单元五课题一

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第五单元 课题一质量守恒定律

第五单元  课题一质量守恒定律
方案1:在锥形瓶内加入盐酸,将装有碳 酸钠粉末的气球绑在锥形瓶口上,称量。 再将气球中的碳酸钠粉末倒入锥形瓶内, 冷却后再称量。 方案2:在带有橡皮塞和气球的锥形瓶内 放一支试管,试管内装稀盐酸,锥形瓶内 装碳酸钠溶液,称出总质量,再扯动细绳, 使试管中的稀盐酸与碳酸钠溶液混合,冷 却后称质量。
活动与探究4
不变。
不变;
物质总质量
三、质量守恒的应用 1、推断物质的组成元素
蜡烛在空气中燃烧后,生成二 氧化碳和水,试推断蜡烛中一定 氧 碳氢 含有_____元素,可能含有___元 素。
2、推断物质的化学式
环保部门常用I2O5测定空气受CO污
染的程度,发生反应的化学方程式
为:I2O5 + 5CO =I2 + 5X,根据生成X的
活动与探究3
盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定
探究步骤 1、提出问题 2、提出假设 探究内容
反应前后容器中物质的质量之间有 什么关系呢? 1、减小;2、增大;3、不变。
把盛有盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉 末的烧杯中,将烧杯放在托盘天平上用砝码 3、设计实验 平衡;取下烧杯使其倾斜,使试管中的盐酸 与碳酸钠反应,冷却后,再将烧杯放到托盘 天平上,观察天平是否平衡 。
碳酸钠粉末逐渐消失,有气泡产生
(4)称量烧杯及烧杯内物质的总质量 (5)比较反应前后物质总质量的变化
天平指针向右偏,失去平衡
1、
点燃 P O2 P O5 2
总质量
=
总质量
2、 Fe CuSO4 Cu FeSO4
总质量
=
总质量
3、HCl + Na2CO3
NaCl+ H2O + CO2
“水变含碳元素的高价的汽油、 柴油,经济收入惊人,技术 转让,欢迎有识之士加盟。” 同学们,假如你是老板,你 是否会加盟呢?请谈一谈你 的想法?

第五单元课题1质量守恒定律-2021-2022学年九年级化学人教版上册

第五单元课题1质量守恒定律-2021-2022学年九年级化学人教版上册
量守恒定律 • B.24 g镁在空气中完全燃烧生成40 g氧化镁,实
际消耗空气的质量为16 g • C.10 g冰受热熔化成10 g水,符合质量守恒定律 • D.通过化学变化,只能改变世界上物质的种类,
不能改变物质的总质量
练一练
• 在A+B→C+D反应中,反应物中A、B质量比 为5:2,若反应生成的C和D总质量为28g, 则反应消耗反应物A的质量为( )
第五单元 课题1 质量守恒定律
共2课时,第1课时
学习目标
•1、进一步学习探究实验的研究方法 •2、通过实验探究质量守恒定律,了解常见的化 学反应中的质量关系。 •3、从微观角度解释质量守恒定律并认识化学反 应。 •4、能够应用质量守恒定律的解释一些现象。 •5、认识定量研究对化学发展的重要意义。 •6、了解有关质量守恒定律的常见题型及解法
实施实验---分析现象---得出结论--- 反思交流 • 2、提出问题 • 化学反应前后,参加反应物的质量总和与反应
后生成物质量总和,存在什么关系?
我学习 我快乐
• 3、做出假设 • 化学反应前后,参加反应物的质量总和与反应
后生成物质量总和相等。 • 4、设计实验 • 红磷在密闭容器中的燃烧 • 5、进行实验: • (1)写出反应物和生产物的名称和化学式 • (2)测定反应前的总质量为M1,充分反应后
练一练
• 下列关于质量守恒定律的说法正确的是( ) • A.化学反应前后,反应物的分子总数一定等
于生成物的分子总数 • B.化学反应的实质就是分子间的重新组合 • C.参加反应的各物质的总质量一定等于反应
后生成的各物质的总质量 • D.对于有气体参加的化学反应,反应前后的
体积一定不变
练一练
• 化学反应前后一定发生变化的是 ( )

第五单元课题1学案

第五单元课题1学案

第五单元课题1《质量守恒定律》学案【学习目标】1.认识质量守恒定律,了解常见化学反应中的质量关系2.学会应用质量守恒定律判断和解释某些现象,以此培养学生利用化学知识解决实际问题的能力。

【重点、难点】质量守恒定律;应用质量守恒定律解释某些现象。

【导学过程】一、课前准备回顾一下我们前面所学过的化学反应,能用文字表达式表示出来的用文字表达式写下来。

(个人思考,组内交流)二、探究学习[自主学习]1.阅读课本90页至91页,分组实验,观察并记录。

友情提示:白磷燃烧的所需要的最低温度,也叫着火点,只有40℃2.找出质量守恒定律的内容并加以记忆。

[思考交流]1.方案一中,为什么在玻璃管一端系一个小气球?如果不系,会有什么后果?2.分析比较两个方案的实验结果,能得到什么结论?3.如果天平在反应后不平衡,是由哪些原因引起的?4.冰融化后,得到水的质量与原来冰的质量相等,这个反应符合质量守恒定律吗?为什么?[观察与思考]课本第93页讨论中的三个问题[自主学习]阅读课本93页第一段,思考以下问题:1.物质在发生化学反应前后,因为,重新组合,所以各物质的质量总和相等。

