【新人教版】2019-2020九年级语文上册 第15课《麦琪的礼物》教案 长春版
初中语文《麦琪的礼物》教案
初中语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的基本内容，把握故事情节和人物形象。
（2）学会分析课文中的象征意义和深层含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传递的亲情、友情、爱情等美好情感。
（2）树立正确的价值观，学会珍惜身边的一切。
二、教学重点1. 理解课文《麦琪的礼物》的基本内容，把握故事情节和人物形象。
2. 分析课文中的象征意义和深层含义。
三、教学难点1. 领会课文中所传递的美好情感。
2. 从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象和情节。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，提炼主要内容。
3. 合作讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 情境教学法：创设情境，引导学生深入体验作品情感。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《麦琪的礼物》的作者、背景及作品特点。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品情感。
3. 讲解课文：分析人物形象、情节结构，讲解课文中的象征意义和深层含义。
4. 合作讨论：分组讨论，分享对课文的理解和感悟，引导学生从不同角度审视作品。
5. 情感体验：创设情境，让学生深入体验作品中的美好情感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作精神等。
七、课后作业1. 请结合课文《麦琪的礼物》，谈谈你对亲情的理解。
2. 请分析课文中的象征意义，举例说明。
3. 请以小组为单位，选择一个角度审视课文，进行课堂分享。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法等，以便在后续教学中进行调整和改进。
九年级语文《麦琪的礼物》教案
九年级语文《麦琪的礼物》教案1. 教学目标知识目标1.理解小说《麦琪的礼物》的内容、结构和深层含义。
2.了解丰子恺的生平及文学成就。
3.掌握小说阅读和分析的方法和技巧。
能力目标1.培养学生的文学鉴赏能力和分析思维能力。
2.提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
3.培养学生积极的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
情感目标1.培养学生对文学的浓厚兴趣和深刻感受。
2.提高学生的人文关怀和社会责任感。
3.培养学生珍爱生命和珍视生活的意识。
2. 教学过程第一课时：导入1.教师播放丰子恺介绍的视频，让学生了解丰子恺的生平及文学成就。
2.教师引导学生思考小说的主题：生命的价值与意义。
3.教师让学生欣赏插画《走向天堂》和《白衣女子的肖像》，思考插画反映了什么问题，以及这与小说有何联系和启示。
第二课时：阅读分析1.教师让学生阅读小说，了解故事背景和情节。
2.教师引导学生理解小说中人物的性格、心理和行为。
3.教师让学生分析小说的结构和意义，理解主题和深层含义。
4.教师让学生思考小说和插画的联系，分析文学与绘画的共性和差异。
第三课时：文学鉴赏1.教师引导学生进行文学鉴赏，从文学的角度分析小说的艺术价值和审美效果。
2.教师让学生探究小说中的语言特色和表现手法，如象征、叙事、描写等。
3.教师引导学生感受小说的情感色彩和审美情趣，培养学生对文学的情感体验和感悟。
第四课时：综合实践1.教师让学生进行小组讨论汇报，分享个人的阅读心得和体会。
2.教师组织学生进行创作实践，如写读后感、创作小说、设计插画等。
3.教师组织学生进行文学展览和分享活动，展示学生的创作成果和阅读收获。
第五课时：课堂评价1.教师进行课堂测验或作业布置，检测学生的学习效果和掌握程度。
2.教师评价学生的参与和表现，鼓励优秀学生，帮助薄弱学生提高。
3.教师总结课程内容和教学效果，寻求进一步改进和提高的途径。
3. 课后拓展1.教师鼓励学生阅读其他丰子恺的作品，比如《故都的秋千》、《草房子》等。
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的人物性格特点，理解作者通过人物描写展现的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视课文，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，学会珍惜家人之间的爱。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 理解课文《麦琪的礼物》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的人物性格特点，理解作者通过人物描写展现的主题思想。
三、教学难点1. 课文中的一些生僻词汇和句子结构的解析。
2. 对课文中所蕴含的深层含义的理解和感悟。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 使用案例分析法，对课文中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 运用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文《麦琪的礼物》的作者及背景。
（2）提出问题，引导学生关注课文中所展现的亲情主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）要求学生找出课文中的生僻词汇和句子，并进行解析。
3. 课堂讲解：（1）针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和解答。
（2）详细分析课文中的人物性格特点，阐述作者通过人物描写展现的主题思想。
4. 案例分析：（1）选取课文中的典型情节，进行深入剖析。
（2）引导学生从不同角度审视课文，培养学生的批判性思维。
5. 小组合作讨论：（1）让学生分小组进行讨论，交流对课文的理解和感悟。
（2）各小组选取代表进行分享，总结讨论成果。
6. 情感升华：（1）引导学生从课文中感受到亲情的伟大，学会珍惜家人之间的爱。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
7. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，回顾课文的主要情节和人物。
2020九年级语文上册 第15课《麦琪的礼物》教案 长春版
第15课《麦琪的礼物》1教学目标1.领会小说构思之巧妙。
