我的老师-吴升
七年级语文上册 第5课《我的老师》课件1 北京课改版
想一想，好好想一 想，从幼儿园时想 起，一定有哪位老 师让你难以忘怀， 好啊，那就拿起笔 来吧，写一写那位 让你难以忘怀的老 师啊！
注意：
一定要交待清楚记叙
的 六要素 哟！
2.选出每组中有错别字的一项。 A. a.合蔼 b.隔壁 c.聚精会神 B. a.惯例 b.诚垦 c.心安理得 C. a.赚钱 b.妥善 c.亚口无言
• 判断题
（ ）1 《我的老师》一文的感情线索是回忆.依恋.思 念我的老师。
（ ）2 “在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的 人。”这里用“温柔”写老师的内心美，用“美丽” 写老师的外表美。
师 生学 老 生师 爱爱 老学
(写作)
略写
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
用
子用得最好？为什么？
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
件的起因，经过和结果。• 时间： 地点：来自司马光7岁那年 花园里
• 人物：
司马光和小朋友
起
因：
大家一起玩捉迷藏
经
过：
玩的正高兴的时候，一个小朋友掉水缸中了小伙伴们都不知 怎么办好了，司马光想了想，拿起石头去砸缸。
结果：
石头砸破了缸，小朋友得救了
3.司马光既聪明又勇敢表现在什么地方？
写一写你的老师吧
时间 地点 人物 起因 经过 结果
1.学习选择典型事例写人的方法； 2.理解文章表现的思想感情。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说《东方》等。
《我的老师》
苏叔阳
作者简介
苏叔阳（1938～ ）当代作家。笔名舒扬、余平 夫。河北保定人。1960年毕业于中国人民大学 中共党史系，任教于中国人民大学、河北北京师 范学院、北京中医学院。1978年任北京电影制 片厂编剧，1979年后任中国作协理事、中国电 影家协会理事。剧本集《苏叔阳剧本选》、《夕 照街》，电影文学剧本《盛开的月季花》、《丹 心谱》、《春雨潇潇》（已拍摄成电影），中短 篇小说集《婚礼集》，长篇小说《故土》，少年 儿童读物《大地的儿子——周恩来的故事》，诗 集《关于爱》等。其中一些作品已被译成外文流 传国外。1984年发表的《生死之间》获全国优 秀短篇小说奖，他常写北京市民和知识分子的生 活，描写细致，意蕴深厚，具有浓烈的北京风俗 画色彩。
作者感受最深的是什么？
• 腿脚不方便，刘老师 怎么放风筝
老师的风筝 是买的还是 学生送的？
自己做的
何时是刘老师 最感幸福的时候
刘老师放风筝时神情怎样
看着他的脸，那（ ） 在他脸上甜蜜的笑容， 使我觉得他不是一位 老人，而是一个同我 一样的少年。
浮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放风筝的情景让我觉得刘 老师是一个怎样的人
脸上（ ）起得意和 满足的稚气
第一部分（1-3）：春天到了，作者触景生情， 想起了刘老师。
第二部分（4-13）：回忆刘老师。
第一层（4-8）：回忆刘老师上课的情景。
第二层（9-13）：回忆刘老师放风筝的情景。 第三部分（14-15）：揣想刘老师现状， 表达深深的怀念之情。
朗诵课文前三段
这几段在文中有何作用
第五段中描写 刘老师外貌的 语句有哪些 刘老师的腿如何残疾 的我不知道，只是 清楚地记得他曾笑 着说过（读书中的 语句）
苏叔阳作品
《我的老师》
有看见到他那美丽潇洒的字啦。 ”我 的财富 ，是我作为
教师值得坚守 的财富。 小王 的习作 先 是让 我 瞠 目结 舌 ．回头一想又对她刮 １ ７ １ 相看 。她 在习作写道 ： “ 梅老师 ，盐城 市名 教师 。盐 城 市小 学语 文 学科 带 头
不离 口”——讲 究每一个汉字 书写
的韵 味 ，揣摩 每 一篇 课文 朗 读 的 “ 调子” 。因为 ，我知道 ，虽然 如今 多媒体迅猛发展 ， “ 屏幕文字 ”如 洪水 猛兽 般吞 噬着 “ 黑板 文字 ” ，
读 ’的 ．他那夸张 的朗读 ，让我们
在哄笑之后明 白了 ‘ 唱读 ’竟然这
我们读 书时 ‘ 唱读 ’ ，一 开始我 们
倒没觉得 怎么 ．但 自从那次 。老师 惟妙 惟 肖地 模仿 我们 是 怎样 ‘ 唱
（ （ 我 的”。小 老 成 了他 们笔 下 的 “ 名人 燕、
小杰 、小晨等七位孩子竟拟写 了相 同的文题——《 我 的老师》 。俗话说
“ 千 穿 万 穿 ，马 屁 不 穿 ” ．我 很 是
得 隔壁 班 的孩 子 一 下课 就 追 着 我 们
语 文 课本 里读 到魏 巍 的 《 我 的老 师》 ；二十多天前 ，我在一 期 《 读 者》 里读 到莫 言 的 《 我 的 老师 》 ； 今天 ．我在我批 阅的习作簿 里读 到
师 道
■ ■■ ●
倾 听……那 感觉好不 幸福 ！ ”小 娟
“ 语言是率领人们 冲锋陷阵的统 帅 ，
但在我的课堂 ，那方黑板仍是 我们
师生交 流碰撞 的舞 台、诗意栖 居的
胜地。课文朗读 的 “ 音频文件”在 网络上更是 比比皆是 ，但在我的课
《我的老师》西师大版五年级语文上册21课
结束语
