五年级语文上册金奖章教案s版范文整理
五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版
《金奖章》教学设计一、教材分析：《金奖章》是S版语文五年级上册第一单元第二篇课文，这是一篇童话，写的是地球环境保护组织派使者到鸟国，把一枚金奖章颁发给了对地球有功的鸟——乌鸦的故事。
通过这个小故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。
这个单元的文章是学生喜闻乐见的童话故事，以“注意把握文章的主要内容，品味童话的语言，体会作者的思想感情”为阅读训练重点。
二、学情分析：五年级的学生童稚未消，想象力丰富，对童话故事充满了阅读兴趣。
但是准确简练的概括文章主要内容还有些吃力，在教学时教师要加以引导。
三、教学目标：1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
3．指导学生分角色朗读课文。
四、教学重点、难点：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
五、教学方法：本节教学采用朗读法和合作学习法六、教学准备：学生准备：搜集有关动物与环境保护方面的知识教师准备：制作教学课件七、教学过程：（一）导入：鸟国是个神奇的国度，我们先来认识几位鸟国成员（出示图片）。
今天，鸟国很热闹，发生了什么事呢？我们赶紧去看看。
（板书课题）（二）自由读课文，概括主要内容生自由读课文，思考：1、课文讲了一件什么事情？2、给文章分段（生汇报，师引导学生根据故事的起因、经过、结果概括主要内容）（三）细读课文，明白道理。
1．以读代讲，学习1——14自然段。
生大声朗读1-14自然段，思考：当听到地球环境保护组织要派使者来颁发金奖章时，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。
（1）群鸟：群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版 (2)
案例名称《金奖章》科目语文教学对象五年级课时 1 教学者赵方方一、教材内容分析《金奖章》是九年义务教育小学五年级语文第一单元的一篇精读课文。
课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。
这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。
只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬；2、指导学生有感情地分角色朗读课文；3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。
三、教学重难点通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。
通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
四、学情分析通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。
激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。
五、教学策略选择与设计三勤四环节教学法定向·诱导自学·探究讨论·解疑反馈·总结勤动手勤动脑勤动口六、教学准备幻灯片课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图定向·诱导一、回顾导入：同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？（指名答）围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表体会课文要表达的思想感情。
在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文么？（板书：争奖章、颁奖章）这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发？二、出示学习目标：1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。
最新语文S版五年级语文上册2 金奖章教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级上册课文：2 金奖章板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。
本文告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊敬。
新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集资料和处理资料的能力，以及交流与合作的能力。
在本课的设计中，采用创设情景、情感朗读、合作探究等教学方式，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，引领学生在讨论、对比、交流中走进童话世界中，品味童话的语言，体会课文所表达的思想感情。
教学目标：1.指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
2.引导学生抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子，体会课文所表达的思想情感。
3.认识“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个字；掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
4.查找有关动物与环境保护的资料，学习为动物写颁奖词。
重难点分析：教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