2.讨论下列各项,在化学反应前后肯定没有变化的是①原子数目②分子数目③元素种类④物质种类⑤原子种类⑥物质的总质量⑦原子的质量⑧分子的种类⑨分子的质量[知识拓展]质量守恒定律的应用:①运用质量守恒定律解释化学变化,如“镁带燃烧后生成的白色固体比原镁带的质量增加了”,“蜡烛越烧越小,最后消失”怎样用质量守恒定律来解释这些现象。

②利用质量守恒定律来确定物质的组成。

如:某物质在空气中完全燃烧后生成了SO2和H2O,则根据质量守恒定律可知该物质中一定含S、H两元素,可能含氧元素。

[阅读并交流讨论]阅读课本93—94页化学方程式,讨论以下问题:1.找出化学方程式的定义,并了解。

2.以碳和氧气反应的为例,思考一下,通过化学方程式能得到哪些信息?3.C + O2 CO212∶16×2∶12+16×212 ∶ 32 ∶ 44以上化学方程式我们读作:我们还知道:每份质量的碳和份质量的氧气起反应,生成份质量的二氧化碳。

人教版 初中化学 第五单元 课题1 质量守恒定律(知识点梳理)

人教版 初中化学 第五单元 课题1 质量守恒定律(知识点梳理)

第五单元化学方程式课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律01知识管理1.质量守恒定律内容:参加__化学反应__的各物质的质量__总和__,等于反应后生成的各物质的质量__总和__,这个规律叫质量守恒定律。

注意:质量守恒定律强调的是“质量守恒”,而体积和分子个数不一定守恒。

2.质量守恒的原因化学反应实质:参加反应的各物质(反应物)的__原子重新组合__而生成其他物质(生成物)的过程。

微观解释:在化学反应中,反应前后原子的__种类__没有改变,__数目__没有增减,原子的__质量__也没有改变。

点拨:质量守恒定律有三个方面的含义:物质的总质量守恒;元素的种类、质量不变;原子的种类、数目、质量不变。

3.质量守恒定律的应用应用:(1)解释化学反应中的“不守恒”现象。

如镁条在空气中燃烧后,生成物的质量比原来的镁条质量大,是因为生成物的质量比原来的镁条多了__氧气__的质量。

(2)判断物质的组成。

如某物质在空气中燃烧后生成了二氧化碳和水,则该物质中一定含有__碳__元素和__氢__元素,可能含有__氧__元素。

(3)求某种反应物或生成物的质量。

(4)推断反应物或生成物的组成(化学式)。

02基础题考点1质量守恒定律的探究1.某同学为探究质量守恒定律做了如下三个实验,按要求完成填空。

实验A:白磷燃烧前后质量的测定实验B:铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验C:稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定(1)实验A:反应后,天平__平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。

(2)实验B:反应后,天平__平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。

(3)实验C:反应后,天平__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。

(4)遵循质量守恒定律的实验为__实验A、实验B、实验C__。

(5)可以用来验证质量守恒定律的实验为__实验A、实验B__,不能用来验证质量守恒定律的实验为__实验C__,不能验证质量守恒的原因是__反应生成的二氧化碳气体逸散到空气中,造成天平不平衡__。

第五单元 课题1_质量守恒定律(第1课时)修改

第五单元 课题1_质量守恒定律(第1课时)修改
两个变 (微观) 2、分子的种类
点燃
H2+Cl2=2HCl 2H2+O2=2H2O
点燃
一个可能变(微观) 分子的个数
质量守恒定律的本质:化学反应前后 原子的种类、数目和质量没有改变。
(2)化学反应前后质量守恒的原因 (质量守恒定律的本质) 化学反应前后原子的种类、数目 和质量没有改变。
在化学反应中
(宏观) 五不变 1、物质的总质量
2、元素的种类
3、原子的种类
(微观) 4、原子的数目
5、原子的质量
(宏观) 1、物质的种类
通过实验我们得到的结论是:
不变 化学反应前后物质的总质量____
( 1)概念: 参加化学反应的各物 质的质量总和,等于反应后生成的各 物质的质量总和。
实验5-1
Na2CO3溶液与稀HCl反应
在开放容器中:
实验5-1:
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 +二氧化碳
M1
>
M2
实验5-2
镁条燃烧前后质量的测定
=
方案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ:红磷燃烧前后质量的测定 现象: 红磷燃烧,冒白烟,放热;
气球先胀大后缩小,天平 保持平衡
点燃
磷 + 氧气 → 五氧化二磷
M1 = M2
1.锥形瓶内铺一层细沙,其目的? 防止锥形瓶受热不均匀而炸裂 2.气球的变化情况? 先胀大,后缩小。
3.气球的作用? 平衡压强,防止橡皮塞被冲出;防止瓶内物质外逸。
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 +二氧化碳 M1
=
点燃
M2
实验5-2:
M1
镁 + 氧气 → 氧化镁

