部编人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》 学案

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部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文及教案

部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文及教案

【导语】《秋天的怀念》是当代作家史铁⽣的⼀篇怀念母亲的散⽂。

作者⽤克制的语⾔,回忆了母亲在⾃⼰瘫痪时的⼏件⼩事,重点追忆,母亲要带“我”去北海看花这件事,倾诉他少不更事的追悔,对母亲深沉的爱和想念。

准备了以下内容,供⼤家参考!【篇⼀】部编版初中七年级上册语⽂第5课《秋天的怀念》课⽂原⽂ 双腿瘫痪后,我的脾⽓变得暴怒⽆常。

望着望着天上北归的雁阵,我会突然把⾯前的玻璃砸碎;听着听着李⾕⼀甜美的歌声,我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动静。

当⼀切恢复沉寂,她⼜悄悄地进来,眼边红红的,看着我。

“听说北海的花⼉都开了,我推着你去⾛⾛。

”她总是这么说。

母亲喜欢花,可⾃从我的腿瘫痪以后,她侍弄的那些花都死了。

“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲⼉!”母亲扑过来抓住我的⼿,忍住哭声说:“咱娘⼉俩在⼀块⼉,好好⼉活,好好⼉活……” 可我却⼀直都不知道,她的病已经到了那步⽥地。

后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我⼜独⾃坐在屋⾥,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神⾊。

“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。

我的回答已经让她喜出望外了。

“好吧,就明天。

”我说。

她⾼兴得⼀会坐下,⼀会站起:“那就赶紧准备准备。

”“哎呀,烦不烦?⼏步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我⾝边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你⼩时候最爱吃那⼉的豌⾖黄⼉。

还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是⽑⽑⾍,跑着,⼀脚踩扁⼀个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”⼀类的字眼,她⽐我还敏感。

她⼜悄悄地出去了。

她出去了,就再也没回来。

邻居们把她抬上车时,她还在⼤⼝⼤⼝地吐着鲜⾎。

我没想到她已经病成那样。

看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。

第5课《秋天的怀念》导学案语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》导学案语文七年级上册

《秋天的怀念》【学习目标】知识与能力:了解作者作品,识记生字词,理解文章内容。

过程与方法:学习文章借回忆生活细节表达复杂感情,抒写生命感悟的方法。

情感、态度与价值观:理解母爱的内涵,把握作者的复杂感情,树立乐观向上的生活信念。

【重难点】重点:掌握重点字词难点:理解文章内容,把握作者情感。

知识链接1. 史铁生( 1951—2010),生于北京,作家。

他双腿瘫痪,长年患病,却坚持与疾病顽强抗争,在病榻上创作出大量优秀作品。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

2.背景:本文是作者为纪念多年关心体贴自己却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的散文。

史铁生在年轻时,得了一场重病,导致下肢瘫痪。

几年后,他的母亲因肝病去世。

后来,他在许多文章里都写到了他的母亲,《秋天的怀念》便是其中的一篇。

一、定向自学(5分钟)1.写字注音瘫痪( ) 暴怒( ) 沉寂( ) 侍弄( ) 捶打( ) 憔悴( ) 央求( ) 絮叨( ) 敏感( ) jué()别淡yǎ()高jié()làn()漫仿膳( )翻来fù()去喜出wàng()外2.写出词语意思翻来覆去:喜出望外:絮絮叨叨:二、合作研学(10分钟)1.说说课文讲了一件什么事。

“我”做的四件事。

3.细读课文,说一说“我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的,体现在哪里。

4.面对这样的儿子,母亲是怎样做的呢?从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句,结合上下文内容具体分析。

(1)母亲就悄悄地躲....出去,在我看不见的地方偷偷地...听着我的动静。

(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”5.母亲是在隐瞒自己病情的情况下做出这一切的,文中哪一段有所暗示?这一段文字在文中有什么作用?三、展示激学(10分钟)(1)比一比:各组派代表叙述合作研学的问题。

人教部编版七年级语文上册第二单元5秋天的怀念学案设计新人教

人教部编版七年级语文上册第二单元5秋天的怀念学案设计新人教

5 秋天的怀念学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。

2.梳理课文的脉络,明确母亲的艺术形象。

3.品析作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

4.感受母子间的深情,感悟生命的意义。

学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。

瘫痪.()憔悴..()憎.()恨侍.()弄仿膳.() 絮.絮叨.叨()2.在方格中正确填写字形。

翻来fù去jué别焦zào烂màn二、整体感知3.默读课文,用简练的语言复述作者看菊花的故事。

4.在看菊花的过程中,作者对生活的态度有什么变化?三、局部探究5.在二十岁这个“狂妄的年龄”瘫痪后,史铁生就再也没有站起来,只能坐在轮椅上靠两只手摇着轮椅行走。

面对这样的境地,他有着怎样的表现呢?请勾画相关的文字,写下自己的理解与感受。

6.母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”母亲还想“抓住”什么呢?母亲“忍住”的还有什么?7.“母亲就悄悄地...进来,...听着我的动静。

