六年级数学《折扣》

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人教版六年级下册数学《折扣》ppt课件

计算实际售价
实际售价 = 原价 - 折扣额。
注意事项
在计算过程中，要注意将百分比转换为小数进行计算，同时
保留合适的小数位数。
分数和小数折扣转换
80%
分数折扣转换为小数
将分子除以分母，得到小数形式的折扣。
100%
小数折扣转换为分数
将小数乘以100，再化简为最简分数形式。
80%
实际应用
在购物时，商家可能给出不同形式的折扣，如“打八折”或“减 20%”，需要灵活地进行分数和小数之间的转换。
控制消费预算
设定预算、使用购物小账本、关注优惠信息节省开支。
注重售后服务
了解退换货政策、选择信誉良好的商家、保存购物凭证。
05
价格欺诈防范意识培养
价格欺诈行为识别方法
虚构原价
标示的原价属于虚假、捏造，不是本次促销活动前七日内在本交易场所成交，有交易票据的最低交易价格，或者从未有过交易记录。
不明码标价
不标明价格、不按照规定的内容和方式明码标价、在标价之外加价出售商品或收取未标明的费用等。
低价招徕顾客高价结算
对同一商品或者服务，在同一交易场所同时使用两种标价签或者价目表，以低价招徕顾客并以高价进行结算。
价格承诺不履行
收购、销售商品和提供服务前有价格承诺，不履行或者不完全履行。
消费者权益保护法规了解
THANK YOU
感谢聆听
折扣表示方法
折扣通常用百分数来表示，如“五折”表示原价的50%，“八折”表示原价的80%等。
折扣与原价、现价关系
原价、折扣与现价关系公式
现价=原价×折扣率。
折扣对价格的影响
折扣率越高，现价相对于原价就越低；折扣率越低，现价相对于原价就越高。

六年级数学《折扣》教案

①洗衣机：原价1000元；现价800元。
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
教学流程
学习要求和方法
一、创设情境，导入新课。(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。“折扣”的真正意义是什么呢？
二、探究新知。(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
三、拓展提高。(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
六年级数学《折扣》教案
课题
折扣
编写教师
授课时间
总第3课时
累计课时
教学
内容
“打折”的实际问题
三维
目标
1、理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。2、提高学生收集、分析和处理信息的能力。3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
重点
难点
理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。

人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿【第1篇】《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。

它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。

多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。

因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。

因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。

【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。

⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。

⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。

【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。

”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。

这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。

调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。

充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。

在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。

六年级数学折扣教案一等奖3篇

1、六年级数学折扣教案一等奖【教材内容】人教版小学六年级数学上册第五单元《折扣》【教材分析】《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。

折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。

教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。

然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。

【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。

2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。

3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。

情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。

2、提高合作交流探索的能力，把思维进一步拓展。

3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。

现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。

增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。

用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】使学生会解答有关折扣的实际问题。

【教学难点】让学生合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

【学情分析】学生以前学过百分数的意义及求一个数的百分之几是多少的应用题的解法。

而且六年级的学生已具有一定的自主探究的能力，折扣在生活中很常见，学生具备一定的生活经验。

人教版六年级下册数学《折扣》ppt课件

解决问题
运用数学知识，解决数学模型，得出问题的答案。
一题多解，培养创新思维
多种解法展示
对于同一道题目，可以展示多种解法，让学生从不同角度理解问
题。
比较解法优劣
分析不同解法的优劣，引导学生选择最优解法。
鼓励创新思维
鼓励学生提出新的解法，培养其创新思维和解决问题的能力。
05
学生自主探究活动设计
。
推理能力
在解决折扣问题时，学生需要根据已知条件进行推理，找出隐藏的信息或关系，从而解决问题。
归纳分类
学生需要对不同类型的折扣问题进行归纳分类，总结各类问题的解题方法和技巧，提高解题效率。
化归思想
在处理复杂问题时，学生可以尝试将问题化归为更简单的形式或已知类型的问题进行求解
。
04
典型例题解析与思路拓展
折扣与其他优惠方式的区别
澄清了折扣与优惠券、代金券等其他优惠方式的区别和联系。
布置针对性课后作业，巩固所学知识
01
计算不同折扣下的实际价格
给出多个商品的原价和折扣率，要求学生计算实际价格，以巩固折扣计
算方法。
02
分析折扣优惠的合理性
提供一些购物场景和折扣信息，让学生分析折扣优惠是否合理，以培养
其理性消费意识。
满赠折扣
计算方法
对于满减和满赠折扣，需要先计算满足条件后的实际支付金额或获得的赠品价值，然后再进行后续的折扣计算。
满赠折扣是指消费者在购买商品时，满足一定的金额条件后可以获得赠品。
实际应用举例与练习
应用举例
在商场购物时，经常会遇到各种打折促销活动，如“满200减50”、“买一送一”等。通过掌握折扣计算方法，可以更加明智地选择优惠活动，节省开支。

