八上第3课甲午中日战争导学案

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广东省河源市八年级历史上册第一单元第3课甲午中日战争学案(无答案) 中图版

第3课甲午中日战争学习目标：1、了解甲午战争的起因、经过和结果；2、能讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；3、分析《马关条约》的内容，并依据内容分析其影响；4、通过帝国主义在甲午中日战争中打败腐朽无能的清政府，再次签订不平等条约的事实，再次认识到落后就要挨打的道理，培养立志成才、振兴中华的人生观。

模块一：自主学习（独立进行）1、日本挑起甲午战争是在年。

2、1876年，收复了新疆，维护了国家的主权独立和领土完整；1894年，在黄海之战中壮烈牺牲用生命捍卫了国家的尊严。

3、“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”。

“公”指的是民族英雄___________。

4、在甲午中日战争中，日军夹击威海卫，____________全军覆没5、1895年，签订________________，签订者是李鸿章与日本首相________________，该条约的签订大大加深了中国的___________程度。

6、纠错题。

1）《马关条约》规定开放的通商口岸有沙市、重庆、苏州和汉口。

改正：2）1895年中日签订《马关条约》，清政府割让香港岛给日本。

改正：6、《马关条约》的内容及影响？模块二：交流研讨讨论：《马关条约》是如何大大加深了中国的半殖民地化的？模块三：巩固提高1．“双方最终于4月17日签署了中国近代史上空前屈辱的不平等条约”，该条约“允许日本在中国开设工厂”。

之后，其他列强援引“利益均沾”的条款，纷纷在中国投资办厂，严重阻碍了中国民族资本主义的发展。

这个“条约”是（）A．《瑷珲条约》 B．《北京条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》2．我们要再现邓世昌反抗外来侵略，维护民族利益的爱国场景，最好选择（）A．虎门销烟 B．黄海海战 C．收复新疆 D．第二次世界大战3．“割台湾，赔两亿，中国人民争口气，开口岸，设工厂，清朝政府无法管。

”这首顺口溜便于我们记忆哪一不平等条约的内容（）A.《南京条约》B.《北京条约》C.《马关条约》D.《辛丑条约》4．与1842年的《南京条约》相比，1895年的中日《马关条约》反映了帝国主义阶段列强侵华的新特点，这主要体现在（）A .割地赔款 B.开埠通商 C.协定关税 D.设立工厂5．以下事件和1895年《马关条约》有因果关系的是（）A．第二次鸦片战争 B．八国联军侵华战争 C．甲午中日战争 D．北伐战争6．有的学者将1895-1945年的台湾称为“孤儿”，台湾沦为“孤儿”惨境的事件是签订了（）A．《南京条约》 B．《瑷珲条约》 C．《马关条约》 D．《辛丑条约》7.今年是甲午中日战争失败120周年。

2019年精选华师大版初中历史八年级上册[第3课甲午中日战争与戊戌变法]课后辅导练习[含答案解析]第三十四篇

2019年精选华师大版初中历史八年级上册[第3课甲午中日战争与戊戌变法]课后辅导练习[含答案解析]第三十四篇第1题【单选题】戊戌变法期间，湖南《湘报》发表了《醒世歌》：“若把地球来参详，中国并不在中央，地球本是浑圆物，谁是中央谁四旁？”这首诗歌所表达的主要思想是，劝导国人( )A、放弃天朝观念B、学习西方技术C、拥护民主共和D、反抗列强侵略【答案】：【解析】：第2题【单选题】近代化就是在经济上实现工业化，在政治上实现民主化的进程。

这两项领域的开启性事件是( )A、洋务运动和辛亥革命B、五四运动和戊戌变法C、实业救国和辛亥革命D、洋务运动和戊戌变法【答案】：【解析】：第3题【单选题】在黄海海战中牺牲，被称为“海军之魂”的民族英雄是( )A、林则徐B、关天培C、邓世昌D、魏源【答案】：【解析】：第4题【单选题】有学者认为：甲午中日战争以“清政府惨败而宣告结束。

于是，(中国)近代化的新陈代谢过程骤然加快。

”材料中的“加快”主要表现在( )A、开始引进西方的工业文明B、开始制度变革的尝试C、大力倡导实业救国D、学习西方的军事技术【答案】：【解析】：第5题【单选题】在中国被日本打败举国同仇敌忾之时，康有为、梁启超等人冒着千夫所指、身败名裂的风险，冷静地提醒人们要看到敌人的长处，进而提出向仇敌学习。

他们的意图是( )A、吸取经验进行革命B、仿效日本变法强国C、维新变法推翻淸朝D、学习西方抵御侵略【答案】：【解析】：第6题【单选题】刺激帝国主义列强侵略中国的野心，从而掀起瓜分中国狂潮，中国社会半殖民地化程度大大加深的近代战争是( )A、鸦片战争B、第二次鸦片战争C、中日甲午战争D、八国联军侵华战争【答案】：【解析】：第7题【单选题】在近代史上，曾经割占中国领土的国家有( )①法国②美国③日本④英国⑤俄国A、①②③B、③④⑤C、①③⑤D、②③④【答案】：【解析】：第8题【判断题】“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉!” 这句话是维新志士谭嗣同临刑前说的，表达了他“甘为变法流血牺牲”的精神。