当一切恢复沉寂,她又悄悄地...躲出去,在我看不见的地方偷偷地眼边儿红红的,看着我。

‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。

’”从句中加点的三个词中,你体会到了母亲怎样的心理?8.为了自己陷入绝境的儿子,母亲拼尽了全部心力,哪怕她已经病入膏肓。

“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿....翻来覆去地睡不了觉。

”(1)能否把“睡不了觉”改成“睡不着觉”?(2)你怎样理解“整宿整宿”这个词的深意?9.“她出去了,就再也没回来。

”母亲再也不能回来了有什么遗憾呢?10.“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲的遗言再不能说完,她未说完是什么话呢?11.课文最后1段详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”有什么深意?12.文章末尾说“我俩在一块儿,要好好儿活……”。

“我”终于能够理解苦难的母亲,终于能够实现母亲的愿望了。

人教版语文七年级上册(部编版)第5课《秋天的怀念》导学案

人教版语文七年级上册(部编版)第5课《秋天的怀念》导学案

人教版语文七年级上册(部编版)第5课《秋天的怀念》导学案【课题】《秋天的怀念》【学习目标】1、掌握生字新词,理解词语在课文中的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文中描述母亲动作、神态的语句,理解母亲是怎样关心照顾“我”,培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。

【学习重点】把握课文中描述母亲动作、神态的语句,理解母亲是怎样关心照顾“我”,培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。

【学习难点】感悟平凡、无私的母爱。

【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文,勾画并思考本节重点内容,完成预习案,联系生活实际,尝试探究案问题,组长搞好督促与检查,确保每位同学能认真、高质量预习。

2、AB层完成导学案上所有问题,C层掌握基础知识,并完成除探究案6题之外的题目。

3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记,并总结到“我的疑惑”中,以备上课交流。

【知识链接】预习案1、史铁生(1951年1月4日—2019年12月31日),出生于北京,1969年去延安一带插队。

21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。

1979年开始发表作品。

自称是“职业是生病,业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2019年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。

2019年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。

主要代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。

2.读准字音瘫痪 ( ) 侍弄 ( ) 整宿( ) 憔悴 ( )仿膳 ( ) 豌豆( ) 诀别 ( ) 烂漫( )翻来覆去 ( ) 絮絮叨叨 ( )3、解释词语侍弄:经营照管。

憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

诀别:多指不再相见的分别。

人教部编版七年级语文第5课《秋天的怀念》教案

人教部编版七年级语文第5课《秋天的怀念》教案
3.培养思维品质:鼓励学生从多角度思考问题,对文章主题、人物情感进行深度剖析,发展学生的批判性和创造性思维;
4.塑造人文素养:通过感悟母爱的伟大,培养学生尊重长辈、关爱他人的品质,增强学生的人文关怀和道德素养;
5.培养自主学习能力:指导学生主动查找资料、预习课文,养成独立思考、合作探究的学习习惯,提高学生的自主学习能力。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《秋天的怀念》中作者对母亲的怀念之情和文章的表达技巧。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对怀念情感的理解。我希望大家能够将这些感悟应用到自己的生活中,珍惜身边的人和事。如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
-主题内化:学生可能难以将文章的主题思想内化为自己的认知,形成深刻的人生感悟。
-语言表达:如何引导学生用恰当的语言表达对文章的理解和感受,是教学的难点之一。
举例解释:针对情感深度这一难点,教师可以通过情景再现、角色扮演等方式,让学生模拟体验作者的心境,从而帮助学生更好地理解文章中的情感内涵。在修辞手法识别方面,教师可以结合具体例句,对比分析,让学生直观感受修辞手法的效果,并指导学生在实际写作中尝试运用。至于主题内化,教师可以通过组织课堂讨论,引导学生分享个人经历,从而促使学生将文章主题与自己的生活实际相结合,达到深刻感悟的目的。在语言表达方面,教师应鼓励学生大胆表达,并提供一定的词汇和句型支持,帮助学生克服表达困难。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解散文中表达情感的基本方法。散文通过具体的描绘和细腻的叙述,传达作者的情感和思想。《秋天的怀念》是作者史铁生对母亲的深情怀念,也是对生命态度的反思。
2.案例分析:接下来,我们通过分析课文,看作者是如何通过描绘秋天的景象来表达对母亲的怀念,以及这种怀念如何影响作者的生活态度。

