八年级生物上册第四章第三节真菌

合集下载

苏版初二上册生物真菌说课稿

苏版初二上册生物5各位评委，各位老师：大伙儿好，我说课的题目是人教版生物八年级上册第五单元第四章第三节《真菌》。

一、教材分析本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。

本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生差不多有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。

然而关于真菌区别于细菌的特点，真菌是如何样生活的这些问题却模糊不清。

通过本节学习学生能够在心中明确真菌这一类型生物的特点。

二、学情分析本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。

因此本节教学充分从学生已有生活体会入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的进展自己、完善自己。

三、教学理念营造开放的课堂教模式，将课堂还给学生。

让学生做课堂的主人，表达了学生是主体，教师是主导的角色转变。

四、设计思路1、教学目标知识目标A、了解各种食用真菌的形状，识记青霉、曲霉的形状结构。

B、描述真菌的要紧特点。

能力目标通过观看霉菌和新奇蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观看、摸索、动手和科学探究能力。

通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。

情感、态度及价值观培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。

激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观看及积极探究的精神。

2、教学重点、难点难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形状结构。

重点：描述真菌的要紧特点，认识常见真菌。

3、教学方法实验法、观看法、讨论法、讲述法4、学法指导小组合作五、教学过程教师活动学生活动设计意图CAI：通过长毛的水果和各种蘑菇引入主题观赏图片创设情形，在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课展现生活中常见真菌在已有生活体会上，辨认真菌。

联系学生的生活实际，在学生已有的体会基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。

八年级生物上册真菌

兼性厌氧
二、真菌的繁殖
繁殖方式：孢子生殖
孢子很轻，可随风飘散，落到环境适宜的地方，孢子就可萌发出菌丝，每个孢子都能够发育成一种新个体。
总结：
1、真菌类型多细胞生
物真菌
蘑菇、木耳等霉菌（青霉、曲霉）
单细胞生物：酵母菌
2、细胞构造有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，但是没有叶绿体
在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。
这阐明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。
在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这阐明了什么？
霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相似的特点？
共同特点：运用现成的有机物，从中获得生命活动所需的物质和能量。营养方式是异养。
梗
曲霉（放射状）
青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同，又有什么共同点？
不同点青霉
颜色青绿色
孢子梗顶端长有孢子的菌丝
无膨大成扫帚状
曲霉相同点
黑绿、色褐等、黄、膨大成球状成放射状
都是多细胞真菌，构造都是由菌丝构成
细胞构造：有细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核，但是没有叶绿体
营养方式：异养
_大_都__异_养____ _异_养_________
练习 1、来自空气中的孢子。物品提供了必要的条
件和营养物质，因此易长霉菌。
2、检查与否通风、干燥、衣物与否受潮。晴天时及时晾晒衣物和粮食。
3、保持养殖场合的清洁、温度和潮湿；提供蘑菇生产所需的有机物（棉籽壳）。
第四章分布广泛的细菌和真菌第三节真菌
蘑菇
一、多个各样的真菌
木耳
灵芝