同学们，刘老师交给我们的不仅 仅是知识，更重要的是他幽默、风 趣、乐观、积极向上、他虽是一位 身有残疾的老师，但他的每一个动 作、每一句话都透漏出他对生活充 满了强烈的热爱、对工作尽职尽责、 以及对学生的无私奉献，让人感受 到他那颗博大的爱心。他亲手把风 筝送入蓝天，更加展示出他生命的 健康和强壮，从而给学生以无穷的 力量。让我们心中永远珍藏着刘老 师吧，他将会成为我们生活中的 “加油站”。
落叶灌木。基部丛生，枝条拱形下垂，
小枝褐色，稍有棱，有凸起的皮孔，节间中 空。单叶或3小叶，对生，卵形或椭圆状卵 形。花金黄色，先叶开放。花期4月~5月。 蒴果卵球形，10月成熟。
7
引导质疑
自由朗读课文，感受刘老师的人格魅力， 小组合作讨论：作者回忆了刘老师哪几 件事情？
8
合作探究I
在文中画出描写或叙述刘老师 外貌的句子。
春天来了，柳树长出了 嫩绿的芽儿,在春风中梳理 着自己碧绿的长发。牵牛花 举起紫色的小喇叭，向人们 吹奏着春天的赞歌。而蓝天 上，一只只小鸟在云中捉迷 藏，引起无数人仰望天穹， 我的心也飞上了蓝天。
合作探究III
在文中找出描写刘老师 放风筝的句子。 结合重点词语，说说这 些话表现了刘老师怎样 的性格特点。
布置作业
1、背诵让你感动的语段。 2、 写一写《我心中的老师》
写板书的时候,他用木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转, 便转向黑板.写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心再转向讲台
15
谢谢观看！
再见！
有一次，他讲课讲到女娲造人的 时候，笑着对我们说：“女娲用 手捏泥人捏得累了，便用树枝沾 起泥巴向地上甩，甩到地上的泥 巴也变成人。由于女娲甩的力量 太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。 我就是那时候被她甩掉了一条腿 的。”
我的吴老师作文
我的吴老师作文我的吴老师作文我的吴老师作文1在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么，怎么去写作文呢？下面是店铺为大家整理的我的吴老师作文，希望对大家有所帮助。
吴老师是我的语文老师，我可喜欢她了。
她又高又瘦，一头短发，高高的鼻梁上架着一副眼镜，总是笑眯眯地望着我们。
她的声音总是那么动听，我们听着听着就入神了。
这节课，她给我们上《推敲》这一课。
我们先大声朗读课文，争取把课文读熟练，字字入目，别读错了，还要读准字音，有不懂的字或词，要查字典或词典。
朗读熟练后，她又让我们带着“这篇课文写了什么”的问题去默读课文，思考问题。
几分钟后，吴老师让我们一个人读一个自然段，看到老师满怀期望的眼睛，我想都没想就举起手来。
结果，老师让我读第一自然段。
我怕自己站起来读会紧张，就坐着朗读，但心里还是忐忑不安。
没想到，老师听我读好后，不仅没有批评我不站起来读，反而满意地看了看我，那一刻我心中充满了无限的感激：老师真好！我喜欢她！每到周一，吴老师就会娓娓动听地给我们讲一个有趣的故事。
我记得老师在读《我和小姐姐克拉拉》的时候，讲到克拉拉躲在被窝中，害怕随时会有强盗闯进来时，只见老师哆嗦着身子，用颤抖的声音说：“强盗……可能……会……进来。
”我们仿佛身临其境，也害怕起来。
吴老师给我带来了快乐，更教会我很多，我真喜欢吴老师！我的吴老师作文2如果你跨进我们的校门，就会发现一个中等个子，上身穿了一件休闲装，下身一条宽松的牛仔裤，脚上一双皮鞋，一脸微笑的老师，那就是教我语文的吴老师。
他的那张笑脸酷似小朋友笔下的太阳，金灿灿的很亲切，他的教学方法也很独特，对我们也很无微不至。
在课堂上他总是带着笑脸给我们上课。
他总能把死气沉沉的教室变得活跃起来。
在他的课堂上我们有问题直接提出，我们还不用举手发言，可以直接站起来发言。
他还有一种神奇的魔力。
那就是他能让原本枯燥的语文课变得有趣起来。
《我的老师》现代文阅读练习及答案
《我的老师》现代文阅读练习及答案我的老师①让我终生难忘的老师是个男的。
其实他只教过我们半个学期体育，算不上“亲”老师，但他在我最臭的时候说过我的好话。
②这个老师名叫王召聪，家庭出身很好，好像还是烈属，这样的出身在那个时代真是像金子一样闪闪发光。
一般的人有了这样的家庭出身就会趾高气扬、目中无人，但人家王老师却始终谦虚谨慎，一点都不张狂。
他的个子不高，但体质很好。
他跑得快，跳得也高。
我记得他曾经跳过了一米七的横杆，这在一个农村的小学里是不容易的。
③因为我当着一个同学的面说学校像监狱、老师像奴隶主、学生像奴隶，学校就给了我一个警告处分，据说起初他们想把我送到公安局去，但因为我年龄太小而幸免。
出了这件事后，我就成了学校里有名的坏学生。
他们认为我思想反动、道德败坏，属于不可救药之列，学校里一旦发生了什么坏事，第一个怀疑对象就是我。
为了挽回影响，我努力做好事，冬天帮老师生炉子，夏天帮老师喂兔子，放了学自家的活儿不干，帮着老贫农家挑水。
但我的努力收效甚微，学校和老师都认为我是在伪装进步。
④一个夏天的中午——当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个儿大的睡在桌子上，个儿小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。
那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。
