苏教版四年级下册认识平行四边形
四年级下册数学教案-7.9 认识平行四边形 丨苏教版
四年级下册数学教案-7.9 认识平行四边形 | 苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。
2. 培养学生观察能力和动手操作能力，发展空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在探索平行四边形特征的过程中体验数学的乐趣。
二、教学内容1. 认识平行四边形，知道平行四边形易变形的特性。
2. 认识生活中的平行四边形。
三、教学重点、难点1. 教学重点：让学生初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。
2. 教学难点：让学生通过观察和操作，发现平行四边形易变形的特性。
四、教学过程1. 导入新课通过复习长方形和正方形的特征，引导学生关注四边形的共同特征，进而引出平行四边形的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察平行四边形的图形，引导学生发现平行四边形的特征。
（2）让学生动手操作，用四个钉子固定一张纸，然后拉动纸，观察平行四边形的变化，引导学生发现平行四边形易变形的特性。
（3）让学生举例生活中的平行四边形，并讨论平行四边形在实际生活中的应用。
3. 巩固练习让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，培养学生的归纳总结能力。
五、作业布置1. 让学生完成教材中的课后习题。
2. 让学生观察生活中的平行四边形，并记录下来。
六、教学反思本节课通过观察和操作，让学生初步感知平行四边形的特征，知道平行四边形易变形的特性。
在教学过程中，要注意引导学生发现平行四边形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要关注学生在探索平行四边形特征的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的合作交流意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的空间观念，为后续学习打下基础。
总之，本节课要让学生在愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形丨苏教版
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特征3. 生活中的平行四边形三、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的特征2. 教学难点：理解平行四边形的定义四、教学过程1. 导入新课a. 通过多媒体展示生活中的平行四边形图片，引导学生观察并说出它们的特点。
b. 提问：你们知道平行四边形吗？谁能来说一说平行四边形的特点？2. 学习新课a. 认识平行四边形i. 通过多媒体展示平行四边形的定义，引导学生理解并记住。
ii. 举例说明平行四边形，让学生加深理解。
b. 平行四边形的特征i. 通过多媒体展示平行四边形的特征，引导学生观察并总结。
ii. 举例说明平行四边形的特征，让学生加深理解。
c. 生活中的平行四边形i. 通过多媒体展示生活中的平行四边形实例，引导学生观察并说出它们的特点。
ii. 让学生举例说明生活中的平行四边形，培养观察能力。
3. 巩固练习a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，检查学生对平行四边形的理解。
4. 小结a. 让学生总结本节课所学内容。
b. 教师点评，强调平行四边形的特征。
5. 作业布置a. 让学生完成课后练习题。
b. 预习下一节课内容。
五、教学反思本节课通过多媒体展示、举例说明、观察生活实例等方式，让学生充分理解平行四边形的定义和特征。
在教学中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养他们的思维能力。
同时，要加强练习，提高学生对平行四边形的运用能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握平行四边形的知识。
同时，要注重培养学生的合作交流、动手操作能力，提高他们的综合素质。
总之，本节课要让学生在轻松愉快的氛围中学习平行四边形，激发他们对数学的兴趣，培养他们的数学素养。
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿
苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识平行四边形》这一课，是在学生已经学习了平面几何图形的基础上进行的一节新课。
通过这一课的学习，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察，思考和探索，从而培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面几何图形有了一定的了解。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过实例和图片，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
