Do you have a ruler 教学设计与反思

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科普版五年级英语Lesson1 Do you have a ruler -优秀教学设计与反思

科普版五年级英语Lesson1 Do you have a ruler ?优秀教学设计与反思1. 词汇。

Short , long ,use , take2. 语言结构。

Do you have a ruler ?Yes , I doNo ,I don’t3. 交际用语。

I can swim . Can you ?No .I can’t4. 趣味阅读。

One from tow is tow学情分析1. 本课学习识词阶段，只要求根据英文说出中文词义。

2. 本课的语言结构是动词have表示有的用法。

它是一个静态动词，因此常用于一般现在时态而不能用于现在进行时态。

教学目标要求：能听懂，能说，能认，能拼写要求：能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句要求：能听懂，会说，并能用来进行会话。

要求：能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。

教学重点和难点重点：掌握have的用法难点：能用替换词造句教学过程1. 复习检查：A: 学过的单词，把准备好的卡片拿出来，让学生读出来并说出中文词义。

2. 导入新课：A. 教师先给学生简要讲一下集中识词的重要性，方法和要求，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

B. 将本课时学习的单词及其音标和中文写在大白纸上，课做成投影片，C. 记第一组单词，按以下步骤进行：1. 让学生根据音标将这几个单词读一遍；2. 教师领读几遍；3. 教师每领读一个词便说一下它的中文意思；4. 让学生逐个读单词并说出中文意思；5. 给学生一分钟时间，让他们用纸把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记着。

6. 教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义，先集体说，再个别说，D. 用同样的方法记第二组单词。

E. 讲读课文。

1. 教师先读课文一遍。

讲明课文意思。

2. 把学生分组练习，熟悉课文内容。

3. 找三名学生来表演课文内容，并带两个尺子，一个短的，一个长的。

科普版第五册第一课Do you have a ruler -优秀教学设计及反思

科普版第五册第一课Do you havea ruler ?优秀教学设计及反思1．能理解课文大意，能回答与课文内容相关的问题，或能根据图片及关键词进行复述。

2．学生认知：复习拼读规则or和ow，掌握此规律，并能读出符合这些读音规则的单词。

3．学生认知障碍点：理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学目标1. 掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。

2.能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。

3.通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题教学重点和难点能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句。

教学过程一、复习检查A、复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）B、复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行表演，（教师检查以便督促学生积极地表演）C、学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力）OR/c:/for shat horse morning……OW/au/show know snow low……二、学习新课。

1、利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.）教师提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．2、Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)3、Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）4、Read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）三、操练。

1、教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）2、The students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查学生学习效率)3、Listen to the tape .(锻炼听力，模仿读音）4、Follow the tape (大声说出来，加深印象）四、练习。

Lesson 8 DO YOU HAVE A RULER 教案-优质公开课-科普社三起4下精品

Lesson 8 DO YOU HAVE A RULER教案教学内容：科学普及出版社英语四年级下册Lesson 8 Do you have a ruler部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

需要掌握的词组：ruler, long, use, short, pen, pencil, pencil box, book, eraser, ballpen, crayon 2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

需要掌握的句型：Do you have…Can I use it?3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。

5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。

教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

教学难点：学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于三年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。

科普版五年级英语上册 Do you have a ruler-教学设计

科普版五年级英语上册 Do you have aruler?教学设计科普版小学英语第五册《LessononeDoyouhavearuler?》教学设计LessononeDoyouhavearuler?第一课时教学内容Lesson1Doyouhavearuler?教学目标、能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词２、能够会拼读和掌握本课词汇３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学重难点能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学准备：卡片录音带图片学生用文具教学过程：一、复习检查、复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）师出示单词卡片，让学生一个一个读。

2、出示第一课生词2、学习新词“dictionary,ballpen,eraser”3、Followthetapereadit3、Listentothetape.LessononeDoyouhavearuler?第三课时教学内容：Lesson1Doyouhavearuler?教学目标：通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容、相关的问题教学重难点：理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力教学准备：图片卡片录音机教学过程：一、复习检查。