甲午中日战争教学建议教学案例及参考答案教案

八年级上册第3课教学建议、教学案例及参考答案特别提示导学案只是老师教学的一个辅助,千万不能完全一成不变地依据导学案来教学,如果机械使用导学案,课堂教学过程将毫无生气,也不会起到好的教学效果; 教学建议导入新课：方式一：复习旧知识,上节课我们学习了第2课“劫难中的抗争”,中国遭受了哪些劫难学生回答,或者上黑板演示,导入,中国的劫难远没有结束……方式二：上这节课的时间是9月18日前后,从各地鸣响防空警报,9·18事变,日本对中国的侵略导入……方式三：从日本修改教科书、中日钓鱼岛之争、东海海底石油开发等现实问题导入,向学生说明今天中日关系的磕磕绊绊,由此导入历史上的中日之争;方式三：“时局图”导入…………参考答案第3课甲午中日战争主备人：陈集镇中学杨福银认定目标心中有目标,你就会走向成功 1.知道甲午中日战争的时间,讲述邓世昌的主要事迹;2.掌握马关条约的主要内容及影响;3.分析中国在甲午中日战争中战败的原因自主学习一、请你认真阅读课本15—17页“黄海海战”一目内容,回答1—3题：俺小猪也会1.日本挑起甲午中日战争的时间是什么为什么称为甲午中日战争1894年7月；这一年是农历甲午年2.甲午中日战争的主要战役有哪些简述一下邓世昌的英勇事迹;黄海海战；威海卫战役教材内容：黄海海战中,致远舰管带邓世昌率舰冲锋在前……邓世昌与全舰官兵壮烈牺牲;一段资料供参考：你所不知道的邓世昌真实的邓世昌是一个人情世故通达的高级军官;邓世昌是靠自己的业绩而不是留学成为北洋水师的重要将领,同赴英留学生们相比,他的年龄最大的,--留学生中最小的是后来大清最后一代海军军门：萨镇冰;同时,他也是唯一有社会经验的;在加入马尾学堂成为军人之前,邓世昌是一个商人,而且是一个港商,他的人情练达超过了他所有的同学;他在北洋水师中,本来有着先天的不足;邓世昌是北洋水师舰长中唯一的非闽籍汉族军官;而福建人的排外,是连丁汝昌也头疼不已的事情;后来,直到抗战胜利,中国中央海军始终被冠为“闽系海军”,就是从这个时候开始;而邓世昌就能够和闽系军官们很好的相处,使他们能够对他较好的接纳;因此,他在同辈中才能够脱颖而出,丁汝昌对他倚若心腹,这可以从邓世昌的头衔看出来;甲午战争前夕,北洋水师的军官中,最高军官丁汝昌是海军中将-提督,以下是刘,林两海军少将-总兵,一般的舰长,都是海军上校副将,比如济远的方伯谦,经远的林永升,军舰小的就更低些,比如超勇巡洋舰的舰长林履中,就是中校参将,还有少校守备的,比如平远巡洋舰舰长李和;而邓世昌则比一般舰长要高,他的职务应该是海军准将中军副将记名总兵,和杨用霖持平,地位仅次于李鸿章青眼关照的刘步蟾和林泰曾;而邓的致远巡洋舰属于轻巡洋舰快碰船,其实档次低于邱宝仁的来远和林永升的经远,它们都是重巡洋舰炮塔舰,邓能够得到这样的头衔,显然不是由于统带军舰的重要,而是因为他作为中军副将,带有参军长或副官长性质的职务和中枢更为接近;如果他没有丰富的社会经验,署理这个位置是很难想象的;值得一提的是刘,林,邓,杨这四名优秀的中国第一批现代军官,全部在甲午战争中以身殉国;可见,在对军官的基本品质选择上,传统的教育和官僚体系,也自有它独到的地方;真实的邓世昌同时又是一个勇敢而多少有些鲁莽的军官;他练兵有方,勤奋过人,是唯一不在陆上购置房产的舰长,出海常在大洋上作演习而闻名,他带兵非常严格,甚至近乎苛刻;在大东沟海战前,他正在受到审查,理由就是治军太严,而“鞭打士兵致死”;他带船多年,事故率在北洋水师各舰长中最高,他担任镇字号炮舰舰长的时候,曾经在风浪中把军舰搁浅,担任扬威舰舰长的时候,一次煤带的不足,在海上漂流了许久,一次因为不熟悉水情,螺旋桨叶片刮底受损;这些记录因为他另有敢做敢为的精神而没有影响他的升迁,但是作为舰长,邓大人也难辞其咎;在水兵中因此称邓世昌为“邓半吊子”,意思大概是“太酷了”;北洋水师的官兵起外号挺有水平的,比如称方伯谦为“黄鼠狼”,就惟妙惟肖;对邓世昌最后牺牲的描述其实并不十分清楚,比如他“扼犬浩叹”“义不独生”等等,都只能是当时救援水兵的印象,是不可能派记者潜到水下找邓大人核实的;但是几乎所有人都忽略了两个重要的细节;第一,邓世昌的致远舰为什么会身负重伤,舰身倾斜;那是因为邓世昌下令突出阵前,独自抵抗日军本队和第一游击队的几乎全部炮火;他并不是疯狂,而是履行自己的职责;当时北洋水师摆成的队形类似一个八字,旗舰定远在最前面,因此顿成日军集火射击的目标,北洋舰队没有想到日军炮火如此准确和凶猛,顿时被打掉了指挥部,全军陷入混乱;邓世昌的致远在定远左侧后方,他的职务是“中军副将”,现在说法,直属队的指挥官,他和其他舰长不同的责任就是救护和掩护旗舰,面对日军的狂攻,他毅然采用了一种富有个性的做法来完成自己的职责--冲出队前,升旗吸引敌人火力;关于邓升旗的目的还有一些争议,但基本结论是他并不是要接管指挥,而是升起类似将旗,或者日本海军Z字旗那样的旗帜,表示挑战;结果对致远舰是灾难性的,因为致远号属于英国制造的轻巡洋舰,装甲薄而机动灵活,拼防御力是它的弱点;但是,它的牺牲换得定远镇远从最初的慌乱中清醒过来,重整旗鼓,如果不是丁汝昌这时已经负了重伤,此战胜负还很难料;邓世昌是尽到自己的职责了;第二,邓世昌为什么去撞击吉野弹药垂尽应该是文人的杜撰;真正的原因是邓世昌冷静的在采取里萨海战的撞击战术,这是甲午海战前最近的一次大规模海战,也是最能参考的吧,那一战,意大利人就依靠撞击一举改变了战局--当然,邓世昌无从知道这也是海战史上最后一次成功的主力舰撞击作战;这表现了邓世昌优秀的战术素养,他的致远舰速度是北洋舰队最快的,而且船首下暗藏冲角,他也了解对手,所以直扑日本巡洋舰吉野,而不是比睿这种装甲舰,吉野是火炮射速快,但是装甲较薄的英国军舰,如果真的撞上吉野,他应该是比较有把握送它到海底的;事实上十年以后,吉野号也的确是被撞沉的,它被日本海军自己的战舰误撞,立即就沉没了,邓世昌选择目标相当的冷静;至于吉野号比致远号快,那不是问题,因为日军当时是首尾鱼贯阵,吉野是在队列之中,面对撞击它不能随便改变位置和航速,否则就有会和前后的日舰相撞的危险;这相当于一个死靶子确切的说,致远对吉野,不是“追”,而是“截”,所以,吉野就算快,也无法发挥它的机动优势;邓世昌不愧是一个优秀的职业海军军官致远舰是功败垂成,传统认为它是被日军鱼雷击沉,而实际资料显示日军并没有在海战中发射鱼雷,当时的鱼雷水准很低,还不适合于攻击机动目标,中国福龙号雷击舰对西京丸的攻击也一样失败,此时的鱼雷,更适合攻击锚泊固定目标;由于致远舰沉没太象典型的中雷沉没,现在的普遍看法是日军炮弹引爆了致远舰的鱼雷; 我个人认为,致远的沉没,邓世昌不够细致的性格和战斗作风或许也起了一定因素;因为北洋舰队接战之前,曾经明令各舰把鱼雷投弃水中,以免殉爆,而致远舰由于某种故障,恰恰无法投放自己舷侧发射管中的鱼雷致远水兵证实;而邓世昌对此的反应是：随它去吧;没有积极采取措施排除故障,带着这个“危险品”就急切的投入了战斗,恰恰是这颗随它去吧的鱼雷,造成了致远舰的覆没;也许真实的邓世昌,才是有血有肉的;对他的评价,还是让光绪给他写的诗句来说吧：“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威”3.威海卫战役中北洋舰队全军覆没的原因是什么1黄海大战后,清军主帅李鸿章命令舰队多斤威海卫军港,“避战保船”;日军由此取得黄海制海权;2部分将领贪生怕死;二、请看课本17—18页马关条约有关内容,完成第4题：马关条约4、签定时间：1895年4月年,李鸿章同日本首相伊藤博文签订；内容 ①清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本； ②赔偿日本军费白银2亿两； ③开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸； ④允许日本在通商口岸开设工厂;注意参考下面的材料：马关条约的内容,可概括为割领土、赔巨款、开四埠、设工厂四个方面;马关条约是南京条约以来最苛刻、对中国危害最严重的不平等条约;①割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本,不仅使大片领土沦为日本的殖民地,而且严重削弱了中国的国防,便利了日本对中国的进一步侵略;②巨额赔款,不仅加重了中国人民的负担,而且加剧了清政府的财政经济危机;为偿付赔款,清政府不得不大借外债,帝国主义国家则通过附有苛刻条件的贷款,进一步控制清政府,使清政府更加依附于帝国主义;同时,这笔赔款,也增强了日本的侵略力量;③四个通商口岸的开辟,等于把中国最富庶的长江流域和江浙两省,向日本同时也向其他帝国主义开放,便于他们倾销商品,掠夺原料;同时也表明列强侵略势力深入中国内地沙市、重庆;④允许日本在中国开设工厂,这就直接阻碍了中国民族工业的发展;同时,这条约规定也反映了帝国主义对中国输出资本的要求;而资本输出必然导致在中国划分“势力范围”和强租“租借地”;所以说马关条约大大加深了中国社会的半殖民地化 ;三、时局图反映了当时中国面临的什么危机你有什么感想中国面临被列强瓜分的危机,民族危机空前严重;参考教材中材料强学会序共同探究思考：甲午中日战争中中国为什么会失败请参考下面的材料：这个有多方面的原因,分这么几个方面:第一,最直接的原因就是战场上的失利.