人教版六年级上册数学《折扣》课件23页

5 50% 10
七五折
75
75%
100
八五折85
85%
100
半折 5 50% 10
八八折 88 88% 100
六五折
65 65%100
它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。
现价= 原价×折扣
例4.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？少花了多少元？1源自0×（1–90%） =160 ×10%
=16（元）答：比原价便宜16元。
80.00
52
105.00
73.5
35.00
30.8
智慧城堡
加油啊！
城堡第一层
（1）五折就是十分之（五），写成百分数就是（50 ）%。
（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ 70 ）%，现价比原价降低了（30 ）%。（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（八三）折。
（1）今天我学习了打折的知识。我知道几折就表示十分之（几），也就是百分之（几十）。
（2）现价= 原价×折扣
我的收获
谢谢！
300×80%×90%
=240×90%
=216（元）答：小明要花216元。
城堡第三层
爸爸给小雨买了一部好记星商
店按九折卖的，爸爸实际付了 540元，这件商品的原价是多少元？
方法一：解：设原价为x元。 90%x=540
90%x÷90%= 540÷90% x=600
方法二： 540÷90%=600(元) 答：这件商品原价600元。
便宜的价格=原价-现价
160–160×90% =160–144 =16（元）

六年级数学下册《折扣》练习题(附答案解析)

六年级数学下册《折扣》练习题(附答案解析)学校:___________姓名：___________班级：_____________一、选择题1．男生比女生多20%，女生人数与男生人数的比是（）。

A．1∶5B．5∶6C．6∶5D．5∶12．某商品，先提价15%，然后降价15%，现价与原价相比，（）。

A．贵一些B．不变C．便宜些3．芳芳调制了下面三杯糖水，（）的糖水最甜。

A．第一杯，糖和水的比是1∶9B．第二杯，100克水中加入10克糖C．第三杯，含糖率12%4．一件商品，先打八折，再打七折出售，实际相当于打（）折出售。

A．七B．五六C．七二5．某商店同时卖出两件商品，每件各卖得36元，其中一件赚了25%，另一件亏了25%，则这个商店卖出这两件商品是（）。

A．亏了B．赚了C．持平D．无法判断二、判断题6．商品打八折，就是降价20%出售。

( )7．某商品打八折销售，就是降价80%。

( )8．某品牌的裙子搞促销活动，商场按“每满100元减40元”的方式销售。

因为（100－40）÷100＝60%，所以这里的“每满100元减40元”实际上就是“打六折”销售。

( )9．一种商品，打九折出售，就是说现价比原价降低了90%。

( )三、填空题10．一条裤子打八五折出售，就是现价比原价少________ %。

中卫饭店3月份的营业额是240万元，按7.5%缴纳营业税，要缴纳________元。

11．海洋馆门票原价120元，现在七五折优惠，现在去海洋馆能节省( )元。

12．商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

例如，打九折出售，就是按原价的( )出售。

13．12∶5的后项加上5，要使比值不变，前项应加上( )。

14．“五一“期间。

甲商场以“打八折”的形式促销，乙商场以“满200元减40元”的形式促销。

妈妈打算买一件售价是700元的上衣，在( )商场购买便宜一些。

苏教版六年级数学上册《折扣问题》说课稿

苏教版六年级数学上册《折扣问题》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册《折扣问题》这一章节，主要讲述了折扣的概念、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。

教材通过丰富的情境图片和实际案例，引导学生理解和掌握折扣知识，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则运算、分数和小数等概念有了初步的认识。

但学生在解决折扣问题时，还存在着对折扣概念理解不深、计算方法不明确等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解折扣知识，提高学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能运用折扣知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决问题的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：折扣的概念、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。

2.教学难点：折扣的计算方法以及在实际问题中灵活运用折扣知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学生手工操作等，直观展示折扣的计算过程，帮助学生理解和掌握折扣知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商场促销广告，引导学生关注折扣现象，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：介绍折扣的概念，讲解折扣的计算方法，让学生在实际案例中感受折扣的应用。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用折扣知识解决问题，巩固所学知识。

4.课堂小结：回顾本节课所学内容，总结折扣的概念、计算方法及其应用。

5.布置作业：设计课后作业，让学生进一步巩固折扣知识，提高解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出折扣的核心概念和计算方法。

