高考物理试题角度新颖

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物理试题角度新颖方法

物理试题角度新颖方法2020高考即将开战，你准备好了吗?小编为各位考生整理了一些高考复习方法，下面给大家分享一些关于物理试题角度新颖方法，希望对大家有所帮助。

物理试题角度新颖“今年的高考物理题，总体来讲出得比较好，重视基础，紧扣大纲，同时又不拘泥于大纲。

许多题角度新颖，侧重对学生能力的考查。

”尹老师说，今年的高考物理题很多都似曾相识，但具体做起来感觉又不一样。

对于基础比较好的同学，感觉不难;而基础比较差的同学则感觉较难。

其中，选择题出得很好，不仅考查同学们对基本知识的掌握情况，还考查了同学们对知识的灵活运用能力。

从历年物理高考试题看，同学们在复习时还是要注重抓基础。

高考物理对基础知识的考查比重较大，这就要求同学们在复习时把基本的知识点弄清楚明白，不留盲点。

与此同时，高考物理试题越来越灵活多变，会考查学生的理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力。

这就要求同学们在复习时有意识地培养自己的各种能力。

能力的培养离不开练习，对日常习题要做到位，不能敷衍应付或者贪多求快，那样吃亏的只能是自己。

复习阶段学会做题物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在高三复习阶段取得良好的效果。

对于具体该如何复习的问题，提到了以下两点：一是全面细致地复习。

“现在各个学校已经基本上结束了高三物理课程的学习，转入了第一轮复习阶段。

在第一轮复习中，同学们要扎实细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，否则将会造成简易题失分。

”全面复习不是简单、机械地浏览。

由物理现象、物理概念、物理规律组成的物理知识体系好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。

在逐章、逐节复习全部知识点时，要注意深入体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识，这是提高能力的基础。

二是学会做题。

在理解概念、规律的基础上，只有通过不断的解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。

因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。

浙江物理高考创新试题评析徐志长

浙江高考物理创新试题评析作者：徐志长来源：教学月刊·中学版（教学参考） 2011年11期浙江省高考理综单独命题已经3年了，纵观3年来理综中的物理试题，应该说试卷比较好地符合“着眼基础、减轻负担，联系实际、注重建模，重视实践、体现探究，对接课改、稳中求进”的命题指导思想和总体思路.但根据考生实际情况来看，存在着试题难度有点偏高、得分率偏低的现象. 在有些所谓的考生“难题”中，其构思之奇巧，出题之创新，假象伪装之巧妙，令人久久不能释怀. 下面选取二例，作一简单评析.例1（2011年浙江理综第16题）如图1所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端与u=51sin314t V的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是：A． 2.0V B． 9.0VC． 12.7V D． 144.0V从网上获取试题后，一些年轻老师做出来的选项是B. 理由如下：对于理想变压器，根据变压比公式，有：=. 原线圈的输入电压的有效值是：U1=V，交流电压表的读数是有效值U2，根据匝数n1=800和n2=200，可以算得U2=9.02V. 所以，正确选项应该是B.看看计算过程，似乎天衣无缝，答案应该是B了. 在这里，9.0V这个选项的设置伪装得太巧妙了！在陷阱上面开满了诱人的鲜花. 其实，上面的老师解题一开始就犯了一个假定性错误，把“1”字型铁芯中的两组线圈的变压器，看做是常见的“口”字型理想变压器了.假定不成立，计算的结果当然是错误的. 在该题中，这一变压器不是理想变压器，原因是磁路没有闭合.如果我们在变压器这一新课教学中的“探究变压器线圈两端电压与匝数的关系”实验中，增加一个把变压器铁芯最上面的铁芯横担拆去后再测量副线圈的电压的实验步骤（如图2所示），那学生就会对磁路闭合与不闭合对副线圈电压的影响留下深刻的印象.高考时也就不会被这个假象所迷惑了.在《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》中，对变压器这一节课的基本要求是“掌握理想变压器原、副线圈的电压与匝数的关系”. 其发展要求是“会应用电压与匝数、电流与匝数的关系解决简单的问题”. 并在说明中指出：“不要求分析、计算两个及两个以上副线圈和有两个磁路的变压器问题.”其要求是“理想的”、“简单的”、“一个磁路的”. 那么，根据指导意见，两个磁路的变压器问题不作要求，那么磁路不闭合的是不是更不作要求了呢？根据考生考后反馈，绝大多数的优秀考生通过上述计算后对该题均选择了B，而不知道怎么计算的差一些的考生反而有四分之一的正确概率选A.无独有偶，2009年浙江理综第21题Ⅰ中的第（2）小题，有异曲同工之妙.例2（2009年浙江理综第21题Ⅰ（2））在“描绘小灯泡的伏安特性曲线”实验中，某同学从标称为“220V 25W”、“220V 300W”、“220V 500W”的3只灯泡中任选一只，正确使用多用电表测量灯泡阻值如图所示.该灯泡的阻值是Ω，标称的额定功率为W.从图3中可以看出，多用电表的选择旋钮置于“×10”的欧姆挡，指针指在“16”刻度处，所以，其测量的灯泡的电阻的阻值是160Ω.对于这个填空一般考生是不会错的.而选择标称的额定功率为多少的灯泡，又是绝大多数的考生通过计算灯泡的电阻后对该题均选择了“220 V300 W”功率的灯泡.甚至连试题在网上公布后，一些网上的答案也是选择了“220 V300 W”功率的灯泡，至今还可以在网上查到.同样，不知道怎么计算的考生反而有三分之一的正确概率.其计算过程如下：根据用电器的功率计算公式P＝，可得R＝，将“220 V300 W”功率的灯泡的数据代入，可得该灯泡的电阻为R=161Ω.160Ω测量值的设置，又是一个伪装得太巧妙、太诱人的陷阱.很多考生不约而同地、心甘情愿地掉入设置好的陷阱中！我认为，这道试题的陷阱设置得比较好，至少要比例1中9.0V的陷阱恰当得多. 因为用多用表欧姆挡测得的灯泡的电阻是冷电阻，而用公式计算得到的灯泡的电阻是灯泡正常发光工作时的热电阻.根据金属丝的电阻率随着温度的升高而增大，计算结果的电阻值当然要比用多用表测得的电阻值大得多. 正确答案应该是标称为“220 V 25 W”额定功率的灯泡. 对于这一点知识，在《浙江省普通高中新课程实验物理学科教学指导意见》中，对电阻定律这一节中的发展要求中明确指出“定性了解金属导体的电阻率与温度的关系”. 同样，如果我们在“学会使用多用电表”这一新课实验教学中增加一个用多用电表测量白炽灯泡的电阻的实验步骤，并对白炽灯泡的冷热电阻加以讨论，那么学生就会留下深刻的印象，高考时也就不会被这个假象所迷惑了.从上面的分析讨论中可以看出，对这些迷惑性比较强的创新型试题，考生必须有扎实的基础知识，还需要有在新的情境下灵活运用知识的能力.。

近三年高考物理试卷分析

近三年高考物理试卷分析一、对三年试卷的总体评价1.较好地体现了命题指导思想与原则三年来，命题遵循了教育部颁布的《普通高等学校招生全国统一考试分省命题工作暂行管理办法》，坚持“有助于高等学校选拔人才、有助于中等学校实施素质教育和有助于扩大高校办学自主权”的原则，体现了“立足于平稳过渡，着眼于正确导向，确保试题宽严适度”的指导思想。

2.试卷既遵循考试大纲，又体现地方特色三年的试题严格按照《当年的普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》的规定和要求命制试题，命题思路清晰，试题科学规范，未出现科学性、知识性错误；坚持能力立意，注重基础，突出主干知识；考查考生所学物理、化学、生物课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；某些试题体现四川特色。

3.试卷有较好的区分度，难度在合理范围控制试题难度，确保区分效果，三年的全卷的平均得分率为0.57，达到了较佳的区分度，Ⅰ卷和Ⅱ卷总体来看具有较高的信度、效度，合理的区分度和适当的难度，有利于人才的选拔；有利于中学教学，引导教学和复习回归教材。

4．注重理论联系实际试题联系生产和生活实际，联系现代科技，强调知识应用，贴近生活，学以致用。

如2010年试卷的4、6、11、14、22、26、28、29、30题；2009年试卷的3、4、12、14、17、25、26、29、30题等；2008年试卷的1、3、12、16、20、22、28、30题等。