部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》教案及知识点(精选)

部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》教案及知识点(精选)

1.部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》教案教学目标:1、感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

2、体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

教学重点:感受母亲博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

教学难点:体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。

教学程序:一、了解作者,走进感人的文本1、以作家史铁生的三段话导入A.“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫,你也应该幸福,因为你可以在浩劫中看到曙光,能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西,当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是。

”B.“不能决定生命的长度,但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌,但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然预知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利,但你可以做到事事尽心。

”C.“人生如梦。

生命从无到有,又从有走向无,生生死死,构成社会和世界。

从人生无常这一点来说,人生有如梦幻。

因此,一个人只有活得有声有色、有滋有味,才不枉到这世界上走一回。

”提问:说出这样话的你觉得应该是怎样的人?2、介绍史铁生生平、出示史铁生去世新闻二、范读课文,体会复杂的情感老师范读课文,学生感受史铁生的内心世界(1)你感受了史铁生怎样的情感?忏悔、内疚、痛悔、思念(2)如果将文章的题目直接改称怀念母亲好不好,为什么?三、品味语言,读懂母爱的深沉1、看了文章你觉得那是怎样一个母亲?(出示ppt)这里有四幅画,在你心中母亲更符合哪幅画?谈谈你的理解,并从文中找出相应的词句作为依据。

(四幅画:分别是深夜低吟的大海:山崖孤零的老树:溪涧匍匐的圆石:即将燃尽扑朔的炉火)(这是一个开放性的问题:每幅图片中都有和母亲身上相通的气质,学生可以打开思路,根据自己对于文本的理解畅所欲言,只要言之有理、言之有据)2、小结:冰心曾经说过:“母亲啊!你是荷叶,我是红莲。

第二单元-第5课-秋天的怀念-2023-2024学年人教部编版七年级语文上册学案

第二单元-第5课-秋天的怀念-2023-2024学年人教部编版七年级语文上册学案

第五课秋天的怀念学案【学习目标】(一)学习目标1.了解借景抒情的写作手法。

2.反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

【学习重难点】(一)学习重难点1.了解史铁生及相关的文学常识,积累本课的重点字词。

2.通过反复朗读,从人物的动作、神态、语言等描写感受人物形象。

3.理解课文内容,把握母亲的形象,感悟作者的意图。

4.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

【写作背景】(一)写作背景20岁时不幸因病瘫痪,风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活。

这是一份多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完整的人生,曾一度使他失去了生活的信心。

他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。

以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知。

当他发现母亲病情很严重时,母亲却永远地离开了他。

《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写,来表达母子之间的似海深情,歌颂了伟大而无私的母爱。

【作者介绍】(一)作者介绍史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日),中国作家、散文家。

1951年出生于北京。

1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病,业余在写作。

2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世,享年59岁。

【文体知识】(一)文体知识描写是文学创作的基本手法之一。

描就是描绘,写就是摹写。

描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。

描写方法:是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法,给读者以身临其境的感觉。

作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。

部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇

部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇

部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力:1.准确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住文章细节,揣摩人物内心世界。

3.品读文章质朴深沉的语言。

4.在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用。

过程与方法:从情境创设和情感铺垫导入,解读“我”和母亲。

引导学生深入人物的内心世界,体悟亲情和生命。

情感态度与价值观:引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受,真正感受到母爱的伟大,并用正确的态度面对生活。

二、教学重难点教学重点:1.品味揣摩语句,深入理解课文。

2.走进“我”和母亲的内心世界;感受母亲形象。

教学难点:切实体会母爱的博大无私,指导学生学习如何面对磨难。

三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。

1.通过情境创设和情感铺垫导入,反复品读课文,逐步深入理解课文。

2.学生自主学习,将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难,通过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时授以学法指导。

3.在课文解读中设置好问题,激发学生阅读体验。

丰富学生情感,培养学生口头表达能力。

四、教学过程(一)情境导入导入:教师出示PPT并朗读:我一直有一个凄苦的梦……在梦中,我绝望地哭喊,心里怨她:“我理解你的失望,我理解你的离开,但你总要捎个信儿来呀,你不知道我们会牵挂你,不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听,只知道她在很远的地方,并不知道她在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜,驱之不去。

这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》,表达了作者对一个人强烈的想念之情,这个人便是他的母亲。

