积累与运用教案教学设计_1

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积累与运用教学教案优秀6篇

积累与运用教学教案优秀6篇积累·运用篇一教学目标：1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

教学重点：阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

教学难点：指导学生搜集整理信息，写好作文。

教学时间：三课时课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

教学过程：第一课时教学内容：背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

阅读短文。

教学重点：阅读短文，体会作者表达的情感。

教学难点：体会作者表达的情感。

教学过程：一、读一读、背一背格言积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：读了这篇短文，你想到些什么？三、练习有感情地朗读短文。

第二课时教学内容：学习写半命题作文。

教学要求：写出自己的真情实感。

教学过程：一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

二、交流谈话1、你有哪些本领，是怎样学会的。

2、选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、交流作文，修改作文反馈：（总结评比作文）第三课时教学内容：实践活动教学要求：搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。

教学过程：一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

反馈：积累与运用教学教案篇二本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四）教案教学设计。

一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。

2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。

[西师大版《积累与运用(一)》教学设计] 积累与运用

[西师大版《积累与运用（一）》教学设计] 积累与运用◆您现在正在阅读的西师大版《积累与运用（一）》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:chazidian.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!西师大版《积累与运用（一）》教学设计教学目标1复习巩固汉语拼音，读好轻声。

2复习学过的生字词，练习词语归类，主动积累词语，丰富语言。

3激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学生阅读兴趣。

教学重点激发学生识字兴趣，积累词语，发展语言。

教学准备师：多媒体课件，歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带，录音机。

生：课前做好一张生肖卡。

教学时间2课时。

教学过程一、普通话乐园师激趣引入。

师：孩子们，想说得一口流利动听的普通话吗？那首先就得读准每个字的读音，尤其是轻声的读音。

ｄāｎｙǒｕｚｈēｎɡｑíｎɡｍｅｋàｎｔóｕｚǐ 1多媒体出示：丹、友、筝、情、么、看、头、子单字及其音节，比比谁能准确地读出它们的字音。

2多媒体出示以上字的轻声词，观察以上字的音节有什么变化（变成轻声）。

能读好这样的词吗？3生自由尝试。

同桌或小组内读一读，听一听，互相帮助，比较体会轻声的读法。

4多形式检测。

指导读好轻声，体会轻声的字由原调到轻声的变化。

通过个别抽读、小组读、开火车读等形式检测，师适时个别纠正，指导。

5大胆尝试。

师：孩子们，这样的轻声词你能读好吗？多媒体出示以下词，让学生试一试怎样读：想ｘｉǎｎɡ 一ｙｉ想ｘｉǎｎɡ、看ｋàｎ了ｌｅ看ｋàｎ、走ｚǒｕ得ｄｅ快ｋｕàｉ、提ｔí 着ｚｈｅ走ｚǒｕ。

