2009—2010学年度六年级第一学期期中考试数学卷面分析

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六年级上册数学期中考试试卷分析总结

六年级上册数学期中考试试卷分析总结一、试卷整体情况分析本次六年级上册数学期中考试试卷包含选择题、填空题、计算题和解答题四个部分，共计60分。

试卷难度适中，题量适当，涵盖了六年级上册所学的各个知识点。

试卷设计合理，注重培养学生的计算能力、解决问题的能力和思维能力。

二、各题型知识点分布分析1. 选择题分析：共20个小题，主要考察知识点包括数值计算、几何图形、分数运算、面积体积、运算规则等。

题目形式多样，有多项选择题、判断题和填空题。

难度适中，但有部分题目需要较高的思维能力和综合运用所学知识进行解答。

2. 填空题分析：共15个小题，考察了数值计算、运算规则、数学归纳和推理等知识点。

填空题能够反映学生的计算能力和对数学知识的掌握程度。

试题设计合理，既有简单的计算填空题，也有需要运用数学归纳和推理的填空题。

3. 计算题分析：共5个小题，主要考察了数值计算、四则运算、几何图形等知识点。

计算题要求学生熟练掌握基本的运算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

题目难度适中，能够培养学生的计算能力和解决问题的能力。

4. 解答题分析：共5个小题，考察了运算规则、数学推理、应用题等知识点。

解答题要求学生能够综合运用所学知识，进行分析、推理和解决问题。

试题设计合理，能够培养学生的思维能力和应用能力。

三、试题命制分析1. 知识点覆盖全面：试卷中的题目涉及了数值计算、几何图形、分数运算、面积体积、运算规则等六年级上册所学的各个知识点。

试题的难度适当，能够全面考察学生对这些知识点的掌握程度。

2. 难易适度适中：试卷中的题目设置的难易度适中，既有基础的计算题，也有需要运用所学知识解决实际问题的题目。

试题的难度分布均匀，能够有效地检验学生对各个知识点的掌握情况。

3. 提高综合能力：试卷中的解答题要求学生综合运用所学知识进行分析、推理和解决问题。

这些题目既考察了学生的计算能力，又考察了学生的思维能力和解决问题的能力。

试题的设计注重培养学生的综合能力和应用能力。

六年级数学期中考试试卷分析与反思

六年级数学期中考试试卷分析与反思关于六年级数学期中考试试卷分析与反思（精选10篇）反思是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。

那么总结应该包括什么内容呢？下面是店铺精心整理的关于六年级数学期中考试试卷分析与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级数学期中考试试卷分析与反思篇1一、试卷说明1、内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置、分数乘除法和圆的周长。

这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。

2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：3：3，整体来说比平时试题要稍难一些。

应用题30分。

3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决。

计算题考查一些分数的乘除的计算，填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”中的图的移动变化情况。

4、试卷特点：题型结构合理，难度偏高、填空题和应用题稍有偏难。

二、试卷分析我校参加这次六年级数学考试的共26名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计：及格率50%，优秀率19.2%，平均分60.73分，最高分97分，最低分12分，且有两个。

从统计的这些指标看，成绩完全没有达到了我的预期。

我对各大题的得失分情况作了统计，从六年级的试卷情况反映出以下几个问题：1、学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重、好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，（例如很简单的分数问题中根据题意写出数量关系都写不出来，甚至单位“1”的量也找不准。

这是分数乘除法解决问题的首要策略。

）存在分析和解决问题的困难。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

2、计算能力有待提高。

六年级上册数学期中考试质量分析

六年级数学期中考试卷面分析期中测试是对前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和我们自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。

下面针对本年级的测试情况进行如下分析：一、试卷命题分析本次试卷的命题，考查的知识点，重点是分数乘除法和比这三个单元的内容，位置与方向整张试卷只有一个选择题，分值只有2分。