这些试题均考查了考生运用理、化、生知识解决实际问题的能力，体现了理科学习的价值。

5．体现新课标精神，凸现了科学探究能力的考查试卷注意体现了当前课程改革的精神和新课标的内容以及科学探究能力的考查，如2010年试卷的第22题、第26题、 2009年试卷的25题等，对课程改革起着良好导向作用．6．突出学科特点，强调实验能力的考查三张试卷有鲜明的理科特色，而实验题与教材联系更加紧密，坚持“来源于教材，但不拘泥教材”的思想，对中学实验教学有很好的指导作用。

从试卷视角看2022年高考物理典型试题

从试卷视角看2022年高考物理典型试题作为中国高考中的一科主要科目，物理试题在考生中常常被认为是难度较大的一门科目。

2022年高考物理典型试题在难度与内容方面有着怎样的特点呢？通过对这些试题的分析与解读，我们可以更好地了解并应对物理科目的考试。

首先，2022年高考物理试题在内容方面注重与实际生活的结合。

试题涵盖了力学、电磁学、光学等多个领域，并将这些知识融入到实际生活中的问题中。

例如，在力学方面，试题可能会涉及汽车的运动问题，考察学生对速度、加速度等概念的理解和应用能力。

在电磁学方面，可能会出现与电路相关的问题，考察学生对电流、电压、电阻等概念的理解和运用能力。

通过将物理知识与实际问题相结合，试题能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们解决实际问题的能力。

其次，2022年高考物理试题着重考察学生的综合运用能力。

在试题中，往往需要学生综合运用多个概念和知识点，进行思维的整合和推理。

这要求学生具备扎实的基础知识，并具备灵活运用的能力。

例如，在涉及到力学和电磁学的问题中，学生需要同时考虑物体的力学运动和电磁力的作用，进行综合分析和判断。

这不仅考验了学生对各个知识点的理解程度，还要求他们能够将这些知识点有机地组合起来，解决复杂的问题。

此外，2022年高考物理试题注重考察学生的实验能力和实际操作能力。

物理学作为一门实验性科学，实验是物理学学习不可或缺的一部分。

因此，试题中常常会涉及到实验设备、实验数据的处理和分析等内容。

学生需要在试卷上完成这些实验题目，并给出合理的实验方案和结果分析。

通过实验题目的设置，试题能够更好地考察学生对实际操作的掌握程度，培养他们进行实验科学研究的能力。

最后，2022年高考物理试题关注学生的思辨能力和创新思维。

试题中常常会出现一些思考题、探究题等，要求学生进行思辨性的思考和推理。

通过这类题目的设置，试题能够培养学生的创新意识和科学思维，引导他们发散思维，找到解决问题的新方法。

这种类型的试题要求学生具备扎实的基础知识和逻辑思维能力，同时也提醒考生在备考过程中注重培养创新思维能力的重要性。

物理试题角度新颖方法

物理试题角度新颖“今年的高考物理题，总体来讲出得比较好，重视基础，紧扣大纲，同时又不拘泥于大纲。

许多题角度新颖，侧重对学生能力的考查。

”尹老师说，今年的高考物理题很多都似曾相识，但具体做起来感觉又不一样。

对于基础比较好的同学，感觉不难;而基础比较差的同学则感觉较难。

其中，选择题出得很好，不仅考查同学们对基本知识的掌握情况，还考查了同学们对知识的灵活运用能力。

从历年物理高考试题看，同学们在复习时还是要注重抓基础。

高考物理对基础知识的考查比重较大，这就要求同学们在复习时把基本的知识点弄清楚明白，不留盲点。

与此同时，高考物理试题越来越灵活多变，会考查学生的理解能力、实验能力、推理能力、分析综合能力和动用数学工具解决物理问题的能力。

这就要求同学们在复习时有意识地培养自己的各种能力。

能力的培养离不开练习，对日常习题要做到位，不能敷衍应付或者贪多求快，那样吃亏的只能是自己。

复习阶段学会做题物理知识前后联系紧密，规律性强，只要复习方法正确，可以在高三复习阶段取得良好的效果。

对于具体该如何复习的问题，提到了以下两点：一是全面细致地复习。

“现在各个学校已经基本上结束了高三物理课程的学习，转入了第一轮复习阶段。

在第一轮复习中，同学们要扎实细致地复习每一个知识点，不能有任何疏漏，否则将会造成简易题失分。

”全面复习不是简单、机械地浏览。

由物理现象、物理概念、物理规律组成的物理知识体系好比一棵大树，有主干，有分支，有叶子。

二是学会做题。

在理解概念、规律的基础上，只有通过不断的解题实践提高分析、解决问题的能力，才能灵活运用知识解题。

因此，做一定数量、较多类型的题目是非常必要的。

深度评析近三年全国高考理科综合物理试题

深度评析近三年全国高考理科综合物理试题（一）2003年新课标卷试题分析（考查省份：四川、云南、广西、贵州、西藏）2023年全国统一高考物理试题难度值一览2023年全国新课标卷理科综合物理部分试题依托中国高考评价体系，衔接高中课程标准，注重深化基础，丰富问题情境，增强探究性，突出思维考查，在夯实知识基础的同时发展物理学科核心素养。

一、模型考频与考点考频2023年全国新课标卷知识点分值分布图对于电磁感应考查频次和考查总分值较高，试题常以线框切割、杆切割模型为载体，考查金属框/棒在进入磁场之后的运动与能量问题。

直线运动、相互作用等知识点常融合在相关试题中考查，不单独设题，试卷的综合性较强，试题的难度略大，对知识点的融合考查要求较高。

实验题不再是单纯的力学实验和电学实验，热学实验和光学实验也是考查的对象。

二、题型风向三、试题评述1.核心素养的培养。

学科核心素养凝练为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，体现在利用物理知识解决真实、复杂问题的过程中。

试题更加突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题；同时，引导课堂教学加强与实际情境的关联，注重培养学生的物理学科核心素养。

2.实验探究能力的锻炼。

试题创新设问角度，注重考查学生对基本实验原理的理解、基本实验仪器的使用、基本测量方法的掌握和实验数据的处理等。

试题充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，并引导学生灵活运用所学知识解决实验遇到的问题。

3.案例分析。

依据考试蓝皮书2020年1月版《中国高考报告》：根据高校人才选拔要求和国家课程标准，遵循考试评价的规律，高考评价体系将应考查的素质教育目标凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”的“四层”考查内容。

在“四层”的构建中，“核心价值”指明立德树人根本任务，起到方向引领作用；“学科素养”承接核心价值的方向引领，统摄关键能力与必备知识；“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征；“必备知识”是培养能力、达成素养的基础。

高考物理题目思维拓展

高考物理题目思维拓展物理作为一门自然科学，是研究物质的性质、能量变化和运动规律的学科。

在高考中，物理是一门重要的科目，考查的内容多样复杂，需要掌握扎实的基础知识和灵活运用的思维方法。

本文将从高考物理题目的思维拓展角度出发，探讨如何在考试中应对各类题目。

高考物理试题通常涵盖力学、热学、光学、电学等多个领域，其中既有考查基础知识的计算题，也有考查应用思维的探究题。

为了在解答物理题目时能够得心应手，我们需要掌握几种常用的思维方法。

首先，物理问题解决的基本思路是分析、归纳和演绎。

在解答一道物理题目时，我们可以先对问题进行分析，明确问题的要求和已知条件。

然后，根据已知条件进行归纳，找出与问题相关的物理定律和公式。

最后，根据定律和公式进行演绎，推导出问题的答案。

这一思维方法适用于大部分物理题目，能够帮助我们快速解决问题。

其次，对于一些复杂的物理问题，我们可以采用逆向思维。

逆向思维是指从问题的解答出发，反推回问题的条件和规律。

通过分析已知答案，我们可以找出与之相关的物理定律和公式，然后根据这些条件和规律，推导出问题的答案。

逆向思维能够帮助我们更深入地理解物理问题，提高解题的效率。

再次，对于一些具有创新性和拓展性的物理问题，我们需要运用创新思维。

创新思维是指通过改变原有的观念和方法，寻找新的解决问题的思路。

在解答这类物理题目时，我们可以多从不同的角度思考问题，尝试不同的方法和理论，发挥自己的创造力和想象力。

创新思维不仅可以帮助我们解决复杂的物理问题，还能够培养我们的创新意识和科学素养。

除了以上几种思维方法，我们在解答物理题目时还需要注意一些细节。

首先，要熟练掌握常用的物理定律和公式，这是解答题目的基础。

其次，要注意理解题目中的关键词和限定条件，这些信息可以帮助我们找出解答问题的线索。

再次，要注意理解题目中的图表和图像，这些可以提供更直观的信息，帮助我们理解问题和求解答案。

在高考物理考试中，思维拓展是评价学生综合素质的重要指标。

高考物理试卷分析及教学反思

高考物理试卷分析及教学反思高考物理试卷分析及教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的高考物理试卷分析及教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、试卷特点及分析1、试题基本符合《考试大纲》的精神，注重考查学科基础知识和基本能力。