学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》,我们会对这种情感有更深的体会。

【设计意图】创设情境,激发学生的阅读兴趣。

(二)走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。

部编版语文七年级上册 第2单元 第5课《秋天的怀念》 教案

部编版语文七年级上册 第2单元 第5课《秋天的怀念》 教案
1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。后自称职业是生病,业余在写作。2018年1月《史铁生全集》由北京出版社出版发行。10月18日根据史铁生小说《关于詹牧师的报告文学》改编的话剧《酗酒者莫非》在北京上演,该剧由波兰戏剧导演克里斯蒂安·陆帕执导。2019年9月23日长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。代表作《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。
三、课文内容梳理
读完课文,完成下面练习,课时展示:
1、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。
2、根据课文内容,划分课文段落,并概括各部分的意思。
学生自主学习课文。
培养学生自主学习的能力。
新课导入
母爱,是一个永恒的话题,也是文人墨客们笔下永远歌颂的主题。
有这样一位作家,他叫史铁生,他的散文作品中有好多都是描写母爱,歌颂母爱的。遗憾的是,他从21起,就坐在了轮椅上,更让他痛心的是,一直陪伴在他身边的母亲,却身患重病,他却全然不知。当他知道时,母亲已经永远地离他而去。他曾在《我与地坛》中说:“那时她的儿子还太年轻,还来不及为母亲着想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天,我们一起去学史铁生在散文集《史铁生散文选》中收录的另一篇散文《秋天的怀念》,去感受这份深深的怀念吧!
听老师讲
用作者的经历,
激发学生的学习兴趣,引出本堂课的学习内容。
预习检测(分小组展示预习效果,其他同学可以作补充,老师视学生的预习情况也可以作补充)
作者
展示
史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日),男,中国作家、散文家。1951年出生于北京市。1967年毕业于清华大学附属中学。历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。

教案大全 部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇

教案大全 部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇

教案大全部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及9篇部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 1《秋天的怀念》教学目标:1.认识本课5个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程:一、揭示课题1.听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?2.怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。

(板书课题,学生齐读。

)二、分小组自学1.朗读课文,注意读准字音。

2.想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

3.联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

三、汇报自学情况重点交流讨论:1.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。

)2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

3.作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。

)4.有感情地朗读课文,体会母子深情。

四、课文内容的拓展1.平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?2.教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情。

五、总结全文让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。

附:板书设计10 秋天的怀念我母亲暴怒→安慰思念←去逝教案点评:部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 2让学生在朗读中感悟、感动——小语九册《秋天的怀念》教学设计西山小学张霞人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了伟大而无私的母爱.教学本课,应培养学生独立阅读课文的能力,通过有感情地朗读课文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染.【设计理念】《语文课程标准》在"总目标"中指出:学生应"具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会多种阅读方法……受到高尚情操与趣味的熏陶."《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈.根据本单元教材特点及本课特点,针对学生的阅读水平,设计"在速读中整体感知,在品读中感悟感动"的课堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染.【教学步骤】激情导入,情感铺垫检查预习,初步解题.⑴课文讲谁怀念谁?⑵预习了课文你知道作者是怎样的人?简介作者,激情导入.本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(教师配乐诵读课文的4-6自然段)在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫.速读梳理,整体感知1,整体式默读.思考:课文主要写什么?你觉得课文中的母亲是个怎样的人?2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关心我的哪几件事?你体会到作者什么样的感情?以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力.品读感悟,沟通感情在学生整体把握课文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因.讨论后学生汇报所得.教师相机指导朗读.1,我发脾气时,母亲抚慰我.⑴感悟:哪些语句最让你感动?说说为什么.抓住作者对母亲神态,动作的描写,"悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我"体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写"咱娘儿俩好好儿活,好好儿活……"体会母亲对儿子深深的爱.⑵朗读:指导读我"暴怒无常"的句子时要读出"暴怒","绝望"的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.2,母亲为了"我"隐瞒病情.着重引导学生重读"整宿整宿,翻来覆去"等词,体会母亲的坚强与无私.3,母亲央求"我"看花.学习时引导学生抓住几个关键词:"央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感"来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.4,母亲的临终嘱托.引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会.配乐朗诵,情感升华."又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……"文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢?学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下.部编版七年级上册语文第5课秋天的怀念课文原文及 3谈谈我的设计思路(一)人教版语文《秋天的怀念》学习引领者:温州市广场路小学吴煦1、从价值引领的角度去把握文本的灵魂史铁生在他的访谈录中,说“其实人生的一切事,都是与困境的周旋。

人教版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案1

人教版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案1

人教版语文七年级上册第5课《秋天的怀念》教案1一. 教材分析《秋天的怀念》是人教版语文七年级上册第5课的一篇课文。

这篇课文是我国著名作家史铁生的散文作品。

文章通过描述作者在秋天时节,对逝去母亲的深深怀念,表达了对母爱的赞美和对生命的思考。

文章语言优美,情感真挚,具有很强的感染力。

通过学习这篇课文,学生可以感受到母爱的伟大,提高对文学作品的鉴赏能力,同时也能启发学生对生命的思考。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期,情感丰富,但对母亲的依赖和感激之情可能不够明显。