人教版六年级下册数学《折扣》课件

正确佩戴口罩
红旗小学计划购进20箱口罩，现在有甲、乙两个批发商，口罩质量完全相同，且每箱的报价都是400元，优惠价格如下，哪家公司便宜些？
甲公司： 10箱以内的部分： 10×400=4000（元）
甲公司 10箱以上的部分打七折乙公司全部按报价的80%计算
10箱以上的部分：
(20-10)×400×70%=2800（元）
2.已知原价和折扣，求现价：现价=原价×折扣。
3.已知原价和折扣，求便宜的钱数：便宜的钱数=原价-原价×折扣或便宜的钱数=原价×（1-折扣）
应用迁移巩固提高
1.算出下面各物品打折后的价钱。（单位：元）（教材P8“做一做”）
六五折
原价：80.00 现价：5_2_._0_0_ 80×65%=52
（2）王阿姨买一条裤子和一双鞋子需要多少钱？（80+180）×85%=221（元）答：需要221元。
1.商场促销，买一件商品打九折，买两件商品打八五折。
80元
？元
200元
180元？元
（3）赵叔叔买一件西装花了360元，比原价便宜了多少？
360÷90%-360=40（元）答：比原价便宜了40元。
想一想：按原价的80%出售就是打__八___折；按原价的88%出售就是打_八__八__折。
按原价的百分之几十出售就是打几折；按原价的百分之几十几出售就是打几几折。
例1.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价280元，现在打八五折出售。买这辆自行车用了多少钱？
分析题意： ①打八五折出售是指_按__原__价___的__8_5_%_出__售____； ②要求买这辆自行车用了多少钱，就是求
网购商品时，遇到先涨价后打折，该怎么办？

人教版六年级上册数学《折扣》课件

店庆五周年，电器九折，其他商品八五折
爸爸，什么叫做 “八五折”？
八五折就是原价的85%。
什么叫折扣？（请自己查课本找答案）
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十，也叫打折率。它表示现在按原价的十分之几或者百分之几销售。它表示的是一种关系，就是（现）是（原）价价的十分之几或者百分之几
180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？少花了多少元？八五折就是按原价的85%销售。单位“1” 现价=原价×85% 180×85%=153（元） 180-153=27（元）答：这辆车用了153元。少花了27元。八五折
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？单位“1” 九折就是按原价的90%销售。
=240×90%
=216（元）答：小明要花216元。
城堡第三层
小明在某商场买了一件玩具，商场规定有优惠卡可以打八折，小明用优惠卡节约了9.6元，这件玩具原价多少钱？（课本101页：练习二十三第2题）
原价是单位“1”，求单位“1”用方程或除法！解：设这个玩具原价为x元 9.6÷（1-80%） x－80%x= 9.6 （1－80%）x= 9.6 20%x= 9.6 x= 9.6÷20% x= 9.6÷0.2 x= 48
160×（1–90%） =160 ×10% =16（元）
答：比原价便宜16元。
现价=原价×折扣
• 现价想一想：如果已知现价和折扣率，你会求原价吗？
折扣= 现价÷原价原价= 现价 ÷ 折扣
争做优秀营销员
1.买一件T恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元? 2.有一款手机，原价1000元，现价900元，打几折出售?

人教版六年级数学下册《折扣》教案

人教版六年级数学下册《折扣》教案一、教材分析：本课是北师大版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）《折扣》，主要介绍了折扣的概念和应用，通过学习折扣，帮助学生理解折扣在日常生活中的意义，并能够解决与折扣相关的实际问题。

同时，本单元还涉及到成数的概念和应用，通过学习成数，培养学生解决生活中实际问题的能力。

二、教学目标：1. 理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。

2. 体会打折问题和百分数问题的内在联系，能正确解答有关折扣的问题。

3. 理解成数的意义，会解决有关成数的实际问题。

4. 应用成数的含义，解决生活中的实际问题。

三、教学重点和教学难点：重点：1. 理解折扣的意义，能够解决有关折扣的实际问题。

2. 理解成数的意义，会解决有关成数的实际问题。

难点：1. 理解折扣和百分数的内在联系。

2. 应用成数的含义，解决生活中的实际问题。

四、学情分析：学生已经学习过百分数的基本概念和运算，对百分数有一定的理解和掌握。

在生活中，学生也会接触到折扣的概念，但对于折扣和百分数的关系以及成数的应用可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要注重帮助学生理解折扣和百分数的内在联系，并通过实际问题的解决，加深对成数的理解。