教学难点：品味作品的语言，从课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写中体味作者要表达的思想感情。
课前准备：1.阅读课后“阅读链接”中的短文《灭害功臣——乌鸦》。
2.查找对地球环境有益、对人类有益的动物的资料。
3.多媒体课件。
4.自读课文，自学生字。
教学过程：上有什么特点？（ABCC 式），你还能举出这样的成语吗？（4）“彬彬有礼”构词上有什么特点？（AABC 式）你还知道哪些词语是这种构词形式的？3．理解词语的意思。
三、理清思路，概括主要内容1．默读课文，想想童话中的鸟国发生了一件什么事。
五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版
2、金奖章【学习目标】1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。
3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
4．指导学生分角色朗读课文。
【学习重点】理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。
【学习难点】引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
【学习准备】课件、图片第一课时【一、情景导入】1、同学们，在鸟国里发生了一件有趣的事，我们一起去看一看这些鸟儿。
2、在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？【二、自主学习】1、自学课文：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段2、小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？3、检查自学效果：（1）课件展示词语，读词语：王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、粘灰、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅。
（2）蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？脖颈：脖、颈这两个字意思相同。
还有腐烂、推荐。
想想生活中还有这样的词语吗？（3）理解词语：彬彬有礼怦怦乱跳这两个词语结构有什么相同之处？你还知道有哪些这样的词语？理解词语：忠心耿耿在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？【三、合作探究】1、整体把握，初步了解课文内容。
五年级上册语文教案-课文2 金奖章｜语文S版
《金奖章》教学设计第二课时学习目标1.分角色朗读课文，感受童话语言的魅力。
2.品读课文对群鸟的语言句子的描写，体会所表达的思想情感。
(重点)3.学会运用对话描写方法。
(难点)一、复习引入师：老师来考考大家的记性。
咱们全班同学来读一读上一节课的生字。
（课件出示）上节课学习了金奖章，我们都知道童话中的鸟国发生了一件什么事？（生齐答：鸟儿们得知环境保护组织派使者来到鸟国颁发奖章，群鸟们纷纷说奖章应该属于自己的，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者说奖章颁发给乌鸦时，大家把尊敬的目光投向了乌鸦。
课文详细描写了两个场面，分别是什么？（争奖章、颁奖章）群鸟是怎么争奖章的？那么，这节课我们继续学习《金奖章》。
2.出示学习目标（生齐读）二、对学互助（过渡语：请同桌对学互教，帮同桌解决不懂的问题，在二人不懂的问题后面作出标注，学生相互检查互相教，教师到学生中检查互教情况，了解学情。
）下面请同学们自学互助：（1）画出写鸟儿们的语言描写的句子，读给同桌听听，并说说理由。
（2）自读课文，把描写群鸟语言描写的句子画出来。
（3）群鸟在争奖章时，乌鸦在做什么呢？2.指名回答，相机板书。
三、合作共赢：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）2.小组内练习分角色朗读鸟儿们（鸽子、喜鹊、黄莺、百灵、老鹰、鸟王）争奖章的句子。
3. 只有乌鸦在干什么？画出句子，你体会到什么？（教师到学生中检查互教情况，了解学情，对需要帮助的要指点）四、展示点拨，分享好句（重点展示难的）展示一：1、重点抓住鸟儿们的语言的句子，想一想对话描写有什么好处？【（1）.“准是颁发给我的。
我唱的歌最动听！” （看出自大性格特点）（2）. “唱的最动听的要数我！（从这个句子看出：骄傲）（3）. “恭喜大王！”、“歌唱得动听有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的了”、“要是我得了奖章，就献给大王。
五年级(s版)《金奖章》 教案教学设计
五年级（s版）《金奖章》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《金奖章》的故事内容。
（2）通过故事，了解金奖章的含义，明白努力、善良、勇敢等品质的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过故事中的情节，分析主人公的性格特点和品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生的团队合作意识，鼓励他们在生活中做一个努力、善良、勇敢的人。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和理解故事内容，分析主人公的品质。
难点：通过故事，引导学生理解金奖章的含义，培养他们的团队合作意识。
三、教学准备：1. 教师准备《金奖章》的故事课件或黑板。
2. 学生准备课本、笔记本和铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容，即《金奖章》的故事。
（2）学生齐读课文，了解学习主题。