这个呢也要分成几块,首先是中国自身的军事工业,特别是军事指挥思想落后.当时日本陆军已经基本完成了枪械化,而中国陆军大多数还是使用冷兵器,而在军事指导思想上日本比较好的接受了西方近代先进的作战思想,而中国则主要还是以冷兵器时代的作战方式为主.其次是在购买西方先进武器时落后与日本,事实上中国是先于日本向西方购买武器特别大型的海军战舰,但是随后被日本迅速赶上并反超,黄海海战中让中国海军吃尽苦头的日军"吉野"号本来是英国为中国制造的,但是中国无法按期支付建造费,结果被日本抢购.再者就是部分中国军队贪生怕死,没有发挥出应有的战斗力,统治阶层昏庸无能,消极避战,面对全力一战的日本显得软弱无用.第二,从两国经济近代化的角度上说,就是中日在工业近代化上的程度差异.日本在取得国内资产阶级革命胜利后于19世纪70年代推行明治维新,使日本经济特别是工业近代化,中国则在60年代末开始洋务运动.从表面看两国都尽力从西方引进先进技术和机器,但在实质上,中国是穿新鞋走老路,落后的封建经济管理成为先进技术的巨大束缚,而日本则不仅从技术上,更从管理的方式和观念上向西方靠拢.第三,从根本上说,就是中国落后的封建制度与日本相对比较先进的制度之间的差异,甲午战争时日本正在完成向近代社会的过度,中国则仍然在封建主义的道路上前进,社会制度的根本差异是导致中国战败的根本原因.归纳整理填表比较南京条约马关条约内容异同拓展练习1.2010·福建漳州邓世昌指挥“致远”号舰艇,撞击敌舰壮烈殉国的战役是A.东山保卫战B.威海卫战役C.黄海海战D.雅克萨之战2.2010·湖南衡阳清末诗人丘逢甲在春愁中写道：“春愁难遣强看山,往事惊心泪欲潸;四百万人同一哭,去年今日割台湾”;诗中的“往事”指的是哪次战争的失败A．鸦片战争B．第二次鸦片战争 C．中日甲午战争 D．八国联军侵华战争3.2010·四川南充李鸿章请求道：“台湾已是贵国口中之物,何必急于一个月内办理割让手续;”伊藤博文回答：“还没有咽下去,饿得厉害”此对话与下列不平等条约的签订有关的是A.南京条约 B．北京条约 C．马关条约 D.辛丑条约4．2010·四川资阳一位工人进日本在重庆开设的工厂做工,此事最早可能发生在A．鸦片战争后 B．洋务运动中 C．第二次鸦片战争后 D．甲午中日战争后5．2010·湖南娄底“割台湾,赔两亿,中国人民争争气；开口岸,设工厂,清朝政府无法管;”这首顺口溜便于我们记忆下列哪一不平等条约的内容A．南京条约 B．马关条约 C．北京条约 D．辛丑条约6.阅读下列材料,回答问题：材料一：右图是1842年,中英双方在英国军舰“皋华丽”号上签订条约的场景;材料二：条约规定：“割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛及附属岛屿给日本；赔偿日本费白银二亿两；增开苏州、杭州、沙市、重庆为通商口岸；允许日本在中国通商口岸开设厂;”请回答：1根据材料一,回答这是哪一个不平等条约签订时的场景该条约是在哪次战争签订的南京条约；鸦片战争2这场战争对中国社会产生的最重大影响是什么中国的国家主权和领土完整遭到破坏,丧失了独立自主的地位;古老的中国开始被卷进世界资本主义的漩涡;有的答案只有一句话：中国开始沦为半殖民地半封建社会3根据材料二,回答：这又是哪一个不平等条约的内容该条约的签订又对中国造成了怎样的影响马关条约；是继南京条约以来最严重的不平等条约,它大大加深了中国的民族危机;4材料二的条约签订以后的中国局势,下面的哪幅图片可以显示教学案例第3课甲午中日战争课型：多媒体新授课A B C教学目标：知识与能力：了解甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂朝的概况等基础知识；从战争经过分析中国战败的原因；说出马关条约给中国造成的影响;过程与方法：在教师的引导下能运用列举、图示等方法,去了解甲午中日战争的全过程；通过讲述甲午中日战争中邓世昌等爱国将领的主要事迹及分析相关史实,体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神,进而掌握如何透过事物的表面看其本质的基本方法；同时,通过分析、对比等方式来加深对历史事件的理解;情感态度与价值观：认识甲午中日战争是日本要对外扩张而一手挑起来的；邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习；清政府的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因；瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险,民族危机空前严重;教学重点难点：重点：黄海海战中邓世昌的主要事迹和马关条约的内容及影响;难点：如何理解马关条约是继南京条约以来最严重的不平等条约;教学过程与方法：导入新课：5分钟通过提问简单复习上节课讲到的内容,并导入本节课;复习：①火烧圆明园是在哪次侵略战争中发生的是哪几个国家制造了这一事件第二次鸦片战争、英法联军②哪个国家趁火打劫,割占了中国多少领土沙俄；共计150多万平方千米③收复新疆的是清朝哪一位爱国将领左宗棠教师导入：中国与日本一衣带水,在古代一直是友好邻邦;但近代以来,日本通过明治维新走上发展资本主义道路后,日本政府制定了对外扩张的大陆政策,并将其定为基本国策,由此积极对外扩张,先后侵略其近邻：中国的台湾和朝鲜,迫使朝鲜签订江华条约;1894年,又寻找借口,挑起了中日有史以来第一次大规模的侵略战争——甲午中日战争;这场战争对两国历史都产生了重大影响;讲授新课：27分钟一、甲午中日战争——黄海海战：1、甲午中日战争的背景：通过援引材料、列图表的方式向学生展示：甲午中日战争的背景;首先,展示援引材料：“全皇国为一大城,则若虾夷北海道、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也;虾夷业已从事开拓,满清可交,朝鲜可伐,吕宋、台湾可唾手而得矣;” 这段材料反映了日本的意图和野心是什么让学生了解：日本在走上资本主义道路以后,确立的国策和发展方向;从而让学生理解：甲午中日战争并不是一个偶然事件,而是日本政府蓄谋已久的;;指出：1894年的甲午中日战争是日本长期以来推行对外扩张政策和蓄谋侵略中国的必然结果;2、甲午中日战争的经过：由于“黄海海战”是甲午中日战争中的一役,因此不可能突兀的讲述“黄海海战”;为了让学生对整个历史事件有完整的了解,所以,我通过多媒体展示的方式将甲午中日战争的过程简单的连贯起来;当然,要重点强调“黄海海战”;演示如下：中朝东学党起义增求针对丰岛之3作为甲午中日战争中最为关键的一役,要让学生掌握以下几方面：① 掌握海战的大体经过：通过多媒体再现当时的场面图片,让学生对战役经过有一个详细的了解;展示：黄海海战图、致远舰、吉野舰、致远舰部分官兵像、邓世昌等图片帮助学生了解“黄海海战”;②能够通过学过的史实,对邓世昌等抵抗将领做出一个正确的评价;组织学生讨论：邓世昌的举动体现了中华民族的什么精神③思考：北洋舰队为什么会全军覆没指出：黄海海战历时5个小时,日方首先退出战场;但北洋舰队却在李鸿章“避战自保”的方针下,躲进威海卫;从而丧失了黄海制海权,导致了北洋舰队后来全军覆没;据此,让学生来讨论上面的问题;4、思考：甲午中日战争中中国为什么会失败引导学生从两方面来考虑：①从日本方面：蓄谋已久；②从清政府方面：政府的软弱、政策的失当;二、马关条约：指出：甲午中日战争结束后,日方扬言进攻北京;慈禧派李鸿章为全权代表赴日本马关签订了马关条约;多媒体演示：春帆楼、李鸿章、伊藤博文、签约表;利用多媒体展示,让学生来了解马关条约的内容和它对中国造成的影响;展示如下：李鸿章————————————-————伊藤博文指出：马关条约是继南京条约以来最严重的不平等条约,它大大加深了民族危机; 三、瓜分中国的狂潮：由于本目为小字部分不是重点;所以,我准备采取简单直观的演示方法向学生展示“19世纪末列强瓜分中国狂潮形势图”;首先,向学生指出列强瓜分中国的背景：争夺殖民地、半殖民地是资本主义进入帝国主义阶段的突出特点；马关条约也刺激和加剧了列强对中国的争夺;然后,通过多媒体出示“19世纪末列强瓜分中国的时局图”;让学生通过读书了解：这幅时局图中的熊、狼、蛙、鹰、虎、太阳各表示着哪个国家并用多媒体展示答案;并且让学生结合课本和图示说一说：这幅时局图展示了当时的什么现实状况它有什么含义清政中日马关条约1895年内容清政府承认朝鲜“独立自主”；澎湖列岛给日本; 中国国土进一步沦丧,举借外债,使列强进的侵略势力深严重阻碍了中国民结果：中国社会半殖民地化的程度影响最后,教师总结后用多媒体展示19世纪末列强瓜分中国表,让学生更理性地理解“19世纪末列强瓜分中国狂潮”;并思考：列强瓜分中国会带来什么影响小结：3分钟19世纪末期甲午中日战争的失败、马关条约的签订以及瓜分中国狂潮的出现使中国民族的危机大大加深了；中国人民为反抗列强侵略,争取民族独立,进行了一次又一次的救亡图存的探索;练习：5分钟一、每课一得：阅读材料后,组织学生讨论：“甲午战争后中国的巨额赔款对中日两国产生了哪些影响”二、材料阅读：阅读材料后,结合本课内容,鼓励学生通过讨论解决材料问题;三、自我测评：1、邓世昌；2、让学生制表完成;。