这次试卷的题型分五大题：分别是填空、判断、选择、计算和解决问题，与期末测试相比就是少了一个图形操作题。

试卷内容综合性较强，对于刚刚学完新课的学生来说，知识未形成系统性，所以还是有一定的难度。

导致学生考试成绩不尽人意。

二、整体成绩分析本次测试，六年级参考人数374人，全年级平均分77.13分，AB等201人，占有率为53.74%，全年级D等1人。

三、每题具体分析和存在的问题：1、填空题得分率为76%，主要失分（1）是单位换算，公顷与平方米之间的进率不熟，错误率达一半以上。

（2）求两个数的比及三个数的连比错误较多，第一，效率比写成分数比，不化简。

第二，比和分率之间的转换，错误多。

这些只有在进入期末综合复习以后，错误自然就会减少，这个不是很大的问题。

（3）填空题的求每份数是多少和求每份占单位一的几分之几，错误很多，带过高年级的老师就知道，这是一道经典错题。

要想提高这题型的正确率，必须分阶段的进行专题训练。

2、判断题得分率为74%，主要失分有两个原因。

一是学生对所学概念理解不透；二是做判断题的技能不够，以为判断题就是简单的读一遍，凭感觉做，错误率高。

殊不知有些判断题也是要通过计算和深入的思考，才能得出正确的结论。

所以这也是我们平时教学中要注重概念的教学和这种技能的训练。

3、选择题得分率为85%，是本张试卷中最容易的一题，错误率最低。

4、计算题得分率为81%此次考试计算中解方程错误比脱式计算更多，这段时间解方程训练的较少，学生对四则运算各部分间的关系生疏了，导致错误多。

六年级上数学期中考试试卷分析

六上数学期中测试卷面分析一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了1——4单元知识的重点、难点、关键点。

整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

参考人数：27人总分：2079分平均分：77分及格率：85.19% 优秀率：37.04% 二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、计算题。

此题包括口算、求比值、简便计算、解方程和脱式计算几部分。

口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

求比值一题有两道小题。

第二小题“0.8:1.2”失分较多，有些学生用0.8除以1.2，结果除不开，就保留了两位小数，而此题的正确方法是把它们化成分数，结果用分数表示。

简便计算完成较好。

解方程和脱式计算丢分较多，不是不会，主要是计算不够熟练，练习较少。

2、填空题，出错率较高的是第5、6、8小题，第5小题考查学生对于同圆或等圆半径和直径的关系，第6小题利用的是比的基本性质，学生答成了分数的基本性质，说明对概念不清。

第8小题学生会写出比，但没有化成最简比，所以丢分。

3、判断题，此题和一班比丢分较多。

除了不认真外，说明学生对知识的掌握还是不够牢固，练习还不够到位，判断题做得相对来说较少。

4、选择题，此题有8道判断题，1-4单元的内容都有，丢分较多的是5、6、7、8主要是分数乘法列式和圆的部分，从错题来看就是没有及时进行复习。

第二部分是解决问题，，此题有6道应用题，全班后几名同学错题在两道以上，丢分在10分以上，马雨轩30分的题仅仅得了5分。

其他学生主要在第6题丢分的多，第6题是用除法计算，学生列成了乘法。

说明学生对于求单位“1”是用乘法还是除法还不够明确，题读的还不够明白。

六年级数学第一学期期中试卷分析

六年级数学第一学期期中试卷分析张海龙这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

也应证了平时对学生说的那句话：书本知识真正掌握了，试卷的85分就拿下了，还有15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。

一、从卷面看，大致分为三大类。

第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算对学生进行检测。

第二类是解决问题，无论试题类型，还是试题的表达方式都可以看出出卷老师别具匠心的独到眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活的来抽测数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度和灵活性。

第三类就是附加题，这道题是有余力学生的一个突破点。

1、填空题考查学生定义和基本的计算能力，学生丢分不多，但13题学生考虑不全得分的学生部多。

判断题考查学生细心度但6题学生基本的单位没确定。

选择题上学生丢分不严重但第6题超出范围学生丢分严重。

在求周长的问题第2个图形上学生能正确分析但是最后忘记减去长方形宽那个不是周长范围的，解决问题第三题超出期中范围学生丢分严重，其他题基本上是个别丢分，总体上本次试卷难易度适中，考查学生的能力全面。

