

第二课时:分镜头的基本技巧一、讲解(20分钟)1. 介绍分镜头的基本技巧,如镜头运用、画面构图、角色动作等。

2. 讲解分镜台本的基本格式,包括镜头序号、镜头描述、画面构图等。

二、实践(25分钟)让学生根据上一节课的练习,修改和完善分镜台本。

第三课时:创作分镜台本的方法与步骤一、讲解(20分钟)1. 讲解创作分镜台本的方法与步骤,如故事梗概、角色设定、场景设计等。

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》完整教案第一章:动画分镜台本概述1.1 动画分镜台本的概念与重要性1.2 动画分镜台本与剧本、分镜头的区别与联系1.3 动画分镜台本的基本组成部分1.4 动画分镜台本的作用与价值第二章:动画分镜台本的基本格式与规范2.1 页码与2.2 镜头描述与镜头编号2.3 角色动作与对白2.4 画面风格与色彩2.5 动画分镜台本的时间表示第三章:动画分镜台本的创作技巧与方法3.1 故事梗概与情节发展3.2 角色设定与性格塑造3.3 场景设计与空间布局3.4 镜头运用与画面构图3.5 动画分镜台本的情感表现与氛围营造第四章:动画分镜台本的实践与训练4.1 动画分镜台本的基本步骤与流程4.2 动画分镜台本的创作要点与注意事项4.3 动画分镜台本的修改与完善4.4 动画分镜台本的评价与反馈4.5 动画分镜台本实践案例解析与讨论第五章:动画分镜台本的应用与拓展5.1 动画分镜台本在动画制作过程中的作用5.2 动画分镜台本与其他相关领域的联系与互动5.3 动画分镜台本在动画产业中的应用与价值5.4 动画分镜台本在教育与培训领域的推广与普及5.5 动画分镜台本的发展趋势与未来展望第六章:动画分镜台本中的故事叙述与视觉传达6.1 故事叙述的基本原则与方法6.2 视觉传达在分镜台本中的重要性6.3 动画分镜台本中的情节推进与节奏控制6.4 角色表演与情感表达的分镜处理6.5 案例分析:经典动画分镜台本的故事叙述与视觉传达第七章:分镜台本中的镜头语言与画面表现7.1 镜头语言的基本构成与表达方式7.2 不同类型镜头的应用与效果7.3 画面构图与视觉美学的运用7.4 动画分镜台本中的动态与静态画面处理7.5 案例分析:分镜台本中的镜头语言与画面表现技巧第八章:动画分镜台本中的声音与音乐设计8.1 声音在动画分镜台本中的作用与重要性8.2 对话、旁白与音效的分镜处理8.3 音乐与声效在分镜台本中的融合与搭配8.4 动画分镜台本中的声音节奏与氛围营造8.5 案例分析:优秀动画分镜台本中的声音与音乐设计第九章:动画分镜台本的协作与沟通9.1 动画分镜台本在团队协作中的角色与职责9.2 与其他部门(如编剧、导演、美术设计师等)的沟通与协作9.3 动画分镜台本在制作过程中的调整与优化9.4 动画分镜台本在项目管理与时间规划中的应用9.5 案例分析:动画分镜台本协作与沟通的成功案例第十章:动画分镜台本创作的评估与提升10.1 动画分镜台本的评估标准与方法10.2 动画分镜台本创作的自我审查与反思10.3 接受反馈与建议,不断优化分镜台本10.4 动画分镜台本创作的持续学习与提升10.5 案例分析:动画分镜台本创作评估与提升的实际操作第十一章:动画分镜台本实战案例分析11.1 案例选择与分析目的11.2 动画短片分镜台本分析11.3 动画电影分镜台本分析11.4 不同风格与类型的动画分镜台本分析11.5 实战案例分析的启示与学习第十二章:动画分镜台本创作的心理与情感因素12.1 动画分镜台本创作的心理过程12.2 情感表达与心理层次在分镜台本中的体现12.3 情感共鸣与观众体验的创造12.4 心理与情感因素在分镜台本创作中的重要性12.5 案例分析:情感与心理因素在经典动画分镜台本中的应用第十三章:动画分镜台本的国际视角与跨界交流13.1 国际动画分镜台本的风格与特点13.2 不同文化背景下的动画分镜台本创作13.3 跨界交流对动画分镜台本创作的启发13.4 国际动画分镜台本创作的趋势与影响13.5 案例分析:国际视角下的动画分镜台本创作第十四章:动画分镜台本的数字化与技术应用14.1 数字技术在动画分镜台本创作中的应用14.2 动画分镜台本的软件工具与技术支持14.3 虚拟现实(VR)与增强现实(AR)在动画分镜台本中的应用14.4 动画分镜台本的数字化发展趋势14.5 案例分析:数字化技术在动画分镜台本创作中的应用实例第十五章:动画分镜台本教育的未来发展15.1 动画分镜台本教育的重要性与现状15.2 动画分镜台本教育的主要内容与方法15.3 动画分镜台本教育的挑战与机遇15.4 动画分镜台本教育的未来趋势与方向15.5 案例分析:动画分镜台本教育的成功实践与探索重点和难点解析本《动画分镜台本》完整教案共包含十五个章节,涵盖了动画分镜台本的概念、格式、创作技巧、实践应用、未来发展等多个方面。