《甲午中日战争》教案设计(八年级上)

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选参赛教案《甲午中日战争》教案设计（《中国历史》人教版八年级上第4课）一、教案背景1，面向学生：初中二年级学生 2，学科：中国历史 3，课时：1课时4，学生课前准备：课前预习本单元内容。

梳理本单元知识框架二、教学课题学习甲午中日战争（人教版中国历史八年级上第一单元）1、通过对本课的学习，了解甲午中日战争的概况，日本发动战争的目的，这次战争为什么称作甲午中日战争，重要战役，邓世昌的英雄事迹，中日《马关条约》的主要内容和影响等2、通过引导学生比较中英《南京条约》和中日《马关条约》的内容，具体说说中日《马关条约》的影响，培养学生综合分析问题的能力。

学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。

3、以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习，合作学习，探究学习的意识。

三、教材分析甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难，它给中华民族带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮。

清政府腐朽不堪的现象彻底暴露无遗，亡国之祸迫在眉睫。

也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒。

因此，本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午中日战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

本课主要讲述了甲午中日战争的起因、经过、结果和影响，共有“黄海海战”、“马关条约”、“瓜分中国的狂潮”三个题头。

本课的重点——黄海海战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

难点——如何理解中日《马关条约》是继中英《南京条约》以来最严重的不平等条约。

四、学情分析学生通过观看一些关于甲午中日战争的影视资料以及其他的资料，对甲午中日战争有一点初步的认识，但很不全面。

学生对那场战争的求知欲望非常强烈，学生虽然已有了初步分析问题的能力，但由于其分析问题的能力还不是很强，所以对于理解中日《马关条约》带来的影响还存在一定的困难。

八年级历史第3课_甲午中日战争教案

第3课甲午中日战争教学目标：1.知识与能力了解甲午中日战争的起因和经过，知道黄海海战以及邓世昌的爱国事迹、日军制造的旅顺大屠杀等基本史实。

培养阅读、收集史料和表述历史事实的能力。

能说出《马关条约》的主要内容和对条约的内容进行分析，从而认识《马关条约》的签订大大加深了中国的民族危机；通过对历史材料的分析判断，提高得出结论的能力。

2.情感态度与价值观通过本课学习，认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴，英勇斗争的精神；认识到甲午中日战争大大加深了中华民族的危机，增强民族忧患意识和历史责任感。

重点难点：本课重点“黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。

本课难点《马关条约》的影响。

三、教学准备：多媒体、教材、中考指南四、教学过程导入新课：讲授新课：一、黄海海战1.甲午中日战争爆发的原因及名称的由来由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生看书回答。

（战争发生于1894年，因为这一年是中国农历纪年中的甲午年，所以称为甲午中日战争。

）2.指图讲述战争的主要过程由图中的图例可以看出，日军是从陆上和海上分兵两路对中国进行侵略的。

战争爆发后，1894年9月，日军先对平壤的清军发起猛攻，很快占领了平壤，之后日军由陆路北上。

与此同时，日军也在海上积极寻找机会。

就在平壤陷落的第二天，在鸭绿江口大东沟以南的黄海海面上，中日两国海军发生了一场激战，这就是黄海海战，又叫大东沟战役。

3. 指导学生阅读课后的“材料阅读”，然后提问材料中，李鸿章认为中国在这次战争中失败的主要原因是军备投入不足，军事力量不如日本。

你是否同意李鸿章的观点，你认为甲午中日战争失败的主要原因是什么？二、《马关条约》1.《马关条约》的签订指导学生看“李鸿章与日本签订《马关条约》”的图片，引导学生讲述教材小字中介绍的中日签订《马关条约》的故事，思考从这个故事中我们能得出什么样的认识？（提示：能看出日本侵略者的凶恶贪婪，清政府的懦弱无能）强调记住《马关条约》签订的时间、地点以及双方签字代表分别是谁。

1.3左宗棠收复新疆和甲午中日战争教案7(川教八年级上册)

第3课左宗棠收复新疆和甲午中日战争一.左宗棠收复新疆“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。

新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。

”这首诗歌颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆，治理边疆的伟大业绩。

1、新疆自古以来就是中国领土，是我国西北的门户。

2、新疆危机：（1）1865年，阿古柏率兵入侵新疆，自立为汗。

（2）英俄两国支持阿古柏伪政权，妄图分裂新疆。

3、“海防”与“塞防”之争。

李鸿章主张放弃西北塞防，保东南海防；左宗棠提出“不能扶起东边倒却西边”，主张“海防”与“塞防”并重。

力主收复新疆。

4、左宗棠收复新疆。

（1）1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。

（2）战略方针“先北后南，缓进急战”（3）1878年，收复了除伊犁以外的新疆地区。

19世纪80年代，通过外交努力，中俄签订《伊犁条约》，中国收回伊犁，但是损失了中国西部的一块土地和大量赔款。

5、历史意义：巩固了祖国的西北塞防，捍卫了祖国的领土和主权。

6、评价左宗棠。

（见课本第15页自由阅读卡，见课本13页画像。

）左宗棠是湘军的重要将领，后做了清朝的封疆大吏，他和李鸿章都是洋务派的重要人物，但是左与李在对待外国侵略的态度是有很大不同，左宗棠对外国侵略势力主张抵御，是抵抗派的著名将领，左宗棠认为新疆乃西北屏障，新疆一失，必祸及内地，因此，他坚决主张出兵新疆，驱逐外患，收复失地，维护祖国统一和领土完整。