2. 朗读故事：（1）教师引导学生朗读故事，注意语音语调和表情。
（2）学生边听边跟读，熟悉故事内容。
3. 理解故事：（1）教师通过提问，引导学生概括故事的主要内容。
（2）学生分享自己的阅读感悟，讨论故事中的主人公的品质。
4. 分析故事：（1）教师引导学生分析金奖章的含义，理解努力、善良、勇敢等品质的重要性。
（2）学生通过小组讨论，分享自己的观点和体会。
5. 实践应用：（1）教师提出实践任务，要求学生结合自己的生活经验，谈谈如何在团队中发挥自己的优势，做一个努力、善良、勇敢的人。
（2）学生分组讨论，分享自己的实践计划。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享《金奖章》的故事，解释金奖章的含义。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于如何在团队中发挥自己优势，做一个努力、善良、勇敢的人的作文。
六、教学拓展：1. 教师引导学生思考：除了故事中的主人公，我们身边还有哪些人具备努力、善良、勇敢等品质？2. 学生分享现实生活中的人物事例，讨论他们的优秀品质。
七、互动环节：1. 教师组织学生进行角色扮演，选取故事中的情节，分角色表演。
(部审)语文S版五年级上册《一单元 2 金奖章》精品课教学设计_10
《金奖章》教学设计一、教材分析《金奖章》是九年义务教育语文S 版第九册第一单元的一篇精读课文。
课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。
这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。
只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。
当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。
二、学情分析小学五年级的学生已经处于高年级阶段，他们的认知能力和认知结构已经达到了一个能够掌握段、篇、章的水平，具体形象思维正在向抽象思维转换，因此我在安排教学过程的时候，在培养学生认识及掌握基本的字词的基础上，重点培养学生的阅读和分析课文内容的能力。
三、教学目标1.认知目标（1）认识本课16个生字并理解关键词语的意思，使学生学会结合课文中的语言环境来理解并记忆生字、词语。
（2）指导学生分角色朗读，让他们从读的语气中把握文章内容。
2.能力目标（1）引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
（2）通过小组讨论增强他们的合作意识和自主学习能力。
3.情感目标通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。
激发学生了解动物是人类的朋友，从而保护动物，保护环境。
四、教学重难点1.教学重点：通过理解课文，懂得“荣誉不是靠‘争’来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬”这个道理。
2.教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
五、教学方法直观演示法、活动探究法、集体讨论法六、教学过程（一)谈话、创设意境导入新课导入：同学们，上节课我们学习了《金奖章》一课，通过学习，我们了解到鸟国也有竞争，为了一枚金奖章很多鸟儿一扫往日彬彬有礼的样子，但也有一种鸟并不为奖章所动。
请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？生：回顾课文内容。
语文S版五年级语文上册教案金奖章
语文S版五年级语文上册教案金奖章一、教学目标：1.掌握五年级上册语文基本知识，增加词汇量。
2.培养学生的语文综合素质，提高阅读、书写和口语表达能力。
3.启发学生的思维，培养学生的语文修养，提高表达能力。
二、教学重点：1.熟记上册语文知识点，提高词汇量；2.培养学生的语文综合素质，提高阅读、书写和口语表达能力。
三、教学难点：1.启发学生的思维，让学生对语文产生兴趣；2.提高学生对语文的理解和表达能力。
四、教学方法：1.课前预习、课内授课，以及课后作业；2.让学生真正表达自己的思想和感情，鼓励学生多动手、多实践；3.引导学生学会利用语言运用规则，提高语文推理能力。
五、教学内容：1.语文的基本要素：词语、句子、段落、篇章；2.常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复；3.阅读理解、写作、口语表达；4.相关语文知识：拼音、词汇、语法等。
六、教学步骤：1.创设情境，调动学生学习兴趣教师要在授课前创设情境，让学生主动参与到教学活动中来。
可以通过讲故事、引入图片或视频等方式，吸引学生的注意力。
2.让学生掌握重点知识和技能在本节课程中，教师应该重点讲授五年级上册语文知识点，包括词语、句子、段落、篇章等。
同时，教师还要让学生发现常见的修辞手法，并解释其含义。
3.课后布置作业为了巩固学生在课堂上所学的知识和技能，教师可以布置一些写作、阅读理解、语文练习等作业。
4.调动学生学习积极性为了让学生积极主动地学习语文知识，教师应该采用多种教学方式，让学生参与到教学活动中来。
例如，教师可以让学生进行小组讨论、角色扮演、班级竞赛等方式，让学生互相之间合作、帮助、竞赛和交流，从而让学生积极主动地学习语文知识。
七、教学效果：经过本次教学，学生将掌握五年级上册语文知识点，增加词汇量、提高阅读、书写和口语表达能力，培养学生的语文综合素质，提高学生对语文的理解和表达能力，从而能够更好地应对学校和生活中所需的各种语文能力要求，为以后的学习和发展打下坚实的基础。
五年级上册语文教案-2 金奖章｜语文S版
学生活动
学生汇报。
设计意图
引导学生复习回
汇报 回忆一下课文讲了一件什么事？
顾，带领学生走进
2ˊ
文本。
问题 当鸽子风尘仆仆地把要给鸟国颁发金奖章的消息带回来
出示 时，鸟国的臣民们又会上演哪一幕呢？颁奖时群鸟，乌
激发学生阅读兴
2ˊ 鸦又有哪些反应呢?