2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
2学情分析1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式,采取“总体—局部—总体”的方法:先通览全篇,了解概貌(包括内容与形式),再深入局部(细部)。
仔细揣摩,最后又回到全文,综合理解与消化篇中精华。
2.这是一篇篇幅较长的小说,要求学生应充分预习课文,除了常规做到的借助工具书解决生难字词外,须准备用四五百字复述全文大意,注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
3重点难点1.小说精巧的结构,出乎意料的结局。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1新设计一、导语设计首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。
在1899年的圣诞节即将来临的日子里,美国俄亥俄州哥伦布城监狱里,一位代号34627的囚徒,正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。
他冥思苦想,有什么办法可以挣到钱呢?忽然,他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志,他所写的一些幽默小品和风趣故事,是市民们很好的消遣和娱乐。
为什么不再试试呢?——他想。
于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中,偷闲匆匆写下了一篇小说:《口哨狄克的圣诞礼物》。
小说获得很大成功,很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。
34627号罪犯终于得到了稿酬,如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。
从此后,一发而不可收,34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。
同学们知道他的笔名吗?对,是欧·亨利。
非常巧,今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事,这个故事到底是怎样的呢?(解说:小说的特点之一就是有引人入胜的故事,教师用关于作者的故事来导入,正好切合小说的特点,同时又可以迅速集中学生的注意力,激发其探究的热情:这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)二、解题欧·亨利(1862—1910),原名威廉·锡特尼·波特尔,是美国著名短篇小说家。
《麦琪的礼物》教案
《麦琪的礼物》教案《麦琪的礼物》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《麦琪的礼物》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《麦琪的礼物》教案篇1教学目的：1. 作品巧妙的构思；引人入胜的悬念，出人意料的结尾。
2. 详略得当的处理材料的方法。
体会人性美，人情美。
让学生学会尊重他人的爱，并学会爱他人。
教学重点：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
教学难点：材料详略的处理，及重要语句的分析。
教学过程：第一课时一、导入新课《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。
从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。
美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。
二、复习小说三要素，了解小说的阅读方法。
提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？小说三要素：人物，环境，情节。
阅读小说可分三步：1 明作家，知背景2 读小说，析要素3 深分析，挖主题三、明作家，知背景欧.亨利，美国著名的短篇小说家。
一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。
他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。
艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。
世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契珂夫（俄）《变色龙》欧.亨利（美）《麦琪的礼物》四、指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素）1、下列词语正音，释义。
抽噎(yè) 馈(kuì)赠吝(lì)啬(sè) 鹌(n)鹑(chún)掂(din)斤拨两相形见绌(chù) 俗不可耐忐(tn)忑(tè)不安2、速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。
《麦琪的礼物》教案（通用8篇）
《麦琪的礼物》教案《麦琪的礼物》教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《麦琪的礼物》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麦琪的礼物》教案篇1[教学目标及重点]1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。
2．通过对主人公内心感情世界的探究分析，培养学生“尊重他人的爱，学会去爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[教学方法]1．筛选信息，概括要点2．再造想像法。
[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习，愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。
在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。
他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。
为什么不再试试呢?——他想。
于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。
小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。
这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。
