小学数学总复习教学与思考

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人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教案

人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》教案一. 教材分析人教版小学数学六年级上册第9单元《总复习》主要包括了分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等数学知识。

这部分内容是小学数学的重要知识点，也是小升初考试的重点内容。

通过本节课的学习，使学生对小学阶段所学的数学知识进行梳理和巩固，提高学生的数学综合运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等基本知识，具备了一定的数学思维能力。

但是，对于一些复杂的问题，学生可能还存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.使学生掌握分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等基本知识。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等基本知识的运用。

2.难点：对于一些复杂问题的理解和解决。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的数学运用能力和创新能力。

六. 教学准备1.教师准备相关教学案例和问题，制作PPT。

2.学生准备笔记本、文具等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对数学知识的思考，从而导入本节课的内容。

例如：小明有2/3千克苹果，小华有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现本节课要复习的知识点，包括分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等。

同时，给出相应的案例和问题，引导学生进行思考和讨论。

3.操练（20分钟）教师提出问题，学生分组进行讨论和解答。

例如：分数的加减法、乘除法、方程的解法、几何图形的计算等案例，让学生运用所学知识进行解答。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的解答，进行点评和讲解，巩固所学知识。

人教版小学一年级数学上册《总复习》教案及教学反思

人教版小学一年级数学上册《总复习》教案及教学反思一、教学目标本课旨在帮助小学一年级学生回顾数学上学期所学知识，并进行系统的总复习，确保学生掌握基本的数学概念与技能。

具体的教学目标如下：•掌握数的认识与数码的概念•掌握数的比较及其符号的意义•掌握简单加减法的计算方法•掌握数字之间的关系和四舍五入的概念二、教学内容及安排本课程共包含四个部分，分别是数的认识、数的比较、加减法计算和数字关系。

每个部分的教学安排如下：1. 数的认识本部分主要包括数的概念及数码的认识，可以采用抽认数字的方式帮助学生巩固。

教学重点：•数字0~100的读法•数码的概念及认识教学重难点：•数字的读法和写法•数码的认识与辨认2. 数的比较本部分主要是让学生掌握数的比较方法和符号的意义。

教学重点：•数的大小比较•大于、小于、等于符号的表示方法教学重难点：•大于、小于、等于符号的意义•不同数字间符号的应用和阅读3. 加减法计算本部分主要是帮助学生掌握简单的加减法计算方法。

教学重点：•加法的概念及计算方法•减法的概念及计算方法教学重难点：•运算符号的理解与运用•运算顺序的掌握4. 数字关系本部分主要是帮助学生学习数字之间的关系和四舍五入的概念。

教学重点：•数字之间的关系及表达方法•四舍五入的方法和意义教学重难点：•数字之间的关系的运用•四舍五入的实际应用三、教案设计本节课主要通过小组合作、互动讨论、游戏、广场舞等形式的活动来帮助学生加深对数字的认识和理解。

具体教案设计如下：1. 热身活动（5分钟）通过手指做加减法的游戏来提高学生的注意力和数学运算能力。

2. 数字认识游戏（10分钟）老师可利用数码卡片，让学生根据卡片上的数字进行接龙游戏或形状对应数字游戏。

3. 数字比较游戏（15分钟）老师可以播放一些数码声音，让学生根据声音猜出数字大小关系。

4. 简单加减法计算（20分钟）老师可以通过画图、小组合作等方式，帮助学生理解加减法的概念和运算方法。

人教版小学二年级数学上册《总复习》教案及教学反思

人教版小学二年级数学上册《总复习》教案及教学反思一、课堂情境及分析1.1 教学目标通过对人教版小学二年级数学上册《总复习》的教学，达到以下目标：•了解重点复习内容；•加深对数学概念的理解；•增强数学运算能力；•发现和解决问题的能力。

1.2 教学内容及分析《总复习》是小学二年级数学上册的练习册，汇集了全册的各种题型，主要包括下面这些内容：•朗读小数；•认识面积；•用完整的分数表示；•学习加减法的运算步骤。