八年级生物课件第三节真菌

异养型
问题真菌是通过什么来繁殖后代的？
霉菌的孢子
蘑菇的孢子再哪里呢
1.酵母
当酵母菌发育到一定阶段后，它的细胞里会产生孢子。
总结：真菌是通过孢子繁殖后代的
二、真菌的主要特征
（1）细胞内有真正的细胞核
（2）能够产生孢子来繁殖后代，（3）体内没有叶绿体，营养方式是异养 (4)适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中
• 课堂检测
• 1.橘子腐烂后，出现一些青绿色的霉，在显微镜下可见到一些扫帚状的孢子，这种霉菌是：（） • A、曲霉 B、青霉 C、酵母菌 D、毛霉 • 2.青霉区别于曲霉的主要特征是（） • A.营养方式都是异养 B.孢子生殖 • C.直立菌丝顶端呈扫帚状 • D.直立菌丝顶端呈放射状 • 3.在夏季里，受潮的衣服和粮食容易发霉长毛，这是因为（） • A.细菌在温暖潮湿的环境中迅速繁殖 • B.霉菌的孢子在衣服和粮食上萌发成了霉菌 • C.酵母菌的孢子在条件适宜时萌发 • D.细菌在条件适宜下生长了 • 4.判断题 • （1）青霉和曲霉呈现出不同颜色，都是孢子的颜色.（） • （2）青霉，曲霉和蘑菇的菌体都是由许多菌丝组成的。（） • （3）酵母菌，青霉和曲霉都能进行孢子生殖。（）
• 真菌中除了多细胞的蘑菇和霉菌外，还有单细胞的种类，如：酵母菌 • 酵母菌的形态单细胞个体，椭圆形
结构：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
细胞壁
细胞核
细胞膜细胞质
液泡
• 回忆 1.动、植物细胞有哪些基本结构了？ • 2.植物的营养方式是什么？（提示从是否能制造有机物可以分为自养和异养型） •
3. 从真菌细胞的结构可以推知真菌的营养方式是什么？

新人教版八年级生物上册《真菌》教学课件

（3）图中生长在柑桔表面的[②]是___直__立_菌丝，它的顶端长有成串的青绿色[①]___孢__子_。
D 达标训练
11．（读图理解）青霉是真菌中个头很小的多细胞个体，酵母菌是单细胞的真菌。下图是青霉和酵母菌的结构图，请据图回答问题：
（4）青霉和酵母菌都可以通过产生大量的__孢__子__来繁殖后代。
（1）青霉菌产生的可以杀死某些致病细菌的一类化学物质是_青__霉__素__，它属于抗生素的一种。（2）若你来区分青霉菌和葡萄球菌，可以通过观察培养基上_菌__落___的形态大小和颜色来区分。还可以制成装片，在显微镜下可以观察到青霉的菌体是由许多细胞连接起来的__菌__丝__构成的。
D 达标训练
D 达标训练
变式训练：
耳菌有各种不同的颜色，这些颜色其实是什么结构
的颜色（ B）
A．菌丝
B．孢子
C．菌柄
D．菌盖
D 达标训练
3．蘑菇与绿色植物的根本区别是（ A） A．营养方式不同 B．有无成形的细胞核 C．呼吸方式不同 D．是否摄取外界的物质
4．下列关于孢子的说法中正确的是（ A）
A．是一种生殖细胞 B．是芽孢
D 达标训练
11．（读图理解）青霉是真菌中个头很小的多细胞个体，酵母菌是单细胞的真菌。下图是青霉和酵母菌的结构图，请据图回答问题：
（2）青霉每个细胞的结构和酵母菌一样，都有细胞核，所以青霉和酵母菌都属于__真__核__生物。
D 达标训练
11．（读图理解）青霉是真菌中个头很小的多细胞个体，酵母菌是单细胞的真菌。下图是青霉和酵母菌的结构图，请据图回答问题：
K 课前导学
2.酵母菌、霉菌、蘑菇等真菌的细胞里都有_细__胞__核_。真菌和动植物都属于_真__核__生__物_。