6师小结：轻声的读法，是普通话训练的一个重要内容，说好它，可以使我们的语言变得活泼、亲切、动听，孩子们在今后的学习中，要注意读好、说好轻声。

二、认读大比拼将学生分为四个组进行识字、读词比赛，集中学习二、三、七题。

积累与运用(一)教学设计

积累与运用（一）教学设计前言教育的目标，在于培养学生自主学习和探究能力，为未来的成长打下良好的基础。

那么，对于语文教学来说，如何才能让学生提高语文素养并体验到学习的乐趣呢？本文将探讨积累与运用的教学设计，旨在帮助老师提高语文教学的实效性。

什么是积累与运用？积累与运用是指学生在学习过程中逐步地储备知识和技能，以供后续学习和实践应用所需。

积累强调知识和技能的认知和概括，运用则强调知识和技能的实践和创新，二者相互补充并互为依存。

语文的积累与运用主要包括以下内容：词汇积累与应用语言的基本单位是词汇，词汇积累理应在日常学习和生活中进行。

通过课堂教学，学生可以学习到更多的词汇，掌握各种词语的用法，提高语言表达能力。

句型结构的积累与运用句型结构是构成语言的基本单位，对于学生而言，积累和运用各种句型结构能帮助他们更好地理解文本，把握文本的要素，提高阅读能力和写作能力。

文本语言的积累与应用文本语言的积累包括语言表达方式、修辞手法等方面。

通过学习不同类型的文本，学生不仅能学会如何阅读不同类型的文本，还能在语言表达方面得到提高，增强自身的语言能力。

如何进行积累与运用的教学设计？基于以上对积累与运用的定义，我们可以提供以下三点教学设计思路：1. 多样化教学方式，促进学生积累多样化的教学方式包括讲述、分组讨论、词语互换、语句重组、选择填空等不同的方式。

针对不同的教材和教学内容进行不同的教学设计能够激发学生积累的兴趣。

例如，老师可以采用教材中的例句，展示一句话在不同语境下的不同用法和含义，让学生感受到词语和句子结构的应用和运用。

2. 注重语境，培养学生的语言运用能力通过对不同文本的阅读、理解和分析，培养学生对语言的感知能力和运用能力。

让学生在不同语言场景中熟练运用语言，尽情展示自己的语言表达能力。

例如，选取优秀的文章、好词好句，让学生短时间内接受大量的语言输入，理解其中的思想和情感，帮助他们更加自信和熟练的运用语言。

3. 积极开展课外活动，增强运用能力除了课堂教学以外，老师还应该鼓励学生在课余时间积极参加语文竞赛、阅读活动等，提供更多的实践机会，帮助学生更好地应用所学知识。

材料的积累与运用教案(通用15篇)

材料的积累与运用教案(通用15篇)二年级教案的编写应当注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

如果您正在寻找一份简洁明了的教案模板，以下的范例或许可以满足您的需求。

材料的积累与运用教案篇一教学目标1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排5课时教学过程第一课时(读读背背,阅读)一、完成读读背背1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、阅读成语故事画龙点睛1、导语激趣.2、自读故事,完成以下练习.读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

3、汇报交流自学情况。

三、练习讲述故事1提出要求（1）时间、人物、地点不能说错。

（2）最好用上黑板上写的成语。

四布置课外作业。

第二课时一、导语二、拓展思路，选择话题1、谈话引入主题在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

2、提出演讲要求选一个你最想说的话题。

想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

先在小组讲一讲，也可例个提纲。

三、学生演讲小组内讲选代表讲四、讨论，评议。

[积累.运用（四）（网友来稿）教案教学设计]《积累与运用四》将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档搜索文档材料的积累与运用教案篇二1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。

2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。

积累与运用教案5篇

积累与运用教案5篇教案通常包括详细的教学步骤和时间安排，以指导教师在课堂上的教学活动，，我们可以通过教案来提高学生的学习成绩，下面是网作者为您分享的积累与运用教案5篇，感谢您的参阅。

积累与运用教案篇1积累运用二教学要求1、熟读成诵六句有关人生的至理名言。

2、根据学习读写例话掌握的学习方法来学习短文。

课时安排3课时教学过程第一课时一、完成“读读背背”1、自由读，想一想每句名言的大概意思。

2、小组合作学习，把你喜欢的名言先读给小组内的同学听，再说说它的意思，一会儿进行汇报。

3、进行汇报。

4、第一句。

指名读，谈谈这句名言的意思。

先指导朗读，再齐读。

大家自由练读，再齐读。

5、用学习第一句的方法学习二、三、四、五、六句。

6、背诵。

二、完成“阅读”1、导语上节课我们学习读写例话时，掌握从内容中体会思想的学习方法，谁来汇报你是怎样从内容中体会思想的？2、这节课我们就按照这种读书方法来学习这篇课文。