他们在学习这篇课文时,可能对文章中所表达的深沉的母爱和对生命的思考有一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生深入理解课文,感悟作者的情感,激发他们对母爱的感激和对生命的思考。

三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,把握作者的情感脉络。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨的方式,提高学生的文学鉴赏能力和思考能力。

3.情感态度与价值观:感悟母爱的伟大,培养对生命的尊重和珍惜之情。

四. 教学重难点1.重难点:理解课文内容,感悟作者的情感。

2.突破策略:通过引导学生深入阅读课文,分析课文中的关键词语和句子,理解作者的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置相关的情境,让学生更好地进入课文所描述的氛围,感受作者的情感。

2.自主学习法:鼓励学生自主阅读课文,提高他们的阅读能力和独立思考能力。

3.合作探讨法:引导学生进行小组合作,共同探讨课文中的问题,提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作与课文内容相关的课件,帮助学生更好地理解课文。

2.教学素材:准备相关的文章或视频,用于拓展学生的视野,增加对母爱的理解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过设置相关的情境,如播放一首关于母爱的歌曲,引导学生进入课文的学习。

然后,简要介绍课文作者史铁生及其作品。

2.呈现(10分钟)教师引导学生朗读课文,感受作者的情感。

人教部编版七年级上册第2单元第5课《秋天的怀念》课程教学设计

人教部编版七年级上册第2单元第5课《秋天的怀念》课程教学设计

《秋天的怀念》教学设计一、教材分析《秋天的怀念》作者以看似平淡,却饱含深情的笔调,写了对母亲的深深怀念。

作者在字里行间,以对母亲爱的“漠视”,透露着一种自责。

在这种“自责”中,更能体会作者对母亲的深深怀念之情。

教学时,重点指导学生体会细节描写,同时,通过细节,体会文中流露的情绪,引导学生反思:沐浴在亲情中,我们是否只知接受,不会感动,也不懂回报呢?二、教学目标1、有感情地朗读课文,体会作者的情感。

2、通过阅读,找出细节描写,体会课文平静的叙述中蕴含着感人的力量。

3、通过朗读,体会揣摩人物说话的语气,从而体会母亲对我的“爱”。

4、通过片断写作训练,进一步引导学生感受亲情,懂得回报。

5、通过学习,激发学生阅读《我与地坛》的兴趣。

三、教学重难点从细节描写中,体会作者的情感。

四、教学准备1、PPT课件2、文本解读。

3、准备预习清单。

五、教学流程第一课时(一)谈话,导入新课。

师:在当代文坛,有这样一位特殊的作家,他叫史铁生。

20多年的轮椅生活,他没有放弃对生命的感悟,一直与病魔抗争。

而这种力量来自于他的母亲。

今天,让我们一起,随着史铁生的文字,去怀念一下他的母亲,感受一下那伟大的母爱。

板书课题:秋天的怀念(二)听朗读,找疑问。

1、听课文朗读。

思考:听完课文朗读,最让你感动的地方在哪里,请用划出相应的语句。

师生交流。

2、默读课文,提出自己的疑问,可以是词语的理解方面,可以是语句的理解方面。

学生提问,教师梳理归类。

(三)找细节,谈感受。

1、请学生朗读课文,划出让自己感动的语句,做批注:写下感动的原因。

2、学生交流令自己感动的细节描写,畅谈感受。

3、重点出示:(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

(2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(3)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。

”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(四)品味语句,体会情感。

第5课《秋天的怀念》导学案语文七年级上册

第5课《秋天的怀念》导学案语文七年级上册

《秋天的怀念》(一)班级:姓名:学号:日期:得分:【中考考点】字音字形【学习目标】朗读课文,识字正音。

【学习重点】重点字词的读音,释义以及个别字的笔顺。

【知识链接】作者简介:史铁生(1951—2010),生于北京,作家。

1967年毕业于清华大学附属中学,1969 年去延安插队。

1972年因双腿瘫痪回到北京。

1979年开始创作,其作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。

代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

【学习过程】导:视频导入。

思:朗读课文,解决重点字词的读音。

(7分钟)议:相互考察重点词语的释义,合作讨论个别字的笔顺。

(8分钟)展:小组展示讨论结果,教师及时点评,并对重点字音字形再次强调。

瘫痪..( )( ) 暴.怒( ) 沉寂.( ) 侍.弄( )憔悴..( )( ) 捶.打( ) 央.求( ) 烂.漫( )絮叨..( )( ) 诀.别( ) 仿膳.( )喜出望.外( ) 翻来覆.去( )【课下注释】2、将括号的内容补充完整。