、words（考查学生记忆单词情况）Theteachershowsthecardsandthestudentsreadthemonebyo ne2、复习对话(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）让一些学生到讲台前表演对话。

二、学习新课、学习词组。

(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习）onefromtwo,twoofthem,oneofthem,howmany教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。

2、导入课文教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象）首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。

Doyouhavearuler教学设计与反思

Do you have a ruler? 教学设计与反思教材分析1.语音：着重总结复习元音字母组合or和ow在单词中的读音。

2.词汇：四会词：short,long,use,show,take.三会词ruler,certainly,outside,inside.3.语言结构：本课的语言结构是动词have表示“有”的用法学情分析1．通过课前提问检查发现学生对单词的记忆效果不太好，要直接对话难度更大，需要提前安排程度较好学生练习。

2．学生学习英语由单纯记忆到理解运用的发展需要一个过程，教师不要操之过急。

3．学生认知同一单词在不同人称时的形式不同，需要多次给学生变换强化。

教学目标1.知识与技能：能够根据拼读规律拼出含"or"和"ow"字母组合的单词；能够会拼读和掌握本课词汇；能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句。

2.过程与方法：利用单词卡片和教师与学生共同模仿情景对话.3.通过多种灵活多样的形式教学培养学生学习英语的兴趣。

教学重点和难点能够理解和掌握have的用法，并能替换词造句教学过程：一、复习检查1、复习单词（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）师出示单词卡片，让学生一个一个读。

2、出示第一课生词(重点掌握黑体字单词，使学生加深印象直至背熟）用开火车的方式让学生读单词二、学习新课1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.2、学习新词“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）3、做游戏"我说你做"看谁反映快。

（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错）4、运用创设情景导入学习句型。

（重点讲解一下“have”一词的用法）——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思）——yes, I do .5、听录音(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子）三、操练1、运用实物，同桌两人相互练习。

四年级下册英语教案-Lesson8Doyouhavearuler-科普版(三起)

四年级下册英语教案 Lesson8 Do you have a ruler 科普版（三起）教学内容本课为科普版（三起）四年级下册英语的Lesson8，主题为“Do you have a ruler”。

课程内容围绕学校用品展开，通过学习本课，学生将能够掌握如何询问和回答关于物品拥有与否的问题。

教学内容包括核心词汇如 ruler、pencil、school、bag等，以及关键句型“Do you have a ruler? Yes, I do./ No, I don't.”。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇，并能够运用所学句型进行问答。

2. 能力目标：通过小组合作、情景模拟等教学活动，培养学生运用英语进行实际交际的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作意识，增强自信心。

教学难点1. 正确运用“Do you have?”句型进行询问，并能够用“Yes, I do./ No, I don't.”进行回答。

2. 学生对于第三人称单数形式的掌握，如 he、she、it 在句中的运用。

教具学具准备1. 教学卡片：包括ruler、pencil、school、bag等单词卡片。

2. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料。

3. 学生准备：每人一套文具，用于课堂实践。

教学过程1. 导入：通过展示一张学校的图片，引导学生复习之前学过的相关词汇，如“school”、“classroom”等，并引出本课主题。

2. 新课呈现：使用教学卡片展示新词汇，并用“Do you have a ruler?”句型进行问答练习。

教师通过动作和图片引导学生理解并模仿。

3. 小组活动：学生分成小组，用所学句型和词汇进行角色扮演，询问彼此拥有的学习用品。

4. 课堂练习：通过多媒体课件，展示不同的学习用品，学生听录音并跟读，加强语音和语调的练习。

板书设计核心词汇：ruler、pencil、school、bag等。

(科普版)五年级英语上册Lesson1Doyouhavearuler教案

科普版五年级英语上册 Lesson 1 Do you have a ruler 教案教学内容：本课为科普版五年级英语上册的第一课，教学内容主要围绕询问对方是否拥有某物，以及如何回答这个问题展开。