（1）自由朗读课文，找出生字新词，画出表现陈毅强烈感情的句子，多读几遍。

（2）默读课文，想想这篇课文主要写了什么内容？从中你体会到什么？以小组为单位汇报。

（3）自由读短文，你喜欢哪局话就读给大家听，并说出为什么喜欢这句话？（4）齐读陈毅说的这句话，再次体会陈毅强烈的爱国之情。

第二、三课时一、导语这节课我们学习写读后感，板书课题并齐读，看了课题你想知道什么？二、学生汇报问题什么是读后感？怎样写读后感？写读后感应注意什么？小组合作学习，你们小组喜欢解决哪个问题就解决哪个问题，一会儿进行交流。

三、交流写读后感要注意三个问题。

a)要读动原文的内容：弄清作者主要将了什么内容？写了一件什么事、一个什么人、描写了什么景色和地方？b)写体会最深的部分。

c)写好读后感的方法。

i.要有一个好的题目。

ii.要有好的开头：总结全文；渲染环境气氛，导入主要内容，耐人寻味，意境深远；点明中心。

#.要重点写好感想，要结合当前的社会实际和自己的思想、学习生活和实际等，写出具体的心得感受，联系实际还要善于联想。

《积累与运用》课堂教案

《积累与运用》优秀课堂教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生掌握并运用常用的词汇和短语。

提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

培养学生的语言表达自信心，提升语言交流能力。

1.2 教学内容常用词汇和短语的积累与运用。

听力训练，提高学生对日常交流语境的理解能力。

口语练习，提升学生流利表达的能力。

阅读理解，培养学生快速获取信息的能力。

写作训练，提升学生运用语言表达思想的能力。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动学习和运用语言。

交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，提供真实语境，促进学生交流。

情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。

2.2 教学策略差异化教学：根据学生的学习能力和兴趣，设计不同难度的教学活动。

激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。

反馈与纠正：及时给予学生反馈，指导并纠正语言错误。

第三章：教学资源与工具3.1 教学资源教科书：《积累与运用》教材，提供词汇、短语、语境等学习内容。

辅助材料：词汇卡片、多媒体教学课件、练习册等。

网络资源：在线学习平台、相关学习网站等。

3.2 教学工具投影仪：展示教学课件，提供直观的学习内容。

计算机：用于学生在线学习和练习。

录音机：播放听力材料，训练学生的听力能力。

第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、语言表达等情况。

作业评估：检查学生作业完成情况，评估学生的学习效果。

测试与考试：定期进行测试和考试，评估学生的综合语言运用能力。

4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

鼓励学生提问，解答学生的疑问。

与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困难，调整教学方法和策略。

第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个课时的教学内容、活动和时间安排。

根据学生的学习进度和反馈，及时调整教学计划。

5.2 教学安排每周安排一定的课时进行《积累与运用》的教学。

积累与运用教案(3篇)