这些内容都是小学二年级数学的基础，而且这些内容在日常生活中也经常会用到。

为了让学生更好的掌握这些知识点，老师要通过讲解、实例演示和练习等多种方法，让学生更好的理解和灵活应用这些数学知识。

1.3 教学方法在教学过程中，我们应该采用多种方法，如板书、演讲、课件讲解、小组讨论和课堂练习等，既保证学生的主动性，也保证学生的效果。

二、教学内容及步骤2.1 教学内容本次教学以《总复习》的内容为基础，包含以下主要内容：1.论小数：在小数的表示方法中，应讲解小数的定义、小数的读法和借位加法、借位减法等知识点；2.认识面积：在认识面积的概念中，应讲解面积的定义，常见物体的面积等；3.分数：分数是整数和分数两个数字组成的，需要讲解分数的定义，最简分数的概念，完全分数和假分数的转换等；4.加、减法：加减法是小学数学的基础之一，所以我们需要重点讲解加减法的运算步骤，如让学生理解加减法的概念，掌握加减法的算法等。

2.2 课堂步骤通过上述内容分析，以下是本次课堂的教学步骤：2.2.1 引入1.让学生回顾上一学期学习的内容，对小数、面积、分数和加减法等基础知识进行简单测试；2.引入新的教学内容，介绍本次课堂将详细讲解小数的概念和其运算法则，包括+、-、×、÷四种运算规则。

2.2.2 讲解1.介绍小数运算法则，从小数点后一位开始，将位数对齐，然后进行运算；2.小数的加减乘除变式都是小学二年级学习的基本操作，需要通过实例演练来强化学生的记忆和理解。

四年级下册数学总复习教案(及反思)

四年级下册数学总复习教案(及反思)教案概述本教案旨在对四年级下册的数学知识进行总复，帮助学生回顾重要概念和技能，并加强他们的数学思维和解决问题的能力。

教学目标1. 总结四年级下册的数学知识要点；2. 练和巩固各种数学技巧；3. 提高学生的数学思维和解决问题的能力。

教学内容单元一：几何图形1. 复各种几何图形的名称和特征；2. 练根据给定条件绘制指定几何图形；3. 比较和分类不同几何图形。

单元二：分数1. 复分数的概念和基本运算；2. 加减分数的练；3. 分数与小数之间的转换。

单元三：时间1. 复时、分、秒的概念和换算；2. 日常事件的时间顺序和计算；3. 解决涉及时间的问题。

单元四：金钱1. 复人民币的基本单位和金额表示；2. 进行简单的货币加减法运算；3. 解决涉及金钱的问题。

单元五：数据收集与统计1. 复调查问题的制定和数据收集；2. 统计数据的处理和分析；3. 制作简单的统计图表。

教学活动1. 小组讨论：学生分组回顾各自所学单元的重要知识点；2. 游戏活动：设计不同的数学游戏，让学生在竞争中巩固数学技能；3. 综合练：提供一系列综合性的数学问题，让学生运用各种知识与技能解决。

教学评价1. 口头问答：教师随机提问学生，检查他们对各个知识点的掌握程度；2. 练册评分：根据学生完成的练册情况，评价他们的练和巩固情况。

教学反思本次总复习教案注重学生对重要知识点和技能的回顾和巩固。

通过各种教学活动和评价方式，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

在今后的教学中，可以进一步激发学生的学习兴趣，并根据学生的学习情况进行适当的教学调整。

小学六年级数学总复习课教学反思

小学六年级数学总复习课教学反思一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学六年级数学总复习课的教学过程中，我们发现部分学生对数学学习缺乏兴趣。