趣，明确学习目
出示自学要求：
标。
1、默读课文 1—4 自然段，用两种不同符号画出描写听 指 一 名 学 生 读
读使者给乌鸦 的颁奖词。
展示相关资 料。 齐读。
学生具备一定的资 料收集能力是必须 的，当堂把所收集 的展示出来会让孩 子们有一种成就 感，同时也加深了 对课文的理解。
1、看来乌鸦得奖真是实至名归，假如此时你是群鸟中的 一员，你会对乌鸦说些什么？ 2、从这篇课文中的乌鸦身上，你学会了什么？我们怎样 面对荣誉？荣誉不是争来的，只有脚踏实地，为他人无 私奉献才会得到别人的尊敬，才配获得荣誉。
学生自由谈： 荣誉不是争来 的，只有脚踏 实地，为他人 无私奉献才会 得到别人的尊
升华文章中心思 想，深化情感目标。
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说一说你的理由。 你愿意帮他们写一段颁奖词吗？试试看。
敬，才配获得。
小练笔：说 一 小练笔培养学生语 说、写一写 ， 文实践能力。 再展示、评议。
群鸟
喜鹊 黄莺 百灵 老鹰
课题
2．金奖章
课型
新授课
课时 第二课时
主备 教学
语文五年级备课组
教师
负责 领导
知识与技能：抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情；分角色朗读课文。
过程与方法：通过读，达到理解课文的目的。
语文S版五年级语文上册教案金奖章
语文S版五年级语文上册教案金奖章一、教案导入1.1 教学目标•熟练掌握本课时的课文内容；•能够理解并运用课文中的词汇和句型；•能够正确朗读课文并理解课文的意思；•能够运用所学的知识写出简短的作文；•培养学生良好的语文学习习惯和阅读兴趣。
1.2 教学重点•对课文进行深入理解；•学习和运用课文中的词汇和句型；•练习朗读课文并理解其意义；•培养学生的写作能力。
1.3 教学难点•学会运用所学知识写出简短的作文。
二、教学过程2.1 导入新课•通过播放一个与课文主题相关的视频，引起学生的兴趣，为今天的课程做一个铺垫。
2.2 课文学习2.2.1 预习任务•让学生带着问题阅读课文，并提前思考相关问题。
2.2.2 集体阅读•教师带领全班学生进行集体朗读课文，并解释生词和重要句子。
2.2.3 小组讨论•小组成员之间讨论课文中的问题，分享自己的观点和理解。
2.2.4 课文分析•教师对课文进行分析，解释课文中的语法结构和句型，并引导学生思考相关问题。
2.3 词语学习2.3.1 词语解释•教师解释课文中出现的生词，并帮助学生记住词义。
2.3.2 词语拓展•引导学生使用所学的词汇，进行词语拓展和创造新的句子。
2.4 句型学习2.4.1 句型分析•教师对课文中的句型进行分析，并让学生总结句型的结构和用法。
2.4.2 句型练习•引导学生根据所学的句型，完成相关练习，并进行检查和讨论。
2.5 课文理解与运用2.5.1 理解课文•教师引导学生仔细阅读课文，并理解课文的意思和中心思想。
2.5.2 课文运用•学生根据课文的内容，完成相关练习和作业。
2.6 课堂总结与评价2.6.1 总结课程内容•教师对本节课所学的知识进行总结，并巩固学生的记忆。
2.6.2 课堂评价•教师对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
三、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的理解和运用能力得到了提高。
通过预习、集体阅读、小组讨论等方式，学生积极参与课堂互动，提高了课堂氛围和学习效果。
五年级上册语文教案-2《金奖章》 语文S版
2《金奖章》教案深度解教材：本文主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环保组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷纷争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。
本文语言浅显易懂，内容生动有趣，告诉人们，只有默默地为人们作贡献的人，才最值得奖励和受人尊敬的。
选编本文的目的是让学生通过阅读、感悟、交流，把握故事的主要内容，体会课文的思想，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实地做事，默默地为大家作贡献才能获得。
通过阅读课文把握主要内容是本课的教学重点。
课文中人物多，故事情节起伏，教师要引导学生先理清线索，然后组织语言，用比较简练的话说出课文主要内容。
从对鸟的语言、神态、心理活动的描写中品味课文的语言，体会课文要表达的思想感情是本课教学的难点。
教学时教师可以组织学生先分角色，有感情地朗读，然后找出描写鸟儿的语言、神态、心理活动的句子，进行分组探究，体会课文的写作特色和思想意义。
知识与能力：1、会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”8个生字，会写“宫、渣、屑、仆、沾、鹊、配、获、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”16个生字。