从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。
同学们知道他是谁吗?(欧亨利)对，是欧亨利。
今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇——《麦琪的礼物》。
二、教学新课（一）明确教学目标及重点（略）（二）整体感知让学生整体了解、回顾小说的故事情节（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的情节，把握人物形象和主题思想。
（2）能够分析小说中的象征手法和幽默讽刺风格。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的情节和人物形象。
（2）学会分析小说中的象征意义和幽默讽刺手法。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中人物之间的亲情、友情和爱情，培养学生的情感素养。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养学生的乐观心态和积极进取精神。
（3）培养学生热爱文学，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 小说情节的把握和人物形象的分析。
2. 小说中的象征手法和幽默讽刺风格的分析。
三、教学难点1. 小说中象征意义的理解和挖掘。
2. 小说幽默讽刺手法的把握和运用。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读小说，理解情节，分析人物形象。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
3. 案例分析法：通过分析典型人物和事件，深入理解小说的主题思想。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍小说的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读小说，理解情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
4. 案例分析：分析小说中的象征手法和幽默讽刺风格，引导学生深入理解主题思想。
5. 情感体验：让学生感受小说中人物之间的情感，培养学生的情感素养。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养学生的乐观心态和积极进取精神。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够准确地概括小说的情节，清晰地描述人物形象。
2. 学生能够分析小说中的象征手法和幽默讽刺风格，并能够恰当举例说明。
3. 学生能够理解小说主题思想，能够联系实际生活进行思考和表达。
《麦琪的礼物》 教案教学设计共3篇
《麦琪的礼物》教案教学设计共3篇《麦琪的礼物》教案教学设计1教学设计一、教学目标1. 通过学习《麦琪的礼物》这个寓言故事，学生能够理解“给予比接受更有幸福感”的道理。
2. 培养学生的人文素养，使他们能够更加关注他人的需要，不断尝试为他人带来喜悦。
3. 帮助学生建立正确的价值观，面向美好生活。
二、教学重点和难点1. 故事中主人公麦琪的个性和情感变化，以及她对朋友们的礼物赠送和接收方式的态度。
2. 引导学生对自己及其周围的人和事不断进行主动思考，不断尝试以新的方式面对生活。
三、教学方法1. 讲解法：通过故事介绍、声音表演等形式向学生介绍故事，激发学生阅读小说的兴趣。
2. 交互式讲解法：通过小组或班级讨论的方式，引导学生理解故事中的情感变化和补充案例。
让学生主动分享自己的看法和心得，增强其参与感和自我调节能力。
四、教学内容和步骤第一课时：故事分享和理解1. 教师向学生们介绍故事的背景，让学生更好地了解故事的背景知识。
2. 请学生们阅读小说内容，通过故事的情节和人物角色理解故事的主题。
3. 引导学生发言，并提出个人看法。
第二课时：情节分析和讨论1. 在实现情节的基础上，介绍故事的主要情节，并引导学生理解原因。
2. 分折故事情节点进行讲解，结合实例说明情节的重要作用以及符号的含义。
3. 小组讨论个人看法和情感透析。
第三课时：应用练习与总结1. 引导学生进行情节分析，并进行最佳提问解答。
2. 构建礼物模型，并模拟情节设置和礼品交换,培养孩子的合作意识和感恩心。
3. 对第二次小组讨论的重要性进行评估，并对全文进行综述。
五、教学反思通过本学案的实施，学生们初步认识到“给予比接受更有幸福感”的道理，培养了探究问题，解决问题的想象力和能力，同时也更加关注他人的需要，增强了团队合作的意识。
我们还应该根据学生的心理和认知发展情况，结合具体的教学实践，不断创新教学方法和教学形式，加强教师的角色元素，使学生能够更好地理解人文精神和发展自己的幸福感通过本次教学，我们让学生们了解到了“给予比接受更有幸福感”的道理，并通过情节分析、小组讨论等方式，不断深入探讨故事主题和意义，从而增强了团队合作意识和感恩心。
九年级语文：《麦琪的礼物》教案
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《麦琪的礼品》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
一、以情导入，激趣累积。
（以生活，以情入文）同学们，看这是什么？听这又是什么？（课件中出现玫瑰，出现歌声“你是风儿，我是沙。
”）( 看着这象征着贞洁爱情的玫瑰，听着这爱如潮水的浪漫情调，我们来搞一个对于爱的比赛。
你们两组，老师一组，同时写对于有爱的词语，或修辞爱的词语，或对于爱的歌曲。
多者为胜，胜者可要求负者唱一支对于爱的歌，或呤诵一首对于爱的诗。
)( 在代洪波老师的提醒下，我改为另一种方式导入，即联系学生的生活，让学生和蔼，进而让学生易于理解，有话可说，有情可表。
但因为我上课前在李吉红老师的提示下又删除了我讲故事一项，进而使学生进入课文的时间更短，控制在3—— 4 分钟左右 ) （前段为早先设计，不曾考虑到出门借班上课学生实质，因此在第一次校内预上中由代洪波老师的建议，改成了联系学生生活实质，与学生生活亲密有关的话题，进而让学生和蔼，有话可说，有事可讲，风趣可激。
）大家都看过电视，必定熟习一则广告，“今年爹妈不收礼，收礼只收脑白金”。
送礼是中国人的风俗，在乡村，二两糖，一瓶酒，表达的是亲友之情，于你们，一张贺卡，一个笔记本，表达的是同窗之谊。
你们也必定收到或送过那饱含浓浓深情的礼。
（广告词的出现让教室内的教师露出了笑脸，在课前，我显然的感觉到老师对我的课的希望很高，是带着一种赏识，庆祝的神态与语气的，如一老师说：许其林老师的课表现了新课改精神，但有一丝遗憾，呆会就看你的呢，我的课是第四节，课后老师们都投来了赏识的眼光，我知道，方才我的表演没让他们太绝望，同时又听到许多的赞叹之言，‘成长得真快’，你真行，只有我深深知道，我的课其实不过一种试试，不过将我看了几本书后的初浅认识溶入到我教课中去，当我第一次在片区上课时，我拼着命去看书，我说我要用新的理念去上课，哪怕是失败，我也有过一次试试，我没有什么特别，我只想在理念上玩玩才可能取胜。