试题的背景材料新颖，答案比较准确。

试题重视基础知识、核心知识、主干知识，试题材料理性回归；注重基本概念基本理论的应用，强调学科内综合能力考查；注重开放性设计，考察学生创新意识和逻辑思维能力。

2、今年的物理题总体难度大于去年，主要难在23题24题30题三道大题的运算上。

今年的选择题结构没有变化，仍是8道共48分，都属于必考题，难度小于去年，要求考生只要知道基本概念和掌握基本运算方法，是学生经常练习到的'内容，且无偏、难、怪题。

3、在物理计算题部分，分必考题和选考题，难度大于去年。

23题（15分）是一道力学综合题，正确完整的解出此题需要列出方程6—8个，本题给出的已知是数字，运算量非常大，这些需要学生有很好的分析能力、良好的数学运算能力、尤其是数值运算。

根据和学生谈话了解的情况看有很多同学因为这道题耽误了时间，影响了后面的化学、生物试题的作答。

运算量如此之大，这几年的高考试卷中是没有的。

这道题把许多物理学的比较好的学生考倒了，这些学生认为自己可以拿下此题，可就是算不出来。

24题（17分）属于必考题，考查磁场知识是针对中上等学生出的，用到了数学中的余弦定理，但许多同学不会运用，说明今年物理题目对数学的要求也较高。

30题（15分）属于选考题，题目是从理科学生高中阶段所学的4个选修模块中各选一道。

这就要求老师和学生们今后要认真选择选修模块，并要对其中的主要内容深入领会，而不是做到粗略知道。

今年的理综物理部分试卷，考生粗看会觉得题目比较眼熟，但仔细一看，就会发现有所不同。

立意比较新颖是高考试题的一贯特点，它经常会在考生原来比较熟悉的模型中，从不同角度对考生进行考查，因此活学活用很重要。

高考物理应用型创新型试题赏析

高考物理应用型创新型试题赏析高考全国卷和各省市物理卷中显现了专门多以考查学生应用所学物理知识和物理方法去分析解决新问题的能力来立意的好题，现分析如下。

一、以原子的能级跃迁立意例1（全国理综湖南卷14）：现有1200个氢原子被激发到量子数为4的能级上，若这些受激氢原子最后都回到基态，则在此过程中发出的光子总数是多少？假定处在量子数为n 的激发态的氢原子跃迁到各较低能级的原子数差不多上处在该激发态能级上的原子总数的11-n 。

A ．2200 B ．2000 C ．1200 D ．24 00解析：1200个氢原子按题设进行跃迁发出光子的情形如图1所示，即发出光子的总数为N =2200个，故选项A 正确。

例2（2004江苏物理10）若原子的某内层电子被电离形成空位，其它层的电子跃迁到该空位上时，会将余外的能量以电磁辐射的形式开释出来，此电磁辐射确实是原子的特点X 射线．内层空位的产生有多种机制，其中的一种称为内转换，即原子中处于激发态的核跃迁回基态时，将跃迁时开释的能量交给某一内层电子，使此内层电子电离而形成空位(被电离的电子称为内转换电子)．214Po 的原子核从某一激发态回到基态时，可将能量E 0=1.416MeV 交给内层电子(如K 、L 、M 层电子，K 、L 、M 标记原子中最靠近核的三个电子层)使其电离．实验测得从214Po 原子的K 、L 、M 层电离出的电子的动能分别为E K =1.323MeV 、E L =1.399MeV 、E M =1.412MeV ．则可能发射的特点X 射线的能量为（）A. 0.013MeVB. 0.017MeVC. 0.076MeVD. 0.093MeV解析：214Po 的原子核从某一激发态回到基态时，若将能量E 0=1.416MeV 交给K 层电子时，使K 层电子电离后形成空位，L 层或M 电子层跃迁到K 层时发出X 射线的能量分别为MeV 076.0MeV 323.1MeV 399.1X =-=-=→K L K L E EMeV 089.0MeV 323..1MeV 412.1X =-=-=→K M K M E E若将能量E 0=1.416MeV 交给L 层电子时，使L 层电子电离后形成空位，M 电子层跃迁到L 层时发出X 射线的能量为MeV 013.0MeV 399.1MeV 412.1X =-=-=→L M L M E E故正确选项为A 、C 。