第五单元 课题1_质量守恒定律(第2课时)

第五单元 课题1_质量守恒定律(第2课时)

牛刀小试
S + O2
点燃
SO2 这个化学反应方程式
1、表明 硫 和 氧气 在 点燃 的条件下,
生成了
二氧化硫 ;
2、表明硫、氧气、二氧化硫三种物质的质
量比为: 1:1:2 。 3、表明硫原子,氧气分子,二氧化硫分子
的个数比为: 1:1:1

4、北京奥运会“祥云”火炬燃烧时主
要反应为 5O2
点燃 +X
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律(2)
A、氢气+氧气→水 点燃 B.H2+O2→H2O
点燃
C、
HH
O
点燃
O
H H H
O
H
H H
O
讨论2:

化学上有没有一种式子,既表示 反应物、生成物和反应条件,又能反 映质量守恒定律的特点?
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律(2)
二、化学方程式 1、定义:用化学式来表示化学反应的式子。 2、意义:
3CO2 + 4H2O
由此可知X的化学式为( ) C A、CH4 B、C2H4
C、C3H8
D、C3H8O
例:请解释水不能变成汽油(主要含C、 H元素)的原因:
答:根据质量守恒定律,化学反应前后元素的 种类不变,水中只有氢元素、氧元素,没有碳元素,
所以不能变成汽油。
谢谢!
例:木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳
“和” “反应条件” “生成”
C

反应物
O2
点燃
CO2生成物1 Fra bibliotek 1:
1
1 个碳原子: 1个氧分子: 1个二氧化碳分子
(3)表示各物质的粒子个数比

第五单元课题1质量守恒定律第2课时

第五单元课题1质量守恒定律第2课时

学情 分析
在本课题之前,学生已经知道了物质经过化学反应可以生成新物质,但是并没有涉及反应物 与生成物质量之间的问题,因为知识相对来说比较抽象,学生学习起来会比较吃力。
教 学 目 标
知识技能 1.通过实验探究认识质量守恒定律,了解化学反应中的质量关系。 2.从微观角度认识在一切化学反应前后原子的种类、数目、质量没有改变和增加,知道质量 守恒的本质原因。3.能应用质量守恒定律解决相关问题。4.知道化学方程式的定义;5.通过具 体化学反应的分析,理解化学方程式的意义; 过程方法 1.通过学生分组实验,探究,培养学生的动手实验能力及观察分析能力。 2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因的分析,培养学生的研究问题能力和逻辑推 理能力。3.初步学会用化学方程式来表示所获得的信息,培养学生观察、分析归纳的能力。 情感态度 1.通过实验的探究,激发学生的学习化学的兴趣。同时培养学生的辨证唯物主义观 点。2、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。3.通过比较体会化学方程式的优越性,感 受化学方程式的简约之美;


学 生 活 动
口答 口述知道的反应 一生:板演文字表 达式 另一生:拆开锦囊 将纸条上的内容抄 写在黑板上
◇资源准备 □评价○反思 △为下面的学习 做好知识准备
探究新知 20min
第 二 课 时
质量守恒定律的内容是什么?为什么反 应前后质量守恒呢? 【提问】大家都知道哪些化学反应? 刚才我们用有声的语言表述了这些化学 反应, 那么如何用无声的语言及文字符号 把它们表述出来呢?请同学以碳与氧气 的反应为例,写出该反应的文字表达式。 与此同时,交给另一名同学一个锦囊, , 里面有一张纸条 (纸条上写有碳与氧气反 应的方程式) 一、化学方程式的定义 【提问】 黑板上的两种形式都能够表述碳 与氧气的反应, 如果不给你任何提示, 你 能通过观察得知它们描述的是哪一个反 应吗?它们给你提供了哪些信息? 【小结】 第二种形式也能同文字表达式一 样告诉我们反应物、生成物和反应条件, 它最显著的特征是用化学式代替了物质 名称, 象这样用化学式来表示化学反应的 式子就是我们今天要学得快捷方式 —— 化学方程式。 【提问】 若让你在文字表达式和化学方程 式中选择其一来表示一个化学反应, 你会 选择哪一种? 【追问】为什么?

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元 课题1《质量守恒定律》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元 课题1《质量守恒定律》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第五单元课题1《质量守恒定律》教案教学设计一、教材分析《质量守恒定律》为化学课程中的核心章节,其教材设计充分体现了科学探究的精髓。