麦琪的礼物九年级语文教案
麦琪的礼物九年级语文教案一、素质教育目标(一)知识教学点1．作品巧妙的构思：引人人胜的悬念出人意料的结尾 2．详略得当地处理材料的方法(二)能力训练点领悟重要语句的能力(三)德育渗透点崇高善良的人性纯洁高尚的爱情尊重他人的爱学会去爱他人(四)美育渗透点体会人性美人情美二、学法引导读作品一想问题一总结思想内容一品评艺术特点三、重点、难点及解决办法1．重点理清情节把握思想内容体会精巧的构思2．难点材料详略处理以及重要语句的分析3．疑点故事的结局是—种遗憾还是—种美?4．解决方法通过阅读课文复述故事在把握小说情节通过设计问题发挥想像补充略写材料比较作者详略处理的好处四、课时安排2课时五、教具学具准备略六、师生互动设计1．学生熟悉课文复述故事情节2．讨论分析：①圣诞前夕德拉给杰姆买礼物的标准?而家境的介绍对情节收展有何作用?②文中是怎样带有夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为像的东西?③文中为什么没有写杰姆收到德拉送表链的过程以及所表现出来的欣然与感慨?④小说为什么只写了德拉买礼物的全过程而只字末提杰姆买礼物的过程呢?3．总结归纳主题七、教学步骤第一课时(一)明确目标1．理清故事情节2、掌握小说主题(二)教学过程：1．介绍世界三大短篇小说之王初中学习过的作品有：莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》契诃夫(俄国)《变色龙》欧·亨利(美)《麦琪的礼物》欧·亨利终其—生共创作了三百余篇短篇小说若一言以蔽之则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求它歌颂着小人物在贫困生存中的善良相濡以沫的真淳的品格尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢yin逸尔虞我诈寡廉鲜耻的卑劣本质虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗却以“鬼脸”笑谑……2．看课文后复述情节3．用一句话概括情节：一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物而礼物却失却了作用4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准?而家中有无条件?精致珍奇而真有价值的小说的开头交代家境表明没有条件5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致珍奇而真有价值的?”(学生自由讨论)6．归纳小说的主题小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物不得不各自卖掉自己最宝贵的东西意使彼此愿望却落空但却拥有更为温馨的爱表现了贫困之中无私的爱的美好纯洁也从另一个侧面反映平民生活的悲惨(三)总结、扩展小说中尽管社会是无情冷酷的平民生活是无奈凄惨的但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震揍人心更让人感慨万分；可人性中有美好的一面也有丑恶的一面完成书后练习四(五)布置作业1.小说中些情节突出表现人物无私的爱?用了些描写方法?文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西而各自为了对方又牺牲了自己的物品德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写2．思考小说情节设计上有何精巧之处完成书后练习二第二课时(一)明确目标1．体会小说精妙的构思2．掌握材料详略安排3．感悟重要语句的言外之意(二)整体感知在上节课文理清情节概括主题的基础上学习欧·亨利独特的小说艺术(三)教学过程：1．检查作业(书后练习二)(1)“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系德拉为何哭?(2)德拉的头发一会儿披散下来一会又梳起来干什么?(3)白金表链有没有给杰姆带来快乐?(4)杰姆见到德拉时神情为何异常?(5)杰姆带给德拉的礼物?2．复习上节课有关内容并思考以下问题(1)在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉?(2)你认为本文构思上最出乎意料的是一处?这样写有何好处?(3)拥有了白金表链可是用以联结表链的金表却没有了这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美?(4)作者为什么说他们是最聪明的?明确答案：(1)详写德拉夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理经过基本相同详写其中一位德拉就有代表性杰姆卖表等过程再详写就显的重点这样详略的当地处理材料文笔简洁使中心突出(2)小说的结局也可以说是高潮部分德拉卖头发为给杰姆买表链杰姆卖金表是为给德拉买发饰结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空这种学法叫巧合这种巧合增添了小说的戏剧性和悲剧意义详化了小说的主题突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱(3)这种美看似不够完整失去了一部分又得到了一部分还是不完整的一部分但他们却得了完整的心完整的爱这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的所以说这种美更动人更具有震撼人心的魅力(4)小说的情节似乎告诉读者他们的各自的愿望都实现了但却失去了原有的价值实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身所以说他们是最聪明的他们在爱对方的同时获得了更多的对方的爱所以说他们是最聪明的(四)总结、扩展欧·亨利的一生共创作了三百多篇短篇小说他最出色的篇章毋庸置疑正是像《麦琪的礼物》这一类描写社会底层人物生活、品性的作品一粒沙里看世界半瓣花上说人情恰是现象实主义真滂欧·亨利的小说不拘一格短小轻灵地特意从侧面、细节甚至是反面撷取生活的素材进而从不同的角度分别以微妙小事碎景聚合成社会的艺术缩影这种现实主义的独特表现以及其丰富内涵确是值得我们借鉴的欧·亨利的小说独具一·格的结尾成为人们称道精巧结尾的专用名词这种结尾远不是片面的单纯的技巧它是作者表现特定社会人生的艺术内容之一就没有欧·亨利的小说内蕴也就没有了欧·亨利的光彩照人的小说(五)作文发挥想像将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来写成200字的短文。
