最新农村学校提高教育教学质量的策略与方法资料
农村教育教学质量提升的有效措施
农村教育教学质量提升的有效措施抓紧课堂40分钟，向课堂要质量，能在课堂上完成的任务，绝不拖到课下。
因为，农村孩子放学后，督促学习的人少。
甚至没有。
父母亲忙于打工挣钱，爷爷奶奶只能管管吃喝。
加强课堂上的强化训练，讲解完之后要立刻进行练习训练。
防止只重视讲解知识，不注重强化训练。
阶段测试不能疏忽，是对一个阶段学习的检验。
同时也是发现问题解决问题的途径。
有明显提高的或者掉队的现象及时跟家长反馈信息。
加强班级管理，形成良好的学风，及时发现班级存在的问题，第一时间解决。
把不良事物扼杀在摇篮里。
注意孩子们的一言一行。
树立良好的班风，需要班主任指导及科任老师积极配合。
例如：班会课上班主任正面引导学生正确行为。
会杜绝很多不好的现象。
前段时间我班科任老师，发现班级垃圾桶里有许多零食包装袋。
及时提醒了我。
我在班会课上指出：我再发现食品垃圾袋会找到垃圾袋的主人。
被我找到的，罚扫值日一周。
之后垃圾桶里果然没有垃圾袋。
零食现象就此杜绝了。
尽量寻求家校合作办学，让家长督促孩子学习，虽然说农村父母亲文化水平不高，但是农村父母亲多数通情达理。
虽然谈不上指导孩子学习，但是督促孩子有时还是可以的。
因此，要积极调动家长的积极性。
提高他们的监督意识。
这个可以从家长会着手，在家长会上正面宣传。
家长群里积极发动，个别学生可以约家长面谈或者家访。
倾听家长和孩子们的心声，并积极解决问题。
要做到处理问题：“短、频、快。
”短时间内解决，快速恢复。
杜绝类似事情发生。
严格来说，不仅仅是提高教学质量，而是要提高教育教学质量。
首先，学校要重视学校文化建设，健全德育工作机制，落实立德树人根本任务。
抓德育就是抓“牛鼻子”，这是方向问题，也是师生精神面貌的真实反映。
贴近学生生活实际、情感体验、道德实践的主题德育活动要常态化，更要将德育活动上升到课程层面。
让学生在课程中体验和反思。
特别强调体育课程对德育的影响力。
其次，进一步加强对教育规律，特别是学生发展规律的研究和思考，真做教育，做真教育。
如何提高农村小学教育教学质量
如何提升农村小学教育教学质量教学质量是学校生存的关键，也是办学水平的表达。
教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。
近几年来，有很多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，有的因素还越来越严重，使得我们农村小学与城市小学教育质量相比所凸显的差别已经越来越大，这不得不引起我们的高度重视。
一、制约农村小学教学质量提升的因素1、撤点并校所带来的生员质量不整农村小学实行撤点并校后，有的村已不再设学校，有的设教学点，把学生输送到完全小学，因为各教学点的生源质量不一致，导致输送到完小的生源质量也是参差不齐，这样就给教学质量提升带来较大的麻烦。
2、优秀教师资源的流失因为交通条件、地理条件等因素的影响，村小老师调到镇边学校，镇边学校教师调进城里，造成一大批优秀教师流失。
这样使得很多农村小学，尤其是边远地区的农村学校剩下几名本乡本土的老教师，师资严重缺乏，这样便形成了制约农村小学质量提升的因素之一。
3、留守儿童问题当前，农村占很大比例的学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。
这些孩子大多数缺少亲情，缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活习惯、学习习惯的形成，如有的乱买吃的，有的上网打游戏，有的逃学旷课等，造成了一些留守儿童问题生的出现，这对全面提升教学质量无疑是影响越来越大。
4、学前教育的质量问题因为农村学校根本没有开办幼儿园的条件，都是把入学年龄将到的收为一个班，有的还是和一年级在一起学习。
也没有专职的幼儿教师，所有科目都由一名教师“包干”。
再加上对幼儿的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到农村小学教育的质量。
5、优秀学生的外流问题因为当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与县城小学客观上相比有明显的差别，一局部优生随父母到外地就读。
如此下去，一些农村学校将因为失去很多优生而影响质量的提升，而教育质量不提升又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，使差别会越拉越大。
6、家庭教育的配合不够教育是学校、家庭、社会三位一体的教育，哪一个环节脱节都会影响到教育质量的提升。
农村教育质量的提升策略：提高农村教育质量的方法与途径
农村教育质量的提升策略：提高农村教育质量的方法与途径引言中国作为一个农业大国，农村教育一直是国家教育事业的重要组成部分。
然而，由于种种原因，农村教育质量一直相对较低。
为了实现全面建设小康社会的目标，提高农村教育质量势在必行。
本文将探讨提升农村教育质量的策略和方法。
解决农村教育不平衡问题的策略农村教育不平衡是导致农村教育质量低下的重要原因之一。
为了解决这一问题，我们可以采取以下策略：1. 加大对农村教育的投入由于长期以来城乡教育投入不均衡，农村教育资源相对匮乏。
因此，政府应该加大对农村教育的财政投入，提供更多的教育资源和设施，确保农村学校能够提供与城市学校相当的教育条件。
2. 建立农村教育基础设施农村地区的教育基础设施相对滞后，缺乏现代化的教室、实验室、图书馆等。
因此，政府应该加大对农村教育基础设施的建设力度，提供更多的教学设备和资源，改善农村学校的教育环境。
3. 提高农村教师待遇和培训农村地区的教师待遇相对较低，导致了人才流失和教育质量下降。
为了解决这一问题，政府应该提高农村教师的薪酬待遇，并加强农村教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养。
提高农村学生学习动力的途径农村学生学习动力不足是影响农村教育质量的重要原因之一。
为了提高农村学生的学习动力，我们可以尝试以下途径：1. 建立奖励机制政府可以通过建立奖励机制，鼓励农村学生取得优异的学业成绩。
可以设立奖学金、助学金等奖励措施，激励学生努力学习，提高学习动力。
2. 加强农村教育与职业规划的衔接由于农村教育与就业市场之间存在不匹配的问题，农村学生往往对教育的价值和意义缺乏认识，从而导致学习动力不足。