八年级生物上册第五单元第四章第三节《真菌》教案2(新版)新人教版

-小组讨论：针对课堂上所学内容，鼓励学生分组进行讨论，探讨真菌在自然界中的作用、与人类生活的关系等，提高学生的思辨能力和团队协作能力。
-课后探究：鼓励学生结合生活实际，发现身边的真菌现象，如食物发霉、生物降解等，进行课后探究，培养学生的问题发现和解决能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.在教学过程中，我采用了情境创设和问题驱动的方法，激发了学生的学习兴趣，使他们对真菌的知识产生了浓厚的探究欲望。
5.综合题：假设你发现了一种新的药用真菌，请设计一项研究计划，探讨其药用价值和潜在应用。
答案示例：
研究计划如下：
（1）采集样本：在野外采集新发现的药用真菌，记录生长环境、形态结构等信息。
（2）实验室研究：对真菌进行分类鉴定，分析其化学成分，研究其药理作用。
（3）药效试验：通过动物实验或细胞实验，验证真菌的药用价值，如抗炎、抗菌、抗氧化等。
板书设计
1. ①真菌的基本特征
-形态结构
-生活习性
2. ②真菌的分类与生殖方式
-酵母菌
-霉菌
-蘑菇菌
-孢子生殖
-营养生殖
3. ③真菌在自然界及人类生活中的作用
-生态系统的角色
-与人类生活的关系
-发酵、疾病、生物防治等应用
板书设计简洁明了，突出重点知识点，同时注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。通过板书，学生可以直观地理解和记忆真菌的相关知识。
答案示例：真菌可以分为酵母菌、霉菌和蘑菇菌。酵母菌是一种单细胞的真菌，常见于发酵过程中；霉菌是一类多细胞的真菌，常见的有青霉、曲霉等；蘑菇菌则是一类多细胞的真菌，常见于森林、草地等地方，具有一定的药用价值。
（3）应用题：请举例说明真菌在人类生活中的应用。
答案示例：真菌在人类生活中有广泛的应用。例如，酵母菌用于面包、啤酒和葡萄酒的发酵；青霉菌可以生产青霉素等抗生素；某些蘑菇菌具有药用价值，可以治疗疾病。

生物八年级细菌真菌提纲

第四章细菌和真菌第一节细菌和真菌的分布1.菌落：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。

● 注：一堆细菌或真菌不能叫菌落，由多个细菌或真菌形成的集合体也不一定是菌落。

注：从菌落的形态、大小和颜色，可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类——菌种鉴定的依据3.培养细菌、真菌的一般方法①配制培养基：将牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶等）与琼脂混合在一起制成培养基。

②高温灭菌：将配制好的培养基进行高温灭菌，目的是杀死培养基和培养皿中的细菌和真菌，以防杂菌对实验的干扰，以免影响实验结果。

③冷却：目的是防止高温杀死接种的细菌或真菌。

④接种：将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程叫作接种。

⑤恒温培养：把接种后的培养皿放在保持恒定温度的培养箱中，也可以放在室内温暖的地方进行培养。

● 培养基的成分：牛肉汁（含营养物质）、琼脂（煮沸冷却后能胶化为固态的物质——凝固剂）基本条件：水分、适宜的温度、有机物等。

4.细菌和真菌的生存需要一定的条件：特殊条件：有些细菌必须在无氧条件下生存。

如乳酸菌5.探究实验：检测不同环境中的细菌和真菌①提出问题：洗手前与洗手后手上的细菌数量一样多吗？②作出假设：洗手前手上的细菌数量比洗手后的多。

③制定并实施计划：④实验结论：洗手前手上的细菌数量比洗手后的多。

6.细菌和真菌的分布情况：在土壤中、水里、空气中乃至我们的身体上，都可以找到细菌和真菌；甚至在寒冷的极地，在很热的热泉中，也有它们的踪迹。

可以说，细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。

7. 经过高温灭菌处理并密封的环境以及真空中不可能有细菌和真菌注：● 用无菌棉棒的目的：防止其他微生物污染培养基● 探究实验要设计对照实验——（接种）第二节细菌1.细菌的发现者：荷兰人列文虎克2.法国科学家巴斯德做了著名的鹅颈瓶实验，证明了肉汤的腐败是由来自空气中的细菌造成的。

向世人证实了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。

他还发现了乳酸菌、酵母菌，提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法。

八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第三节真菌》

教学设计2024秋季八年级生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《第三节真菌》一、教学目标（核心素养）1.生命观念：学生能够理解真菌的基本特征、分类及其在生态系统中的角色，认识到真菌作为生物多样性的重要组成部分。