《麦琪的礼物》教案设计
《麦琪的礼物》教案设计垣曲初中冯洁学习总目标：1、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。
2、体会小说构思之巧妙，学会运用悬念、巧合组织情节的方法。
3、领会主人公善良、纯洁关爱他人的优良品德，培养学生学会关爱他人，学会确立正确的人生观，价值观。
课时安排：一课时学情分析：由于刚刚结束小说单元的学习，所以学生对有关小说学习的方法尚有一定的印象。
为此，面对初三快节奏的教学要求，我尽力引领同学们去适应(前提必须是：注重学生的个性化阅读)。
教材教法分析：这是本册课本的第四单元。
是在第一、二、三单元有关小说，叙事散文、游记类散文等记叙文类基础上，才出现的。
由于都属于记叙文的教学，所以学生阅读难度不很大。
结合本单元主题“机缘巧合”即可。
在教学中，应以学生的自我感受和体验为主，注重学生的个人感受，然后再加以合作，辅以教师的引领和指导。
第一课时学习目标：1、了解作者及其作品，整体感知课文内容。
2、积累词语，抓住关键语段分析课文，把握欧亨利作品的特点。
3、研讨课文主旨，感悟主人公身上体现出的善良、纯洁关爱他人的优良品德，培养学善良、纯洁关爱他人的优良品德，培养学生学会关爱他人，学会确立正确的人生观，价值观。
学习重点：目标1、3学习难点：目标2学习方法：程序教学法读书指导法讨论法提高法学习过程：一、温故而知新：（举手抢答题）2分钟小说的三大要素和世界三大短篇小说巨匠。
二、导课（2分钟）：爱，可以是一句淡淡的问候，可以是一声善意的提醒；可以是相濡以沫的一块蛋糕；可以是心心相印的一个微笑；可以是天涯咫尺的缱绻思念，可以是痛苦无助时的深情拥抱；它是沾满泥巴的双手传递的温暖，也是粗布白球鞋的穷家孩子洋溢在眉宇间的骄傲。
它需要有心人用心去表达，去感受。
亲爱的同学们，这样的爱，本身就是一种难得的礼物。
你信吗？请看看著名的作家欧亨利是怎样来表达的？三、出示课时目标：（见上，略）布置阅读，提出要求：时间5分钟为宜。
动笔勾画自己喜欢或是欣赏的重点字词。
麦琪的礼物教案
麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案一、教学目标1.知识目标：（1）了解故事《麦琪的礼物》的主要内容。
（2）掌握故事中关键词汇和短语的拼读和理解。
2.能力目标：（1）能够听说读故事中的关键词汇和短语。
（2）能够用简单语言描述故事情节。
3.情感目标：（1）培养学生对友谊和礼物的珍惜态度。
（2）激发学生参与到故事情节中的热情。
（3）培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）引导学生关注故事情节中的关键词汇和短语。
（2）帮助学生用简单语言描述故事情节。
2.教学难点：（1）让学生理解和运用故事中的关键词汇和短语。
（2）让学生发表对故事情节的感想和意见。
三、教学准备1.教学材料：（1）故事《麦琪的礼物》的原版教材。
（2）教案及教学课件。
2.教学工具：（1）多媒体投影仪。
（2）黑板、彩色粉笔。
（3）课件上的练习题。
四、教学过程一）导入（5分钟）1.教师播放素材视频，引导学生讨论视频中发生的事情。
2.教师出示关于礼物的图片，引导学生谈论自己收到的最喜欢的礼物是什么，并谈论为什么喜欢。
二）呈现故事（10分钟）1.教师播放故事视频，让学生观看。
2.教师通过图片呈现故事情节，帮助学生理解故事内容。
三）听说读故事（15分钟）1.教师鼓励学生跟读故事，重点关注关键词汇和短语的发音和理解。
2.教师提问学生关于故事的简单问题，如：麦琪为什么送云彩给树？树为什么不高兴？3.教师组织学生进行小组活动，让学生轮流描述故事情节。
四）语言拓展（10分钟）1.教师出示关于故事中的关键词汇和短语的图片，引导学生跟读发音并讨论意义。
2.教师设计相关的游戏，让学生在游戏中巩固关键词汇和短语的拼读和理解。
五）讨论和总结（10分钟）1.教师引导学生讨论故事中的主题和寓意，如：友谊的重要性、礼物的真意等。
2.教师让学生发表对故事的感想和意见。
六）总结与作业（5分钟）1.教师总结故事中的关键词汇和短语，并复习故事情节。
2.教师布置学生家庭作业，要求学生用自己的语言重新描述故事情节，并写下对故事的感想。
《麦琪的礼物》九年级语文教案
《麦琪的礼物》九年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解小说的故事情节，分析人物形象。
1.2学习并掌握小说的构思技巧和语言特色。
1.3提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，探究小说的主题思想。
2.2运用比较阅读的方法，分析小说与改编电影之间的异同。
3.情感态度与价值观：3.1感受小说中人物的美好品质，培养关爱他人的情感。
3.2理解生活中的美好与苦难，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1分析小说的故事情节和人物形象。
1.2学习小说的构思技巧和语言特色。
2.教学难点：2.1理解小说的主题思想。
2.2运用比较阅读的方法，分析小说与改编电影之间的异同。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍小说作者欧·亨利及其创作背景。
1.2学生分享对欧·亨利及其作品的认识。
2.阅读感知2.1学生自读小说，感知故事情节和人物形象。
2.2教师引导学生复述故事情节，分析人物形象。
3.分析讨论3.1学生分组讨论，分析小说的主题思想。
4.比较阅读4.1教师播放改编电影片段，引导学生对比小说与电影之间的异同。
5.语言品味5.1教师引导学生品味小说的语言特色。
6.写作实践6.1教师布置写作任务，要求学生以“麦琪的礼物”为主题，创作一篇小说。
6.2学生进行写作，教师巡回指导。
7.课堂小结7.2学生分享自己的收获和感悟。
8.作业布置8.1完成课后练习题。
8.2深入阅读欧·亨利其他作品，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
四、教学反思本节课通过阅读感知、分析讨论、比较阅读、语言品味等环节，使学生深入理解了《麦琪的礼物》的故事情节、人物形象和主题思想。
在写作实践环节，学生能够运用所学知识进行创作，提高了写作能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对小说的主题思想理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
同时，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
初中语文《麦琪的礼物》教案
初中语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章主题和中心思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升批判性思维能力。