为了解决这一问题，我们可以加强农村教育与职业规划的衔接，引导学生对教育的价值和意义有正确的认识，增加学习动力。
3. 提供多样化的教育课程和活动农村学生的学习兴趣和需求各不相同，因此，我们可以提供多样化的教育课程和活动，满足学生的不同学习需求，激发学生的学习兴趣和动力。
农村学校提升方案
农村学校提升方案随着城市化进程的不断加快，越来越多的人选择到城市生活和工作，导致农村人口数量不断减少，也使得农村学校面临着很大的挑战。
和城市学校相比，农村学校的条件与设施都存在较大差别，这给学生的学习和成长带来了许多困难。
如何提升农村学校的办学水平，为农村学生提供更好的教育资源，成为了我们应该重视和解决的问题。
问题与挑战农村学校普遍存在的问题有：1.缺乏教育教学资源，无法提供多样化、高效的课程2.学校基础设施学生宿舍、图书馆、实验室等方面不足，不利于培养学生综合能力3.师资力量薄弱，缺乏高质量的教师和专业人才，限制了教学质量和学生发展面对这些问题，我们需要制订符合当地情况的提升方案，因地制宜，发挥农村学校的优势，提升办学水平、吸引人才、为学生提供更好的教育机会。
提升方案1. 教育教学资源的完善教育资源是教学中不可或缺的重要组成部分，要提升农村学校的教育教学水平，我们必须要从以下两个方面入手：1.1 多元化的课程体系针对农村学生的实际需求，构建多元化的课程体系是关键。
可以加强实践操作课程、拓展实习等，打破传统的教学模式，提高教学质量。
此外，学校可以发挥周边资源的作用，增加学生的知识面，扩大学生的视野。
1.2 网络教学平台的建设通过建设网络教学平台，利用互联网的资源，引入优质的、多样化的教育资源，提供在线课程和学习计划，通过网络为教育教学提供更多可能性，丰富课程价值。
2. 基础设施建设基础设施是提升农村学校教育质量的关键之一。
以下是针对基础设施建设的方案：2.1 学生宿舍的改善改善学生宿舍，提高起居环境舒适度，可以带来较好的教育效果。
对于乡村学校，学生宿舍的建设困难系数较高，可以依托当地企业或政府的力量进行解决，以提高幸福感和学风的良好氛围。
2.2 图书馆和实验室的建设建设图书馆和实验室是提高农村学校教育综合质量的一种有效方式，可增加学生的知识面和实际操作能力。
在设备配置上，可以采用多元化的设备和科技来提高教育教学设施的效率和资料更替能力。
如何提高农村教育质量有效措施助力农村教育提升
如何提高农村教育质量有效措施助力农村教育提升农村教育质量的提升是促进乡村振兴、实现教育公平的重要任务。
然而，受限于资源不足、师资匮乏等问题，农村教育仍然面临着很大的挑战。
为了有效提高农村教育质量，以下是一些实施可行的措施。
一、改善师资力量农村地区缺乏高质量的教师是农村教育面临的首要问题。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 提高农村教师的待遇。
增加教师的工资福利，提供更多的职业发展机会和培训资源，吸引优秀的教师到农村地区从事教育工作。
2. 加强农村师资培养。
通过设立师范学院分校、采取优先录取农村学生等方式，培养更多的专业化、高质量的农村教师。
3. 鼓励城乡教师交流。
通过城乡教育资源的共享、教师交流的机制建设，提高农村教师的专业素养和教学能力。
二、加强教育设施建设农村地区的教育设施普遍滞后，这给学生的学习环境和条件带来了很大的不利影响。
为了解决这个问题，可以采取以下措施：1. 建设更多的教学楼和实验室。
增加教学楼数量，改善农村学生的学习环境，提高他们的学习积极性。
2. 提供现代化的教学设备。
购买更多的电教设备、多媒体设备和计算机，使农村学生接触到先进的教学资源。
3. 加强学校图书馆建设。
为农村学校配备丰富的图书资源，提供学生自主学习的机会，培养他们的阅读兴趣和能力。
三、推动课程改革农村教育课程设置和教学内容的滞后也是农村教育的瓶颈之一。
为了提高农村教育的质量，可以采取以下措施：1. 完善农村教育课程设置。
结合当地的实际情况，设置更加贴近农村学生需求的课程，增加实践与实用性。
2. 引入创新教育理念。
培养学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的综合素质和社会技能。
3. 加强农村教育资源整合。
利用信息技术手段，通过远程教育、互联网教育等方式，整合城市优质教育资源，使农村学生能够接触到更先进的教育内容。
四、加强家庭教育与社区服务农村教育不仅仅局限于学校教育，家庭和社区的教育也起着重要的作用。
为了提高农村教育质量，可以采取以下措施：1. 加强家庭教育指导。
如何提升农村学校的教学质量与学生成绩
如何提升农村学校的教学质量与学生成绩农村学校一直面临着教学质量和学生成绩相对较低的问题。
然而，通过一些具体的措施和方法，可以有效地提升农村学校的教学质量和学生成绩。
本文将通过改善教师队伍、优化教育资源、建设校园文化和加强家校合作等方面来探讨如何提升农村学校的教学质量与学生成绩。
一、加强教师队伍建设教师是教学活动的主体，他们的专业水平和教育教学能力直接影响学生的学习效果。
因此，加强教师队伍建设是提升农村学校教学质量的关键。
首先，农村学校应加大对教师的培训力度，提升其专业能力。
为此，可以邀请专家学者定期进行教学培训，帮助教师更新教育理念和教学方法。
其次，建立健全教师评估体系，对教师进行业绩考核和绩效激励，激发其积极性和创造性。
最后，加强教师之间的交流与合作，鼓励共同研究教育问题，促进教师之间的互相学习和成长。
二、优化教育资源配置农村学校相对城市学校，在教育资源方面存在一定的差距。
为提升农村学校的教学质量和学生成绩，需要优化教育资源的配置。
首先，政府应加大对农村学校的资金投入，增加教育设施和教育用品的购置，改善学生的学习环境。
其次，鼓励企事业单位参与农村学校的援建活动，为学校提供更多的教学资源和经费支持。
另外，可以借助信息技术手段，推行远程教育，引进优质教育资源，拓宽学生学习途径。
三、建设校园文化氛围校园文化是学校的精神风貌，对学生的成长和发展起到重要的影响。
为提升农村学校的教学质量和学生成绩，需要积极建设校园文化。
首先，学校应制定相关的校园文化建设规划，弘扬学校的核心价值观和办学理念。
其次，通过举办各种形式的文体活动，培养学生的兴趣和爱好，激发学生的学习热情。
另外，加强学生的道德教育，引导学生形成良好的行为习惯和道德品质。
最后，注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生参与各种实践活动，提高学生的综合素质和能力。