一方面，由于数学知识的抽象性，学生难以将其与实际生活联系起来，导致学习动力不足；另一方面，传统的复习教学方法过于枯燥，未能激发学生的学习兴趣。

这种现象导致学生在复习过程中难以保持积极的态度，影响学习效果。

2、重结果记忆，轻思维发展在复习课上，部分教师过于关注学生的成绩，强调对知识点的记忆和重复训练。

这种教学方式使得学生过分依赖记忆，而忽视了思维能力的培养。

学生在解决问题时，往往只是机械地套用公式和方法，缺乏对问题本质的理解和分析。

长此以往，学生的思维发展将受到限制，影响其未来的数学学习。

3、对概念的理解不够深入在复习过程中，学生对数学概念的理解往往停留在表面。

一方面，由于教师未能充分引导学生深入挖掘概念的内涵和外延，导致学生对概念的理解不够全面；另一方面，学生在学习过程中缺乏主动探究，未能将概念与实际问题相结合，使得概念学习变得孤立无援。

这种现象导致学生在解决实际问题时，难以运用正确的数学概念进行分析和解答。

二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学过程中，教师应关注学生数学核心素养的培养，将培养目标与教材内容有机结合。

通过梳理教材脉络，帮助学生建立完整的数学知识体系，提高学生对数学知识的应用能力。

（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系教师应充分了解学生的认知规律，按照由浅入深、循序渐进的原则，合理安排教学内容。

通过引导学生理解教材知识结构的逻辑体系，提高学生对数学知识的理解和运用能力。

2、关键，促进思维发展（1）从具体到抽象，打牢认知基础在教学过程中，教师应注重引导学生从具体实例中提炼数学概念，培养学生的抽象思维能力。

通过具体实例的引导，让学生在理解概念的基础上，逐步学会运用数学知识解决实际问题。

小学数学《表内乘法的整理与复习》教学实践与思考

小学数学《表内乘法的整理与复习》教学实践与思考1. 引言1.1 研究背景小学数学《表内乘法的整理与复习》教学是小学阶段数学教育中的重要内容之一。

表内乘法是小学生在数学学习中的一个重要环节，通过熟练掌握表内乘法，学生可以在实际生活中快速计算乘法运算，提高数学运算能力。

随着教育教学改革的不断深入，教师们在教学中也在不断探索新的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和学习兴趣。

对小学数学《表内乘法的整理与复习》教学进行研究和实践，对于促进教师的专业发展，提高学生的学习效果具有重要的意义。

针对小学数学《表内乘法的整理与复习》教学中存在的问题和挑战，本文将结合教学实践经验，探讨有效的教学方法和策略，评价教学效果，进行反思和改进，并通过案例分析，对小学数学《表内乘法的整理与复习》教学进行深入探讨，为今后的教学实践提供参考和启示。

1.2 目的意义在小学数学教学中，表内乘法是一个非常重要的内容，它是学生进行数字计算和解决实际问题的基础。

通过对表内乘法的整理与复习，可以帮助学生掌握乘法的基本规律和技巧，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

而本文旨在探讨小学数学《表内乘法的整理与复习》教学实践与思考。

通过对教学实践过程、教学方法探讨、教学效果评价、教学反思与改进以及案例分析的深入探讨，可以为教师提供更多有效的教学策略和方法，提升教学质量和效果。

2. 正文2.1 教学实践过程教学实践过程是教学活动中最为关键的环节。

在小学数学《表内乘法的整理与复习》教学中，教师应该首先明确本节课的教学目标，根据学生的实际情况和学习程度进行精心设计教学内容和安排活动。

在教学过程中，教师需要采用多种形式的教学手段，如讲解、示范、练习、游戏等，以激发学生的学习兴趣，促进他们的主动参与和思维发展。

教学实践中，教师应该注重通过实际情境和生活案例的引入，帮助学生建立数学概念和解决问题的能力。

通过引导学生观察、比较、总结等操作，培养他们的思维能力和分析能力。

小学三年级数学上册数学总复习教学反思

小学三年级数学上册数学总复习教学反思小学三年级数学上册数学总复习教学反思篇一：人教版小学数学三年级上全册教案附教学反思第一单元第一课时认识长度单位——毫米教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：培养学生的估测方法。