积累与运用教案（3篇）积累与运用教案篇一积累与运用教学要求1.通过复习发现新知，积累词语。

2.朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国文字的热爱。

3.用已经学会的阅读方法自主阅读短文，让学生掌握读书的正确方法。

4.通过讲述照片里的故事进行口语交际。

5.会写照片里的故事。

重点难点1.理解词语分类的规律。

2.积累反义词，丰富学生的语言。

3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。

课时安排两课时第一课时教学目的1.学生表示动作的词语，鼓励学生再说一些。

2.理解和积累反义词。

3.激发学生学习语文的兴趣。

4.养成正确的读书方法和读书习惯。

重点难点1.理解词语分类的规律。

2.积累反义词，丰富学生的语言。

3.培养学生正确的读书方法和读书习惯。

教具准备字典、词典。

教学过程一、温故知新（10）1.读词语，说说你发现了什么。

（都是表示人物动作的）2.你还能说出多少这样的词语。

3.在课文中分别找几个表示人物外貌、神态的词语，写一写。

二、语海拾贝（10）1.指名读，齐读。

2.交流共享。

你查成语词典或访问家长后理解了哪些词语？3.再说几组你知道的成语的反义词。

三、开心一刻（10）1.自由小声读短文，读准音，读通句子，遇到读不通的地方多读几遍。

2.同桌交流自己的阅读体会。

3.你怎么评价文中的主人和客人。

4.这篇短文给你怎样的启示？四、自主阅读园地（10）1.学生自读短文。

2.检查自学情况，汇报交流共享。

3.三名学生分段读短文，生听评议，是否读准了字音。

4.说说读了这篇短文，你有什么收获。

都是在学生交流的过程中引导勾画朱熹的话，并让学生反复读这段话。

5.小声读短文，体会正确的读书方法。

五、布置作业（5）自主积累成语。

教后感第二课时教学目的1.向同学讲述自己最喜欢的一张照片中的故事，语言流畅，条理清楚。

锻炼说话能力。

2.认真聆听别人的发言，能提出问题，并能给予修改建议。

养成良好的听的习惯。

3.通过同学互改自己的多种评价方式，帮助学生用自己的话把照片里的故事写清楚，语句通顺，能用上几个学过的好词。

积累与运用教学教案(1)

积累与运用教学教案Accumulation and application of teaching plan积累与运用教学教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标1、自读词语，发现构词的特点。

2、自读、背三字经，感悟意思。

3、读懂成语故事，理解成语百步穿杨的意思。

4、能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。

5、感受和体验生活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。

6、用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，并理解诚实比金钱更重要这一道理。

教学准备1、教师抄一些三字经在小黑板上。

2、教师收集一些感动人心的小故事。

3、学生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。

教学时间4~5课时教学过程一、温故知新1、自读、互读词语，利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。

2、想一想：这些词有什么地方相同？3、学生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。

4、学生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。

5、拓展练习：你能再说几个有这种构词特点的词语吗？6、教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。

二、语海拾贝1、自读三字经，要读得正确、流利。

2、小组读，相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。

3、全班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。

教师注意引导和补充。

4、用自己喜欢的方式，背诵三字经。

5、拓展练习：你能说说你还能背诵那几句三字经吗？6、比一比，哪一小组背诵的三字经又多又好。

三、点击成语1、学生读成语故事，要求读准字音。

2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3、引导学生理解百步穿杨的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、口语交际1、师讲一个有关感恩的小故事，帮助理解滴水之恩，当涌泉相报。