三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活，教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

而且在高年级数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

2、教学中要重点突出学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学习的思维得到充分展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

2009-2010学年第一学期数学期中考试分析

2009-2010学年第一学期数学期中考试分析
组名：六年级组分析人：刘治林
本次数学期中考本着诊断学生前半学期对所学知识的理解和掌握情况，同时也本着帮助科任老师发现教学工作中存在的不足，由备课组长具体牵头负责实施了本次考试，试卷由各任课老师自行批阅。

试卷以基础知识、基本能力的诊断评价为目的。

具体情况分析如下：
一、表现较好的方面
1、本次考试绝大多数学生的解决问题情况良好，说明前期各任课老师在这方面的工作成效明显。

2、审题认真了。

除试题本身指令明确外，学生的审题基本准确，且漏题现象大为减少。

说明在理解上、习惯上都有所提高。

3、计算准确率有了明显的提高，说明老师在课内课外所采取的措施有效，要继续保持。

二、存在的问题
1、基础知识不牢固
具体反映在基础类的填空题出错率较高，说明学生平时上课过程中听课效率有待提高，对老师讲解的重点把握不到位。

判断题出现的问题说明学生对基础知识不能够做到灵活掌握并运用。

2 个别学生由于历史积累的欠账太多，在短时间内难以改观，对班级平均分的影响非常大，尤其是５班学生这一现象更加明显。

三、透露出来的教学当中的存在问题及改进措施
1、今后教师要适当强化要求，尤其是基础知识和基本概念，要引导学生灵活处理和运用。

２计算类进一步要求到位，坚决杜绝本次考试中发现的部分学生做题不审题，计算不验算，应用题不读题不审题的不良习惯。

从习惯上严格要求。

３合理安排教学进度，适度从紧，加强对作业的批改力度，及时发现问题并纠正问题。

小学数学六年级上册期中试卷分析

小学数学六年级上册期中试卷分析本次六年数学期中试卷，考试范围是第1~4单元，考试内容分别是：分数乘法、位置与方向、分数除法和比。

通过分析，我发现本套试题具有三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

结合学生考试结果进行质量分析如下：本次期中测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实；同时，解方程部分学生容易出错，分数乘除法的应用题易出错。

学生卷面分析一、填空本题大部分学生都答得很好，从监考班级答题情况看出出现错误最多的题目是第（3）题，()()()()404520:18:56÷====。

出错的主要原因：部分学生对比值的定义不能准确把握，无法灵活应用“比的前项除以比的后项等于比值”这一基本定义。

二、选择本题错误率较低，少数学生因缺乏推理能力而导致结果出错。

三、计算本题中大部分的题正确率很高，错误率较高的题目是”将比化解成最简整数比”、“求比值”和“解方程”。

出错的主要原因：部分学生混淆了“比”和“比值”的概念，写“比”的时候写成了“比值”。

另外，学生解方程的能力较差。

四、画图题本题考察了“位置与方向”这一章的内容，大部分同学都能做对，少数同学没有正确分辨“观测中心”，以至于答案写反了。

五、解决问题本题题量难易适中，适合大部分学生，主要考察分数乘除法的应用。

本题的关键在于正确找对“单位1”，并理清数量关系，从而正确列式或列方程。

总之，卷面基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。

通过试卷分析，我也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向：1．在扎实基础的前提下，要拓宽学生的知识面；2．要注重学生双向思维及多向思维的培养，以提高学生思维的灵活性与创造性；3．要注意知识间的联系与区别，培养学生举一反三、闻一知十的能力，使学生做到活学、活用。