教学过程一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。

……三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。

然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

教学反思：第二课时分米的认识教学内容：教材第4—第7页的内容教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

小学数学六年级总复习教学反思

小学数学六年级总复习教学反思第一部分：教学现状分析一、学生基本情况当前小学六年级学生经过前五年的数学学习，已经掌握了基本的数学知识和技能，但在六年级总复习阶段，我们发现学生在以下几个方面存在不足：1. 基础知识掌握不牢固：部分学生对基本的运算规则、概念和性质掌握不够熟练，导致在解决问题时出现错误。

2. 解决问题能力不强：学生在面对综合性、灵活性较强的题目时，往往不知从何入手，缺乏解题策略。

3. 学习兴趣和积极性不高：随着学习难度的增加，部分学生对数学学习产生恐惧心理，学习兴趣和积极性受到影响。

二、教学过程中存在的问题1. 教学方法单一：在复习阶段，教师往往采用“灌输式”教学，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考。

2. 课堂互动不足：教师在课堂上缺乏有效的提问和引导，学生参与度不高，课堂氛围较为沉闷。

3. 教学评价体系不完善：在复习阶段，教师往往过于关注学生的考试成绩，而忽视了学生在学习过程中的成长和进步。

三、教学反思针对以上存在的问题，我们对教学过程进行以下反思：1. 重视基础知识教学，强化巩固训练，提高学生的基本技能。

2. 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

3. 改进教学方法，注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。

4. 加强课堂互动，提高学生的参与度，营造良好的课堂氛围。

5. 完善教学评价体系，关注学生的全面发展，鼓励学生在学习过程中不断进步。

本部分对小学数学六年级总复习的教学现状进行了分析，为下一部分提出具体的教学策略提供了依据。

第二部分：教学策略与措施一、基础知识巩固策略1. 制定详细的基础知识复习计划，确保每个知识点都得到充分复习。

2. 通过设计趣味性强、形式多样的练习题，提高学生对基础知识的兴趣和练习的积极性。

3. 定期进行基础知识检测，及时发现学生掌握不足的环节，有针对性地进行辅导和强化。

二、问题解决能力提升措施1. 结合生活实际，引入实际问题，引导学生运用数学知识解决生活中的问题。

小学数学总复习教学的一些体会

务教育数学课程标准（验稿）ｓ，京：实［］北北
京师范大学出版社，０１２０；【作者单位：林市玉州区大塘镇大双小玉学广西５７２】３０９
复习阶段，由于新内容已经教完，练习的量大，学生容易产生厌倦、畏惧心理，样会这
要途径就是培养学生良好的学习习惯，验、体
摘要：小学六年级总复习能使整个小学知识系统化，进
快速反馈，价激励，评让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。于差生，对我努力挖掘他们身上的闪光点，哪怕是口算题做得好或是书
小学科学・师教
复习是指学生对已学过的知识和技能进形成优势兴奋中心，促使各种感官（括大解答。为了提高学生编题目的热情，包我让学生行重新归纳、整理、复、固已学的数学知脑）于最活跃状态，而为参与学习提供最进行编题目比赛。恢巩处从把学生编的题目综合起来，识，深化掌握的数学技能技巧。在小学的六年佳的心理准备，因此，采取了一些措施激发就成了分类知识的题库，我再交换做题。这样学级数学总复习中，内容广泛，习的面广，复如学生的兴趣。生做起题来特有精神，因为这是他们自己出
在全面实施新一轮基础教育课程改革的背景下，制定复习计划．发学生兴趣，学激让生自编练习题。注重复习方