教材通过多个实验案例,如红磷燃烧、铁钉与硫酸铜反应等,直观展示了化学反应前后物质质量的不变性,帮助学生构建质量守恒定律的概念框架。

同时,教材注重从微观角度解释质量守恒的实质,即化学反应中原子种类、数目和质量的守恒,这一设计有助于培养学生的抽象思维能力和微观分析能力。

此外,教材还强调了实验探究在化学学习中的重要性,通过引导学生设计实验、观察现象、分析数据,培养他们的科学探究精神和实验操作能力。

二、设计思路在初中阶段,学生已经具备了一定的化学基础知识,如物质的变化、分子和原子的概念等。

然而,对于质量守恒定律这一较为抽象的概念,学生可能存在一定的理解难度。

因此,在教学中应注重通过实验演示、动画模拟等手段,直观展示化学反应前后物质质量的变化,帮助学生建立质量守恒的概念。

同时,还需引导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法,深入理解质量守恒定律的本质和应用。

此外,学生的实验设计能力和操作能力也有待提高,需通过分组实验和讨论交流等方式进行培养。

针对《质量守恒定律》的教学,可采取以下策略:实验驱动:充分利用实验资源,设计多样化的实验活动,让学生在动手操作中感受质量守恒定律的魅力。

微观解析:借助多媒体教学手段,展示化学反应的微观过程,帮助学生理解质量守恒的实质。

问题导向:通过提出具有启发性的问题,引导学生主动思考、积极探究,培养他们的思维能力和问题解决能力。

互动合作:组织小组讨论、合作学习等活动,让学生在交流中碰撞思想、共享智慧,提升学习效率。

评价反馈:建立多元化的评价体系,及时给予学生反馈和指导,帮助他们发现不足、改进方法。

三、教学目标化学观念:学生通过实验探究,理解质量守恒定律,并能用其解释化学反应中的质量关系。

从微观角度认识在一切化学反应中,反应前后原子的种类和数目没有增减,质量也没有变化。

人教版九年级化学第五单元课题1知识点总结《质量守恒定律》

人教版九年级化学第五单元课题1知识点总结《质量守恒定律》

1第五单元化学方程式课题1质量守恒定律一、质量守恒定律(一)探究《反应前后物质的质量关系》方案一红磷燃烧前后质量的测定1、过程说明①集气瓶底部细沙的作用:。

②橡胶塞上的导管下端能接触到红磷的目的:;上端套气球的作用:;。

③气球的变化,红磷燃烧时,因为;降温过程中逐渐变;冷却到室温时的情形是,因为。

④引燃红磷后,迅速的原因,塞紧的原因:。

⑤再次称量时,为什么要等到冷却:;。

2、现象:;;;。

3、结论:。

4、反思1)若不用玻璃管并且套气球可以直接用塞子塞紧锥形瓶吗?答:,。

2)若整个实验中,小气球无变化,可能原因是什么?答:。

3)文字表达式。

4)实验若要成功,关键因素是:。

方案二铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定1、过程的说明:本实验用橡胶塞塞紧锥形瓶,是体现定量实验的严谨性,注意密闭性。

但若改为开放式(即容器口敞开)实验也可以得出正确的结论,原因是。

2、现象:;;。

3、结论:①参加反应的铁的质量和实际参加反应的硫酸铜的质量之和等于最后生成的铜的质量和生成的硫酸亚铁的质量之和。

(注意,硫酸铜和硫酸亚铁不能叙述为硫酸铜溶液和硫酸亚铁溶液)②Fe+CuSO 4=FeSO 4+Cu4、拓展:①一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。

是化学反应的一种基本反应类型。

②因为反应后生成的Cu 的质量大于参加反应Fe 的质量,故反应后所得到的溶液的质量比起始溶液的质量(选填“大”、“小”,下同),若忽略溶液体积变化,则最后所得溶液的密度较反应前变。

③反应前CuSO 4溶液中存在Cu 2+、SO 42-、H 2O 三种粒子,反应后FeSO 4溶液中存在着Fe 2+、SO 42-、H 2O 三种粒子,从微观粒子的角度分析该反应的实质是:铁比铜活泼,在这个反应中转移2个电子给,结果生成了和,而在这整个变化过程中和根本没有发生变化。

(用“Cu 2+”、“Fe 2+”、“SO 42-”、“H 2O”、“Fe”、“Cu”填空)④凡是含(用“Cu 2+”或“Fe 2+”填空,下同)的溶液的颜色都是蓝色的,凡是含的溶液的颜色都是绿色的。

第五单元 课题1 质量守恒定律导学案

第五单元  课题1  质量守恒定律导学案

第五单元课题1 质量守恒定律主备人:审核人:【导学目标】1、了解质量守恒定律的内容、守恒的原因;2、会用质量守恒定律解释一些简单问题;3、了解化学方程式的概念、含义。