同时，学生可能对于平行四边形的性质和特点还不够了解，需要通过观察，操作和思考，来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察，操作和思考，使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.过程与方法目标：通过观察，操作和思考，培养学生的观察能力，思维能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：使学生能够理解平行四边形的定义，性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
2.难点：对于平行四边形的性质和特点的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用观察法，操作法和讲解法进行教学。
观察法是通过观察图片和实例，使学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
操作法是通过学生的动手操作，使学生进一步理解和掌握平行四边形的性质和特点。
讲解法是通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如教室的窗户，电梯等，引导学生观察，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.新课导入：通过出示一些平行四边形的图片，引导学生观察，思考和探索，从而引出平行四边形的定义。
3.知识讲解：通过讲解，使学生明确平行四边形的定义和性质。
苏教版数学四年级下册教案认识平行四边形
苏教版数学四年级下册教案认识平行四边形1. 教学目标•认识平行四边形，掌握其特征和性质；•能够识别并绘制平行四边形；•能够简单运用平行四边形的相关性质。
2. 教学准备•课本：《苏教版数学四年级下册》；•课件：介绍平行四边形的图片、视频素材；•教具：直尺、铅笔、橡皮、板书工具。
3. 教学过程3.1 前置知识•知道什么是四边形；•知道四边形的种类和特征。
3.2 导入新课•引入概念：教师描绘一张有两组平行线段的图形，引导学生感知。
•引出问题：大家看到这张图，是否觉得两组线段平行呢？学生进行思考回答，引导学生得出结论。
教师进一步问道：那么这个图形是什么呢？学生回答四边形。
•通过引入问题，让学生能够感知出两组线段平行，并且找出图形的类型。
接下来是引入平行四边形的特征。
3.3 学习平行四边形的特征•教师将平行四边形的定义呈现在课堂上：定义一个四边形，它的对边是平行的，那么这个四边形就是平行四边形。
•向学生传授平行四边形的性质：四条边两两平行，对边相等，对角线互相平分，对角线交点即为图形的中心点。
•让学生在书上或者板书上标记出平行四边形的各种特征，示范如图： A--------------B| || || |D--------------C•给学生出示一些实际生活中使用到平行四边形的场景，比如宾馆里的窗户、拼装玩具的零件等，让学生自己回答这些图形是否都是平行四边形，有哪些共同点。
3.4 练习平行四边形的识别和绘制•让学生在课本上识别和描绘平行四边形，可在课堂上或者布置到家里完成练习。
•演示给学生一个绘制平行四边形的方法，教师在板书上展示程式如下：1. 先画一条线段AB；2. 确定AB为平行四边形的底边，画出底边上的另一点C；3. 从C点向上画一条垂线AD；4. 确定AD为平行四边形的高、DC为另一条底边，画出点D；5. 连接点D与点B，以及连接点A与点C即可得出所求平行四边形。
3.5 运用平行四边形特征解题•根据平行四边形的特征，让学生自己发现和解决问题。
平行四边形的认识教案苏教版
平行四边形的认识教案苏教版这是一篇平行四边形认知教案，是一篇优秀的数学教案文章，供老师和家长借鉴。
平行四边形的认识教案苏教版 1[教学目标]1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。
2、过程与方法让学生在观察、操作、合作交流中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
[教学重点]引导学生直观的认识平行四边形[教学难点]引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
[教学关键]在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
[教学方法]演示法、观察法、操作法等。
[教具准备]多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸[学具准备]可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
[教学过程]一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、观察感知（课件展示）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同点？交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化？全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
苏教版数学四年级下册平行四边形概念
平行四边形：有两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
平行四边形的高和底：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。