四、加强家校合作家庭是学生的第一任教师，家校合作对于提升学生学习成绩至关重要。
通过加强家校合作，可以促进学校和家庭之间的密切联系，共同关注学生的学业发展。
浅谈如何提高农村学校教学质量
浅谈如何提高农村学校教学质量一、现状分析目前，下面附近村小学撤并到镇中心校后，教学质量令人堪忧，具体现状是：1、学生基础差，学风差，学习自觉性差，学困生占比重大。
2、下面村小学大面积教学质量低下，造成中心校教师的劳动z事倍功半；绝大部分教师感到身心疲惫，压力巨大，感觉到现在的学生是一年不如一年，一届不如一届，书是越来越难教了，越来越不会教书了。
3、教师的期望与学生的成绩相差甚远，严重挫伤了教师的工作热情。
二、原因分析造成这一局面的主要原因，我校认为有以下几个方面：一是优秀学生流失严重。
近年来，由于国家政策好转，子女可以随父母就近上学，致使大部分农村学生流入兄弟学校，但兄弟学校出于质量考虑，他们接受某一位新生并不是无条件的，他们要对学生进行严格的入学考试，成绩优异的才让其入学，成绩差的人家根本不要。
这样就导致了我们学校的学生，好的一年一年的转走了，差的留下来了，教师经过努力，好不容易培养了一二个好苗子，到来年又没了。
一年一年，我们面对的是“一锅清汤”、“一包渣”。
同时，加之我校取于少数民族学校，难于与其他学校相比，家庭条件稍好的学生和成绩较好的学生也难以留下，形成恶性循环的局面。
二是家庭教育严重滞后。
由于农村大多数学生家长文化素质低，孩子回家豪无过问，处于放任自流状态，导致这些孩子，好行为没有养成，坏毛病满身都是。
学校教育和家庭教育难以配合，家庭教育几乎成了盲区。
三是有些领导在对学校和教师的评价上，不顾及校际差异和学生差异，没有采用科学的、发展的评价方式来评价教师和学校的工作，而是把学校放到一个平台上，用一次考试成绩衡量教师的全部工作，导致学校部分教师失去教学信心。
校际间的差异、学生的差异是客观存在的，我们每一个教师，新学年所接受的教学班级，学生的状况不可能是一致的，这就决定了我们全体教师在新的一学年开始的时候，各人的起跑点不同。
如果你遇到一个各方面都比较好的班级，那么你在抽测中就很有希望夺魁；如果你遇到一个特别差的班级，你想在抽测中拿到好的名次，希望极其渺茫，甚至还是倒数。
农村学校提高教育教学质量的策略与方法
农村学校提高教育教学质量的策略与方法(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。
在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
【关键词】培养激发良好学习习惯学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。
而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。
”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。
那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。
第一、要从小节开始，持之以恒。
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
教师必须注意从一点一滴的小事抓起。
习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。
如何有效加强农村中学的有效管理
如何有效加强农村中学的有效管理农村中学的管理对于农村教育的发展至关重要，直接影响着学生的成长和未来。
农村中学面临着诸多独特的挑战和机遇，如何有效加强其管理，提升教育教学质量，是一个值得深入探讨和实践的重要课题。
以下是一系列有效加强农村中学管理的措施：一、师资队伍建设1. 加强教师培训与专业发展提供多样化的培训机会，包括教学方法、教育技术、学科知识更新等方面。
可以邀请教育专家、优秀教师来校开展讲座和培训工作坊，让教师们能够接触到最新的教育理念和教学方法。
同时，鼓励教师参加各类培训和学术交流活动，如参加教学研讨会、学术会议等，不断提升自身素质。
此外，还可以建立教师学习共同体，让教师们在相互交流和学习中共同成长。
2. 吸引优秀人才制定优惠政策，吸引优秀的大学毕业生和教育人才到农村中学任教，改善师资结构。
比如提供住房补贴、生活津贴、职业发展支持等优惠条件，吸引更多优秀人才投身农村教育事业。
同时，可以通过与高校建立合作关系，开展定向培养计划，提前锁定优秀的教育人才。
此外，还可以积极争取社会各界的支持，设立教育奖励基金，对优秀教师进行奖励和激励，营造尊师重教的良好氛围。
3. 建立教师激励机制通过设立教学成果奖、优秀教师评选等方式，激发教师的工作积极性和创造力。
对于在教学、科研、管理等方面表现突出的教师，给予及时的表彰和奖励，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可和回报。
同时，要注重精神激励，通过领导的关心、同事的尊重、学生的爱戴等方式，让教师们获得精神上的满足感和成就感。
此外，还可以建立合理的薪酬制度，体现多劳多得、优劳优酬的原则，提高教师的待遇水平，增强教师的职业吸引力。
二、教学管理1. 优化课程设置根据农村学生的特点和需求，合理安排基础课程和实践课程，注重培养学生的综合素质和实际能力。
比如增加农业科技、手工艺制作等与农村生活密切相关的实践课程，让学生在学习中能够更好地了解和适应农村生活。
同时，要根据学生的兴趣和特长，开设丰富多彩的选修课程，满足不同学生的发展需求。
如何提高农村地区的教育水平
如何提高农村地区的教育水平农村地区的教育水平一直以来都是一个亟待解决的难题。
由于各种因素的影响，农村学校和学生面临着学习资源匮乏、教师素质不高、教育设施落后等问题。
然而，教育是改变人们命运的关键，提高农村地区的教育水平也是实现农村振兴的重要一环。
本文将探讨几种提高农村地区教育水平的途径。
一、加大投入力度高质量的教育离不开充足的投入，在提高农村地区教育水平上更是如此。
政府应当增加对农村地区教育的经济支持，加大教育经费投入。
这包括改善教学设施、购买教育资源、提高教师薪资待遇等。
同时，争取社会资本和捐赠，引入企业、社会组织和个人的捐资助学，为农村地区的学校提供更多的教育资源。
二、改善教育环境良好的教育环境对于学生的学习意愿和学习效果有着重要的影响。