（2）通过分析课文中的细节，提高文本解读能力。
（3）通过写作练习，提高表达能力，学会如何运用语言描绘人物和情景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜亲情的美好情感。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学重点：1. 理解课文《麦琪的礼物》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 概括文章主题和中心思想。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和象征意义。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 运用文本解读能力，深入剖析课文。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，分析课文中的典型人物和事件。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《麦琪的礼物》的作者、背景及故事梗概。
（2）引发学生对礼物的思考，导入本课主题。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
（1）课文中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？（2）课文中的礼物有哪些？它们代表了什么意义？（3）课文主题是什么？作者想要传达怎样的价值观？3. 合作探讨：（1）小组合作，讨论自主学习过程中遇到的问题，共同解决问题。
（2）各小组选取一个角度，进行课堂分享，阐述对课文的理解和感悟。
4. 文本解读：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）教师引导学生关注课文中的细节，揭示其深层含义和象征意义。
麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案(八篇)
麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案(八篇) 麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案篇一根据备课时的教学设计，提出“人物描写的方法”是为了引导学生把握《麦琪的礼物》这篇小说的刻画人物方法。
于是，我按设计进展课文悟读：在预习的根底上，让学生分小组争论了几个问题：小说的仆人公是谁?德拉是一个怎么样的人?小说是怎样刻画她的?你能举一些例子来说说吗?杰姆对德拉的感情如何?小说又是怎样表现的?学生开头“争论”，我走下讲台在学生的课桌间穿行。
间或有学生问我问题，我尽可能地作一些简短的启发。
上完这节课后，我发觉了一个问题：这节课的教学重点毕竟应当放在什么地方?在设计这节课的教学时，我将教学目标定位在“把握人物描写的方法”，“理解仆人公纯净和善和关爱他人的情感”。
但实际上潜意识里，我是把教学的重点放在引导学生“把握人物描写的方法”上，主要是引导学生理解“是怎样刻画人物心理的”、“哪些句子说明白这个心理”等等写作的方法和技巧的指导上。
从升学考试的指挥棒来看，注意方法、技能的传授和指导明显对学生“应考”是有利的，对于一个毕业班的学生来说，特别有用。
我的困惑是，像《麦琪的礼物》这么一篇经典性的爱情小说，它奉献给读者的不仅仅只是描写人物的写作方法与技巧，这么一节语文课，教学目的只实现了一半，假如真要引导学生“体验情感”，这节课的许多环节都需要转变。
如：可以传统的小说三要素教学法进展。
一、可从“欧·亨利式情节”入手，正如所说，这是一个没有曲折，缺乏为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了读者的审美情趣。
小说的结局是两样值得骄傲的东西都失去了，换来的却是不再对对方有用的装饰品，他们的美妙愿望就这样落空了，命运对于这对恩爱夫妻是这样苛刻。
这一结局是我们始料不及的。
由于在故事的进展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到完毕时，才和盘托出，不仅特别制胜，令人拍案，还使前面的情节翻出新奇的意义，给人留下长久而深刻的回味。
《麦琪的礼物》教案
《麦琪的礼物》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握小说《麦琪的礼物》的主要情节、人物关系和主题思想。
2. 培养学生分析、解读文学作品的能力，提高文学素养。
3. 引导学生关注作品中的细节描写，体会作者的写作技巧。
4. 通过对小说的学习，培养学生关爱他人、珍惜亲情的品质。
二、教学内容：1. 小说《麦琪的礼物》的基本情节和人物关系。
2. 小说中的主题思想及其现实意义。
3. 小说中的细节描写和写作技巧。
4. 小说所传达的亲情、友情、爱情等价值观。
三、教学重点与难点：1. 重点：小说《麦琪的礼物》的主要情节、人物关系和主题思想。
2. 难点：分析小说中的细节描写和写作技巧，以及作品所传达的价值观。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说情节、人物关系和主题思想。
2. 互动讨论法：引导学生分析小说中的细节描写和写作技巧。
3. 案例分析法：分析小说中的具体情节，引导学生体会作者的写作意图。
4. 情感教育法：通过对小说的学习，培养学生的情感态度和价值观。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍小说《麦琪的礼物》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解小说的情节、人物关系和主题思想，让学生充分理解作品。
3. 分析：引导学生分析小说中的细节描写和写作技巧，如人物塑造、情节安排等。
4. 讨论：组织学生进行互动讨论，分享对小说中亲情、友情、爱情等价值观的理解。
六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
4. 口头报告：如有进行口头报告环节，评估学生的报告内容、表达能力和逻辑思维。
七、教学资源：1. 教材：小说《麦琪的礼物》及相关注释、解析资料。
2. 多媒体设备：用于展示作品图片、播放相关音频、视频资料等。
3. 网络资源：搜索相关背景资料、评论文章等，丰富教学内容。
4. 实物道具：如有需要，准备与小说情节相关的实物道具，增强学生的直观感受。
初中语文《麦琪的礼物》教案
初中语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过角色扮演和小组讨论，提高学生的口语表达和合作能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣和阅读习惯。
（2）培养学生对家庭亲情和人性的思考和关注。