分镜头稿本设计教学设计

分镜头稿本设计教学设计

《分镜头稿本设计》总体设计方案一、课程设置1.1课程基本信息表1课程信息表课程名称:分镜头稿本设计课程代码:学分:6学时:96授课时间:授课对象:课程类型:先修课程:《电脑辅助设计(PHOTOSHOP)》《动画技法》《动画剧本创作》后续课程:《原画设计》、《动画运动规律》《FLASH动画》本课程在专业课程体系中的位置:图1课程体系表1.2课程定位《分镜头稿本设计》是主要面向动画分镜设计师岗位设置的课程,是高职动漫制作技术专业的一门专业核心课程。

与中职、培训班和本科院校的区别在于:更加注重项目实做,注重时效性,课程内容安排与企业需求相一致。

1.3课程设计理念与思路(1)课程设计理念分镜头稿本设计课程是一门理论与实践相结合的课程,依照课程目标,以培养学生“分镜头稿本设计”能力为主线,设计教、学、做一体化,学习内容项目化课程。

让学生在学习的过程中体验工作的过程,以学生为主体,教师致力于探寻如何引导学生发挥想象力,将想象力付诸于影片的设计制作中。

以能力训练项目为载体,让学生养成收集素材、积累素材、使用素材的能力和习惯,在极大程度开发学生的创造力想象力的同时,也引导学生丰富自己的知识,勤学多练,为以后的学习、工作打下良好的基础。

图2课程设计理念表(2)课程设计流程分镜头稿本设计这门课程是面向动漫制作技术专业开设的一门专业必修课程,课程设计采用多种教学方法,注重引导学生。

按照分镜头稿本的应用分为两个部分,一是本门课程的重点,动画分镜头稿本设计;二是本门课程的拓展课程,漫画分镜头稿本设计。

其中,动画分镜头稿本设计,按照分镜头稿本设计制作流程和方式又划分为:分镜头稿本设计理论部分、分镜头稿本设计的画面表现和分镜头稿本设计的摄影基本原则三个模块。

而漫画分镜头稿本设计,着重于讲述漫画分镜头的基础知识,包括:动画和漫画分镜头的区别,比如漫画镜头里的运动和声音的表达方式,漫画的镜头表达方式等内容;还包括了拓展内容,漫画分镜头技巧的讲解。

分镜头与分镜头稿本基础

分镜头与分镜头稿本基础

分镜头与分镜头稿本基础一、镜头及镜头组1、镜头摄像机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍摄的连续画面。