我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。
这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。
他看了我一眼，什么也没说就走了。
事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。
当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。
这件事，我什么时候想起来都感动不已。
⑤后来，我辍学回家成了一个牧童，当我赶着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。
《我的老师》阅读答案_0
《我的老师》阅读答案我的老师我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他对学英语毫无兴趣，很怕上英语课，连英语 26个字母都写不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性高了。
王老师不但理解我们，还善于引导我们。
那是一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。
正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来，是自然老师在做牵引飞机试航。
同学们希望去阳台看一看。
顿时，教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不在认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。
她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室，同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。
可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。
这样的老师怎不叫人喜欢呢？1.联系上下文，解释句中加粗的词语。
“回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。
”“期待”指的是________________________________，“恍然大悟”指的是__________________________2.用“～～”与“____”分别从文中第4、5自然段中画出一句老师善于理解我们的句子和一句老师善于引导我们的句子。
3.文章用__________和________________两个事例来描写“我”喜欢的王老师，这两个事例是用_____________________________这句话连接起来的。
我们的吴教师写人精选作文
我们的吴教师写人精选作文
吴教师是我们班的班主任，也是我们最喜欢的教师。
吴教师中等身材，开心的时候眼睛会眯成一条缝，生气的时候瞪大，双眼一动不动的，让人感到害怕。
当我们胆小如鼠不敢答复问习题的时候，吴教师就会用温和的目光看着我们，我们就再也不胆小了。
吴教师不仅有一双会说话的眼睛，还有一张能说会道的嘴，讲起课来滔滔不绝，我们都听得津津有味。
吴教师工作也很负责。
有一次，吴教师感冒了，而且咽喉发炎，讲话声音嘶哑。
那时正好上新课，吴教师尽量放大嗓子讲课，突然她停了下来，拿出餐巾纸掩在嘴上咳嗽了一会儿，餐巾纸上鲜红一块，呀，吴教师吐出的痰中带有血！这时，全班就静得出奇。
我心想：吴教师，您就休息一会儿吧。
可是，吴教师皱了皱眉头，又开始讲课了。
吴教师对我们也很和蔼，吴教师不像其他教师一样点名答复问习题，而是说：“孩子，请。
”她常常也称呼我们的小名，让我们觉得很亲切，就像妈妈。
吴教师真是个好教师，我们都爱她。
1。
《我的老师》第一课时学生版
6. 我的老师（第1课时）编制人：冯姗姗审核：薛慧【学习目标】1.了解作者及写作背景，积累字词。
2.有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
3.学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。
4.走进作者心灵，理清文章感情线索，体味师生之间的美好情谊。
【学习重、难点】1.走进作者心灵，理清文章感情线索，体味师生之间的美好情谊。
2.学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。
【自主预习】（一）资料助读1、作者简介：魏巍（1920—2008），现代著名作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市平民家庭。
在极其困难的条件下，读完了平民小学、高小，并上了简易师范。
1937年7月抗日战争爆发，同年12月在山西前线参加八路军。
1938年到延安军政大学学习，同年4月加入中国共产竞。
他一直生活在战士们中间。
解放战争时期，他在行军作战的间隙写了大量诗歌，除散失的诗作外，都编入了诗集《黎明风景》。
魏巍早期的诗歌热情、深沉，充满战斗精神。
