《记梁任公先生的一次演讲》ppt课件

闻官军收河南河北
请大家先朗读再背诵。
闻官军收河南河北 杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春结伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
政治活动家
启蒙思想家 资产阶级宣传家 教育家 史学家 文学家
梁启超（1873-1929） 字卓如，号任公 又号饮冰 室主人<饮冰室合集>
梁实秋（1902—1987），著名 文学评论家、散文家、翻译家。 曾与徐志摩、闻一多创办新月 书店，主编《新月》月刊。后 迁至台，历任台北师范学院英 语系主任、英语教研所主任、 文学院院长、国立编译馆馆长。 代表作有《雅舍小品》、《雅 舍谈吃》、《看云集》、《偏 见集》、《秋室杂文》、长篇 散文集《槐园梦忆》等。译有 《莎士比亚全集》等。主编有 《远东英汉大辞典》。
总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智 潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。
问题二：梁启超的演讲给听众留下 怎样的印象？从哪里可以看出来？
提示
深刻印象 －－从课文中找原句 ① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们没有能留下深刻的印象。 ② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这 就是梁任公先生。 ③ 我记得他开头讲一首古诗。 ④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文 学发生了强烈的爱好。 ⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
记梁任公先生的 一次演讲
梁实秋
１学习细节描写及侧面烘托的人物写法
２学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法
作者怎样通过叙事来表现人物性情
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受
＠＠ 猜猜－他是谁（据以下提示）
★广东新会人 ☆中国近代百年历史中成就与贡献巨大的 人 ★近代维新派的领袖和学者 ☆著作颇丰，合编为《饮冰室合集》
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清 丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点， 善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片 断来刻画人物。 ——苏振元
字词积累
字音 戊（wù）戌(xū) 叱(chì )咤(zhà) 莅(lì )临
迥(jiǒng)异 (kàng) 箜(kōng)篌(hóu)
近义词
剽(piāo)悍 酣(hān)畅
他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用 手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便 又畅通，成本大套地背诵下去了。 写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动 作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强 识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的 氛围。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真 是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足， 有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛 哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交 流之中张口大笑了。
对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的 描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人 不觉中为之感染。
我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲 话。但是他们没有能留下深刻的印象。 不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。 他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候， 我们也跟着他欢喜。
具体分析：
先请同学们朗读，体会一下，然后我们再 具体的看看是什么意思。
公无渡河，
劝诫。一切的一切都表明，不能渡，不该渡。渡河就是死 亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道这一点。
公竟渡河！
质疑。为什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒诞，为什么 竟然还是去了？到底是什么超越死之恐惧的力量，令他毅然而行？
《箜篌引》
公无渡河，公竟渡河！ 渡河而死，其奈公何！
《箜篌引》所依的典故“公无渡河”出自晋人崔豹《古今注· 音乐》， 古乐曲由朝鲜艄公霍里子高的妻子丽玉所作。 一天早晨，霍里子高去撑船摆渡，望见一个披散白发的疯颠人提着 酒壶奔走。眼看那人要冲进急流之中了，他的妻子追在后面呼喊着不让 他渡河，却已经赶不及，疯癫人终究被河水淹死了。那位女子拨弹箜篌， 唱《公无渡河》。其声凄怆，曲终亦投河而死。霍里子高回到家，把那 歌声向妻子丽玉作了描绘，丽玉也甚为悲伤，于是弹拔箜篌把歌声写了 下来，听到的人莫不吞声落泪。丽玉又把这个曲子传给邻居女儿丽容， 名字就是《箜篌引》。
激亢 蓟 (jì )北
启迪－－启示
美观－－可观
本文似为记事，实为写人，通过记录一 个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的 一些特点，表达对教师的崇敬之情。
第一部分（1） 简述演讲的背景
第二部分（2-9）具体描述这次演讲
第三部分（10） 对学者梁启超的评价
问题探究
问题一：到清华大学演讲的人不计其数，但他
《桃花扇》片段：
请同学们看屏幕上的这段文ห้องสมุดไป่ตู้。
《哭主》一出写左良玉在黄鹤楼开宴， 正饮得热闹时，忽然接到崇祯帝殉国的 急报，唱道： 高皇帝，在九天，不管亡家破鼎。那 知你圣子神孙，反不如飘蓬断梗！十七年 忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵 救兵。白练无情，送君王一命！…… 宫车出，庙社倾，破碎中原费整。养 文臣帷幄无谋，豢武夫疆场不猛。到今日 山残水剩，对大江月明浪明，满楼头呼声 哭声。这恨怎平，有皇天作 证。…… ——《桃花扇》
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！ 听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少 人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
写作特点
描写方式
本文选材讲究，善用白描手法。
全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的 一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、 完整、连续也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白 描写法看似简易，其实不然，而白描运用到本文这 样的精彩更不容易，只有高手能手轻巧为之。
③完全含蓄的表达
A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡 的大家的形象和风范． B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足， 有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能 从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分 称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。
走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物， 穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左 右顾盼，光芒四射。
堕河而死，
结局。渡河导致的死亡。这个悲剧，是可以避免的，只要他服 从任何一个不渡河的理由。但是一千个不渡河的理由也不能战 将奈公何！ 胜一个渡河的冲动，悲剧又是注定要发生的。

追思。悲剧发生了，后来者哭泣呼喊，也无力遮挽，无 法改变。结果又回到原来困惑上：为什么渡河？究竟是 什么驱使一个人急急奔赴死亡？
问题三：作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情 是怎样抒发的？
①直接表达
A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的 情感不知要强烈多少倍。 C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
②半直接半含蓄的表达
A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢 喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的 爱好。
对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材 肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵 循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对 教师的由衷的赞美之情。
他的极简短的开场白，一共只有两句，头一 句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一 翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！” 写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情 特点和既谦逊又非常自信的性情。 他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。 对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。
课堂小结
这篇课文题为记一次演讲，好像是记事， 其实是写人，通过写一次演讲的情景来表 现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇 敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值 的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简 练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚 情感融化在叙述描写中。
补充内容：
《箜篌引》· 《桃花扇》· 《闻官军收河南 河北》
们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启 超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演 讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点， 在文中找出相关语句并参照课后练习一给这 些语句加旁批。
提示：
梁任公演讲特点：
☆开场白：独特（谦逊、自负） ☆ 声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智） ☆ 内容： 丰富有趣（博闻强识、学识丰富） ☆ 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） ☆ 肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射 ☆ 神态： 生动有趣（自负、谦逊） ☆ 语言： 旁征博引（风趣、博闻强识） ☆ 动作： 手舞足蹈（自由洒脱）
抒情方式
综观全文，既有充分的叙事，又有充沛的抒 情，融合了作者对梁任公的景仰之情，欣赏 之情和赞美之情，这些情感的表达，有的是 直接的发自内心的评价，有的是半直接半含 蓄的表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之 情，有的则是完全含蓄的，看不到赞美之词 或任何表达心情的词．
语言特点
本文的语言简练、传神。如形貌描写着墨 不多。既写实相，又写身材，蕴意丰富； 既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的 外貌和内在精神跃然纸上。此外，为了传 神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对 梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的 描写，对他的背诵古诗文的描写等，能将 简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言 运用的主要特色。