突出情境，立足素养，激发思维——2023年高考江苏卷物理试题赏析

突出情境,立足素养,激发思维2023年高考江苏卷物理试题赏析ʏ江苏省六合高级中学傅明峰2023年高考江苏卷物理试题延续去年的命题特点,体现素养立意,注重夯实基础,丰富问题情境,广泛选取素材,突出思维考查,有利于激发考生崇尚科学㊁探索未知的兴趣,提升物理学科核心素养㊂试题印象:从考查方向来看,基础题比重较大,基础和能力寓于情境题之中;从考查内容来看,知识覆盖面比较广,重点知识重点考查(从近三年高考的命题特点来看,涉及动量的题目比较简单,没有涉及动量守恒和能量守恒,这是因为解两个守恒联立的二元二次方程很费时);从考查能力来看,主要考查理解能力和分析问题的能力;从试卷布局来看,选择题11道,实验题1道,计算题4道,选择题裁剪了素材后题干简短,计算题的题干也不算长,较好地控制了阅读量㊂一、2023年高考试题的两大亮点亮点1:试题颇有禅意看山不是山,看山还是山 ,原是指佛家所说的悟道之深浅,最初境界是看什么就是什么没有深度,然后能够看透本质看山不再是山,如庖丁不见全牛一般,最后又返璞归真看山依然是山㊂选择题第10题就是对这句话的物理解读㊂例1 (第10题)达㊃芬奇的手稿中描述了这样一个实验:一个罐子在空中沿水平直线向右做匀加速运动,沿途连续漏出沙子㊂若不计空气阻力,则图1中能反映空中沙子排列的几何图形是( )㊂图1分析:这道题源自教材人教版(2019)必修第二册第五章‘抛体运动“ 复习与提高 A组第5题,这个相对运动问题在合格性考试中经常考,然而我们在学习了等效重力场模型后,就会发现这道题又似乎有了等效重力场模型的影子㊂初看这道题目马上就会想到在一个匀加速运动的车厢中悬挂一个小球的情景,小球的运动情况㊁受力规律都与悬挂在静止支架上的小球相似,只不过这里的等效重力加速度是车厢的对地加速度的反加速度(非惯性力)与重力加速度的矢量和㊂如此想,本题中的罐子就相当于匀加速运动的车厢,连续漏下的沙子就如悬挂的小球线,其等效重力加速度是水平向左的加速度与重力加速度的矢量和㊂但是,细想这道题是不能这么做的,因为这些沙子在罐子中向右做匀加速运动,一旦离开罐子将只受重力作用而做平抛运动㊂沙子离开罐子后在竖直方向上的分运动是自由落体运动,在水平方向上的分运动是匀速直线运动,选每粒沙子为研究对象,则其所做的都是如图1中B 所示的平抛运动㊂在研究连续漏出的沙子时,后出来的沙子在水平方向上的位置更靠后,此后各沙子都在做平抛运动,在水平方向上的分速度都不变,在竖直方向上的分速度越来越大,所以能反映空中沙子排列的几何图形应该是如图1中C 所示的曲线㊂然而,再想一想这种思考方法也是有问题的,因为要想知道空中沙子排列的几何形状应该是看各粒沙子的相对位置的情况,而不能简单地定性分析各粒沙子对地的运动情况㊂解法1:若以先漏出的沙子为参照物,则罐子在空中沿水平方向向右做匀加速直线运动,在时间Δt 内沿水平方向的位移增加量为a Δt 2,沿竖直方向做自由落体运动,在时间Δt 内沿竖直方向的位移增加量为g Δt 2,说明罐子的水平分位移的增加量与竖直分位移的增加量比值一定,则罐子的位置连线的倾角是一定的㊂3知识篇高考真题之赏析高考理化 2023年11月解法2:t =0时刻沙粒1漏出,设其速度为v 0,经过Δt (Δt ң0)漏出沙粒2,经过时间t ,沙粒1在水平方向上的位移x 1=v 0t (向右),在竖直方向上的位移y 1=12gt 2(竖直向下),此后漏出的沙粒2在水平方向上的位移x 2=v 0Δt +12a Δt 2+(v 0+a Δt )(t -Δt )(向右),在竖直方向上的位移y 2=12g (t -Δt)2(竖直向下)㊂漏出的沙粒2相对先漏出的沙粒1的位移偏右上方,与水平方向间的夹角的正切值t a n θ=k =y 1-y 2x 2-x 1=g a,即t a n θ是定值,与时间t 无关㊂答案:D警示:想当然地运用等效重力场模型思考的方式是错误的,而结论却与运用正确思路得出的结果一致,这是巧合还是必然呢?我们若以做匀加速直线运动的罐子为研究对象,则各粒沙子相对罐子所做的运动就是沿着等效重力场方向的自由落体运动 ,所以这些沙子相对罐子来说的排列图形就是一条直线㊂而变换不同的参考系研究物体的运动时,各个运动物体的相对位置是不变的㊂所以说,运用等效重力场模型思考与解法2的分析方法是整体分析与细节分析的区别,其本质是一样的㊂小小的一道选择题,看似简单,细细品味还真是回甘不尽㊂亮点2:考查深度思维试卷中的第16题充分体现出另一个亮点回归本质,突出对物理模型建构㊁科学推理论证,以及物理思维方法的灵活运用等深度思维的考查㊂例2 (第16题)霍尔推进器某局部区图2域可抽象成如图2所示的模型㊂O x y 平面内存在竖直向下的匀强电场和垂直于坐标平面向里的匀强磁场,磁感应强度为B ㊂质量为m ㊁电荷量为e 的电子从O 点沿x 轴正方向水平入射㊂入射速度为v 0时,电子沿x 轴做直线运动;入射速度小于v 0时,电子的运动轨迹如图中虚线所示,且在最高点与在最低点所受的合力大小相等㊂不计重力及电子间的相互作用㊂(1)求电场强度的大小E ㊂(2)若电子入射速度为v 04,求运动到速度为v 02时位置的纵坐标y 1㊂(3)若电子入射速度在0<v <v 0范围内均匀分布,求能到达纵坐标y 2=m v 05e B 位置的电子数N 占总电子数N 0的百分比㊂分析:前两小问相对容易求解,第三小问起到了甄别和选拔作用㊂第三小问虽然不是那种不可企及的难度,但是对考生的深度思维要求比较高㊂第三小问可以按照题目给定的条件㊁提示逐步列式求解,也可以用带电粒子在匀强磁场与匀强电场构成的复合场中运动的配速法快捷求解㊂解:(1)当入射速度为v 0时,电子沿x 轴做直线运动,则e E =e v 0B ,解得E =v 0B ㊂(2)若电子的入射速度为v 04,则电子受到的洛伦兹力不做功,电子受到的静电力大于洛伦兹力,电子向上偏转,根据动能定理得e E y 1=12m v 022-12m v 042,解得y 1=3m v 032e B㊂(3)方法1:(常规法)若电子以速度v 入射,设电子能到达的最高点位置的纵坐标为y ,根据动能定理得e E y =12m v 2m a x -12m v 2㊂根据电子在最高点与在最低点所受的合力大小相等可得,在最高点有F 合=e v m a xB -e E ,在最低点有F 合=e E -e v B ,解得v m a x =2v 0-v ,y =2m (v 0-v )e B㊂要让电子到达纵坐标y 2=m v 05e B 位置,则需y ȡy 2,解得v ɤ9v 010㊂若电子入射速度在0<v <v 0范围内均匀分布,则能到达纵坐标y 2=m v 05e B 位置的电子数N占总电子数N 0的90%㊂方法2:(配速法)对于初状态静止的电子,设e v 1B =e E ,则v 1=v 0对应水平向右的4知识篇高考真题之赏析高考理化 2023年11月匀速直线运动;v 2=-v 0对应另一个分运动,根据洛伦兹力提供向心力得e v 2B =m v 22r,解得r =m v 2e B =m v 0e B ㊂对于初速度为v 的电子,它的一个分运动速度v 1=v 0,对应水平向右的匀速直线运动;另一个分运动速度为v 2',这个分运动的轨迹圆直径是y 2,则2m v 2'e B =m v 05e B ,解得v 2'=v 010,可得v =v 0-v 2'=9v 010㊂在0<v <v 0范围内,速度v 越大而v 2'越小,轨迹圆直径就越小㊂根据电子入射速度在0<v <v 0范围内均匀分布得N N 0=90%㊂二、2024年高考命题预测2024年高考江苏卷物理命题势必将依然坚持突出情境,立足素养,激发思维三个目标,突出真实问题情境的设计,引导学生从生活中发现问题㊁提出问题,逐步从解题走向解决问题;强化试题与实际情境的关联性,注重考查学生的探究意识㊁深度思维㊂图3预测题1:如图3所示,一敞口正方体水箱的边长l =2m ,水箱的右侧面上有一个小孔M (孔的大小忽略不计),小孔M到水箱底的距离h =0.5m ,用塞子将小孔M 堵住,往水箱中注水至水面到达N ,N 到水箱底的距离H =1.5m ㊂取重力加速度g =10m /s 2㊂现使水箱以加速度a =6m /s 2水平向右做匀加速直线运动,同时打开小孔M ,则流出水箱的水的体积最多为( )㊂A.0.8m 3B .1.2m3C .1.6m 3D .2m3解析:作出重力加速度和水平向左的相对加速度的矢量图如图4甲所示,则t a n θ=a g =35㊂稳定后水箱中的水位如图4乙所示,设水箱中左侧水位相对于水箱底部的最大高度为h m a x ,根据几何关系得h m a x =h +l t a n θ,解得h m a x =1.7m ,则稳定后水箱内水的体积V '=12(h +h m a x )l 2=4.4m 3,原来水箱中水的体积V =l 2㊃H =6m 3,因此流出水箱的水的体积ΔV =V -V '=1.6m 3㊂图4答案:C图5预测题2:如图5所示,正方体a b c d -a 'b 'c 'd '的上表面水平,沿其中心线O 1O 2放置一根通有恒定电流I的长直导线,一闭合金属小圆环沿不同方向以相同速率做匀速直线运动,运动过程中小圆环平面始终保持水平㊂下列说法中正确的是( )㊂A.a '与c 点的磁感应强度大小相等,方向相同B .小圆环的圆心从a d 边的中点竖直向上运动时,小圆环中无感应电流C .小圆环的圆心从b '点移动到c '点的过程中,穿过小圆环的磁通量先增加后减少D .小圆环的圆心从a 点移动到d 点与从a 点移动到c 点,小圆环中产生的平均感应电动势相等解析:根据右手螺旋定则可知,a '与c 点的磁感应强度大小相等,方向相反,选项A 错误㊂小圆环的圆心从a d 边的中点竖直向上运动时,通过小圆环的磁通量始终为零,小圆环中无感应电流,选项B 正确㊂小圆环的圆心从b '点移动到c '点的过程中,当小圆环到达导线正下方时,磁通量为零,所以穿过小圆环的磁通量先减少后增加,选项C 错误㊂小圆环的圆心从a 点移动到d 点与从a 点移动到c 点的过程中,磁通量的变化相同,时间不同,根据E =ΔΦΔt可知,小圆环中产生的平均感应电动势不相等,选项D 错误㊂答案:B(责任编辑张巧)5知识篇高考真题之赏析高考理化 2023年11月。