1950年冬，他随志愿军到了朝鲜前线，写了著名通讯《谁是最可爱的人》、《战士和祖国》、《年轻人，让你的青春更美丽吧》。
特别是《谁是最可爱的人》，选材严谨、开掘深刻，深深地打动了人们，极大地鼓舞了全国人民的热情。
1992年他又创作了长篇小说《地球上的红飘带》。
2、写作背景：写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不在思念着自己的老师，作者说他在动笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。
那段生活已游成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。
尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。
可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他对教师职业的理解。
他说：“在我想起他们的时候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。
我的老师(2014.9.19)
温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
作者在写过这篇文章以后，得知 了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一 张明信片，你能代他写一张,表达作者 对蔡老师的思念.尊重、热爱之情吗?
2、“我”是一个什么样的学生？从课文哪 些地方能看出来？ 调皮，机灵，天真活泼，聪明好学，爱戴 老师。
3、本文有一条感情线索，请同学们从课文 中选取二三例，说说作者的思想感情。
感情线索：
回忆 依恋 思念
文章表达了作者怎样的思想感情？
文章记叙了作者儿童时代生活
在老师身边的七件小事，表现了蔡
老师对学生的热爱，抒发了作者对
1.文中第一自然段哪个词语统领全篇，展开 回忆？
2.作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难 忘的往事？试用简洁的语言概括（人物+事 件）。
3.这七件小事表达了什么中心？其中哪些详写， 哪些略写？七件小事的叙事顺序如何？
1.蔡老师假装发怒
2.蔡老师教我们学跳舞
学 生 爱 老 师
老 师 爱 学 生 ，
有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道 路。” 有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的 高峰。” 从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。 可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或 爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们 同学印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）写下 来，一定令人动情、感人至深。
1.标节号，将书下注释中注音标注到书上， 大声朗读课文，画出生字词。
2.你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？ （用文中的词句）
学情检查
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún) ( 芸芸众生 ) zhì) ( 黑 痣 ) bǔ ) ( 卜问吉凶 ) ōu ) ( 海 鸥 ) mó ) ( 模模糊糊 ) mú ) ( 模 样 ) 榆( 褪( 焚( 殴( yú ) tuì ) fén ) ōu ) ( ( ( ( 榆钱) 褪色) 焚香) 殴打)
五年级写人作文我班的吴教师600字
五年级写人作文我班的吴教师600字五年级写人作文我班的吴教师600字岁月如梭，万象更新，时刻就像流沙，渐渐的消失了。
转眼间，已和旦夕相处的教师们别离了，来到了漫长的暑假。
坐在桌子前的椅子上，常常想起教过我的恩师。
在这朦胧的经历里，最清楚的仍是吴教师为咱们做的一点一滴，他告知着每一名教师，什么才是当教师应该有的责任。
吴教师是咱们班每一个人都敬爱的数学教师。
他的鼻梁上总架着一个黑框眼镜，他的脸不管是皱着，仍是伸展着，看起来老是那么严肃。
再加上那个黑框眼镜，就显得更严肃了。
仿佛除上课，都没见见他怎么笑过。
走在过道上，正在玩耍的学生都纷纷妥协，生怕惹怒了这位看上去十分严厉的教师，那后果不堪假想。
他的教学并非和他的外表一样古板，反而生动有趣。
不管他讲的是哪个重点，都会举出三四个令人开怀大笑的例子，并配上怪僻的表情和动作，让咱们无不哈哈大笑。
说也奇怪，自从吴教师教咱们数学后，那一个个不合格的，都跳上了90。
他不仅给咱们讲数学，还会给咱们灌输许多心灵鸡汤，有时，他讲着讲着，就讲了一节课。
同窗们都喜爱叫他数老，他听了后只是满脸微笑。
他不可是咱们的数学教师，仍是学校的副校长。
每次上课，那办事的老是持续不断地打过来，他为了不延误咱们的学习时刻，乃至丝毫不管，或是几句了事。
他仿佛把打来的当空气似的，继续给咱们讲题，仿佛什么也没发生。