六年级数学期中测试卷面分析

2010—2011学年度第一学期六年级数学期中测试卷面分析期中考试结束了，作为班主任，我对本班在数学考试中的进步与不足及以后的努力方向作了深入的思考，现分析如下：一﹑本次考试以基础知识和基本能力为准，注重学生对基础知识的综合运用，不仅是在考察学生学得是否牢固灵活，更是在考察平时教师上课是否就题讲题，是否在用新课程理念深入挖掘教材，是否能以学生为主体。

出题方式不仅是考查学生掌握基础知识的程度，也是告诉老师数学教学的侧重点与方向，更是向中学数学接轨，充分着眼于学生的将来。

综合学生的答题情况分析，大部分学生的基础知识、计算能力较好。

学生的观察力与分析判断能力有所增强。

但是还有大部分学生的审题比较马虎，丢分多是因为审题不清的问题，如填空第5小题尤为明显：“把5米的绳子平均分成8段，每段占全长的（），每段长（）米.”部分学生没有搞清楚到底哪一问是数量，哪一问是分率，从而做错影响了准确率。

第7小题：“最小质数和最小合数的和的倒数是（）”学生对质数、合数的概念不清楚，错误率较高。

列式计算由于平时教材中没有这样的练习，学生缺少训练，大多学生因丢括号而丢分，解决问题第4题：在长8厘米，宽4厘米的长方形中画一个最大的半圆，半圆的周长是多少？出现问题比较多，其原因是：题意不明白，弄不清长方形和半圆之间的关系。

这说明老师对教材挖掘不够，学生练习的还是比较少。

总体来说，试卷暴露出的问题值得人深思，问题如下：１、课堂练习以及家庭作业的整齐划一。

２、对某些应成为技能的计算能力法则要求不够严格。

３、学校教育家庭教育的脱节。

学生离开课堂以后，处于无人管教状态，本身又缺乏自觉性，影响了第二天的学习，也影响了整个班级的教学进度。

综合以上原因，我们将在以后的教学中拿出以下措施，使教学更加具有实效性：总之在以后的教学中要力争做到以下几点：1、抓两头并进，促中间层发展。

学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。

只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。

六年级数学第一学期期中考试试卷分析

六年级*班数学第一学期期中考试试卷分析一、试卷的命题思路.本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含六道大题:填空、判断、选择、计算、解决问题，能力升级,可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况以及对数学知识的灵活应用能力，试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际。

二、考试结果情况及分析。

全班共有35名学生参加检测,90分以上14人，80分-90分9人，70分-80分5人，60分-70分3人，不及格4人，平均分80.9分，最高分98分,最低分25分,整体检测情况不理想。

究其原因有以下几方面:(1) 有部分学生对概念不清晰、掌握得不够扎实，公式没有熟记.譬如像**, ***对于第一题填空题4,圆的面积和圆的周长公式都没记住,导致应用题4求圆形花坛面积和周长不会做.（2）没有形成良好的学习习惯,学生审题太马虎. 从学生做题来看，计算题失分仍然很高，这表现在，有部分学生做题时看错题,譬如像***,***等同学,计算题1口算,却因为看错加减乘除号而失分;尤其是3题简单的简便计算题,运算顺序不能掌握,特别是简便计算几个定律不能灵活运用；应用题式子列出来了，但计算错了;在除法运算过程中将除法转化为乘法时,没有乘以除数的倒数;再如填空题中要求填写化简比，有部分同学没有化到最简,可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。

（3）解决实际问题的能力不强，学生做灵活题的能力有待提高。

比如选择题4,5题有部分学生搞不清题意. 应用题得分率不高，还有很大一部分学生解题思路不清，解题方法错误，解决生活中实际问题的能力较差。

三、教学改进措施如下：1、新教材的教学内容的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。

培养学生良好的学习方法和习惯。

如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等，我想这对小学生是非常重要的！2、注重对概念的教学，让学生搞懂搞透，能灵活运用，解决生活中的实际问题。