(6分)(1)用拳头或器物撞击物体;砸。

( )(2)形容人瘦弱,面色不好。

( )(3)形容说话啰唆。

( ) (4)文中指北京的北海公园。

( )(5)文中指北海公园内的一个饭庄,以制作宫廷菜而闻名。

( )3、将下列古诗补充完整。

(3分)游子吟孟郊慈母手中线,。

,意恐迟迟归。

谁言寸草心,。

【一字千金】悴(1分)【课堂小结】()叨念()侍弄叨()叨咕弄()叨扰()弄堂《秋天的怀念》(二)班级:姓名:学号:日期:得分:【中考考点】人物描写的方法【学习目标】1.朗读课文,初步感知文章大意。

2.理清文章脉络。

【学习重点】理清文章脉络,初步感知文章大意。

【知识链接】朗读指导:1. 朗读时,要把握好本文深沉而忧伤的感情基调。

2. 第①③段,要准确区别叙述语言和对话,朗读时,叙述语言语气凝重,第①段的对话语气激烈,第③段的对话语气略微轻松,重点体会母亲情感的变化;3. 第②④⑤⑥段,要读出抒情的语气,以及作者懊悔的心理;最后一段,要读得有情味,读出言有尽而意无穷之感。

学案人教部编版七年级上册语文第二单元第五课《秋天的怀念》

学案人教部编版七年级上册语文第二单元第五课《秋天的怀念》

第三课秋季的一、学习目标1、认识借景抒怀的写作手法.2、频频朗读,抓住人物的动作、神情、语言等描述领会人物形象.3、意会文章蕴涵的深邃无私的母爱,联系生活实质,激发学生的感恩惠怀 .二、学法指导这是一篇饱含深情的母亲的散文,作者经过回忆自己瘫痪时,怀着广博无私之爱的母亲是如何地痛心与委曲求全地照料自己,来表达对母亲的深深愧疚和之情. 经过各种形式的朗读,抓住关键词句,指引学生读出感悟、读出领会,进一步联系生活实质,唤起学生真切的感情体验 .三、预习内容( 一) 、自由读文,初步感知.1、我要自读课文,达到文通字顺.a、我要认识本课的生字“瘫、痪”等 4 个生字;会写“雁、待”等7个生字.b、我要认识多音字“宿”__________________________________________________c、我要把生字、新词带入文本中,感知课文内容.d、圈划、朗读我和母亲的神情、动作、语言等描述,作好简单标注.e、认识作者史铁生的平生与写作背景.( 二) 、我要梳理本文结构 . 弄清文章的主要内容 .1、全文 7 个自然段可分文 __ _ 部分:第一部分(第 _ __ 自然段):写:_________ ______________________第二部分(______________):写:_____________________________第三部分(_____________):写:_______________________________ 2、谈谈课文讲了一件什么事.________________________________________( 三) 、我要自主研究1. 自由读课文,想想课文中的母亲是一个如何的人?________________________________________2.默读课文,标出母亲关怀我的四件事,而且画出课文的哪些地方使你最动人,并把简单的领会标注在书旁 .四、课堂学习要点内容1、经过预习思虑文题“秋季的”的含义是什么?课文主要写了什么事?________________________________________________________________________________(提示:可以分解成“作者谁?为何会?为何在秋季怀念?”几个方面来理解文题. 抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等因素去思虑)2、直接描述和间接描述相联合是本文写作上的又一特点,思虑文章哪些地方使你领会到母亲那深邃而无私的爱?________________________________________________________________________________(提示:细细领会文中直接描述母亲的神情、动作和语言的词句,分析此中蕴涵的思想感情,还可以经过对“我”浮躁率性的描述和母亲的慈祥宽厚的描述对比较中领会母爱的深邃与无私. )3、文章最后一段表达作者如何的思想感情?如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”?________________________________________________________________________________(提示:可以从母亲活着的时候以前多次要带“我”去看花,几乎都遭拒绝,而在母亲逝世后“我”却与妹妹一同去看花来领会作者的思想感情,本段菊花的天真绚丽的描述中蕴涵着生命的一些精神和意义,以及作者所寄之情)五、作业部署和练习拓展(一)基础练习1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”增补完好.________________________________________________________________________________2、文章最后自然段情形交融,借景抒怀,学习这类写作手法,试着写一段光景描述以抒发某种感情.________________________________________________________________________________(二)拓展练习1、母亲走了,带着对儿女深深地惦念;母亲走了,遗留给儿子永无送还的心情 . 联系你的生活实质,回忆你的父亲母亲为你做的点点滴滴的小事,此时此刻,你想对他们说些什么呢?你又打算怎么回报他们呢?_________________________________________________________________________2、课外阅读《同步》中的史铁生《合欢树》一文及以后的话题,谈谈你的感觉 .________________________________________________________________________________六、检测题:1、看拼音写词语Tān hu àn yàn zhèn shìnòng chuídǎ( )( )( )()Wān d òu mǐn gǎn xǐchūwàng wài( ) ( )()2、将以下词语增补完好()的腿()的歌()的脸()的神情()地捶打()地注意3、按例句扩写句子 .例:小丽在前边带路 .小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边带路.(1)教室里摆着桌凳 .___________________________________________________________(2)墙上贴着奖状 .___________________________________________________________(3)雨下着 .___________________________________________________________。