五、教学过程：1. 导入：教师：同学们，我们在购物时是否遇到过打折的情况呢？你们知道什么是折扣吗？折扣在生活中有什么应用？请举例说明。

（学生回答）2. 概念讲解：教师：非常好！折扣就是商品价格打了折扣后的价格。

折扣通常以百分数的形式表示，我们可以通过计算得到折扣后的价格。

请看这个例子：如果一件衣服原价是100元，打8折，那么折扣后的价格是多少呢？学生：80元。

教师：对的！原价100元打8折，就是100乘以0.8，得到80元，所以折扣后的价格是80元。

我们还可以用百分数来表示折扣，8折就是80%。

你们能看出折扣和百分数之间的联系吗？学生：折扣和百分数都表示了打折的程度。

教师：非常好！折扣和百分数都表示了打折的程度，是相互联系的。

六年级下册数学说课稿-百分数(二)《折扣》人教新课标(2023年秋)

其次，在实践活动环节，我发现学生们在解决实际问题时，还是显得有些手忙脚乱。这可能是因为他们对折扣知识的应用还不够熟练。为了提高学生的应用能力，我决定在接下来的课程中，设计更多贴近生活的案例，让学生有更多的机会将所学知识应用于实际情境。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的积极参与，他们能够主动提出自己的观点，并与其他同学进行交流。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言的积极性不高。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我打算在下一节课中，多设置一些开放性问题，引导学生们展开更广泛的讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调折扣与百分数之间的关系，以及折扣的计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与折扣相关的实际问题，如“如何计算多个商品折扣后的总价格”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们计算一组商品的折扣后总价，并比较不同折扣下的购买策略。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对折扣知识的学习兴趣。通过生活中的实例导入，他们能够迅速进入学习状态，这让我觉得很有成就感。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，折扣与百分数之间的转换对学生来说是一个难点。在讲授过程中，虽然我已经尽量用简单明了的语言进行解释，但仍有部分学生表现出了一定的困惑。因此，我考虑在下一节课中，增加一些更具操作性的练习题，让学生在动手实践中加深理解。
六年级下册数学说课稿-百分数（二）《折扣》人教新课标（2023年秋）
一、教学内容
本节课选自六年级下册数学教材，百分数（二）章节中的《折扣》一课，人教新课标（2023年秋）。教学内容主要包括：理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的关系，能够解决实际生活中的折扣问题。具体内容包括：

n人教版六年级下数学《折扣》

问题1 爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在
商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
180×85%＝153（元）答：买这辆车用了153元。
解决简单的折扣问题
问题2 价便宜了多少钱？方法一：160×90 %＝144（元） 160－144＝16（元）方法二：160×（1－90 %）＝16（元）
折扣看视频学知识
什么叫打折？
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”.
打折就表示十分之，几也就是百分。之几十
它表示的是一种关系，
就是现在按原价的十分之或几者
百销分售之。几十
（1）五折就是十分之（五），写成百分数就是（5 ）%。
0
练（2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的
（1－90 %）求的是什么呀？
综合运用知识，解决问题
我在A电器店看中了一部摄像机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款摄像机，促销情况可大不相同。
原价折扣
A电器店 8000 九折
B电器店 8600
八五折
C电器店 7150 不打折
问题1：你觉得在哪家买比较合适？怎么说服大家去哪家买呢？问题2：在购买这部摄像机的过程中，你有什么感受？
一（ 3）%,现价比原价降低了（ 7）%。
练
0
0
（3）某商品售价降低到原价的83%销售，就
是打八（三）折。
练一练
a.商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的.
（）
√
b.一件上衣现在打八折销售，就是比原价降低
80%.
×
（）
c.一种游戏卡先提价15%，后来又按八五折出售，
现价与原价相等。
（）
×

人教版六年级下册数学《折扣》.PPT

3、数量关系式是什么？
4、如何计算？
5、第（2）题有几种做法？
2021/2/2
人
八五折
8
例1.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价
180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？少花了多少元？
八五折就是按原价的85%销售。单位“1”
现价=原价×85%
180×85%=153（元）
180-153=27（元）
230×88%-20 =202.4-20 =182.4（元）
210×（1-20%） =210×80% =168（元）
2021/2/2
人
18
（1）今天我学习了打折的知识。我知道几折就表示十分之（），也就几是百分之（）。
几十
（2）七折，就是按原价的（70）%出售。
2021/2/2
我的收获
人
19
人教版六年级下册页数学
1
2021/2/2
人
2
2021/2/2
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2021/2/2
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1.折扣的意义：商店有时降价出售商品，叫做打
折扣销售，通称（“打折）”。 2、几折就表示（十分之几），也就（百分之几十）。
它表示的是一种关系，就是现价按原价的
（十分之几）或者（百分之几十）销售。
3、六折就表示 —— ，也就是按原价的——%销
答：这辆车用了153元。
2021/2/2 少花了27元。
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八五折
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（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
单位“1”
九折就是按原价的90%销售。
法一：现价=原价×90%
便宜的价格=原价-现价