二、甲午中日战争1.（1）原因：日本帝国主义为吞并朝鲜，入侵中国而蓄意挑起的战争。

（2）主要战役：〈1〉黄海海战：此战后，日本舰队控制了黄海制海权。

〈2〉旅顺战役：旅顺陷落，日本对旅顺和平居民进行野蛮大屠杀。

〈3〉威海卫战役：威海卫溃败，李鸿章—北洋舰队全军覆没。

（4）著名爱国将领：民族英雄邓世昌。

见课本第16页导人框。

2、中日《马关条约》的签订：（1）签订时间；1895年。

（2）双方代表：李鸿章和伊藤博文（3）内容：〈1〉清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本。

八年级上册历史单元学历案

八年级上册历史单元学历案单元名称：中国近代史（1840-1949）一、学习目标1.了解鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争等重大历史事件。

2.理解《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》对中国的影响。

3.分析太平天国运动、洋务运动、戊戌变法和辛亥革命等重大历史事件及其对中国历史进程的影响。

4.培养学生的历史思维能力，理解中国近代历史的演变及其与世界历史的联系。

二、学习内容第一单元：侵略与反抗（第1-3课）1.鸦片战争（第1课）•了解鸦片战争的背景和过程。

•分析《南京条约》对中国的影响。

1.第二次鸦片战争（第2课）•了解第二次鸦片战争的背景和过程。

•分析《天津条约》和《北京条约》对中国的影响。

1.甲午中日战争（第3课）•了解甲午中日战争的背景和过程。

•分析《马关条约》对中国的影响。

第二单元：近代化的探索（第4-7课）1.洋务运动（第4课）•了解洋务运动的背景和主要内容。

•分析洋务运动对中国近代化的影响。

1.戊戌变法（第5课）•了解戊戌变法的背景和过程。

•分析戊戌变法对中国近代化的影响。

1.辛亥革命（第6课）•了解辛亥革命的背景和过程。

•分析辛亥革命对中国近代化的影响。

1.新文化运动（第7课）•了解新文化运动的背景和主要内容。

•分析新文化运动对中国思想文化的影响。

第三单元：新民主主义革命的开始（第8-10课）1.五四运动和中国共产党的成立（第8课）•了解五四运动的背景和过程。

•分析五四运动对中国新民主主义革命的影响。

•了解中国共产党的成立及其意义。

1.国共合作和北伐战争（第9课）•了解国共合作的背景和过程。

•分析国共合作对中国革命的影响。

•了解北伐战争的过程和意义。

1.红军不怕远征难（第10课）•了解红军长征的背景和过程。

•分析红军长征的意义和影响。

八年级历史上册第3课《甲午中日战争》学案北师大版

第3课甲午中日战争目标导航1．讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹；简述《马关条约》的主要内容；认识《马关条约》的影响。

2．比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体说明该条约大大加深了中国社会半殖民地化的程度，培养比较分析的能力。

3．通过学习邓世昌等爱国将士为捍卫国家主权英勇不屈，以身殉国的事迹，体会中国人民反抗外来侵略的民族气节和斗争精神。

自主学习随堂演练一、选择题1．甲午中日战争中的“甲午”年是公历的( )A．1894年 B．1898年 C．1901年D．1911年2．黄海大战中，指挥致远舰撞击敌舰而牺牲的民族英雄是( )A．李鸿章 B．邓世昌 C．丁汝昌 D．左宗棠3．导致北洋舰队全军覆没的战役是( )A．大东沟海战 B．黄海大战 C．威海卫战役 D．丰岛海战4．代表清政府与日本签订《马关条约》的官员是( )A．伊藤博文 B．李鸿章 C．光绪帝 D．曾纪泽5．在中国近代史上，从中国身上获得赔款最多的国家是( )A．英国 B．美国 C．俄国 D．日本6．《马关条约》与《南京条约》相比，最大的不同体现在( )A．《马关条约》割地多且大B．《马关条约》开放的通商口岸在内地且富庶C．《马关条约》赔款数额多D．《马关条约》允许日本开设工厂7．《马关条约》中阻碍中国民族工业发展最为严重的一项是( )A．割地 B．赔款C．开设通商口岸 D．允许日本开设工厂二、非选择题8．阅读材料，回答问题：材料一：日本从l868年开始实行明治维新，走上发展资本主义的道路，就把对外扩张作为基本国策，并提出对中国进行一场以“国运相赌”的战争。

这场战争是日本长期以来推行军国主义政策和蓄谋已久的必然结果。

材料二：“吾国四千年天梦之唤醒，实自甲午战败割台湾、偿二百兆始。

”——梁启超 (1)材料一中“这场战争”指什么战争?发生在哪一年?从材料一可以看出这是一场什么性质的战争?(2)材料二中“甲午战败”的直接原因是什么?“割台湾"是依据哪年签订的什么条约?“偿二百兆”中的“兆”相当于我们计数单位的多少?梁启超的这句话说明了什么?9．比较《南京条约》与《马关条约》，理解“《马关条约》大大加深了中国的民族危机”。

八年历史上第3课甲午中日战争导学案

东山中学历史四维学案2013版东山中学历史四维学案2013版八年历史上册第 3课甲午中日战争导学案课型：新授主备人：邹平审核：时间：2013.9【学习目标】1.知道甲午中日战争的时间，讲述邓世昌的主要事迹。

2.掌握《马关条约》的主要内容及影响。

3.分析中国在甲午中日战争中战败的原因。

【学习流程】一、自学交流1. 年7月，日本不宣而战，发动了蓄谋已久的对华战争，清政府被迫应战，这一年是农历甲午年，历史上称为。

2. 清政府北洋舰队在黄海大东沟海域遭到日本舰队袭击，激战中致远舰多处中弹，管带与全舰官兵壮烈牺牲。

1895年初，日军海陆两路围攻威海卫，腹背受敌，全军覆没。

3. 1895年，4月，李鸿章与日本首相伊藤博文在马关签订丧权辱国的《》。

４.甲午中日战争的主要战役有哪些？５.简述邓世昌的英勇事迹。

二、展示探究三、点拨归纳四、巩固训练１.《马关条约》的主要内容：清政府割、、给日本；赔偿日本军费白银；开放、、、为通商口岸；允许日本在通商口岸。

２.在甲午中日海战中全军覆灭的清军舰是（）Ａ.北洋舰队Ｂ.福建水师Ｃ.湘军Ｄ.八旗军３.１８９５年，光绪皇帝为一位在黄海大战中全军覆灭的清军舰队爱国将领垂泪的是（）Ａ.关天培Ｂ.左宗棠Ｃ.邓世昌Ｄ.丁汝昌４.分别标志着中国半殖民地半封建社会开始和殖民地化程度大大加深的两个条约是（）①《南京条约》②《瑷珲条约》③《北京条约》④《马关条约》Ａ. ①②Ｂ. ②③Ｃ. ③④Ｄ. ①④５.“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我就是台湾。