主要涉及的词汇有：ruler、pencil、eraser、crayon、sharpener等。

学生需要掌握这些词汇的拼写、发音和意义，并能运用这些词汇进行询问和回答。

教学目标：1. 让学生掌握如何询问对方是否拥有某物，并能回答这个问题。

2. 让学生掌握本课所涉及的词汇的拼写、发音和意义。

3. 培养学生的听说能力和交际能力。

教学难点：1. 词汇的拼写和发音。

2. 询问和回答的句型结构。

教具学具准备：1. 课本。

2. 词汇卡片。

3. 录音机。

4. 黑板。

教学过程：1. 导入通过展示一张图片，让学生猜测图片中的人物是否拥有某物，引导学生进入本课的主题。

2. 新课内容展示通过录音机播放本课的对话，让学生听并跟读。

然后，教师通过黑板展示本课的词汇，让学生跟读并拼写。

3. 练习让学生两人一组进行练习，通过询问和回答的方式，巩固本课的句型和词汇。

4. 课堂活动通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固本课的内容。

板书设计：1. Lesson 1 Do you have a ruler2. 词汇：ruler、pencil、eraser、crayon、sharpener3. 句型：Do you have a ruler? Yes, I do. / No, I don't.作业设计：1. 让学生抄写本课的词汇。

2. 让学生用本课的句型写一段对话。

课后反思：通过本课的教学，我发现学生在掌握词汇和句型方面还存在一些困难。

在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识的掌握，通过多种方式，如游戏、练习等，让学生更好地理解和运用英语。

同时，我还需要提高自身的教学水平，更好地引导学生学习英语。

重点关注的细节：教学过程在导入环节，我通过展示一张图片来激发学生的兴趣，并引导他们猜测图片中的人物是否拥有某物。

科普版五年级英语上册 Lesson1 Do you have a ruler-教学设计和反思

科普版五年级英语上册 Lesson1 Do you have a ruler?教学设计和反思教材分析1、语音复习元音字母组合or和ow在单词中的发音；词汇要求黑体单词四会：long use show take short,剩余ruler certainly outside inside要求三会。

2、语言结构：本课重点学习动词have表示“有”的用法，它是一个静态动词，常用于一般现在时态而不用于现在进行时态。

3、Let’s talk:本课通过借用学习用品引出“Do you have a ruler ? Can I use it please? Certainly. Here you are.”等主题句和交际用语。

4、Read for fun: 趣味阅读通过二减一学习了have 的进一步用法。

5、Let’s sing .Let’s practice:用歌唱和练习进一步巩固本课所学的语法内容。

学情分析1、首先学生与学生先交谈，然后老师提问学生认为本节课哪些是重点。

2、让学生根据本节课的内容，然后结合以前学过的知识自己先认知一下课文。

3、学生对本节课障碍点在于：have随句中人称的变化而变化。

（have\has）教学目标1、掌握黑体单词long use show take short。

2、掌握Do you have a ruler? Yes, I do. No, I don’t.3、能用替换词have造句，进行简单的会话。

4、掌握关于学习用具的英文表达。

教学重点和难点1、Do you have a ruler? Yes, I do. No, I don’t。

2、 Do you have a long ruler? Yes, I do.3、I have...He has...教学过程1、Sing the song of “ABC”2、Listen to the sing of “I have two hands”3、Let’s play a game1、用歌曲和游戏充分调动学生的积极性，让他们感觉到学习英语的乐趣。

科普版五年级英语上册 Do you have a ruler？

科普版五年级英语上册 Do you have a ruler？
科普版小学英语第五册《LessonOneDoyouhavearuler?》教学设计 LessonOneDoyouhavearuler? 第一课时教学内容 Lesson1Doyouhavearuler? 教学目标 1、能够根据拼读规律拼出含 or 和 ow 字母组合的单词２、能够会拼读和掌握本课词汇３、能理解和掌握 have 的用法，并能用替换词造句教学重难点能够理解和掌握 have 的用法，并能用替换词造句教学准备：卡片录音带图片学生用文具教学过程：一、复习检查 1、复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）师出示单词卡片，让学生一个一个读。 2、出示第一课生词(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）用开火车的方式让学生读单词二、学习新课 1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,p
Байду номын сангаас