2、说说、议议：你们要向哪些人表达真诚的谢意？为什么？3、总结：现在来发表发表自己的言论。

积累与运用(一)_教案教学设计

积累与运用(一)教学时间3课时教学目标 1.初步了解”借代”的修辞手法,并体会其在表达中的作用. 2.积累有关写景的四字词语,感受”用词准确,生动”在书面表达中的妙处. 3.学做读书卡,引导学生有意识地积累阅读所得,并与同学交流,逐步养成良好的阅读,积累习惯. 4.能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感. 教学准备教师:提供读书卡的范例;提供洋溢现代儿童情趣的习作;准备轻松,欢快的音乐. 学生:准备制作读书卡的材料;搜集有关写景的四字词语;准备童年生活照片. 教学重难点能将自己在童年生活中感到新奇,有趣的真实见闻和点滴感受文从字顺地写出来,表达自己的真情实感. 教学过程一,温故知新 1.有感情地自读句子,边读边想. 2.从朗读中,你有什么发现呢 3.小组交流自己的发现. “船”指代水盆;”明灯”指代星星;”绿玛瑙”指代绿葡萄. 4.全班交流,并讨论:什么是借代在文中使用借代,有什么好处 5.小结:不直接说出要说的事物,而借用与它有密切关系的事物来代替,或用事物的局部代替整体,就是借代.借代可使语言简洁,生动,形象化,唤起读者的联想. 二,语海拾贝 1.导语:在汉语广阔的土地上,有一个奇妙的成语世界.你看,那里碧空如洗,风和日丽,山青水秀,让人心旷神怡,流连忘返;那里奇花异草,珍禽异兽,生机勃勃,让人目不暇接,耳目一新;那里至理名言,言简意骇,意味深长,让人受益匪浅,终身难忘. 你们看出了什么没有 1.我们说话或写文章时,如果能准确地运用一些成语,将使我们的语言简洁,明了,生动,有趣.大家已学了不少成语,平常也积累了一些,也能运用一些成语了,但是,还不够呀,所以,我们还得继续积累.我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧! 2.自由读词语,读熟,并初步了解它们的意思. 3.合作读记成语,用喜欢的方式读记成语. 4.读了成语,你有什么发现吗第一列与”山峰”有关,第二列与”波涛”有关,第三列与”雪景”有关,第四列与”水”有关. 5.在能背诵成语的基础上做个小游戏. 游戏:我来说你来答或你来说我来答. (1)同桌合作做游戏.(例:问:与山峰有关的成语有哪些答:……)(2)师生合作(师可说成语的解释意思,生说出相应的成语). 6.选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话. 7.同学们,老师看到你们的出色表现,真为你们高兴!这次,我们又新学了不少成语.同学们,让我们携起手来,时时处处积累运用成语,让成语伴我们一起成长. 三,互动平台 1.自由朗读,了解对话内容. 2.小组合作朗读. 3.小组内交流自己的理解,看法. 准确使用词语,这是写好文章的最基本的要求.用词准确,不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌,而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图,起到画龙点睛的作用,使整段话或者整篇文章也因此而生动起来. 4.怎样才能做到用词准确呢一要确切了解词意或用法;二就是表意要明确;三是用词要符合规范. 5.你有用得好的词语吗说出来大家欣赏吧!谈谈你是怎么用好这个词语的在说话和作文的时候,我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的,准确地表达自己的意思. 6.再次与同桌对读,巩固理解. 四,综合性学习:制作读书卡 1.导语:”不摆卡片不读书”,语言学家张寿康的这句话,把小小卡片提到了学习的重要地位.卡片虽小,作用却大.有人形象地称之为”小雷达”,实在是道出了卡片在学习研究中的重要性.一个人的记忆是有限的,为把自己学习过的知识长久保留下来,就需要对这些资料进行搜集,整理,分类,并制成资料卡片,以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯.今天,我们就来学习制作读书卡. 2.读题目,了解本次练习的目的和要求.3.回忆本单元课文内容和作者的写作方法.4.了解如何做好读书卡. 别看卡片小,制作时若不掌握一定的章法,也会给日后的工作,学习带来诸多不便.为此,在一开始,就应该掌握小小卡片的正确制作方法.卡片的制作有两种:一种是自己动手制作.卡片不需要过分讲究,用稍厚,硬质书写纸即可.将硬纸裁制成大小一致的卡片,并在旁边打出几个圆孔,便于用绳索串联.另一种是从文具店购买来的专制卡片,上面已印好”类别”“编号”“标题”等栏目字样.5.教师对学生的准备情况进行了解,指导修改补充.6.按计划开展活动.7.评选最佳读书卡. 五,习作百花园 1.学生读习作提示,明确习作要求. 2.谈谈你对”趣”的理解:快乐旅游,可笑经历,”惊险”游戏…… 3.理解”趣”的含义.(只要用心体会,都能发现童年特有的”趣”.)4.音画引路,回忆”趣”.(1)课件展示童年生活剪影. (2)学生交流观后感受. (3)随着音乐,学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事.5.小组讨论,交流”趣”.(1)出示说话要求. ①选一件童年中的趣事来说. ②注意把有趣的地方说清楚,说具体,表达自己的真情实感. (2)小组交流,互相启发. (3)全班汇报交流,拓宽写作思路. 6.再次明确要求,书写”趣”.7.完成草稿,再自我修改或交换修改. 六,自主阅读园地 1.激趣导入. 同学们,现在正值春暖花开之际,到处绿荫浓浓花香似海.你们知道每年的3月12日是什么节日为了纪念谁今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓,去瞻仰中山陵的宏伟,感受先生人格的伟大. 2.借助拼音读段落,短文,勾画出不认识的字,不理解的词句. 3.小组合作探究学习,解决疑难问题. 4.全班交流,体会文章情感.5.勾画出自己喜欢的优美句子,并介绍给小伙伴.6.有感情地朗读,体会文章所表达的情感,积累语句.7.小结:本文的说明方法及语言非常有特点.作者采用列数据的说明方法,语言准确,简明,生动,形象. 中山陵那肃穆的氛围,衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神,寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情.。