农村地区需要改善学校的硬件设施，包括教室、音视频设备、图书馆等。
另外，提供良好的校园安全保障措施，营造良好的学习氛围，使学生能够在一个舒适、安全、富有活力的环境中学习。
三、提高教师素质教师是农村地区教育的中流砥柱，他们的教育水平和专业素养直接影响着学生的学习成果。
因此，提高农村地区的教育水平，需要重点关注教师队伍的建设。
政府应该鼓励优秀教师到农村地区任教，提高他们的工资待遇，并给予师范生和在职教师更多的培训机会。
此外，加强对农村地区教师的考核和评价制度，引导他们不断提升教学能力和教育水平。
四、注重课程改革农村地区的课程设置应该更贴近当地实际情况，并关注学生综合发展。
注重培养实践和创新能力，引导学生独立思考和批判性思维。
此外，应加强职业教育，为学生提供更多的就业技能培训，为他们未来的就业打下坚实的基础。
五、促进教育与科技融合利用现代科技手段，如互联网、智能手机等，将优质教育资源引入农村地区。
开展远程教育，利用在线课堂和教育平台，让农村地区的学生能够接触到更广泛、更先进的教育资源。
同时，积极探索适合农村地区的科技教育模式，使学生更好地掌握科技知识和应用。
六、加强家庭教育家庭是孩子教育的第一课堂，农村地区的家庭教育也需要得到重视。
农村小学教育教学质量提升实施方案
农村小学教育教学质量提升实施方案•相关推荐如下：一、指导思想按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律，树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学校办出特色，办出水平和出名师、育英才。
建立健全质量保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的教育。
二、总体目标通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人民对教育的满意度。
三、工作内容（一）完善制度，加强学校教学常规管理。
以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量，进一步提高全市中小学管理水平。
健全管理制度，落实管理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。
转变教育行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成“管、办、评”分离的新型现代管理机制。
转变学校管理方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服务。
优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的工作、学习环境。
逐步完善校长队伍管理机制，建立校长队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训，评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。
加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切实做到开齐课程，开足课时。
强化教育局业务科室的视导作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。
狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教学质量提供重要保证。
农村教育的发展策略如何提高农村学校的教学质量
农村教育的发展策略如何提高农村学校的教学质量随着中国的现代化进程不断推进，农村教育的发展变得愈发重要。
农村学校的教学质量直接影响着农村地区孩子们的学习成果和未来发展前景。
然而，由于种种原因，农村学校的教学质量普遍存在不足。
为了提高农村学校的教学质量，我们应该采取以下发展策略。
发展策略一：加强师资队伍建设农村学校师资队伍建设是提高教学质量的关键。
首先，需要大力改善教师的培训机制，为农村学校的教师提供系统的培训课程。
这些培训应注重教学技能的提升，如教学方法、课堂管理等方面的培训。
其次，要加大对农村学校教师的岗位待遇提升力度，提供更好的薪资福利和职业发展机会，以吸引更多优秀的教育人才到农村从事教育工作。
发展策略二：改善教育资源配置农村学校的教育资源相对匮乏，教学设施和学习资源的不足是影响教学质量的主要因素之一。
因此，需要借助政府的支持和社会的力量，加大对农村学校的基础设施建设投入。
这包括改善教室环境、建设图书馆和实验室等，为学生提供更好的学习条件。
同时，还应加强对农村学校的教育资源配置管理，确保资源公平分配，避免过度集中在城市学校。
发展策略三：推行多元化教育方式农村学校的教学内容和方式也需要与时俱进，采取多元化的教育方式来满足不同学生的需求。
一方面，应加强综合素质教育，培养学生的基本生活技能和创新能力。
另一方面，要注重培养学生的实践能力，引导学生参与社会实践活动，提供更多的实践机会，使学生能够将学到的知识应用于实际生活中。
发展策略四：加强家校合作农村学校与家庭之间的合作是提高教学质量的重要环节。
学校和家庭应建立密切的联系，共同关注孩子的教育成长。
学校要加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
家长也要积极参与学校的教育活动，为孩子创造一个良好的学习环境，共同推动教育发展。
综上所述，要提高农村学校的教学质量，需要加强师资队伍建设，改善教育资源配置，推行多元化教育方式以及加强家校合作。
这些发展策略的落实，将为农村学校的教育提供更多的支持和保障，为农村地区孩子们的未来发展带来更好的机会和希望。
试析提高农村小学课堂教学效率的策略
试析提高农村小学课堂教学效率的策略1. 引言1.1 研究背景农村教育一直是我国教育事业发展的重点和难点之一。
在农村地区，尤其是农村小学，由于师资力量不足、教学条件落后等原因，课堂教学效率往往无法得到有效提升，学生的学习兴趣和能力也无法得到充分发挥。
如何提高农村小学课堂教学效率，从而为农村教育事业的发展注入新的活力，成为当前亟待解决的问题。
农村小学教学环境与城市小学有着明显的差距，教室条件、教学设备、师资力量等方面存在许多不足。
这些困难和问题制约了农村小学课堂教学的提高和改善，也使得农村学生的教育质量难以得到有效提升。