《总复习》六年级数学教学反思

总复习：六年级数学教学反思引言在六年级的数学教学过程中，我积累了很多经验和教训。

本文主要从以下几个方面对这段教学经历进行反思，并总结出一些改进的措施，以期在将来的教学中取得更好的效果。

教学目标设置的合理性在进行数学教学时，我意识到教学目标的合理性对于学生的学习效果至关重要。

过去的几个学期，我常常将教学目标设置得过于宽泛，导致学生无法充分理解和掌握知识点。

因此，在今后的教学中，我将更加注重教学目标的具体、明确和可操作性。

教学方法选择的合理性在六年级数学教学中，我尝试了多种不同的教学方法，包括讲解、示范、练习等等。

然而，我发现并意识到不同学生具有不同的学习风格和学习习惯。

因此，我认为在今后的教学中，我应该更加关注学生的学习特点，并灵活运用不同的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

教学资源的合理利用六年级数学教学所使用的教学资源非常重要。

通过分析我过去的教学经验，我发现有时候我没有充分利用现有的教学资源，导致教学效果不佳。

因此，在将来的教学中，我将更加注重教学资源的合理利用，包括教材、课件、教具等等。

学生参与度的提升在六年级数学教学中，我发现学生参与度的提升对于教学效果的改善起着重要的作用。

在过去的教学过程中，我尝试了一些方法，如提问、小组合作等等，以鼓励学生的积极参与。

然而，我也意识到还有很大的改进空间。

因此，在今后的教学中，我将继续努力提升学生的参与度，并积极探索更加有效的方法。

个性化学习的重要性在六年级数学教学中，我深刻体会到个性化学习的重要性。

不同学生具有不同的学习需求和学习能力，在教学中，我应该根据每个学生的特点和需求进行个性化教学。

因此，在将来的教学中，我将更加注重学生个体差异的分析和针对性的教学安排。

总结与展望通过对六年级数学教学的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并总结出了一些改进的措施。

在今后的教学中，我将注重教学目标的设置、教学方法的选择、教学资源的合理利用、学生参与度的提升以及个性化学习的重要性。

人教版六年级上数学《总复习》教学反思

《总复习》教学反思
在人教版六年级数学《总复习》的教学过程中，我遇到了许多挑战和收获，以下是我对这堂课的反思：
一、知识点掌握情况
通过总复习，学生们对于本学期所学的知识点有了更加清晰和深入的理解，能够更好地掌握各个知识点之间的联系和运用。

在复习过程中，我注重引导学生们进行知识点的梳理和归纳，帮助他们建立知识体系，提高解题能力。

二、解决问题的能力
在解决问题时，学生们能够运用所学知识进行思考和分析，并选择合适的解题方法。

通过总复习，学生们进一步巩固和提升了解决问题的能力和技能。

在练习过程中，我注重引导学生们进行解题思路的梳理和解题方法的总结，帮助他们提高解题效率。

三、课堂参与度
在课堂中，我注重引导学生们积极参与讨论和解题活动，激发他们的学习兴趣和动力。

通过小组讨论和互动交流，学生们能够更好地理解和掌握知识点，也提高了他们的合作意识和团队精神。

四、教学策略的应用
在教学过程中，我采用了多种教学策略，如讲解法、练习法、讨论法等。

这些策略有效地帮助学生更好地理解知识点，提高解题能力，同时也促进了学生之间的互动和合作。

在讲解过程中，我注重引导学生们进行思考和分析，帮助他们建立正确的解题思路和方法。

在练习过程中，我注重引导学生们进行自主探究和合作交流，帮助他们提高解题能力。

在讨论过程中，我注重引导学生们积极参与讨论和交流，帮助他们提高合作意识和团队精神。

综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己的不足之处和需要改进的地方。

我将继续努力提高自己的教学水平，关注学生的需求和成长，帮助他们更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力。

人教版小学六年级数学《整理与复习-统计与概率》教学反思(二篇)

小学数学《整理与复习-统计与概率》教学反思（一）这部分内容集中整理了义务教育第一、二学段统计与概率的知识，主要有统计表、条形统计图、折线统计图和扇形统计图，平均数、中位数和众数，以及可能性等。