”这是爱国诗人闻一多《七子之歌》的一部分。

你知道他是在哪一次不平等条约中被割占得吗？（）Ａ. 《南京条约》Ｂ. 《马关条约》Ｃ. 《北京条约》Ｄ. 《辛丑条约》6、与中英《南京条约》相比，中日《马关条约》新增的内容是A、割地B、赔款C、开设通商口岸D、外国人可在华开设工厂7、中日《马关条约》规定，清政府赔偿日本军费白银A、2亿元B、2亿3千万元C、2亿两D、2亿3千万两8、被清政府任命为全权议和大臣，赴日签订《马关条约》的是A、魏源B、林则徐C、李鸿章D、左宗棠9、《马关条约》规定开放的通商口岸中，位于内地最远的是A、沙市B、杭州C、苏州D、重庆马关条约。

教学设计《甲午中日战争》

教学设计《甲午中日战争》一、教学目标：1.知识目标：学生了解甲午中日战争的起因、经过和结果，并掌握相关的基本概念和术语；2.能力目标：培养学生分析问题、解读历史事件和书写历史议论文的能力；3.情感目标：通过对甲午中日战争的学习，培养学生热爱国家、珍视和平的情感。

二、教学内容：1.甲午中日战争的背景和起因；2.甲午中日战争的经过和主要战役；3.甲午中日战争的结果及对中国的影响。

三、教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.设计一个短视频或图片，通过引发学生的好奇心，激发学生对甲午中日战争的兴趣；2.通过一个小游戏，测试学生对甲午中日战争的基本了解，引出本节课的主要内容。

步骤二：学习与探究（30分钟）1.学生分小组进行合作学习，每个小组选择一个角度，挑选相关资料深入研究甲午中日战争的起因、经过和结果；2.每个小组通过PPT或海报的形式呈现他们的研究成果，展示给全班同学，其他同学可以提出问题和探讨意见。

步骤三：讲解与总结（30分钟）1.教师对甲午中日战争的背景和起因进行讲解，并让学生自主归纳相关的基本概念和术语；2.教师向学生讲解甲午中日战争的经过和主要战役，并引导学生对战争中的关键事件进行分析和思考；3.教师总结甲午中日战争的结果及对中国的影响，并激发学生对和平的珍视和热爱国家的情感。

步骤四：课堂讨论和互动（15分钟）1.教师组织学生进行讨论，就甲午中日战争的历史意义和现实影响，展开思辨性的讨论；2.让学生分成两个阵营，进行模拟辩论，一个阵营代表日本，一个阵营代表中国，就甲午中日战争的胜败原因进行辩论。

步骤五：拓展与应用（20分钟）1.学生根据课堂讲解和讨论的内容，撰写一篇关于甲午中日战争的历史议论文；2.学生可以自由选择自己的立场，但需要结合历史事实进行分析和论证，并提出自己的观点和思考。

四、教学评价方式：1.通过小组呈现的形式，评价学生的理解和研究能力；2.通过课堂讨论和辩论，评价学生的思辨能力和口头表达能力；3.通过历史议论文的评价，评价学生的文书表达能力和分析问题的能力。

八年级历史(上)第3八国联军侵华战争

编号：1813 桃园第二中小学2013—2014学年第一学期八年级历史导学案班级姓名教师评价：主备人: 付耀伟审核：梁玉祥第3课八国联军侵华战争【学习目标】1、了解甲午中日战争后帝国主义瓜分中国的史实，掌握八国联军侵华的史实，掌握《辛丑条约》的内容及影响。

知道义和团反侵略斗争的史实。

2、自主学习，合作探究，不断提高填图制表、概括归纳、综合分析的能力。

3、激情投入，通过学习了解甲午战争后中国面临亡国灭种，民族危机全面加深的史实，使学生产生“勿忘国耻”和“忧国忧民”的民族意识与爱国情结，并进一步认识帝国主义的侵略本质。

通过清政府“痛剿”义和团，签订《辛丑条约》的史实，认识到清政府已完全沦为“洋人的朝廷”。

初步理解旧式民族反抗的作用和局限性。

【重点难点】重点：《辛丑条约》的内容和对中国的影响。

难点：鸦片战争以来中国社会性质发生的变化。

【使用说明与学法指导】：本学案一课时完成，首先用10分钟通读课本，同时结合导学案梳理、勾画课本基础知识，完成本课知识网络图，并写下我的疑问，记录在中间栏；其次，用15分钟进行学生课堂展示及点评（合作探究）；第三，用5分钟进行当堂训练，再用5分钟讲解；最后，用5分钟时间，老师紧扣近3年来涉及本课知识点的中考试题给学生以拓展提升（生先尝试回答师后补充纠正）。

【自主学习】（老师巡视、点拨学生）10分钟1、瓜分狂潮背景：经过：2、八国联军侵华①义和团运动背景：组成：活动地点：性质：②八国联军侵华战争借口：开始时间：参与国家：3、《辛丑条约》背景：备注签订时间：签订国家：条约的主要内容：【知识网络图】家长签字：【合作探究】学生展示、点评15分钟【合作探究一】为什么说清政府在《辛丑条约》签订后变成了“洋人的朝廷”？【合作探究二】《辛丑条约》的影响是什么？【当堂训练】(技能拓展应用，搭建晋级平台) 10分钟1、有人说阿古柏“一仆二主”，请问他的“二主”是指( )A. 英、法B. 美、俄C.英、美D.英、俄2、19世纪80年代初，代表清政府与俄国签订条约收复伊梨的是( )A左宗棠 B.曾国藩 C. 曾纪泽 D.李鸿章3、“大将筹边尚未还，湖湘弟子满天山。

八年级上册历史导学案答案

八年级历史第一学期导学案参考答案说明：1、教学参考只提供课堂导学和基础达标的参考，其中“课堂导学”只提供部分课时的思路，课本较明显部分要麻烦教师们备课时补充。

2、请教师们在使用本导学案之前要认真进行第二次备课，在根据本校实际进行补充的同时完善重难点、讲课思路、板书设计和小结。

3、有疑问请加入“历史替龙”QQ群（414267064）发问求解。

第1课鸦片战争一、※课堂导学提示1.鸦片战争爆发的根本原因：英国要打开中国市场，倾销商品和掠夺原料。

直接原因：林则徐的禁烟使英国通过鸦片打开中国市场的阴谋破灭。

不对。

因为英国要打开中国市场，倾销商品，是资本主义经济发展的必然。

2.略。

林则徐为什么能说动道光皇帝禁烟：因为林则徐把鸦片的危害与清政府的统治联系在一起。

3、表现是英国是资本主义制度，中国是封建社会后期。

鸦片战争中国战败的根本原因：（略）4、我们说《南京条约》是“丧权辱国”的条约，这里的“丧权”指条约签订后中国丧失了哪些主权？从条约内容是看出包括了贸易、关税、领土主权。

对中国社会性质影响：（略）二、※基础达标参考答案：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10B ＤＣＢＡＣＢＡＢＤ第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行一、※课堂导学提示1、略。

2、略。

3、因为鸦片战争激化了阶级矛盾，加剧了农民的贫困。

不同在失败原因是遭到了中外反动势力的联合镇压。

二、※基础达标参考答案：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10ＣＢＤＢＣＣＤＣ第3课收复新疆一、※课堂导学提示1、英国、俄国都采用通过代理人（阿古柏）的方式进行侵略；俄国还直接占领我国领土。

2、“为什么能收复新疆”是指原因。

略二、※基础达标参考答案：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10ＤＤＣＣＢＢ八年级历史第一学期导学案参考答案第1页共5页第4课甲午中日战争一、※课堂导学提示（略）二、※基础达标参考答案1 2 3 4 5 6 7 8 9 10ＢＢＤＡＤＣＡＢ第5课八国联军侵华战争一、※课堂导学提示1、义和团是什么性质的运动？（略）主要矛盾是中国人民与外国侵略者之间的矛盾。