长镜头镜头在5秒以上能增加真实感且边看边思考。

短镜头能加快节奏加大传送信息量。

长镜头和短镜头■镜头长度有时间、叙述和情绪长度之分■观众领会镜头内容的时间取决于视距的远近、画面的明暗、动作的快慢、造型的繁简等因素■电视教材要求学习者领会与掌握镜头画面的内容其平均的镜头长度都比较长■电视教材要叙述一些科学的现象在许多场合采用长镜头会大大增加可信度和说服力。

主观镜头和客观镜头主观镜头代表剧中人物的眼睛表现剧中人物的亲切感受。

客观镜头代表观众和作者的眼睛它客观地叙述所发生的事情。

主观镜头的作用■适当使用能增强教学信息的表达效果■带有强烈的主观性和鲜明的感情色彩易产生思想感情上的共鸣■表现人物在特殊情况下的精神状态■表现人物的幻觉与想象。

【空镜头】指画面没有主体景物的镜头一般在电影中是指没有人的景物镜头如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。

电视教材中常用来作比喻、象征和抒发感情等如用乌云压顶表现反动势力用大河奔腾和惊涛拍岸表示革命洪流势不可挡用红旗、火光表示革命力量蓬勃发展。

2、镜头组表达一个完整意思的镜头组合体可以是单一镜头组成也可以由多个镜头按一定科学规律组接起来或称“蒙太奇” 句子。

1一学生在座位上凝视着前方。

中景2教师在讲台的黑板前板书。

全景3学生在笔记本写字。

近景镜头组中的镜头可以是同一时间或同一空间拍摄的也可以是不同时间或不同一空间拍摄的镜头。

如1一个青年男子从左到右走过去2一个女青年从右到左走过去3他们相遇握手男青年挥手指向他的前方4一幢有宽阔台阶的白色建筑物5两双脚走上台阶。

二、分镜头1、分镜头将文字稿本画面分成若干个镜头以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意义。

2、分镜头的依据视觉心理的规律、蒙太奇组接原则【分镜头例子】文字稿本画面一个小孩在马路上捡到一分钱把钱交给了警察叔叔1全景小孩在路上边蹦边跑突然停下低头2近景小孩低头看3特写马路上的一分钱硬币4中景小孩弯腰下蹲拾钱5全景小孩向前方跑去6近景小孩将钱交给了民警叔叔。

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》第一章:动画分镜台本概述1.1 课程介绍本节课将介绍动画分镜台本的概念、作用以及制作流程。

