16《云南的歌会》
初中语文人教版八年级下第四单元16云南的歌会(沈从文)【全国一等奖】
人教版语文八年级下册第四单元第16课《云南的歌会》同步练习一、填空题1．为下列多音字注音a或见景生情，即物起兴。
()b唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。
()c总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。
()d唱和相续，一连三天才散场。
()()答案：a xìng b hèc mó d hè，sàn解析：分析：高兴读xìng，兴奋读xīng；酬和读hè，和睦读hé；模仿读mó，模样读mú；唱和读hè，和谐读hé，散落读sǎn，散场读sàn．点评：本题考查多音字注音，结合语境根据词语在语境下的含义确定读音。
2．给下列词语中的加粗字注音。
迤西（）龙吟凤哕（）辟疫免灾（）即物起兴（）不犯忌讳（）答案：yǐ|huì|bì|jí|huì解析：分析：迤读yǐ，不要误读成yí；哕读huì，不要误读成suì；辟读bì，不要误读成pì；即读jí，不要误读成jì；讳读huì，不要误读成weǐ．点评：本题考查学生常用汉字的认读和拼音的正确书写，平时应多读、多记，注意比较和区别形近字和同音字。
3．根据拼音写汉字蹲jù() jīng条() 土kǎn() chún朴()nuò米() uò木() pì喻() 晨光xī微()答案：踞|荆|坎|淳|糯|柞|譬|熹解析：分析：根据拼音写词语。
正确认读汉语拼音，再现课文中词语，然后正确书写。
容易错的字有：譬、熹、淳（容易错写成“纯”）。
点评：本题考查学生汉字字形的正确书写。
平时读课文要关注词语的积累和记忆。
4．根据拼音写出汉字蹲jù( ) 酬hè( ) pì( )喻xī( )微忌huì( ) chún( )朴答案：踞|和|譬|熹|讳|淳解析：分析：根据拼音写词语。
人教8下教案导学提纲16《云南的歌会》
16、课题：《云南的歌会》学习目标：1．朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。
2．揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。
3．延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。
自主学习：1．给下列加点字注音。
蹲踞(jù)：蹲或坐。
酬和(hè)：用诗词应答。
熹微(xīwēi)：形容阳光不强，多指清晨。
譬喻(pì)：比如。
淳朴(chún)：诚实朴素。
即物起兴(xìnɡ)：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。
引经据典：引用经典中的语句或故事。
悠游自在：悠闲自在。
龙吟凤哕(huì)：龙在吟啸，凤在鸣叫。
合作探究：1．提问：在“歌会”的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱?想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同?明确：这三种场合分别是：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。
“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要写唱歌人。
对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。
“山路漫歌”，是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
这一场面着力描写唱歌人所处的优美环境，以优美环境映衬唱歌的女孩及其优美的歌声。
“山寨传歌”，是一次民歌的大展览。
这一场面重在写唱歌的盛况，有全景描绘，有局部刻画，场面宏伟，气势壮观。
2．提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色?想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣?明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。
作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。
3、赏析品味，揣摩语言1．第(1)段文字在人物描写上有什么特点?请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜欢哪一段?为什么?翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。
16.云南的歌会
“村寨传歌” （金满斗 会）
• 老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5 段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会 比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪 里？ 人 、 多 时间、 长 妆、 盛 民族文化 传承
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下 描绘了三个场合中唱歌的三个场面。这三个场面在内容和 写法上有什么不同？ 山路
沈从文
云南是民歌的海洋。云南少数民族众多， 歌唱活动在人民的生活中占有特别重要的地位， 几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾 诉爱情、激起劳动的热情；表示对死者的哀悼、 对婚配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的欢 乐……