平行四边形特性：平行四边形的两组对边分别平行且相等，两组对角分别相等，相邻两角的度数和是180度。
从一个顶点向对边可以作两种不同的高。
底和高一定要对应。
平行四边形（两种长度），同一底边上的高都相等。
用两块完全一样的三角尺可以拼成一个平行四边形。
长方形、正方形与平行四边形的关系：正方形、长方形属于特殊的平行四边形。
（长方形：四个角都是直角的平行四边形。
正方形：四个角都是直角且四条边都相等的平行四边形。
）平行四边形容易变形（不稳定性）。
生活中许多物体都利用了这样的特性。
如：（电动伸缩门、铁拉门、伸降机）把平行四边形拉成一个长方形，周长不变，面积变了。
平行四边形不一定是轴对称图形。
梯形：有一组对边互相平行，另一组对边不平行的四边形是梯形。
只有一组对边平行的四边形叫梯形。
梯形各部分名称：互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形1：）。
等腰梯形：两腰相等的梯形是等腰梯形。
等腰梯形同一底上的两个角相等（如图2：∠1=∠2，它们同是下底的两个角，∠3=∠4，它们同是上底的两个角），梯形中只有等腰梯形是轴对称图形，有一条对称轴。
直角梯形有且只有两个直角。
任何梯形同一腰上的两个角的和是180度。
（如图1：左侧腰上：∠1+∠3=180º，右侧腰上：∠2+∠4=180º）两个完全一样的梯形可以拼成平行四边形：不完全一样有时也可以拼：（但并不是只要两个梯形就可以拼成平行四边形）两个完全一样的直角梯形可以拼成平行四边形或长方形。
平行四边形剪拼长方形：梯形剪拼长方形：长方形剪拼成三角形：。
认识平行四边形说课稿(4篇)
认识平行四边形说课稿(4篇)认识平行四边形说课稿篇1一、说教材1、教材分析这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，因此，本节课在小学数学中起着至关重要的作用。
2、教学目标《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：（1）使学生掌握平行四边形的意义及特征，能够正确画出底所对应的高。
（3）过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。
3、教学重难点根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：理解并掌握平形四边形的定义、各部分的名称。
把能够正确画出底所对应的高确定为教学难点。
二、说学情本节课是学生在认识了平行四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学习的。
且学生的思维水平正处于形象思维到抽象思维的过渡期，求知欲望强及好奇心极强，好奇心是学生学习的内部动机因此本节课多采用学生动手，直观感知知识的由来，深切的体会平行四边形与梯形的特征。
二、说教法与学法指导本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、操作”等方式进行探究性学习活动。
（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
四年级数学下册苏教版《认识平行四边形》教案
四年级数学下册苏教版《认识平行四边形》教案一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版小学四年级数学下册的一章内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、特征和性质，学会识别和判断平行四边形，并能够运用平行四边形的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解平行四边形，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别和判断三角形、四边形等简单的图形。
然而，对于平行四边形这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的例子和操作活动来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对平行四边形的性质和特点认识不足，需要教师通过讲解和练习来加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的特征和性质，学会识别和判断平行四边形。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养图形认知能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握平行四边形的定义和特征。
2.难点：学生能够灵活运用平行四边形的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解平行四边形。
2.操作活动法：通过学生的动手操作，培养学生的观察、思考和动手能力。
3.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、例子和练习题等，以便进行生动直观的教学。
2.学习材料：准备一些平行四边形的图片和实际物品，供学生观察和操作。