2024年高考黑吉辽物理试卷分析

2024年高考黑吉辽物理试卷分析一、选择部分：【试题分析】改革后的选择题试题结构为7单选3多选，共计10道选择题，分值46分。

从知识覆盖面上看，按试题顺序，单选题分别考察了：1、基本物理量的标矢性；2、圆周运动基本物理量的比较；3、静摩擦力与运动趋势的关系及判断；4、光的双缝干涉；5、影响平行板电容器电容的因素及含电容器电路的动态分析；6、电场中的功能关系，及对直线曲线运动条件的理解；7、共点力的平衡，胡克定律，万有引力定律和简谐运动的应用。

多选题分别考察了：8、光电效应的基本规律；9、电磁感应现象的综合应用的双导体杆类型题；10、板块模型问题，涉及到受力分析、牛顿第二定律、运动学等知识。

从试题考察难度上看，第1、2、3小题的基本的概念、受力分析题目较为容易和常规，4、8题考察了比较独立的知识模块波动光学、光电效应。

5、6静电场、电路知识，如果学生对相应模块知识掌握较好，则独立知识模块题目并不难。

7、9、10几题考察的综合度和难度相对较高，对学生能力水平有较高要求。

整体来看，选择题命题依然维持原有的部分特点，比如题目不会较长，题干信息量不会太大，知识覆盖面较为完整。

但也有一些新的特点，比如题目的实际情境性会更强，考察的灵活度更高，知识量庞大，更加注重物理观念和科学思维的考查。

【备考策略】1.注重情境、回归教材。

重视教材基础知识的练习，培养思维能力、情境分析能力。

很多高考题都是对教材典例和练习题的改造、重组以及引申。

新教材的“新”，体现在教材的方方面面，要深入挖掘。

2.多思少算、强化思维。

今年高考整体计算量不大，备考时在完整学生知识体系的同时，要引导学生重视思考的过程。

教师选题要少而精，精益求精，不机械刷题、盲目刷题、在注重基础的同时，要给学生留出思考和深度学习的空间。

3.锤炼心态、稳中求胜。

物理的考试题目灵活，要给学生练习一些新题型，创设热点新情境，但题目不能“偏”和“怪”，培养学生良好心态，遇见新题不慌，引导学生透过现象看清问题的本质。

高考物理试题的创新性体现——以2021年高考理综全国卷物理试题为例

高考物理试题的创新性体现——以2021年高考理综全国卷物理试题为例2021年高考理综全国卷物理试题在内容和形式上都展现出了创新性，具有开拓性和引领性，为考生提供了更广阔的思维空间和发展机会。

本文将从试题的题型设计、内容涵盖以及思维拓展等方面分析其中的创新性体现。

首先，从题型设计上来说，2021年高考物理试题呈现出多样性、综合性和拓展性。

传统的选择题和填空题仍然是试题中的主要题型，但在内容设置上更具有难度和挑战性。

同时，试题还增加了新的题型，例如解答题、实验设计题和探究题等，这不仅提高了学生解决问题的能力，也有利于培养学生的实践能力和科学探究精神。

其次，在内容涵盖上，2021年高考物理试题着重强调了物理学与实际应用的结合。

试题涉及到了力学、光学、电磁学等多个领域，并结合了生活中的实际场景，如交通工具的设计、电磁波的应用等。

这不仅使学生更容易理解和接受物理知识，还培养了学生解决实际问题的能力，提高了学生对物理学的兴趣和学习积极性。

再次，在思维拓展方面，2021年高考物理试题突出了动手实践和创新思维。

试题设置了多个实验情境，要求学生进行实验设计、数据处理和结论推理等，鼓励学生动手实践和从实验中总结规律。

此外，解答题和探究题中还强调了学生的创新思维和综合运用能力，要求学生进行分析、推理和思考，解决复杂的问题。

这种设计方式培养了学生的综合能力和创造性思维，有助于学生将所学的知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