掌握词语“王宫、残渣碎屑、风尘仆仆、喜鹊、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、推荐、盒子”，积累词语“不由自主、吹胡子瞪眼、劳苦功高”。
2、分角色朗读课文，把握主要内容。
3、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实地做事，默默地为大家作贡献的人，才能享有荣誉和受人尊敬。
突破重难点：重点：把握课文的主要内容。
突破方法：引导学生分角色朗读课文，理清线索；再引导学生组织语言，用比较简练的话说出课文的主要内容。
难点：抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。
突破方法：组织学生分角色有感情地朗读课文，找出描写鸟儿的语言、神态、心理活动的句子，进行分组探究，体会课文的写作特色和思想意义。
教法与学法推荐：教法：用分角色朗读法，让学生感知课文内容；用分组讨论法，让学生领会课文的语言特色和思想意义。
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案教学目标1.能够理解并背诵古诗《金奖章》；2.通过学习古诗，能够感受诗歌之美，增强审美能力；3.能够运用所学的语文知识，感性理解古诗中蕴含的思想和情感；4.提高学生的口语表达能力，通过口头表达来表达自己对古诗的理解和感受。
教学过程1. 课前准备在开始教学之前，先播放一段古诗朗诵视频，带领学生感受古诗的韵律和美感。
然后，将学生分为小组，让小组内的学生共同背诵古诗《金奖章》。
2. 导入新课通过展示古诗《金奖章》和让学生朗读诗歌，引导学生了解古诗的创作背景和基本内容。
在介绍完古诗之后，通过问题引导学生思考古诗中的内涵和意义：•古诗中的“金奖章”代表什么？•为什么说“不能等闲视之”？•古诗中有哪些形象生动的描写？3. 学习及思考通过上述问题的引导，带领学生阅读古诗，并理解古诗中的思想和情感。
同时，通过让学生自由讨论和交流，促进学生对古诗的深层次理解和思考。
4. 教学延伸在学生对古诗有了更加深入的理解之后，可以通过以下活动延伸教学：•让学生模仿古诗中的语言风格和词汇，创作自己的古诗；•让学生以古诗为基础，创作自己的故事，写成小说或者诗歌；•进行古诗朗诵比赛，让学生通过比赛提高口语表达能力；5. 课堂小结在教学结束前，给予学生一定时间来总结本节课的重点内容，并回答一些与本节课相关的问题。
同时，鼓励并表扬学生在本节课中的表现，以增强学生的自信心和对学习的兴趣。
教学反思通过本节课的教学实践，我发现有以下几点需要改进：1.考虑到课堂时间有限，可以事先为学生准备一些内容，以便让学生能够有更多的时间来深入思考古诗的内涵和意义；2.面对某些学生群体较大的情况，可能需要采用分组讨论的方式来更好地促进学生思考和学习；3.在进行教学延伸的时候，应当充分考虑学生的兴趣爱好和学习能力，以便能够最大限度地激发学生的学习积极性。
通过反思和改进，我相信我的教学能够更加精准和有效，帮助学生在学习中获得更多的提高和成长。
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案
语文S版五年级语文上册《金奖章》教案一、教学目标1.理解课文《金奖章》的基本内容和寓意。
2.掌握课文中的重点词汇和 phrases。
3.能够读懂并朗读课文并理解。
4.培养学生的独立思考能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文《金奖章》的故事情节和主题。
2.学习课文中的生词和关键短语。
三、教学准备1.课本：语文S版五年级上册2.PPT3.黑板和粉笔4.教学素材：有关荣誉和自豪的图片和文章四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以在黑板上写下“荣誉”和“自豪”两个词，并请学生出示与荣誉和自豪相关的图片。
教师可以通过提问的方式引导学生了解这两个词的意义，为学习《金奖章》做好铺垫。
2. 完成课前任务（10分钟）学生在课前已经阅读了《金奖章》的课文，并完成了相关的预习任务。
教师可以进行课前任务的检查，询问学生对课文基本内容的理解并鼓励他们主动提问。
3. 分析和解读课文（20分钟）教师通过PPT展示课文的中心思想和故事情节，并引导学生主动参与讨论。
教师可以提出以下问题：•故事的主要人物是谁？他们在故事中扮演着怎样的角色？•故事的情节是什么？•为什么小明邀请妈妈参加颁奖典礼？教师在讨论中帮助学生理解课文的重点和寓意，解读生词和短语，并提供必要的语言输入。
4. 阅读和朗读课文（10分钟）学生分角色齐读课文，并注意语音语调的准确性。
教师鼓励学生注意课文的情感表达和重点句子。
5. 分组讨论（15分钟）学生分成小组，就以下问题展开讨论：•小明是一个怎样的人？他做了哪些事情表达了他的自豪和荣誉感？•每个人的内心都有一种追求荣誉和自豪的渴望，请描述你自己追求荣誉和自豪的一次经历。