六年级上学期数学期中试卷分析

六年级上学期数学期中试卷分析一、试题分析本次考试试题的特点是知识面全，知识点准，难度适中，注重数学知识与生活实际的结合，体现了数学的新理念。

题目灵活，形式多样，更好的考察了学生的能力。

二、成绩分析从整个六年级的考试情况来看，一班学生的及格率偏低，说明基础知识掌握不够好，学生差距比较大，二班优秀率很低，学生基础差距较大，从整体来说，应变能力有待加强，计算能力很差，亟待加强，特别是要加强解决生活中数学的能力。

三、发现问题1、计算准确率偏低。

数学离不开计算，计算准确率是很关键的，部分同学准确率比较高，43分的计算可以拿到30分以上的每班都有人，但是还有很多学生还存在计算失分情况。

对于一、二班来说，严重失分题目为填空题和计算题还有应用题，一是有少大部分学生不会解方程，结果表达错误；二是计算方法不得当，不会用简便方法解混合运算。

所以我们在平时计算中不要回避难点，要多练，练典型试题，不要存在侥幸的心理，以为学生爱错的不会考，从本次试卷证明，考察的内容就是学生爱错的薄弱环节。

2、学生应变能力差，思维不灵活。

此次试题形式有几个题比较灵活，比如判断题第3、4小题：（3）20千克减少101后再增加101,结果还是20千克。

（）像这样灵活的题，需要学生保持清醒头脑，牢记百分数应用题中找单位“1”的方法，准确的找出单位“1”，明白单位“1”不统一，变化的结果也不相等。

（4）一桶油用去51千克后，剩下的一定比用去的多。

（）此题的解决，只需要看清楚油的重量，准确区分分数后面有单位与每单位时的区别就能准确的做出判断。

另一方面，对基础知识熟悉并灵活运用中，对于15÷（）=（）÷30=七五折=（）%，这道题，有部分学生不会填或者不能完全填对，这道题要求学生熟悉除法、折数和百分数之间的关系并灵活运用，原理就是除法商不变的规律。

原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。

所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样，只有教师想到，学生才能练到，不要寄希望于学生能随机应变，历次考试经验告诉我们，平时没有做过的题型，学生准确率一定很低。

六年级上册数学期中考试试卷分析

六年级上册数学期中考试试卷分析向阳中心小学：杨夫来本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含八种题型，填空、判断、选择、直接写得数、脱式计算、解方程、列式计算和应用题，可以说这八道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。

这次考试，从组织考试到阅卷，每位教师都很重视。

老师们的想法是用这份试卷检验一下前段学习的教学质量，查漏补缺，吸取教训，以便更好地改进今后的教学。

纵观整张试卷，分析其具有以下特点：1、题型多样，检测面广试卷由基础题和新型题构成，这些题以多种形式出现，考查了同学们对知识的掌握情况。

填空题的错题主要集中在第5小题和第8小题。

第5小题是考查比、分数和除法之间的关系，课本上这样的练习很少，帮出错较多。

第8小题，是求还剩下的煤的吨数，好多同学是求了一共用去的吨数。

判断题的丢分主要在第2题和第5题，第2题是比较甲数和乙数的大小，同学们对比较的方法掌握得不够扎实。

第5小题“某班男生比女生多五分之一，那么女生比男生也少五分之一”这句话是错误的，此类题型的分析比较复杂，许多学生还是接受不了。

2、难易适度总体看来，本章试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空的形式考查同学们对多边形面积公式的理解与运用，以脱式计算的形式考查同学们对小数乘除法计算法则的理解与运用……此外，应用题部分的第4题检验了学生的仔细程度，它将书中的题转变了形式，这就拓宽发展了学生的逻辑思维能力，体现了“难易适度”的原则。

在本次试卷当中，我们也查找到了诸多不足：（1）个别学生计算题出现错误较多，计算能力仍有待提高。

（2）学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，应用题的第3题学生忽视了做题时要抓住单位“1”，故列式出错。