最后，2021年高考物理试题在综合性能力的考察上也具有创新性。

试题不仅考察了学生的基础知识和计算能力，还注重学生对概念的理解、图像的解读和问题的分析能力。

一些试题还融入了科学哲学、科学史等方面的知识，要求学生具备科学素养和科学思维。

这种综合性考察使学生更好地理解物理学的本质和世界的科学规律，促进了科学与人文的融合。

总之，2021年高考物理试题在题型设计、内容涵盖、思维拓展以及综合性能力考察上都展现出了创新性。

2023年高考山东卷中涉及电容器的物理试题赏析

ʏ山东省滨州市第一中学成树明电容器是电气设备中的一个重要元件,也是电磁学的重要研究对象㊂历年高考常从电容器的构造原理㊁平行板电容器电容的决定因素㊁电容器的动态分析㊁电容器在电路中带电状态的分析㊁带电粒子在平行板电容器中的运动等角度命题㊂2023年高考山东卷中涉及电容器的两道物理试题独辟蹊径,其中第14题结合二极管考查了电容器充㊁放电实验,第15题以电磁炮灭火消防车为背景考查了电容器中的能量问题㊂一㊁电容器与二极管必备知识1.电容的定义:电容是用比值C=Q U定义的一个物理量,表示电容器容纳电荷的特性,对任何电容器都适用㊂对于一个确定的电容器,其电容也是确定的,与电容器是否带电㊁带电荷量的多少㊁板间电势差的大小等均无关㊂2.平行板电容器的电容:平行板电容器的电容由两极板正对面积㊁两极板间距离㊁电介质的相对介电常数决定,满足关系式C=εr S4πk d㊂3.电容器的动态分析:弄清哪些是变量,哪些是不变量;抓住三个公式C=QU,C=εr S4πk d和E=Ud;分析清楚两种情况,即若电容器充电后断开电源,则其所带电荷量Q保持不变,若电容器始终与电源相连,则其两极板间的电压U保持不变㊂4.二极管:晶体二极管(简称二极管)是一种半导体元件,当它的正极接高电势,即加正向电压时,电阻很小,处于导通状态,相当于一个接通的开关;当它加反向电压时,电阻非常大,处于截止状态,相当于一个断开的开关㊂高中阶段一般将其视为理想二极管,理想二极管具有单向导电性,即正向电阻可看成零,反向电阻可看成无穷大㊂二㊁高考真题赏析例1(第14题)电容储能已经在电动汽车,风㊁光发电,脉冲电源等方向得到广泛应用㊂某同学设计如图1所示的电路,探究不同电压下电容器的充㊁放电过程,器材如下:电容器C(额定电压为10V,电容标识不清);电源E(电动势为12V,内阻不计);电阻箱R1(阻值为0~99999.9Ω);滑动变阻器R2(最大阻值为20Ω,额定电流为2A);电压表V(量程为0~15V,内阻很大);发光二极管D1㊁D2,开关S1㊁S2,电流传感器,计算机,导线若干㊂图1回答以下问题:(1)按照图1连接电路,闭合开关S1,若要升高电容器充电电压,滑动变阻器滑片应向(填 a 或 b )端滑动㊂图2(2)调节滑动变阻器滑片位置,电压表表盘如图2所示,其示数为V(保留1位小数)㊂(3)继续调节滑动变阻器滑片位置,电压表示数为8.0V时,将开关S2掷向1,得到电容器充电过程的I-t图像如图3所示㊂借鉴用油膜法估测油酸分子的大小实验中估算油膜面积的方法,根据图像可估算出充电结束后,电容器存储的电6知识篇高考真题之赏析高考理化2023年11月图3荷量为C (结果保留2位有效数字)㊂(4)本电路中所使用电容器的电容约为F(结果保留2位有效数字)㊂(5)电容器充电后,将开关S 2掷向2,发光二极管(填 D 1 或 D 2)闪光㊂解析:(1)滑动变阻器采用分压式接法,滑片向b 端滑动,电容器充电电压升高㊂(2)电压表量程为0~15V ,每个小格表示0.5V ,故电压表示数为6.5V ㊂(3)I -t 图像与坐标轴所围图形的面积等于电容器存储的电荷量,图示共有45个小格,故电容器存储的电荷量Q =45ˑ8ˑ10-5C =3.6ˑ10-3C ㊂(4)根据电容的定义式C =QU ,解得C =4.5ˑ10-4F ㊂(5)开关S 2掷向2,电容器相当于电源放电,左极板相当于电源正极,故二极管D 1闪光㊂答案:(1)b (2)6.5 (3)3.6ˑ10-3(填3.4ˑ10-3~3.8ˑ10-3均可) (4)4.5ˑ10-4(填4.3ˑ10-4~4.7ˑ10-4均可)(5)D 1赏析:本题是标准的学生分组实验,但试题的设计具有一定的综合性和创新性,要求考生正确连接电路,会用电压表测量并读数,知道电容器充电电流随时间变化曲线与坐标轴所围图形面积的物理意义为充电电荷量,并能求出其值,进而求出电容器的电容;在新情境中利用二极管的单向导电性完成判断㊂本题的突出亮点是考查了方法的迁移,即根据x =v t 和q =I t ,从v -t 图像与坐标轴所围图形的面积表示位移大小迁移到I -t 图像与坐标轴所围图形的面积表示电荷量的数值;将用油膜法估测油酸分子的大小实验中估算油膜面积的方法迁移到本实验中通过面积估算电容器存储的电荷量㊂例2 (第15题)电磁炮灭火消防车(如图4甲所示)采用电磁弹射技术投射灭火弹进入高层建筑快速灭火㊂电容器储存的能量通过电磁感应转化成灭火弹的动能,设置储能电容器的工作电压可获得所需的灭火弹出膛速度㊂如图4乙所示,若电磁炮正对高楼,与高楼之间的水平距离L =60m ,灭火弹出膛速度v 0=50m /s ,方向与水平面间的夹角θ=53ʎ,不计炮口离地面高度及空气阻力,取重力加速度g =10m /s 2,s i n 53ʎ=0.8㊂图4(1)求灭火弹击中高楼位置距地面的高度H ㊂(2)已知电容器储存的电能E =12C U 2,转化为灭火弹动能的效率η=15%,灭火弹的质量m =3k g,电容C =2.5ˑ104μF ,电容器工作电压U 应设置为多少?解析:(1)灭火弹做斜向上抛运动,灭火弹发射时的水平分速度v x =v 0c o s θ=30m /s ,灭火弹发射时的竖直分速度v y =v 0s i n θ=40m /s ,在水平方向上有L =v xt ,在竖直方向上有H =v yt -12gt 2,解得H =60m ㊂(2)电容器储存的能量转化为灭火弹的动能E k =η㊃12C U 2,根据动能表达式得E k =12m v 20,解得U =10002V ㊂拓展:若炮口离地面高度h =3m ,则灭火弹击中高楼位置距地面的高度H '=h +H =63m ㊂赏析:本题是整套试卷中四个计算题的第一个,难度不大,但涉及斜抛和电容器储能两个知识点,这两个知识点又通过能量转化进行关联,将力学和电磁学知识进行了有机融合,增强了试题的综合性㊂本题中电容器的储能公式E =12C U 2是以信息的方式直接7知识篇高考真题之赏析高考理化 2023年11月呈现的,不仅考查了同学们的建模能力,还考查了同学们学以致用的能力㊂总结:近几年高考实验题注重考查考生对基本实验原理的理解㊁基本实验仪器的使用㊁基本测量方法的掌握和实验数据的处理等,这就要求同学们在复习备考过程中真正动手做好课本上的分组实验,感悟实验原理,掌握仪器使用方法,加强变式训练,并能依据实际问题建构模型,灵活运用所学的实验理论和方法解决实验中遇到的新问题㊂对于展示我国最新科技成就的真实情境问题,同学们在复习备考过程中应加强对这类问题的适应性训练,认真审题,减轻心理压力,不要拘泥于技术细节,要善于从物理的角度构建模型,应用模型遵循的规律解决具体问题㊂1.某同学按图5甲所示的实验电路进行观察电容器的充㊁放电现象实验,电源E 为直流稳压电源,他先把开关S 掷向1端,待电容器充电完毕后,再把开关S 掷向2端,电容器通过电阻R 放电,传感器将电流信息传入计算机,屏幕上显示出电流i 随时间t 的变化情况㊂图5(1)图5乙为电容器充电时计算机屏幕上显示出的i -t 图像,则电容器充电完毕后储存的电荷量约为C (结果保留2位有效数字)㊂(2)若不改变电路中其他器材,只将电阻换成另一个阻值较大的电阻进行实验,则电容器的充电时间将(填变长不变或变短)㊂(3)若不改变电路中其他器材,只将电容器换成另一个电容较大的电容器进行实验,则得到的i -t 图像与坐标轴所围图形的面积将(填变大变小或不变)㊂2.电磁弹射在电磁炮㊁航天器㊁舰载机等需要超高速的领域中有着广泛的应用,如图6甲所示为电磁弹射的示意图㊂为了研究问题的方便,将其简化为如图6乙所示的模型(俯视图)㊂金属轨道被简化为两个固定在水平面上㊁间距为L 且相互平行的金属导轨,整个装置处在竖直向下的匀强磁场中,磁感应强度为B ㊂金属导轨的左端为充电电路,已知电源的电动势为E ,电容器的电容为C ㊂子弹载体被简化为一根质量为m ㊁长度也为L 的导体棒,其电阻为r ㊂导体棒垂直放置在平行金属导轨上㊂忽略一切摩擦阻力,以及导轨和导线的电阻㊂图6(1)发射前,将开关S 接a 端,对电容器充电㊂充电过程中电容器两极板间的电压u 随电容器所带电荷量q 发生变化,请画出u -q 图像,并借助图像求出稳定后电容器储存的能量E 0㊂(2)电容器充电结束后,将开关S 接b 端,电容器通过导体棒放电,导体棒由静止开始运动,导体棒离开导轨时发射结束㊂电容器所释放的能量不能完全转化为导体棒的动能,将导体棒离开导轨时的动能与电容器所释放能量的比值定义为能量转化效率㊂若某次发射结束时,电容器的电荷量减小为充电结束时的一半,不计放电电流带来的磁场影响㊂求这次发射过程中的能量转化效率η㊂参考答案:1.(1)3.0ˑ10-3(填2.8ˑ10-3~3.2ˑ10-3均可) (2)变长 (3)变大图72.(1)u -q 图像如图7所示,E 0=12C E 2;(2)η=B 2L 2C3m㊂(责任编辑张巧)8知识篇高考真题之赏析高考理化 2023年11月。