8 DO YOU HAVE A RULER 教案

Lesson 8 DO YOU HAVE A RULER教案教学内容：科学普及出版社英语四年级下册Lesson 8 Do you have a ruler部分内容。

教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。

需要掌握的词组：ruler, long, use, short, pen, pencil, pencil box, book, eraser, ballpen, crayon 2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。

需要掌握的句型：Do you have…Can I use it?3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。

4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。

5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。

教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。

小学英语四年级Do-you-have-a-ruler教案

Lesson 8 Do you have a ruler?教案第一课时Let's talk ,Let's learn凤冈一小吴诗琴教材分析这一课是科普版小学英语第五课Lesson 8 Do you have a ruler? 这一课分为两个课时，本课为第一课时。

这是一节提高学生听力水平和口语交际能力的一课，第一课时主要围绕"have"一词而展开的一系列对话练习，第二课时则是对第一课时的加强训练与巩固。

学情分析1.由于学生初次接触"have"用法，我打算以实物举例的形式讲授新知识。

2.进行对话练习时，需要用到如pen,pencil,book,pencil-box等文具用品单词，由于学生经过一个暑假单词忘得快，我采用创设情境，谈话导入帮学生引出单词。

教学目标1．知识目标：能听懂会说Do you have a ruler?等句子。

2．能力目标：能听懂会说ruler,short,long,use,certainly等单词。

3. 能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

教学重点和难点本课时的教学重点是：能听懂会说本课含"have"的句子和对话；听懂会说本课单词。

教学难点是：能用本课句型进行对话来询问别人是否有某样东西，以及对单词的正确发音。

教学过程一、复习检查1、复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）师出示单词卡片，让学生一个一个读。

2、出示第一课生词(重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）用开火车的方式让学生读单词二、学习新课1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔)2、学习新词“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆）3、做游戏"我说你做"看谁反映快。

科普版do you have a ruler优秀教案

教案：科普版“Do You Have a Ruler?”教学目标：•知识目标：学生将了解什么是尺子、尺子的作用以及尺子的种类。

•技能目标：学生将学会正确使用尺子并能够测量物体的长度。

•情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和好奇心，鼓励学生主动探索和发现。

教学内容：1.介绍尺子的定义和作用2.描述、展示以及对比不同种类的尺子3.演示如何正确使用尺子进行测量4.学生练习使用尺子并测量不同物体的长度教学方法：1.多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源介绍尺子的定义、种类以及正确使用方法。

2.探究式学习：鼓励学生们在课堂上探索和发现尺子的作用和使用方法，启发学生的主动学习兴趣。

3.合作学习：学生进行小组活动，共同探讨尺子的种类和正确使用方法，培养学生的团队合作能力。

教学流程：步骤一：导入（5分钟）•利用课件或图片展示不同尺子的图片，询问学生他们是否知道这是什么东西。

步骤二：介绍尺子的定义和作用（10分钟）•通过图片和文字说明，向学生解释什么是尺子，并介绍尺子的作用。

•引导学生回答问题，让他们思考尺子有哪些用途。

步骤三：展示不同种类的尺子（15分钟）•利用图片或实物让学生观察和对比不同种类的尺子，如直尺、卷尺、钢尺等。

•跟学生解释这些尺子的特点和用途，并鼓励学生在小组内探讨不同尺子的优缺点。

步骤四：演示测量方法（10分钟）•演示如何正确使用尺子进行测量，解释标注单位，并强调测量时需要注意的事项。

•引导学生进行互动，鼓励他们提问题和提出自己的观点。

步骤五：学生练习测量（20分钟）•学生分组，每个小组分发一定数量的物体，要求学生使用尺子进行测量，并填写测量结果。

步骤六：讨论和总结（10分钟）•引导学生回答问题，总结尺子的作用和测量的方法。

•提醒学生使用尺子时需要注意的事项，并鼓励学生在家中进行更多的测量实践。

评价方式：•观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论和小组活动的积极程度以及是否能正确使用尺子进行测量。