3.黑板和粉笔：用于进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些平行四边形的图片，如教室的窗户、电梯门等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题《认识平行四边形》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，介绍平行四边形的定义、特征和性质。
南京力学小学苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教案
南京力学小学苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》教案一. 教材分析《认识平行四边形》是苏教版四年级数学下册的一章内容。
本章节主要让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够区分生活中常见的平行四边形。
本章节内容为学生提供了丰富的活动，让学生在操作中感知，在感知中理解，在理解中掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级学习的平面图形的知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于平行四边形的特征和性质，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的操作活动，让学生在实际操作中感知平行四边形的特征，理解平行四边形的性质。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，认识平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.培养学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的平行四边形。
3.培养学生合作、交流的能力，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.难点：让学生理解平行四边形的性质，能够用直尺和三角板画平行四边形。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、合作交流法等，让学生在实际操作中感知平行四边形的特征，理解平行四边形的性质。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、平行四边形的图片、多媒体设备等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯、推拉门等，引导学生观察这些图片，让学生对平行四边形有一个直观的认识。
2. 呈现（10分钟）教师通过学生用书，引导学生学习平行四边形的定义和特征。
教师引导学生通过观察、操作，理解平行四边形的性质。
3. 操练（10分钟）教师让学生用直尺和三角板，自己画一个平行四边形，并剪下来。
学生之间可以互相交流，看看谁画的平行四边形最有创意。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
认识平行四边形(教案)苏教版四年级下册数学
认识平行四边形（教案）苏教版四年级下册数学
一、教学目标
1.能够准确地理解平行四边形；
2.能够准确地分类和辨别平行四边形；
3.能够在生活中举例说明平行四边形的应用。
二、教学内容
1.识别平行四边形；
2.分类平行四边形；
3.平行四边形的应用。
三、教学过程
第一步：引入
1.引出本课要学习的知识点：“平行四边形”；
2.通过图片展示和具体例子，引导学生理解平行四边形。
第二步：学习
1.讲解平行四边形的定义和特点：有两组对边平行且相等；
2.通过具体例子，帮助学生更好地理解平行四边形；
3.分类平行四边形：菱形、矩形、正方形等。
第三步：练习
1.让学生操作几何知识板，模拟平行四边形的构建；
2.让学生在图形中找出平行四边形；
3.让学生绘制平行四边形，并标注顶点和边的长度。
第四步：拓展
1.带领学生到校内外进行平行四边形观察，并让学生说明它们在生活中的应用；
2.通过视频、图片等信息展示，让学生了解一些大型工程中对平行四边形的应用。
四、教学反思
1.本节课教师采取了讲解和操作相结合，引导学生学习平行四边形；
2.教师引领学生走出课堂，到校园和社区中参观和观察平行四边形，让学生更加直观地认识这一知识点；
3.教师设计的练习题目既能够巩固，又能够拓展，激发学生学习兴趣。
苏教版四年级数学教案-认识平行四边形
第 8 課時認識平行四邊形教學目標：1.在聯繫生活實際和動手操作的過程中，認識平行四邊形，發現平行四邊形的基本特徵。
2.認識平行四邊形的高，明確底與高的對應關係，能測量和畫出平行四邊形的高。
3.在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，能在方格紙上畫出平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形。
教學重點：認識平行四邊形，掌握平行四邊形的特徵。
教學難點：能畫出平行四邊形的高，明確底與高的對應關係。
教學準備：課件，三角尺等。
教學過程：一、情境引入1.課件出示教材第88頁例題8圖。
（1）提問：你能在圖中找出平行四邊形嗎？學生觀察圖片，說說圖中哪裡有平行四邊形。
（2）追問：生活中還有哪些地方能見到平行四邊形？教師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動衣架、風箏、樓梯欄杆等。
2.揭題。