二、教学内容1. 课文《麦琪的礼物》的基本情节和人物关系。
2. 课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
3. 课文中的重点词语和句型。
三、教学重点1. 理解课文《麦琪的礼物》的基本情节和人物关系。
2. 分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
3. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
四、教学难点1. 课文中的人物性格特点和作者的写作手法的分析。
2. 课文中的重点词语和句型的运用。
五、教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解基本情节和人物关系，培养学生对文学作品的欣赏兴趣和阅读习惯。
2. 分析讨论：通过小组讨论和角色扮演，分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法，提高学生的口语表达和合作能力。
3. 写作练习：通过写作练习，运用课文中的词语和句型，提高学生的写作能力。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍作者及作品背景，激发学生对《麦琪的礼物》的兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，了解基本情节和人物关系。
3. 讲解课文：教师讲解课文，分析人物性格特点和作者的写作手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，提高口语表达能力。
七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）麦琪是一个_____的孩子，他非常_____。
（2）麦琪的妈妈给他买了一____，这是他最想要的礼物。
《麦琪的礼物》教案设计
《麦琪的礼物》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《麦琪的礼物》的故事情节和人物形象。
（2）分析作品中的象征意义和寓意。
（3）掌握文学鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度和层面进行文学鉴赏。
（3）提高口语表达和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中的人物情感，培养同理心和关爱他人的品质。
（2）领悟作品传达的家庭亲情、友谊等人际关系的价值。
（3）树立正确的价值观，珍惜生活中的点滴美好。
二、教学重点1. 作品情节和人物形象的把握。
2. 作品中的象征意义和寓意分析。
3. 文学鉴赏的基本方法运用。
三、教学难点1. 作品深层含义的解读。
2. 象征手法在作品中的运用。
3. 个人情感体验与作品价值的关联。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生独立阅读文本，理解故事情节，分析人物形象。
2. 合作探讨：组织学生分组讨论，分享阅读心得，互相启发思考。
3. 案例分析：选取典型实例，进行深入剖析，引导学生掌握文学鉴赏方法。
4. 情感体验：鼓励学生表达个人情感，与作品中的情感产生共鸣。
五、教学过程1. 导入：简要介绍作者奥尔科特及作品背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分享阅读心得，互相启发思考。
4. 案例分析：教师选取典型实例，进行深入剖析，引导学生掌握文学鉴赏方法。
5. 情感体验：鼓励学生表达个人情感，与作品中的情感产生共鸣。
7. 课后作业：布置相关写作任务，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和合作意识。
2. 作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，包括写作质量和分析能力。
3. 情感态度：了解学生在学习过程中对作品情感的理解和共鸣，以及关爱他人、珍惜亲情的态度。
七、教学反思1. 教师在整个教学过程中的引导作用是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。
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第15课《麦琪的礼物》
1教学目标
1.领会小说构思之巧妙。
2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
2学情分析
1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式,采取“总体—局部—总体”的方法:先通览全篇,了解概貌(包括内容与形式),再深入局部(细部)。
仔细揣摩,最后又回到全文,综合理解与消化篇中精华。
2.这是一篇篇幅较长的小说,要求学生应充分预习课文,除了常规做到的借助工具书解决生难字词外,须准备用四五百字复述全文大意,注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
3重点难点
1.小说精巧的结构,出乎意料的结局。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1新设计
一、导语设计
首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。
在1899年的圣诞节即将来临的日子里,美国俄亥俄州哥伦布城监狱里,一位代号34627的囚徒,正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。
他冥思苦想,有什么办法可以挣到钱呢?忽然,他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志,他所写的一些幽默小品和风趣故事,是市民们很好的消遣和娱乐。
为什么不再试试呢?——他想。
于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中,偷闲匆匆写下了一篇小说:《口哨狄克的圣诞礼物》。
小说获得很大成功,很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。
34627号罪犯终于得到了稿酬,如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。
从此后,一发而不可收,34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。
同学们知道他的笔名吗?对,是欧·亨利。
非常巧,今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事,这个故事到底是怎样的呢?