针对农村小学教学现状，研究如何提高农村小学课堂教学效率，满足学生的学习需求，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨如何提高农村小学课堂教学效率，促进学生学习的积极性和主动性。
通过建立互动式教学模式，加强师生互动沟通，优化课程内容和教学方法，提升教师教学水平，改善教学设施和环境等策略，旨在提高教育教学质量，提升学生学习成绩和综合素质。
希望通过本研究能够在农村小学教育改革中找到有效的策略和方法，为提高农村教育质量和教学效率提供参考和借鉴，促进教育公平和社会发展。
2. 正文2.1 建立互动式教学模式建立互动式教学模式是提高农村小学课堂教学效率的重要策略之一。
互动式教学模式能够激发学生学习的兴趣和积极性，增强他们的学习参与度和主动性。
在教学过程中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式促进学生之间的互动交流，让学生更好地理解和消化知识。
互动式教学模式也可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
要建立互动式教学模式，首先需要教师具备一定的教学技能和经验，能够灵活运用各种教学方法和手段。
需要重视课堂氛围的营造，让学生们感受到轻松、活泼的学习氛围，鼓励他们展示自己的观点和想法。
还可以结合现代化技术手段，如多媒体教学、网络互动等，增加教学的多样性和趣味性。
加强学校有效管理-提高教学质量的举措和策略
以管理标准化为契机向管理要质量，向落实要质量——“激发内生动力，提高教育教学质量”讨论情况汇报沁源县中峪乡中心学校根据县教育局有关文件和会议精神要求，结合义务教育管理标准化工作的推进，我校组织全体教师开展了“激发内生动力，提高教育教学质量的”大讨论，通过讨论我们认为，激发内生动力，向管理要质量，向落实要质量是当前学校唯一出路。
我们认为教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是素质教育的出发点和落脚点，是教育工作的核心任务，教育教学质量是学校生存与发展的命脉，是衡量办人民满意学校的重要依据，而科学有效、严格、规范的学校管理，则是提高教育教学质量，促进学校发展的根本保证。
我们将紧紧抓住我县《义务教育管理管理标准》实验工作契机，按照“强管理、抓质量、抓落实、促发展、争一流”的总体思路，以师德师风建设为重点，以激发和调动师生的教与学积极性为有效办法，以落实教学常规为永恒主题，以落实中心校搭建的教研活动平台为总抓手，以提高教育教学成绩为最高目标，努力工作，科学运作，努力提高教育教学质量，全面提高办学水平。
现将讨论情况汇报如下：一、学校现状分析中峪乡中心学校，现有小学一所（中峪小学），教学点两个（蔚村小学、东王勇小学），独立幼儿园两所（中峪幼儿园、渣滩幼儿园），在校学生58名(中峪小学32名，蔚村小学8名，东王勇小学18名)，在园幼儿名。
在编教职工42名，长期代课教师16（含4名工友）名，城乡交流1名（东王勇小学王芳交流到城北小学），教师平均年龄岁，教师的结构基本合理，新分配充实特岗教师占比较大，女教师居多，本学年因生产请假教师三名，正在准备请产假的2名。
中峪乡中心学校地处沁源县西南一隅的中峪乡，是一个纯农区乡镇，全乡是一个行政村共有在册人口5256名，常住人口仅有3200名左右，学生来源于十一个行政村的子女，全乡没有工况企业，外来人口稀少。
随着城镇化建设和进城务工人员增多，加上本地人口基数少，导致学校生源少，近几年，学校教学成绩一直不好，一直在末位徘徊，这里有学生质量的原因，也有教师的实际，当然也有教学管理、教学方法等原因。
乡村振兴计划的农村教育质量提升策略
乡村振兴计划的农村教育质量提升策略随着我国乡村振兴计划的实施，农村教育质量提升成为一个重要的议题。
如何有效地提高农村教育质量，为农村儿童提供更好的教育资源和机会，已经成为各级政府和教育部门的共同关注。
本文将从多个方面探讨乡村振兴计划下农村教育质量提升的策略。
一、提高师资力量农村教育质量的提升首先离不开优秀的教师队伍。
当前，一些农村地区教师资源紧缺，教育水平低下。
因此，需要采取措施吸引高素质教师到农村任教，并提供培训机会，提升他们的教学能力。
同时，要建立健全农村教职工激励机制，通过提高待遇和福利，让教师们更加积极主动地投入到农村教育中。
二、改善教育硬件条件农村地区教育硬件条件相对薄弱，投入不足。
乡村振兴计划应该借助政府和社会力量的支持，增加农村学校的投入，改善教学设施和学习环境。
提供良好的校园设施和软硬件条件，为学生提供更好的学习条件。
同时，农村学校也应该积极开展校外实践活动，扩展学生的知识面和视野。
三、加强教育资源整合农村地区教育资源相对匮乏，无法满足学生的多样化需求。
乡村振兴计划应该推动农村学校与城市学校的合作，实现教育资源共享。
通过建立网络教育平台，城市学校可以为农村学生提供优质教育资源和课程。
此外，政府还可以引导社会力量参与农村教育事业，捐赠图书、设备等资源，为农村学生提供更广阔的教育机会。
四、推动课程改革当前农村地区教育仍然以传统的文化知识为主，缺乏与时俱进的科技和社会知识。
乡村振兴计划应积极推动农村学校的课程改革，将科技、创新和实践能力的培养纳入课程体系。
同时，也要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，提高他们的综合素质。
五、加强家校合作农村教育的发展离不开家庭和学校的共同努力。
乡村振兴计划应该倡导家校合作，鼓励家长积极参与学校活动和教育教学。
学校要建立起健康的家校沟通机制，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长密切配合，共同关注学生的成长。
此外，学校也可以开展家长教育活动，提高家长的教育水平和教育意识。
农村教学质量提升策略
农村教学质量提升策略一、农村教学质量的基本现状农村教学质量的高低取决于诸多因素和条件，21世纪以来，我国为提高农村教学质量出台了一系列政策，为改善农村办学条件付出了不懈的努力，但因为历史的“城市取向”的教育政策和重点学校政策，再加之农村教育的基础薄弱等因素，农村教学质量仍然不尽如人意。
(一)农村学校资源缺乏有效保障充足的教育资源是教学质量的重要前提和保障。