第4题本来是一道稍复杂的分数乘法应用题，个别学生当成了分数除法题，分数应用题的解答还需要继续努力。

学生出错最多的是应用题的第5题，是一道关于相遇问题的题，用到按比例分配的知识，数量关系是以前学习的“速度和=路程÷相遇时间”，很多同学忘记了这个数量关系，故列式错误。

六年级数学上册期中的试卷卷面分析

一、试卷的命题思路:二、考试结果情况及分析。

全班共有46名学生参加检测,整体检测情况不理想。

究其原因有以下几方面:(1)由于沿用上学期的教学方法,一定程度上过高地估计了学生。

(2)没有形成良好的学习习惯。

如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减乘除号而失分;尤其是一些非常简单的简便计算题，却因为缺乏审题而导致错误。

再如填空题中要求填写最简单的整数比，但却有局部同学只能算出正确的答案，而不去化简。

可见这些学生没有形成认真审题的学习习惯。

(3)解决实际问题的能力不强。

(4)缺乏对学生综合能力的培养。

(5)学生的概念不清晰、掌握的不够扎实。

三、对下步数学教学的思考及整改:(一)充分发挥集体备课的作用,改变课堂教学策略。

1、取别人的先进教学方法弥补自己的缺乏，努力研究、探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的课堂情境。

根据班级学生的学习特点，利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的`学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用〞知识，到达举一反三、灵活应用的水平。

4、坚持对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改良的措施和对策，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、开展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。

如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等5、从“以人为本〞的角度出发，关注学生中的弱势群体,做好后进生的补差工作。

坚持“补心〞与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最根底的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的开展。

2009—2010学年度上期期中考试试卷分析

个人资料整理仅限参照
2009—2010 学年度上期期中考试一试卷剖析
学科： ________________任课教师：_______________
一、试题简析
二、试卷统计
表一年级整体状况
项
参照目总分均匀分最高分最低分抽样难度各分数段散布人数
表二各题统计数据实验班、平行班各随机抽样一个班）
得
题
总数均匀分最高分最低分得分率难度系数组分
号）
注：学科依据详细状况自行调整表格
三、试卷剖析
1．各题组学生失分原由剖析
2．反省与举措
声明：
全部资料为自己采集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。

(太安)2010年秋学期六年级数学期中试卷分析

2010年秋学期六年级数学期中试卷分析太安小学程秋香一、对试卷的质量分析本次期中试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查,主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，特别是填空题中有几个有难度。

学生的考试成绩能比较客观真实地反映了六年级的小学数学教学质量的现状。

本试卷包含六种题型，通过不同形式，从不同侧面考查了学生对第十一册前三个单元知识的掌握情况，考察的知识面多而广。

总体来说，大部分试题难易适中，可以说，为这次期中测试提供了一份相当有份量的考卷。

二、学生考试成绩统计分析应考人数：19人，实考人数：19人。

上90分的有9人。

合格人数17人，不及格人数2人。

三、对学生答题情况的分析从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的分析能力差，掌握知识比较死板，不会变通。

例如第一题填空题中的第2题，三分之一的学生几乎失分。

类似的题型老师在平时教学中讲德较多，可是错误仍旧出现。

可见分析能力还有待于进一步提高。

由于对基础知识算理训练较多，计算过程忽略了，试卷中许多计算能力差的同学计算失分较严重，其它各题学生失分因个人情况有所不同。

第四题计算，包括计算（口算）、解方程、等型题。

主要检测学生的计算能力，由于学生的计算马虎，准确率不高，文字题、方程的解题技巧掌握不够好，失分也严重。

第六题解决问题，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析、解答能力。

第3题分数应用，学生对数量关系不清楚，单位“1”不明白，不能正确列式计算。

四、学生失分原因分析1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强3、没有形成良好的学习习惯4、学生缺乏综合能力应用。

五、提高教学质量的措施1、加强对后进生的辅导在平时的教学中，教师应尽可能地照顾后进生，制定切实可行的方案，让后进生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。

多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。