每个民歌又因各自居住环 境不同，产生了完全不同的歌 唱形式。其中被称为“东方小 夜曲的《小河淌水》就是云南 傣族民歌的曲调改编而成。在 云南各地都有不同民族的歌会。
“山路漫歌”
“赶马女孩的歌唱”是本段 的中心，但作者并没有直 奔主题，而是——
首先，写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风 光然后再自然而然地入题。
其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。 “女孩”生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真 趣，可谓地灵人杰。（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟人） 第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱” 交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
（彝族）
男：
好歌才，只有三姐唱得来， 心想与姐唱几句，不知金口开不开。 刘三姐：心想唱歌就唱歌，心想打鱼就下河， 你拿竹篙我拿网，随你撑到哪条河。
心想唱歌 就唱歌水面起高楼， 什么水面撑阳伞，什么水面共白头。 刘三姐： 鸭子水面打跟斗，大船水面起高楼， 荷叶水面撑阳伞，鸳鸯水面共白头。
八年级语文下册 第四单元 第16课(云南的歌会)教学设计 新人教版 教案
多媒体出示上下文对比阅读，让学生通过对比朗读，体会抓住地域以及人物特点进行描写的好处。
赏读文章，多媒体出示赏读要求，让学生掌握一定的赏读方法。
多媒体出示山寨传歌的图片，体会场面的盛大，标注关键字提出问题让学生进行朗读探索。
多媒体出示作者相关资料，走进作者内心，深入了解文章。
学生通过朗读2-3段，说出感觉到“生面别开”的地方，如场所，如对歌形式。
通过品读对年轻女子动作、神态、外貌描写的句子，感受歌会中女子的健康自然，优美。
对比阅读原文和修改文，说感受，学习抓住人物特点来刻画人物的方法，并通过赏读，发现对歌侧重于描写对歌的人，感受某某的歌会山野对歌之美。
学生以小组为单位分享自己的赏读体会，并根据自己的理解读一读，说说感受，畅所欲言，在漫谈景之美中感受到山路漫歌的自然，淳朴本色。以小组交流，汇报展示的方式进行赏读，其他小组及时进行补充。
通过盛会重要作用是传歌，体会某某人对民歌的热爱，对民歌的传承，对民俗的传承。
小结：当这场歌会缓缓落幕，这一回不仅丰富了作者的见闻，也丰富了我们的见闻，从这歌会中，我们不仅欣赏到这歌会中的人美，景美，情美，我们还感受到某某人的什么？通过沈从文先生的话，体会作者的思想，而沈从文的作品又大多从民风民情中取材，让学生也从生活中发现自己身边的风主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在本节课的教学设计中，将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。体会某某人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。
（四）歌会余韵，妙笔“传歌”
人教版八年级语文下册第16课《云南的歌会》课件
对于三个唱歌的场面,作者描写的侧重 点有什么不同? 山野对歌---山路漫歌---金满斗会----
山野对歌
才情对抗 智力比拼
“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”
“多”字在文中是否可有可无？
“种种不同方式”具体指的是什么？
“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的热 烈和欢快，也表现出浓浓的民族风情.请同学 甲．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼， 劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙， 们从地点、内容和方式为着眼点，说说山野 穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙， 比较阅读， 对歌的特色。 脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
少数民族歌剧代表作
《阿诗玛》（彝族）
《 五 朵 金 花 》 （ 白 族 ）
《五朵金花》是长春电影 制片厂于1959年制作的一部爱 情电影。讲述的是白族青年阿 鹏与副社长金花在一年一度的 大理三月街相遇时一见钟情， 次年阿鹏走遍苍山洱海淘金花， 在一次次的误会之后，有情人 终成眷属的动人故事。
《刘三姐》 （壮族）
刘三姐，是民间 传说的壮族人物。聪慧 机敏，歌如泉涌，优美 动人，有“歌仙”之誉。 人们对其无比喜爱，有 关她的故事与记载很多， 更是在每年的三月三当 成节日来纪念她。
刘三姐常用山歌唱出穷人的心声和不平，故 而触犯了土豪劣绅的利益。当地财主莫怀仁贪其 美貌，欲占为妾，遭到她的拒绝和奚落，便怀恨 在心。 莫怀仁企图禁歌，又被刘三姐用山歌驳得理 屈词穷，又请来三个秀才与刘三姐对歌，又被刘 三姐等弄得丑态百出，大败而归。莫怀仁恼羞成 怒，不惜耗费家财去勾结官府，咬牙切齿把刘三 姐置于死地而后快。 为免遭毒手，三姐偕同哥哥在众乡亲的帮助 下，趁天黑乘竹筏，顺流沿天河直下龙江后入柳 江，辗转来到柳州，在小龙潭村边的立鱼峰东麓 小岩洞居住。
八下第四单元16云南的歌会
八年级下册第四单元第十六课课题：云南的歌会【课标与教材分析】1、2011版《语文课程标准》对七—九年级现代文的目标要求是：（1）．能利用工具书识字词；规范书写。
（2）．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
（3）．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