学生通过这两个学段的学习，要了解统计与概率的基本思想方法，形成初步的统计观念，了解随机现象，进而逐步形成依据数据和事实进行分析和解决问题的意识和态度，形成科学的世界观和方法论。

成功之处：1.注重知识的梳理，沟通知识之间的联系。

在教学中，首先让学生回忆学习了哪些统计与可能性的知识？学习了哪些统计图？说说你对这些统计图的认识。

通过这样的师生交流，让学生对知识结构进行梳理，并能体会几种统计图的联系与区别，为学生正确选择统计图解决实际问题作好准备。

2.注重从具体的实例理解统计的概念。

在教学中通过出示几个有关平均数、中位数、众数的具体实例，让学生进行选择用哪个概念表示更加合适，并说一说平均数、中位数和众数在日常生活中的具体应用，从而使学生深入理解平均数、中位数和众数的各自的特点以及适用的范围，从而对知识进行系统的梳理，提高学生的应用能力，让学生获得数学学习的成就感。

不足之处：1.学生对于条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点比较容易区分，但是对于平均数、中位数和众数的特点，特别是在实际应用中出现混淆的现象。

2.个别学生在画图中不注意规范性，还出现用钢笔、不用尺子画图的习惯。

再教设计：对于学生掌握较好的统计图和相关的概念少讲，注重突出学生容易犯错误的知识点，从而从根本上进行查缺补漏，解决学困生知识点掌握不好的问题。

小学数学《整理与复习-统计与概率》教学反思（二）统计与概率之所以会在新一轮基础教育的数学课程改革中受到特别重视，并在新课标中占据重要位置，这与它在当今社会生活中和培养学生数学素养上的重要作用密不可分。

虽然统计与概率在课改中受到了重视，但在课改具体实施的过程中，仍有许多问题有待研究。

一、小学数学统计与概率教学中存在的问题1.教师在统计与概率教学中，备课难度较大。

六年级数学总复习教学反思

六年级数学总复习教学反思六年级数学总复习教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的六年级数学总复习教学反思，欢迎阅读与收藏。

六年级数学总复习教学反思1六年级数学总复习中的“图形与变换”，其中知识点有：平移、旋转、放大与缩小、轴对称。

我采用“先梳理－－再动手操作－－最后强化”的模式。

虽然对整个课的效果不满意，但是自己能够重视学生的讨论交流。

能结合本班学情，对学生掌握得不够好的知识点进行重点的复习。

例如：对等腰三角形在方格图中的旋转和平行四边形在方格图中的放大作了具体的指导。

可是为什么这节课没有达到自己预设的效果呢？反思如下：部分环节教学用时过长。

首先，图片引入这部分教学用间过长。

学生不能用比较规范的数学语言来描述图形的平移或旋转，生：图A平移五格，得到图B。

学生没有把握住平移的另一个关健要素－－方向。

较规范的描述应该是：图A向右平移五格，得到图B。

为什么这么简单的知识点会出现误时呢地？原因是在教学“平移和旋转”这个章节的知识时，没有重视学生的语言描述。

其次，放手让学生归纳整理表格用时过长。

这个环节是用小组合作来进行的，学生讨论热烈。

其中对“旋转”后图形位置的变化引起了争论。

生1：旋转前后图形的位置有变化；生2：旋转前后图形的位置没有变化，如果一个圆绕着它圆心旋转任意度数，圆的位置没变。

生3：旋转后图形的位置变化要具体情况具体分析。

六年级数学总复习教学反思2总复习的内容分为三个部分：数与代数，图形与几何，统计与概率。

在数与代数这部分内容中，主要是让学生复习有关百分数和分数的异同，比的概念与应用，分数、除法和比之间的关系，分数四则混合运算等知识。

在图形与几何中，主要让学生整理学过的平面图形，了解圆的特点及在生活中的应用；掌握圆的周长和面积公式并能利用它们解决生活中的实际问题；通过观察用小正方体搭成的立体图形，能够画出从正面、上面、左面看到的形状。