人教版七年级上册语文(2016年部编版)第5课《秋天的怀念》教案

人教版七年级上册语文(2016年部编版)第5课《秋天的怀念》教案
-批判性思维的培养:在分析文章时,学生可能难以提出自己的见解和批判性思考,教学难点在于如何激发学生的批判性思维,使其能够对文章进行深入分析。
举例解释:
-生僻词汇:通过提供上下文、近义词比较等方式,帮助学生理解词语的准确含义,如通过“残羹剩饭”来理解母亲的节俭和爱。
-情感态度:通过讨论和写作练习,让学生从自身经历出发,体会作者对母亲的怀念之情,如通过写一封信给母亲的方式,表达自己对母亲的感激和爱。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满情感的散文,它以记叙和抒情相结合的方式,表达了作者对母亲的深切怀念。
2.案例分析:接下来,我们来看课文中具体的案例。文中通过秋天的景象引发对母亲的回忆,展示了散文在表达情感方面的独特魅力。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调文章的篇章结构、修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在导入新课环节,我通过提问让学生联系自身经历,这起到了很好的激发兴趣的作用。但在实际操作中,我发现有的学生可能并没有完全打开心扉,分享自己的感受。未来,我需要找到更有效的方法,让学生更愿意分享自己的情感体验。
在新课讲授部分,我发现理论介绍和案例分析的结合能够帮助学生更好地理解课文内容。然而,对于一些难点知识,我可能需要采用更多元化的教学方法,比如运用多媒体辅助教学,或引入更多生活中的实例,来帮助学生更直观地理解。
-文章主题:通过具体事例和细腻的描写,让学生感受到母爱的伟大和作者对母亲的深深怀念。
2.教学难点
-生僻词汇的理解:课文中的一些词语可能对学生来说较为生僻,如“残羹剩饭”、“憔悴”等,教学难点在于帮助学生理解这些词语的含义,并能在具体语境中正确运用。

人教部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》教案

人教部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》教案
-文本解读的深度:课文中对母亲形象的描写蕴含着深刻的情感和哲理,学生需要教师的引导才能深入挖掘。
举例:课文中“那些秋天过去的日子,就像翻书一样,翻来覆去都是母亲的身影。”一句,理解“翻书”这一比喻的深层含义,以及它如何表达作者对母亲的深切怀念,是教学的难点之一。教师需要通过分析、讨论,帮助学生理解比喻的内涵,并学会在写作中运用。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调文章的篇章结构和修辞手法这两个重点。对于难点部分,如比喻和拟人的运用,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与课文相关的情感表达问题,如“如何通过具体事例表达对亲人的怀念”。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用课文中学习的修辞手法,写一段表达对亲人怀念的文字。
在学生小组讨论后,成果分享环节也给我留下了深刻印象。学生们通过分享自己的作品和思考,不仅加深了对散文表达技巧的理解,也提升了他们的自信心和表达能力。不过,我也意识到,在点评学生作品时,需要更加具体、有针对性地指出他们的优点和需要改进的地方,以便他们能够在今后的学习中取得更好的进步。
此外,我还发现,对于课文中一些较为深奥的句子和哲理,学生们理解起来有一定难度。在今后的教学中,我会更加注重引导学生深入挖掘文本,通过解读关键词语、分析句子结构等方式,帮助学生逐步领悟课文中的深层含义。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了散文的基本概念、篇章结构以及修辞手法的运用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对散文表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活和写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》导学案(含答案)

部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》导学案(含答案)