【知识回顾】1.分子与原子的本质区别;化学反应的实质;2.水电解实验的现象与结论;3.写出白磷燃烧和氯酸钾在二氧化锰催化下受热分解的文字表达式。

【问题导入】早在300多年前,英国化学家波义尔在一个敞口的容器中加热一种金属,结果发现反应后质量增加了,由此得出反应前后质量不守恒。

之后,俄国化学家罗蒙诺索夫在密封玻璃瓶内燃烧金属,发现反应前后质量不变,由此得出反应前后质量守恒。

那么化学反应前后物质的质量什么关系呢?【导学、自学】阅读课本90页活动与探究思考下列问题。

A、实验现象B、实验注意事项C、实验结论【互助】1.活动与探究1 白磷燃烧⑴锥形瓶底部的细沙起何作用?。

⑵绑在玻璃管上的气球有什么作用?。

⑶反应前的物质和反应后的物质各是什么?。

2.活动与探究2 铁钉与硫酸铜溶液反应参加化学反应的各物质的质量总和与反应后生成的各物质的质量总和。

【展示】3.质量守恒定律在化学反应中,..的各物质的,等于反应后生成的各物质.......参加的。

【过关检测】1、24克镁在氧气中燃烧生成40克氧化镁,则参加反应的氧气的质量为________克。

2、加热a克氯酸钾和b克二氧化锰的混合物,待反应完全后,生成氯化钾c克,则生成氧气_______克。

3、细铁丝在氧气中燃烧后,生成物的质量比细铁丝的质量大。

该反应是不是不遵循质量守恒定律,为什么?4.100克水和100克酒精混合后总质量等于200克,所以这个过程符合质量守恒定律。

你认为这种看法正确吗?【作业】课后习题2、3【课后反思】第二课时【知识回顾】1、质量守恒定律的内容。

2、写出镁条在空气中燃烧反应的文字表达式。

【导学、自学】阅读课本P92页实验5-1和实验5-2,思考以下问题。

A、实验现象B、实验注意事项C、实验结果【互助】讨论:1.以上两实验前后天平不再平衡,是不是不遵循质量守恒定律呢?反应前后天平不平衡的原因是什么?2.如果在燃着的镁条上方罩上罩,或将生成物的二氧化碳全部收集起来称量结果会怎样呢?3.要做质量守恒定律的验证实验时应选择什么样的反应体系。

第五单元课题1质量守恒定律学案第一课时

第五单元课题1质量守恒定律学案第一课时

第五单元课题1 质量守恒定律第一课时【学习目标】1.认识质量守恒定律2.通过实验探究得到化学反应前后物质的总质量不变的结论。

【学习重难点】从微观的角度认识在化学变化中原子的种类和数目不会发生改变【课前复习】(课前独立完成)1.有化学符号表示水在通电条件下生成氢气和氧气的变化_____________________ 2.有原子、分子的观点分析这一变化的过程(表示氧原子表示氢原子)由分子构成的物质在化学变化中:分子_______ ______ 新物质在此变化中分子的种类_______(填“改变”或“不改变”),而原子的种类_______(填“改变”或“不改变”),原子的数量________(填“改变”或“不改变”)☆猜想☆在宏观表现上,化学反应前后,反应物和生成物在质量上会发生什么变化______(填“相等”、“变大”或“变小”)【课堂探究】(观察演示实验,准确记录实验现象及反应表达式,思考出现该实验结果的原因)方案一、磷在锥形瓶中燃烧前后质量的变化方案二、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的变化实验方案方案一方案二实验现象质量变化情况反应前反应后反应前反应后结论(即质量守恒定律):_______________________________________________________________________________________________________________。

【小组交流】(理解质量守恒定律的涵义)1.质量守恒定律适用的范围:_____________(填“物理变化”或“化学变化”)分解重新组合聚合2.质量守恒定律中的关键词:① 质量 ② 参加 ③总和(1)质量:质量守恒定律强调的是“质量守恒”,并不包括其他方面的守恒。

对于反应物和生成物中均是气体的反应来说,反应前后的气体质量总和保持不变,但其体积却不一定相等。

如32222SO O SO 点燃====+反应中,每2体积的二氧化硫和1体积的氧气反应时只能生成2体积的三氧化硫,其体积在反应前后并不相等。

汽车机械基础单元五 常用机械零部件 共118页

汽车机械基础单元五 常用机械零部件 共118页
轴颈 轴头 轴颈 轴身 轴头
圆柱齿轮减速器中的从动轴
轴头
轴颈
轴环 轴头
轴肩 轴颈 轴身
二、轴的结构设计 轴结构设计的基本要求 (1)轴和轴上零件要准确定位与固定。 (2)轴的结构要有良好的工艺性。 (3)尽量减小应力集中。 (4)轴各部分的尺寸要合理。
二、轴的结构设计
1.轴和轴上零件的定位与固定 (1)轴肩和轴环
(3)校核挤压强度
P A F P = 2 h F = l0 2 .0 2 1 0 .0 84 8 15 0 M 20 8 P P a
结论:校核结果说明所选择的键是合适的。
3、花键连接
花键连接比平键连接定心性好、导向性好、传递 载荷能力强,对轴的削弱小(齿浅、应力集中小),制 造要用专门的设备和工具。故花键连接适用于载荷较 大,定心精度要求较高的连接中。

T Wp
9.55106 0.2d3
P n
[]
由上式可得轴 的直径:
d3 9.05.25[1]06
PC3 P nn
其中:功率P—KW;转速 n—r/min;直径d— mm;
(2)轴上车制螺纹部分的直径,必须符合螺纹标准; (3)安装联轴器的轴头直径应与联轴器的孔径范围
相适应; (4)与零件相配合的轴头直径,应采用国家标准规定
的标准尺寸。
轿车常用的五挡变速器,是典型的发动机纵向 前置,前轮驱动式的变速器结构。
三、轴的设计计算
1.按扭转强度计算
对于传动轴,其抗扭强 度条件为:
(3)合金钢,如35CrMo、40Cr等,比碳钢更好的机 械性能和淬透性,价格更高。
(4)球墨铸铁,代替合金结构钢做形状复杂的轴, 吸振性好,对应力敏感性低。