（4）．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
（5）．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
2.民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。
关注民俗，可以了解民生和民间文化。
本单元所选课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺术轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
【教学重点】从文章出发，立足语言，揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累。
【教学难点】通过默读朗读课文，感受几位作家的语言特色，深入领会文中的思想感情。
【学情分析】1.学生已经知道的：八年级学生具有一定的阅读能力，对社会也有一定的了2.学生能自己解决的：通过查阅字典和书籍，基本能够解决生字词，读懂课文的内容。
3.学生需要教师指导解决什么：很多同学对于一些社会风俗背后的故事或许他们还缺少深入的认识。
（1）预测多数学生可能遇到的学习困难内容：从文章出发，立足语言，揣摩品味文中重要的词语句子，注意语言的感悟和积累。
八年级语文下册 第四单元第16课《云南的歌会》课件 人教新课标版
这种年轻女人在 昆明附近村子中多得 性情开朗活泼， 是。性情开朗活泼， 劳动手脚勤快， 劳动手脚勤快，生长 得一张黑中透红枣子 脸，满口白白的糯米 牙，穿了身毛蓝布衣 裤，腰间围个钉满小 银片扣花葱绿布围裙， 银片扣花葱绿布围裙， 脚下穿双云南乡下特 有的绣花透孔鞋,油光 有的绣花透孔鞋 油光 光辫发盘在头上。 光辫发盘在头上。
2、课后研讨二。（注意结合句子分析） 课后研讨二。（注意结合句子分析） 。（注意结合句子分析
第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实， 第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，如同一幅人物肖 以工笔描绘为主 写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。 像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。作 者并没有直接表明态度，而是隐含在字里行间。 者并没有直接表明态度，而是隐含在字里行间。 第二段着力描写人物的神韵气质，较鲜明地流露出作者的 第二段着力描写人物的神韵气质， 着力描写人物的神韵气质 情感倾向。作者运用比喻、拟人等手法， 情感倾向。作者运用比喻、拟人等手法，展现出了人物空 灵动人的精神之美，因此显得飘忽灵秀。 灵动人的精神之美，因此显得飘忽灵秀。 两段描写各有千秋，选择哪一种写法，全看表现人物的需 两段描写各有千秋，选择哪一种写法， 要和自己的喜好， 核心一定是能够突出人物的特点， 要和自己的喜好，但核心一定是能够突出人物的特点，能 给读者留下深刻印象。 给读者留下深刻印象。
月亮出来亮汪汪， 月亮出来亮汪汪， 亮汪汪。 亮汪汪。 想起我的阿哥， 想起我的阿哥， 在深山。 在深山。 哥象月亮天上走， 哥象月亮天上走， 天上走。 天上走。 哥啊哥啊， 哥啊哥啊，山下 小河淌水清悠悠， 小河淌水清悠悠， 月亮出来照半坡, 月亮出来照半坡, 照半坡， 照半坡， 望见月亮想起我 阿哥。 阿哥。 一阵清风吹上坡， 一阵清风吹上坡， 吹上坡，哥啊， 吹上坡，哥啊， 哥啊， 哥啊， 你可听见阿妹叫 阿哥。 阿哥。
【状元大课堂】2016年八年级语文下册第四单元第16课《云南的歌会》(新版)新人教版
背景探源
云南是民歌的海洋。云南少数民族众多，歌 唱活动在人民的生活中占有特别重要的地位，几乎 渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱的形式倾诉 爱情、激起劳动的热情；表示对死者的哀悼、对婚 配的祝福；抒发丰收的喜悦、节日的欢乐……
尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知 识渊博、阅历丰富的老歌手，以长篇的叙事性歌曲， 向本民族群众和青少年传授历史知识、生活知识和 礼仪知识。
作者简介
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人， 历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大 学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史 博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究 所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究 方面均取得很大成绩，代表作有小 说集《边城》、散文集《湘行散 记》、论著《中国古代服饰研究》。
明确：“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但 仍有其他内容。在下文与“也唱其他故事”相照应，因此， 这里的“多”字用的准确相当无可更易。“种种不同方式” 具体包含几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互 嘲互赞。
在课文第二段中，提到民歌唱的方式有多 种。那么下面两首民歌分别属于哪种方式呢？
青线线那个蓝线线，蓝个英英采，生下一个 蓝花花。实实的爱死人。
见景生情，即物起兴。
小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜：什么长 长上天？哪样长长海中间？什么长长外哟来，街 前卖嘛？哪样长长你跟前喽。
用提问题的方法，等待对方解答。
赏读“山路漫歌”这个片段，说说 这个片段主要写了什么呢？