近10年来向农村学校倾斜配置教育资源已成为我国教育政策的主导方向，然而，由于对“先城后乡、先大后小”资源配置传统路径的依赖，优先保障县城学校和大规模寄宿制学校的资源配置路径并未得到实质性改变，农村学校常常因规模较小、布点分散、远离中心等原因无法得到充足的资源供给。
1．农村学校教师素质不高结构性缺编严重农村学校教师素质整体不高，教师学历结构重心偏低。
以广东为例，由于部分农村学校办学条件较差，大学生不愿意去任教，因此出现了一批代课教师。
到2011年为止广东全省5．9万名代课教师问题基本解决，3万人通过公开招录成为公办教师。
尽管他们为广东农村教育的发展作出了重要贡献，但是这些教师的学历依然是偏低的，教学理念相对比较陈旧。
随着城镇化的加速，以及农村人口出生率逐年降低，近年来农村学龄儿童减幅明显，然而，农村教师退出却相对缓慢，低生师比成为农村学校的共同特征。
以现行生师比标准衡量，农村学校师资数量明显超编，但农村师资结构性缺编与总量超编并存。
2010年广东第二师范学院对广东各地教师基本情况做了大规模的调研，从调查的总情况来看，各地区对教师的需求总量减少，如梅州市、河源市需求量稍大，东莞市需求量小，各地都存在不同程度的结构性短缺，如中学地理、历史、生物、通用技术、信息技术、综合实践活动、小学英语、小学科学、品德与社会、心理健康教育、音乐、体育、美术等学科的教师“虚位以待”，语文、数学等学科岗位则出现了人才饱和甚至严重超编的现象。
2．农村学校设施设备条件不足农村学校进行新课程改革，执行新课程标准，不仅缺乏高素质教师的有力支撑，还缺乏基本的教育资源保障。
提高教学质量的方法与措施
提高教学质量的方法与措施提高教学质量的方法与措施【篇1】为落实上级精神，进一步强化我校教育教学质量意识，树立正确的教育质量观，全面提升我校教学质量，结合我校实际，决定开展“教学质量提升”活动。
为使活动取得实效，特制定本实施方案。
一、指导思想以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。
二、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。
通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。
三、组织领导为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：组长：副组长：成员：下设办公室，办公室主任由蔡纪平兼.组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。
四、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。
2.严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提（二）进一步加强教学常规管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。
严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理，2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。
如何解决农村教育落后问题提高教育质量
如何解决农村教育落后问题提高教育质量解决农村教育落后问题提高教育质量农村教育是我国教育体系中的一项重要内容，然而由于历史原因和地域差异，农村教育普遍存在着落后的问题，导致教育质量不高。
为了解决农村教育落后的问题，提高教育质量，本文将提出一些解决方案。
一、改善农村教育基础设施农村地区的学校往往缺乏先进的教育设施和设备，这影响了教学的质量和效果。
为了解决这个问题，应该加大对农村教育基础设施的投入，修建和改善学校的教室、实验室、图书馆等设施，并提供先进的教育技术设备，以提高教学的效果和质量。
二、加强农村教师队伍建设农村地区的教师普遍水平相对较低，这直接影响了教学质量和教育结果。
为了提高农村教育质量，需要加强对农村教师队伍的培训和支持。
政府可以组织专业的培训机构，针对农村教师的特点和需求进行培训，提升他们的教育教学水平和专业素质。
同时，应该加大对农村教师的工资待遇和职业发展支持，提高他们的积极性和工作热情。
三、改革农村教育教学内容农村教育的教学内容往往滞后于城市教育，无法满足农村学生的需求和现代社会的发展要求。
为了提高农村教育质量，需要对教学内容进行改革。
一方面，可以结合农村实际，增加农业、农村发展等方面的教学内容，培养学生的实用技能和就业能力。
另一方面，也要注重提高学生的综合素质和创新能力，加强文化、艺术等方面的培养。
四、加强家庭教育的力度农村家庭教育的重要性不可忽视，良好的家庭教育有利于孩子的身心健康和全面发展。
为了提高农村教育质量，需要加强家庭教育的力度。
政府可以组织家庭教育指导班，为农村家庭提供教育教学的指导和支持；学校也可以与家庭合作，加强家校沟通和互动，共同关注学生的综合发展。
五、加大对农村教育的投入农村教育的投入相对不足，这导致了教育资源的不平衡和教育质量的下降。
为了提高农村教育质量，需要加大对农村教育的投入。
政府应该增加农村教育的财政支出，提高农村学校的建设和运营条件；同时，也可以引导社会力量参与农村教育的捐赠和资助，共同推动农村教育的发展。
农村教育质量提升如何破局
农村教育质量提升如何破局农村教育，一直是我国教育事业中的重要组成部分。
然而，由于各种因素的影响，农村教育质量与城市相比，仍存在一定的差距。
如何提升农村教育质量，打破现有的困境，是一个亟待解决的问题。
农村教育面临的困境，首先体现在教育资源的不均衡上。
硬件设施方面，许多农村学校的教学楼简陋，教学设备陈旧，缺乏现代化的教学工具，如多媒体教室、实验室等。
软件方面，优秀的教师资源往往向城市集中，农村学校师资力量薄弱，教师队伍年龄结构偏大，教育理念和教学方法相对滞后。
而且，由于农村地区经济条件相对较差，教育经费投入有限，难以满足学校发展和教学改革的需求。
其次，农村学生的家庭教育环境也存在不足。
许多农村家长文化程度较低，对孩子的教育重视程度不够，缺乏正确的教育方法和引导。
一些家长为了生计外出打工，留守儿童数量众多，他们在成长过程中缺乏父母的陪伴和关爱，这对孩子的学习和心理健康都产生了不利影响。
再者，农村教育的课程设置和教学内容往往与农村实际脱节。
课程侧重于理论知识的传授，忽视了农村学生的生活实际和未来发展需求。
学生在学校学到的知识，难以应用到农村的生产生活中，导致他们对学习的积极性不高。