(解说:小说的特点之一就是有引人入胜的故事,教师用关于作者的故事来导入,正好切合小说的特点,同时又可以迅速集中学生的注意力,激发其探究的热情:这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)
二、解题
欧·亨利(1862—1910),原名威廉·锡特尼·波特尔,是美国著名短篇小说家。
生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。
年轻时,欧·亨利在家乡一家药房当学徒,后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。
在银行工作期间,由于出纳制度不完善,短缺了一笔现金。
为了避免受审,他离乡背井到中南美流浪了几年,后来得到妻子病危的消息,回家看望,终于被捕,在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。
狱中以“欧·亨利”为笔名创作短篇小说。
出狱后到了纽约,专门从事写作,定期为报刊撰稿。
坎坷岁月,不幸遭遇,流浪生活,监狱禁闭,以及和多种多样的人接触,给了欧·亨利丰富的创作题材。
他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说,著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。
他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗,描写了社会底层人民的生活和苦痛,颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。
由于他描写的生活画卷广阔,他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。
他的小说以诙谐幽默见长,往往在幽默中揉进辛酸,形成“含泪的笑”的独特风格。
小说情节生动,构思巧妙,结局往往出乎意料,而又符合真实,令人赞叹。
(解说:独特的“欧·亨利手法”产生独特的“欧·亨利小说”,而要研究独特的“欧·亨利小说”,则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯——这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。
同时,初中生是首次接触欧·亨利的作品,故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。
为了方便学生做笔记,可将上述内容的概要投影出来。
)
四、研习课文
1.粗读课文,整体感知
检查学生的预习情况:
A.掌握文中的生难字词(投影)
给下列加点的字注音:
吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠
解释词义:
神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠
B.指定一学生口述小说大意,全班补充修正。
C.初步把握小说主旨。
可请同学们畅谈自己的看法,不必苛求学生有统一的见解,因为尚处在阅读的初级阶段。
(解说:这是阅读教学的第一阶段,以口述大意和粗知主旨为训练内容,从整体上观照全篇,为后阶段的阅读教学作好准备。
另外步骤B和C培养学生概括、分析之思维能力,又训练其口头表达能力。
)
2.速读课文,理清思路
采取“分小组讨论—全班交流—教师点拨”的方式进行。
3.品读课文,突破重难点。
(接上课时“研习课文”步骤2之后)
(1)人物
①提问:小说的主人公是谁?
明确:德拉和杰姆,德拉着墨更多。
②德拉是个什么样的女性?小说是如何刻画她的?
以学生探究为主,教师只点拨要点如下:
肖像描写:瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……尤其是作者不惜笔墨,运用夸张、比喻去着力描写德拉的长发,动词“泻”的运用极为形象传神。
因为德拉的长发不仅展现了主人公美丽的外表,更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。
教学时,让学生朗读这些文字,并运用再造想像,让美丽的德拉在自己的眼前活起来。
动作描写:提醒学生体会19段中的“搅翻”。
语言描写:可重点品读28段、33段。
品读后进行角色朗读。
③杰姆对德拉的感情如何?小说是如何表现的?
重点品读26段、29段、32段对杰姆神情的刻画。
教师点拨学生展开想像的翅膀,把这一神情下的杰姆的心理补充出来,这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
(解说:跳读、摘读课文,让学生的思维经历感受、分析、比较、推论、判断等去把握人物形象,不需面面俱到,但应授之以渔。
)
(2)情节
提问:欧·亨利是个编故事的能手。
他能将一个简单的故事说得那样引人入胜,就靠构思之精巧。
本文的巧思表现在哪里?
首先,悬念丛生。
(结合课后习题二进行,可分别请几位同学谈谈自己的看法,相互点拨,相互完善。
)德拉一定得给杰姆买圣诞礼物,否则她过不了这个节。
可是,贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发,用卖发得来的钱,为杰姆买了一条表链,并在家中期待着杰姆的到来。
读到这里,我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。
可是杰姆一进门就盯着德拉,露出一种“摸不透的表情”,这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后,杰姆恍如梦中,多次向妻子发问:“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里,读者心中疑惑:德拉的容貌改变了,难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道,原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳,可如今,德拉的长发却没有了,难怪他追问不休。
杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后,读者方才明白:原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表,才给妻子买回了成套的发梳。
其次,结局出人意料,却又在情理之中。
(结合课后习题三进行,答案参见教师用书)
(解说:以上的“研习课文”是深入小说细部的阅读,着力培养学生发现且思考问题以及对重点语句进行揣摩的能力。
)
五、复读课文,整合小结
1.小说主旨
学生发言后教师再点拨归纳:《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表,却换来了不再起作用的发梳和表链的故事,反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸,赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。
2.小说风格
①“含泪的笑”。
点拨:小说中的主人公都想带给对方以快乐,可结局是美好的愿望落空了,这是何等悲酸!可是,虽然他们的好意落空了,但这并不是一个因事与愿违而令人遗憾的结局。
德拉和杰姆之间相濡以沫的爱情不是彼此最珍贵的礼物吗?难怪作者把小说的题目命名为《麦琪的礼物》,这是神圣的、充满爱的、寓意深远的礼物。
②“欧·亨利手法”——出人意料的结局。
点拨:作者在故事发展过程中,始终把最紧要的东西包藏着,引而不发,到结束时才重笔一点,和盘托出原委,不仅出奇制胜,令人拍案,还把作品的思想含义尽速推进一层,文字不多,却引人深思。
③作者善用夸张和比喻,小说语言幽默、风趣、诙谐、俏皮。
(解说:“整合小说”是将局部揣摩所得加以综合,予以深化,帮助学生进一步完整地理解课文主旨和艺术形式,这是让学生实现知识迁移延伸的必要途径。
)
六、布置作业
1.再读小说,细心体会小说的风格。
2.改写小说。
本文主要是从德拉对丈夫的痴情来写的,大部分笔墨写的是德拉,请你改从杰姆的角度来写这个故事,注意学习欧·亨利的创作风格。
(解说:习题1为消化巩固性练习,习题2旨在激发学生的想像力和创造力。
)。