明确：这个片段几乎没有写所唱的歌，而是写 由呈贡进城时一路的美景以及赶马女孩子的歌唱。
两段人物描写各有千秋。第1段以写实为 主，写出了人物的面目神态；第2段侧重写虚， 写出了人物的精神风貌。
八年级《云南的歌会》教案鲁教版
云南的歌会教材分析：《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人生、对艺术的品味与赞赏。
学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。
教学目标：1、朗读课文，把握文章主要内容，感受文章浓郁的乡土气息。
2、揣摩、品味文章语言，学习作者表现民族文化的几种描写方法。
3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下的美好生活，培养热爱民俗文化的情感。
教学重点：朗读课文，把握文章主要内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
教学难点：朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。
教学方法：朗读法、自主学习法、圈点勾画法、小组合作研讨法教具：电子白板课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、朗读课文，把握文章主要内容，了解云南歌会的三种形式和特点。
2、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下的美好生活，培养热爱民俗文化的情感。
一、播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1、学生欣赏《蝴蝶泉边》2、我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。
在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。
这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。
著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。
今天，我们一起来学习这篇文章。
（教师板书课题）二、走近作者1、请同学们交流一下课前收集的关于沈从文的有关资料（学生交流、互相补充、教师视交流情况多媒体展示有关内容）沈从文：湖南凤凰人，现代作家、历史文物研究家。
在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
整理徐志摩和三个女人的故事_16课《云南的歌会》
文件编号________ 徐志摩和三个女人的故事20 年月日榜样峰子就爽快地回答：“是！”到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。
校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。
峰子说：“孩子还小，怎就不让念了？”“念了书没用。
”“怎没用？念了书可以考大学啊。
”对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。
等峰子一脚跨出大门，【D】后边就传来轻轻的嘀咕：“”这话刺得峰子的心一阵阵地疼。
一年后，县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了全县教师的榜样呢……（选文略有改动）（1）认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。
告别同学→→回到家里→→答乡亲疑问→→获得嘉奖（2）得知峰子决定回乡教书后，【A】处父亲“愣了好一阵，叹了口气”表现了他和的复杂心理；【C】处校长“……只是汪了泪，……紧紧地握住峰子的手”则反映了他的心理。
（3）【B】处划线句子属于环境描写，这里既反映了乡村的特点，又衬托了峰子的品质。
（4）联系上下文，试写出【D】处“嘀咕”的话。
（5）峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公，文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要点评。
①“悲”②“壮”导学后反思：答案【自主预习案】1、dūn jù chóu hè xī huì yǐ zuò gū huì pì2、两腿弯曲，坐着或像坐着的样子。
用诗词应答。
打比方。
形容阳光不强。
（多指清晨的）开头先咏他物起兴抒情，起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。
引用经典中的语句或故事，来说道理或抒情达意。
从容移动，不受拘束。
传说中的神奇声音。
另外开创新的局面或新的形式。
生面：新在面目。
3、沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。
1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军，当过上土司书。
16.《 云南的歌会》Daisy
字词
迤(yĭ)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米
蹲(dūn)踞
铁箍(gū)
忌讳(huì)
熹(xī)微
酬(chóu)和
一、整体感知 阅读课文回答问题
１．看看本文写了什么事？有几个场面？ 本文写了“云南的歌会”的情景。有三个场面。 ２．请用简洁的语言给几个场景分别拟 一个小标题？
（提示：地点+方式）
分别是“山野对歌”，“山路漫歌”、“村寨传歌”
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唱和相,一连三天才散场
照 规 矩 传 歌
演唱的场面
（三）山寨传歌
金满斗会