人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计(第一课时)

人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计(第一课时)
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重点
1.掌握质量守恒定律的表达及其在化学反应中的应用。
2.能够运用质量守恒定律解释化学反应中物质质量的变化。
(二)教学难点
1.理解质量守恒定律的本质,并将其应用于解决实际问题。
2.在实验过程中,观察和记录物质质量的变化,进行数据分析和处理。
(三)教学设想
为了使学生更好地掌握本节课的重点和难点,我设计以下教学设想:
6.总结反思,拓展延伸
在课堂小结环节,引导学生总结质量守恒定律的特点、应用方法以及在学习过程中遇到的困难。同时,鼓励学生提出问题,激发学生的求知欲和思考能力。
7.课后作业,巩固拓展
布置与质量守恒定律相关的课后作业,帮助学生巩固所学知识。同时,鼓励学生进行拓展阅读,了解质量守恒定律在科学研究中的应用。
1.创设情境,导入新课
利用学生在日常生活中熟悉的化学反应现象,如燃烧、生锈等,引出质量守恒的概念,激发学生的兴趣和求知欲。
2.实验探究,发现规律
组织学生进行分组实验,观察化学反应过程中物质质量的变化,引导学生发现质量守恒定律。在此过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问。
3.解释和总结,深化理解
通过讨论、总结,让学生用自己的语言表达质量守恒定律,并分析其在化学反应中的应用。教师适时给予反馈,纠正错误理解,帮助学生深化对质量守恒定律的认识。
人教版九年级化学上册第五单元课题1《质量守恒定律》教学设计(第一课时)
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解化学反应中各物质的质量关系,掌握质量守恒定律的表达方式。
2.能够运用质量守恒定律解释日常源自活中的一些现象,如做饭、燃烧等。3.能够运用质量守恒定律进行简单的化学计算,如计算反应物或生成物的质量。

第五单元课题1质量守恒定律

第五单元课题1质量守恒定律

活动与探究
练习:1、在 A + B —— C 的反应中,5克A和4克B恰
好完全反应,求生成的C的质量。
9克
2、在 A + B —— C 的反应中,5克A和4克B充分反应
后,剩余1克B,求生成的C的质量。
8克
3、在 A + B —— C 的反应中,5克A和4克B能恰好完
全反应,如 5克A和6克B充分反应后,生成C的质量为多
17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。下午11时54分0秒下午11时54分23:54:0021.8.29
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
探究一 白磷燃烧前后质量总和的测定
参加化学反应的各物质 的质量总和等于反应后 生成物各质量总和
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
解释一些实验现象
质量守恒定律的发现
20世纪初
1777年
1756年
波 义 耳 1673年
“无论是人工的或自然的作用都没有创造出 什么东西,物质在每一反应前的质量等于反 应后的质量,这可认为是一个公理。”拉瓦 锡把近代化学推进到定量研究的水平,被后 人称为“定量化学之父”。
称量
化学反应
(反应后)
称量
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。21.8.2921.8.29Sunday, August 29, 2021
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。23:54:0023:54:0023:548/29/2021 11:54:00 PM

2024年人教版九年级化学上册第五单元课题1第1课时质量守恒定律-优课件

2024年人教版九年级化学上册第五单元课题1第1课时质量守恒定律-优课件

对质量守恒定律的理解 【活动探究】 [实验目的]探究化学反应前后物质的质量是否改变。 [实验内容] 实验 1:把红磷放在一个密闭的锥形瓶中,用天平称量红 磷燃烧前后锥形瓶的质量。如下图所示。
实验2:把一定质量的铁钉放在装有一定质量的硫酸铜溶 液的烧杯中,用天平称量前后烧杯的质量。
[实验现象] 实验1:红磷燃烧,生成大量白烟,放出大量的热。 实验2:铁钉表面有红色固体生成,溶液由蓝色变为浅绿 色。 [实验结论] 实验1:待锥形瓶冷却后,放到托盘天平上称量,天平仍 然平衡,反应前各物质的总质量=反应后各物质的总质量。 实验2:将烧杯放到托盘天平上称量,天平仍然平衡,反 应前各物质的总质量=反应后各物质的总质量。
[典例]下列说法中,符合质量守恒定律的是( B )。 A.蜡烛完全燃烧后,生成水和二氧化碳的质量之和等于蜡 烛的质量 B.镁带在空气中燃烧后,生成物的质量比镁带的质量增加 了 C.高锰酸钾受热分解后,剩余固体的质量与反应物的质量 相等 D.100 g 水与 100 g 酒精混合后总质量为 200 g
【知识精讲】 1.质量守恒定律 (1)内容:___参__加__化__学__反__应___的各物质的_____质__量__总__和_____ 等于反应后生成的各物质的质量总和。 (2)适用范围:只能解释_____化__学__变__化_____,不能解释物理 变化。如 100 g 水降温后变成 100 g 冰,变化前后虽然质量不变, 但属于物理变化,所以不符合质量守恒定律。
3.某物质在氧气中燃烧后只生成 CO2,则该物质的组成中 一定含有__C__(或__碳__)__元素。
4.下图是水分解的微观示意图,其中 表示氧原子,●表 示氢原子。下列说法正确的是( A )。
A.反应前后元素的种类没有发生变化 B.反应前后原子的种类发生了变化 C.反应前后原子的数目发生了变应用质量守恒定律分析问题时,要注意的是参加化 学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总 和。蜡烛、镁带等固体在空气中燃烧,参加反应的物质除了蜡 烛、镁带外,还有氧气;高锰酸钾分解有氧气生成。