《积累与运用》教学教案设计

《积累与运用》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的词汇和短语。

（2）培养学生运用英语进行简单交流的能力。

（3）提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的团队合作能力。

（2）运用任务型教学法，培养学生解决问题的能力。

（3）利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语的情感。

（2）引导学生树立正确的学习态度。

（3）培养学生之间互相帮助、团结友爱的品质。

二、教学内容第一单元：词汇积累1. 学习常用的日常词汇，如：family、friend、school、work等。

2. 学习常用的动词短语，如：go to、like to、have fun等。

第二单元：语法运用1. 学习一般现在时，掌握be动词、行为动词的肯定句、否定句和一般疑问句。

2. 学习一般过去时，掌握动词过去式，如：goed、ate等。

第三单元：阅读理解1. 学习如何快速获取文章主旨。

2. 学习如何根据上下文理解词汇和句子。

3. 学习如何从文章中找出答案。

三、教学重点与难点1. 重点：词汇的积累和运用，语法知识的掌握，阅读理解能力的提高。

2. 难点：动词过去式的运用，阅读理解中的细节把握。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。

2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。

3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，共同提高。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。

3. 测试成绩：定期进行测试，了解学生的学习效果。

4. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现。

六、教学过程1. 导入新课：通过歌曲、图片等方式引入新词汇和短语。

2. 讲解与示范：教师讲解新知识点，并进行示范。

3. 实践环节：学生进行小组讨论，完成相关任务。

积累与运用教学教案

积累与运用教学教案语文教案]五年级语文上册《积累·运用一》教学设计篇一之一佚名第一课时〖教学目标〗1、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；2、阅读《大理三塔》，完成课后题。

〖教学重点难点〗阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。

〖教学过程〗一、读读背背1、请学生查字典认识生字，正确读出对联。

2、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。

）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。

这些只做简单了解。

3.能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）4.齐声朗读。

5.自由朗读，边读边记。

6.小组朗读或分组竞赛朗读。

7.试背对联，看谁背得最快最准确。

二、阅读《大理三塔》，完成课后题请学生读课后两题问题，提要求：1、初读课文，了解大理三塔。

2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。

3、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。

4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。

《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。

）5、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）第二课时〖教学目标〗口语交际练习。

培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。

培养学生热爱家乡的情感。

〖教学重点难点〗1、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。

2、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。

〖教学过程〗找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。

1、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）2、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。

给大家一段时间进行准备。

3、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）4、进行交际，要求人人参与。

《积累与运用》的教学设计

《积累与运用》的教学设计《积累与运用》的教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《积累与运用》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《积累与运用》的教学设计1教学目标：1、引导学生读背成语，积累语言。

2、阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

教学重点：1、学习写读后感情。

2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。

教学安排：五课时第一课时教学内容：读读背背和阅读教学目标：1、引导学生读背成语，积累语言。

2、阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

教学过程：一、完成读读背背：1、自读成语和熟语，注意读准字音。

2、小组内轮读，互相纠正读音。

3、全班赛读、接背。

（对较难的词语，交流理解意思。

）二、完成阅读：1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。

理解词义：趔趄：身体歪斜，脚步不稳。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根据问题再读短文，并理解：（１）外婆家的石桥是什么样子的？（２）外婆家的石桥为什么会给我留下美好的怀念，又能为什么引起我的恼恨？（３）课文表达了作者怎样的思想感情？３、组成小组交流。