是一次民歌的况空前。 写场面，有全局描绘， 有细部刻画，宛如电影 画面中的全景特写。
二 问题探究
1.下面请同学们研讨：文章的字里行间洋溢着怎样的情感？
山野对歌：人物 山路漫歌：环境 村寨传歌：场面
３．请说说你最喜欢其中的哪个场景，为什么？
（一）山野对歌。 具有对抗赛性质、 是才情智力的大比拼。 （提示：内容+方式）
主要写唱歌人。 对演唱者不惜浓墨重彩、 工笔描绘，烘托出活泼 欢快的场面，描绘出朴 素动人的情景。
这里有比拼智慧的山野对歌
（二）山野漫歌。
即兴的自由歌唱， 发乎性情，自然成趣。 着力描写唱歌人所处的优美环境。 天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣 如此婉转动听，在这环境中长大的女 孩，自然是歌声动人，情韵动人。 以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。
第四单元
16 云南的歌会
沈从文
云南地图
明确目标
• 学习人物描写、环境描写和场面描写。 • 朗读、揣摩、品味文章语言，感受文 章浓郁的乡土气息。 • 探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。
关于作者
沈从文(1902～1988),苗族，湖南凤凰人，曾任青岛大学、西南联大、 北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员， 中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方 面均取得了很大成绩，他一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多 种短集小说集和《边城》，《长河》等６部中长篇小说， 撰写了《中国 丝绸图案》、《唐宋铜镜》、《龙凤艺术》、《战国漆器》、《中国古代 服饰研究》等等学术专著，特别是巨著《中国古代服饰研究》影响很大， 填补了我国文化史上的一项空白。《边城》、《湘西》、《从文自传》等， 在国内外有重大的影响。他的作品被译成日本、美国、英国、前苏联等四 十多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国、英国等十多个国家或地 区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。
16.云南的歌会
题目
16.云南的歌会
总课时
两课时
学校
红星一中
教者
姜景英
年级
八年级
学科
语文
设计来源
自我设计
教学时间
2012.05.07—05.08
教
材
分
析
根据单元开头的单元提示短文所说，是按照“民俗”的主题来编排课文的，所以，关注民俗文化因该是本单元教学目标的着眼点之一。
学
情
分
析
八年级学生已经初步具有了对语文信息进行收集和整理的能力。而且随着年龄的增长，他们开始形成自己的见解，但还需要教师加以引导。由于获取知识的途径很多，八年级学生对于一些知识有所了解，有利于本课教学，可鼓励他们多多参与课堂。
◇教师注意设计具有层次性的题目。
△锻炼学生的总结概括能力。
师：你怎样获取了这些信息？
示例：看注释、查资料、上网搜索等等。
师：请同学们注意学习这种自学的方法。老师也想补充一点，沈从文曾在云南生活长达8年之久，他像爱自己的故乡一样，爱上了云南的山水，云南的百姓，希望通过今天的学习，大家能够体会到这种情感。
二、小组展示
师：预习课同学们已经整体感知了课文内容，今天就分小组展示自己的预习成果。有请第一小组的代表。
3、师：提醒其他小组同学做好笔记。
第二组代表发言（中心发言人先说，其他可补充）
示例：我们展示的是第一个场面的歌会。我们选择了两种不同的展示形式。A组赏析2节人物描写；B组仿写3节人物外貌描写。请A、B组的同学分别展示。
学生回答
学生活动
学生展示自己收集的资料，或讲述自己知道的小故事。活跃课堂气氛。
学生阅读
教师点拨
1、师：能否用简洁的语言对三种场合加以概括？
16云南的歌会
人们在村寨的广场上尽情地舞蹈着
侗族姑娘与小伙子在山野上欢唱
见景生情，即物起兴：（开头先咏其他事物来引发下文的抒情）
玉谷子那个田苗子，数上高梁高， 一十三省的女儿哟，数上蓝花花好。（《蓝花花》） 另： “关关雎鸠，在河之洲。”（《诗经〃关雎》） “孔雀东南飞，五里一徘徊”（《孔雀东南飞》）
提出问题，等待答解：
注意结合句子分析）
第一段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，如同一幅人物肖 像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。作 者并没有直接表明态度，而是隐含在字里行间。 第二段着力描写人物的神韵气质，较鲜明地流露出作者的 情感倾向。作者运用比喻、拟人等手法，展现出了人物空 灵动人的精神之美，因此显得飘忽灵秀。 两段描写各有千秋，选择哪一种写法，全看表现人物的需 要和自己的喜好，但核心一定是能够突出人物的特点，能 给读者留下深刻印象。
就了 虫 晚 阿 把， 子 上 提 这保 ， ， 拉 一护 把 砍 巴 天了 天 了 在 定庄 菩 许 农 为稼 萨 多 历 火。 派 松 六 把从 来 树 月 节此 的 ， 二 。， 虫 领 十 彝子着四 族都人日 百烧们那 姓死烧天
彝族火把节
淮 坊 风 筝 节
蒙 古 民 族 俗 盛 庆 大 典
山野对歌展才情嘞，山路漫歌 心舒畅嘞，村寨传歌民——风——盛嘞——
“五十六个民族，五十六朵花，五十 六个兄弟姐妹是一家。”中国是一个多民 族的国家，各民族的民俗文化异彩纷呈。 请同学们说说少数民族的节日风俗。
回族
他们是什么民族？
傣族 白族 藏 族
苗族
傣族泼水节
彝族火把节 侗 族 花 炮 节
苗族斗马节
境之美与歌声之美相得益彰， 浑然天成，只有这一方水土 才能孕育如此美妙的歌。
第16课《云南的歌会》课件
整体感知
课文主要写了云南歌会 的几个场面，请你概括 一下它们的内容及特点