《秋天的怀念》导学案学习目标1.朗读课文,揣摩语气,把握感情变化。

2.思考本文主旨,感悟情感。

3.品读文章细节,理解“好好儿活”。

自主学习1.阅读下面的小资料,完成积累。

(1)作家作品史铁生(1951年1月4日-2010年12月31日),中国作家、散文家。

1951年出生于北京,1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症,靠着每周3次透析维持生命。

后历任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人联合会副主席。

自称职业是生病,业余在写作。

2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世,享年59岁。

代表作:散文《我与地坛》。

(2)词语积累A.给下列加点字注音:瘫痪..( )( )..( )( ) 憔悴..( ) ( ) 砸碎捶.( )打絮.()叨仿膳.()整宿.()B.根据文章内容,将下列词语补充完整:喜出( )外翻来( )去 jué()别 làn()漫2.根据你的知识积累填空。

(1)《秋天的怀念》是_________编著的一篇怀念___________的散文。

文章主要讲了“我”双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常。

母亲为了鼓起“我”生活的勇气,在她重病缠身,肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下,坚持要________________。

在她生命的最后一息,即将离别人世时,心里还挂念着“我”和未成年的妹妹的故事。

(2)文章通过生活中的几件小事,通过在“我”发脾气时,母亲“悄悄地躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”,在“我”同意去北海公园看菊花时,母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下,一会儿站起”等词语和情节的描写,充分表现了母亲对儿子的_____、_____、______ ,说明了母爱的__________、__________,表达了人世间的母子亲情,令人感动!3.反复朗读课文,揣摩语气。

听读课文朗诵。

示例:她现在▲很听我.的话,就像我小时候▲很听她.的话一样。

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秋天的怀念学案
一、学习目标
1、了解借景抒情的写作手法。

2、反复朗读,抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱,联系生活实际,激发学生的感恩情怀。

二、学法指导
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,怀着博大无私
之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己,来表达对母亲的深深愧疚和怀
念之情。

通过各种形式的朗读,抓住关键词句,引导学生读出感悟、读出体会,进一步联系生活实际,唤起学生真切的情感体验。

三、预习内容
(一)、自由读文,初步感知。

1、我要自读课文,达到文通字顺。

a、我要认识本课的生字“瘫、痪”等4个生字;会写“雁、待”等7个生字。

b、我要认识多音字“宿”
__________________________________________________
c、我要把生字、新词带入文本中,感知课文内容。

d、圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写,作好简单批注。

e、了解作者史铁生的生平与写作背景。

(二)、我要梳理本文结构。

弄清文章的主要内容。

1、全文7个自然段可分文__ _部分:
第一部分(第_ __自然段):写:____________ ______________________ 第二部分(______________):写:________________________________________ 第三部分(_____________):写:_______________________________ ________ 2、说说课文讲了一件什么事。

________________________________________
__________
(三)、我要自主探究
1.自由读课文,想一想课文中的母亲是一个怎样的人?
________________________________________
__________
2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并
把简单的体会批注在书旁。

四、课堂学习重点内容
1、通过预习思考文题“秋天的怀念”的含义是什么?课文主要写了什么事?
__________
________________________________________
__________
(提示:可以分解成“作者怀念谁?为什么会怀念?为什么在秋天怀念?”几个方面来理解文题。

抓住概括事件的时间、地点、人物、起因、结果等要素去思考)2、直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色,思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱?
________________________________________
__________
________________________________________
__________
(提示:细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句,分析其中蕴涵的思想感情,还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。


3、文章最后一段表达作者怎样的思想感情?如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”?
________________________________________
__________
________________________________________
__________
(提示:可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花,几乎都遭拒绝,而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情,本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义,以及作者所寄之情)
五、作业布置和练习拓展
(一)基础练习
1、试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。

________________________________________
__________
________________________________________
__________
2、文章最后自然段情景交融,借景抒情,学习这种写作手法,试着写一段景物描写以抒发某种情感。

________________________________________
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__________
(二)拓展练习
1、母亲走了,带着对子女深深地挂念;母亲走了,遗留给儿子永无偿还的心情。

联系你的生活实际,回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事,此时此刻,你想对他们说些什么呢?你又打算怎么回报他们呢?
________________________________________
__________
________________________________________
__________
2、课外阅读《同步》中的史铁生《合欢树》一文及之后的话题,谈谈你的感受。

________________________________________
__________
________________________________________
__________
六、检测题:
1、看拼音写词语
Tān huàn yàn zhèn shì nîng chuí dǎ
( ) ( ) ( ) ( )
Wān dîu mǐn gǎn xǐchū wàng wài
( ) ( ) ( )
2、将下列词语补充完整
()的腿()的歌
()的脸()的神色
()地捶打()地注意
3、照例句扩写句子。

例:小丽在前边引路。

小丽挎着个篮子蹦蹦跳跳地在前边引路。

(1)教室里摆着桌凳。

__________________________________________________________________ (2)墙上贴着奖状。

_____________________________________________________________________ (3)雨下着。

_____________________________________________________________________。

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