同學們對平行四邊形已經有一定的瞭解，今天這節課我們一起來進一步探究平行四邊形，相信通過探究，大家將有新的收穫。
（板書課題）二、交流共用1.畫平行四邊形。
剛才同學們已經能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能自己畫一個平行四邊形呢？請同學們在教材第88頁的方格紙上畫一個平行四邊形。
（1）學生在教材方格紙上畫平行四邊形。
教師巡視，瞭解學生的畫圖情況，糾正學生的錯誤操作。
（2）展示學生畫好的品行四邊形。
教師課件出示平行四邊形圖。
2.觀察、交流平行四邊形的特點。
（1）學生獨立觀察平行四邊形，再在小組內說說平行四邊形有什麼特點。
（2）全班交流。
平行四邊形的特點比較多，教師要抓住主要特點進行交流，其他特點根據學生的情況進行交流。
根據學生的彙報交流，師歸納：①平行四邊形的主要特點：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等。
②平行四邊形的其他特點：4條邊，4個角；對角相等；鄰角的和是180 。
3.概括總結平行四邊形的定義。
過度：剛才同學們通過觀察、交流，找出了平行四邊形的許多特點，現在你能說說什麼是平行四邊形嗎？教師結合學生的彙報，結合平行四邊形圖，指出：像這樣兩組對邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。
平行四边形的性质说课稿
平行四边形的性质说课稿平行四边形的性质说课稿精选篇1一、说教材《认识平行四边形》是苏教版小学数学教材四年级下册内容。
在此之前，学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的的特征以及认识了平行与相交，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。
同时，这部分内容为以后认识梯形、探索平行四边形的面积公式奠定基础。
具体来说，本课包括两个例题、1道试一试、6题想想做做以及“你知道吗？”。
例1呈现了三幅生活场景图，通过让学生根据已有生活经验和所学过的知识找一找、说一说哪里有平行四边形使之充分地感知平行四边形。
接着教材要求学生想办法做出一个平行四边形并相互交流，使学生在用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画或沿着直尺边画平行四边形这些具体操作及交流中探索平行四边形的基本特征。
在此基础上，教材抽象出平行四边形的图形，引导学生通过观察、测量等的活动自主发现并总结平行四边形的边的特点并发展学生的空间观念。
例2通过让学生量出平行四边形两条对边间的距离，引导学生认识平行四边形的底和高，揭示底和高的含义。
随后的“试一试”让学生量出每个平行四边形的底和高以此体会底和高相互依存的关系。
此外，“想想做做”安排了实践性很强的练习，让学生在观察、操作、比较和交流中巩固对平行四边形的认识。
最后，“你知道吗”介绍了平行四边形易变形的特性及其应用，有利于学生感受平行四边形的应用价值，培养数学应用意识。
教学目标：1、知识目标：联系生活实际探索平行四边形的基本特征，认识平行四边形的底、高，能正确画出或测量它的的高。
2、能力目标：在观察、操作、分析、概括和判断等活动中，发展学生的空间观念和数学思考的能力。
3、情感目标：感受数学与生活的密切联系，积累认识图形的经验，培养数学应用意识，发展学生学习几何知识的兴趣。
教学重难点：根据教学内容在全教材中的重要地位和学生学习地难易程度，我将认识平行四边形的基本特征，能正确判断平行四边形，认识平行四边形的底和高作为教学重点。
《平行四边形的认识》数学说课稿（通用7篇）
《平行四边形的认识》数学说课稿《平行四边形的认识》数学说课稿 (通用7篇)作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《平行四边形的认识》数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《平行四边形的认识》数学说课稿 1一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43～45页。
二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。
通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。
教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形；接着让学生做出一个平行四边形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。
在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。
第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。
“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。
三、说目标1、知识与技能目标 :（1）理解平行四边形的概念及其特征。
（2）认识平行四边形的底和高，会画高。
（3）培养学生实践能力，观察能力、分析能力。
2、过程与方法目标:让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、情感态度与价值观目标:让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。