赏析高考真题钻研备考策略——2023年高考全国乙卷理综中的物理试题评析与备考建议

赏析高考真题钻研备考策略 2023年高考全国乙卷理综中的物理试题评析与备考建议ʏ安徽省安庆高河中学江金兰2023年高考全国乙卷理综(适用地区:河南㊁江西㊁甘肃㊁青海㊁内蒙古㊁宁夏㊁新疆㊁陕西)中的物理试题以一核四层四翼的高考评价体系为依托,遵循价值引领㊁素养导向㊁能力为重㊁知识为基的命题要求,严格遵从普通高中物理课程标准,聚焦教材主干内容,突出基础性㊁综合性㊁应用性和创新性㊂整套试题与2022年高考全国乙卷理综中的物理试题相比,结构无明显变化,难度近乎持平,题目在情境设置㊁模型构建和思想方法上有较大的创新性㊂一㊁2023年高考全国乙卷理综中的物理试题的考点(如表1)表1题型题号分值考查的知识点单选题146抛体运动规律㊁牛顿第二定律156力与曲线运动的关系166伽马射线㊁爱因斯坦质能方程176电磁阻尼㊁电磁感应㊁I-t图像多选题186带电粒子在磁场㊁电场中运动196带负电的小球在电场中运动206判断黑箱内电路接法216功和能㊁板块模型实验题225验证力的平行四边形定则2310测量金属丝的电阻率㊁螺旋测微器的读数计算题2412点电荷形成的电场的场强的叠加原理2520能量和动量㊁多段运动和多次碰撞问题㊁力和运动选考题33(1)5理想气体状态方程㊁内能33(2)10玻意耳定律㊁两段细管与水银柱问题34(1)5波形图㊁振动图像34(2)10光的反射与折射㊁相似三角形的应用二㊁2023年高考全国乙卷理综中的物理试题的新动态1.以学科素养为导向,突出基础性㊂试题严格依据课程标准,注重对高中物理核心㊁主干内容的考查,不偏不怪,注重考查一些通用性的物理方法,强化对必备基础知识的考查,引导复习备考回归课程标准和教材㊂例如,第15题考查力与曲线运动的关系㊁第22题考查力的合成与分解㊁第24题考查点电荷形成电场的场强叠加,试题素材均源于教材,贴近课程标准的基础要求㊂再如,第14题以体育项目排球为背景,考查学生对抛体运动规律的掌握及应用,促使学生思考体育运动中所蕴含的物理原理㊂例1(第14题)一同学将排球自O点垫起,排球竖直向上运动,随后下落回到O点㊂设排球在运动过程中所受空气阻力大小和速度大小成正比,则该排球()㊂A.上升时间等于下落时间B.被垫起后瞬间的速度最大C.达到最高点时加速度为零D.下落过程中做匀加速运动解析:上升过程和下降过程的位移大小相同,上升过程的末状态和下降过程的初状态排球的速度均为零㊂对排球进行受力分析,上升过程中排球的重力和阻力方向相同,下降过程中排球的重力和阻力方向相反,根据牛顿第二定律可知,排球在上升过程中任意位置的加速度比在下降过程中对应位置的加速度大,因此排球在上升过程中的平均加速度较大㊂根据位移与时间的关系可知,上升时间比下落时间短,选项A错误㊂排球在上升过程中做减速运动,在下降过程中做加速运动㊂在整个过程中空气阻力一直做负功,排球的机械能一直减小,下降过程中最低点的速度小于上升过程中最低点的速度,故排球被垫起后瞬间的速度最大,选项B正确㊂达到最高点时排球的速度为零,空气阻力为零,加速度不为零,选项C 错误㊂下落过程中,排球速度在变,所受空气阻力在变,故排球所受的合外力在变,排球在下落过程中做变加速运动,选项D 错误㊂答案:B素养解读:本题以同学垫排球为情境,将物理与体育锻炼相结合,引导学生热爱体育运动㊁积极参加体育锻炼㊂考查巧妙之处:将上抛运动与排球在运动过程中受到的阻力大小和速度大小成正比的条件相结合㊂2.重视实验探究,关注拓展创新㊂实验是物理学的基础,是培养学生物理学科核心素养的重要途径和方式㊂试题创新设问角度,注重考查学生对基本实验原理的理解㊁基本实验仪器的使用㊁基本测量方法的掌握和实验数据的处理等,引导教学重视实验探究,引导学生自己动手做实验㊂例如,第23题的电学实验以探究金属丝的电阻率为背景,重在考查学生的问题解决能力和实验探究能力㊂例2 (第23题)一学生小组测量某金属丝(阻值约十几欧姆)的电阻率㊂现有实验器材:螺旋测微器㊁米尺㊁电源E ㊁电压表(内阻非常大)㊁定值电阻R 0(阻值10.0Ω)㊁滑动变阻器R ㊁待测金属丝㊁单刀双掷开关K ㊁开关S ㊁导线若干㊂如图1所示是学生设计的实验电路原理图㊂完成下列填空:图1(1)实验时,先将滑动变阻器R 接入电路的电阻调至最大,闭合开关S㊂(2)将开关K 与1端相连,适当减小滑动变阻器R 接入电路的电阻,此时电压表读数记为U 1,然后将开关K 与2端相连,此时电压表读数记为U 2㊂由此得到流过待测金属丝的电流I =,金属丝的电阻r =㊂(结果均用R 0㊁U 1㊁U 2表示)(3)继续微调R ,重复(2)的测量过程,得到多组测量数据,如表2所示㊂表2U 1(m V )0.570.710.851.141.43U 2(m V )0.971.211.451.942.43(4)利用表2中的数据,得到金属丝的电阻r =14.2Ω㊂图2(5)用米尺测得金属丝长度L =50.00c m ㊂用螺旋测微器测量金属丝不同位置的直径,某次测量的示数如图2所示,该读数为d =mm ㊂多次测量后,得到直径的平均值恰好与d 相等㊂(6)由以上数据可得,待测金属丝所用材料的电阻率ρ=ˑ10-7Ω㊃m ㊂(保留2位有效数字)解析:(2)根据题意可知,R 0两端的电压U =U 2-U 1,则流过R 0(流过待测金属丝)的电流I =U R 0=U 2-U 1R 0,金属丝的电阻r =U 1I ,解得r =U 1R 0U 2-U 1㊂(5)螺旋测微器的读数为d =15.0ˑ0.01mm=0.150mm ㊂(6)根据电阻定律得r =ρL S,又有S =π㊃d22,解得ρ=5.0ˑ10-7Ω㊃m ㊂答案:(1)U 2-U 1R 0 U 1R 0U 2-U 1 (5)0.150(填0.148~0.152均可) 5.0素养解读:本题考查测量金属丝的电阻率实验,与教材中通常采用的同时使用电压表㊁电流表测量金属丝的电压㊁电流不同,本题通过一表两用的办法完成对电压和电流的测量,引导学生灵活运用所学知识解决实际问题㊂3.联系实际,学以致用㊂试题采用了一些从现代科技和生产生活中提炼出来的新颖情境,渗透了科学的思维方法和研究方法,引领学生在生活中体验物理,逐渐形成自觉应用物理知识分析解决实际问题的意识㊂引导学生注重学以致用,在真实问题的解决中促进物理学科核心素养的达成㊂例如,第17题从经典的电磁阻尼现象入手,设置新情境与新问题,考查学生对电磁感应现象的理解㊂例3 (第17题)一学生小组在探究电图3磁感应现象时,进行了如下比较实验㊂用如图3所示的缠绕方式,将漆包线分别绕在几何尺寸相同的有机玻璃管和金属铝管上,漆包线的两端与电流传感器接通㊂两管皆竖直放置,将一很小的强磁体分别从管的上端由静止释放,在管内下落至管的下端㊂实验中电流传感器测得的两管上流过漆包线的电流I 随时间t 的变化分别如图4甲和乙所示,分析可知( )㊂图4A.图4乙是用玻璃管获得的图像B .在铝管中下落,强磁体做匀变速运动C .在玻璃管中下落,强磁体受到的电磁阻力始终保持不变D .用铝管时测得的电流第一个峰到最后一个峰的时间间隔比用玻璃管时的短解析:强磁体在铝管中运动时,铝管会形成涡流;玻璃是绝缘体,强磁体在玻璃管中运动时,玻璃管不会形成涡流㊂强磁体在铝管中加速后很快达到平衡状态,做匀速直线运动,而强磁体在玻璃管中一直做加速运动,如图4乙所示的脉冲电流峰值不断增大,说明强磁体的速度在不断增大,与强磁体在玻璃管中的运动情况相符,选项A 正确㊂强磁体在铝管中下落,脉冲电流的峰值一样,磁通量的变化率相同,故强磁体做匀速运动,选项B 错误㊂强磁体在玻璃管中下落,玻璃管是绝缘体,线圈的脉冲电流峰值不断增大,电流在不断变化,故强磁体受到的电磁阻力在不断变化,选项C 错误㊂强磁体分别从管的上端由静止释放,在铝管中强磁体在线圈间做匀速运动,在玻璃管中强磁体在线圈间做加速运动,故用铝管时测得的电流第一个峰到最后一个峰的时间间隔比用玻璃管时的长,选项D 错误㊂答案:A素养解读:本题从经典的电磁阻尼现象演示实验出发,从多个设问角度考查学生对电磁感应原理的深入理解㊂4.