“山野对歌”——主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨 重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴 素动人的情景。
“山路漫歌”——着力描写唱歌人所处的优美环境： 天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听， 而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、 情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
“金满斗会”——更是盛况空前。写场面，有全局描 绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。
山野 对歌
* 阅读文章第四段
思考：
山路漫歌
现在，假如让你到云南采风， 给你照相机和录音机，你会拍 下怎样的镜头？你会录下什么 声音？
村寨传歌
一身收拾得清洁索 利，头上手中到处 是银光闪闪，使人 不敢认识。
1、云南的歌会与你通过电视 或其他途径听过的演唱会， 音乐会相比，有什么特色？
2、作者为什么会对云南的歌会感 兴趣？
• 云南的歌会淳朴自然，气势壮观， 融自然、人生、社会于一体，散发 着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓 郁的地方色彩，是那里的灵山秀水 赋予他们美的歌喉，美的情趣。
• 作者借写云南歌会，传达他对自然、 对人、对艺术的品味与赞赏。生活 的美好、人生的美好从作者抒情的 笔调中汩汩而出。
云南歌会
沈从文
1．给下列加点字注音
迤( yí)西 糯(nuò)米 忌讳(huì ) 铁箍( gū ) 譬( pì)喻 蹲( dūn)踞 酬(chóu )和 熹( xī )微
2．解释下列词语
引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开辟新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不 动声色或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 淳朴：诚实朴素。
八年级下第16课《云南的歌会》教案
其次，上课一开始，导语尤为重要。新课标中对语文的学习作出了这样的解读，“语文学习和生活的外延是相等的”，因此在导语的设计上，我先展示了“云南印象”，让学生直观地感受云南风情，引发学生的兴趣，走进云南，领略云南民歌的风采，感受云南人民对生活的热爱。
第三，在对文章的分析上，考虑到文章的体裁是散文。为了让学生更好地快速理清文章脉络，在问题的设计上，我用一个大问题带动其他小问题，然后在各个小问题的设计上根据课堂的需要灵活调整，这样就使得整节课条理非常清晰，比如，用“找出文中美妙有情的人物、歌声、生活”这个问题，提携整个课堂，既关注了学生的情感认知，又自然引领学生去细读课文，品位语言和描写方法。
（1）白族的三道茶：三道茶是白族最讲究的茶礼，即斟茶三道：第一道为纯烤茶，第二道加入核桃片、乳扇和红糖，第三道加入蜂蜜和几粒花椒。
（2）傣族的泼水节：婻粽布智斗魔王，死后，人们为了纪念她，在每年过年的时候，就相互泼水，用洁净的水洗去身上的污垢，迎来吉祥的新年。
（3）彝族火把节：阿提拉巴在农历六月二十四日那天晚上，砍了许多松树，领着人们烧虫子，把天菩萨派来的虫子都烧死了，保护了庄稼。从此，彝族百姓就把这一天定为火把节
1、做到精神饱满、充满自信、面带笑容走进教室。
2、由班长带领大家大声宣读《三标高快自主歌》及本班的班名、班训和班级宣言。
3、快速阅读课文，按照“先自主、后合作”的原则完成本导案中【夯基固本】和【综合发展】的题目。
第二标：达成目标
【夯基固本】（5分钟）
任务一
（1）作者简介
沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、
第四，整节课，我本着一个原则，“把课堂还给学生，让学生做课堂的主人”，体现两个“尊重”：尊重文本，尊重学生。尊重文本，从文章内容出发来设计问题，让学生能从文章中找到理想答案。尊重学生，充分发挥学生的个性，尊重学生见解。比如品析文章时，我就特别尊重学生的发言。有个学生在“生长的一张黑中透红枣子脸”的时候，我提出：从这句话中我们能读出什么？有个学生回答说“生机”，这个学生风马牛不相及的回答，招徕了学生的一片嬉笑，我非但没有一口否认这位同学的发言，而是认真倾听，耐心对这位同学进行引导、点拨、鼓励，最终达成共识。
第16课《云南的歌会》部编版八年级语文下册教案
16．云南的歌会教学目标：知识与能力：了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。
过程与方法：朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。
情感态度与价值观：引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。
激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。
教学重点：理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。
教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。
教学方法：朗读、讨论、赏析。
课时安排：两课时教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学内容：整体把握文章内容，感受美好的人生。
教学步骤：一、导入新课：云南的民俗介绍云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。
他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。