2.科学思维：通过对比真菌与其他生物（如细菌、植物、动物）的异同，培养学生的分类思维和比较分析能力。

3.科学探究：通过观察或模拟实验，引导学生探究真菌的生长条件、繁殖方式及与人类生活的关系，体验科学探究的乐趣。

4.社会责任：增强学生对真菌资源保护的意识，理解合理利用真菌资源的重要性，培养可持续发展的观念。

二、教学重点•真菌的基本特征、分类及其与生态系统的关系。

•真菌的生长条件和繁殖方式。

三、教学难点•理解真菌在生态系统中的独特作用，如分解作用、共生关系等。

•区分真菌与其他微生物（如细菌）及植物的区别。

四、教学资源•教材及配套教辅资料。

•多媒体课件（包含真菌形态结构示意图、生态系统中的角色动画等）。

•显微镜及真菌样本（视条件而定，可展示已观察的真菌图片或视频）。

•课外读物或网络资源，介绍真菌在医药、食品、农业等领域的应用。

五、教学方法•讲授法结合多媒体展示：通过图片、动画等直观展示真菌的形态结构和生态系统中的角色。

•观察或模拟实验法（可选）：利用显微镜观察真菌样本或进行真菌生长的模拟实验。

•小组讨论法：组织学生讨论真菌的特性及其在自然界和人类社会中的作用。

六、教学过程1. 导入新课•生活实例导入：展示一些常见的真菌实例（如蘑菇、霉菌等），提问：“这些生物有什么共同的特点？它们与我们的生活有什么关系？”引出真菌的话题。