四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形；利用材料做平行四边形并发现其特征；能测量或画出平行四边形的高。
苏教版小学数学四年级下册第7单元 三角形、平行四边形和梯形
一、三角形 1.认识三角形:(1)生活中的三角形:生活中的三角形无处不在,如大桥的桥柱、斜拉索与桥面可以组成三角形。
生活中一些物体的包装盒的面,一些积木的面等都是三角形。
(2)画三角形:(步骤) ①先画一条线段。
②再以第一条线段的一个端点为端点画第二条线段。
③最后连接另两个端点,围成封闭图形。
(3)三角形的特点:①三角形有3条边、3个角和3个顶点。
②三角形的3条边都是线段。
③三角形的三条线段要首尾相接地围起来。
(4)三角形的定义:三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
(5)三角形各部分的名称:①围成三角形的三条线段就是三角形的边,每两条边所组成的角就是三角形的角,每个角的顶点就是三角形的顶点。
②三角形有3个顶点、3条边和3个角。
要点提示:三角形具有稳定性。
三角形是由三条线段首尾相接围成的图形。
易错点:过同一条直线上的3个点不能画出三角形;围成三角形的3个顶点不能在同一条直线上。
要点提示:如果有三条线段,而没有说是首尾相接围成的图形,就不是三角形。
(6)认识三角形的底和高:①从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高,这条对边是三角形的底。
(7)三角形高的画法:通常用三角尺画三角形的高。
①把三角尺的一条直角边与指定的底边重合。
②沿底边平移三角尺,直到另一条直角边与该底边相对的顶点重合。
③再从该顶点沿三角尺的另一条直角边向底边画一条虚线段,这条虚线段就是三角形的高。
④最后标上直角符号。
(8)解决问题:①运用类推法解决数三角形的问题:从三角形的一个顶点向对边引若干条线段,将三角形分成了若干个小三角形,所分成的三角形的个数与对边上的线段的条数相等。
如果对边被分成n 段,则三角形有【n+(n-1)+(n-2)+…+1】个。
②运用分析法解决求用时最短的路线问题:要想使每次走的路线最短,就应从每个顶点向与对面路垂直的方向走,即点到对边的垂直线段最短。
应。
形的种类不同置也就不同。
顶点到对边的线段中直线段才是高。
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形丨苏教版
四年级下册数学教案-7.7 认识平行四边形一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的空间想象力。
二、教学内容1. 认识平行四边形的概念。
2. 掌握平行四边形的特征。
3. 了解平行四边形在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的特征。
2. 教学难点：理解平行四边形的定义及特征。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引入平行四边形的例子，让学生初步感知平行四边形。
- 提问：你们在生活中见过这样的图形吗？它们有什么特点？2. 探究新知- 让学生观察平行四边形的图片或实物，引导学生发现平行四边形的特征。
- 提问：平行四边形有几条边？几个角？对边有什么关系？对角呢？- 教师总结平行四边形的定义及特征，让学生理解并掌握。
3. 巩固练习- 出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，哪些不是，并说明理由。
- 让学生举例说明平行四边形在实际生活中的应用。
4. 小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的定义及特征。
- 强调平行四边形在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 让学生完成教材P88页的练习题。
2. 观察生活中有哪些平行四边形的物体，拍照或画图，下节课分享。
六、板书设计认识平行四边形1. 定义：两组对边分别平行的四边形。
2. 特征：对边平行且相等，对角相等。
七、教学反思本节课通过观察、分析、讨论等方式，让学生了解了平行四边形的概念及特征。
在教学过程中，要注意引导学生发现平行四边形的特征，帮助他们建立空间观念。
同时，通过实际生活中的例子，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣。
在今后的教学中，还要继续加强对学生观察、分析、概括能力的培养，提高他们的数学素养。
重点关注的细节：教学过程在“认识平行四边形”的教学过程中，教师需要关注以下几个重点环节：1. 导入新课- 教师应选择与学生生活紧密相关的平行四边形实例，如伸缩门、篮球架、楼梯扶手等，以便学生能够快速地将新知识与现实世界联系起来，激发学生的学习兴趣。
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》评课稿
苏教版四年级数学下册《认识平行四边形》评课稿1. 课程背景《认识平行四边形》是苏教版四年级数学下册的一节课，主要介绍了平行四边形的定义、特点以及与其它几何图形的关系。
通过本课，学生将能够认识平行四边形并掌握其一些基本性质。
2. 学习目标在本节课中，学生应能够：•理解平行四边形的定义；•通过观察，辨别平行四边形的特点；•掌握平行四边形内外角的关系；•了解平行四边形与矩形、菱形的关系。