人教九年级化学第5单元 课题1 质量守恒定律(含答案)

人教九年级化学第5单元 课题1 质量守恒定律(含答案)

第五单元化学方程式课题1质量守恒定律知能演练提升能力提升1.下列物质受热分解时没有氧气生成的是()A.氯化铵B.氯酸钾C.高锰酸钾D.氧化汞2.下列有关质量守恒定律的理解,正确的是()A.将5 g铁和5 g铜混合加热后,物质的总质量为10 g,遵循质量守恒定律B.化学反应前后分子的总数一定不会发生变化C.5 g硫与5 g氧气完全反应后,生成物质量为10 gD.镁条燃烧后质量增加,不遵循质量守恒定律3.(2021天津中考)将16 g纯净物R在足量氧气中完全燃烧,生成44 g二氧化碳和36 g 水。

下列判断正确的是()A.R只含碳、氢元素B.消耗氧气32 gC.R含碳、氢、氧三种元素D.R中碳元素的质量分数为70%4.过氧化氢和二氧化锰的混合物共a g,完全反应后得到b g氧气和c g水,则混合物中二氧化锰的质量为()A.(a+b-c)gB.(a-b-c)gC.(a+b+c)gD.(a-c)g5.★在一个密闭容器中,有a、b、c、d四种物质,反应前各物质的质量关系如下图刻度纸所示(例如:d的质量为2 g)。

在一定条件下发生反应,反应结束后,再次测得各物质的质量变化,并通过刻度的移动来表示,且记录在同一张刻度纸上:刻度线Ⅰ向右移动9格;刻度线Ⅱ向左移动8格;刻度线Ⅲ向左移动8格。

下列说法正确的是()A.反应结束后c的质量为14 gB.该反应可能为化合反应C.a、b变化的质量比一定为9∶17D.a、d的相对分子质量之比一定为9∶86.四种物质在一定的条件下充分混合反应,测得反应前后各物质的质量分数如图所示。

则有关说法中不正确的是()A.丁一定是化合物B.乙可能是这个反应的催化剂C.生成的甲、丙两物质的质量比为8∶1D.参加反应的丁的质量一定等于生成甲和丙的质量之和7.镁在空气中燃烧,发生反应的化学方程式为2Mg+O22MgO,其固体质量变化可用右图表示,则(20-12)g表示的质量是()A.生成物MgO的质量B.参加反应的Mg的质量C.参加反应的氧气的质量D.生成物MgO与参加反应的O2的质量和8.某化学反应过程的微观示意图如下。

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常用材料各种许用弯曲应力值可查手册。
[ 1 ] ——对称循环状态下的许用弯曲应力
三、轴的刚度校核
y ≤[ y ] θ ≤[θ] Φ ≤[Φ] 其中:[ y ]——轴的许用挠度 [θ]——轴的许用偏转角 [Φ ]——轴的许用扭转角
四、轴的设计步骤
1.选择轴的材料
2.初步确定轴的最小直径
3.轴的结构设计 4.轴的强度校核和刚度校核
1. 动载荷 静载荷:大小和方向不随时间而变化的载荷。 动载荷(或变载荷):载荷明显要随时间变化,或 者是短时间内有突变的载荷。 工程实际中,大多数零件工作时所受到的载荷都 是动载荷,如内燃机、颚式破碎机中的构件。 2. 交变应力 (1)定义:动载荷作用下产生的随时间变化的应力。
(2)实例:
圆轴表面上任意一点A在任一瞬时的弯曲正应力为:
折算系数
[ 1 ] 1 ——对称循环扭转剪应力时 [ 1 ]