人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教案

人教小学数学二年级上册第九单元《总复习》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》第九单元《总复习》主要包括了整数加减法、认识人民币、空间与图形、统计四部分内容。

这部分内容是学生学习数学的基础知识，要求学生掌握加减法的运算方法，理解人民币的换算关系，认识空间图形，学会简单的统计方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法、人民币、空间图形和统计有了初步的认识。

但部分学生在运算速度和准确性上还有待提高，对于一些概念和运算规则的理解还不够深入。

三. 教学目标1.掌握整数加减法的运算方法，提高运算速度和准确性。

2.理解人民币的换算关系，能够正确进行人民币的计算。

3.认识空间图形，了解图形的特征。

4.学会简单的统计方法，能够进行数据的收集、整理和分析。

四. 教学重难点1.整数加减法的运算方法及应用。

2.人民币的换算关系及计算。

3.空间图形的认识和分类。

4.统计方法的掌握和应用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、思维能力和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件、教案、学案。

2.练习题、游戏道具、图形模型等教学用品。

3.教学场地、设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，讲述一个关于小动物们比谁的钱多，需要用到加减法、人民币的知识。

呈现（10分钟）教师通过课件展示整数加减法的运算方法，讲解运算规则，让学生初步掌握加减法的运算方法。

同时，呈现人民币的图片，讲解人民币的换算关系，让学生理解并掌握人民币的计算。

操练（10分钟）教师设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加减法和人民币的计算，巩固所学知识。

如“商店购物”游戏，学生扮演顾客和店员，进行人民币的计算和交易。

巩固（10分钟）教师通过一些实际的例子，让学生运用所学的加减法和人民币知识解决问题。

人教版小学六年级数学《整理与复习-数学思考》教学反思(二篇)

思（一）1、让学生经历"数学化"的过程。

"创设情境、建立模型、解释应用"是新课程倡导的课堂教学模式，本课的教学设计就运用了这一模式，设计了丰富多彩的数学活动，让学生经历"找规律数线段"的探究过程，再回归生活加以应用能够提高学生灵活解题的能力，让学生经历"数学化"的过程，学会思考数学问题的方法，培养学生的数学思维能力。

2、给学生提供探究的空间。

让学生自己动手操作，通过画一画、猜一猜、数一数、比一比、说一说的方式，激发学生的学习兴趣，加深对所学内容的理解，让学生在活动中体验，在体验中领悟，由具体到抽象，由易到难，自然过渡，水到渠成。

3、注重学生思维的提升，本课的教学设计，有意识地培养学生化繁为简的数学思想，导入环节时巧设"分马的故事"，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生趣。

而在探究问题1时，教师教给学生方法，让学生通过思考与交流，体验每多一个点多出几条线段的规律，最终使学生总结出解决这类问题的规律。

整个过程都在逐步的让学生去体会化难为易的数学思想，并引导学生懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。

思（二）1、多钻研教材，让数学与生活紧密联系。

为每一个知识的学习创设有效的教学情境，在课堂上组织好学习活动，让枯燥的课堂通过活动活跃起来，不断增强学生学习数学的积极性。

2.充分体现了浓浓的"数学味"，同时将"关注学生的发展"落实到了教学的每一个环节。

让学生的探究有目标，学生的思考有深度，学生的交流有实效，学生对数学思考的认识更深刻，学生解决问题的能力也确有提高。

作为学生学习的引导者，我的感受也不少∶没有历年来"数学广角"中数学思想方法的层层渗透，也就无法生成今天的这堂综合复习课;小学老师的作用就是在学生感觉迷茫的时候予以点拨与指引;直观教学，数形结合，以简取繁等都是训练学生思维的重要方法;最大限度地让学生有条理地叙述自己的思想，不仅对学生的数学语言是一种提炼，也是对其他学生倾听能力的培养;每个人内心深处都渴望自己是一位发现者，这种需求对于小学生尤为强烈，想办法满足小学生们这最本真的需求就是老师的职责。