据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。
因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。
今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。
二、默读课文，疏通字词主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。
三、问题导读，整体感知1．通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）演唱会所受的拘束较多。
而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。
2．你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。
）作者极爱这种淳朴自然的民间文化。
因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。
生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
沈从文课文初中
沈从文入选初中语文教材的作品——云南的歌会人教版八年级下册第16课《云南的歌会》是现代作家沈从文于1963年创作的一篇散文，下边整理分享这篇课文的原文、分段及主题。
云南的歌会沈从文云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西1歌舞早著名全国，这一回却更加丰富了我的见闻。
这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞4在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。
唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。
或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。
或用提问题方法，等待对方答解。
或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。
也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。
在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。
那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。
性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千(用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上)，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！在昆明乡下，一年四季，早晚都可以听到各种美妙有情的歌声。
由呈贡赶火车进城，向例得骑一匹老马，慢吞吞地走十里路。
有时赶车不及，还得原路退回。
这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。
马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。
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云南的歌会与你通过电视 或其他途径听过的演唱会、音 乐会相比，有什么特色? （练 习一） 演唱会所受的拘束较多。
云南的歌会淳朴自然，气势 壮观。
想一想，作者为什么会对 云南的歌会感兴趣? （练习一）
作者借写云南歌会，传达他对 自然、对人、对艺术的品味与赞赏， 生活的美好、人生的美好从作者抒 情的笔调中汩汩而出。
（重点写唱歌人，以人衬景）
阅读“山路漫歌”
思考：
本段写赶马女孩唱歌的仅三句话，却用了 许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色， 这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？
不，因为这些优美的语句描写了当地优美的 环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑 然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的 歌。
这些景色的描写和“赶马女孩 子的歌唱”有什么关系？你觉得作 者写这些有什么用意？
彩云之南，遥远的边陲之地。东川那片 红土地上的阳光，炽热、透明、夺目 。
苗族服饰
云南的歌会
沈从文
沈从文简介
• 沈从文(1902-1988）原 名沈岳焕，苗族湖南凤 凰县人，14岁时，他投 身行伍，浪迹湘川黔边 境地区，1924年开始文 学创作，抗战爆发后到 西南联大任教，1946年 回到北京大学任教，建 园后在中国历史博物馆 和中国社会科学院历史 研究所工作，主要从事 中国古代服饰的研究， 1988年病逝于北京。
甲段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度 隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写 面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。
诱发文思。 • 引经据典：引用经典中的语句或故事。 • 悠游自在：悠闲自在。 • 龙吟凤哕 ( huì)：龙在吟啸，凤在鸣叫。
整体把握
本文是一篇极富情趣的散文。 在“歌会”的大标题下，作者共描 绘了几种云南歌会的情况？
一、山野对歌 别开生面、才情智力的大比拼。