其中:
[ 1 ] 0.6 ——脉动循环扭转剪应力时 [ 0 ]
[ 1 ] 0.3 ——不变的扭转剪应力时 [ 1 ]
[ 0 ] ——脉动循环状态下的许用弯曲应力 [ 1 ] ——静应力状态下的许用弯曲应力
常用材料的[τ]值和C值
注意:轴上有键槽时,应将上式轴径d的计算结 果提高,一个键槽提高3~5%,二个键槽 提高7~10%
二、按弯扭合成强度条件校核
轴的结构设计后,用根据第三强度理论推 得的公式校核,即:
Mr r W
M (T) [ 1 ] 3 0.1d
2 2
其中:бr--当量应力; Mr --当量弯矩; M --合成弯矩; d --轴的直径; W --横截面的弯曲截面系数; α--折算系数
结构简单,但只能承受较小的轴向力。
2.轴上零件的周向定位和固定平键连接花键Fra bibliotek接销连接
成形连接
过盈配合
三、轴的结构工艺性
1.轴的结构应便于轴上零件的装拆和固定 通常做成阶梯轴。
2. 轴的结构应便于加工制造 (1)轴上需切制螺纹时应留出退刀槽;
(2)轴段需磨削时应留有砂轮越程槽;
(3)轴端和各轴段端部应有45º 倒角,轴上的倒角
单元五 轴系零部件
授课人:梅彦利
课题一、轴
5.1 轴的类型及其材料
5.2 动载荷与交变应力
5.3 轴的结构设计
5.4 轴的强度设计
5.5 轴毂连接
5.1 轴的类型及其材料
一、轴的功用及其类型
1.功用 1)支承回转运动零件;2)传递运动和动力 2.类型 ①按其结构形状分为光轴和阶梯轴。
光轴
阶梯轴
②按轴的轴线形状可分为:直轴、曲轴、挠性轴
②最小应力σmin
(4)交变应力的类型
O
对称循环应力r =-1
脉动循环应力r =0
非对称循环应力 -1< r <1且r≠ 0
静应力r =1
5.2 轴的结构设计
一、概述
1.典型转轴结构实例
2.轴的结构设计的概念 确定轴的外形及全部结构尺寸。 3.一般轴结构设计的基本要求 (1)定位要求 (2)固定要求 要求轴和轴上零件要有准确 的工作位置。 要求轴上各零件的位置要可
(2)轴上车制螺纹部分的直径,必须符合螺纹标准; (3)安装联轴器的轴头直径应与联轴器的孔径范围
相适应; (4)与零件相配合的轴头直径,应采用国家标准规定
的标准尺寸。
5.3 轴的强度设计
一、按扭转强度估算轴的最小直径
d
3
9.55 106 0.2[ ]
P P 3 C n n
其中:功率P—KW;转速 n—r/min;直径d— mm; C —由轴的材料和受载情况决定的常数
和圆角半径尽量一致;
(4)不同轴段有几个键槽时应位于同一母线上。
3.轴的结构应便于减少应力集中
(1)尽量减少阶梯数; (2)相邻轴段尺寸变化尽量小,且要有过渡圆角; (3)尽量避免在轴上开横孔、凹槽和加工螺纹;
(4)提高轴的表面质量,降低表面粗糙度。
过渡肩环
凹切圆角
卸荷槽
四、轴的尺寸
确定轴的直径除应考虑满足强度与刚度要求外, 还要考虑下面因素的影响: (1)与滚动轴承配合的轴颈直径,必须符合滚动轴 承内径的标准;
(2)套筒和圆螺母
应力集中,削弱强度
注意:轴上两零件相距较近时,一 般采用套筒;当两零件相距
较远时 ,可采用圆螺母。
(3)轴端挡圈和圆锥面 两者常结合起来使用,轴上零件装拆方便。
注意:主要用于轴上零件与轴的同心度要求较高
或轴受振动的场合,且多用于轴端。
轴端挡圈和圆锥面
轴端挡圈和圆柱面
(4)弹性挡圈和紧定螺钉
直轴
曲轴
挠性钢丝轴
③按轴功用和承载情况,可分为三种类型:
转轴—既传递扭矩又承受弯矩 心轴—只承受弯矩 传动轴—只传递扭矩
自行车前轴--心轴
汽车的传动轴
减速器轴—转轴
此外,轴还可以分为实心轴和空心轴。
二、轴的材料
1.选择轴的材料时应主要考虑的因素:
(1)轴的强度、刚度及耐磨性要求;
(2)轴的热处理方法及机加工工艺性的要求; (3)轴的材料来源和经济性等。 2.轴的常用材料 (1)碳素结构钢,如Q235、Q275等。 (2)35、40等优质碳素钢,其中价廉物美的45
M M A yA Rsin t Iz Iz
应力循环(或周期):交变应力从最大变到最小、
再从最小变到最大的变化过程。
(3)交变应力的参数
③循环特征系数 min r max
④平均应力
m
m ax m i n
2
⑤应力幅 ①最大应力σmax
max min a 2
靠地固定。 (3)工艺要求 轴的结构应便于轴的加工和
轴上零件装拆。
(4)形状、尺寸要求
有利于减少应力集中。
二、轴上零件的定位和固定
1.轴上零件的轴向定位和固定 (1)轴肩和轴环 轴肩和轴环是轴段因直径变化而形成的结构, 都对轴上零件起单向定位和固定作用。
正确结构
错误结构
注意:参数R、R1、C1 、h和b要查阅设计手册确定。
应用最普遍。
(3)合金钢,如35CrMo、40Cr等,比碳钢更好 的机械性能和淬透性,价格更高。
(4)球墨铸铁,代替合金结构钢做形状复杂
的轴,吸振性好,对应力敏感性低。
3.轴的毛坯形式
一般采用轧制的圆钢或锻件。 附:轴常用材料及机械性能表
轴的常用材料及其机械性能表
5.2 动载荷与交变应力
一、动载荷与交变应力
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