•揭示课题：介绍本节课的学习目标，即了解真菌的基本特征、分类及其在生态系统中的作用。

2. 新课教学•真菌的基本特征与分类：•使用多媒体课件展示真菌的多样性，包括形态（如菌丝、子实体等）、营养方式（寄生、腐生、共生）等。

•讲解真菌的分类依据，如细胞结构、生殖方式等，并介绍几种常见的真菌类群（如担子菌门、子囊菌门等）。

人教版八年级上册生物学教案第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌第三节真菌

真菌课时目标1.识记酵母菌、青霉、蘑菇的形态结构,描述真菌的主要特征。

2.通过观察酵母菌、霉菌,培养学生的观察、思考能力和科学思维。

3.通过制作孢子印,培养学生的动手操作能力。

4.通过学习,能认识到毒蘑菇的危害,学会辨别毒蘑菇,建立健康意识,不食用毒蘑菇。

学习重点:描述真菌的主要特征,认识常见的真菌。

学习难点:真菌的结构特征与营养方式是相适应的。

播放人食用毒蘑菇后中毒的视频。

提出问题:在刚刚的视频中,让人们中毒出现幻觉的蘑菇是植物吗?它有没有植物的六大器官?设计意图:通过视频拉近课程与学生之间的距离,激发学生的学习兴趣。

播放观察酵母菌的实验视频,引导学生总结观察酵母菌实验的步骤,明确酵母菌的形态与结构。

出示酵母菌的结构示意图,总结酵母菌的生殖方式和营养方式,比较酵母菌和细菌的异同。

酵母菌和细菌的共同点是都具有细胞壁、细胞膜和细胞质;不同点是酵母菌有液泡和成形的细胞核,细菌没有液泡和成形的细胞核。

酵母菌与动植物细胞都有成形的细胞核,它们被叫做真核生物,像细菌这样无成形的细胞核的生物叫原核生物。

设计意图:比较酵母菌和细菌细胞结构的异同,提高学生对比分析、归纳总结的能力。

出示青霉和曲霉的图片,总结其结构特点、营养方式、生殖方式。

归纳总结青霉和曲霉的相同点和不同点。

设计意图:比较青霉和曲霉的异同,提高学生对比分析、归纳总结的能力。

引导学生归纳总结真菌的主要特征。

设计意图:提高学生归纳总结的能力。

真菌与人类生活的关系。

举例说明真菌对人类有利和有害的方面,引导学生正确认识真菌与人类生活的关系。

设计意图:正确认识真菌与人类生活的关系,培养学生的辩证思维能力。

第四章第三节真菌真菌细胞结构细胞壁细胞膜细胞质细胞核分类单细胞真菌:酵母菌多细胞真菌霉菌大型真菌(蘑菇)繁殖方式:孢子繁殖营养方式:异养课本练习。

巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。

综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。

教学反思。

人教八年级上册生物第四章《细菌和真菌》第3节真菌考点复习及答案解析

人练教能版力八年级上册生物
7．下列有关细菌和真菌的说法中，正确的组合是( D ) ①细菌和真菌都具有细胞结构 ②细菌有细胞壁而真菌没有 ③细菌和真菌都会使人患病，因此要进行杀菌消毒 ④细菌和真菌均为单细胞生物，繁殖速度快 ⑤细菌和真菌都没有叶绿体，一般要依赖有机物生存 A．①③④⑤ B．①②④ C．①③⑤ D．①⑤
4．蘑菇
(1)完成蘑菇的结构示意图4－3－3：
孢子
菌盖
菌褶
菌柄
菌丝
(2)蘑菇的菌体是由___菌__丝___构成的，地下部分是纤细的菌丝，能够吸收外界的___水__分___和 _有__机__物___；地上部分叫子实体，由菌盖和菌柄组成；
5．真菌细胞结构真菌的细胞中都具有__细__胞__壁___、细胞膜、细胞质和__细__胞__核__，它们的细胞中都有细胞核，所以真菌属于___真__核___生物；
人教版八年级上册生物
第五单元第四章细菌和真菌
第三节真菌
人教版八年级上册生物
1．各种各样的真菌真菌单细胞真菌：比如___酵__母__菌___ 多细胞真菌小型真菌：霉菌（如青霉）大型真菌：蘑菇、木耳等
人教版八年级上册生物
2．观察酵母菌 (1)过程：取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用__显__微__镜__观察，就能看到一个个__椭__圆___ 形的细胞，细胞中有明显的___液__泡___，这就是酵母菌；对酵母菌用碘液进行染色，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的_细___胞__核__和__淀__粉__粒__；有的细胞上长出了大小不一的突起，这是酵母菌在进行___出__芽___生殖；
【点拨】青霉属于多细胞真菌，能产生孢子，用孢子繁殖后代，不能进行出芽生殖；

人教版生物八年级上册必备教案：第五单元第四章第三节真菌

第三节真菌一、教学目标1、核心素养通过对真菌的学习，知道真菌与细菌一样也是结构与功能相统一的生命体。

了解真菌与人类的关系，形成用批判性思维探讨生命现象及规律的理性思维。

2、学习目标(1)了解种食用真菌的形态(2)识记青霉、曲霉的形状结构(3)认识日常生活中常见的真菌,说出霉菌和蘑菇的营养方式(4)知道真菌的细胞结构(5)动手实验制作孢子印,培养实验能力和观察能力(6)知道真菌繁殖的方式(7)描述真菌的主要特征3、教学重难点1.重点:描述真菌的主要特征,认识常见真菌。

2.难点:说出蘑菇和霉菌的营养方式,描述青霉和曲霉的形态结构。

二、学情分析本节课的教学班级为八年级,八年级学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力,课外知识也较丰富。

好奇心强,求知欲旺盛, 已不满足教师对教材知识的简单重复。

但偏重于直观形象思维,对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

所以本节教学充分从学生已有生活经验入手,调动学生学习主动性和求知欲望,在师生互助,生生互动中不断的发展自己、完善自己。

三、教学设计（一）课前设计查看《真菌》预习任务和《真菌》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计教学过程：【导入】创设情境，导入新课学生观看视频图片,听老师说在日常生活中,我们接触到的真菌实例,例如我们平时食用的蘑菇、木耳等是真菌;在制作豆酱、腐乳、奶酪等食品离不开霉菌,制作馒头、面包时离不开酵母菌,它们都是真菌。