山东省枣庄市第四十二中学八年级历史上册《甲午中日战

山东省枣庄市第四十二中学八年级历史上册《甲午中日战争》教案新人教版教学目标：1、了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的；为什么叫甲午中日战争；黄海海战；旅顺陷落；威海卫溃败。

中日《马关条约》的主要内容及其影响。

台湾人民反抗殖民统治的英雄事迹。

2、让学生讲述邓世昌的英雄事迹，训练和培养学生的口头表达能力；比较《南京条约》和《马关条约》的内容，分析说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，培养学生综合分析问题的能力。

3、使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。

邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。

中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民化的程度。

重点：黄海大战，《马关条约》签订的情况和内容。

难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。

教学流程:（一）导入新课播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。

师：同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。

在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。

哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？哪一句哪一字不启人蒙昧、动人心魄呢？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。

今天，我们学习第4课--甲午中日战争。

（二）自主学习阅读课本P16—18并看插图，回答以下问题：一、黄海大战1、背景：1894年日本为实现的梦想，出兵占领朝鲜国都，接着，又发动。

这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“”。

2、经过：1894年9月，中国执行护航任务，返航途中，在黄海，遭到日本舰队袭击。

致远舰管带，为保护旗舰，指挥舰艇冲锋向前。

双方激战达五小时之多。

3、结果：四艘日舰包围，邓世昌沉着应战，舰身中弹过多严重倾斜，但要也将用尽。

八年级历史上册第4课《甲午中日战争》导学案(无答案) 人教新课标版

第4课甲午中日战争【学习目标】黄海大战中的邓世昌（∨）《马关条约》的主要内容及影响（∨∨）【知识梳理】一、年，日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想，发动了侵华战争，这一年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“”，到（时间），中国李鸿章和日本首相伊藤博文签订了中日《马关条约》，甲午中日战争结束。

二、1894年9月，在甲午中日战争（战役）中，致远舰管带指挥舰艇冲锋向前，迎战日本军舰，最后全舰官兵壮烈牺牲。

三、 4月，中国和日本首相签订了中日《马关条约》。

条约内容：1、清政府割让辽东半岛、、澎湖列岛给日本；2、赔偿日本军费白银两；3、允许日本在中国；4、增辟等。

影响：《马关条约》大大加深了中国程度。

【自主检测】一、选择题1、“我们从军卫国，生死早已置之度外。

我们虽然牺牲了，但可以壮国家的声威。

”说这番豪言壮语的，是在中日黄海战役中英勇牺牲的民族英雄（）A.佟麟阁B.邓世昌C.戚继光D.赵登禹2、“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧。

致远鼓楫冲重围，万火丛中呼杀贼。

”根据所学历史知识，判断下列选项中与此诗相关的历史事件是（）A.鸦片战争B.第二次鸦片战争C.八国联军侵华战争D.甲午中日战争3、与《南京条约》比较，中日《马关条约》新增的内容是（）A．割地 B．赔款C．开通商口岸D．外国人可在华开设工厂4、“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。

四百万人同一哭，去年今日割台湾。

”与该诗有关的历史事件是（）A．鸦片战争 B．甲午战争C．八国联军侵华战争 D．抗日战争与中英5、大大加深了中国半殖民地化程度的条约是（）A．《马关条约》B．《南京条约》 C．《北京条约》 D．《辛丑条约》二、非选择题6、阅读下列材料材料一：“东沟海战天如墨，炮震烟迷船掀侧，致远鼓棹冲重围，万火丛中呼杀贼。

”材料二：在甲午海战中，他指挥的致远舰中弹沉没后，他坠身入海，随从递给他救生圈，他坚决不接，决心与战舰共存亡。

他的爱犬飞速游来营救他，结果被他淹死，与所有官兵一起葬身大海。

教学设计5：第4课甲午中日战争

第4课甲午中日战争【教学目标】1、了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黄海大战、邓世昌、马关条约。

2、从战争经过分析中国战败的原因。

3、说出马关条约给中国造成的影响。

4、日本侵华的史实告诫我们要以史为鉴、警钟长鸣，更重要的是要面向未来、自强不息。

【教学重点】黄海大战中邓世昌的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。

【教学难点】如何理解《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约。

【课前准备】教师：收集相关资料，制作多媒体课件；将学生合理分组，编印学案。

学生：查阅整理相关资料；复习南京条约内容及影响；预习本课，完成学案自主探究部分。

【教学过程】1、导入新课播放甲午中日战争介绍视频片段。

教师导入：刚才我们看到的这段视频所反映的是中国近代史上日本发动的第一次大规模的侵华战争——甲午中日战争。

这场战争最终以中国战败而告终，大大加深了中国的民族危机。

这也是每一个中国人都应该记住的一场战争。

今天就让我们共同来学习第3课甲午中日战争。

（出示课题）由此导入。

2、明确目标，整体感知大屏幕出示“学习目标”“重点难点”。

要求学生朗读并在课本上找到相应内容，作出标记。

3、自主探究，解决疑问要求学生带着学习任务进行自主学习，完成学案“自主探究”部分，并把相应的知识点在课文中圈画出来。

如遇问题先记下来。

接着由小组长带领各小组对“自主探究”进行校对，若有共性问题由组长先记下来。

校对完毕后，教师提问：哪个小组还有问题请提出来，大家帮助解决？师生共同解决提出问题。

解决问题后，教师提醒几个特别注意之处（大屏幕出示）：（1）为什么称“甲午中日战争”？1894年农历甲午年（2）掌握学习战争的基本方法，把握几大基本要素，如原因、时间、经过、结果、影响等。

（3）注意三个重要人物：邓世昌、李鸿章、伊藤博文。

教师提醒：这些问题你有没有在课本上找到答案并圈画出来。

没画的同学抓紧时间画出来，包括三个人物图像和字的写法，可以动手写一下。

历史初二上岳麓版第3课收复新疆和甲午风云学案

历史初二上岳麓版第3课收复新疆和甲午风云学案学科中国历史〔第三册〕备课教师黄芳兰授课时间第3周9月13日教学内容3收复新疆和甲午风云教学目标【一】知识与能力〔一〕通过评价左宗棠，培养学生辩证唯证地评价历史人物的能力。

〔二〕通过对收复新疆与甲午战争与中国战败原因的分析，培养学生多角度综合分析历史事物的能力。

〔三〕通过比较《马关条约》与《南京条约》的危害，培养学生的比较思维能力。

〔四〕通过观察《奋勇冲向敌舰的致远舰》图和《时局图》，培养学生的历史想象能力和看图说史能力；通过观察《甲午中日战争形势》和《1898年英国租借新界示意图》，培养学生正确识读历史图表的能力。

【二】过程与方法〔一〕感知左宗棠收复新疆、邓世昌血战黄海的史实，积累对近代民族英雄的认识，理解中国近代爱国主义以反抗外来侵略、维护国家主权为重要内涵，学会从优秀历史人物身上学习优秀品质以完善人格的方法。