1.2 教学目标了解动画分镜台本的基本概念和作用。

熟悉动画分镜台本的基本制作流程。

1.3 教学内容动画分镜台本的定义。

动画分镜台本的作用。

动画分镜台本的基本制作流程。

1.4 教学方法讲授法:讲解动画分镜台本的概念和作用。

演示法:展示动画分镜台本的制作流程。

1.5 教学评估课堂问答:了解学生对动画分镜台本概念和作用的理解。

作业:让学生完成一个简单的动画分镜台本制作。

第二章:动画分镜头设计2.1 课程介绍本节课将介绍动画分镜头设计的原则和方法。

2.2 教学目标掌握动画分镜头设计的原则。

学会动画分镜头设计的方法。

2.3 教学内容动画分镜头设计的原则。

动画分镜头设计的方法。

2.4 教学方法讲授法:讲解动画分镜头设计的原则。

演示法:展示动画分镜头设计的方法。

2.5 教学评估课堂问答:了解学生对动画分镜头设计原则的理解。

作业:让学生完成一个简单的动画分镜头设计。

第三章:动画分镜台本的表现技巧3.1 课程介绍本节课将介绍动画分镜台本的表现技巧,包括画面表现、动作表现和情感表现等。

3.2 教学目标掌握动画分镜台本的表现技巧。

3.3 教学内容画面表现技巧。

动作表现技巧。

情感表现技巧。

3.4 教学方法讲授法:讲解各种表现技巧。

演示法:展示各种表现技巧的应用。

课堂问答:了解学生对动画分镜台本表现技巧的理解。

作业:让学生完成一个运用了表现技巧的动画分镜台本。

第四章:动画分镜台本的叙事技巧4.1 课程介绍本节课将介绍动画分镜台本的叙事技巧,包括故事结构、角色塑造和情感表达等。

4.2 教学目标掌握动画分镜台本的叙事技巧。

4.3 教学内容故事结构技巧。

角色塑造技巧。

情感表达技巧。

4.4 教学方法讲授法:讲解各种叙事技巧。

演示法:展示各种叙事技巧的应用。

4.5 教学评估课堂问答:了解学生对动画分镜台本叙事技巧的理解。

作业:让学生完成一个运用了叙事技巧的动画分镜台本。

分镜头剧本PPT课件

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景别
• 景别,是指被摄主体和画面形象在屏幕框架 结构中所呈现出的大小和范围。不同的景别 可以引起观众不同的心理反应。景别的划分, 一般可分为五种,由近至远分别为:
❖特写(角色肩部以上,或某部位的局部) 近景(角色胸部以上) 中景(角色膝部以上)
全景(角色的全部和周围背景)
远景(被摄体所处环境)
内容: 在一望 无际的沙漠上, 远远走来一只 雄壮的骆驼和 寻宝者。
内容
• “内容”是指画面中角色的动作和对白, 有时也把动作和对白分开,列为两项。 在每个段落之前,还注有场景,即剧情 发生的地点和时间。用文字来描绘出每 个画面所表达的内容。在对白中还分: 对话和画外音。
声效: 寻宝者:“宝藏在哪里呀? ”
声效
• 对背景音乐、声音效果、对话、画外音 等声 斜移
拉镜头 横移
声效: 寻宝者:“宝藏在哪里呀?”
特技:
声效: 寻宝者:“你不累么? 负荷那么重?
特技:叠化
Sc1
镜头号(SCENE),简称:SC或C
每部片子都是由一系列的镜头组 成的,这些镜头有固定的顺序,不 可以随意排列,所以每个镜头必须 都有序号。
画面
• 分镜头中的画面内包含环境背景、人物 活动范围、起止位置和镜头处理等内容。 要准确理解画面中标注的方向,动式等。
长度:4”12k
镜头长度
• 每个镜头的长度是按几秒几格(帧)来 计算的。在胶片电影的动画中,1秒钟 =24格。这里的“格”指的是拍摄到胶 片上一个一个的画面。也就是说:1秒钟 有24格画面在屏幕上闪过。而在电视动 画中,1秒钟=25帧。秒的符号是我们惯 用的:” 。格或帧常用“k”表示。如,1 秒半等于1秒12帧或是1秒13帧,即: 1”12k或是1”13k。