3. 教学内容3.1 平行四边形的定义和特点（课时1）3.1.1 平行四边形的定义•介绍平行四边形的定义：具有两对对边是平行线的四边形称为平行四边形。
3.1.2 平行四边形的特点•平行四边形的对边相等；•平行四边形的对角线相交于中点；•平行四边形的内角和为360度。
3.2 平行四边形内外角的关系（课时1）3.2.1 平行四边形内角的大小•平行四边形的内角和为360度；•平行四边形的内角对应角相等；•平行四边形的内角与其它角形的内角关系。
3.2.2 平行四边形外角的大小•平行四边形的外角等于其对应的内角；•平行四边形的外角和为360度。
3.3 平行四边形与矩形、菱形的关系（课时1）3.3.1 平行四边形与矩形的关系•矩形是一种特殊的平行四边形；•矩形的特点：四个角都是直角。
3.3.2 平行四边形与菱形的关系•菱形是一种特殊的平行四边形；•菱形的特点：四个边都相等，相邻两边的夹角都为60度。
4. 教学过程4.1 导入活动（5分钟）•提出问题：你见过什么样的四边形是平行四边形？•引导学生回顾并复习之前学过的平行线的知识。
4.2 学习活动（30分钟）•通过教师的示范，引导学生寻找课本中的平行四边形例子，理解平行四边形的定义和特点；•运用小组合作学习的方式，让学生观察和测量平行四边形的内角；•学生互相交流观察结果，得出平行四边形内外角的关系。
4.3 拓展活动（15分钟）•列举一些实际生活中平行四边形的例子，让学生能够将所学知识应用到实际问题中；•引导学生思考平行四边形和其他几何图形的关系，如矩形、菱形等。
四年级下数学教案-认识平行四边形-苏教版2015
四年级下数学教案-认识平行四边形-苏教版2015一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 认识平行四边形2. 平行四边形的特征3. 生活中的平行四边形三、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的特征2. 教学难点：理解平行四边形的特征，并能运用到实际生活中四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室里的物体，发现平行四边形的物体。
（2）学生举例，教师板书：平行四边形。
2. 探究平行四边形的特征（1）让学生用纸剪出平行四边形，观察并讨论平行四边形的特征。
（2）引导学生发现：平行四边形有两组对边平行且相等，对角相等。
（3）教师总结：平行四边形是有两组对边平行且相等的四边形。
3. 巩固练习（1）让学生判断下列图形中，哪些是平行四边形，哪些不是。
（2）让学生找出生活中的平行四边形，并说一说它们的特点。
4. 课堂小结这节课我们学习了平行四边形的特征，希望大家能够运用到实际生活中。
五、作业布置1. 让学生回家后，找一找生活中的平行四边形，并记录下来。
2. 让学生用今天学到的知识，解决实际问题。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、讨论，使学生掌握了平行四边形的特征，并能运用到实际生活中。
但在教学过程中，发现部分学生对平行四边形的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
注：本教案为苏教版2015四年级下册数学教材《认识平行四边形》的教案，教学内容、教学过程等仅供参考。
重点关注的细节：探究平行四边形的特征详细补充和说明：平行四边形的特征是本节课的教学重点，也是学生掌握平行四边形概念的关键。
在探究平行四边形的特征时，教师应注重引导学生通过观察、分析、讨论来发现平行四边形的性质，从而加深对平行四边形的理解。
1. 观察活动教师可以让学生观察教室内的物体，如门、窗户、桌面等，引导学生发现平行四边形的物体。
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数 学(四年级下册)
自己想办法动手制作一个平行四边 形。完成后在小组内相互交流自己
的想法和做法。
平行四边形可能会有 哪些特征呢？
边？
角？
平行四边形的两组对边分别平行。
平行四边形的对边相等。
平行四边形的对角相等。
做一做，想一想。
平行四边形容易变形，具有不稳定性。
为什么生活中许多物体都有平行四边形的结构？这 是因为平行四边形容易变形。平行四边形的这种特性在 生活中有广泛的应用。你还能举出更多的例子吗？
活数 学 来 源 于 生
生 活 中 处 处 有 数 学
下面是用七巧板中的三块拼成的平行四边 形，你能移动其中的一块将它改拼成长方 形吗？
把一张平行四边形纸剪成两部分，再 拼成一个长方形。
（1）取两根长度相等的长饮料 管和两根长度相等的短饮料管。
（2）用线把饮料管串起来， 做成一个长方形。
（3）拉成一个平行四边形。 （4）比一比长方形和平行 四边形的相同点和不同点。
下面哪些图形是平行四边形？
√
×
√
√
高 底 从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线 段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边形 的底。
Let's go
你能量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米？
底
底
底
高
底
你会用2块Leabharlann 全一样的三角尺 拼成一个平行四边形吗？
如果用4块完全一样的三角尺 又怎么拼呢？