二、山路漫歌 即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。
学习生字、新词：
蹲踞jù
xī wēi
熹微
chún
淳朴
gū
铁箍
huì
龙吟凤哕
hè
酬和
pì
譬喻
huì
忌讳
yí
迤西
xìng
即物起兴
学习生字、新词：
• 蹲踞 ( dūn jù )：蹲或坐。
• 酬和 ( chóu hè)：用词语应答。 • 熹微 ( xī )：形容阳光不强，多指清晨。 • 譬喻 ( pì)：比如。 • 淳朴 ( chún )：诚实朴素。 • 即物起兴 ( xìng )：开头先咏他物，以触发联想，
（乙）翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青 山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为 人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头 黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈 从文《边城》）
比较 阅读
上面两段人物描写在写 法上有什么不同？你喜 欢哪一种？为什么？
在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我 们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同 学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能 有不同的写法呦。请比较下面两段人物描写 在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什 么？ （课件展示两个人物描写片段）
（甲）这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活 泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白 的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱 绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫 发盘在头上。（沈从文《云南歌会》）下面,请让我们欣赏几源自有 关云南的图片美丽的香格里拉
云卷云舒
快意大理
天堂净土
纳西
彩色的世界
云南石林以她独特的 姿态屹立在高空之下
翠绿石林
小桥流水人家
群山深处，哈尼梯田一层一层朝着天 际铺陈……
时光流逝，丽江古城依然聚散 着属于自己的文化气息。
泸沽湖
泸沽湖和她独特的猪槽船 相互依存,述说着动人的故事
云南是个多民族地区，在人民的生活 中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗 透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉 爱情、激起劳动的热情；表示对死者的哀 悼、对婚配的祝福；抒发丰收的喜悦、节 日的欢乐……
云南各民族民歌所表现的内容十分丰富， 无论是民族历史上重大事件，生活中的婚 丧礼俗，几乎生活中所能接触到的一切事 物，在民歌中都有生动的反映。
为赶马的女孩创设了一个动人的场景
烘托映衬出赶马女孩美丽动人的形象
阅读“金满斗会”
村寨传歌
“金满斗会”
• 老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段， 将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较， 说说“金满斗会”的难得之处在哪里？
人 、 时间、
多
长
妆、 盛
民族文化 传承
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1、金满斗会部分重点写了什么？ 重在写唱歌的盛况场面的描写
2、通过什么写出全场的气氛？ 它通过人物的活动写出全场的气氛。
3、作者是怎样写热闹的场面的？ 既有全局描绘，也有细部刻画，宛
如电影画面中的全景和特写，场面宏伟， 气势壮观。
（重点写唱歌的场面，点面结合）
山野对歌 （人物描写） （以人衬景） 山路漫歌 （环境描写）（以环境衬人） 金满斗会 （场面描写） （点面结合）
三、村寨传歌（金满斗会） 民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势
壮观。
在“歌会”的大标题下描 绘的三个唱歌场面在内容 和写法上有什么不同？
阅读“山野对歌”
山野对歌部分重点写了什么？ 写出了什么特点？由人能体会到什 么样的对歌情景？
山野对歌部分主要写唱歌人， 对歌唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘， 烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴 素动人的情景。
文章中的场面，一般是指情节发展过程 中的某一时间和环境中，人物同人物相互发 生关系而构成的生活画面，即“一个或多个 人物，在某一境界中，占若干连续的时间而 有所活动”。因此，场面描写是以人物活动 为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写 等方法的综合运用，是自然景色、社会环境 等描写手段的集中表现。它要求通过人物的 活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也 穿插有个别人或事的特写。
通过对三种歌会中人物的细致分析，我们可以得到人物 描写时的哪些启示呢？
（1）人物刻画为主题服务，不能脱离 文章主题独立描写人物；⑵人物刻画 的方法是多样的。可以正面描写，可 以侧面烘托，特别是运用环境描写的 方法来衬托人物是一个好办法；可以 由点到面，由具体到概括地描写一类 人。
拓展比较，学习人物描写方法