那么，要提升农村教育质量，应该从哪些方面破局呢？加大对农村教育的投入是关键。
政府应进一步增加教育经费，改善农村学校的硬件设施，建设现代化的教学楼、图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习环境。
同时，要提高农村教师的待遇，吸引更多优秀的教师到农村任教。
通过培训和交流等方式，提升农村教师的专业素养和教学水平，让他们能够掌握最新的教育理念和教学方法。
优化农村教师队伍结构也至关重要。
可以通过定向培养、特岗教师等政策，鼓励更多的师范毕业生投身农村教育事业。
建立城乡教师交流机制，让城市优秀教师到农村学校支教，把先进的教学经验和方法带到农村。
同时，为农村教师提供更多的晋升机会和发展空间，激发他们的工作积极性和创造力。
重视家庭教育也是提升农村教育质量的重要环节。
农村学校教学质量的提高策略
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农村学校教学质量的提高 策略
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好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。
在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。
因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
【关键词】培养激发良好学习习惯学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。
古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的培养。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。
而良好的学习习惯则是他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。
良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。
”教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。
那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，提出和大家共同探讨。
第一、要从小节开始，持之以恒。
在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
教师必须注意从一点一滴的小事抓起。
习惯是经过重复或练习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。
久而久之，学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。
兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。
但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。
做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”。
学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。
激发兴趣就是要把学生已经形成的潜在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心。
信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。
自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。
重视与保护孩子的自尊。
多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。
平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。
平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。
因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。
刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。
特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。
作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。
这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。
..第四、帮助学生养成认真作业的习惯。
据有关资料统计：89.6%的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心大意。
28.05%在做作业时没看清题目要求就开始解答了。
还有3.2%的同学常常不能按时完成作业。
这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。
勤思好问学习习惯的养成是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。
这一习惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起，应注意从以下三个方面入手。
1、挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。
学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。
必须注意创设问题情境，激发学生“思和问”的求知欲。
这也是培养学生勤思好问习惯的起点。
2、榜样示范，激发思考。
根据中小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。