•布置作业，要求学生回答与尺子相关的问题，并利用尺子测量家中的物体长度。

四年级下册英语教学设计-Lesson8DOYOUHAVEARULER科普三起

四年级下册英语教学设计Lesson 8 DO YOU HAVE A RULER 科普三起教学内容：本课为四年级下册英语第八课，主题为“DO YOU HAVE A RULER”，主要围绕学校生活场景，学习如何询问和回答对方是否有某物。

教学内容包括核心句型“Do you have a ruler? Yes, I do. / No, Idon't.”以及相关词汇如“ruler”、“pencil”、“eraser”等。

教学目标：1. 语言知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课核心句型及相关词汇，并能运用到实际情境中。

2. 语言技能目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语询问和回答对方是否有某物。

3. 情感态度目标：培养学生乐于助人、团结合作的品质，激发学生学习英语的兴趣和自信心。

4. 学习策略目标：培养学生合作学习、自主学习的能力，提高学生的学习效率。

教学难点：1. 正确运用核心句型“Do you have a ruler? Yes, I do. / No,I don't.”进行询问和回答。

2. 区分和运用相关词汇“ruler”、“pencil”、“eraser”等。

3. 在实际情境中运用所学知识进行交流。

教具学具准备：1. 教师准备PPT、教学卡片、录音机等教具。

2. 学生准备英语课本、练习本、铅笔、橡皮等学具。

教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生复习上一节课的内容，为新课做好铺垫。

2. 新课呈现：教师呈现本课核心句型及相关词汇，并通过图片、情景等方式进行讲解和示范。

3. 操练：学生分小组进行角色扮演，运用核心句型进行询问和回答。

教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4. 巩固：教师设计一些练习题，如填空、选择、匹配等，帮助学生巩固所学知识。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相关练习。

板书设计：1. 核心句型：Do you have a ruler? Yes, I do. / No, Idon't.2. 相关词汇：ruler、pencil、eraser等。

科普版五年级英语上册Lesson1 Do you have a ruler -教案及教学反思

科普版五年级英语上册Lesson1 Do you have a ruler ?教案及教学反思
教材分析
本课是科普版教材五年级上册第一课，本课主要教学内容为对一般现在时一般疑问句的学习，通过询问某人是或有某物进行问答，能熟练运用Doyouhave… ? Yes, I do.No ,I don’t.等句型进行交流和运用。

学情分析
本课时是新学期的第一节英语课，同学们的积极性都很高，参与意识很强，但经过一个假期的放松，有很多知识遗忘，所以对以前知识的复习显得尤为重要。

同时新学期开始每个同学都信心百倍，吸收能力超强，相信他们都会做的更好。

教学目标
掌握一般现在时一般疑问句的结构和肯定，否定回答。

通过具体的情景，进行交流和沟通培养同学们综合运用英语的能力。

教学重点和难点
本课的教学重点是一般现在时一般疑问句的结构和回答，难点是一般现在时陈述句和一般疑问句的转换。

教学过程 1：师生互相问候，用学过的短语问候他们，创造真实的对话环境，以便于学生快速进入状态。

2：复习用比赛的方式复习前面学过的内容主要引导到这节课要用到的单词和句子。

用比赛通过积极性和参与性。

3：导入新课走到同学们中间，分别拿走他们的文具，问他们What is it?What colour is it?Is it long or short?等等。

然后问班里其他同学，引出课题Do you have a ruler?讲解两种回答Yes,I do. No,I don’t. 4:操练 5：听录音，学课文，练习。

6：作业同桌之间互动表演，掌握本课句型。