〔二〕感知新疆危机、甲午战争、瓜分狂潮等史实，积累对19世纪晚期时代特征的认识，理解当时民族危机的加深，学会从宏观高度把握时代特征的方法。

【三】情感态度与价值观〔一〕新疆危机、甲午战争和瓜分狂潮是19世纪晚期帝国主义对中国的进一步侵略，加剧了中华民族的危机。

由此进一步认识外国资本主义、帝国主义的侵略是中国近代贫弱的外部根源。

〔二〕制度落后、国力衰弱和投降路线是中国近代对外战争失败的内部根源。

由此进一步坚定走社会主义道路、改革开放和提高综合国力的信念。

〔三〕认识近代日本是一个富有侵略性的国家，并且十分残忍，增强对日本军国主义复活的警惕性。

〔四〕通过左宗棠收复和开发新疆、清政府设立新疆行省的史实，认识新疆是中国领土不可分割的一部分。

〔五〕学习左宗棠、邓世昌等近代民族英雄坚决反击外来侵略，维护中家主权的爱国主义精神。

教学重点教学难点重点：〔1〕左宗棠收复和开发新疆；〔2〕邓世昌黄海血战。

难点：〔1〕中国在甲午战争中失败的原因；〔2〕《马关条约》。

教学方法与手段“感知历史——探究问题——实践创新”三步教学法教学准备课件教学过程[导入新课]在嘉峪关关城闸门附近，有一棵两人合抱不拢的大古柳——左公柳。

八年级历史上册学案第3课甲午中日战争

八年级历史（上册）学案第3课甲午中日战争八年级历史（上册）学案3 八年级班姓名第3课甲午中日战争一、学习目标一、记住甲午中日战争的时刻、要紧战役和涌现出的英雄人物。

二、记住《马关条约》的要紧内容，通过比较《马关条约》和《南京条约》，明白得《马关条约》的阻碍。

3、学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕捐躯的精神。

二、学习重点难点重点：黄海海战；《马关条约》的内容和阻碍。

难点：明白得《马关条约》是继《南京条约》以来更严峻的不平等条约。

三、内容导读（一）、甲午中日战争一、甲午中日战争的背景：展现材料：“全皇国为一大城，那么假设虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。

虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。

”这段材料反映了日本的用意和野心是什么？二、甲午中日战争的通过（1）黄海海战【讨论】邓世昌的举动表现了中华民族的什么精神？（2）威海卫战役【试探】北洋舰队什么缘故会全军覆没？【试探】甲午中日战争中中国什么缘故会失败？（从中日两方面来考虑）（二）、《马关条约》一、两边代表二、时刻及地址：3、《马关条约》的内容和阻碍八年级历史（上册）学案3 八年级班姓名第3课甲午中日战争一、学习目标一、记住甲午中日战争的时刻、要紧战役和涌现出的英雄人物。

二、记住《马关条约》的要紧内容，通过比较《马关条约》和《南京条约》，明白得《马关条约》的阻碍。

3、学习邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕捐躯的精神。

二、学习重点难点重点：黄海海战；《马关条约》的内容和阻碍。

难点：明白得《马关条约》是继《南京条约》以来更严峻的不平等条约。

虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。

中国历史八上3-4课导学案

《中国历史》八年级上册第3课左宗棠收复新疆【学习目标】外国势力侵入新疆、左宗棠收复新疆、新疆建省。

培养捍卫国家主权的责任意识和爱国情怀。

【学习重点】外国势力侵入新疆、左宗棠收复新疆。

【学习难点】外国势力侵入新疆。

【知识梳理】1．新疆是中国的门户，自古以来就是中国的领土。

2.年，中亚地区的浩罕国派率兵入侵新疆南部，几年后，又占据了新疆北部的等广大地区。

3．1871年，出兵侵占伊利.1881年收回伊利。

4．1876年，率大军分三路穿越天山进攻阿古柏。

清军连战连胜，阿古柏仓皇逃走，在绝望中自杀。

1878年，除沙俄霸占的外，新疆其他地区都重新回到了祖国的怀抱。

5．年，清政府根据左宗棠的建议，建立新疆行省，设臵州县。

【合作探究】1．简述左宗棠收复新疆的背景？答：2．左宗棠为什么能迅速顺利地进军并收复新疆？答：3．左宗棠收复新疆有什么意义？4．清初以来，清政府为了巩固西北边防采取了哪些积极措施？【自主检测】选择题1．下列哪一项最能说明新疆地区自古以来就是中国不可分割的领土？（）A．丝绸之路的开通 B．张骞通西域C．西域各国归附汉朝 D．西汉政府设立西域都护2．19世纪70年代，清政府为什么决定收复新疆？（）A．新疆战略地位重要 B．新疆拥有广大的土地C．新疆物产丰富 D．新疆有丰富的矿产资源3．19世纪60年代，美丽富饶的新疆变成了人间地狱的原因是（）A、英国对新疆的鲸吞B、阿古柏对新疆人民的残酷剥削和压迫C、俄国对新疆发动军事进攻D、清政府推行严厉的剥削政策4．左宗棠用“先北后南，缓进急战”的策略收复了（）A．西藏 B．库页岛 C．台湾 D．新疆5. “大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。

新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。

”这首诗颂扬了晚清名将率军收复新疆、治理边疆的功绩。

这位名将是（）A．林则徐 B．邓世昌 C．李宗仁 D．左宗棠5．在反抗外来侵略的斗争中，左宗棠作出的突出贡献是（）A．领导中国人民取得禁烟斗争的伟大胜利 B．抗击日本对台湾的侵略C．收复除伊犁以外的新疆地区 D．率领太平军抗击洋枪队6．除伊犁以外的新疆地区回到祖国怀抱是在( )A．1871年 B.1876年 C．1878年 D.1884年7．1884年，清政府为加强西北边疆的管理和防务而设立的行省是（）A．蒙古 B．新疆 C．西藏 D．甘肃【思维拓展】阅读材料回答：他在一个奏折中说“自己年已六十有五，正苦日暮途长，乃不自忖量，妄引边荒艰巨为己任，虽至愚极陋，亦不出此！……若此时即便臵之不理不问，似后患环生，不免日蹙百里之虑。

北师版八年级历史上册第3课甲午中日战争教案

第3课甲午中日战争一、教学指导思想及理论依据本课教学设计力图以《初中历史课程标准》为依据，以“师生互动教学”为指导，以信息技术融入学科教学为手段，以课堂为依托来实现教学目标。

二、教学背景分析（一）、教学内容分析课程标准阐述：课标规定，学生通过学习，要知道甲午中日战争的主要战役;通过《马关条约》的内容分析，得出《马关条约》与中国危机加剧的关系。

教材中的地位分析这一单元的主题是“近代化的早期探索与民族危机的加剧”。

所以，本课内容的核心应该是进一步加剧民族危机的“甲午中日战争的爆发，《马关条约》签订的影响以及在甲午战后，各国在利益驱使下掀起瓜分中国狂潮”。

本教材是根据甲午中日战争的爆发过程，历史事件发生的事件顺序来展开。

我准备通过“甲午中日战争的爆发、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮”三个子目，叙述甲午中日战争爆发的过程，分析《马关条约》内容得出该条约签订的影响，做到论从史出。

（二）学生情况分析本课是八年级历史教材第五课，学生在前面的学习中已经知道，中国近代史是一部屈辱史、抗争史、血泪史。

在前面的学习中，已经知道鸦片战争打开了中国的大门，《南京条约》的签订开始了中国半殖民地半封建社会，但是帝国主义不满足于既得利益，加紧侵略中国。

新崛起的日本在明治维新后走上了资本主义道路，迫切需要扩张海外市场。

在本课中，可以通过对日本与中国的交往历史激起学生对“甲午中日战争”爆发的忿忿不平，讲述旅顺大屠杀来激起学生的爱国之情。

（三）教学方式和手段说明本教学设计按照“师生互动教学”模式的基本程序进行。

大致为“情境创设——分析讲述——提出问题——互动探究——反馈交流”，集中分析、讲授、讲解等方法。

（四）教学平台准备信息技术融入历史学科教学：多媒体课件《甲午中日战争》的制作三、教学过程设计（一）教学目标：知识与能力：了解甲午中日战争的概况；知道《马关条约》的内容及影响；了解帝国主义强占租界和划分“势力范围”的史实以及美国提出的“门户开放”政策。