一次，我方才做完值日，教学楼里的学生早已在欢笑声中散去了。
走在过道里，我不经途经了吴教师的办公室，正巧窗帘没拉好，我透着裂缝望去：吴教师正坐在电脑前，双手在不断地敲打着键盘，一颗颗汗珠从他的头上一滴，一滴地滑下来。
在朦胧的灯光下，他的影子拉得老长。
望着那个背影，仿佛已不是课堂上风趣幽默的吴教师了，反而像一名年老的老教师。
这么晚了，吴教师怎么还不回家呢？突然，我想起了吴教师给咱们发的数学作业，老是天天一张的，常常会有些错字。
他是在给咱们出题呀！咱们老是不睬解吴教师的好意，一有些错字便斤斤计较。
我的老师
我的老师
多年以前，我跟妈妈去一个人的家里，那天，他正在和一个小孩弹琴。
看他教得不错，我就拜他为师，跟他学钢琴。
他姓徐，七十多岁。
原来在一个乐团工作，退休之后在家里当钢琴老师。
我还记得第一次去上课的情景。
那时我还小，幼儿园还没毕业。
进了老师家，他正在和一条雪白的狗玩，看见我来了，就招呼我去上课。
钢琴摆在一个小房间里，剩下的一点地方又被一个大书架占去了不少地方，书架上塞满了乐谱。
开始上课了，我第一次坐在了琴凳上，心里十分兴奋。
老师先教我认识了琴键，学会看五线谱，又示范了如何弹琴，边弹边告诉我，手要怎么放，手指要怎么抬，手腕要怎么放······他详细地讲着，我仔细地听着，心里在想：原来弹琴那么难啊。
他大概猜到了我是这么想的，就让我弹几下试试。
我高兴极了，第一次把手放上钢琴，随便弹了几个音。
他表扬了我，又帮我纠正了几个错误，最后，他跟我逗了逗狗，
然后下课。
很多年过去了，我从一开始的只会弹几个音，到现在能弹各种很难的曲子，有了很大的进步。
而这一切都是老师的功劳。
我也从当年的幼儿园小孩，长成了初中生。
但是，老师却没怎么变，人也看不出老了多少，狗也还是那么活泼可爱。
奇怪的是，我一旦去上课，也会变得和多年以前的那个小孩一样，恭敬地向老师问好，轻轻地坐下，开始弹。
下课，和老师一起走出房间，逗逗小狗，和老师告别。
我们
都习惯了这样上课。
毕竟他是教我时间最长的一位老师了。
就这么不变下去，多好。
我的老师_35
我的老师
《我的老师》
我的老师是一位和蔼可亲、知识渊博的高级教师，她很年轻，一双炯炯有神的眼睛、乌黑发亮的头发、红润润的嘴唇，从一年级到四年级都担任着我的班主任兼语文老师，这就是我的班主任----房老师。
房老师；您给予了我很多知识，使我在知识的海洋中快乐的遨游，您给予了我许多鼓励，让我在前进的道路上碰到困难时心情得以平静。
记得有一次，我生病了，您万分焦急，一边打电话给我爸爸，一边带我去校医处，就像慈母般的细心照顾着我。
每当我作业做不好的时候，您总是在我的课本上留下几句话来鼓励着我。
房老师。
您是天底下最好的老师，您那无私的奉献精神，给我留下了难以磨灭的印象，您就像蜡烛燃烧了自己，照亮了别人，您就像春蚕，奉献了自己，美化了别人，您就像粉笔，牺牲了自己，给我们无数的学生留下了丰富的知识。
我永远也忘不了您---房老师！。
《我的老师》贾平凹
我的老师贾平凹我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。
他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。
开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。
许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。
我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能以小认大?孙涵泊!孙老师，他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。
阿姨问：‚你不要?‛他说：‚花疼不疼?‛对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉得它的美好了，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。
孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。
我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写‚转毁为缘，默雷止谤‛（将诋毁看作缘分，用沉默制止诽谤）自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。
孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。
我在他家写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳朵。
他爹问：‚你来看什么?‛他说：‚看写。
‛再问：‚写的什么?‛说：‚字。
‛又问：‚什么字?‛说：‚黑字。
‛我的文章和书法本不高明，却向来有人恭维，我也恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：‚好呀，当然是，你瞧，他写的这幅春联，‘×××××××，××××××’，多好!‛孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。