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》完整教案

《动画分镜台本》完整教案第一章:动画分镜台本概述1.1 课程目标让学生了解动画分镜台本的定义和作用。

让学生掌握动画分镜台本的基本要素。

1.2 教学内容动画分镜台本的定义和作用动画分镜台本的基本要素1.3 教学方法讲授法:讲解动画分镜台本的定义和作用,分析实例。

互动法:学生提问,教师解答。

1.4 教学步骤1. 讲解动画分镜台本的定义和作用。

2. 分析动画分镜台本的基本要素。

3. 学生练习:绘制简单的动画分镜台本。

第二章:动画分镜头设计2.1 课程目标让学生了解动画分镜头设计的基本原则。

让学生掌握动画分镜头设计的方法和技巧。

2.2 教学内容动画分镜头设计的基本原则动画分镜头设计的方法和技巧2.3 教学方法讲授法:讲解动画分镜头设计的基本原则,分析实例。

互动法:学生提问,教师解答。

2.4 教学步骤1. 讲解动画分镜头设计的基本原则。

2. 分析动画分镜头设计的方法和技巧。

3. 学生练习:绘制动画分镜头设计。

第三章:动画分镜台本的表现技巧3.1 课程目标让学生了解动画分镜台本的表现技巧。

让学生掌握动画分镜台本的表现方法。

3.2 教学内容动画分镜台本的表现技巧动画分镜台本的表现方法3.3 教学方法讲授法:讲解动画分镜台本的表现技巧,分析实例。

互动法:学生提问,教师解答。

3.4 教学步骤1. 讲解动画分镜台本的表现技巧。

2. 分析动画分镜台本的表现方法。

3. 学生练习:绘制具有表现力的动画分镜台本。

第四章:动画分镜台本的创作流程4.1 课程目标让学生了解动画分镜台本的创作流程。

让学生掌握动画分镜台本的创作方法。

4.2 教学内容动画分镜台本的创作流程动画分镜台本的创作方法4.3 教学方法讲授法:讲解动画分镜台本的创作流程,分析实例。

互动法:学生提问,教师解答。

4.4 教学步骤1. 讲解动画分镜台本的创作流程。

2. 分析动画分镜台本的创作方法。

3. 学生练习:完成一个完整的动画分镜台本创作。

第五章:动画分镜台本的应用实例5.1 课程目标让学生了解动画分镜台本在实际动画制作中的应用。

分镜头台本课程-完整版

分镜头台本课程-完整版

表演连续POS、分出动作表演关键张)
声音栏:(确定拟音及音乐的起止)
内容栏:(写明动作提示)
对白栏:(确定对白)
长度栏:(标明秒数)
背景栏:(写明专用或共用)镜头语言
关系
范例:
千与千寻(比较全面的分镜头台本) CCTV 奔驰(放片)+画面分镜头
分镜头台本主要就是对镜头的设计,通过镜头划分、
阐释影片,它是影片组成的基础元素。通过镜头并付诸 具体的拍摄手法、文字内容,就成为分镜头台本---影片 制作前的一个蓝本、计划、前期准备。
警察局—夜晚 一群穿着蓝色制服的警察蜂拥在各自的铁质桌边上。在审问疑犯的时候,只
听到打字机巨大的声响从各个方向传来。 侦探弗兰克径直走向一个堆满报告的桌子前面。他拖出两把椅子,并示意女
孩子们坐下。弗兰克推开一盒巧克力油炸圈饼和咖啡杯。他坐在靠近女孩们桌 子的一角上。
弗兰克 罗斯科警官告诉我你们要汇报一桩谋杀案。
镜头
如何划分一个镜头? 一个镜头是以下各种解释中的哪一种: • 一个景物:一座山,一所楼,一棵树,一个人…… • 一个景别:一个远景,一个全景,一个中景,一个近景,一个特
写…… • 一段时间:一秒钟,一分钟,五分钟,十分钟…… • 一段长度:一呎 (一呎=0、3048米)。
• 正确的划分:
①、(从拍摄角度讲):镜头是拍摄过程中,摄影机的马达开动至停止 这段时间内被感光的胶片;
特写:表现人物肩部以上部位或有关物体、景致的细微特征的镜头。 它是视距最近的一种景别,能把表现的对象从周围环境中强调、突出 出来,近使观众去注意某某关键性细节,诸如惊愕的眼睛、欲滴的泪 水、颤抖的睫毛等等,造成强烈而清晰的视觉形象。
一、分镜头的构成法则
A 展开法则(平叙、倒叙、并列、递进) 以某一点展开,或平叙、倒叙、或并列、递进,但都是在一个层面下 的平面表述。---直观、真切
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电影、电视节目分镜头脚本格式片名:镜号景别技巧画面内容解说词音乐音响长度(秒)说明:镜号:每个镜头按顺序的编号景别:一般分为全景、中景、近景、特写和显微等技巧:包括镜头的运用—推、拉、摇、移、跟等,镜头的组合—淡出谈入、切换、叠化等。