教师可以适时给予学生提示和指导，鼓励学生展示独立思考和表达的能力。
6. 小结和作业布置（5分钟）教师总结本节课的重点内容，并布置课后作业：完成课后练习册上的相关习题，并准备下节课讲评。
五、教学反思本节课通过讨论和互动的方式激发了学生的学习兴趣和参与积极性。
五年级上册语文教案1.2 金奖章 语文S版
五年级上册语文教案1一、教材剖析这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境维护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后，纷繁争说奖章应该属于自己，最后是一声不响的乌鸦取得了金奖章。
本文通知人们，只要默默地为人类作贡献的人，才最值得奖励和最受人尊崇。
新课程规范倡议先生自动参与.乐于探求.勤于入手，培育先生搜集资料和处置资料的才干，以及交流与协作的才干。
第一课时一、教学目的1.初步看法本课的生字词，并能正确读写。
2.初步掌握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
二、教学重点看法生字，能正确读写三、教学难点初步掌握文章的主要内容。
四、教法学法讲授法、说话法。
五、教具、学具预备小黑板.教学挂图〔课件〕六、上课时间月日七、教学进程导入同窗们，在荣誉面前，每团体的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默贡献，不计较团体得失。
我们要怎样看待荣誉呢，明天，我们来读一读«金奖章»这篇童话，看你能从中遭到什么启示？新课1.自学课文一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出生字词语和不了解的词语，并联络上下文.查字典了解词语的意思。
标出自然段2.反省自学效果3.全体掌握，初步了解课文内容。
〔1〕指名读。
思索：课文写了一件什么事？教员为什么让同窗这样读？引导先生看法到：1—14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷繁争着说奖章应该归自己。
乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
15—25使者代表地球环境维护组织把金奖章颁给乌鸦。
乌鸦遭到大家的尊重。
〔2〕你能照着板书，用精练的言语说说课文写了一件什么事？在小组内交流。
4.提出不懂的效果，教员梳理出主要效果。
梳理先生效果，提出探求专题——群鸟为什么末尾争奖章，最后都十分尊崇乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？作业第二课时一、教学目的1.了解文章内容，懂得荣誉不是靠〝争〞得来，只要踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配失掉荣誉，最受人尊崇。
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五年级语文上册《金奖章》教案s版
金奖
【教学目标】
会认“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”等8个生字；会写“宫、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、荐、盒、授、腐、雅”等16个字。
理解“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、腐烂”等词语。
能抓住课文描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
指导学生分角色朗读课文；把握课文的主要内容。
【重点难点】
重点：理解内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。
难点：引导学生抓住描写鸟的语言、神态、心理活动的句子体会课文所表达的思想情感。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图或相关
【教学过程】
课时
一．导入新课。
师：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。
有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。
我们要怎样对待荣誉呢？今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？
二．展示汇报，交流成果。
自由读课文，注意读准字音，读通句子。
同桌相互读生字，纠正读音。
教师检查读音，指导书写难写易错的生字。
＂配＂字左边的部分不要丢掉里面的短横，右边是＂已＂，不要写成＂已＂．
＂彬＂字左宽右窄；
＂腐＂字的＂广＂要包住下面的＂肉＂．
注意：指导学生不仅要把字写得正确，还要写得端正．匀称．