如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法真是与众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价值”等等。
这样，就能让学生在榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
3、鼓励学生主动质疑。
学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。
学生大多存在胆怯心理，不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。
因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。
并及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。
对独立解决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑难问题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
第六，加强个别辅导。
新课程的一个重要特点是面向全体，关注每一个学生的全面发展。
当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在课外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。
课改不排斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。
当然这样的辅导不是一味的加班加点，不是强行灌输，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。
这样的辅导也不应再是教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被我们所忽视。
而学生良好的学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。
学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。
关注学困生，传统的分层教学也是较为有效的方法。
只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困生，这样的课堂教学一定会充满人性的光辉参考文献：①叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》.搜索答案校风的形成可以概括为这样一个公式：校风=学风+教风+领导作风如何建立良好的校风校纪如何建立良好的校风校纪建设良好的校风(1)形成坚强的领导核心，带头实施、率先垂范学校领导是教师的教师，又是学生的榜样。
上行下效，领导的好作风能带出教师的好教风和学生的好学风，从而形成优良的校风。
校风是校长作风的投影，是校长作风的扩大和发展，俗话说：“有什么样的校长，就会带出什么样的校风。
”建设良好校风，必须在校长领导下组成坚强的领导核心，实现领导班子的优化组合。
有了坚强的领导核心才能规划、安排好校风建设的各项工作任务。
在建设良好校风的过程中，领导要带头，身体力行、率先垂范，要求教师做到的，领导必须首先做到，要求学生做到的，教师必须首先做到。
在班子带领下，认真落实《中小学教师师德规范》，抓好教师为人师表的好教风。
良好校风是靠领导和教师的优良作风带出来的。
青少年学生模仿力强、可塑性大，他们把领导、教师作为自己模仿的榜样和行动的楷模。
所以，领导和教师的模范行动、表率作用是影响学生形成良好学风的重要条件。
正如乌申斯基所说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书，无论什么道德箴言，无论什么奖励和惩罚都是代替不了的。
”因此，领导带头，教师身教是建设良好校风的保证。
(2)统一认识，形成舆论、形成风气学校领导要以正确思想和理论武装全体师生，使他们在建设良好校风过程中对各种事物、现象、事件的是非、善恶、美丑有统一的认识，有一致的正确评价，形成正确的集体舆论。
形成舆论要有个过程，首先要树立共同的奋斗目标，然后以此为基础，有意识地提倡和培养正确的认识。
教师如果对培养人才的意义有深刻的认识，并决心为之努力工作，那么就比较容易形成严谨认真的教学态度和对学生全面负责的好教风，学生如果有了远大的抱负和理想，对学习的目的意义有深刻的认识，那么就比较容易形成勤奋好学、尊师爱校的好学风。
有了正确认识，还要引导师生对一些典型事件进行评论和讨论，在相互沟通的过程中，形成正确的集体舆论。
良好风气的形成，开始由少数积极分子带头做起，经过宣传教育和精心培植，再扩大到一部人乃至大多数师生，才能蔚然成风。
(3)依靠集体力量，正面引导，发挥榜样作用①依靠集体力量，培养良好校风校风建设不只是领导的责任，更是全体成员的共同的责任。
只有学校各个部门，各集体成员都积极行动起来，围绕校风建设献计献策，协同努力，才能加速校风建设的进程。
只有学校集体各方面力量协调一致，才能形成一种合力，形成一股强大的教育力量，培养出好校风。
建设良好校风，首先要依靠教职工集体的力量，包括各年级组、教研组、各处室乃至工友集体的力量。
各组、各室内团结一致、组与组之间、室与室之间协调配合，根据共同的奋斗目标，在学校领导统一指挥下，一致行动，才能对学生产生更大的一致的影响力。
学校要下功夫努力提高教师队伍的整体素质，全体教师要不断强化自己的责任心和使命感，对待学生要以爱心换取爱心，以信任换取信任。
建设良好校风，还要依靠学生集体的力量。
学生是学校伪主体，要依靠学生年级集体和班集体的力量，使各年级具有各自不同的特色，各班级具有良好的班风，使学生中出现的好人好事有人夸，坏人坏事有人抓。
班级是学校的基层组织，良好的班风能够促进良好校风的建设和发展。
在建设良好校风的过程中要依靠集体的力量，必须注意培养和建立和谐的人际关系。
创造一个宽松、和谐、亲切、信任的人际关系是至关重要的。
形成学校里良好的干群关系、教师之间、学生之间、师生之间的关系，是建设集体风气的重要内容，其中和谐的师生关系尤为重要。
教师只有和学生感情融洽，才能把握住他们的思想脉搏，才能深入到学生内心世界，掌握孩子们的“心灵密码”，才能产生更好的教育方法和教育效果。