小学数学复习课教学反思_1

小学数学复习课教学反思小学数学复习课教学反思1总复习工作不仅是帮助学生梳理知识，更是培养学生学习习惯的一个重要阶段，尤其要培养学生认真做题的良好习惯。

首先是审题要严谨。

数学的逻辑性强，不能由于审题时的一点差错，而使结果出错。

对题目意思上的一个小小的疏忽，直接影响学生正确解答问题的最后结果。

因此培养学生认真审题的良好习惯显得非常重要。

其次是要教会学生解题的思路和方法，解决问题在做完后还要考虑答案的合理性。

最后要做到认真检查。

解题完成之后的复查，找出错误之处，也是考验孩子，要把求得的结果代到题中检验，这就要平时的训练，而平时学生这一点往往做不到，好像也没有这个习惯，所以平时要加强习惯与能力的培养。

好的学习习惯不是一下子形成的，从中需要老师在平时有意识的加强训练，老师不仅要关注孩子的学习状况，学生是如何学的，更要关注学生学了什么。

教给学生好的学习方法，培养学生好的学习习惯，才能提高学生的学习能力。

小学数学复习课教学反思2在本期中我担任了四年级（1）、（2）班的数学教学，一学期的教学有得也有失。

一、加强小数加减、整数中三位数乘两位数和分数加减法的笔算。

小数加减法的笔算容易算对，但在口算中容易加错数位，分数加减法注意最后结果写成最简分数，为了避免在这些题目中失分，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。

二、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

书中例题的类型争取让每个学生都能应变，让学生心中有数，做到有的放矢。

三、增加实践活动，培养学生设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。

使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

四、我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。

小学数学《表内乘法的整理与复习》教学实践与思考

小学数学《表内乘法的整理与复习》教学实践与思考近年来，学校对小学数学的教学越来越注重培养学生的综合能力和思维能力。

而乘法是数学中的基础知识，是后续学习的重要基础。

为了更好地培养学生的乘法运算能力，我在小学数学课上进行了《表内乘法的整理与复习》的教学实践。

在教学前我认真备课，设计了教学目标、教学重点、教学方法和教学评价等。

我明确了学生在乘法运算方面的问题和困惑，确定了教学重点，决定通过整理与复习表内乘法的方法，提高学生的运算速度和准确性。

在教学过程中，我采用了多种教学方法。

我通过师生互动的方式，激发学生的兴趣，引导他们积极思考。

在表内乘法的整理与复习环节中，我通过举一反三的方式，让学生掌握乘法运算的规律，并能够将其应用到具体的计算问题中。

我采用游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习。

我设计了乘法口诀歌，让学生通过唱歌的方式记忆乘法口诀，既增强了记忆力，又提高了学生对乘法口诀的理解。

我将电子教学资源与传统的教学手段相结合，让学生通过电子教学软件进行习题练习，提高了学生对乘法运算的熟练程度。

在教学中，我注重培养学生的思维能力和创新意识。

我鼓励学生提问和思辨，让他们参与到问题的解决中去。

在乘法运算的整理与复习中，我设计了一些拓展问题，激发学生的思维，培养他们的问题解决能力和创新能力。

我出了这样一个问题：如果有8只鸡蛋，每只鸡蛋能孵出3只小鸡，那么8只鸡蛋能孵出多少只小鸡？这个问题既考察了学生对乘法运算的理解，又培养了学生的思维能力和创新意识。

在教学中，我还注重对学生的评价和反馈。

我通过布置作业、课堂练习和小测验等方式，对学生进行评价。

我在评价中注重发现学生的优点和不足，并针对不足提出具体的改进措施。

我还鼓励学生相互学习，相互交流，激发他们的学习动力和合作意识。

在教学的我通过问卷调查的方式收集学生的反馈意见，以便对教学内容和方法进行改进。

通过这次《表内乘法的整理与复习》的教学实践，我发现学生的乘法运算能力得到了显著提高。