画面:详细写出画面里场景的内容和变化,简单的构图等。

解说:按照分镜头画面的内容,以文字稿本的解说为依据,把它写得更加具体、形象。

音乐;使用什么音乐,应标明起始位置。

音响:也称为效果,它是用来创造画面身临其境的真实感,如现场的环境声、雷声、雨声、动物叫声等。

长度:每个镜头的拍摄时间,以秒为单位。

例:片名:《三让一树花常开》镜号景别技巧画面内容解说词音乐音响长度(秒)1全—大全拉、俯座落在大山深处的桂花小学。

镜头由学校全景拉成大全景,叠出片名,化出宜宾县桂花小学座落在距县城50公里的观音镇沙沟大山里,这是一座村小。

15”二、专题片素材文稿报送格式片名:镜号长度画面内容解说词音效备注说明:镜号:每个镜头按编辑顺序的编号长度:该镜头的起、止时间画面:详细写出画面里的场景的内容和变化,简单的构图等解说:与该镜头对应的解说词,时间长度应与画面时间长度一致,如有采访,应在对应画面中打印出采访对象的姓名、职务、身份及采访内容字幕,并在“解说词”栏详细说明音效:包括音乐和音响例:片名:《大山的女儿》镜号长度画面内容解说词音效备注1 5 10’27”—1 3’40”学校升旗仪式五星红旗第一次从民族小学的操场上升起,没有乐曲,杨老师用仅有的一台风琴伴奏,仰望冉冉升起的五星红旗,杨老师眼里噙满泪花……现场声风琴声3 5 18’30”—1 9’40”采访村民(王蓉母亲)叠印字幕(采访对象:王蓉妈妈陶永秀:“王蓉能够当上老师,多亏了杨老师的帮助,我们全家非常感谢杨老师,永远记住杨老师。

”)环境声三、消息类新闻文稿报送格式1、文稿用A4纸5号字打印成20×20的稿纸,一式三份,加盖公章。

2、画面质量要求清晰、稳定,多条新闻之间一定要用彩条或其他方法分隔开来。

中文文库:电视节目制作技术:/zsb/zjx/zjx10/COURSE.HTMl镜头语言的基本知识一、电影、电视的景别景别,根据景距、视角的不同,一般分为:一、根据景距的变化分类极远景:极端遥远的镜头景观,人物小如蚂蚁。

远景:深远的镜头景观,人物在画面中只占有很小位置。

广义的远景基于景距的不同,又可分为大远景、远景、小远景(一说为半远景)三个层次。

大全景:包含整个拍摄主体及周遭大环境的画面,通常用来作影影视作品的环境介绍,因此被叫做最广的镜头。

全景:摄取人物全身或较小场景全貌的影视画面,相当于话剧、歌舞剧场“舞台框”内的景观。

在全景中可以看清人物动作和所处的环境。

小全景:演员“顶天立地”,处于比全景小得多,又保持相对完整的规格。

中景:俗称“七分像”,指摄取人物小腿以上部分的镜头,或用来拍摄与此相当的场景的镜头,是表演性场面的常用景别。

半身景:俗称“半身像”,指从腰部到头的景致,也称为“中近景”。

近景:指摄取胸部以上的影视画面,有时也用于表现景物的某一局部。

特写:指摄影、摄像机在很近距离内摄取对象。

通常以人体肩部以上的头像为取景参照,突出强调人体的某个局部,或相应的物件细节、景物细节等。

大特写:又称“细部特写”,指突出头像的局部,或身体、物体的某一细部,如眉毛、眼睛、枪栓、板机等。

二、摄影、摄像机的运动(拍摄方式)推:即推拍、推镜头,指被摄体不动,由拍摄机器作向前的运动拍摄,取景范围由大变小,分快推、慢推、猛推,与变焦距推拍存在本质的区别。