西师版五年级上册语文第21课我的老师市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
第13页
结合重点字了解句子含义。
在一个孩子眼睛里，他老师是多 么慈爱、多么公平、多么伟大人哪
第14页
结合重点字了解句子含义。
我是多么想念我蔡老师啊！ 至今 回想起来， 还以为这是我记忆中珍宝。
第15页
回顾全文，了解文章写法
1.作者围绕“难忘”选择材料，七个片段， 有详有略。
2.从时间和地点上看，这七个片段有课内、 课外，有校内、校外，有平时事、有假日中 发生事。
3.写蔡老师为何要插入“我爱老师”生活 片断？
4.文章开头、结尾有什么联络？这么写有魏鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难条件下，读完了平民小学、 高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争暴发 后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏巍一 直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战 间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集《谁是最 可爱人》、长篇小说《东方》等。《我老师》一 文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写回 想性散文。
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像这么老师， 我们怎么会不喜欢 她， 怎么会不愿意和她亲近呢？ 我 们见了她就不由得围上去。 即使她写 字时候， 我们也默默地看着她， 连 她握铅笔姿势都急于模仿。
你能用上关联词“即使……也”“连…… 都”赞赞蔡老师或你喜欢老师吗？
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有一件小事，我不知道还值 不值得提它，但回想起来，在那 时却占据了我心灵。
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按要求读课文：
• 说说课文围绕着“难忘”详细写了哪几件事。 （1）其中，哪几件事写出了蔡老师“温
柔”“漂亮”？ （2）注意说清详细时间、地点、人物、事件。
《我的老师》阅读答案「精选」
《我的老师》阅读答案「精选」阅读理解做题要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中。
”无论在任何情况下作答，既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于作者的主张。
我的老师我的老师孙涵泊是朋友的孩子，今年三岁半。
他并不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。
开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。
阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。
阿姨问:[你不要?"他说[花儿疼不疼?"人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。
孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。
我想，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。
--是的，孙涵泊，孙老师，他真该做我的老师。
街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。
他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊:[不许打架!打架不是好孩子!"现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。
而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇，一点不假，他真该做我的老师。
有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了进来，头歪着，一手掏着耳朵。
他爹问:[你来看什么?"他说:[看写"。
再问:[写的什么?"说:[字。
"又问:[什么字?"答:[黑字"。
还有一次，朋友带他去一个同事家拜年。
同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客在没有人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。
同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。
《我的老师》
《我的老师》
当你们问我，你最敬爱的老师是谁？事实上我周围的每一位老师都值得让我去尊敬。
然而我专门想念王素华老师。