再次自由读课文，想想：课文主要写了一件什么事？
边读边想，引导学生尝试概括。
四人小组合作交流，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？
整体把握，指名分别读１－１４自然段，１５－２５自然段．思考：老师为什么让同学们这样读？
引导学生认识第１－１４自然段写鸟国的鸟儿们听说地
球环境保护组织派使者来把金奖章颁发给一只对地球有．
功的鸟时，都抢着要．只有乌鸦在一旁收拾大家的残渣碎屑．１５－２５自然段写使者把金奖章颁布发给了乌鸦，乌鸦受到了大家的尊敬．
提出不懂的问题，师生交流
梳理学生问题，提出探究专题：群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？
为什么把金奖章颁发给乌鸦？
三、小结课文。
师：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己，只有乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。
后来使者把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。
四．总结。
第二课时
一．导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。
回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？
二．展示汇报，交流成果。
．以读代讲，学习1——14自然段。
群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？
默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出
相关语句，谈谈自己的理解。
群鸟：
群鸟围绕奖章给谁而争论不休。
小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。
注意按提示语的提示读出相应的语气。
指名读。
评读。
谁读得好，通过他的读，你知道了什么？
小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？
乌鸦：
出示自然段。
天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。
昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
对比：
乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。
体会到什么？
如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又
会叫它什么？
读出乌鸦和群鸟的迥然不同。
小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？
．分析重点词句，学习15——25自然段。
为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。
抓住描写使者准备颁奖时群鸟表现的重点词句，体会鸟儿们激动．急切的心情．
群鸟：15——21
A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。
那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？
B抓人物对话、心理描写
快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。
分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。
乌鸦：
A十分谦虚：
出示：第二十三自然段乌鸦的话。
朗读。
乌鸦大吃一惊地说——
乌鸦着急地说——
B对环境贡献大。
出示第二十四自然段。
a读介绍乌鸦贡献的语句。
b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？
角色换位，明白道理。
鸟儿们不再争了。
大家用尊敬的眼光看着乌鸦。
你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？
乌鸦默默奉献，踏实工作，奖章非他莫属．自己争名夺利，太不应该．
对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？
三．拓展延伸
如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。
你愿意帮他写一段颁奖词吗？
四．总结。
五．板书
２.金奖
群鸟
争
金奖章
尊敬
乌鸦
让
金奖章
课后反思：本文作者对场面的描写十分细致。
教学过程中，教师要适当点拨并让学生以小练笔的形式与场面，让读写结合更具时效性。