拉:被摄体不动,由拍摄机器作向后的拉摄运动,取景范围由小变大,也可分为慢拉、快拉、猛拉。

摇:指摄影、摄像机位置不动,机身依托于三角架上的底盘作上下、左右、旋转等运动,使观众如同站在原地环顾、打量周围的人或事物。

移:又称移动拍摄。

从广义说,运动拍摄的各种方式都为移动拍摄。

但在通常的意义上,移动拍摄专指把摄影、摄像机安放在运载工具上,沿水平面在移动中拍摄对象。

移拍与摇拍结合可以形成摇移拍摄方式。

跟:指跟踪拍摄。

跟移是一种,还有跟摇、跟推、跟拉、跟升、跟降等,即将跟摄与拉、摇、移、升、降等20多种拍摄方法结合在一起,同时进行。

总之,跟拍的手法灵活多样,它使观众的眼睛始终盯牢在被跟摄人体、物体上。

升:上升摄影、摄像。

降:下降摄影、摄像。

俯:俯拍,常用于宏观地展现环境、场合的整体面貌。

仰:仰拍,常带有高大、庄严的意味。

甩:甩镜头,也即扫摇镜头,指从一个被摄体甩向另一个被摄体,表现急剧的变化,作为场景变换的手段时不露剪辑的痕迹。

悬:悬空拍摄,有时还包括空中拍摄。

它有广阔的表现力。

空:亦称空镜头、景物镜头,指没有剧中角色(不管是人还是相关动物)的纯景物镜头。

切:转换镜头的统称。

任何一个镜头的剪接,都是一次“切”。

综:指综合拍摄,又称综合镜头。

它是将推、拉、摇、移、跟、升、降、俯、仰、旋、甩、悬、空等拍摄方法中的几种结合在一个镜头里进行拍摄。

短:指短镜头。

电影一般指30秒(每秒24格)、约合胶片15米以下的镜头;电视30秒(每秒25帧)、约合750帧以下的连续画面。

长:指长镜头。

影视都可以界定在30秒以上的连续画面。

对于长、短镜头的区分,世界上尚无公认的“尺度”,上述标准系一般而言。

世界上有希区柯克《绳索》中耗时10分钟、长到一本(指一个铁盒装的拷贝)的长镜头,也有短到只有两格、描绘火光炮影的战争片短镜头。

反打:指摄影机、摄像机在拍摄二人场景时的异向拍摄。

例如拍摄男女二人对坐交谈,先从一边拍男,再从另一边拍女(近景、特写、半身均可),最后交叉剪辑构成一个完整的片段。

变焦拍摄:摄影、摄像机不动,通过镜头焦距的变化,使远方的人或物清晰可见,或使近景从清晰到虚化。

主观拍摄:又称主观镜头,即表现剧中人的主观视线、视觉的镜头,常有可视化的心理描写的作用。

三、影视的画面处理技巧淡入:又称渐显。

指下一段戏的第一个镜头光度由零度逐渐增至正常的强度,有如舞台的“幕启”。

淡出:又称渐隐。

指上一段戏的最后一个镜头由正常的光度,逐渐变暗到零度,有如舞台的“幕落”。

化:又称“溶”,是指前一个画面刚刚消失,第二个画面又同时涌现,二者是在“溶”的状态下,完成画面内容的更替。

其用途:①用于时间转换;②表现梦幻、想像、回忆;③表景物变幻莫测,令人目不暇接;④自然承接转场,叙述顺畅、光滑。

化的过程通常有三秒钟左右。

叠:又称“叠印”,是指前后画面各自并不消失,都有部分“留存”在银幕或荧屏上。

它是通过分割画面,表现人物的联系、推动情节的发展等。

划:又称“划入划出”。

它不同于化、叠,而是以线条或用几何图形,如圆、菱、帘、三角、多角等形状或方式,改变画面内容的一种技巧。

如用“圆”的方式又称“圈入圈出”;“帘”又称“帘入帘出”,即像卷帘子一样,使镜头内容发生变化。

入画:指角色进入拍摄机器的取景画幅中,可以经由上、下、左、右等多个方向。

出画:指角色原在镜头中,由上、下、左、右离开拍摄画面。

定格:是指将电影胶片的某一格、电视画面的某一帧,通过技术手段,增加若干格、帧相同的胶片或画面,以达到影像处于静止状态的目的。

通常,电影、电视画面的各段都是以定格开始,由静变动,最后以定格结束,由动变静。