通过以上的观察你们一定对真菌产生了浓厚的兴趣,关于真菌相信你们一定还有很多问题想要了解,下面我们就一起走进真菌。

【设计意图】图片资料和生活实例吸引学生学习注意力,激发了学生的学习兴趣,将学生从课下的分散状态很快的集中到学习知识的状态。

巧妙的引入本节的知识内容,设下空白鼓励学生用多种方法获得知识,培养学生学习生物学思维。

生物教案：《真菌》(优秀6篇)

生物教案：《真菌》（优秀6篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们应该怎么写教案呢？下面是作者给大家整理的6篇生物教案：《真菌》，希望可以启发您对于真菌的写作思路。

生物教案：《真菌》篇一教学目标(一)知识目标：1、描述真菌的主要特征。

2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式，通过青霉、曲霉的形态结构、营养方式等认识真菌的主要特征。

3、描述真菌的生殖方式。

(二)能力目标：1、通过观察青霉、曲霉及新鲜蘑菇的形态，提高观察能力。

2、通过制作孢子印，提高动手操作能力。

3、通过模拟实验，提高探究合作能力。

(三)情感目标：正确认识作为分解者的真菌，理解真菌在人们日常生活中的作用。

通过学习，使学生认识到知识来源于生活又服务于生活，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感；激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。

教学重点认识真菌的形态结构、营养方式和生殖方式。

教学难点1、怎样识别青霉和曲霉。

2、真菌的繁殖方式。

3、如何制作孢子印。

教学方法观察法、模拟实验法、实验法、合作交流、资源共享法。

教具准备1、教师准备：(1)提前组织部分学生亲手培养蘑菇和霉菌。

(2)课件(3)学生分组实验用的剪刀、烧杯、放大镜。

2、学生准备：(1)部分同学培养蘑菇和霉菌。

(2)各种颜色的纸片。

(3)查找一些有关真菌的资料。

教学过程1、创设情境，导入新课教师：首先请同学们一起来欣赏这几幅图片。

在和谐、优美的自然中，有各种类型的生物分别做着自己的贡献，它们相互依赖、相互制约，共同维系着大自然的平衡。

它们分别是生产者、消费者，还有一类是什么呢？学生：还有一类是分解者——细菌和真菌。

教师：前面我们刚刚学习了细菌，今天我们一起来研究真菌。

2、提出问题展示课题：第三节真菌教师：对于真菌，你想了解哪些方面的内容？有部分同学亲手培养了一些真菌，还收集了一些资料，今天我们一起来资源共享！3、创设情境，展开新课展示自己培养的蘑菇和霉菌。

人教版八年级生物上册教案第五单元第四章第三节真菌

【过渡】让学生看课本，了解生活中常见的真菌有哪些？
【提出问题】真菌是单细胞生物还是多细胞生物？
1.【播放视频】了解真菌中酵母菌和霉菌的区别。

【归纳总结】
2.【小组讨论】真菌的形态和结构及生殖方式。

【归纳总结】
（1）细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核（真核生物）、液泡组成。

（2）细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

（3）异养。

（4）孢子生殖、出芽生殖。

3.尝试制作孢子印。

【步骤讲解】
（1）选取一较大的新鲜蘑菇或香菇，用解剖刀或解剖剪将菌盖从菌柄上取下来。

（2）把菌褶那面朝下平放在白纸或玻璃板上，扣上培养皿或玻璃杯，以免散落的孢子被风吹散。

（3）第二天，拿开培养皿（或玻璃杯）和菌盖，就可以看到在白纸或玻璃板上留下与菌褶排列一致的放射状孢子印。

（4）孢子印是由菌褶上散落下来的孢子组成的。

用放大镜观察孢子的大小和颜色。

课堂小结类别
不同点
相同点细胞核叶绿体
真菌有成形的细胞核无叶绿体都具有细胞壁、细
胞
膜、细胞质等结构植物有成形的细胞核有叶绿体
细菌无成形的细胞核无叶绿体
板书设计
教学反思
依靠现成的有
机物生活。