她去年教我们语文的老师。
同学们都专门喜爱她。
今年因工作需要，调去上信息课。
王老师对同学们既严格又慈爱。
假如我们上课不认真或作业没有按时完成，她就会严肃认真地批判我们，假如我们有改正了缺点或者取得一点点进步，她会快乐地夸奖我们。
王老师不仅是我们的好老师，而且像妈妈一样照管我们。
记得一次，全班专门多同学没有按时完成她布置的作业，我也是其中一个，中午被留在班级连续完成。
王老师不是自己去吃中午饭，而且是陪我们一个个过关后，才去吃饭。
想一想，我不是最后一个完成作业，肚子差不多饿得咕咕叫，可想老师也是。
可老师依旧坚持帮我们一个个过关。
不管是课堂上，依旧课堂外，王老师都能做到及时沟通我们和家长。
就像放学路上的安全，经常会收到王老师发安全提醒短信。
妈妈说：“王老师像我们周围的交警，时刻提醒我注意交通安全，真好！”
王老师对我们确实专门严格，尽管她今年不教我们语文课，还好有教我们信息课，也能见到她。
不然我会更想她哦！她无私的爱和汗水教会我，让我健康欢乐地成长。
我想，我应该努力学习，长大像王老师一样辛勤工作着。
我爱我的老师——王素华老师。
《我的老师》拓展训练
第二讲：《我的老师》拓展训练一、课文深读1、认识作者——苏叔阳2、一边读，一边给加点的字注音。
我的老师⑴春天又到了。
3、将“又”删除可以吗?为什么？⑵柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹．（），让自己的心也飞上云端。
4、这是一段什么描写？表达上有什么特点？联系下文，想一想在此有什么作用？5、春天已经向我们走来，根据你的观察，仿照上面的方法用比喻或拟人写一段描写春天的文字。
⑶逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
⑷刘老师教我们历史课。
6、有人说这一段多余，你说呢？⑸他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑．（）。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲．（）氏补天造人的传说，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩．（）。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
7、用简洁的语言概括上面这段文字写的内容。
⑹他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。
逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。
写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。
而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
8、用简洁的语言概括上面这段文字写的内容。
⑺他的课讲得极好。
祖国的历史，使他自豪。
讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。
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我的老师
我的老师是一位小学教师，身材中等，有一头乌黑亮丽的秀发，扎一个马尾辫，三十多岁，有一双炯炯有神的眼睛。
我的老师善解人意，做人很直爽，经常与我们一起玩耍，她的性格温和是一位当之无愧的好老师。
在我的记忆里，有一件事让我永生难忘，在我上三年级的时候，有一天上课时，老师给我们讲语文，我有一些不耐烦了，开了小差。
老师用她那会说话的眼睛盯着我，课堂上顿时雅雀无声了，那双眼睛仿佛在说：“上课时怎么可以开小差呢？快坐好听课。
”我的脸“涮”的一下就红了，立马坐好专心听讲。
下课了，老师对我说叫我跟他一起去办公室一下。
老师先走，叫我跟上她，我慢步的跟着老师走，边走边想：“完了，完了！老师叫我去办公室，一定又要批评我了，说不定还要请家长呢？”我越想越害怕。
步伐不知不觉的慢了下来。
仿佛这条路有无比的长，仿佛又十分的短。
到了办公室老师放下她手里的书，拿书好像被翻烂了一样，还有他的一本皱皱的语文教材，这时我好像明白了什么。
我一直低着头仿佛头上有一块千斤重的石头压着我。
没错在老师的辛苦，在老师对我们所负的责任面前，我抬不起头。
老师突然说话了，我还没反应过来，吓了我一跳。
老师说：“今天上课怎么开小差呢？”我答不上来，心理很惭愧。
同事心里也在想：“我玩了，老师不会要打电话请家长吧！”我的心跳开始加速，脸涨的通红，双脚也不听使唤的抖了起来。
老师又开口了，对我说：“这个单元很重要，考试一定会考，马上要接近期末了，要好好听课，考试才会轻松，在暑假里也会玩的更开心。
”老师又说：“这次老师就原谅你，上课时我用眼睛盯你的时候，你也好好听讲了，你可以走了。
我听到这里，心里的那一块石头终于放下了，这真让我吃惊，老师不但没有批评我，还认真地对我讲道理，从办公室出来的时候，心里感觉特别开心，特别快乐，仿佛这一天不是可怕的，而是愉快的。
感觉到阳光格外的温暖，天格外的蓝，自己格外的轻松，我不禁开心的笑了起来。
这就是我的小学老师，一位当之无愧的好老师。
田家炳中学初一（四）班
吴昇。