４、小结：（１）石桥很高，很陡，桥身很宽。

石阶平贴光滑。

（２）怀念：伏在桥栏上，可以贪婪地眺望大桥下的景色。

绿水、白帆……恼恨：一个……５、选择自己段落有感情地朗读。

比一比。

三、作业：１、读记成语。

２、完成同步中的作业。

第二课时教学内容：学习写读后感教学目标：1、练习写读后感，知道什么是读后感。

2培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：一、读题目，明确习作的内容。

二、习作指导：以《秋天的怀念》为例结合指导。

１、课文写了一件什么事？课文主要讲了著名作家史铁生双腿瘫痪后，对生活完全失去了信心。

而生命垂危的母亲却无微不至地关心他、鼓励他要对生活充满信心。

《积累与运用(一)》教学设计

《积累与运用（一）》教学设计◆您现在正在阅读的《积累与运用（一）》教学设计文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《积累与运用（一）》教学设计一、教学目标1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。

2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。

3、积累词汇，背诵诗句。

4、巩固查字典和自主识字的方法。

二、教学重点帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。

三、教学准备师：小黑板、生字词语卡片生：带字典四、课时安排：2—3课时五、教学过程（一）“读一读”：注意带点字的读音。

1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。

2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。

3、抽生读，教师适时纠正。

4、指导读，齐读。

（二）“想一想”：你们还认识我吗？1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。

2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。

3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？4、抽生说出自己的发现。

5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。

6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。

（三）“比一比”：填反义词1、抽生读上面的四对反义词。

2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。

3、自己读句子，填写反义词。

4、做完后比一比，看谁做得又快又准。

（四）“写一写”：比比写写1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。

2、读例句，说说字、词、句的关系。

3、用字组词，再口头造句。

4、赛一赛，看谁说得又多又好。

5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。

（五）“玩一玩”：猜谜语1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？2、复习猜谜语的方法。

3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？4、抽生说说是怎么猜出来的。

六、“赛一赛”：读读背背1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？2、同桌互相背一背自己知道的古诗。

积累与运用教案

积累与运用教案《积累与运用》教学设计篇一教学目标1、复习巩固汉语拼音，准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n、l”。

2、区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

3、初步了解比喻句，会说简单的比喻句。

4、主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

培养学生学习语文的兴趣，引导学生增强珍惜时间，发奋求学的意识。

重点难点重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

难点：认识比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。

教法预设讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合一谈话导入。

1、学习了本单元课文，我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。

今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。

2、学生浏览一遍课文，说说本次积累与运用的学习任务。

二、学习“说好普通话，注意带点字的读音”（幻灯片）1、自读词语，借助拼音读正确。

2、抽生读，全班学生帮忙矫正字音。

3、同桌互读，矫正读音。

三、齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学习“你还认识我吗？”（幻灯片）1、学生自读词语。

春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。

2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。

4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，采取鼓励策略，知道的越多越好。

四、学习“比一比，再组词。

”（幻灯片）1、先出示文中所给的三组词语。

2、自读辨析，组成词语，写下来。

3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。

4、引导发现，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。

5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。

五、学习“读读说说”1、读例句，认识比喻句。

2、展开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。

3、拓展思维，想一想生活中你熟悉的事物还像什么？六、学习读读背背1、学生借助拼音练习读《惜时》，采取自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。

《积累与运用》教学设计

《积累与运用》教学设计《积累与运用》教学设计篇一教学目标1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练，复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。

2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。

教学重点复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。

教学难点复习巩固本单元的学习内容，并通过多种形式让学生运用。

教学方法谈话法、引导法、启发式教学法学习方法自主合作探究教学准备课件、词语卡教学课时二课时教学过程一、比一比，谁的普通话说得好⒈将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。

要求：人人参与，读准字音，读得流利。

⒈检查分组学习情况。

重点检查翘音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分f－h和鼻音n－l。

⒈两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。

教学这两道题时，也可以根据班上学生学习拼音的情况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。

二、播放录音，做拍手游戏⒈播放课前制作的《拍手歌》，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。

⒈告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。

⒈学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。

学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。

三、比一比，谁认的字多⒈分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。

⒈找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。

在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。

⒈教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。

四、写一写你想写的词语教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。