倒正画面:以银幕或荧屏的横向中心线为轴心,经过180°的翻转,使原来的画面,由倒到正,或由正到倒。

翻转画面:是以银幕或荧屏的竖向中心线为轴线,使画面经过180°的翻转而消失,引出下一个镜头。

一般表现新与旧、穷与富、喜与悲、今与昔的强烈对比。

起幅:指摄影、摄像机开拍的第一个画面。

落幅:指摄影、摄像机停机前的最后一个画面。

闪回:影视中表现人物内心活动的一种手法。

即突然以很短暂的画面插入某一场景,用以表现人物此时此刻的心理活动和感情起伏,手法极其简洁明快。

“闪回”的内容一般为过去出现的场景或已经发生的事情。

如用于表现人物对未来或即将发生的事情的想像和预感,则称为“前闪”,它同“闪回”统称为“闪念”。

蒙太奇: 法文montage的音译,原为装配、剪切之意,指将一系列在不同地点、从不同距离和角度、以不同方法拍摄的镜头排列组合起来,是电影创作的主要叙述手段和表现手段之一。

它大致可分为“叙事蒙太奇”与“表现蒙太奇”。

前者主要以展现事件为宗旨,一般的平行剪接、交叉剪接(又称为平行蒙太奇、交叉蒙太奇)都属此类。

“表现蒙太奇”则是为加强艺术表现与情绪感染力,通过“不相关”镜头的相连或内容上的相互对照而产生原本不具有的新内涵。

剪辑:影视制作工序之一,也指担任这一工作的专职人员。

影片、电视片拍摄完成后,依照剧情发展和结构的要求,将各个镜头的画面和声带,经过选择、整理和修剪,然后按照蒙太奇原理和最富于艺术效果的顺序组接起来,成为一部内容完整、有艺术感染力的影视作品。

剪辑是影视声像素材的分解重组工作,也是摄制过程中的一次再创作。

四、其他名词前景:镜头中靠近前沿或位于主体前面的人或物。

在镜头画面中,用以陪衬主体,或组成戏剧环境的一部分,并增强画面的空间深度,平衡构图和美化画面。

后景:镜头中靠近后边或位于主体后面的人或物。

后景在镜头画面中,有时作为表现的主体或陪体,但大多是戏剧环境的组成部分,有时直接构成背景。

中景:处于画面中间的部分。

一般主体会出现在中景或前、中景之间的部位。

前景、中景、后景是摄影构图的基本层次,它们可以使画面富于层次感、纵深感。

有些画面的层次作了更细致的划分,如斯皮尔伯格《拯救大兵瑞恩》的许多画面构图,可达七八个层次。

内景:也称“棚内景”。

指在摄影棚内搭置的场景(包括室内景或户外景)。

外景:摄影棚以外的场景,包括自然环境、生活环境等实景,以及在摄影棚外搭建的室内景。

优点是真实、自然,具有生活气息。

摄影棚:专供拍摄影视作品使用的特殊建筑物。

较大的摄影棚面积一般在400平方米以上至1000平方米,高度为8米以上。

棚内四周有为绘制背景用的天片,装有各种照明设施、音响条件,以及隔音、通风、调节气温、排水等设备。

棚内可搭建供拍摄的各种室内外布景。

造型语言:传统意义上指绘画、雕塑等艺术门类用一定的物质材料塑造视觉直观形象的手段和技法的总和。

对于影视而言,各种视觉造型艺术的手段和技法(如线条、色彩、光效、影调、构图、透视规律、材料结构、空间处理等)与声音造型诸因素(音量、音色、音调、运动、方位、距离等),共同形成了它们的造型语言体系。

画外音:指影视作品中声音的画外运用,即不是由画面中的人或物体直接发出的声音,而是来自画面外的声音。

旁白、独白、解说是画外音的主要形式。

音响的画外运用也是画外音的重要形式。

画外音使声音摆脱了依附于画面视像的从属地位,强化了影视作品的视听结合功能。

银幕:一种由反射性或半透明的材料制成、其表面可供投射影像的电影放映设备。

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