梯度适当,区分合理㊂试题排列充分考虑了知识序㊁思维序㊁能力序㊁难度序,统筹兼顾,多序合一,合理排列,有利于考生进入最佳的答题状态,确保试题具有较好的区分度㊂如第25题的难度较大,采用三问的形式,让不同层次的学生得到不同的分数㊂图5例4 (第25题)如图5所示,一竖直固定的长直圆管内有一质量为M 的静止薄圆盘,圆盘与管的上端口距离为l ,圆管长度为20l ㊂一质量m =13M 的小球从管的上端口由静止下落,并撞在圆盘中心,圆盘向下滑动,所受滑动摩擦力与其所受重力大小相等㊂小球在管内运动时与管壁不接触,圆盘始终水平,小球与圆盘发生的碰撞均为弹性碰撞且碰撞时间极短㊂不计空气阻力,重力加速度大小为g ㊂求:(1)第一次碰撞后瞬间小球和圆盘的速度大小㊂(2)在第一次碰撞到第二次碰撞之间,小球与圆盘间的最远距离㊂(3)圆盘在管内运动的过程中,小球与圆盘碰撞的次数㊂解析:(1)小球释放后自由下落,下降l 的过程中,根据机械能守恒定律得m g l =12m v 20,解得v 0=2g l ㊂小球以速度v 0=2gl 与静止圆盘发生弹性碰撞,根据机械能守恒定律得12m v 20=12m v 21+12M v 1'2,根据动量守恒定律得m v 0=m v 1+M v 1',又有m =13M ,解得v 1=-12v 0=-2g l 2,v 1'=12v 0=2g l 2,即碰撞后瞬间小球的速度大小为2g l 2,方向竖直向上,圆盘的速度大小为2g l 2,方向竖直向下㊂(2)第一次碰撞后,小球做竖直上抛运动,圆盘所受滑动摩擦力与重力平衡,匀速下滑,所以只要圆盘的下降速度比小球的大,二者间距就不断增大,当二者速度相同时,间距最大,则v 1+g t =v 1',解得t =v 1'-v 1g =v 0g ㊂根据运动学公式得小球与圆盘间的最远距离d m a x =x 盘-x 球=v 1't -v 1t +12g t 2=v 202g=l ㊂(3)第一次碰撞后到第二次碰撞时,二者位移相等,则x 盘1=x 球1,即v 1t 1+12g t 21=v 1't 1,解得t 1=2v 0g ㊂此时小球的速度v 2=v 1+g t 1=32v 0,圆盘的速度仍为v 1',这段时间内圆盘下降的位移x 盘1=v 1't 1=v 2g =2l ㊂之后发生第二次弹性碰撞,根据动量守恒定律得m v 2+M v 1'=m v 2'+M v 2ᵡ,根据机械能守恒定律得12m v 22+12M v 1'2=12m v 2'2+12M v 2ᵡ2,解得v 2'=0,v 2ᵡ=v 0㊂同理,当二者位移相等时有x 盘2=x 球2,即v 2't 2+12g t 22=v 2ᵡt 2,解得t 2=2v 0g ,这段时间内圆盘下降的位移x 盘2=v 2ᵡt 2=2v 2g=4l ,此时圆盘距下端口的长度为20l -l -2l -4l =13l ㊂之后发生第三次碰撞,碰撞前小球的速度v 3=g t 2=2v 0,根据动量守恒定律得m v 3+M v 2ᵡ=m v 3'+M v 3ᵡ,根据机械能守恒定律得12m v 23+12M v 2ᵡ2=12m v 3'2+12M v 3ᵡ2,解得v 3'=v 02,v 3ᵡ=3v 02㊂当二者即将发生第四次碰撞时有x 盘3=x 球3,即v 3ᵡt 3=v 3't 3+12g t 23,解得t 3=2v 0g =t 1=t 2,这段时间内圆盘下降的位移x 盘3=v 3ᵡt 3=3v 2g=6l ,此时圆盘距离下端口的长度为20l -l -2l -4l -6l =7l ㊂因圆盘每次碰后到下一次碰前,下降的位移逐次增加2l ,故若发生第五次碰撞,则圆盘将向下移动x 盘4=8l <7l ,即二者发生第四次碰撞后落到管口外㊂因此圆盘在管内运动的过程中,小球与圆盘的碰撞次数为4㊂素养解读:本题既突出基础性,又考查了考生的综合分析能力;既考查了学科素养物理观念中的物质观念㊁运动观念㊁相互作用观念㊁能量观念等,又考查了科学思维中的模型建构㊁科学推理等要素㊂5.留意选考模块,追求知识覆盖面㊂随着老教材㊁老高考逐渐退出高考历史舞台, 五选三这样的选择题基本上也要退出了㊂老教材选修3-3㊁3-4的模块内容在2024年高考中以单独知识点考查的可能性是有的,且以四选项选择题形式出现的概率较大;而以与其他模块知识综合考查的概率更大,毕竟高考试卷追求较广的知识覆盖面是一条不宜打破的潜规则㊂例5 [第34题(1)]一列简谐横波沿x 轴传播,如图6甲所示是t =0时刻的波形图;P 是介质中位于x =2m 处的质点,其振动图像如图6乙所示㊂下列说法中正确的是( )㊂A.波速为2m /sB .波向左传播C .波的振幅是10c mD .x =3m 处的质点在t =7s 时位于平衡位置E .质点P 在0~7s 时间内运动的路程为70c m图6解析:根据图6甲得波长λ=4m ,根据图6乙得波的周期T =2s ,则波速v =λT=2m /s,选项A 正确㊂根据图6乙得t =0时刻P 点向下运动,根据上下坡法可知,波向左传播,选项B 正确㊂根据图6甲得波的振幅A =5c m ,选项C 错误㊂根据图6甲得t =0时刻x =3m 处的质点位于波谷,根据t =7s =3T +12T 得t =7s 时刻x =3m 处的质点位于波峰,质点P 在0~7s 时间内运动的路程s =3ˑ4A +12ˑ4A =70c m ,选项D 错误,E 正确㊂答案:A B E素养解读:波形图与振动图像综合题是典型的机械波动题型,需要明确两图像的物理意义,以及波源机械振动和波形成的机制㊂对于这种经典题,重视知识学习是基础,适量做题强化知识理解是关键,而一味刷题,不求甚解,只会得不偿失㊂三㊁新学年复习备考建议1.立足回归教材,注重学科基础㊂同学们在复习备考阶段要脚踏实地回归教材,回归基础㊂试题整体注重对高中物理核心㊁主干内容的考查,注重在考查中深化基础性,如第15题考查力与曲线运动的关系,引导学生复习回归课程标准,加强对基础知识的理解和掌握㊂又如第34(2)题是几何光学经典计算题,作光路图是基础,平移光路图确定几何关系是关键㊂2.拓展情境来源,做到学以致用㊂高考中有很多试题是通过理论联系实际㊁命制情境化试题来综合考查考生自主分析物理过程㊁获取有用信息㊁建立物理模型并运用数学方法来解决物理问题的能力㊂如第24题以等边三角形顶点处放置三个点电荷为背景,要求考生根据电场的方向判断电荷的电性,结合点电荷的场强公式及叠加原理计算点电荷所带电荷量的大小,旨在考查考生对电场知识的掌握情况㊂3.注重基本实验,重视发散创新㊂同学们在复习备考阶段要注重对基本实验原理㊁常用实验方法,以及数据处理方法的掌握,除此之外还要重视一些在新情境的实验题中培养自己的知识迁移能力㊂如第22题验证力的平行四边形定则实验,要求考生理解实验原理,熟悉实验步骤,能够运用专业术语进行表达,难度较小,能够有效鉴别考生对实验基本内容的掌握是否扎实㊂4.掌握数学方法,提升解题能力㊂物理是一门和数学分不开的学科,很多物理问题都涉及数学方法的应用㊂特别是近几年的高考试题,在力学类试题中会采用数形结合的方式命题考查考生应用数学工具分析物理问题的能力㊂如第17题呈现的I -t 图像㊁第34(1)题呈现的波形图和振动图像都要求考生通过对函数图像的分析,提取有用信息,完成物理问题的求解;第18题考查带电粒子在有界磁场中的运动,要求考生正确作出带电粒子的运动轨迹,利用几何关系结合物理规律完成求解;第21题以物理观念中的板块模型为命题背景,推陈出新,考查了科学思维中的科学推理能力和综合分析能力;第25题以多次碰撞问题为命题背景,综合考查考生的信息加工能力㊁逻辑思维能力㊁批判性思维能力等㊂因此,同学们在复习备考阶段应具备数形结合意识,提升识图㊁作图及图像处理的能力㊂2024年高考的号角已经吹响,同学们要在高三复习阶段脚踏实地,科学备考,做到以不变应万变㊂(责任编辑张巧)。